高校篮球教学范文1
关键词：高校；篮球；改革；思路
篮球是高校体育教学中的一项传统项目，它在促进大学生体能素质，促进学生健康发展、推进高校素质教育等方面具有积极的作用。“新时期人们的体育需求不断加剧，这对高校篮球教学提出更高要求”，高校篮球教学要积极开拓创新，深化教学改革，以顺应时展要求、满足学生日益增长的篮球学习需求。
一、新时期高校篮球教学现状分析
（一）缺乏主动参与意识
目前不少高校篮球教学缺乏创新意识，篮球教学内容比较陈旧，凭借教学经验，导致篮球教学陷入程式化教学现状，不能根据时展有机融入时代元素；部分教师主要以教材为本，缺乏开拓精神，教学内容的陈旧使学生对篮球运动缺乏兴趣，因此学生参与篮球运动的主动意识不够，影响了篮球教学效率。
（二）忽视运动技能发展
篮球作为一项运动项目，需要学生具备一定的运动技能。不少高校体育教师在实施篮球教学时，注重篮球运动理论教学，淡化理论应用于篮球运动实践训练，导致学生理论脱离实际，难以有效地运用理论指导实践，导致学生篮球运动过程中缺乏规范意识，动作不规范、不标准，影响了学生篮球运动技能发展。
（三）淡化心理健康教育
“篮球运动不仅是一项运动项目，也具有很强的竞技性，需要学生具有健康的心理素质”。但是在实际教学中，不少教师忽视学生心理健康教育，导致学生在运动过程中出现心理问题，抗挫折能力不强，在篮球运动以及运动竞赛中出现不文明行为，心理素质发展与学生身体素质发展不相适应。
（四）缺乏团结协作精神
“篮球运动是一项群体性运动项目，需要多人参与、互相配合”。但是在篮球教学中，教师注重学生篮球运动技术教学，对篮球运动中的“软素质”缺乏应有的教育，导致学生在篮球运动中表现出典型的“个人主义”，不注重运动过程中团结协作，学生集体意识、集体观念淡化，影响了学生篮球整体素质提升。
（五）学习空间相对狭隘
“现代教育越来越注重开放性，给予学生足够的学习时间与空间”。但是在篮球教学中，不少教师只注重课堂教学，对学生课余运动缺乏必要的指导，不能为学生创造实践的机会，搭建运动平台，导致不少学生篮球学习需求得不到满足，难以对课堂学习内容进行有效的内化与吸收。
二、新时期高校篮球教学改革探寻
（一）拓展教学内容，激发学生学习兴趣
“教学内容是高校篮球教学的核心元素，也是增强篮球运动吸引力的重要提升点”。高校篮球教学改革将进一步拓展教学内容，使篮球运动融入更多的时代元素，同时增强篮球运动的娱乐性。高校篮球运动将根据篮球运动的新发展，包括运动动作要领、运动技术、运动程序等，采取趣味化训练方式，寓教于乐，增强学生主动参与篮球运动的兴趣，激发学生运动潜能。
（二）优化理实比例，发展学生运动技能
“新时期篮球运动将进一步优化理论教学与实践教学的比例，使理论教学与实践教学更趋于合理化”。篮球运动理论教学将走出求全、求深的教学现状，而是根据学生篮球运动技能发展的需要，坚持适度原则，根据实践需要有针对性地进行。理论教学与实践教学将更好地融合，融为一个有机的整体，在实践中形成理论，运用理论指导实践，帮助学生从感性认识上升到理论认识，不断提升学生篮球运动水平。
（三）注重心理健康，体能心理发展兼顾
篮球运动的竞技色彩决定了它需要心理素质作为支撑，新时期高校篮球运动将注重运动过程中的心理健康教育，将心理健康教育作为篮球教学的一个重要内容，提升学生抗挫折能力，使学生保持健康的心态参与到篮球运动中，促进学生体能素质与心理素质全面发展，培养身心健康的大学生。
（四）培养运动精神，提升社会适应能力
篮球运动作为高校体育的一项重要运动项目，肩负着弘扬体育运动精神的重任。新时期，高校篮球运动将培育学生体育运动精神作为一项重要任务，在篮球运动中培育学生团结协作意识，将个人置于团体中，摒弃个人英雄主义，珍惜集体荣誉，有机地融入团体中，促进学生社会适应能力发展，从而全面提升大学生运动素养，推动篮球运动新发展。
（五）拓展教学空间，构建立体教学体系
高校篮球运动将充分利用高校自身优势与信息技术优势，进一步拓展教学空间，构建立体的教学体系。首先，高校篮球运动发挥组织优势，与高校社团组织、体育俱乐部等进行深度融合，开展丰富多彩的实践活动，拓展学生学习空间；其次，借助信息技术优势。现代信息技术借助互联网构架起网络学习平台，高校篮球教学将开辟网络学习平台，利用微课、慕课，以及微媒体平台等，构建起立体化教学体系。
三、新时期高校篮球教学改革趋势透视
（一）娱乐性
随着体育教学改革的不断推进，高校篮球教学将体现出娱乐化趋势。高校体育教学将与娱乐项目有机结合起来，改变传统篮球教学方式，充分利用学生课余运动时间，从而以娱乐化的形式激发学生参与篮球运动的积极性，在提高学生篮球运动技能的同时，使学生的身心得到愉悦，从而满足学生不断增长的体育运动需求。
（二）竞技性
高校篮球教学改革将紧紧围绕篮球运动本身，篮球运动作为一项传统运动项目，其本身竞技性不会随着改革而改变。相反，在高校篮球教学改变不断推进的背景下，高校之间的篮球运动和篮球联赛开展的频率不断提高，势必体现在篮球教学中，对篮球教学的竞技性提出要求，强化篮球教学中战术、技术教学，在提高学生篮球技战术的同时，培养学生篮球竞技能力。
（三）大众化
目前，大众体育运动深入人心，已经成为体育运动发展的一大趋势。在人们运动意识不断增强的时代背景下，人们的体育运动需求不断提高，篮球运动作为一项传统运动项目，必然受到更多人群的喜爱，人们不断增长的运动需求又必然体现在篮球教学中，从而使篮球教学体现出大众化改革趋势，除了注重运动技能教学外，还要在教学中渗透运动健康知识教学，注重习惯的养成，并且使篮球运动成为缓解人们身心的一种有效路径。
（四）终身化
新时期，高校篮球教学改革将顺应时代体育运动发展潮流，在篮球运动中强化学生终身体育观念。学生参与篮球学习不仅仅是为了完成体育课程学习任务，而是基于终身体育运动的诉求。在篮球教学中，篮球教练员将打破传统教学模式，基于终身体育的理念，引导学生参与到篮球运动中；学生的篮球运动理念也必将发生变化，注重篮球运动中综合素质的发展，包括运动技能、战术、技术、技巧和健康知识、健身习惯等，为学生终身体育运动奠定基础。
四、结语
总之，高校篮球教学要获得更好的发展，必须要积极转变教学思想，开拓进取、不断改革，积极探寻新时期高校篮球教学改革方向，使篮球教学体现出前瞻性，全面促进大学生综合素质发展，为社会培养高素质人才。
【参考文献】
[1]张婧.新时期高校篮球教学改革思路与对策[J].文摘版:教育,2015(12):153.
[2]王保宏,王卓,宋发绪.新形势下高校篮球教学改革的思路[J].山海经,2016,13(6):56-57.
