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由于农村教师水平参差不齐，考虑到其接受能力，因此每次信息技术培训设计的内容不宜过多，一定要从实用出发，把可学可不学的内容全部去掉，以加强培训针对性。如我市暑期组织了教师全员培训，内容有计算机基本操作、网络应用、多媒体操作等多个方面，许多教师由于首次培训，初次接受，根本无法全部消化，以致在培训效果上大打折扣。总结上述教训后，在进行教学点数字资源全覆盖项目资源应用培训时，我把培训内容大胆地进行压缩，只要求教师能够下载、保存、演示教学资源就行，对一体机和网络的基本操作，可以在运用资源教学的过程中由教师自己摸索学习再加上专家现场指导来进行。
二、小班化培训，保证培训质量
技术培训，因其以操作为主，实践性强，若大班培训，效果会大打折扣，所以应以小班为主。如我今年参加了两次部级培训班，每次培训都有近二百人参加，因为人数多，所以课堂上动手实践机会几乎没有，其效果可想而知。所以培训人数应适当，最好采用小班化培训，例如我市教学点数字资源全覆盖项目资源应用培训就采用小班培训，每班不超过二十人，便于逐个指导。实践证明小班化培训，效果明显，如深山区教学点的教师学完后都能操作一体机应用优质项目资源进行教学。
三、培训形式应多样化
培训形式上宜采用集中培训、网络交流和现场指导相结合的方式。如集中培训，我所在的电教站负责培训三十余名信息技术骨干教师，再由这三十余名骨干教师培训相应单位全体信息技术教师或学科骨干教师，三级培训由信息技术教师和学科骨干教师培训全体教师，培训全部采用小班形式，每场培训不超过30人，效果良好。
1.网络交流
具体可采用博客或QQ群等形式，便于交流和学习现代教育技术。2009年，我们建立了沙河市教师信息技术交流群、教师博客圈、沙河市教师课件制作群等网络交流平台，有不少好的经验和新的技术在这里得到交流和推广。尤其是伴随国家“三通两平台”建设，2015年前将实现“宽带网络校校通”“优质教育资源班班通”，促使我们更加重视网络培训。
2.现场指导
我们把培训地点选择在教学点，方便了培训教师与参与者进行面对面交流，并进行现场指导。我们还要充分发挥信息技术骨干的引领作用。面对全市几千名农村教师的持续培训，工作任务繁重，具体指导每个教师实属不易，为此，我充分发挥榜样的力量，让一些信息技术骨干教师分别指导自己的学校的教师，既可以做到以点带面，以先进促落后，充分发挥传、帮、带作用，又能收到边用边学、以用促学的功效。教师在使用过程中遇到难题时，能够及时求教，有利于学习共同体的形成。
四、完善考核方法，及时评价培训效果
建立科学系统的培训评价体系是提高培训质量的有效手段。评价的目的是诊断问题，改善培训，提高教师应用能力，提升信息技术与课程深度融合能力，促进教师的专业化发展。我认为，教师教育技术能力培训重在能力的形成，必须确立过程性评价的理念和方法。过程性评价，主要表现在重视考查培训教师的出勤率、参与度，以及作业等内容，并予以客观科学评价。在评价形式上，采用自评、他评、组内评价、全班投票以及培训者和管理者评价等多元评价手段，以获得较为理想的培训效果。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。）
五、总结
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加强专兼职教师队伍建设传播新知识，推广新技术，需要组织一支文化科学知识全面，劳动生产技能精湛，热心工作、乐于奉献的专兼职教师队伍。目前，裘村镇成校有专职教师4人，他们具有大学学历，热爱成教事业，既有文化知识，又有劳动技能，更有一种服务“三农”的责任感和使命感。另外，根据教育教学需要，聘请市、镇相关农业专家、示范户、专业户、保健医生、企业老总、大学教授，共16人担任兼职教师。邀请本地能工巧匠加盟志愿者队伍。让先富人讲先富“经”，让先富“经”带后富人，正是由于建立了这样一支专兼职教师队伍，保证了新知识、新技术源源不断传送到广大农户，落实到田边地头，并开花结果。
二、选准科技含量高经济效益好培训项目，为农村经济发展注入新活力
裘村镇地处沿海，海洋资源丰富，山地土质肥沃，服装和旅游业颇具潜力，因此，培训项目的选取要针对本镇这些产业实际。
(1)海洋养殖技术网箱养殖和海塘养殖是传统项目。近年来，学校邀请专家到裘村勘测气候、海水等特点，认为横江一带是海水和淡水交汇地，水质咸淡适中，特别适合南美白对虾养殖，并且每年可以养殖两茬，经济效益看好，于是在宁波大学水产学院专家指导下，大棚养殖白对虾试验获得成功，作为当今世界养殖产量最高的三大优良品种之一的南美白对虾落户裘村镇。该项目经济价值高、科技含量重、是农民增收的项目。南美白对虾养殖技术通过科技推广网络开展理实一体培训已经成为当地农民增收、农业增效的新成果。根据网箱养殖的特点和石斑鱼的生长要求，投资800多万元，在横江腹地建成了石斑鱼养殖基地，采用高科技、工厂化室内池塘养殖，通过控制水温和室温，使平常需要一年多才能上市的石斑鱼提早到5个月就能上市，经济效益看好，每千克售价在400元以上，该技术为养殖户每年带来上千万产值。目前全镇已有网箱1000多个，围塘养殖10000多亩(1亩=667平方米)，带动了当地的经济发展。
