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新媒体与传统媒体的优缺点范文1
信息容量。对于传统广告而言，寸秒寸金，所以其内容只能删繁就简，能多精练就多精练。而在网络上，网络广告可以借助层层点击或直接链接进入另一网站的方式，使网络用户获得更多的信息，突破了传统广告的局限和翻阅的呈现方式。
网络上一个小小的广告条后面，广告商可以把所的公司以及公司的所有产品和服务详尽的信息制作成网页放在自己的网站中，能够不加限制地增加广告信息。
沟通模式。传统广告的主要传播形式是通过广播电视将广告大面积播出，不是直接将信息送到细分的目标市场。信息传送和反馈是隔离的，单向流通。而网络广告使受众成为主动的信息寻求者，企业成为被动的寻找目标的信息源。一旦受众确定了某个企业成为他的信息源，会马上与企业进行即时互动，这时企业活跃起来，使出浑身解数使受众成为购买者。这种由受众出发向发送者索要特定信息的沟通形式是一种“拉”和互动相结合的模式。
覆盖范围。传统广告媒介――电视、广播、报纸及杂志只是地区性和专业性的，传播范围相对有限。现在全球的上网人数有4亿多，覆盖着全球186个国家，而这个数字还在以几何级数快速增长，因此，通过互联网络广告信息范围广，不受时间和地域的限制，即使是一家小企业上网，都有可能一夜成为国际性公司，通过网络广告，可以用最快的速度把产品介绍给全球的客户。
互动性。网络广告不同于传统广告信息的单向传播，而是信息互动传播。访问者可以阅读有关企业和其他产品的资料，借助于电子邮件方便地在线提交申请表单，向厂商请求咨询或服务。可以随时通过文字、图像、声音等方式向厂商提出自己的意见和要求。厂商也能够在很短的时间里收到信息，并根据客户的要求和建议及时作出积极反馈。网络广告提供的这种交互功能，可以非常方便地满足消费者边浏览广告，边在线订货、购物的需求，这就顺应了人们快节奏工作和生活的需要，从而吸引更多的消费者。
冲击。网络广告的实时性与直接的特点将逐渐影响在其他传统媒体上做广告的客商，网络广告在形态上的翻新，也促进了在传统媒体广告中引入新的创意，在电视等媒体广告中引进网络创意。网络所提供的创意将影响厂商，使他们开始质疑传统媒体的既定标准和限制。同时，厂商也有必要重新关注现有的广告理论。网络广告不仅回应率较高，找到目标顾客的成本比较低，而且能获得较好的顾客信息。因此，可以预见，愈来愈多针对特定目标对象的营销经费，将从传统媒体以及直销信函转移到因特网上来，网络广告将促使企业提高对传统媒体广告在效益与标准上的要求。
对象。广告对象是依据消费者的需求偏好，购买行为和购买习惯的差异性，按照一定的细分标准，把整个市场划分为若干个需求与愿望各个不相同的消费者群体。网络广告由于其对操作者物质设备的要求，对操作者文化水平的要求、对操作者经济收入的要求、自然地对广大消费者中做了第一层次的市场细分，从全体消费者中分离出了网民这一具有某些共同特质的消费者群体。而电视、广播、报纸等传统媒体，其某一栏目可能是针对特定消费者的，但就整个媒体而言，其对象几乎是全民性的，包括了各个年龄段、各个文化水平、各个收入标准、各个生活层次的消费者，针对性不强。
视听效果。网络是伴随着新科技发展起来的。网络广告由于先进的科技，具有在文字、声音、画面、音乐、动画、三维空间、虚拟视觉等方面的一切功能，实现了完美的统一。网络广告在传播信息时，可以在视觉、听觉，甚至触觉方面给消费者以全面的震撼。相比之下，传统的媒体杂志、报纸仅提供静态的图文信息，而广播只提供声音信息。
包容性。网络电视广告就是一种网络广告与传统广告的融合形式，此业务将电视广告移植到网上，使网络广告具有电视品质的多媒体效果，传播广、力度大，网络媒体的互动性强等多重特性，有利于品牌的直接和多层次营销。企业无须制作网络广告，只须电视广告片即可，减少了广告制作费用。而且系统能提供一份很详细的报告单，可以具体到广告何时被谁看过、看了多少次、看了多少时间。另外，还可以根据企业要求锁定广告目标用户群，根据地域、个人属性、播放次数等定向方式做到精确定位。用户也可以根据自己的爱好，量身定制广告。利用网络广告与传统广告的融合形式，可以有效地宣传企业、产品和品牌形象。
竞争环境。传统广告竞争环境的优势主要表现在政府的统一组织和协调、法律制度、消费者的观念、人才、隐私权、基础设施、标准化和监管等方面。网络广告虽有许多优势，但它并非十全十美，目前的网络环境条件、控制技术、标准规范等的不成熟、不完善，也给网络广告的发展带来了一些限制。由于对网络广告认识不够，加上目前网络广告在定价收费、效果测评、规范监管等方面尚未形成统一的标准，这些未知因素阻碍了广告主对网络广告进行大量投入。目前我国企业、消费者上网的比例都还不够高，相对于全国13亿人口来说，互联网络的受众范围还比较小，因此在相当长一段时期内，网络广告还只能是作为传统媒体广告的补充，网络还不是主流媒体，网络广告利用和开发的程度都比较低，受众对其的接受水平一般。
总之，通过以上比较可知，网络广告具有传统广告所无法比拟的优势。虽然网络广告有许多优势，但每种媒体也都有各自的优缺点。企业在选择广告时，除应了解各类媒体的主要优缺点外，还应考虑消费者的喜好、产品种类、广告信息、成本等因素。正确的态度应该是将广播、电视、报纸和杂志等传统广告与网络广告整合运用，根据不同的需要，选择不同的方式，发挥广告的最佳效益。
新媒体与传统媒体的优缺点范文2
关键词：新媒体 网络媒体 传播模式
网络媒体的发展不仅仅是在中国，而是在全世界的范围之内都是飞速的，而网络媒体涉及的范围也包括政治、经济、文化等等，对社会的影响也是非常大的，所以研究网络媒体能够扎稳脚跟的原因和它本身的优缺点，加强网络媒体的监管，保证社会的稳定，势在必行。针对我国的网络媒体的发展状况及发展的前景，来进行新媒体下新闻传播模式的转型研究。
一、新媒体中的生力军——网络媒体
与传统的媒体相比，网络媒体的传播方式是用超文本和超链接等完成的，这是一种新的传播模式，所谓的超链接，就是点和点之间通过一种关系链进行连接，用这种方式来表达想要表达的内容的一种信息网络。信息的交换和存储与原来的那种具有顺序性和线性的限制不同，这种方式能够通过交叉联想的方式，从一个地方快速的到达另一个地方，这种方式比较方便快捷的检索。而超文本超链接的方式能够让网络媒体具有很大的特点，比如，在网络中的信息结构都是网状的，能够按照查询条件的不同来进行链接，这也是网络媒体强大的检索功能，另外，在网络中能够多个窗口进行编辑，能够是网络编辑具有强大的功能和各种各样多种的元素。