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高校篮球教学范文2
关键词：新课改背景;高校篮球;教学改革;研究分析
高校篮球教学不仅能够提升学生的身体素质，同时也可以进一步深化学生的团队合作意识，对于学生以后的发展也极为有利，但是在调查中发现，之前高校篮球教学中存在着一些亟待解决的问题，所以，为了强化整体的教学质量，教职人员不妨结合新课改背景，对高校篮球教学改革展开深入化的研究，把握相关的教学要点。
1当前高校篮球教学中暴露出的问题
1.1教学思想落后
在调查中发现，当前高校篮球的训练活动上，教师主要采用的是实践教学法，比较强调于让学生通过反复的训练，来掌握相关的篮球技能，客观上来说，比较难以帮助学生掌握真正的篮球内容。与此同时，篮球活动需要参与者具有较强的团队协作能力，但是教师在执行训练活动的时候，过分强调学生的个人技能的培训，使其团队协作能力停滞不前，以至于学生在实战训练的过程中，暴露出了较多的失误，这种落后的教学思想，影响了高校篮球教学的整体质量。
1.2教学模式单一
当前高校篮球教学中，单一化的教学模式，也是教师不容忽视的一项重要问题。在大学阶段的篮球教学中，实践教学的重要性不言而喻，但是在教学模式的规划上，教师过度看重理论知识的传授，也会限制整个篮球训练活动的发展。在当前阶段，篮球教学里那种单一的讲解模式，在复杂型篮球技术的传授中，并未能帮助学生进行直观化的理解，这样不仅仅会降低学生对篮球这项运动的学习兴趣，同时也会对学生的训练能力带来不良影响。
1.3教学方法混乱
在高校篮球教学的过程中，由于整体授课氛围的影响，所以，教师在执行教学过程的时候，对于篮球教学方法的选择，缺乏较为全面性的考虑。在调查中发现，比赛中学生对于那些进攻比较凶猛的选手，大都留有深刻的印象，所以在其训练的时候，也会模仿这种迅猛的进攻风格，这也会随之暴露出学生防守上的短板，更加限制了高校篮球课堂上防守教学的发展，导致整个教学方法的应用产生混乱，对于整体教学内容的实施极为不利。
2篮球教学的相关理论分析
在高校体育课堂上执行篮球教学活动的时候，由于大学与高中环境之间的差异性，所以，教师在授课过程中，也应该就实际的篮球训练内容，做好相关的教学理论分析，尽可能引导学生对篮球训练知识展开更为多元化的理解。执行理论教学的过程中，第一，教师需要帮助学生对认知理论建立正确的认识。篮球不仅仅是身体运动，同时还需要学生掌握大量与之相对应的操作性知识，在教学实践的过程中，教师应帮助学生就篮球知识与篮球技术的表象建立联系。第二，在教学过程中，要帮助学生对篮球动作技能，展开正确的认识。生理学与运动技能学的机制，通过泛化、分化和自动化这3个阶段，让学生训练出良性的运动反射思路。第三，教师则应该拓宽学生则要对篮球运动技能的开放性和对抗性理论进行认识，在体育训练的过程中，开放性和对抗性又被称之为是周期性技能，篮球教学应该遵循运动技能教学的相关规律，采取与之适应的教学训练手段，培养学生的对抗能力、配合能力和精神意志。
3新课改背景下篮球教学改革的具体措施
3.1确定多元的教学思想
在当前新课改的背景下，教师要想对高校篮球教学内容做出切实有效的改革，首先需要在课堂上确立多元化的教学思想，打破传统篮球教学的局限性，帮助学生从更为宏观化的角度来看待篮球训练，这样不仅能够提升课堂授学质量，同时也可以强化学生学习的积极性。例如：在教学过程中，可能有些学生擅长篮球这项运动，而有些学生之前并未系统的接受过篮球学习，针对这种情况，教师在教学时，可以引入分层教学的思路，在课堂上划分出甲、乙、丙3种不同的训练层级，并设定不同的篮球训练目标，满足学生的不同训练需求；其次，教师在课堂上还应该对生本观念进行强调，明确“健康第一”的教学指导原则，保障学生身心的健康发展，同时针对教学目标的设定，教师也应该杜绝一些盲动性的训练活动，必要时不妨征询学生的建议，突显其在课堂上的主观地位。
3.2优化相关的教学手段
对高校篮球教学进行改革的过程中，教师要试着优化相关的教学手段，帮助学生在篮球训练过程中，掌握更为多元化的训练手段，尽可能强化自身的篮球训练意识，这对于整体授课质量的提升也是大有帮助，并且还可以帮助学生对篮球学习建立一定的新鲜感。在培养学生个人素质的时候，教师首先要对弹跳、力量与协调等方面的理论知识进行传授，同时就相关的技术动作，展开必要的教学选择与组合，例如：篮板下抢占位置，进攻时机的选择等，这些都要尽量从理论层面帮助学生进行掌握；其次在教学中，要试着引导学生借助肢体动作，来隐蔽自己的进攻意图，这个过程中还可以利用强化移动速度的手段，帮助学生获得拼抢篮板球的主动性；最后，在教学理论的分析上，教师还可以利用一些相关的报刊杂志，拓宽学生的学习视野，尽可能教学训练的实际效果。
3.3借助有效的教学设备
随着信息技术的不断发展与进步，当前高校篮球教学的硬件选择也变得越来越丰富，为了顺应新课改背景，教师在高校篮球教学改革的过程中，不妨借助有效的教学设备，帮助学生对篮球训练产生更为多元性的理解，尽可能深化学生的篮球训练意识，提升教学质量。在训练过程中，投篮稳定性的内容是一项极为核心的训练内容，并且这项训练关系到球员全身肌群发力，所以在执行训练教学的过程中，教师可以利用多媒体教学中的视频演示功能，帮助学生对“手指持球问题”“投篮发力过程”“跳投的出手点”“举球的动作”“侧身的角度”等内容进行较为详细的了解和认识，引导学生掌握相关的动作要点，这样才不会出现错误；还有，在引导学生对投球内容进行了解的时候，教师不妨将学生的训练情况录制下来，制作出相关的视频，就其中的训练错误，进行合理的指正。
3.4引入必要的教学拓展
当然，在高校执行篮球教学改革的时候，教师也不能忽略一个至关重要的概念，那就是一切教学活动的目的，都是为了提升学生的实践能力，所以为了深化新课改教学的内涵性，教师可以引入必要的教学拓展活动，尽可能强化学生的篮球训练认识，提升高校教学质量。针对篮球训练的内容，在教学拓展的过程中，不妨从以下几个方面入手：第一，在日常授课过程中，教师可以让几个不同的训练班级，各自组建比赛队伍，在课堂上进行实战训练，并让其余学生在一旁观看对抗情况，总结相关的学习要点，深化各自的理解；第二，学校还应该组织一些大型的篮球比赛，邀请地方知名的球队参与进来，激发学生的篮球竞争意识，帮助其在比赛中建立强烈的竞争意识，这样学生的篮球训练才能更具实战意味，而整个教学拓展活动，也更加适应大学生的身心发展。
4结语
总而言之，高等教育的特殊性，决定了其教学内容的多元性，所以在新课改的背景下，针对篮球教学改革活动，管理者不能过于局限传统教学认识，应该利用相应的教学思路，深化学生的综合素养，尽可能体现素质化的教学理念。
参考文献
[1]刘强.新课标背景下高校体育教育专业篮球教学策略研究[J].才智,2015(24):200.
[2]黄建平.对高校篮球教学几个重要问题的思考探索[J].当代体育科技,2017,7(33):66,68.
