【摘要】文章对新媒体时代广告设计教学的创新途径进行探索，并提出多样教学原则以及开设新媒体广告设计课程等策略，以期完成广告设计课堂的改革内容，达到创新的教学效果。
【关键词】新媒体时代；广告设计；教学改革
近年来，随着新媒体技术的不断发展，我国逐渐进入新媒体环境中。在当前社会中，新媒体的出现改变了很多行业，甚至改变了大众的思维方式以及生活方式。在新媒体时代的衬托下，广告设计行业既迎来了新的发展机遇，但同时也面临着较大的挑战。由于教学时间相对较短，教学经验不足，广告设计专业教学中产生了较多的阻碍。
1新媒体时代广告设计教学面临的挑战
广告设计是一个与社会发展之间具有极为紧密联系的工作领域。随着新媒体时代的逐步来临，广告设计人员的工作压力及工作挑战自然也会不断增加。当前，作为一名广告设计领域的工作人员，不仅要具备较为扎实的专业基础，同时也应该时刻保持先进的创新意识。针对一些流行的品牌以及市场的变动情况，设计人员也需要掌握，以此才能够设计出具有针对性、贴合性的广告作品。此外，在当前社会中，大众的审美意识及审美需求出现了明显的变化，其不仅会注重广告的表面产品，同时也会注重广告的内在含义[1]。所以，广告设计工作者也需要具备较强的艺术思维以及表现能力。然而当前我国广告设计专业的学生大多为文科生或者艺术生，其可能并不具备较强的数字思维，对于新媒体数字媒体也没有形成较高的敏感度。加之传统禁锢式教学思维的存在，导致我国广告设计教学面临着重重阻碍。
2新媒体时代广告设计教学的改革创新策略
2.1贯彻多样教学原则
首先，教师应加强教学的主动性。在以往的高校教育中，仍旧会有一部分教师习惯性地应用师生授受的教学手段，将学生放在一个比较被动的位置上，单方面地对知识进行传授。长此以往，学生的学习思维以及学习主动性都会被消磨。广告设计专业具有极高的挑战性以及创新性，需要学生有丰富的想象力，也需要其具有较高的挑战意识以及主动意识。如果学生没有学习主动性，只是被动地接受来自教师的教学灌输，那么该专业的教学意义便无法实现，学生自身也没法学到有用知识，无法在未来的职业发展中立足。所以，教师应对学生实施鼓励教学，促使学生能够主动了解与广告设计相关的理论资料以及实例资料，不断丰富、充实学生知识储存。同时，在每一堂新课开始之前，教师也可以提前告知学生下一节课所需要实现的目标，或者所需要处理的任务，让学生能够提前准备开展预习工作，借此激发学生的自主意识，也能够减缓学生的学习压力。其次，在新媒体环境中，教师应充分利用新媒体平台，充分发挥出这一平台的应用价值。现如今，在教学领域可以应用的新媒体平台类型较多，如多媒体平台、微课平台以及其他线上教育平台等。在教学之余，教师可以利用这些平台与学生实现无距离交流。比如，学生在日常生活中，由于某个场景的激发而产生了一些广告创意或者广告想法，那么便可以及时借助这些平台与教师交流。如此一来，既能够维持学生的创新热情，也能够增强师生之间的互动。最后，学校方面可以将广告设计融入校园文化活动中，不定期组织广告设计专业的学生开设广告设计大赛，借此为学生提供一个可以广泛交流的平台，让学生在比赛中不断丰富自己、强化自己。除此之外，学校方面也可以多多联系一些社会上的广告设计比赛主办机构，为学生争取一些可以充实自身经验的机会，以此增强学生的综合能力。
2.2开设新媒体广告设计课程
为了能够更好地顺应新媒体时代的发展，在开设新媒体广告设计课程时，学校方面需要基于新媒体的发展特点，对课程结构进行进一步的调整。首先，在设计课程内容时，学校方面可以适当穿插一些与新媒体广告相关的内容，如验证码广告、微博广告以及各大视频媒体的首页广告等。并且，在这一过程中，教师也应该有意识地培养学生的新媒体意识，使之能够了解到新媒体时代的发展重点及发展方向，进而有针对性地增强学生的新媒介应用技巧。此外，教师应时刻紧跟当前新媒体时代的发展脚步，对新媒体环境中的各种广告热点、信息热点进行了解，将其融入广告设计教学中，增强教学的时代性及先进性。在当前的新媒体环境中，很多影视剧内也会插入一些广告，如《乡村爱情》中的施可丰复合肥广告、《何以笙箫默》里的购物平台广告等，这些广告的融入并不会让观众觉得过于突兀，反而能够吸引大批量的粉丝购买，整体的广告效果良好。在新媒体环境中，学生的信息意识以及广告意识都会比较敏感，所以教师可以充分利用学生的这一特点，对教学进行进一步的开发，以此增强广告设计教学的创新性。