综合而言，网络媒体就是依附网络作为信息的载体，然后利用文本、视频、音频等形式来进行商业行为或者是公共行为的一种与传统的媒体不同的信息传播方式。
二、网络媒体能够建立并且发展的优势
1.国家政策的支持。随着传统传媒方式弊端的显现，政府也急于寻找新的传媒方式，而网络正是最好的对象，所以国家制定了相关的政策大力支持网络媒体的出现使得国家网络媒体有了强大的支持力量。
2.传播对象的小众化。无论是传统的媒体还是新兴的媒体，其目的都有一个，那就是吸引对象，传播信息，网络媒体依靠强大的网络资源，丰富了信息的多样化，增加了信息的趣味性，进而吸引了大量的观众。
3.网络媒体的互动性和参与性比较强。和传统媒体单向性的信息传播不同，网络媒体有选择性和参与性，并且可以与参与者进行网络互动，增强了网络媒体的个性化，丰富了网络媒体的内容，跟能满足受众的需要。
4.先进的技术支持。有了国家政策的大力支持，又具有强大的技术水平，网络媒体在传播信息的方式上更加的如鱼得水，游刃有余，也能做出更加满足受众的信息，吸引受众的眼球。
三、网络媒体这一新兴的媒体在传统的媒体对比下的优缺点
1.网络媒体这一新兴的媒体在传统的媒体对比下的优点
1.1节约经费。与传统的媒体形式相比，网络传媒既不需要发射塔也不需要建立转播站，更不需要什么特别的设备，消耗的能源特别的少，只是简单的升级和维护就可以保障基本的运营，这样大大的节省了经费，缓解了经济的紧张。
1.2有利于人才的分配。看传统的传播方式不难发现，很多节目的制作大多采编播用的是同一个人，这样虽然效率提高了，但是这样会造成人才的富余。而网络传媒则可以更好的处理人才，比如可以让有采编能力的人担任网站的编辑，让精力充沛的年轻人加入到编辑的队伍中，时刻保持整个媒体的创作活力。
1.3丰富的信息资源。现在的网络媒体可以及时的把优秀的 作品和比较重要的新闻很及时的转化成文字到网页上，做到信息资源的即时共享，满足不同人的需求。
2.网络媒体这一新兴的媒体在传统的媒体对比下的缺点
2.1信息的复杂性，难以辨别性。与传统的媒体相比，网络是一个新兴的事物，还没有更多的法律法规去规范它，这就造成了现在我国的网络充斥着很多不实的报道和虚假的新闻，给不法分子创造了机会。
2.2受众的人数比较小。我国有着13亿人口，虽然人口众多，可是由于传统的媒体，比如电视，在人们的心中有着根深蒂固的影响，网络时代还一下子难以被接受，所以网络媒体只是在一小部分人中发展起来。
2.3受众的知识水平达不到网络媒体发展的标准。由于网络媒体发展的时间段，技术先进，所以网络媒体只是在以下部分具有一定文化的人身上还有学生的身上得到有效地利用。现在虽然网络发展比较迅速，但是不会使用网络媒体的人还是很多的。
四、对网络媒体这一新兴事物的建议
随着科技的发展，很多新型的科技也迅猛发展，有了互联网，网络上出现了很多新型的媒体，比如人人网、微博等等，人们通过互联网获取知识和信息，交流经验和思想，表达自己的看法，引领者社会的舆论走向，这是一种非常重要的影响。
但是由于我国政府对网络媒体的监管和控制力度不够，所以网络上会出现很多误导人们价值取向的负面的言论，一些比较经典的建议和意见总是能够让一些煽动性的言论将舆论推向极端的方向，在现实生活中的事情，通过网络的夸大描述和一些居心叵测的人的大力渲染之后，就会引起一些人的共鸣和符合，随后在网络中就能够集合起来，然后迅速升温，人们受到网络上这些不良情绪和信息的影响，放弃了自主的判断力，盲目的效仿别人的言行，这也是网络媒体对人们的不利影响。
所以，在现在这个互联网媒体发展迅猛的时代，人们要正确认识互联网发展的特点和走势，提高自身的思想觉悟，政府加强互联网的管理体制，普及网络知识，大力提倡文明上网，鼓励人们理性讨论，引领网络的舆论导向向着正规的方向发展，创造一个和谐文明先进的网络媒体环境。
新媒体与传统媒体的优缺点范文3
【关键词】新媒体 CSR传播 企业社会责任
近年来，我们经常能看到关于环境污染、能源枯竭、食品安全、商品质量不达标等方面的报道，企业作为社会的重要单元，在促进经济社会发展的同时也常常是引发这些环境、伦理、道德问题的主角，于是企业有没有承担其应尽的社会责任逐渐成为社会和媒体的关注焦点。在这种背景下，越来越多的企业通过实践活动和媒体报道来传播其社会责任理念，从而在利益相关者中树立一个“负责的好公司”的形象，帮助企业提升市场评价、树立良好的品牌形象、吸引优秀的人才。罗德公关公司与清华大学新闻与传播学院联袂推出的《企业社会责任指数》报告显示，随着传播技术的革新，CSR传播也正发生着巨变，越来越多的企业将CSR 战略作为企业可持续发展的核心，并通过CSR 传播向目标受众表达自己的、符合社会发展方向和企业文化的CSR 理念。①但是，新媒体的出现使信息传播呈现出了许多不同于传统媒体环境下的特点，这必然会给企业社会责任的传播带来诸多影响，企业如果对这些变化把握不足就可能错失新的发展机遇甚至给企业声誉带来负面的影响。
一、CSR传播的界定
CSR是企业社会责任（Corporate Social Responsibility）的缩写，这一概念可以追溯到1924年，由奥利弗·谢尔顿首次提出，他指出企业经营应该与本产业内外所涉及的人类需要的各种责任联系起来。该理论体系形成于20世纪后半叶的美国理论研究中，但时至今日学界仍未对其定义达成共识，其中“利益相关者”理论较为流行并得到广泛的认可，该理论认为“企业社会责任是指企业在追求利润最大化的同时或在其经营过程中，对社会应承担的责任或对社会应尽的义务，最终实现企业的可持续发展。”②
CSR传播即企业社会责任的传播，也就是对企业社会责任相关信息的传播，目前国内外未形成统一的界定，我国从传播学角度对CSR进行研究的文献较少，笔者在CNKI上进行关键词检索，以学者刘柏因的研究较为系统，他将其理解为“企业为了获得外界对其在企业社会责任方面的进一步理解和认可，将企业在社会责任方面的有关实践和信息发送或传达给利益相关群体的过程和行为。”③