(2)特色农业栽培技术裘村镇党委政府把开发特色农业作为发展现代农业的重头戏来抓，成人学校主动应对，科学接轨，按照“立足市场找项目，围绕项目搞培训，搞好培训促发展”的思路，在引导特色农业品位化、生态化、健康化上做文章。一是猕猴桃栽培管理技术的推广;二是传统水果水蜜桃的品质改良技术推广。这些新技术的推广，有助于推动农业增效、农民增收。如吴江村优质猕猴桃，其价格是普通猕猴桃的2～3倍。
(3)转型性服务技术根据裘村经济发展转型的需要，以建设“现代化海滨生态镇”和开发“海滨休闲旅游”为契机，以建设宁波服装产业基地为平台，狠抓转型性技术培训。一是与黄贤森林公园景区联合，挖掘景区文化内涵，开发休闲旅游路线，做好文化旅游、生态旅游、休闲旅游文章。成人学校负责师资，景区提供实习场地，开展导游、餐饮等转型性技术培训;二是与服装企业联合，开展服装技术培训。对关联度大，产业链长，科技含量高的好项目进行跟踪培训，助推企业形成一批新的增长点。成校先后与大通、银山、爱之嘉、兴华、波亚博公司等20多家服装骨干企业建立培训用工关系。2008年至今，共开设培训班10余期，每期培训80～140学时，现有2500名职工取得了职业技能等级证书。此外，为使农民更好地吸收和运用科技知识，从2006年开始，裘村镇开展了以“双证制”为主要形式的学历教育，每年有约50位农民成人高中毕业，同时积极与市社区学院联合招收大专学生，满足了农民在家门口上学的愿望，培养和造就了一批“有文化、懂技术、会经营、善管理”的新型农民。
三、总结成功经验和做法，为美丽乡村建设探索发展之路
(1)新技术项目，务必要和乡镇经济发展对接服务于裘村经济社会发展大局，是我们成人教育的重要职责与使命，我们不能为教育而教育，为培训而培训，必须要按照镇党委、政府全力打造“品牌服装制造基地，精品农业服务基地，滨海旅游度假胜地和滨海生态人居基地”的发展思路而创新工作，把服务裘村镇的经济社会发展作为第一要务，筛选确定与党委政府工作目标高度“契合”的培训项目，只有这样才会得到党委、政府的重视与支持，才会形成培训推广的气候和动力。通过具体项目来传播新知识、推广新技术，来调整农业结构，转变农业增产方式，来推动裘村经济社会又好又快发展。如南美白对虾、石斑鱼等项目，通过建立示范基地、抓好技术推广、创建优质品牌，推动了海洋特色经济发展，不仅已经成为本镇效益农业的亮丽名片，而且也已成为成人学校服务“三农”特色品牌。
(2)新技术务必要和广大农民致富愿望相结合随新农村建设的不断深入，广大农民群众要求改变家庭生产生活和自身发展的愿望更加迫切坚定，在生产实践中，已经体会到科学技术，特别是农业科技成果，对于帮助他们发展生产，增加收入，改善生活具有极其重要的现实意义。他们认识到，要使自己尽快富起来，不仅要有文化，而且还要掌握一项或几项新技术，由此可见，新技术、新知识一旦与生产实践紧密结合，效益农业转型升级就会提速，农民增收成效越发显著。
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（一）西部农村中学英语教师的专业知识水平和教学能力现状
长期以来，我国西部农村地区由于地理位置偏僻，交通不便，经济不发达，导致教师素质不高，教育相对落后。特别是英语教师存在数量不足，质量偏低的现象。一方面，有正规本科学历的英语毕业生不愿到农村学校工作，另一方面，农村学校原有的少数英语骨干教师“跳槽”到好的学校或其它行业。中学英语教师学历偏低，专业背景不够合理的局面长期得不到改善。根据调查结果，甘肃农村地区（包括民族地区）的中学英语教师中，接受过大学本科教育的外语教师只占总数的15.4%，而且全部是通过自学考试、函授或成人继续教育等形式完成的本科教育课程；24.2%的英语教师缺乏正规的英语教育专业背景；小学英语教师大都是通过短期培训上岗的其它专业教师。低学历背景在一定程度上预示着低专业知识水平和低语言技能，在教学中突出地表现为语音错误、语调变味、讲解不正确、目的语文化知识欠缺等。大多数农村英语教师习惯于用汉语、方言或民族语言讲授英语，有些甚至长期不说英语，造成口语能力下降，难以张口。而且，大多数教师的教学方法都很陈旧，难以达到新课程的要求。因此，英语专业知识和教学技能的提高成为西部农村中学英语教师迫切需要解决的一个问题。
（二）利用信息技术的能力
信息技术是指对信息的采集、加工、储存、交流、应用的手段和方法的体系，它的内涵包括手段（即各种信息媒体如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等）和方法（即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、储存、交流、应用的方法）。在英语教学中，信息技术的运用主要指运用多媒体课件，创设英语学习环境，介绍语言知识；利用网络英语资源开展语言学习和教学。但是，西部农村地区的中学英语教师信息技术能力不容乐观。首先，西部农村地区地处山区，属于经济落后地区，一部分一线教师对信息技术一无所知，能熟练使用计算机的英语教师也不是很多。其次，即使参加过信息技术能力培训的教师，也会由于没有受到和英语学科知识整合的培训，在教学实践中不能顺利、熟练地应用技术。“缺乏教学必备的网络技术知识和信息技术整合于英语课程的能力”制约了农村英语教师的专业发展。
二、信息技术与课程整合的西部农村英语教师培训的必要性
