农村美育完善启示

2012-05-10 14:59:16 来源:写作指导

 

一、从身边的生活开始,利用生活中的美术来激发学生的学习热情   艺术来源于生活,生活离不开艺术。在我们生活的周围到处是鲜活的例子,我们的美术教学也一样不能脱离生活,相反,只有把美术教学和生活实践相结合,才可以提高教学的形象性和生动性,才可以激发学生的学习热情和创新兴趣。   比如雕塑课,可以利用农村自己的条件,和同学们一起回到儿童的玩“泥巴”时代,让他们自己动手去挖黄泥,让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑,使学生更真实的感受到艺术来源于生活,生活是创作的源泉,同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。   二、转变教育观念,改变教学方法来帮助学生提高学习兴趣   美术课要发挥美术教育形象生动,鲜明直观的特点,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛以此培养学习兴趣,进行审美教育。学科融合,上好“艺术课”。如上色彩分类的时候,可以采用魔术表演的形式,让学生观察颜色变化,这样就能形象生动地让学生记住颜色类别。又如上《京剧——脸谱》一课的时候,我还融合了音乐、历史、文学、戏剧以及舞台表演等多门学科,评选优秀脸谱作品,学生上台表演,整节课生动充满活力,而且学生在可乐中获取丰富的知识,强化对京剧乃至优秀传统艺术的喜爱。   课外写生,上好“自然课”。农村虽然没有城市那样优越的教学条件,但也有得天独厚的自然资源。像我们学校就在大山里,清澈的小溪、密密的树林、各式的小山村庄……无一不是优美的画卷,让学生学会感受,也一种很好的审美教育。有了良好的环境氛围,学生感触深刻了,用创作表现家乡美的热情自然也高了。   使用多媒体,上好“欣赏课”。例如:在初二美术国画的课程中,因为教室条件限制,教师示范很麻烦,而且学生也不容易观看,我们就可以用VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品,再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣,真正欣赏到美的内涵,同时也减轻了老师的负担。有的学校已经配备了多媒体教室,我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度,多方面,提供大量直观,形象的感性材料,对培养学生的美术兴趣十分有利。   三、改进评价方式,提高创新意识   首先,应改变单一的评价方式,评价的方法应多样华,并具有弹性和较大的宽容度。对学生的作业作品以鼓励为主,让全体学生充分感受到成功的喜悦,避免评价只有一种标准、一个尺度,只求共性,忽略个性发展的倾向。这样才有利于发挥每个学生的潜能,使不同的先天素质和不同的智力类型的学生都能得到均衡发展。可以根据各种方法评价学生,学生成就感得到满足,学习兴趣自然就得到极大激发,而不同个性、智力的学生创新意识也得到明显增强。   其次,在评价的内容上,应增强与现实生活的的联系,重视操作,重视考察学生的能力,激励学生的独立思考,发展学生的个性和特长。让学生创造与自己关系最密切的事物,他们的兴趣最为浓厚;采取动手设计拍照片、材料制作模型的方式利用各种材料像沙子、麦秆等制作拼图画。提高了他们动手能力;当然也允许绘画设计或者简单素描,让只是想象力丰富的学生也得以扬长避短。   另外,应促进评价主体的多元化,除教师评价之外,应该加强同学互评、学生自评,甚至让家长参与评价(应该充分考虑农村实际合理设计,如上《自我介绍》时,让家长评价“我今天的形象设计”),体现评价的多元化和客观性,对于提高学生的自我创新意识也有非常明显的效果。   总之,只有根据农村学校的实际情况,教师从自身出发,了解学生,转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具,有效地培养学生的艺术素质,培养他们的兴趣,才能提高学生的创新能力。