2.3加强专业实践教学
当前，实践式教学已逐渐成为我国教育领域重点关注的一个教学模块。并且，我国也大力倡导各大高校组织学生开展实践式教学活动，借此增强学生的实践能力及知识应用能力，为学生日后的职业发展奠定良好的基本保障[2]。所以，对于广告设计专业院校来说，其应该主动地与相关企业进行联系，构建长久的合作关系，在校企合作的过程中，为学生提供更多的实践机会。并且，校方也可以基于合作的条件下，为广告企业培养专业的人才，以此达到互利共赢的局面。在高校教育中，在前两个学年，大部分学生都会系统地学习理论知识，自身已经能够形成较为稳定的理论基础，但由于校方的不重视以及传统教学观念的存在，实践教学与理论教学之间的比例相对较为失衡。对于学生而言，如果其在毕业后直接进入相关领域，那么必然会面临着较大的发展困难。同时，也有一部分学生会由于掌握了很多理论知识，而没有经历过实践活动，会下意识地以为广告设计也就不过如此，并不具备较高的难度，其实不然。广告设计不仅需要学生具有较强的基础，同时也要求其具备较高的创新力及想象力。通过实践活动，学生能够提前了解到这一行业的艰辛以及困难，也能够形成真实的工作体验。并且在广告设计中，学生需要直接面对自己的客户以及同事，提前锻炼自身的合作能力及人际交流能力，对于学生的未来发展都是十分宝贵的经验。良好的校企合作能够有效开阔学生的视野，让学生能够感受到社会环境中的各种有利因素及不利因素。除此之外，经济实力较高的学校可以在合作企业的辅助下，共同打造独立的校企培训基地。
2.4增加教学条件投入
如果一个教师并不具备较高的教学能力，那么很有可能其根本无法把学生真正引进专业内。如果教师具有较强的综合能力，就能够对学生形成积极引导，有效增强学生的学习欲望及学习主动性。在广告专业教学中，由于很多学生可能是初次涉及这一领域，因此自身会由于不理解而产生一定的抵触性。如果教师可以凭借自身的实力对学生形成有效的吸引，那么便能够奠定良好的教学基调，也能够有效减缓学生的抵触情绪[3]。所以，在开展创新改革任务时，学校方面也应注重加强师资力量的培训，打造专业的师资队伍，对学生形成积极有效的教育指导。一方面，学校可以定期组织广告专业的教师开展培训活动，系统化地增强教师的专业实力及教学能力。同时，学校也可以与其他相关专业的院校构成合作关系，让广告设计专业的教师可以扩大自己的交流圈，与其他学校的教师相互分享经验，相互交流问题，在彼此交涉的过程中实现优势互补。另一方面，学校可以与合作企业达成友好关系，也可以聘请企业中一些优秀的员工担任校内的讲师。虽然这部分员工可能不具备较高的教学能力，但是相比校内教师，他们却具有丰富的工作经验以及广告设计经验，并且他们所掌握的市场信息也会比校内教师更加地丰富。所以，学校可以定期邀请这些员工组织校内教师以及学生开展讲座活动。必要时，学校可以直接邀请其担任学校的长期外聘教师，与校内教师组成双一流教师团队，由校内教师负责理论教育，由校外企业员工负责实践教育，在理实一体化的环境中，培养学生的广告设计能力，推动新媒体时代广告设计教育工作的顺利开展。
3结论
综上所述，在新媒体环境中，广告设计专业的发展前景十分光明。但是，结合实际的教学情况而言，该专业的教学任务在推进期间还面临较多的挑战以及局限。学校所设计的教学结构并不合理，学生也缺乏实践的机会。为了保证广告设计专业的稳定发展，为我国培养专业人才，在教育期间，学校方面应重点落实创新工作，改革教学原则以及教学体系，加强实践教学及条件投入，为学生的学习发展保驾护航。
参考文献：
[1]郭淑君.新媒体时代广告设计教学改革与创新研究[J].南方农机,2019,50(24):253.
[2]王胜华.新媒体时代下广告设计教学改革与创新[J].视听,2017(10):214-215.
[3]苏黄菲菲.试论新媒体时代广告设计教学的改革创新[J].新闻研究导刊,2017,8(6):280.
作者:马菁芸 单位:长春职业技术学院