信息技术的发展促进了教育观念和教学手段的变革，利用信息技术的英语课堂教学被证明要比传统的“粉笔+黑板+教材”的讲解式教学更能激发学生的学习积极性，提高学生的英语综合能力。信息技术素养和学科专业素养将成为衡量英语教师质量的一个标准。因此，提升农村中学英语教师的信息技术、英语专业知识和技能，帮助他们发展信息技术与英语课程整合的能力应该成为英语教师培训的重点。
（一）信息技术的培训要为学科教学服务
到目前为止，各培训项目或教育部规定的信息技术培训大都以计算机知识和上网知识为主，属于政策性的普遍培训，难以满足各科教师的具体需要。而英语教师最需要的是如何利用信息技术手段去获取和课程相关的资源，如何选择、处理、储存和呈现这些资源，使他们更好地服务于英语教学。网上丰富的英语教学资源既可以为教师的教学提供大量的素材，又可以为教师的自学提供方便。英语教师不但要学会利用网络教学和自学，而且要学会网络教学管理。这些知识和技能的获得需要专门的指导和亲身实践。
（二）信息技术与英语专业知识教学结合的培训有利于英语教师信息素养和知识素养的提高
英语专业知识主要包括英语语音、语法和词汇等方面的知识。英语语言能力一般指听、说、读、写等能力。英语知识和英语语言能力体现出英语语言水平的高低。英语专业知识和英语语言能力是英语教师必须具备的基本条件。作为英语教师，没有坚实的英语语言基础，自然难以胜任英语教学工作。现代信息技术，特别是网络技术的发展，为英语教师的专业发展提供了非常便利的平台。尤其在缺乏英语使用大环境的我国，网络为广大英语学习者提供了良好的学习氛围和使用平台，在一定程度上弥补了英语学环境缺失所造成的影响。英语教师要教学生在这个虚拟世界里开展英语学习，首先自己必须学会学习，利用网络资源提高自己的专业能力。而这些技能的获得，一方面必须通过英语教师自己的不断摸索和尝试，另一方面，还应该得到培训机构的正规训练。特别是那些语言技能较差的老师，更需要这方面的培训。
（三）信息技术与英语专业知识结合的教师培训的作用
1、示范的作用
英语教师在接受培训时，培训者采用的方法及示范往往给他们很大的影响。大多数教师都遵循这样一种定势，即用自己的老师教自己的方法去教自己的学生。要使英语教师在课堂上运用信息技术，培训者就必须身体力行，为受训教师提供通过技术促进教与学的范例。许多在职英语教师承认他们在课堂上没有给学生起到技术使用的示范作用，因为他们缺乏这一方面的技能。他们愿意使用录音机等简单设备，而不想使用计算机和多媒体技术。特别是那些工作了十多年的在职英语教师，信息技术对他们来说是完全的新鲜事物。因为他们在校学习期间根本就没有接触过，他们接受的是传统的教育。在教学中，他们觉得传统教学比使用技术的教学更得心应手。而一般的英语教师培训倾向于理论讲解，教师实践的机会少，造成了理论与实践的脱离，教师回到教学岗位后不能很好地运用。所以，对在职英语教师的培训，培训者应多使用技术，为学员提供良好教学的示范。
2、亲手操作的作用
理论知识学习必须和实践有机结合，否则知识难以转化成技能。一些参加过信息技术培训的英语教师虽然具备了基本的计算机技能，但是他们反映没有得到将技能整合到自己的教学中的训练，因而技术的学习对他们在课堂上的使用并没有多大帮助。在英语教师培训中，各培训机构应该创造条件，多给英语教师亲手操作的机会，在他们实践的过程中，随时提供指导，这样受训教师才能获得良好的实践经验，在今后的教学中，才能运用自如。从而为自己的学生树立运用信息技术的榜样，使学生自觉运用各种信息资源提高英语综合素质。
三、基于西部农村中学英语教师现状的整合模式的构建
针对西部农村中学英语教师的专业水平和信息技术能力现状，该培训模式主要在于通过对教师进行信息技术与英语学科知识的整合培训，使他们具备运用信息技术开展自学和课堂教学的能力，全面提升专业知识水平，更新教学方法，从而提高学生的英语综合能力奠定基础。
（一）西部农村中学英语教师整合培训模式的课程内容
整个培训内容分为信息技术与英语听、说、读、写和信息技术与英语课堂教学两大部分。
1、信息技术与英语听、说、读、写
这一部分是针对英语教师自身专业水平的提高而设计的。目的在于教会他们利用计算机及网络工具搜索、选择、储存相关的内容开展学习。主要包括：听力和口语训练（英语语音、语调的训练和语篇听说训练）；英语阅读能力的培养和写作练习。学习者根据自己的实际情况，确定学习的时间和进度，辅导教师为学员传授下载资料和在线收听的各种技能技巧。这些英语网站大都集英语听说读写于一体，题材广泛，可以根据自己的基础选择相应内容，有针对性地给自己“补课”。
2、信息技术与英语课堂教学
这一阶段主要对英语教师在课堂上使用信息技术的技能进行培训。（1）远程教育设施的使用和远程英语教学资源的获取要获取远程教育资源为英语教学服务，首先必须学会操作基本的设备。西部农村的远程教育设备主要有三种：一是光盘播放设备。该系统主要由电视机、DVD播放机和教学光盘组成。二是卫星教学收视系统。主要由卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和教学光盘组成。三是计算机教室。计算机教室由卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备及教学光盘组成。计算机教室为学生提供了网络学习环境。以上三种设备的操作和使用，光盘播放最简单，最容易操作，后两种相对复杂，需要英语教师通过各种途径了解使用流程和操作步骤，学习在远程教育环境下选择、储存和应用适合自己学生的教学资源，学会利用各种模式开展英语教学。（2）多媒体英语教学课件的制作运用多媒体英语教学课件开展英语教学是信息技术与英语课程整合的一个典型范例。但是，制作优秀的多媒体课件涉及到多方面的理论知识和技术，而且要求英语教师具有扎实的语言基础，因此需要提供专门的指导。
