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新媒体与社会治理专业范文1
北京工业大学2015年硕士研究生拟招生学科目录
院（所）、学科代码、名称 学科方向 招生人数 考试科目 备注 001 机械工程与应用电子技术学院 223 0801 力学 _ 01动力学与控制 _ 02固体力学 _ 03流体力学 _ 04工程力学 27 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④811理论力学或812材料力学I 080200 机械工程 _ 01数字化设计与制造技术 _ 02精密数控加工与自动化装备 _ 03现代焊接技术与自动化装备 _ 04机电系统控制及自动化 _ 05机构及机器人系统分析与控制 _ 06机械及微机电系统结构设计 78 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④811理论力学或812材料力学I或813电工学 0804 仪器科学与技术 _ 01精密测试技术与仪器 _ 02现代测控技术及方法 _ 03计算机测试与控制技术 _ 04智能仪器与虚拟仪器技术 23 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④803电子技术I或812材料力学I或813电工学 085201 机械工程（专业学位） _01数字化设计与制造及装备 _02现代机械系统设计 _03机电液一体化设计与制造 _04现代测控技术与仪器 _05高端装备强度与动态分析 95 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④809工程力学或813电工学 002 电子信息与控制工程学院 232 0809 电子科学与技术 _ 01信号处理与电路 _ 02数字多媒体信息技术 _ 03信息光电子学与光通信 _ 04超大规模集成电路设计与系统集成 _ 05电子器件、射频和功率集成电路及可靠性 58 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④822信号与系统或823半导体物理 1、01-02方向选822； 2、03-05方向选823。 0810 信息与通信工程 _ 01语音与音频信号处理 _ 02多媒体通信技术 _ 03信号处理理论与通信技术 _ 04图像与视频信号处理 30 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④822信号与系统 0811 控制科学与工程 _ 01自动控制理论及其应用 _ 02测控技术与自动化系统 _ 03智能系统与智能信息处理 _ 04信息融合与自主导航 _ 05计算机控制技术及其应用 63 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④821自动控制原理 085208 电子与通信工程（专业学位） _ 01信号与信息处理及其应用技术 _ 02图像处理与模式识别技术 _ 03多媒体通信技术 _ 04无线通信技术 _ 05嵌入式系统技术 35 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④822信号与系统 085210 控制工程（专业学位） _ 01工业过程的建模、控制与优化 _ 02系统工程（系统优化与决策） _ 03信息管理系统 _04生产过程综合自动化 _ 05智能控制与智能系统 30 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④821自动控制原理 085209 集成电路工程（专业学位） _ 01集成电路设计 _02集成电路制备工艺及相关技术研究 _03微电子器件检测与可靠性评价技术 16 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④823半导体物理 004 建筑工程学院 246 0814 土木工程 _01工程抗震减震与城市综合防灾减灾理论、方法和技术 _02结构新体系与高性能材料 _03结构全寿命设计、健康监测与可持续发展 _04岩土与地下工程安全风险分析、评价方法和技术 _05工程施工技术与风险管理 _06水环境恢复工程及水质处理保障技术 _07建筑环境控制及能源利用技术 119 ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③301数学一 ④841结构力学 或833土力学与地基基础 或843钢筋混凝土结构 或 845水分析化学与水力学；或846传热学Ⅰ或867流体力学Ⅱ 1、土木工程（含工民建、道桥等）或相近专业考生报考方向可选01～05，考试科目可选841或833或843； 2、给排水或相近专业考生报考方向可选06，考试科目可选845； 3、暖通或相近专业考生报考方向可选07，考试科目应选846或867。 0823 交通运输工程 _ 01道路与铁道工程 _ 02交通运输规划与管理 _ 03交通信息工程及控制 4 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④848道路工程 或 849交通工程或832交通信息与控制 1、01方向选848； 2、02-03方向选849或832。 