在我国主流媒体上，直到21世纪初才能看到CSR传播的踪影。例如2003年《南方周末》率先推出了针对中国民营企业的创富榜，与其他机构推出的富豪榜不同，该榜重点对中国民营企业的社会责任问题进行了调查研究，对我国不同性质企业主体的社会责任履行情况进行了长期的跟踪调查和综合报道；2004年，21世纪报系推出“首届中国最佳企业公民行为评选”，是国内较早系统的推广“企业社会责任”概念的主流财经媒体；2008年《企业社会责任》杂志创刊，是中国第一本也是目前唯一一本专门关于企业社会责任并用“企业社会责任”命名的公开发行杂志。随着企业社会责任在传统媒体上出现频率的增多，新媒体上也逐渐出现相关内容：企业官方网站开始增设企业社会责任一栏，类似于“企业社会责任中国网”这样的专业网站也开始出现，博客、论坛、微博等社会化媒体更显现出它们在CSR传播上的活力。
二、新媒体的影响力
关于新媒体的界定，正如《新媒体百科全书》主编斯蒂夫·琼斯所说：“新媒体是一个相对的概念，相对于图书，报纸是新媒体；相对于广播，电视是新媒体；‘新’是相对于‘旧’而言。”④本文中“新媒体”这一概念采用学界常用的“有别于传统媒体”这一反向划归方法，指以网络媒体和手机媒体为代表，区别于报刊、广播、电视等传统媒体的新的媒体形态。
从企业的角度来看，目前CSR传播主要是通过报刊杂志、企业年度报告、企业社会责任报告和企业官方网站这几种传统途径，对于影响力不断提升的新媒体却缺少有效的利用。这种现状，一方面是由于我国许多企业的CSR传播意识不强，没有认识到它对企业可持续发展的重要性；另一方面可能与企业家对于新媒体了解不足有关，他们虽有尝试之心却没有运用好这个传播工具的信心，毕竟现在许多企业危机的出现和爆发都与新媒体有千丝万缕的关系。
但是，在经济全球化的背景下，如果企业选择被动的接受新生事物，只会在剧烈的竞争中被逐渐淘汰。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）于2013年的《第31次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年底，我国网民规模达到5.64亿，互联网普及率为42.1%。手机网民规模为4.20 亿，网民中使用手机上网的用户占74.5% 。⑤随着宽带网络的逐渐普及、互联网web2.0应用的不断深入、移动终端的更新换代，网络媒体和手机媒体越来越成为现代人生活中不可缺少的工具，因此，在信息社会中，每一个有志于做大做强的企业都应该对新媒体的特点以及它给CSR传播带来的机遇和挑战成竹于胸，这不仅能够促进企业自身的发展，也对促进企业社会责任理念的普及、推动社会的可持续发展意义重大。
三、新媒体环境对CSR传播的影响
新媒体作为新生事物在信息传播上与传统媒体有着巨大的差异，这些特点给CSR传播带来机遇的同时也带来了一定的挑战。
1、CSR信息内容的海量性
新媒体内容以数字化方式存储和传递，通过搜索引擎可将所需信息进行集中展示，亦可通过一个信息链接到其他相关内容，信息的深度、广度和发散度都是传统媒体所不能比拟的，事件的背景、相关话题报道、各方观点评论甚至网友的反馈都可一览无遗的呈现在受众面前。
海量的CSR信息一方面方便了利益相关者了解企业的社会责任实践，另一方面也为有责任心的企业提供参考，促进企业社会责任理念的推广和发展。但它所带来的负面影响也不能忽视，特定企业发出的信息很难在信息海洋中脱颖而出，且受众的注意力很难长时间集中于一个企业，从而弱化了CSR传播效果。因此，企业在进行CSR传播时需设计有特色的主题，吸引受众的持续关注。首先，要借势社会热点新闻事件和话题进行传播；其次，要加强行业特点与社会责任的相关度，强化企业在人们心中留下的印象，如电力、石化等行业在经营中会消耗大量的能源，同时排出大量的废水、废渣、废气，环境敏感度高，就可以加大环境传播责任的比重；最后，要将CSR纳入企业战略层面，锁定特定领域进行长期的、有组织的传播，使其成为企业品牌的一部分。
2、CSR信息呈现方式的多样化
新媒体综合了传统媒体所有的表现方式，信息的呈现形式越来越多媒体化：“坐在一台连接到国际互联网的电脑面前，你可以同时使用你的眼睛、耳朵、嘴巴和手，更有国外科学家已经研究出了在网络上聊天的同时能够感受不同的气味。”⑥企业在进行CSR传播时，可以同时运用文字、图片、声音、视频使信息内容变成“活物”。不过，也应该做到具体问题具体分析，多媒体的应用必须追求各部分内容、主观信息与客观环境、经济成本与效果回报的协调，有的内容适合通过音乐、视频传播，有的内容也许只用一段文字或一个画面即可达到最优效果。
3、CSR传播渠道的多元化
新媒体拥有多种媒体形式，例如博客、论坛、微信、移动电视、手机短信等，多种多样的传播渠道为企业提供了更广的选择范围。这就有利于企业选择适合自己的传播途径，通过传播渠道的有效结合，减少CSR传播给企业带来的经济成本和负担；同时，它还能为目标群体提供个性化服务，提升信息内容的受众到达率，稳定核心受众。例如对于刚创立不久的小企业来说，企业的重心一般都放在经济责任和产品与服务上，主要的利益相关者范围较小，那么在CSR传播时选择针对性较强、覆盖面较小但成本低、操作流程简单的手机短信、微博等媒体更加合适。但是，这也对企业的媒介素养提出了更高的要求，企业需吸纳新媒体人才并对员工进行相关技能的培训，及时掌握不同渠道的优缺点和操作方式。
4、CSR信息传递的即时性
新媒体技术打破了传统媒体在时间上的限制，压缩了信息传播的物理空间，使信息传播具有了迅速即时的特点。现在的新闻信息不像以前一样要经过一段时间的采访、筛选、编辑等过程后才会到达受众，事件发生与受众知晓之间的时间差在不断的缩小，例如在“随手拍照解救乞讨儿童”活动中，只要有人发现了乞讨儿童便可马上把信息传至网络供所有网民浏览，从发现现象本身到呈现于媒体只需几秒钟的时间。这种即时的信息传递将大大提高了CSR实践和传播的效率，使企业社会责任活动动态的呈现在利益相关者面前，带动更多人员的及时关注和参与。不过，它也增加了滋生企业危机的可能性，因为企业本身带有一定的营利性，而社会责任具有非营利性质，如果传播不当就会引起人们对企业的目的性质疑，负面信息通过新媒体扩散形成的舆论压力将有可能给企业造成消极影响甚至是致命一击。因此，在新媒体环境中，企业更要加强危机管理，做好随时处理突发危机的准备。