3、西部农村中学英语教师整合培训模式的实施步骤和方法
（1）教学阶段：培训者的任务是向受训教师传授技能和学习方法，提出学习目标，管理办法和考核方式；示范技术在教学中的运用方法，提出具体的和日常教学密切联系的整合任务，如创建适合某一对象的英语听说教学多媒体课件，建立个人学习文件夹等；受训教师根据学习目标制订学习计划。（2）学习与实践阶段：采用自主学习和专家答疑相结合的形式。经过了教学阶段的学习后，受训教师就可以根据自己的实际情况通过网络开展自主学习。在学习中，受训者如遇到难题，可随时通过电子邮件或电话等向专家寻求帮助。（3）巩固提高阶段：反馈评价和总结相结合。完成了实践阶段的学习后，培训者和受训教师一起对学习情况进行评价和总结，提出今后的努力方向，开展进一步学习。（4）实际应用阶段：理论和实践相结合。英语教师在课堂教学中采用信息技术手段开展教学。包括使用多媒体课件、语音设备和网络等开展的英语教学。
（二）培训效果的反馈与评价
采用形成性评价和终结性评价相结合的形式对培训的效果进行评价。终结性评价主要用来评价教师在英语语言知识方面的提高程度。形成性评价主要考察教师在培训前后课堂教学的变化，以学生评价和教师自我评价为主。评价指标包括；
1、语音、语调的准确程度（比学习前有提高，发音基本正确）；
听说能力（能听懂简单的对话，能听懂一般英语新闻的主要内容，能使用正确的课堂用语）；阅读和写作能力（至少达到大学英语四级阅读水平和写作水平）。
2、课堂教学方面的行为变化：
目的语使用的相对频率；教学方法的调整和改进；技术的使用情况；学生的反应等。
四、结语
农村技术培训范文4
一、提高学生学习兴趣“兴趣是最好的老师。”其是推动学生学习的强大内驱力。学生一旦对学习某一知识或技能有了兴趣，在内心中就会产生一种强烈的探究欲望，在这种欲望的驱使下，他们会主动克服学习中遇到的困难，并由被动接受知识变为主动学习。农村寄宿制学校中的部分学生因受多种因素的影响，缺乏良好的行为习惯，且学习能力较差，在学习主动性和自觉性等方面亟待提高。而组建美术兴趣小组，不仅能激发学生的参与热情，而且能够提高学生的学习兴趣。在美术兴趣小组活动中，教师可以借助音乐、影视、图片等，创造一个宽松、和谐的学习氛围，从而调动学生的情绪，激发他们积极主动探求知识的欲望，还可以组织一些竞赛活动，为学生提供个性展示的平台，使其获得成功的喜悦。
当学生看到自己的作品在全校师生面前展示，他们学习的自信心则会大大增强，学习兴趣也会随之提高。除此之外，学生学习美术的兴趣可迁移到其他相近学科的学习当中，进而能够促进学生整体学习成绩显著提高。
二、丰富学生课余生活寄宿制学校的学生除去上课和休息时间外，仍有许多可自由支配的时间。但部分学生却根本不知道如何去合理安排、利用这些自由时间：一些学生把这些时间纯粹浪费在玩耍和闲逛上，少数学生甚至利用这些时间做一些违法乱纪的事情，这给学校管理增加了难度。而在教学资源和活动设施还不是非常完备的农村寄宿制学校，学校根据学生的美术兴趣爱好，组建中国画、素描画、动漫画、书法、手工制作等美术兴趣小组，并定期或不定期举办各种层次的美术作品展，放手让每一兴趣小组的组长具体负责制定活动计划，指导教师则按照活动日程表组织学生进行活动，并根据不同学生的知识基础和接受能力给予个别指导，这样做，既可以发挥学生的特长，又能够丰富学生的课余生活。
三、提高学生艺术实践能力农村寄宿制学校的学生，大部分时间生活在学校，接触最多的则是老师和同学，其活动范围仅局限于教室、宿舍、食堂等有限的几个场所。对于他们来说，学校是他们第二个“家”，要让学生热爱这个“家”，学校应努力营造温馨、和谐的校园文化氛围，要为他们个性的展示提供舞台。“美术源于生活，又能够美化生活。”在农村寄宿制学校中组建美术兴趣小组，开展丰富多彩的艺术实践活动，如，让学生设计校园艺术节海报、美化宿舍，师生共同布置学校运动会、音乐会会场，进行绘画比赛等，既可以增强学生的参与性，营造出浓厚的校园艺术文化氛围，又能够提高学生的艺术实践能力，促进他们身心健康发展。
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［关键词］农民；农业技术培训；影响因素
美国著名经济学家霍华德•舒尔茨在20世纪60年代就提出一个重要论断：“人的知识、能力、健康等人力资本的提高对经济增长的贡献，远比物质资本和劳动力数量的增加更为重要”。由此可以看出，个人技能的提升对整个社会经济增长有着重要的贡献。而且参加农业技术培训不仅有助于提高农产品产量和质量，而且能在激烈的市场竞争当中提升竞争力。另外，参加农业技术培训是培养现代新型农民的快捷途径之一。
1问题的提出