高校篮球教学范文3
【关键词】篮球俱乐部；教学模式；探索
我国体育教学当中存在着很多的问题，比如说教师们的教学观念和教学方法都非常落后，而且教学模式也比较单一，教学内容也非常陈旧，针对体育教学的这一现状，我们需要进行高校体育教学改革。很多学校提出了俱乐部的教学模式，而且这一教学模式取得了比较显著的教学成果，目前体育俱乐部教学模式已经变得越来越完善，而且形成了自己的体系。
1俱乐部模式篮球教学在高校开展的可行性和必要性
1.1高校俱乐部模式篮球教学的理论依据。在最新颁布的《全国普通高等学校教育课程教学指导纲要》明确提出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有系别，班级制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。”“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的氛围。”目前的篮球体育教学是为了培养会打篮球的人，不是培养只会打篮球的机器,秉持“厚德、仁爱、拼搏、自强”的育人理念，把青少年创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，抓住孩子篮球训练的最佳年龄，让孩子爱上篮球运动，掌握一定的篮球技术，并享受篮球运动带来的快乐，让孩子受用终身才是篮球教学的主要目的。教师们在篮球教学中需要让学生们在轻松愉快的篮球氛围中提高身体素质，培养运动习惯，增强团队合作意识，学习积极阳光的人生态度。在全面了解关于篮球运动文化、规则和发展的同时，提高学生运、传、投的基本技术能力，以及在实战比赛中的技战术运用，同时培养学生的领导力和创造力，促进其全方位健康成长。全新的教学理念，带给学生不一样的篮球体验，掌握技能的同时发展学生的身体。严格根据教案大纲进行授课，阶段性进行测试，检查学习成果。
1.2俱乐部模式篮球教学的特征和优越性
1）尊重个体，发展个性。篮球俱乐部的教学模式最大的优点就是可以发展学生的个性，在传统的篮球教学当中，没有顾及到学生的个性特点、兴趣爱好、才能等，每个人的个性是发挥他们学习积极性的根本动力。篮球俱乐部模式可以为学生们创造更好的学习氛围和环境，学生们通过在俱乐部里面的训练，提升自己的篮球技能，同时也培养自己团队协作的能力和合作精神。篮球俱乐部可以潜移默化的塑造每个学生的个性和品格，帮助他们树立终身体育的观念。
2）重视学生的主体性选择篮球俱乐部的教学模式，会满足不同学生。对于篮球学习的多样化需求，而且为学生们篮球水平的提升创造了更多的条件和机会。因为俱乐部是根据每个学生的水平进行分组，这样更利于教师们在教学的过程中去进行因材施教，更有针对性的去选择教学内容和教学方法，更好的尊重学生的主体地位，避免师资力量的浪费，也提升了教学质量和教学效率。
3）有利于课内外一体化。利用俱乐部的模式来进行体育教学，学生们可以根据自己的兴趣爱好和自身的条件来选择学习内容和学习时间，这样更利于课内教学和课外体育活动的结合，让学生的体育学习不仅局限在课堂教学当中。
2我校俱乐部模式篮球教学的实践探索
1）宗旨和目的。篮球俱乐部教学的最主要目的是，培养学生们对于篮球项目的兴趣，提升学生们进行篮球训练的主动性和积极性，让学生们能够自主的去进行篮球训练，让学生在掌握理论知识和实践能力的基础上去领会终身体育意识，形成正确的体育运动观。在篮球俱乐部教学模式中，教师们还要注重对优秀学生的挖掘，进一步激发学生们的篮球运动潜力，可以组织一些能够参与篮球比赛的队伍，通过一些篮球比赛或表演等活动增加校与校之间的体育文化交流。
2）主要组织形式和教学重点：①篮球俱乐部主要面向的是大一大二的学生，每周有两个课时的学习时间，根据学生的技能和素质进行分班，教师们主要的教学内容是篮球基本技能，着重培养学生们对篮球的兴趣，提升学生的身体素质。超俱乐部，在每个课时结束之后会对学生们进行考评，好评的基本内容主要是，篮球知识占据20%的比重，专项身体素质占据10%的比重，基本技术占据40%的比重，平时表现占据20%的比重。②课外俱乐部面向的是校内的学生，而且也会遭受一些社会学员，每周有4个学时，在教学中学生们可以自由的选择，班级自由的选择老师，在原来的基础上，加强对学生篮球战术和竞争规则的学习，以及团队意识的培养。还要对一些有潜力和有天赋的学生进行专门的辅导，发展他们的潜力，提高他们的实战技能，培养出一些高水平的运动员。
3）俱乐部运行现状。参加俱乐部学习的学生，大多数对于技战术水平的提升都非常满意，还有一些学生，在参与俱乐部学习之后，自愿参加了课外俱乐部的学习。而且学生们普遍对于俱乐部教学的教学模式非常满意，他们觉得，自己营造了一个很好的学习氛围和学习环境，让他们可以快乐的进行学习，而且对于教师的满意度都比较高。俱乐部教学模式还能够显著提升学生们的篮球水平和交际能力，这点学生们也都非常满意。
3结论与建议
篮球俱乐部教学模式可以激发学生们篮球训练的兴趣，也能够发展学生们的个性，培养学生的品德，帮助学生树立终身体育的意识。而且篮球俱乐部的教学模式，可以实现教学资源的最大化利用，它确实具备其他教学模式所不具备的优点。
参考文献
[1]陈秀娟.对我国高等院校体育俱乐部的研究[J].体育成人教育学刊,2007(6):44.
高校篮球教学范文4
多媒体技术在高校篮球教学中发挥着重要作用，可激发大学生篮球学习的积极性，本文从提高篮球教学效果出发，通过多媒体技术的引入，帮助大学生更加主动地学习篮球知识，掌握篮球技术，并提升比赛欣赏能力，为提高高校篮球教学效果提供一定的理论参考。
关键词:
高校;篮球教学;多媒体;必要性;问题;途径
1前言
篮球运动作为深受大学生喜爱的体育项目，篮球教学也是学校体育教学重要的组成部分。篮球教学作为一项模仿性非常强的技术教学，要求直观、形象且生动具体，但是在目前的篮球教学中，传统教学法依然占据主导地位，受多种因素影响，课堂显得单调、枯燥而乏味，大学生篮球学习的创造性受到束缚，不利于大学生思维和想象力的发挥，影响大学生的全面发展。通过现代化的多媒体技术，促使篮球教学走出刻板的教学模式，帮助大学生更加深入地了解篮球技战术成为现代篮球教学的一大问题。多媒体技术引入高校篮球教学，开辟篮球教学新领域，对于进一步丰富篮球教学方法，活跃教学气氛，提高大学生的篮球兴趣具有不可忽视的作用，所以，运用多媒体技术实施篮球教学势在必行。
2将多媒体技术引入高校篮球教学的必要性分析
2．1可充分展示技术细节。在高校篮球教学实践中，篮球技术动作的教学作为一个重要环节，而一些具有瞬时性、速度快等特点的技术动作，如跳投、运球过人等，教师在示范时往往只能连续完成，难以中途停顿，技术细节可谓转瞬即逝，影响大学生了解技术动作细节，所以，这种瞬时性技术动作的时间及空间特点给动作细节的直观展示带来很大困难，影响着大学生对篮球技术的学习，而运用多媒体技术能够把技术细节供学生反复观摩，从不同角度予以分解展示，且不受时间及空间限制，对于一些难度较大的技术动作可通过循环播放、放慢或者定格来展示。
2．2有益于纠正大学生篮球练习中容易出现的错误。在篮球教学中，大学生在练习过程中容易出现各种错误，利用多媒体技术将不同技术的常见错误动作做成课件，在课堂上让学生反复观看，并一起分析比较，直观地提出问题并分析问题可促进大学生主动思考，从而提高其解决问题的能力，这样大学生不仅可及时纠正容易出现的错误动作，还有助于提高其解决问题的能力。
2．3有效缩短将信息转化为知识的过程。传统的篮球理论教学，大都以教材为依据，该信息组织结构作为一种线性的顺序结构，而科学研究表明:人类思维方式具有发散式的非线性特点。多媒体信息组织方式符合篮球技术需要，可实现多角度、多层次的非线性信息传输与交流，多媒体技术不仅符合大学生的思维习惯，还可以帮助大学生改善思维、少走弯路，更快地接近学习目标。