5、利益相关者参与的积极性
新媒体出现以前，传统媒体充当信息源与受众之间的中介，由于技术条件、信息采集方法以及单向传播模式的限制，信息传播过程主要是以媒体传播、受众接受的形式存在，信息反馈较少且滞后，企业和媒体在CSR传播中与利益相关者的互动性较难体现。新媒体出现以后，基于网络和通信技术所提供的信息路径和存在空间，强化了传播的双向互动性，企业在CSR传播过程中可以与利益相关者进行有效沟通，及时明确利益相关者对企业行为的态度，还能吸收借鉴它们给予的各种意见和创意，CSR传播的主要目标是让社会责任信息到达利益相关者且受到他们的认可，新媒体高互动性的特点则成为实现这个目标的关键。尽管互动性的特点为CSR传播带来了突破性发展的可能，目前许多企业仍未真正意识到它的重要性。
参考文献
①徐静，《CSR 传播新趋势》[J].《国际公关》，2011（1）：12
②刘勇、张虎：《公益营销》[M].中国经济出版社，2011：14
③刘伯因，《企业社会责任传播发展及web 2.0时代的机遇和挑战》[J].《东南传播》，2011（12）：46
④⑥蒋宏、徐剑：《新媒体导论》[M].上海交通大学出版社，2006：15-16
⑤《第31次中国互联网络发展状况统计报告》，中国互联网络信息中心，2013-4
新媒体与传统媒体的优缺点范文4
关键词：多媒体教学模式；传统教学模式；特点；融合
高职教育虽属于高等教育，但其核心是实用技能培养，侧重点在于提升实践能力，因此，高职教育要以理论知识为基础，针对当下大学生动手能力差的现象，进行实践能力强化，实现大学生综合能力的协调发展，这就对传统教学模式提出了更高要求。传统教学模式重理论，教学方式单一，而在互联网背景下，大学生接触范围越来越广，通过网络获取知识的途径日趋多样化，久而久之，对传统一成不变的教学模式产生排斥甚至是恐惧心理，为满足新时代大学生的学习需求，提升教学效率，需要对传统教学方式进行创新研究，互联网的高速发展为教学模式改革提供了有利条件，多媒体教学作为传统教学模式的辅助手段，从一开始数量少、使用率低的使用状况，正逐步普及为各大高校教室不可或缺的重要教具。多媒体教学可以通过视频、语音等形式实现教学场景的立体化呈现，综合调动视觉、听觉等各种感官最大限度集中学生注意力，是传统教学模式的有效补充，从单一层面来讲，多媒体教学与传统教学模式各有优劣，若要改善教学效果，提升教学质量，两种教学方式必须相辅相成，不断取长补短，在长期教学实践中找到两者的最佳融合点，使两种教学方式间的配合相得益彰。
一多媒体教学与传统教学模式特点
（一）多媒体教学模式特点
多媒体教学融合了多媒体技术、动画模拟技术等多项前沿技术，克服了传统教学模式单一化、抽象化和机械化的教学特点，并随着互联网等技术的发展，凭借其强大的交互性、灵活性和多样性成为了当下高等教育中最重要的辅助教学方式，与传统教学模式相比，多媒体教学模式优势显著，具体表现在以下几方面。首先是提升效率，传统课堂教学中板书是关键，板书的简洁性、美观性和启发性将对教学效果产生直接影响，因此课堂教学中教师多注重提升板书质量，耗费大量时间，实际教学效率较低，而多媒体教学顺利解决了此问题，多媒体教学中，要求教师课余时间制作课件，省去传统课堂教学中耗费的大量板书时间，不仅节约了宝贵的课堂时间，同时也提升了教学效率；其次是降低教学难度，传统教学模式擅长基础认知类知识，而对于抽象难懂知识常常难以施教，多媒体教学则弥补了此不足，多媒体教学通过综合利用视频、音频和文字等新媒体形式把难以理解的内容以图文并茂的形式展现出来，其优势显而易见，即立体感强，还原场景形象生动，易于吸收，由于学生的各种感官都具备一定的知识获取能力，而多媒体教学则从视觉、听觉等方面充分调动学生的注意力，从而创造出身临其境的感受，激发学习兴趣，给人以耳目一新的感觉，特别是对于一些抽象的原理表达，多媒体教学可使用视频动画来展现事物运作的动态过程，使教学表现更加淋漓尽致；最后是资源共享性突出，传统教学中教师讲授知识主要通过语言和板书传递，而一旦课堂结束，课堂知识将无法持续存在，多媒体教学则通过共享课件形式实现课堂知识的持续性影响，教师把做好的课件共享至网络，学生可以直接访问，有助于学生利用课余时间进行课堂知识的消化吸收和巩固。可见，多媒体教学具有效率高、立体感强和资源共享等诸多特征，虽然与传统教学模式相比优势突出，但在实际教学中同样曝露出一些问题，主要存在于以下三方面。首先是很难调动学生情绪，多媒体教学中教师通过言语交流的时间有限，课堂上学生多关注多媒体，教师与学生之间的情感交流明显削弱，不利于课堂气氛的调动；其次是不利于学生思维创新，由于多媒体生动直观的表达形式，学生对于晦涩难懂的知识通过多媒体可以实现轻松理解，而大大减少了学生独立思考的时间，学生多表现为对知识的拷贝，对学生思维空间的构建和创新带来阻力；其次是教学节奏难以控制，多媒体教学模式中，教师主要通过课件进行授课，不再进行大面积板书，在节省了大量时间的同时，也带来了问题，即教师难以控制教学节奏，使课堂教学呈现出信息高度集中的快节奏特点，面对教师快语速和快进度的教学，学生常常难以跟上节奏；最后是难以做到因材施教，多媒体教学对教师计算机技能要求高，教师要想做好一个满意的课件，需要耗费大量的业余时间，这就易形成课件一旦制成即重复使用的现象，不仅难以做到因材施教，而且也阻碍了教师教学能力的提升。
（二）传统教学模式特点