本文以新疆维吾尔自治区鄯善县作为研究对象，鄯善县位于吐鲁番盆地东部，西距乌鲁木齐市280km，东距哈密市340km，并且具有交通便利和区位优越等特点。鄯善县总面积3.98万km2，辖5乡5镇、1个国营农场、2个省级工业园区、68个行政村和24个社区。鄯善县总人口数高达24.27万人。在鄯善县建设新农村的时候，农民作为建设的主要载体，应在解决“三农”问题的基础上全方面提升自身的综合素质。相关研究表明，目前我国农林牧渔的从业人员平均受教育年限为6.87年，农林牧渔业是在整体16个行业当中人力资本水平最低的行业。由于农民文化素质偏低，从而导致农民的思想观念及理解能力未能得到有效的提升。舒尔茨所创立的人力资本理论中明确提出：人力资本主要展现在人们的身上，其表现方式为人的知识、技能以及经验和相关技术熟练程度等方面，加大人力资本投入有助于提高劳动生产率。而李铁强［1］明确提出“把人力资本逐步积累成为农业经济增长的主要源泉”。中国共产党第十五届中央委员会第三次全体会议审议通过的《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》明确提出“农业的主要发展就是在于科技、教育方面，主要把农业和农村经济增长借助于科技进步用来提升劳动者的自身素质”。
2影响农民参加农业技术培训的因素
2.1农民个体因素
现阶段，很多农民思想认识落后，认为自身的劳动技术与参加农业技术培训的农民没有区别，甚至有的农民认为过多参加农业技术培训是在浪费自己的时间。整体来看，影响农民参加农业技术培训的因素主要是农民的思想认识和个体特征等，其中主要包含农民的性别和年龄、受教育程度以及是否参加过培训等。2.1.1性别和年龄。相对于女性而言，男性更容易接受新鲜事物，而当前大部分农村以男性为家庭的主要劳动力，所以农村男性劳动力更愿意参加农业技术培训。从年龄来看，由于年轻人具有思想开放和对新鲜事物充满兴趣的特点，所以，在参加农业技术培训方面要比年长的人意愿更加强烈。但是，就当前我国农村发展现状而言，很多农民认为在家务农发展空间较小，年轻农民更加趋向于外出打工，再加上农业技术培训属于岗前培训，耗时较长，使得很多年轻人对于参与技术培训的意愿较低。而那些年龄较大的农民则因为年龄、身体素质及接受能力与年轻人有所差异，所以在外出打工过程中不占优势，其更加偏向于在农村稳定发展。2.1.2实训基地较少。现如今，农民在参加农业技术培训的时候，存在实训基地少的问题。由于农业技术培训并没有获得广大群众的认可，因而对实训基地建设不够重视，农民没有可以进行实训的基地，从而对农业技术培训降低了兴趣，最终导致参加农业技术培训的人数较少，达不到初期效果［2］。
2.2农民家庭因素
农民家庭因素指的是农民参加农业技术培训时的家庭环境和条件，其中包含家庭的总体人数、家庭主要劳动力人数以及非农务工率和家庭年总收入等。2.2.1家庭总体人数。家庭人口数量在一定程度上体现了家庭整体规模，家庭规模越大，经济压力越大。所以，针对家庭总体人数较多的劳动力，希望能够通过参加农业技术培训来有效改善自身家庭的经济现状。2.2.2家庭主要劳动力人数。在众多家庭当中，家庭劳动力较多的则更加偏向于参加农业技术培训。因为一个家庭的资源是有限的，如果家里的主要劳动力过多，众多劳动者将面临较大的就业压力。所以，主要劳动力较多的家庭希望能够通过参加农业技术培训来拓展自身的就业方向，增加就业机会［3］。2.2.3非农务工率。非农务工率的主要计算方法就是家庭非农务工人数除以家庭总体劳动力人数。随着当前我国社会经济的不断发展，针对劳动力的需求也在逐渐提升，促使很多农民外出务工以及在当地从事非农工作，忽视了对家庭耕地方面的管理，最终导致自身家庭的农作物产量不断下降，甚至出现了土地流转及抛田等现象。这就使得大部分农民对于参加农业技术培训的兴趣有所降低。相关研究表明，一般非农务工率与农民参加培训的兴趣呈反比关系。2.2.4非农收入所占比例。当前非农收入所占比例的计算方式是非农收入除以总收入。由于非农收入越高就会加大农民对非农工作的认可程度，从而导致农民降低了参加农业技术培训的兴趣，最终使得大部分农民不愿意参加农业技术培训。而且相关研究表明，非农收入所占比例越大的家庭，对参加农业技术培训的意愿越低。
2.3外部环境因素
现阶段，外部环境影响因素主要包含农民参加农业技术培训直接和间接影响农民的个人因素和家庭因素等，并且包含国家及相关地方政策等问题。第一，我国相关政策的优惠力度越大，农民更加愿意参加农业技术培训。因为如果我国政策优惠力度越大，也就是在一定层次上表明了政府支持农业技术培训，能够广泛吸引农民的注意。第二，所安排的农业技术培训时间和地点都应根据农民的需求来确定，促使更多的农民愿意参加农业技术培训。
3促进农民参加农业技术培训的建议
目前，新疆维吾尔自治区已经形成了自治区到县、乡三级的技术人才库，其中鄯善县农业队伍专业性较强，拥有农业专业技术人员311人，为鄯善县农业发展提供了强有力的技术力量。今后，鄯善县政府应继续加大农村人力资本投入，不断促进鄯善县现代农业的发展。还应高度重视培训对象的选择，以务农为主的年轻农民为主，再结合当地政府的优惠政策开展农业技术培训。但是，在开展农业技术培训的时候，应充分了解和掌握当地的实际情况，充分结合每一名农民对农业技术培训工作的建议，以有效提升农民参加农业技术培训的兴趣，真正发挥农业技术培训的优势。与此同时，鄯善县政府应加大对农业技术培训的宣传力度，让更多的农民参与其中，提高农民对新技术的认知，促使农民能够通过参加农业技术培训做到学以致用［4］。
4结语
从鄯善县农民培训的实际情况来看，虽然当地政府和农民已经充分认识到现代农业技术培训对农业发展的重要性，但在实际参与的过程中，参加农业技术培训的人员仍然很少。鉴于此，首先需要提升农民的基础教育水平，促使农民转变思想认识，从而提升农民参加现代技术培训的积极性。
参考文献
［1］李铁强.改造传统农业［M］.北京：人民出版社，2013.