0815 水利工程 _ 01水文学及水资源 _ 02水力学及河流动力学 _ 03水工结构工程 _ 04水利水电工程 _ 05港口、海岸及近海工程 10 ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③301数学一 ④841结构力学或844水力学Ⅱ 085213 建筑与土木工程（专业学位） _01工程抗震减震与城市综合防灾减灾理论、方法和技术 _02结构新体系与高性能材料 _03结构全寿命设计、健康监测与可持续发展 _04岩土与地下工程安全风险分析、评价方法和技术 _05工程施工技术与风险管理 _06工程项目管理及信息化 _07水环境恢复工程及水质处理保障技术 _08建筑环境与能源利用技术 100 ①101思想政治理论 ②204英语二或203日语 ③302数学二 ④841结构力学或833土力学与地基基础或845水分析化学与水力学 或846传热学Ⅰ或867流体力学Ⅱ 1、土木工程（含工民建、道桥等）或相近专业考生报考方向可选01～06，考试科目可选841或833或843； 2、给排水或相近专业考生报考方向可选07，考试科目可选845； 3、暖通或相近专业考生报考方向可选08，考试科目应选846或867。 085222 交通运输工程（专业学位） _01道路交通安全理论与道路工程技术 _02交通规划与交通控制理论及方法 _03智能交通、仿真与可持续发展整合体系 5 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④848道路工程或849交通工程或832交通信息与控制 1、01方向选848； 2、02-03方向选849或832。 1256 工程管理（专业学位） _ 00不区分研究方向 8 ①199管理类联考综合能力 ②204英语二 005 环境与能源工程学院 152 070304 物理化学 _01能源材料物理化学 _02催化化学 _03纳米材料物理化学 _04界面物理化学与分离技术 11 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③684物理化学I ④887无机化学II · 0807 动力工程及工程热物理 _ 01可再生能源利用及先进环境能源理论与技术 _ 02强化传热传质理论与工程应用 _ 03制冷低温系统及其环保节能理论与技术 _ 04车辆及动力系统节能、净化与控制 23 · ①101思想政治理论 · ②201英语一 · ③301数学一 · ④851传热学Ⅱ或852工程热力学 0817 化学工程与技术 _ 01绿色化学与精细有机化工 _ 02工业催化与纳米科学 _ 03膜科学与化工分离技术 _ 04材料化学理论与应用 _ 05先进材料合成及催化应用 25 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③302数学二 ④814物理化学Ⅲ或820有机化学I或878化工原理 0830 环境科学与工程 _ 01环境规划与污染防治 _ 02污染控制化学 _ 03环境分析与监测 _ 04环境规划与管理 _ 05水污染控制工程 _ 06大气污染控制工程 28 ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③302数学二 ④856环境影响评价或857微生物基础I或858环境工程学 1、只有05方向招日语考生； 2、01-04方向，选856； 3、05方向选857； 4、06方向选858。 085206 动力工程（专业学位） _01可再生能源利用与先进环境能源技术 _02能源动力系统优化及工程应用 _03制冷低温系统及其节能环保技术 _04动力机械及车辆动力系统节能、净化与控制 32 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④851传热学Ⅱ或852工程热力学
085229 环境工程（专业学位） _01水污染控制工程 _02大气污染控制工程 _03环境规划与管理 33 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④856环境影响评价或857微生物基础I或858环境工程学 1、01方向选857； 2、02方向选858； 3、03方向选856。 006 应用数理学院 98 0701 数学 _ 01基础数学 _ 02应用数学 _ 03运筹学与控制论 _ 04科学计算 35 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③663数学分析 ④865高等代数 0714 统计学 _ 01非参数统计与数据分析 _ 02应用统计 _ 03生物统计 _ 04金融工程与应用概率 _ 05经济统计 14 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③663 数学分析 ④865 高等代数 0702 物理学 _ 01理论物理 _ 02凝聚态物理 _ 03光学 25 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③662普通物理I ④861量子力学或863光学 1、01方向选861； 2、02方向选861或863； 3、03方向选863。 