2．4有利于发挥教师的主导作用及大学生的主体作用。通过引入多媒体技术，大学生在篮球学习过程中，能够理解并掌握所学技术的相关知识，并将这些知识在篮球实践中指导自身行动，这种师生共同参与的教学方式不仅有利于师生的感情交流，还可以及时反馈教与学的信息，从而充分发挥教师的主导作用及大学生的主体作用，最终使得大学生篮球学习的主动性与教师施教的合理性相吻合，可大大提升篮球教学效果。
3篮球教学中引入多媒体技术需要注意的问题
3．1注重多媒体技术教学的实效性。组织大学生观看多媒体材料时，篮球教师应该熟悉多媒体内容，只有这样才可以引导大学生了解技术重点，并提出相关问题让大学生进行思考，促使大学生集中注意力，避免只图热闹。制作幻灯片时应紧系主题，生动形象，否则达不到预期效果，甚至会引起学生的反感。
3．2注重多媒体资料的积累。作为篮球教师平时应积累新的资料及信息，也可充分发挥教师的集体作用，全力搜集多种影像资料，增大信息储备量，并及时对资料进行剪辑、分类和整理。
3．3篮球教师的作用不可替代。在重视多媒体技术教学时，切不可忽视教师的存在，多媒体只能作为辅助教学手段存在，教师在教学过程中需充分发挥其主导作用，宏观调控学生的篮球学习效果，只有这样才能达到教学目的。
4高校篮球教学中引入多媒体技术的途径
4．1运用先进技术进一步提高课件质量。伴随着电脑技术的进步与发展，开发商陆续开发出多种多媒体应用软件，例如Director和Authorware等等。在制作多媒体课件时，仅凭某一开发工具难满足要求，必须靠多种工具的共同创作，所以制作多媒体教学课件，需要综合运用图像处理、版面设计和动画制作等多种应用软件，这样才能符合多媒体篮球教学的实际要求。
4．2篮球教师要注重提升自身的课件制作能力。首先，有针对性的加强计算机应用能力的培养，这是提高多媒体技术的关键;其次，注重创新，充分利用教学经验来弥补机器不足，及时纠正大学生的主观性错误，促使多媒体技术获得最大限度的应用。
4．3注重个性化教学。高校篮球教学中多媒体技术的使用过程中，可针对不同的学生进行因材施教，避免统一化教学所带来的诸多弊端，注重大学生的个性化教学。大学生可根据自身状况选择适合自己的教学进度和练习强度，对自身存在的软肋有针对性的加强练习，个性化教学可有效提高大学生篮球学习的兴趣。
综上所述:利用多媒体辅助教学，可以将枯燥乏味的教学内容转化成形象生动的画面，极大提升大学生的篮球学习兴趣及分析问题、解决问题的能力，促使大学生处于主动的学习状态，实践证明，多媒体教学手段的运用可有效提高篮球教学质量。这就要求篮球教师主动学习课件制作知识，提高课件制作质量，并熟悉所制作的课件内容，教学实践中注重个性化教学，通过多媒体课件让大学生们认识到自己的不足，从而有针对性的提高篮球技术，最终提高篮球教学效果。
作者：高阳 单位：西安培华学院
参考文献:
高校篮球教学范文5
高校体育教育专业篮球教学不但能够培养学生篮球运动能力，还可以培养学生的身体素质，并且能够使学生的心灵得以美化，对于学生美育的提高具有现实作用。但现实很多高校仍以应试教育为主，强调分数的作用，很多像体育教育专业篮球一样的课程，由于多在篮球国内进行，部分高校领导为了能够实现专业盈利的目的，多将球馆租给社会的企事业单位进行比赛，则课时很难保证，多数的学校仅仅能够完成部分篮球课时。在现实高校体育教育专业篮球教学课时完整性不能保证的时候，便需要体育教育专业篮球教师向教学要成绩要效率。因此，教学内容设计的合理性便凸显出来。为了更加全面的培养学生的身体素质，需要教师在现实的高校体育教育专业篮球教学过程中，在教学内容的设计过程中涉及技术、战术、体能等几个方面。高校体育教育专业篮球教师要抓住兴趣及时给予引导，鼓励学生多进行篮球技战术方面的练习，鼓励学生多动手。教师要及时针对学生所进行的技战术方面的不足进行指导，指出学生在篮球练习过程中的一些不足，让学生进行最优化设计。通过这样一步一步的培养来引导学生步入体育教育专业篮球殿堂。
二、高校体育教育专业篮球教学过程中要提高教师专业能力素质策略
高校体育教育专业篮球教师是体育教育专业篮球教学的直接参与者，教师质量的好坏直接影响到体育教育专业篮球课堂教学质量的高低。当前高校体育教育专业篮球教师在专业能力方面相对欠缺，使得现实生活中体育教育专业篮球教学令人担忧。在教学中主要存在体育教育专业篮球专业知识差，教学方法不够丰富，过于依赖多媒体，评价手段落后等等。这些因素的存在致使学生对于体育教育专业篮球教学的学习兴趣不高。为更好的进行体育教育专业篮球课堂教学，提高学生的绘画和欣赏的基本素养，教师应从自身的专业能力方面着手，提高自身的基本绘画功底，以更好的在课堂中向学生展示出更美更优质的艺术作用；丰富教学方法，不能过于依赖传统体育教育专业篮球课堂教学中的语言法加直观法为主的教学方法，应适当增加学生独立练习的时间，更好的让其体会到体育教育专业篮球的整个练习过程；更新评价方法不能单纯的以完成作业和认真听话为甄别好坏学生的标准，适当植入学生的创造性思维和学生的积极、健康的心态去完成必要的学习任务等等。这些措施的实施均有助于现实教师能力的提升，有助于高校课堂体育教育专业篮球教学质量的提升。
三、高校体育教育专业篮球教学过程中要注重学生体育教育专业篮球思维的培养策略
高校新课标实施后，对于现实的体育教育专业篮球教学也提出了新的要求，除学习基本的篮球运动知识外，新课标还重视让学生体会、兴趣、终身体育意识等能力的培养。以及让学生在文化环境的基础上来感知体育教育专业篮球的魅力。基于这样的教学目标，在现实的高校体育教育专业篮球教学过程中，则不能再局限于课堂，应深入自然和社会，将体育教育专业篮球与自然和社会有机结合，通过欣赏社会人的篮球技战术来更好的感知作品背后的人文精神，通过欣赏教学比赛来更好的获取体育教育专业篮球思维。为了更好的培养学生的体育教育专业篮球思维，教师在进行艺术作品教学和讲解时，先要让学生们自己去理解篮球运动的含义，如果学生们在理解一段时间依然不能够理解，教师再有针对性的引导学生进行思维。这样不但增强了课堂教学的乐趣，还会提升学生的体育教育专业篮球思维。
四、结束语
高校篮球教学范文6
提升高校篮球教学质量不仅能带动校内篮球运动的开展品质，也能不断激发起大学生对篮球运动的热爱。目前，从学生的精神层面来激发起他们的团队意识，以及通过疏导学生的心理恐惧情绪来增强他们的参与度，则成为了当前急需解决的问题。茶道精神在篮球教学中的应用途径可从：在教师队伍中拓展体育教学视野、在当前教学下开展茶道专项教学、以克服对抗负面心理的精神培育、建立线上与学生进行交流的平台等四个方面来构建。
关键词：
茶道精神；篮球教学；高校；应用
高校篮球课堂教学（下文简称：篮球教学）历来在高校体育项目教学中占据着重要地位。从高校所开展的球类比赛项目来看，篮球比赛也几乎占据了半壁江山。从中不难知晓，提升高校篮球教学质量不仅能带动校内篮球运动的开展品质，也能不断激发起大学生对篮球运动的热爱。但聚焦于目前的篮球教学模式则不难发现，以篮球技术为核心、以体能训练为纽带，一直贯穿于篮球教学之中。对于这种教学模式，我们不能将其作为反面来看待，但也不能将其理解为篮球教学的真谛之所在。事实上，在篮球教学中不但需要重视学生个体在该竞技体育中的心理感受，还需要结合体育教学的素质教育功能来拓展篮球教学的职能。为此，从学生的精神层面来激发起他们的团队意识，以及通过疏导学生的心理恐惧情绪来增强他们的参与度，则成为了当前急需解决的问题。因此，将传统茶道精神融入到高校体育教学中来，也就构成了本文立论的出发点。
1当前高校篮球课堂教学中的短板