［2］李光明，徐秋艳.影响干旱区农户采用先进农业技术的因素分析——基于新疆3县812份问卷调查［J］.统计与信息论坛，2012（2）：1147-1149.
［3］闫艳燕.基于新疆现代农业产业体系的农业实用技术培训研究［D］.乌鲁木齐：新疆农业大学，2015.
农村技术培训范文6
1．1农业机械技术培训的生源问题
当前接受农业机械技术培训的人员文化水平普遍不高，一些农民对农业机械技术培训抱有消极的态度，这在学习能力和学习态度上构成了对农业机械技术培训的隐患，导致农机使用中出现各种安全事故、维修频繁、费用高等一系列问题。
1．2农业机械技术培训的创新问题
农业机械技术培训需要有针对性和新颖性，没有创新的农业机械技术培训不能起到指导的作用，不能吸引广大农民接受农业机械技术的培训。
1．3农业机械技术培训的结构问题
当前很多地区农业机械技术培训的知识结构、培训结构、培训方式都存在僵化问题，不能够根据区域实际切实地展开农业机械技术培训，导致教学资源的浪费。
1．4农业机械技术培训的支撑问题
很多区域对农业机械技术培训缺乏必要的支持，农业机械技术培训局限于传统的内容，由于没有先进的机械培训设备，导致农民对农业机械技术培训的积极性不高，培训质量和效果也没有了必要的保障。
2新时期农业机械技术创新与培训的措施
2．1树立新时期农业机械技术创新与培训的新理念
农业机械技术创新与培训要为大农业的发展和进步服务，要树立“为农民服务，为广大农机户服务”的理念。由于农业机械化、现代化发展速度不断加快，广大农民对先进农业机械知识、农机设备的渴求不断加强，而目前我国多数农民的文化知识水平仍然偏低，所掌握的农机技能也相对落后，农机培训部门应满足农民学习新技术、新知识的需求，不断提升农机培训的质量。
2．2更新农业机械技术创新与培训的方式
我国农村的出路在于精耕细作农业，应该因地制宜地选择农业机械技术创新与培训方式，使劳动者掌握农业机械正确的使用方法，从而提升农业生产效率，减轻劳动者负担。因而培训地方、培训方式的选择，应该视各乡镇的实际条件而决定。
2．3创新农业机械技术创新与培训的教材内容
要不断提升培训队伍的能力和素质，从农业机械技术创新与培训的内容上着眼，培训机构只有不断革新教材，不断完善和更新机械设备，才能使农机培训跟得上农机科技发展的步伐。
3结语
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一、农业实用技术培训是农民的迫切需要
农业的发展一靠政策，二靠科学，三靠投入。自十一届三中全会以来，党在农村实行了以家庭承包经营为基础统分结合的双层经营体制，将农民的利益与上地密切结合起来，极大调动了广大农民生产积极性，体制解放了生产力，农业依靠科技进步，产量、质量效益大幅度提高，科技发展了农业生产力。
二十多年的农村经济发展证明，在农村政策稳定的大环境下，科技成为农业发展的决定因素，农业依靠科技进步，农民依靠科技增收是今后发展的必然趋势。
从发达国家农业发展轨迹来看，真正起到核心推动作用的是科技。我国属于人多地少的国家，土地资源十分稀缺、人均耕地少，因此只有加大科技投入，大力推广新技术，提高农民科技水平，才能提高农业资源配置的效率，保证农业的可持续发展和农民的不断增收。
(一)开展农业实用技术培训，是农业发展的需要
农民是农业生产的主力军，客观的看，目前农民的素质是非常低的，以都善县为例，全县现有农业人口14万人，农村劳动力5.8万人，劳动力中初、高中毕业人数1万人，占农村劳动力的172%，中专以上约2000人，占3.4%，其中绝大部分为县农广校毕业的学员。这个数字不仅远低于发达国家水平，与我国发达地区相比也有很大差距，这种劳动力素质状况严重制约了都善县农业经济的发展。
都善县是一个传统的经济作物区，以种植葡萄、棉花、哈密瓜为主。近年来，随着石油开发，蔬菜种植业和畜牧养殖业发展得很快，但是农业的科技含量很低，产量和品质都不尽人意。比如大部分瓜农哈密瓜种植前土壤不消毒，温室蔬菜只能种植油白菜、菠菜等耐寒品种，畜牧业大都是传统的养殖方式，棉花的模式栽培技术还不能大面积推广，葡萄的新技术运用得很少。以上等等说明，农民对科技的掌握和应用在认识和实践上距离农业的发展要求尚有很大差距。
农业的发展要实现从传统农业到现代农业的转变，依靠科技和提高劳动者素质是必不可少的途径，而农民作为生产者其掌握科技的水平和能力又是农业发展至关重要的因素，它应该是农业发展的原动力，而农民目前的整体素质又不能掌握过多、过深的科技知识特别是理论知识，因此根据农业市场需求，有针对性的对农民进行农业实用技术的培训，是一条切实有效地提高农业科技水平的途径，农业实用技术有着实际、实用、实效的特点，易被农民接受，深受农民欢迎，容易取得成效，是现阶段农民技术培训和推广的最好方式。因此，农业的发展关键要提高劳动者素质，而提高劳动者素质的最有效途径就是农村实用技术的培训和推广。