0803 光学工程 _ 01脉冲激光技术与应用 _ 02信息光学与应用 _ 03微纳光学 _ 04光电传感与检测技术 7 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④828激光原理 0252 应用统计（专业学位） _01生物医学统计 _02精算统计 _03数量金融 _04质量管理统计 17 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③303数学三 ④432统计学 007 计算机学院 151 0812 计算机科学与技术 _ 01 计算机系统结构 _ 02 计算机软件与理论 _ 03计算机应用技术 _ 04 信息安全 68 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④895 计算机学科专业基础 085211 计算机技术（专业学位） _ 01计算机网络技术 _ 02计算机软件技术 _ 03计算机应用技术 _ 04信息安全技术 83 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④896数据结构 009材料科学与工程学院 140 0805 材料科学与工程 _ 01生态环境材料与资源循环技术 _ 02稀土、难熔金属等功能材料 _ 03高性能结构材料技术 _ 04先进材料加工技术 _ 05光电信息与高效能源材料 80 ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③302数学二 ④875材料科学基础 085204 材料工程（专业学位） _ 01生态环境材料与资源循环技术 _ 02稀土、难熔金属等功能材料 _ 03高性能结构材料技术 _ 04先进材料加工技术 _ 05光电信息与高效能源材料 60 ①101思想政治理论 ②204英语二或203日语 ③302数学二 ④875材料科学基础 011 经济与管理学院 182 1201 管理科学与工程 _ 01技术与项目管理 _ 02战略管理与社会网络 _ 03信息管理与信息系统 _ 04城市管理 _ 05运作管理与质量管理 _ 06金融工程 25 ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③303数学三 ④801管理学或804经济学原理或805数据库技术与应用 0202 应用经济学 _01金融学 _02国际贸易学 _03产业经济学 _04区域经济学 _05数量经济学 _06统计学 _07劳动经济学 25 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③303数学三 ④804经济学原理 1202 工商管理 _ 01会计学 _ 02企业管理 _ 03旅游管理 _ 04技术经济及管理 13 ①101思想政治理论 ②201英语一或203日语 ③303数学三 ④801管理学或804经济学原理 1251 工商管理硕士（专业学位） _ 00不区分研究方向 99 ①199管理类联考综合能力 ②204英语二 1252 公共管理硕士（专业学位） _ 00不区分研究方向 20 ①199管理类联考综合能力 ②204英语二 012 建筑与城市规划学院 60 0833 城乡规划学 _ 01城乡规划理论与方法 _ 02居住区规划与设计 _ 03城市设计与景观规划 _ 04历史城市与街区保护规划 _ 05城市防灾减灾规划 15 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③633城市规划原理 ④503城市规划与设计 接收建筑学、城市规划学(含园林景观)专业的考生报考。 0851 建筑学（专业学位） _01都市建筑设计及理论 _02历史建筑的保护与更新 _03建筑与城市绿色环境技术 _04城市设计方法及理论 40 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③355建筑学基础 ④504建筑快速设计 接收建筑学、城市规划学专业的考生报考。 085237 工业设计工程（专业学位） _ 00不区分研究方向 5 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③337工业设计基础 ④502产品设计 接收工业设计、产品设计、艺术设计专业等相关专业考生报考。
013 激光工程研究院 66 0803 光学工程 _ 01 激光先进制造技术 _ 02 非金属材料的激光加工技术 _ 03 先进光纤激光技术 _ 04 超短脉冲激光技术 _ 05 高功率固体激光技术 _ 06 高功率半导体激光技术 _ 07 微纳光学与微纳制造 _ 08 生物光子学 30 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④828激光原理或812材料力学I或875材料科学基础或886生物化学 0702 物理学 _ 01 激光与材料相互作用 _ 02 激光光电子学 _ 03 强场与超快光子学 6 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③662普通物理I ④828激光原理或864光电子学或861量子力学 085202 光学工程（专业学位） _ 01激光先进制造技术与工程 _ 02高功率激光技术与系统 _ 03激光3D打印技术 30 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④828激光原理或875材料科学基础或812材料力学I 014 人文社会科学学院 30 0303 社会学 _ 01社会学 _ 02人口学 _ 03社会工作 _ 04社会建设与社会管理 10 ①101思想政治理论 ②201英语一或202俄语或203日语 ③652社会学理论 ④877社会学方法 0352 社会工作（专业学位） _ 01社区工作与服务 _ 02社会服务管理 _ 03企业社会工作 20 ①101思想政治理论 ②201英语一或202俄语或203日语 ③331社会工作原理 ④437社会工作实务 015 生命科学与生物工程学院 74 0710 生物学 _ 01细胞生物学与基因工程 _ 02化学生物学与分子医学 _ 03天然产物与生物有机化学 _ 04生物信息学与系统生物学 _ 05分子检测与生物芯片 _ 06生物力学与生物电子学 30 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③621细胞生物学或683分析化学或662普通物理I ④854有机化学或886生物化学或806电子技术 1、01、05方向选621和886； 2、02-03方向选683和854或886； 3、04方向选662和854或886； 4、06方向选662和806。 0831 生物医学工程 _ 01生物医学电子与信息处理 _ 02生物力学及医学应用 _ 03化学生物学与分子检测 _ 04分子设计与生物信息学 _ 05药物合成工艺与新技术 11 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④806电子技术或812材料力学1或886生物化学 1、01方向选806； 2、02方向选806或812； 3、03-05方向选886。 085230 生物医学工程（专业学位） _ 01生物医学电子与医疗仪器 _ 02生物力学及医学应用 _ 03生物制药工程 _ 04分子医学工程 _ 05蛋白质组学与基因组学 33 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④806电子技术或854有机化学或886生物化学 1、01-02方向选806； 2、03-05方向选854或886。 018 外国语学院 8 0502 外国语言文学 _ 01应用语言学 _ 02英美文学 _ 03商务外语 8 ①101思想政治理论 ②261二外日语或262二外法语 ③610基础英语 ④816高级英语 025 软件学院 107 0835 软件工程 _ 01软件工程理论、技术与应用 _ 02嵌入式计算与物联网 _ 03数字媒体技术 15 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④893软件工程学科专业基础 085212 软件工程（专业学位） _ 01 物联网软件与系统 _ 02 软件工程技术与应用 _ 03 数字媒体技术与应用 _ 04 嵌入式软件与系统 _ 05 软件工程服务与应用 92 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④892软件专业基础综合 026 固体微结构与性能研究所 22 0702 物理学 _ 01研究及发展先进“显微学”表征技术、装置及设备 _ 02跨尺度先进材料显微结构与性能关系研究 _ 03研究发展新材料、新器件及新应用 11 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③662普通物理I ④862固体物理 0805 材料科学与工程 _ 01研究及发展先进“显微学”表征技术、装置及设备 _ 02跨尺度先进材料显微结构与性能关系研究 _ 03研究发展新材料、新器件及新应用 11 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③302数学二 ④875材料科学基础 028 高等教育研究所 16 0401 教育学 _ 01高等教育与大学管理 _ 02高等工程教育 _ 03学生事务管理 _ 04大学教学论 _ 05现代教育技术 8 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③630教育学专业基础综合 0451 教育硕士（专业学位） _ 01教育管理 _ 02心理健康教育 _ 03现代教育技术 8 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③333教育综合 ④教育管理与教学论 或 教育技术综合 1、01-02方向选教育管理与教学论； 2、03方向选教育技术综合。 029 循环经济研究院 12 020106 人口、资源与环境经济学 _ 01循环经济理论与模式 _ 02资源经济理论与应用 _ 03环境经济管理与评价 5 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③303数学三 ④810资源经济学 0202J1 资源环境与循环经济（交叉学科） _ 01循环经济理论与模式 _ 02资源经济理论与应用 _ 03“城市矿产”理论与应用 2 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③303数学三 ④815生态经济学 0805J2/0830J3 资源环境与循环经济（交叉学科） _ 01资源循环科学与技术 _ 02“城市矿产”开发与应用 _ 03环境污染防治与管理 5 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③302数学二 ④817环境材料基础 欢迎资源循环、材料、环境、生态类等相关理工科考生报考