结合笔者的教学体会，当前所存在的短板可从以下三个方面来解读：
1.1教学目的方面
教学目的作为教师在教学中的价值取向，直接影响到教师的教学风格和教学态度。篮球项目在高校已经形成了较为完整的教学系统，而这种程式化的教学流程也就在很大程度上抑制了教师的教学思路再造。在与高校职业素质教育相联系，传统教学目的所指向的竞技训练特质，将难以帮助学生获得更为全面的内心体验，而这种体验需要包含：思考、感悟、耐性等三个主要元素。然而，当前的教学目的则主要局限在教会学生一种体育项目而已。
1.2教学手段方面
作为大众体育项目的篮球，在高校体育教学中也采取的是大班教学模式。教学流程一般为，学习运球、定点互传、跑动中运球和相互传球，以及最后的半场小组对抗和全场小组对抗。这种基于传统教学目的而逻辑生成的教学模式，尽管能够形成一种较为完整的教学系统，但在培养学生的职业心理素质上则毫无帮助。本文在开篇之处就已提到，需要发挥高校体育教学的职业素质培养职能。而与专业课的比较优势则在于，体育教学能健全学生的非智力因素。
1.3教学评价方面
教学评价作为篮球教学的最后环节，本应起到考核学生的学习状况和教学绩效，但在具体的实施中则以测评学生的篮球技术运用能力为主线。如，测评学生在跑动中运球的技能，测评学生的投篮准确性，以及测评学生在小组对抗中的表现等。不难发现，这些基于外在的评价对象并未能触及到学生的内心深处，从而导致了部分学生在测评中存在着恐慌心理。再者，与培养学生的职业素质相联系，上述评价模式也存在着明显的不足。
2传统茶道精神在破除短板中的作用
将茶道精神融入到高校篮球教学中，应侧重于解决具体和实际的问题。在当前日益重视高校体育教学的职业素质培养职能下，茶道精神的作用就应从助力学生职业素质养成中来寻找答案。
2.1完善了教师教学目的
传统教学目的的固有性，将直接抑制篮球教学创新模式的设计与实施。随着茶道精神的融入，使得教师能够自觉和不自觉的将篮球教学与茶道中的“思考、感悟、耐性”等元素进行联系。从形式逻辑的角度来看，二者之间几乎不存在联系的可能性。但从职业素质教育的内在要求下，重视学生的个体心理感受和帮助学生疏导内心的负面情绪，则可能使二者发生紧密的联系。这样一来，也就倒逼教师去反思目前的教学价值取向，进而重视健全学生的非智力因素。
2.2丰富了教师教学手段
显而易见，茶道精神的提炼与传递需要借助茶道活动这一载体来实现。这就意味着，将茶道精神融入到篮球教学之中来，首先就需要将茶道活动纳入到课堂教学之中。从而，这就在客观上丰富了教师的教学手段。前面已经提到了篮球教学的程式化问题，这种单调和机械的教学手段难以激发起大多数学生的学习兴趣，而且也未能考虑到学生个体的差异性。最终结果则是，部分学生对于篮球小组对抗存在着心理上的排斥感。
2.3拓展了教师评价视野
那么，如何来理解这里的作用呢。笔者认为，现阶段针对篮球教学的评价手段过于单一，而且以技能考核也未能充分把握体育教学的职业素质培养职能。为此，从学生对篮球项目技能掌握情况的测评，转移到重视对学生个体心理改善状况的考察，则能进一步优化高校体育教学的职能定位。
3茶道精神作用得以发挥的机制分析
具体而言，茶道精神作用得以发挥的机制可从下面三个方面来分析：
3.1合理引入茶道项目教学
茶道项目作为实体在引入中需要建立在一定的时间和空间维度之上，而传统篮球教学则一般处于室外，所以建立二者在教学中的无缝衔接态势则成为了关键。另外，如何在学生面前自然的引出茶道项目也十分关键，这是确保学生能沉下心来体验茶道精神的前提。因此，在这里的机制中实则就是要解决好以上两大问题。
3.2建立茶道与篮球的联系
本文强调的是将茶道精神融入到篮球教学之中，那么茶道活动只能是“中介”，起到连接茶道精神与篮球的桥梁作用。那么如何有效发挥茶道的中介作用呢。通过上文所提到的“自然引出”之外，教师的启发式教学也十分重要。只有在教师的启发式教学下，才能使学生明确篮球教学的职业素质培养目的之所在。
3.3多渠道考察学生的心理
前面已经指出，在教学评价环节需要将重心放置在对学生职业心理素质的改善领域，只有这样才能与体育教学的新职能相匹配。这里提出了“多渠道”则具体指向线上和线下，而在“互联网+”时代充分利用线上的考察途径则成为了重点。为此，这也就成为了解决问题的机制之一。
4教学实践方案
根据以上所述，教学实践方案可从以下四个方面来构建：
4.1在教师队伍中拓展体育教学视野
将茶道精神与篮球教学相融合，本质上属于高校体育教学创新内容。正如上文所指出的那样，在没有得到教师认可和理解的情形下，有关创新模式的设计与实施是难以成行的。为此，这里需要着手去做的工作便是，在教师队伍中拓展体育教学视野。具体的办法为，举办体育教研部与专业教学院系的教学联系会议，通过围绕职业素质教育来理清体育教学在今后的职能定位。然而，以学科带动人、骨干教师为梯队，具体开展相应的教学创新工作。
4.2在当前教学下开展茶道专项教学
为了不对现有的篮球教学秩序造成冲击，应在当前的教学模式下开展茶道专项教学。茶道专项教学所需要的场地资源可以从体育教学资源和专业实训教学资源中来获取，如通过利用专业实训教室来开展茶道教学。在教学之前需要使学生明确茶道专项教学的目的和意义，这样才能使学生在自身的利益关切下重视该项目。在教学时间的把握上，应设置在篮球教学的过程中，即学生已经接触到篮球项目，而此时则利用茶道来健全自身的心理素质。
4.3以克服对抗负面心理的精神培育
茶道活动开展之后便涉及到对茶道精神的提炼与传递，包括“思考、感悟、耐性”为主要元素的茶道精神，需要通过引导学生克服篮球对抗所带来的负面心理中来进行传递。思考可以解读为对篮球项目技能的体会与提升，感悟则可以理解为对自身不足的反思与修正，耐性则可以从培养坚韧的心理素质和自信中来得到体现。这样一来，通过以克服对抗负面心理的精神培育，学生就能从中自觉引申到职业素质心理培育之中来。
4.4建立线上与学生进行交流的平台
学生职业心理素质的改善情况具有内隐性特征，所以线上交流的私密性将能帮助学生敞开心扉，也能够使教师考察学生的心理健康程度。另外，教师在线上也可以与学生进行交流，主题可以涉及篮球和篮球以外的体育心理话题，也可以就职业素质养成问题进行交流。
5问题的深化
当前，高校体育教师还需要从以下两个方面来把握茶文化的功能，进而超越茶道精神的理解范畴：
5.1文化素质教育改善学生心性
通过潜移默化的文化素质教育将能改善学生的心性，即使他们的内心获得了暂时的平复，也能为大学通识教育提供难得的机会。目前，诸多高校都开设的有国学方面的选修课和研究社，这些古人的人生智慧和哲理将能影响学生对现实的思辨能力。
5.2文化素质教育营造良好氛围
文化素质教育的内涵，还含有提升校园文化品位和格调的要义。从组织文化对组织成员的影响力可知，在全校范围内营造起积极健康的文化氛围，以及建立起有助于大家参与其中的文化素质提升平台，这些都将为大学通识教育的开展提供良好的环境，并使大学通识教育能在潜移默化中得到实施。
6小结
聚焦于目前的篮球教学模式则不难发现，以篮球技术为核心、以体能训练为纽带，一直贯穿于篮球教学之间之中。对于这种教学模式，我们不能将其作为反面来看待，但也不能将其理解为篮球教学的真谛之所在。本文认为，从学生的精神层面来激发起他们的团队意识，以及通过疏导学生的心理恐惧情绪来增强他们的参与度，则成为了当前急需解决的问题。茶道精神在篮球教学中的应用途径可从：在教师队伍中拓展体育教学视野、在当前教学下开展茶道专项教学、以克服对抗负面心理的精神培育、建立线上与学生进行交流的平台等四个方面来构建。
作者：林花 单位：琼台师范学院
参考文献
[1]常振明.高校体育教育对大学生心理健康和心理障碍的促进作用分析[J].教育,2015(29):249-249.