传统教学模式基于长期以来的经验沉淀，在教学中依然占据着不可动摇的地位。教学方式的创新和教学效果的改善离不开长时间的经验积累，传统教学模式的形成正是千百年来诸多教育一线工作者不断总结经验、发现问题、完善教学方法的动态过程，其中包含着很多实用性的教学方法，传统教学模式特点鲜明，主要表现在以下几方面。首先是经典板书形式，板书是教育工作者必备技能，通过课堂板书可以实现教师授课与学生笔记的同步进行，便于学生吸收和消化知识，虽然板书耗费了课堂大量时间，但实际教学效果毋庸置疑；其次是灵活性强，传统教学模式对教师形象要求非常高，学生对教师的认可度主要源于长期以来教师人格魅力的构建，而人格魅力则通过课堂言谈举止表现，传统教学模式中教师可以通过生动幽默的肢体语言、表情语言，并结合激情饱满、抑扬顿挫的声音渲染，实现在情绪上感染学生的目的；再者是教师主导性强，教师是课堂教学的主导者，担负有引导学生思路、控制教学节奏的义务，通过教师的主导性教学，学生可以获得连贯性的学习体验，层次分明的教学设计在提升教学效果的同时，也在不知不觉中完成了教师人格魅力的塑造；最后是因材施教突出，由于传统教学模式中教师与学生沟通时间多，教师通过眼神和表情观察，判断出学生对知识的接受情况，并结合教学安排，及时调整教学方式和教学内容，做到真正意义上的因材施教。虽然传统教学模式具有灵活性强、主导性强和经验富裕等优势，经过长期的摸索改善，仍然存在着部分问题，主要在于以下三方面。首先是教学方式单一，由于条件限制，传统教学模式主要依靠教师自身技能、传统媒体教学，在教学方式方面难以进行突破；其次是教学效率低，由于传统课堂教学耗费了大量的板书时间，导致授课时间有限，这也是传统教学模式中教师需要面对的不可避免的问题，随之也带来了教学信息量小等不足；最后是抽象性强，对于难以理解的原理性等知识，其通常理论性强，不易理解，传统教学模式常常难以表达清楚，表现出力不从心的尴尬局面。
二优化融合
为进一步提升教学效果，改善学习体验，在互联网等科技高速发展并大规模普及的背景下，教育方式要进行必要的改革和创新，鉴于新媒体教学模式和传统教学模式各有优劣，不应该去分析哪种教学方式更为合理或者是应该丢弃哪种教学方式，而应该在吃透两种教学模式的前提下，兼顾两者优势，对两者表现出的缺点相互补充，取长补短，相互配合，实现两种教育方式的优化融合。
（一）教学思想融合
教学方式创新要从教师思想上着手，引导教师去科学化创新教学方式。在实际教学中，面对新媒体教学的强势来袭，部分教师表现出思想落后、行动迟缓的现象，虽然能够看到新媒体教学的优势，但考虑到对自身技能的要求，往往穷于应付，因此引导教师教学思想做出改变是关键，只有教师从心理上认同了新媒体教学方式，才会想方设法把新媒体教学融入到传统教学模式中，对此教师自身要树立终身学习的教育理念，不断接受和学习新技术、新知识等，并将其应用于教学中，做到教学模式的与时俱进，而校方可定期对教师思想进行培训，同时注重教师多媒体技术能力的提升。
（二）教学方式融合
两种教学方式各有特点，在实际教学中要针对不同教学内容和教学对象进行合理性的教学融合，尤其是对于一些抽象性强的学科，更能体现出两者结合的必要性。教学内容方面。在教授计算机、数学等理论性强的知识时，由于计算机知识理论性强，特别是计算机编程教学，是一个抽象的程序化过程，教师只有通过板书形式编写一步步的程序代码，将整个编程过程连贯性地展示给学生，才能够让学生加深记忆，并有助于学生构建编程思维和编程能力的提升，而数学学科中需要大量的公式推导过程，同样需要教师板书推导过程，以帮助学生构建推导思维，因此要以教师板书为主，即以传统教学方式为主，辅助以多媒体教学方式；在讲授艺术等对色彩要求较高的学科时，多媒体教学则表现出显著优势，传统教学模式中难以表现的色彩难题，可以通过多媒体教学轻松解决，多媒体可以真实还原物体色彩，让学生更直观形象地学习知识，因此要以多媒体教学为主，传统教学为辅；在讲授机械等工程类学科时，通常会牵涉到一些原理性知识，通过传统教学方式往往难以表达机构的运动原理，这就需要借助于多媒体，使用模拟动画的形式直观展现机械原理，教学效果会得到明显提升，而机械学科理论性强，重点的公式和知识点同样需要教师板书过程，因此要选择两种教学模式相互结合的方式，扬长避短，实现教学效果的提升。教学对象方面。不同的学生和班级之间学习能力不同，为做到因材施教，教师要根据不同的教学对象选择科学化的教学方式。对于学习能力强或者是有一定计算机基础的学生，通过传统教学方式效率低、信息量小，无法满足学生的学习欲望，因此可以辅助以多媒体教学，充分利用多媒体教学节省时间和信息量大的特点，做到因材施教。对于学习能力差的学生或班级，对于不同的教学内容，要谨慎选择教学方式，如果是难以理解而通过多媒体可以轻松解决的知识，则要以传统教学为主，多媒体教学为辅，而对于数学等公式多、概念性强的学科，考虑到学生较差的学习能力，选择传统教学模式更为合适，仅仅在一些大体的结构框架上选择多媒体，在细节方面需要教师以板书形式呈现。
三优化融合需要注意问题
两种教学方式是当下高等教育中主要的教学方式，在教学实践中，切忌走向两个极端化误区，即单一使用多媒体教学或者传统教学模式。多媒体教学常常是为了解决一些传统教学难以表达的问题，对于大部分学科来讲，其主要还是处于辅助教学的位置，在两种教学方式相互融合的过程中，需要关注以下问题。首先是思想认知问题，教师在接纳新的教学模式以后，不可全盘否定某一种教学方式，特别是对于两种教学方式各有优劣的情况下。就目前形势而言，高校已经普及多媒体教学，计算机基本已经成为各高校教学的必备设备，教师也通常基于课件进行教学，实际板书时间大大缩短，我们一方面要看到多媒体教学的发展前景，另一方面也要避免盲目追随，要结合所授学科特点，选择合理的教学模式。其次是合理分配原则。多媒体教学的目的是画龙点睛，要坚持“代价最小，功效最大”原则，有选择性地进行多媒体授课，课件要简明扼要，结构清晰，切忌全篇概述，对重要信息则需要板书，以便于突出重点和确保重点知识的长时间保留。最后是重视情感教学。课堂教学不仅是知识的交流过程，同样是教师与学生之间情感的交流过程。多媒体教学难以做到教师与学生之间的情感沟通，而传统教学模式中教师通过富有感染力的言语，再加之丰富的表情和肢体语言，可以获得无以伦比的感情渲染，让学生在情感环境中体会到听课的乐趣。
四总结
多媒体教学是互联网和教育模式不断发展的必然产物，教育事业是国家发展的核心，教师要以终身学习行动促进我国教育事业发展，在多媒体大面积普及的今天，教师要做到思想上与时俱进，对于新科技进行学习，不断融合到现有的教学模式中，让科技的发展能够服务于教育事业。需要注意的是，多媒体教学和传统教学模式各有优缺点，教师在抉择时，要兼顾教育内容和对象的不同，进行合理化的融合，从而提升教学效果。
参考文献
[1]刘芬.传统教学方法与多媒体教学的融合[J].计算机时代，2016(3):78-80.