(二)农村实用技术是农民致富的重要手段
农业农村工作的最终目的是增加农民收入，提高农民生活水平，农民致富手段有多种途径，但大农业是最有效的，也是农民增收最可靠的保证。都善作为农业大县，大农业是农民收入的主要来源，农民收入的很大比例要依靠农业。因此，农业的发展是农民致富的关键所在。目前，农民对农业实用技术的掌握和运用的情况较差，农民的科技水平比较低，大多是凭着经验进行生产，这种状况严重制约着农业发展和农民增收。但辩证的分析，这既是差距，也是潜力，都善县三大经济作物平均单产棉花85公斤，哈密瓜1.25吨，葡萄2.1吨，这种单产水平上有很大的增产潜力，如果农民能掌握相关的实用技术并加以应用，能在原有的收入水平上产生更大的经济效益，从而达到增收致富的目的。近几年，农民开辟了许多致富的渠道，如蔬菜、庭院经济、园艺、特种养殖，作为新的产业，农民缺乏的是技术，而又有许多农民因为没有技术而望而生畏，许多好的致富项目没有人去生产经营，如果大部分农民能掌握1一2门实用技术。他们增收的渠道会越来越多，那么农民致富奔小康就能得到强有力的保证。因此，大力发展农业实用技术培训，是农业发展的需要，也是农民致富的迫切需求。
二、都善县目前农业实用技术培训的现状、经验及成效
都善县农村实用技术培训工作，由科委牵头，科协、农科所、农广校联合实施，乡镇配备科技副乡镇长负责此项工作，科委、科协主要是以“科技之冬”的形式利用冬天农闲时间进行培训，而农科所培训任务较少，主要是抽调人员进行讲课。农广校担负着较高层次的农民教育工作，是院校教育方式与农村实际的有效结合点，负责培养有一定理论水平的新型农民。从近几年的农民培训工作来看，基本上是采取各种层次相结合围绕主要产业，
进行培训的方式，效果比较明显，全县60%以上的农民参加过技术培训，涌现了一批靠科技致富的农民，比如东巴扎乡的杨占才，93年搞了一个蔬菜温室，但由于技术缺乏，一直没见效益，94年，县科委请八一农学院的技术专家在都善县开设了数期蔬菜技术培训班，并多次现场进行指导，使杨占才掌握了温室的构造、保温及多种蔬菜的种植技术，当年就盈利15000元，95年他又贷款5万元，修建了5个温室，当年盈利达6万元左右，成为远近闻名的蔬菜大户和技术能手，多次获得地县、乡各级奖励。自治区领导也到他的温室参观过，杨占才尝到了科技致富的甜头，深感到科技的巨大效益。又出资送两个儿子到县农广校学习，象杨占才这样通过掌握实用技术而致富的在都善县还有不少，他们遍布蔬菜、棉花、哈密瓜、畜牧业的各个领域，成为当地的致富带头人。从近几年培训效果看，大部分真正掌握实用技术的农民都能通过所学的实用技术致富，农民将所掌握的技术应用到生产实践中，取得了连他们自己都吃惊的经济效益，开展实用技术的培训与农民致富是成正比关系，工作开展得越好，范围越广，农民受教育面就越大，掌握的技术越多，依靠科技致富的农民也越多。
由于实用技术培训J二作本身所具有的特殊性，仍存在着许多问题，一是培训的内容不适应农业发展的要求，棉花、葡萄、哈密瓜培训得多，其他项目少，满足不了农民开辟新的致富渠道的要求;二是培幼l}不能很好的与实际相结合，存在着脱离实际，不能针对性解决生产中存在的问题;三是培训时间安排上冬闲时间培训多，农忙时田间地头培训少，其实在田间地头的现场培训效果更好:四是培训后的跟踪指导少，不能很好的将培训效果加以巩固;五是各级党政对农民实用技术培训工作重视不够，这是一项长期性、战略性的工作，不易出成绩。因此，得不到重视。#p#分页标题#e#
三、采取有效措施进一步做好农民实用技术培训工作
农民实用技术培训在农业发展中所具有的特殊性和重要性，要求各级党委、政府重视此项工作，结合都善县实际应采取切实有效的措施做好这项工作。
(一)各级党委、政府要求将农民实用技术培训工作纳入重要的议事日程，加强领导力量，改变由一名科技乡镇长抓培训_I二作的局面，从组织上保证工作的落实。同时要保证经费，县委、政府保证科普经费(年人均0.2元)的落实，并能切实将培训经费应用到位，乡镇要保证统筹费中科技培训费用的落实，做到领导和经费的两个到位。
(二)要大力开展科技致富典型的树立和宣传，让广大农民切实看到实用技术的实用性、实际性和实效性，提高农民学习实用技术的热情。
(三)要围绕都善县农业和农村经济的发展，制定切合实际的年度培训计划，做到有计划、有步骤的开展工作。
(四)实用技术培训工作要有针对性，多征求农民的意见，根据农民的要求选题。
(五)要抓好农村党员、干部的实用技术培训，让他们做给群众看，带着群众干，这样农业实用技术培训，会取得好的效果。