[2]霍文军.论高校体育教学中学生心理素质的培养[J].青少年体育,2015(11):78-79.
高校篮球教学范文7
关键词：启发式教学法；高校篮球；教学；应用探索
引言
随着经济以及社会的不断发展，我国对教育水平也提出了更高的要求，要求教师在教学的过程中，提高学生对于课堂的参与度以及课堂学习的兴趣。启发式教学法则往往以问题作为基础，在学生与教师之间建立良好的联系。一般来说，教师简单介绍课堂教学的基本环节，学生根据教师介绍的内容提出疑问。除此之外，教师也可以通过提问考查学生的学习效果。因此，这种启发式的教学法，让学生与教师有了更多沟通与交流的机会。在高校篮球教学过程中，教师应该采用多种多样的启发式教学法，根据课堂教学的目标以及学生的学习情况，选择合适的启发式教学方法调动学生对于篮球课堂的积极性、降低篮球课堂学习的难度、创新篮球课堂教学方式、营造良好的篮球课堂学习氛围，最终提高高校篮球教学的水平，促进学生全面发展。
1 启发式教学法在篮球教学中应用的意义
1.1 提高学生对篮球课堂的参与度
在传统的篮球教学过程中，教师往往对学生讲解一些基本的技能，然后做做一些简单的篮球运动示范，在这个过程中，学生的参与度较低。而启发式教学方法以问题作为基础，为教师与学生之间的交流提供了良好的条件，学生不仅可以针对教师讲解的篮球技能进行提问，同时教师也可以进行反问[1]。教师在访问的过程中，能够引导学生发现自己的问题，并得到正确的答案。因此，启发式教学方法，在篮球教学中的应用显著地提高了学生对篮球课堂的参与度。
1.2 促进篮球课堂教学方式的创新
启发式教学方法提高了学生对于篮球课堂的参与度，而在这个过程中，教师与学生之间的交流也会变得越来越多。通过交流的方式，教师能够了解学生对于篮球的认知，在此基础上对学生进行考察，改变了以传统意义上以教师讲解为主体的教学方式，因此实现了教学方式的创新[2]。教学模式的创新，也为教师的教学过程提出了更高的要求，所以教师在篮球教学的过程中要合理的、科学的设计课程环节，发挥学生在篮球课堂的主体地位，尽可能地培养学生对于篮球运动的兴趣，有效地落实启发式教学法在篮球教学过程中的应用。
2 启发式教学法与传统教学法在篮球教学中应用区别
2.1 启发式教学法目标更全面
在传统的篮球课堂教学过程中，往往以实践课程为主体，教师将学生聚集在篮球场，根据教学的进度，将课程内容事先向学生进行示范，之后让学生进行自主训练。教师在示范的过程中会着重向学生讲解一些篮球的技能，因此可以看出传统的体育教学方式更加注重技术的规范性。启发式教学在篮球课堂上运用不仅仅注重技术的规范性，同时注重学生的主体地位。通过问题等方式启发学生对于课堂的思考，提高了学生对于篮球课堂的参与度。同时，启发式的教学方式，还注重对学生的身体健康以及运动潜力的挖掘。启发式教学方式是对传统教学方式的改进和升华，让学生在教师的引导下，能够充分的挖掘自身的运动潜力，提高运动水平[3]。综上所述，与传统的体育教学方式相比，启发式教学方法在篮球教学中的应用使教师的教学以及培养的目标更加的全面
2.2 启发式教学法应用更灵活
启发式教学方法形式多样，在篮球课堂教学过程中运用更加的灵活.学生对篮球课堂的学习，来源于思考，而思考来源于疑问。启发式教学方法主要围绕疑问展开，经过教师的合理引导，形成了对篮球课堂的学习。同时，教师在篮球教学的过程中，可以根据教学、教学的实际情况以及学生的基础，选用不同的启发式教学方法。启发式教学的方法有很多，比如目标启发式教学方法、提问启发式教学方法、比喻启发式教学方法、示范启发式教学方法等等。不同的教学情景以及教学氛围，教师可以选择不同的启发式教学方法，为学生创造魔术般的课堂体验，能够吸引学生参与课堂[4]。而不同环境下不同启发式教学的选择体现了该方法的应用灵活性。
3 目标以及提问启发式教学法应用策略
3.1 探索目标启发式教学法在高校篮球教学中的应用
目标启发式教学法主要是教师要明确篮球教学过程中的培养目标。为了有效地完成篮球课程培养目标，教师必须要加强对于课程性质、任务内容以及要求的了解。同时在篮球课程教学的过程中，会涉及投篮、跑动、传球、跳跃、防守等教学环节。教师要加强对每个教学环节的了解，按照不同环节的内容分成不同的课时。比如说对于投篮这个环节，教师要让学生知道三分投篮，两分投篮的重点和难点，要求学生在掌握投篮技术的基础之上，提升投篮的命中率。通过目标启发式教学法，能够让学生明确篮球课堂应该完成的目标，带着学习目标，学生能够真正地参与到篮球教学过程中，打开篮球学习的知识大门，最终激发他们篮球学习的主动性和积极性。
3.2 提问启发式教学法在高校篮球教学中的应用
在篮球课堂教学过程中，教师采用提问启发式教学法，能够对学生思维进行引导。而这种引导往往具有目的性、方向性，因此能够吸引学生的注意力。通过提问与启发，能够加强学生对于篮球课堂的思考，开拓学生的思路，让学生能够在思考中获得答案，培养了自主学习以及探索的能力[5]。提问启发式教学法，以问题入手，为课堂创造悬念，给予学生更多思考和学习的空间，因此，在一定程度上培养了学生自主学习能力和创造能力。而这些能力能够帮助学生把握篮球教学过程中不同教学环节的联系，提高对篮球运动的认知水平。
4 比喻以及反诘启发式教学法应用策略
4.1 探索比喻启发式教学法在高校篮球教学中的应用
教师在篮球课堂教学的过程中，往往会涉及一些专业的术语，这些专业的术语很多学生之前并没有接触过，因此很难理解。而教师在讲解某个环节时，往往会掺杂一些术语，这种方式造成了学生的理解障碍，所以这时候教师为了让学生更好的理解，可以用具体形象的事物进行比喻。比如说，教师在讲解防守环节时，需要用到一个技能叫转身运球，转身运球包括两种左转身运球以及右转身运球。而在这个时候，教师可以把转身运行的两种方式比喻为跳舞。在跳舞中尤其是拉丁舞中会涉及舞蹈的旋转运动，与舞蹈的旋转方式不同，在篮球运动过程中，转身运球要求运动员要降低重心，在旋转的过程中，还要保持一定的控球能力。通过这种比喻的方式，学生能够有效地与熟悉的运动相比，将难度较大的运动技巧简化，降低了学生对篮球运动学习的难度，同时也提升了学生学习的信心、自信心和兴趣。当然，对于教师来说，应该充分地挖掘篮球运动过程中各种运动技巧的加工和提炼，在比喻的过程中，不仅要能够传达篮球运动的精髓，同时要把握比喻的通俗性。
4.2 探索反诘启发式教学法在高校篮球教学中的应用