[2]许莹.多媒体教学与传统教学整合机制研究[J].湖北函授大学学报，2014(6):119-120.
新媒体与传统媒体的优缺点范文5
本研究选择重庆大学、四川外语学院、西南政法大学、西南大学、重庆工商大学、重庆师范大学六所高校教师作为调查对象，涉及综合、文、理、工、财经、政法、外语等学科。调查对象采取随机抽样确定居住楼，再按门牌奇数排列抽样确定的方式，共完成调查问卷250份，收回有效调查问卷237份，有效回收率为94.8％。
数据统计与分析
1.报纸获取情况
高校教师报纸获取主要通过订阅和零售两种途径，其中58.2％的教师选择订阅，24.8％的教师通过零售获取报纸，还有少数教师通过图书馆和单位订阅获取。
购买和订阅报纸时，被调查者主要看重报纸的内容和品牌，其中选择内容的为89.4％，选择品牌的8.4％，可见“内容为王”仍是报业发展应重视的重要理念。
在订阅报纸方面，64.5％的教师经常订阅，订阅1~2份报纸的教师占58.1％；但也有22.7％的教师以前订阅，现在不订阅；11.8％教师从未订阅过。同时，在订阅报纸的类别中，都市报、故事性文摘报纸占67.4％，党报党刊只占14.7％。从总体上看，高校教师群体仍是报纸的积极订阅者。
在通过零售渠道购买报纸的教师中，每天都买报的为19.4％，2~3天买一次报的占19.8％，这样的频率是比较低的。
当前，报纸零售已成为主要的发行渠道。一项针对全国读者的调查显示，读者更愿意通过零售的方式获得报纸，而据北京地区读者报纸阅读情况调查，普通读者报纸获取订阅占41.6%，零售占56.6%。①与此相比可以看出，教师群体仍保持较高的订阅比例，虽然总体上呈下降趋势，但较普通读者而言，对报纸的依赖性更强，忠实度更高。在报纸的类别选择中，和普通读者一样，报纸内容是高校教师群体主要考虑的因素。
2.报纸阅读情况
报纸仍是教师接触十分频繁的媒体，79.3％的教师选择了经常看报，15.1％的教师选择偶尔看报，只有5％的教师选择很少看报。从读报时间来看，每天读报时间20分钟以内的占23.6％，20~30分钟的占35％，读报1小时的只有19.4％，高校教师读报时间在不断缩短。对这两项结果进一步分析发现，报纸阅读较少的以年轻教师居多，老教师则保持着很高的报纸阅读比例，读报时间也远远超过年轻教师。
在经常阅读的报纸中，54.1％的教师选择了都市报，阅读党报、党刊的占26.2％。
读报时，61.1％的教师只挑感兴趣的内容阅读，26.1％的教师大致浏览，只有8.4％的教师选择全部细读。
在对报纸内容的选择与偏好中，国内时事新闻、国际新闻、社会民生新闻选择率最高，读报目的也体现在了解国家政策、增长见闻两个方面，但也有11.5%的被调查对象看报是为了研究学术（见表1、2）。
以上数据表明，高校教师报纸阅读情况与报纸的普通读者阅读情况相比在很多方面是一致的，充分反映出报业发展的现状。首先，报纸仍是重要的传统媒体，但也是读者流失最严重的传统媒体之一。央视市场研究股份有限公司（CTR）的大型数据库CNRS显示，五年来（2001～2005年）受众与传统媒体的日接触时间明显减少，其中对报纸的日接触时间减少了20分钟，而对网络媒体的日接触时间则足足增长了1.7倍，增加了88分钟。③对高校教师读者群的调查，同样反映了报纸读者流失、读者年龄老化的迹象。
其次，报纸类别选择与阅读方式方面，由于生活的多元化、快节奏、碎片化，和普通读者一样，都市报以其内容丰富性成为高校教师主要的选择对象，高校教师的读报方式也由精读转向快速和有选择的阅读。在内容偏好和目的方面，高校教师多关注新闻，了解国家政策，这些内容也是普通读者最关注的。这说明，高校教师作为报纸读者时，其阅读兴趣并没有显现出特殊的身份差异。但11.5%的高校教师选择看报做学术研究，这反映了他们的职业意识，也是相对于普通读者的个性所在。
3.对报纸优缺点的认知
对于当前报纸的缺点而言，选择报纸同质化、低俗化、过度商品化的占53.2％，选择报道不真实、公信力差、舆论监督力度弱的占27.3％；在“对报纸发展建议”的开放式问题的回答中，大多数建议报纸应改变广告泛滥问题；提高各类报道、广告的真实性；加强报道的及时性、权威性；加大舆论监督力度；多做深度报道，增强报纸的多样化，避免同质化；做到雅俗共赏，避免低俗化等方面。这些意见，也比较准确、全面地反映了当前报业发展存在的不足。
与电视、网络相比，55.7％的高校教师认为报纸的优点是阅读方便，便于收藏，这和报纸的传统优势评判相吻合。
4.报纸、电视、网络接触情况对比
通过对问卷统计，高校教师平均每天看电视2~3小时的占45.1％，4小时以上的占9.43％；上网1~2小时的占21.5％，2~3小时的为35.2％，4小时以上的11.3％；而高校教师读报1小时的只有19.4％。从接触时间上看，电视、网络已经超过了报纸。从获取信息的习惯方面来看，最愿意通过网络获取信息的为40.5％，最愿意通过电视获取信息的为33.4％，最愿意通过报纸获取信息的为25.3％。这意味着，网络已经成为高校教师获取信息的首选渠道，电视次之。
中国人民大学舆论研究所组织的一次全国受众调查表明，公众接触电视比例最高，占95.62%，报纸以79.02%的比例居第二位，相对于网络新闻（43.56%）、广播(34.18%)还有比较明显的优势。④这表明，教师由于学历比较高以及职业特点，受互联网的影响比一般公众深，报纸接触习惯改变较大。
