一、当前高校教育管理的现状与思考
1.高校教育管理观念落后
很多高校在教育管理观念上，基本按照传统经验和习惯进行管理。具体表现在口头上改革进取，实际上保守循旧，不求无大功，但求无大过；教学成果政绩化，部分教师为取得成果不择手段，很多学生只在考前突击求得过关即可；教育管理只停留在“管”的层面上，不注重为教学活动提供服务，缺乏“以人为本”的观念，影响了学生和教师的全面发展。
2.教育制度急需完善
现有的高校教育管理制度无法调动学生的积极性和主动性，同时，没有完善合理的考核和评估体系，无法形成自主学习的学习习惯与氛围。限制了教学内容的个性化和教材的多样化，不利于激发创新意识。
3.教学管理方面活力不足
不少高校教学管理过于强调教学管理的统一性和规范性，虽然方便了管理，可是失去了活力和灵活性。课程设置中，选修课程少，规定课程多；教学内容缺乏前沿知识，陈旧过时信息较多；教学方法上启发少，灌输多；学分制计分方法不完善，不利于贯彻自主学习的创新原则和个性化原则。
4.教育质量有待加强
当前高校的教育管理，在管理方法和管理内容等方面流于形式且尚未完善。不能从知识、能力、素质三结合，德、智、体全面发展的观点来衡量人才培养；对毕业生跟踪反馈等过程缺少有效手段；没有合理的质量管理系统，学生只是被动的接受者，他们很少有机会表达对教育的真正看法，即使提出建议和问题，往往很难得到真正重视和根本解决。
5.重视科研轻视教学
从学校到教师本人，往往无法平衡教学与科研的关系。有不少人觉得，教学辛苦麻烦且成绩却不明显，而搞科研则易名利双收，在职称评定方面也占尽任何优势。高校教育管理的根本宗旨和重点应该是人才培养。
二、教育创新的方法与措施
1.观念创新
高校必须从观念上开拓创新，让整个学校的师生跟随时展的步伐前进，顺应时展的潮流，造就顶尖的社会性人才。强化教育管理中的人本观念，重新定位师生关系，充分尊重学生。营造良好的内外部发展环境，实现学校办学从“量变”到“质变”的跨越。注重学生个性发展，贯彻以人为本的思想，努力营造轻松向上的学习环境，充分发挥学生的个性、潜力与爱好。大胆进行多样化教学实践，突出多样性特点。
2.教育管理制度创新
高校应以服务和满足师生的需要为目的，制定合理的教育管理制度，用弹性管理代替硬性管理，把传统的管理制度转变为先进的、科学的管理制度。在教师管理方面，鼓励实施个性化教学，实行教师挂牌上课和课程试听等制度，以规范制度来推动教学管理专业化、人性化、科学化。改进以行政级别为核心的人事管理制度，建立高效的、有活力的人事管理制度，建立现代大学管理模式，提高依法治校水平。在学生管理方面，充分发挥学生的自主性，并切实提高学生的实际能力。
3.培养创新型的师资队伍
通过建立健全合理科学的奖惩机制，并通过制度化考核，保证教师队伍高素质。首先，为教师创造良好的科研条件，利用优厚待遇和政策留住人才。其次，通过引进人才、聘请各行业的精英，作为高校的兼职教师。再次，充分利用现代教育技术手段，采取培训和交流等方式，努力培养高水平人才。4.建立开放的质量评价体系教育评价是指采用科学手段，对教育质量和教育相关现象进行价值评判，为教育决策和优化教育提供依据。评价内容主要包括对教师的评价和对学生的评价。创新教师评价机制，需要具备前瞻性和激励性。每次教育评价结果都能够推动教学科研水平，并让学生和教师和认识到自身的优势和不完善之处。
5.教育管理平台创新
随着互联网技术的高速发展，高校教育创新迎来了一次信息化管理革命。建立高校教育管理平台，准确、及时有关文件条例和管理规定，使得高校教育管理的水平和效率得到大幅度的提高，并促进了管理的服务化和人性化。
6.立足本校实际，多渠道开拓学校发展空间，追求“特色”
当今大学教育的目的是培养学生发展能力和认知能力，即创新能力。高校应该立足于所在区域，充分利用社会教育资源，以学生发展为中心，切实提高学生的理论素养与实践动手能力，深入开发学生的潜能，努力培养学生创新意识、创新能力和创新精神。通过多种渠道，探索教育管理创新途径，实现高校个性化战略。学校只有办出特色，办出精品、办出品牌，力求创新，才能获得相对的竞争优势，使高校能得到可持续性发展。
三、总结
高校教育管理必须顺应时展的潮流，改进对学生的教育管理方法，实现由“管住人”向“育好人”升华，树立育人为本的观念，做到“严而不死”“活而不乱”，为提高育人质量发挥最大的效益。
作者：杨滢 单位：常州轻工职业技术学院
