摘要:在高职学校教育中，教师要走出固有的思维模式，为学生创造新型高效的教学课堂，使学生在轻松的氛围下学习成长，并在学习理论知识的同时提升自身的实践水平。分析了高职城市轨道交通类专业试行现代学徒制的阻碍因素，如企业的参与度较低，考核方式比较单一，专业课程设置不合理。探索高职城市轨道交通类专业试行现代学徒制的有效路径，加强校企合作力度，打造专业化课程体系，培养高素质的双师队伍，优化实训室的建设，为现代学徒制的试行提供保障。
关键词:高职;城市轨道交通类专业;现代学徒制;探索
随着社会经济的发展，乘坐城市轨道交通工具已经成为人们出行的一种必备选择，给人们的工作和生活带来了很多的便利，因此，对城市轨道交通类专业教学方式的研究也受到本专业教师和研究者的关注和重视。现代学徒制作为一种新的教学模式和教学结构，在教学中具有很多的优势，能够有效提升学生的学习效率，促使学生在一个高效的环境下学习，引导学生将理论知识应用于实际生活中，通过理论与实践的有效结合，促使学生在实践中检验学校里所学的理论知识，提高自身的综合能力。
1现代学徒制概述
现代学徒制是为了区别传统学徒制而产生的称谓，两者之间存在着一定的联系，现代学徒制是在传统学徒制的基础上进行的改革和创新。现代学徒制在传统学徒制的基础上注重培养徒弟的综合素养，挖掘学生的潜在能力。即教师将理论与实践教学相结合，学生到企业进行实践不只是为了学习表面的操作技巧，而是要深入到企业，了解企业的工作流程，成为能够独立工作的专业人才。将现代学徒制应用于高职城市轨道交通类专业中，可以为学生的发展提供全新的方向。城市轨道交通类专业是一门与实际生活密切结合的学科。因此，教师对于这门专业课的指导不能只让学生停留在理论知识的学习上，要带领学生在现代学徒制模式下深入企业，帮助学生完成人才培养目标。
2阻碍高职城市轨道交通类专业试行现代学徒制的因素
2.1企业的参与度较低。在高职院校城市轨道交通类专业试行现代学徒制的过程中，首要的阻碍因素是企业的参与度较低。要想顺利实行现代学徒制，校企联合是提高现代学徒制的保障。当前，现代学徒制仍处于试行阶段，企业多半都只是参与到经验分享这一部分，还没有真正达到“半工半学”的教学要求，导致现代学徒制的试行工作仅停留在表面。
2.2考核方式比较单一。高职院校城市轨道交通类专业的教学部门对学生的考核方式比较单一，对于学生的考核标准仍旧停留在理论知识和文化课的考试成绩上，对学生的实践能力与综合素养的考核并不严格，导致教师忽略对于学生实践能力的培养，学生本身也不重视对实践能力的提高，导致现代学徒制很难有效的试行下去。
2.3专业课程设置不合理。高职院校城市轨道交通类专业的课程设置缺乏合理性，一方面，学校对于理论与实践课程设置的比例不合理，对实践性的专业课程设置的较少，导致学生很难通过实践来提升自己的专业能力。另一方面，企业对于现代学徒制的认知也存在一些问题，很多企业不重视现代学徒制模式，认为这是学校应该考虑的问题，其实，现代学徒制也是企业吸纳人才的有效途径。
3高职城市轨道交通类专业试行现代学徒制的有效路径
3.1加强校企合作力度，打造专业化课程体系。对于高职城市轨道交通类专业中现代学徒制的试行研究，首先必须要保证实施载体能够积极配合，企业和学校要给予最大化的支持，从而保证现代学徒制的稳定运行。为了达到这一目的，要积极加强校企合作，共同为学生打造专业化的课程体系，有效结合理论与实践教学内容，为学生构建高效的学习环境是必须完成的首要教学目标。学校和企业要实时沟通，制定有针对性的人才培养计划，根据高职城市轨道交通类专业的市场发展趋势以及学生的实际情况来制定有针对性的教学方案和管理制度，以素质教育为核心，以培养学生的综合能力为目标，科学地设计城市轨道交通类专业的课程体系，其中包括理论基础、实践操作、拓展延伸等多个方面。校企方面要有专人负责高职城市轨道交通类专业课堂体系的打造，通过不断的改革来完善教学内容和实习制度，定期更新一些新的学习内容，顺应市场发展的趋势，既保证现代学徒制的顺利试行，也保证城市轨道交通类专业的稳定发展。
3.2培养高素质的双师队伍。在保证学生有一个稳定载体的基础上，要建立一支高素质的教师队伍，以保证这支队伍能够给学生提供正确科学的指导，传授相关的理论知识和实践经验，为现代学徒制的试行提供科学保障。企业和学校要共同努力，教师在理论知识方面要给予学生有效的指导，帮助学生查漏补缺，在保证学生提高学习质量的基础上，促使学生扎实掌握基础知识，为学生下一步深入企业实践提供保障。企业内的教师要对学生进行实用性较强的实践操作指导，将自己的一些工作经验分享给学生，从理论和实践两方面充实学生的知识储备，不断提升学生的综合能力。为此，校企两方面的教师要定期进行交流讨论，结合学生近期的表现进行总结，对每一名学生都要有所了解，才能在下一步的教学中进行有针对性的指导。校企教师也要不断地学习，努力提高自己的专业能力与职业素养，为学生提供全方位的教学指导。
3.3优化实训室的建设。高职学校要认识到现代学徒制的试行主要是为了培养综合性的专业人才，这是一种以就业为导向的教学模式，现代学徒制是将教学目标和岗位需求高度统一的一种有效途径。高职院校为了推动现代学徒制的有效运行，可以在学校内建立城市轨道交通专业实训室，为学生模拟一个真实化的工作场景，有效提升学生的实践能力。针对实训室的假设，教师要根据企业的真实情况制定不同的模块，其中包括城市轨道交通行业的各个关键操作环节，如机电设备、交通管理、运营管理等工种，使学生通过模拟真实的工作场景进行实训练习。对于实训室的建设，要以真实性为原则，为现代学徒制的试行提供科学保障。
4结语
随着我国国民经济的不断发展，各大城市的轨道交通建设均进入快速发展期，城市轨道交通运能大、能耗低、污染少、速度快、安全、准点的优点，成为深受人们欢迎的城市交通工具。在高职城市轨道交通类专业教学中，教师要采取科学的教学方式，将现代学徒制运用于城市轨道交通类专业的教学中，为学生构建高效的教学课堂，使学生在学习中掌握有效的知识，为今后城市轨道交通建设贡献力量。
参考文献:
［1］薄宜勇，许英.高职城市轨道交通类专业试行现代学徒制的探索［J］．教育教学论坛，2015，(52):159－161.
［2］王宇阳.高职城市轨道交通类专业现代学徒制的实践探索［J］．青年与社会，2019，(30):76－77.
［3］黄麟雅.高职城市轨道交通类专业实施现代学徒制的探索［J］．西部皮革，2018，(23):46.
作者:王循明 曹昕鸷 单位:浙江机电职业技术学院智慧交通学院