此外，我们的调查表明，认为网络对报纸订阅习惯没有影响的占52.1％，有一定影响的占27.4％，选择完全通过网络了解信息，不再订阅报纸的为11.3％；选择上网查看报纸电子版的人为31.2％，选择从不看报纸电子版的为64.1％。从这两个问题的回答中可以看出，网络的出现虽然尚未彻底危及教师订阅报纸的习惯，但其负面影响确已开始显现。
5.对报纸是否会“消亡”的看法
在报纸是否会被其他媒体取代的问题上，9.28％的教师认为报纸会被取代，78％的教师认为报纸不会被取代，12.2％的人选择了说不清楚。由此可见，教师对报纸的发展有一定的担忧，但总体上仍认同报纸的生命力。
对“报业消亡论”的反思从我们的教师报纸阅读调查以及其他的种种调查和分析表明，当前以网络为主的新媒体的繁荣对报纸的发展的确带来了巨大挑战，从各个角度影响着报业的发展。报纸面临着读者减少、阅读率下降、广告收入下滑的发展困境是不争的事实。但是，这是否就意味着报纸就会从此一蹶不振而走向衰亡呢？
从我们的调查看，相对于普通市民，高校教师对网络媒体的接触率、利用率更高，但与此同时，他们中的大多数人仍然保持着报纸阅读习惯，仍然是报纸媒体的忠实读者，对报纸媒体的未来仍充满信心。这说明，阅读方式已形成了一种文化，人们的阅读习惯和怀旧情结总会使许多人难以放弃报纸。
从调查中读者提出的意见和建议可以发现，事实上，报业最大的挑战者是报业自己。报业的困境更多的是在经营环境改变后报业发展所出现的经营理念误区。读者意见强烈的报纸过度商业化、同质化、公信力下降等问题，才是报业消亡的真正杀手。负责任的新闻报道、关注民生的舆论监督、观点深入的新闻评论、全方位的信息服务、高品位的文化娱乐，这些都是公众普遍欢迎的报纸内容，我们的报纸是否提供？我们的报纸是否真正做到了贴近实际、贴近群众、贴近生活?我们报纸的品牌经营、读者服务意识是否到位？这些问题不解决，报纸就难有长久的竞争力。由此，我们认为，在报业发展处于困境的背景下，片面争论报纸是否消亡是没有意义的。作为新的报业环境下的报人，我们必须从报纸的特点、新闻规律、经营理念、内容变革、读者调查等角度进行反思，寻求应对报业发展拐点之道，那就是以包括教师群体在内的读者为核心，充分考虑受众细分和生活碎片化的信息传播现实，转变观念，改革传统的体制模式，寻求成熟的报纸与网络等新媒体的融合之路，以“内容为王”，走深度有品位的发展方向，才能保证报业的健康发展。
（作者单位：四川外语学院新闻传播学院）
注释：
①沈颖、邓世勇：《近三年中国报业读者市场发展回顾》，《中国报业》2007年第5期；喻国明：《市场的细分与报业的行动空间──北京居民读报情况和读报意愿抽样调查的研究分析报告》（二），academic.省略
②雷龙云、吕会：《报纸读者流失状况分析》，省略
③姚林：《传媒变革与媒体经营》，《中国报业》2006第8期
新媒体与传统媒体的优缺点范文6
论文关键词：传统教学模式；多媒体教学模式；教学方法
一、传统教学模式
传统教学模式一般是指校园教室中进行的教学活动，通常是教学者与学习者同时处于同一空间，在教室中学习者由于环境影响必须遵守某些行为规则即某些沟通方式。传统的教学，大多是教学者依赖既有的经验，依照教科书的内容，以讲述的方式传递给学习者，学习者也只是被动的接受。传统教学只在教室上课，是最传统及最普遍被使用的教学法，由教师以某一特定主题为中心，做有系统、有组织的口头教学。传统教学主要精神是完全由教师主导与掌控整个教学情境，利用黑板板书及运用教学资源与课本的内容讲解，学生上课专心听讲或练习的教学方式。传统的教学模式大多以教师的讲授活动为主，并未特别注意或正视学生之先前概念，更没有发展特殊且适当的教学活动来帮助学生产生概念的改变。学生习惯被动地照着教科书的编排及老师的教学进度去吸收新知识，老师是个必须无所不知的全能者。所以传统教学教师扮演照教科书教的全权领航者，学生只是坐着听课，毫无选择的扮演被动的接收者。传统教学是一种集体式教学，属于较易实施的教学方法，在教学活动多偏重于教师的讲解，缺少学生的参与，师生互动机会较少，因此在教学活动之中无法立即评估和诊断学生学习的结果，在教学之后学习者究竟学到那些，无法当时测知就不能实施补救教学，等到阶段考试后方知，虽欲设法弥补，难免有为时已晚之憾。传统教学一般来说指在教室进行的教学活动，通常由教师带领学生同时处于同一个学习空间，大多时间由教师担任叙述者的角色，学生多处于被动的状态，换句话来说，学生即所谓学习者多是信息的接受者。传统教学模式另指在班级教学中，教师将教学教材内容经由说明的教学方法传达给学习者，以老师讲课、学生听课的方式来进行。传统上静态的教科书本只有单一版本，内容也多以学科为主，常与学生的实际生活脱节，教师扮演的是消极的说书人角色，如此的教学形式易沦于单向的知识灌输，过分地依赖教师权威的结果，使学生丧失主动求知的学习动机。
1.传统教学模式的特性归纳如下。①教学方式：采用大班教学，偏重填鸭式灌输知识的学习。②教师的角色：教师是知识的传播者，也是知识唯一的提供者。③师生互动沟通的方式：只能面对面沟通，教学时只会注意到少数学生的反应而无法顾及到所有学生的反应。④教学型态：单向的由教师输出，再由学生被动的接受。⑤教学时间：固定时间，按照排定的时间表上课。⑥教学工具：以粉笔，黑板为主要教学工具。
2.传统教学模式有如下的优点。①节省学习时间。②知识具完整性、系统性。③教材教具使用具有弹性。④班级秩序容易掌控。⑤教师的热忱与专业素养可以影响学生学习。⑥教师的互动讨论可直接管控与调整。