在高校篮球教学的过程中，反诘启发式教学法是指学生对自己或者教师提出的问题进行不完全的解答或者是不正确解答时，教师这时候并不给予正面的纠正，而是依照学生的答案进行补充和反问。学生针对教师的反问，往往能够进一步的思考，发现自己的问题并加以改正，最终找出正确的答案。
5 点拨疏通以及示范启发式教学法应用策略
5.1 探索点拨疏通式教学法在高校篮球教学中的应用
在篮球教学过程中不难发现，很多学生对于篮球的认知水平相对较低，因此，教师在讲解篮球运动环节，尤其是运动技能时，学生的思维往往会受阻，在这个时候，教师需要给予必要的疏通和指点。点播疏通的方法应该贯穿于篮球教学的整个过程。除此之外，如果在篮球教学的过程中，教师如果发现个别学生注意力不集中，一方面可以用语言直接提醒学生，另一方面可以让学生参与到教学展示过程。通过这种方式，教师能够提高学生对于课堂的专注度，保证学生在有效的课堂时间内能够学习到篮球运动的相关技能。
5.2 探索示范启发式教学法在高校篮球教学中的应用
作为一项体育运动，篮球的教学需要学生掌握一定的运动技巧，而这些运动技巧往往通过语言的表述，难以让学生进行理解，所以在这个时候，教师应该采用示范的方式[6]。教师应该通过示范的方式加强对学生的启发，一般来说，在篮球运动过程中，需要教师示范的基本运动主要包括如下几种：扣篮示范，教师用单手或者双手持篮球跳起，在空中自上而下地将球扣进篮圈；补篮示范是指第一次投篮不中时，在篮球未落地之前，教师重新将球补进篮内；领接球示范需要学生与教师配合，教师需要顺着传球飞行的方向进行移动，顺势接球；错位防守示范，是指防守人站在自己所防守的进攻人身侧，阻挠他接球。除此之外，还包括要位、盖帽、补位、紧逼防守等示范。
6 直观图示及对比启发式教学法应用策略
6.1 探索直观图示教学法在高校篮球教学中的应用
在传统的篮球教学过程中，主要以实践课程为主。随着教育的不断改革，对课程的教学方式提出了更高的要求。高校可以采用线上课程与线下课程相结合的方式，对学生进行综合性的教学。在篮球教学过程中，教师在线上教学的过程中，可以通过图片的方式向学生展示一些关于篮球的知识点。当然，理论课程的教学不仅仅包括有关篮球的运动技巧，也可以讲解篮球运动的比赛规则。比如说在篮球比赛中，尤其是出现犯规的场景，经常会看见裁判员展示不同的手势。因此，教师在教学的过程中，可以将这些不同的手势进行归纳总结，告诉学生不同手势所表达的含义。只有这样，学生在参与比赛的过程中才能知道如何遵循篮球比赛的规则。
6.2 探索对比启发式教学法在高校篮球教学中的应用
在观看篮球比赛的过程中，我们经常能够看到一些具有争议性的画面，主要表现在裁判对于篮球运动员的某个行为判罚存在一定的异议。比如说部分篮球运动员在防守的过程中经常出现防守不当的情形，导致犯规。教师在篮球教学的过程中，应该明确地教会学生哪些行为是犯规行为，讲解的过程往往很难加深学生的印象。在这个过程中，教师可以采用对比启发式的教学方法，比如，教师可以利用多媒体技术播放不同的比赛视频，让学生在观看视频的过程中，加强对同一个犯规行为不同判罚结果的分析和观察，从而从深层次理解裁判判罚的标准，为今后的篮球比赛奠定良好的基础。
7 研讨以及自学启发式教学法应用策略
7.1 探索研讨启发式教学法在高校篮球教学中的应用
上文已经提到，在篮球教学过程中，需要涉及很多环节的教学，比如说传球技术的教学、投篮技术的教学、补篮技术的教学。不同环节需要学生掌握不同的技术，在对学生讲述技术的过程中，教师需要抓住关键问题，尤其是对于技术的难点与重点，必须要采用教师和学生共同讨论的方式进行。通过研讨，学生可以针对技术难点与重点提出自己的疑问，而教师和其他同学可以各抒己见，共同作出结论。而在研讨的过程中学生对于篮球的技术有了更深入的理解，在此基础上能够开发学生的运动思维，提高学生对于篮球运动的认知能力以及水平。
7.2 探索自学启发式教学法在高校篮球教学中的应用
篮球是一项实践性较强的运动项目，篮球课堂教学时间往往是有限的，教师很难实现对学生更深层次的教学，所以对于教师来说可以引导学生课下进行自我学习，提升学生对于篮球的认识，以辅助课堂教学。一般来说，教师为了提高学生课下自学的效率，在课堂教学的过程中，会加强对学生的思维引导，让学生在自我学习，以及自我实践的过程中掌握篮球运动的基本技能，从而通过反复的训练，提高运动水平。对于学生来说，在自学的过程中，一定要合理地规划自学的时间，提高自学水平。通过自学过程，学生不仅能够检验自己的篮球运动技能掌握是否熟练，同时，在自我学习以及训练的过程中学生还能够发现新的问题。这些问题的发现可以给予学生新的启发，让学生在不断地在实践探索中解决问题，提高了篮球的实践应用能力。
8 讲练引导和情境启发式教学法应用策略
8.1 探索讲练启发式教学法在高校篮球教学中的应用
在篮球教学的过程中以实践教学为主，简单来说，就是教师向学生讲解一些基本的运动技能，在此基础上向学生进行演练，实现边讲解边演练的过程。在此基础上，学生能够掌握这些技能，并进行自我的训练。在训练的过程中，教师不仅要加强对于学生训练水平的观察和检测，而且要发挥引导作用。当发现学生在训练过程中存在一些问题或者是错误时，教师应该给予积极的引导，引导学生正确地进行训练。对于学生来说，教师的讲解与自身的训练也要充分的结合，因为训练在篮球运动的过程中占据重要的部分，并不是单独依靠教师的讲解就能够实现篮球技能的掌握。比如说在投篮的过程中，教师的讲解只能告诉学生投篮的姿势以及技巧，但是很难保证投篮的命中率，所以学生必须通过练习的方式提高篮球的投篮技术和命中率。
8.2 探索氛围启发式教学法在高校篮球教学中的应用
氛围启发式是指教师在篮球教学的过程中，应该为学生创造学习的氛围，激发学生对于篮球学习的积极性。比如说，在进行投篮技术教学的过程中，教师可以将学生分为不同的小组，让这些小组进行投篮比赛，在规定的时间内，命中率越高的团队即可获胜。很多学生为了能够在比赛中取得成功，不得不逼迫自己掌握投篮的基本技能，并且通过反复的训练提高投篮的命中率。对于小组成员来说，为了不拖整个小组的后腿，每个人也就会加强对于篮球课堂的重视和学习，受到这种氛围的熏陶和感染，整个班级的学生最终也会充满斗志。
结束语
高校篮球教学范文8
关键词：个性化教学;高校篮球教学;教学困境;应用策略
篮球运动具有比较高的锻炼价值和对抗性，在高校教学中获得了很多学生的喜爱，篮球教学不仅能够锻炼学生的身体素质和心理素质，还能提高学生的社会适应能力。如今的高校篮球教学面临着一定的困难，需要教师进行研究和总结，恰当地使用个性化教学，提高学生学习热情，提高篮球教学质量。