(六)要有针对性的重点培训一批各行业的科技致富能手队伍，使广大农民在学科技、用科技中，随时能找到老师，处处能见到样板。
农村技术培训范文8
关键词:种植业技术；农村经济发展；影响
1种植业技术对农村经济发展的主要影响
1.1种植业技术是保障农业发展的重要条件
农村经济发展中的重点要素便是农民和农业，而种植业则是农业中的重点项目，所以提高种植业技术的创新是目前提高农业综合水平的重要措施。目前，种植业是我国大多数农村的核心经济产业，由于经济的发展也促使种植业技术得到了一定的推助，能够为农村的经济提供更加稳定的保障，以及保证农作物的高产与高质量。例如，玉米是我国最主要的农作物之一，而在进行玉米种植过程中，农民对于种植技术的了解及掌握一定程度上能够直接决定玉米种植的产量。①玉米种的处理环节。在进行播种前，需要针对玉米种子进行预先晾晒，能够明显提高玉米种的皮层吸水能力及透气性，提高玉米种的出芽率和存活率，晒种时必须要选择阳光充足的晴天，同时对温度进行合理的把控，避免由于温差导致玉米种受冻。在晾晒完毕后，还要选择玉米种衣剂进行拌种，该步骤是为了降低玉米生长时的病虫害，以及提高玉米种的出芽率；②土地处理。由于农作物对于土壤的依赖性非常大，所以在土地的选择以及土壤处理方面是必要的，最适合玉米生长的土地需要具备较为疏松的土质，以及肥力较为充足，并且有保水特征的土壤；③施肥管理。施肥是促进农作物生长，补充作物所需养分的关键环节，不过施肥阶段必须要进行合理的控制，若是肥料使用过量，那么会导致烧苗的现象；第四，田间管理。田间管理指的是病害虫害的防护及治理，以及灌溉等，针对玉米种植过程中可能出现的自然灾害，以及常见的病害虫害等进行预防及处理，在旱季时必须要进行合理的田间灌溉，汛期时还要进行积水的梳理，避免田间涝灾，为玉米的健康生长提供保障。
1.2种植业技术的重要性
在农业种植过程中，若是针对种植业技术的了解程度不足，或是应用水平不够，那么农民在进行种植时依然会利用传统的种植技术进行种植。这样不但会提高资源、成本、人力的投入，同时在农作物生长质量以及产量方面也会受到严重的影响，甚至可能会导致作物的产量减少，进而导致经济收益降低，对农业经济的发展带来不利的影响。所以，必须要提高农业种植技术的研究，结合实际情况来应用及推广新的种植技术，才能更好地推动农村经济的发展。
2提高种植业技术的应用与推广，推动农业经济的快速发展
2.1提高种植业技术的科学研究
为了能够有效提高种植业技术的科学性和有效性，实现种植业技术的创新，必须要提高其科学研究力度，加强科研人员的综合技术能力，保证科研工作的稳定开展。为了能够有效推动农村经济的快速发展，针对种植业技术进行创新是必要的，按照作物的实际生长状态和需求，并将其作为主要目标和方向进行技术研究，切实地加强农作物种植质量。
2.2提高种植业技术的宣传力度
影响种植水平的众多因素中，种植业技术的宣传一直以来都是最主要的重点之一，所以必须要针对种植业技术加大宣传力度，构建完整的宣传体系。首先，提高种植业技术宣传的重视。相关部门需要把种植技术的推广当作日常工作过程中，并且提高对农业种植业技术宣传的了解程度，完善种植业技术推广体系；其次，提高技术人员的综合能力。为了能够提高人员的宣传水平，需要提高技术人员的综合水平，并且加强技术人员针对种植业技术的了解，保证宣传工作的效果；最后，构建完备的管理制度。
2.3提高农民群众的技术培训
在农村经济发展过程中，农民是主要动力。因此，提高对农民群众的技术培训可以有效提高农民的种植水平，充分发挥农民的主导作用，进而有效实现农村经济的可持续性发展。而提高农民群众的技术培训主要可以通过以下几种方法进行：首先，需要提高农民技术培训的资金投入把农民的技术培训工作当作促进农村经济发展的中心，为农民的农业种植提供充分的技术支持，以及创建更加优良的环境；其次，革新技术培训方法。在开展农民技术培训时，需要针对传统的培训手段进行创新，引进先进的培训技术，并根据当前农民的具体现状，制定出合理有效的技术培训方案，且需要突破传统培训理念和方法的局限，不断加强农民对于种植业技术的运用意识和积极性，进而提高培训成效；最后，提高技术培训组织的建设。
3结束语
综上所述，农业种植业技术是决定农村经济发展的重要条件，随着农村经济的不断发展，农作物的多样化，各种作物的种植都依赖更加先进的种植业技术的支持，所以提高农村种植业技术的研发力度，以及向农民进行大力宣传是其发展的重要因素。除此之外，还需要针对农民群体进行种植技术的培训，提高其种植规范化水平和技术能力，使其了解更多的种植业技术，以此来推动农村经济的不断发展。
参考文献
[1]段敬东.解读种植业技术对农村经济发展的影响[J].农民致富之友,2019(13):103.