3.传统教学模式有以下的缺点。①学生被动学习、消极获取知识。②缺乏探究，容易失去兴趣与专注力。③教室不易观察个别学习效果。④学生解决问题能力不易培养。⑤教师的教法、人格特质对学生学习影响较大。⑥整个教学活动以教师为中心，而非以学生为学习的中心。
二、多媒体教学模式
据对全球多媒体教学规模所进行的调查，发现到2010年，全球至少有85%的教学活动在网络上进行，其中，更有70%的受访者认为多媒体教学效果将优于传统教学活动。我们认为多媒体教学是指教师运用信息科技、在线教材、结合教育学习理论将教学从传统教室移到网络上课的一种教学的方式。在线学习也可视为一种以网络平台为沟通基础的学习活动，系指所有通过多媒体教学系统进行学习的教育活动。亦即学习者登入平台后，进行教材浏览、讨论、测验、做作业等活动过程。利用信息技术的协助以增进学习者的成效成为这几年来的学习新课题，从早期的计算机辅助教学（CAI）到应用计算机网络的在线学习（e-Learning），更是拓展了计算机技术在教育环境上的应用范围与应用层次。使用在线媒介学习的方式，称之为在线学习（e-Learning）。美国训练与发展协会（简称ASTD）将在线学习定义为以电子化科技作为传递信息的中介，达到学习的目的。简言之，在线学习即使用计算机达到学习目的。多媒体教学一方面是系统平台，包括架构、系统、接口等信息技术的发展；另一方面是人性，包括人的学习习惯，教师教学方法，科技导入，组织再造等。
1.多媒体教学可分为下列四个部分。①在线教材：强调学生可撷取部分在线教材内容进行学习；而所谓的在线教材内容系指电子书、在线化之资料、或其他在线方式呈现的内容等。②在线工具：强调学生系以在线工具来进行学习活动，如利用桌上型计算机、笔记型计算机、CD-ROM或电话等在线工具来进行学习活动。③在线传递：强调学生的学习活动可以通过互联网等在线方式来传递，例如通过内部网络、外部网络、卫星广播等方式从事学习活动。④自主学习：强调学生自己可以通过在线学习从事在线或离线的学习活动。E-learning是使用网络科技去扩展设计、交付、过滤与管理的一种延伸学问的学习方式。
2.多媒体教学有着许多的优势与下列的特色。①容易取得，实时学习：可以让学习者在任何时间，随时随地进行学习的活动。②重复使用，降低成本：可重复使用，降低差旅费、教材印制费、教室租金等成本。③快速更新，省时省力：教材更新、传递速度快，省却印制、寄送的人力与时间。④掌控时间，弹性更大：可通过计算机及空档时间进行学习，不耽搁工作。⑤主动学习，效果极佳：学习者可以决定针对自己需求，主动了解与反复练习。⑥纪录学习、易于评估：学习过程及结果均有记录，易于评估与分析。⑦学习社群，分享经验：通过合作学习文化的建立，学习者互相交流，不断成长。
3.一个理想的多媒体教学学习系统应具备五个要素。①在线课程：学习者必须依据在线课程进行网络学习活动，因此在线课程的设计，必须充分运用全球信息网的特色。②在线测验：以多媒体网络的方式呈现，并于受测结束时能立即给予回馈，以充分发挥计算机的功能，进而增强学习效果。而测验的设计，也应纳入适应性的概念，以适应学习者的个别差异。③虚拟教室：虚拟教室提供学习者合作学习情境，学习者借助它来进行讨论、观摩、与合作学习，教师则利用它来辅导学习者学习。④教学管理：教学管理的主要目的，在于纪录学习者的学习信息，以提供教师辅导与评估学习者的依据。⑤学习工具：在网络学习过程中，学习工具将支持学习者进行在线学习，常有的有笔记本、搜寻引擎、个人化环境等。
许多实证研究也已证实学习者在虚拟教室中，进行浏览、搜寻的学习活动，能在某些课程中的学习评估得到与传统面对面相等或更佳的学习成效。多媒体网络的教学活动，有助于提高学生的学习动机，训练学生在网络上收集资料的过程，帮助他对知识的建立。指导学生搜寻特定的主题，在广泛收集资料进行整理、比较时，可以使学生在过程中分析、创造，进而得到很好的学习成效。所以多媒体在线学习就是学习者与教学者不再受限于传统面对面授课固定时间、地点的限制，可以随时随地通过网络进行教学，学习者可以依自己的学习环境及状态弹性的调整自己的学习进度；教学者亦可视学习者的情况调整授课教学进度，充分发挥有如一对一教学的实体效果。教师应具备反思能力，主动审视网络上的教学过程，视“教学”为学习教学的过程，进而建构自己的多媒体教学知识，引导学生学习活动的进行。因此教师须要有足够的创造力，发挥想象力调整学习情境，使学生学习更有意义。
三、应用多媒体教学模式，应遵循以下十个原则
1.了解学生有什么。了解学生有些什么知识和经验，根据学生既有知识与经验作教学内容设计与活动指引。
2.聆听和应对学生的回答。对于一个问题，不管学生的回答是什么，对他来说都是有意义的。
3.问题建构。通过问题的引导，促进学生反省和思考，进而培养学生解决问题的能力。
4.了解学生怎么想。利用学生学习的路径，给予互动与回馈，进而了解学生的思考模式。
5.奖励学生耕耘甚于收获。成功的思考比正确的答案更重要。
6.欣赏学生的思考。利用网络的互动机制了解学生与他人互动的情形。
7.造势让学生对解题有食髓知味的经验。可通过多媒体教学平台中所提供的互动机制，引发学生思考来建立知识与促进知识形成，让学生有机会去体验和解题有关的乐趣。
8.了解与熟练并重。有许多经验需要熟练成惯例，必须要抓住重要的概念，训练与教学并进。
9.让学生有独自拼搏成功的机会。必须训练学生批判思考能力，让学生与他们选取的问题博弈。
10.汲取失败的经验。学生可通过思考与他人互动，找出更合适的答案，来提升对问题的兴趣与培养解题乐趣。