1个性化教学在高校篮球教学的积极作用
个性化教学是一种尊重学生个性特征，在学生个人差异性基础上进行的教学，个性化教学要求教师掌握每一个学生的爱好、个性、特征，针对这些特征进行因材施教，学生在高校篮球课堂上需要学习什么，教师根据学生需求进行教学，个性化教学更多的是体现学生自主学习，教师教学的重点是学生能力的提升。篮球是一种被大众熟知的运动，对于运动场地和器材的要求比较低，也因此让很多学生对篮球学习产生了兴趣。教师进行个性化教学不仅能够帮助学生掌握篮球知识和技能，还能培养学生的心理素质，特别是对于一些学习兴趣低的学生，教师能够使用个性化教学提高他们学习的积极性，能够让全班学生都得到全面发展。
2个性化教学在高校篮球教学中遇到的教学困境
2.1教学资源贫乏
在我国应试教育的背景中，体育教育的重要性远不如其他学科。很多学校忽视了对体育设施的建设，让体育教学资源变得十分有限，对体育专业人才的培养也不够重视，很多高校在很大程度上忽视了体育学科的建设。在这样的情况下，学生对于体育的重视也逐渐降低，在篮球的学习上，学生没有主动积极性，缺少对篮球学习的热情，篮球教学的开展就受到了严重的阻碍。
2.2教学方法单一
个性化教学需要教师正确的引导，发展学生对篮球学习的兴趣，在高校篮球教学中，教师一个人需要面对几十个学生，在有限的课堂时间之内，教师无法进行一对一指导。传统的教学方法是教师在教学，学生在旁边学习，教师无法完全掌握全班学生的学习状态，学生在课堂上没有参与感，无法集中注意力，学生对于篮球学习的兴趣就会逐渐变低，教学效果也就达不到良好的效果。
2.3教学内容枯燥
一般情况下，高校篮球教学是进行篮球动作和技术的教学，对于一些篮球能力较强的学生来讲，教学内容过于简单，教师的教学效益很低，而对于一些篮球基础薄弱的学生来讲，篮球动作和技术的教学过于单调，无法集中注意力学习，教师的教学效率也得不到提升。在篮球教学课堂上，有些教师教学完基础动作和技术之后，就进行篮球比赛练习，但是一些篮球知识薄弱的学生甚至不知道篮球比赛的规则，这就让篮球比赛失去了意义，也起不到任何辅助教学的效果。
3个性化教学在高校篮球教学中的应用策略
3.1重视学生的主体地位
个性化教学的实施需要建立在教师对学生的充分了解上。新课改提出了教学应该以学生为主体，教师为辅。高校篮球教学中，教师需要落实这一理念，需要充分了解学生的个人特点。在进行教学之前，教师需要对学生的个人资料有一个充分的了解，包括学生的身体健康状况、运动基础、个人性格等基础信息。教师可以在了解学生基础信息的基础上，根据学生的特点，进行教学内容的设计，更改教学方法，选择最适合学生的教学方法，开展符合学生个性发展的教学[1]。
3.2扩展丰富的教学资源
在高校篮球教学实施个性化教学需要配备丰富的教学资源，教师需要不断开发新的教学资源，对学校教学资源进行合理调配。例如，教师应该充分使用教学经费，购置教学篮球，做到保障学生可以人手一个篮球，让学生能够在篮球课堂上得到充分的练习，学校也需要注重篮球场的建设和维护，学校需要保障篮球场场地的安全性和可用性，这也是进行篮球教学的先决条件。高校在篮球馆的建设上也需要紧跟时代的脚步，注重电子计数器的建设，让学生能够在更好的环境中进行篮球的学习，学生在先进的教学设备中提高了对篮球学习的兴趣。另外学校可以增加篮球课程的课程安排，让学生有更多的时间进行篮球学习，学生接触篮球的时间越长，对篮球的兴趣也就越高，篮球学习也就越熟练。由此可见，丰富的教学资源不仅能够激发学生学习篮球的兴趣，还能提高篮球教学效果，为教师进行个性化教学提供了保障基础。
3.3使用多种教学方法
个性化教学的主要方式是通过了解学生特点，找到激发学生兴趣的方法，进行个性化教学。教学方法使用得当能够有效提高学生对篮球学习的积极性，提高篮球教学教学效果，教学方法使用不当，不仅会降低学生学习兴趣和积极性，还会让学生产生对篮球的厌倦。教师需要使用多种教学方法进行教学，如篮球竞赛、花式篮球秀等方式。例如在“运球”教学中，教师先进行运球动作的教学，找出几名同学进行示范，教师根据学生的动作进行指正，对学生经常出现的错误进行详细的讲解，在找出一名学生进行慢动作示范，教师提问学生找出这名学生的问题，这样的几个环节之后学生能够准确掌握运动动作要领。然后教师将学生分成3个小组，每个小组需要根据学生运动基础、运动能力进行平衡划分，教师在地上设置三列障碍物，让学生以小组的形式进行比赛，一边运球一边穿过障碍物，学生在游戏当中进行了篮球动作的学习。
3.4丰富教学内容
篮球课程虽然不是高校教学的主要课程，但是要想进行个性化教学，还应该注重教学内容的个性化设置。教师需要根据学生的个人兴趣、个人特长、个人性格特点等，展开更加多元化的篮球教学内容，丰富教学内容的内涵，让篮球教学内容更加有层次感，让教学内容起到吸引学生的作用，激发学生学习的积极性。学生能够主动学习篮球，提高学生主动学习的能力，提高自己的创造力，提高学生解决问题的能力，也能够提高学生的社会适应性。另外，学生需要注意教学过程不能偏离篮球教学目的，在篮球教学基础上发展教学内容[2]。例如教师除了篮球动作的教学，还可以增加篮球历史的讲解,篮球比赛的知识、篮球常用语的讲解，篮球战术及著名的篮球队等内容的介绍。篮球教学离不开实际应用，教师应该注重应用篮球知识的教学。对于篮球学习兴趣低的学生，教师可以从篮球小游戏入手，如进行拍篮过杆的小游戏，让学生自由分组，教师逐渐提高栏杆高度，让学生拍篮球，将每组同学拍过栏杆高度的次数相加，最多的一组获胜。对于喜爱篮球、篮球兴趣高的学生，教师可以根据学生的实际水平，加入一些难度更高的动作教学。教师也可以带领学生观看NBA职业竞赛，让学生能够在视频中学习篮球比赛知识。
4结语
综上所述，人性化教学在高校篮球教学中发挥着重要的积极作用，为了解决高校篮球教学面临的教学资源贫、教学方法单一、教学内容枯燥的困境，需要应用高校篮球个性化教学策略，重视学生的主体地位，扩展丰富的教学资源，使用多种教学方法，丰富教学内容，以此提高学生的兴趣，提高学生的主观能动性，提高高校篮球教学的教学质量。
参考文献
[1]申力友.分析高校篮球教学中多元化教学模式的应用路径[J].中华少年,2017(35):196-197.
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