036 学院 10 010108 科学技术哲学 _ 01科学技术与社会研究 _ 02工程伦理学 _ 03生态哲学与可持续发展问题研究 5 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③620科学技术史 ④825哲学 0305 理论 _ 01基本原理 _ 02中国化研究 _ 03思想政治教育 5 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③651基本原理 ④883思想政治教育基本原理 035 艺术设计学院 22 1305 设计学 _ 01 产品设计 _ 02 环境设计 _ 03 服装与服饰设计 _ 04 工艺美术 _ 05 数字媒体艺术 _ 06 视觉传达设计 7 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③622设计史论 ④505快题设计 505考试为6小时。 1351 艺术（专业学位） _ 01 产品设计 _ 02 环境设计 _ 03 服装与服饰设计 _ 04 工艺美术 _ 05 数字媒体艺术 _ 06 视觉传达设计 _ 07 动画 _ 08 绘画 _ 09 雕塑 8 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③622设计史论 或 619美术史论 ④505快题设计 或 506专业创作 1、01-04方向选622和505。 2、05-09方向选619和506。 3、506和505考试时间为6小时。 085237 工业设计工程 _01 工业设计 _02 设计管理 _03 交互设计 7 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③337工业设计基础 ④502产品设计 报考02设计管理的考生须有两年以上工作经验，专业不限。 039 城市交通学院 87 0823 交通运输工程 _ 01交通规划理论与方法 _ 02道路与交通工程设计方法 _ 03交通安全理论与技术 _ 04智能交通控制与信息处理 _ 05路基路面结构与材料 _ 06道路养护与运营管理 23 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④848道路工程 或 849交通工程或832交通信息与控制 1、01-04方向选849或832； 2、05-06方向选848。 085222 交通运输工程（专业学位） _01交通规划技术 _02交通管理与工程设计 _03交通信息与控制技术 _04道路设施设计与施工技术 _05道路养护与管理 23 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④848道路工程或849交通工程或832交通信息与控制 1、01-03方向选849或832； 2、04-05方向选848。 0812 计算机科学与技术 _ 01智能交通信息处理 _ 02虚拟现实与交通仿真 _ 03物联网信息感知与智能处理 _ 04智能人机交互与多媒体技术 _ 05交通大数据智能处理技术 21 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④895 计算机学科专业基础 085211 计算机技术（专业学位） _ 01智能交通信息处理 _ 02虚拟现实与交通仿真 _ 03物联网信息感知与智能处理 _ 04智能人机交互与多媒体技术 _ 05交通大数据智能处理技术 5 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④896数据结构 0811 控制科学与工程 _ 01智能交通系统控制 _ 02自主车辆与车路协同 _ 03交通图像与视频信号处理与分析 _ 04交通信息智能化处理 8 ①101思想政治理论 ②201英语一 ③301数学一 ④821自动控制原理 085210 控制工程（专业学位） _ 01智能交通系统管理与控制技术 _ 02智能车辆与车路协同控制技术 _ 03交通信息处理方法与应用 _ 04交通图像与视频信号处理技术 7 ①101思想政治理论 ②204英语二 ③302数学二 ④821自动控制原理
新媒体与社会治理专业范文2
[摘要]网络为我们提供了大量的有用信息和资料，同时也带来许多负面信息。过多过滥的网络炒作必然会导致受众对网络传媒的不信任感，最终引发整个社会的信任危机。本文引用传媒伦理及伦理道德概念，在分析网络传媒对公众生活影响的基础上，针对网络炒作伦理缺失问题，积极寻找造成其缺失的原因，提出了一些针对网络炒作行为的对策和建议，以期对规范网络炒作有所帮助。
[关键词]传媒伦理；网络传媒；网络炒作；伦理缺失；伦理规范
现代社会是一个信息泛滥的时代，通过大众传媒，我们每天会接触到有用或没用、真实或虚假、已经发生或正在发生的各种信息。大众传媒的市场竞争以注意力为基础，受众的注意力是媒体争夺的对象。
在“注意力经济”时代，网络成了草根群体的舞台，网络炒作花样层出不穷并不断升级，给平凡人一条一夜成名的捷径。从“你妈妈喊你回家吃饭”的贾君鹏到“非北大清华毕业的帅哥不嫁”的罗玉凤，从“犀利哥”的被追捧，到“伪娘”的一夜走红，芙蓉姐姐、木子美、天仙妹妹……许许多多的网络红人，不断涌现出来，网络炒作正成为一种“钱”途无限的营销手段。
法国著名社会学家布尔迪厄说过，新闻炒作的第一个目的，也是最直观的目的就是“引起轰动”，而最终的目的是获得最大限度的利润。传媒是社会的公器，不应忽略它的社会职责。传媒必须遵循基本的伦理原则，如诚实守信原则、利于社会原则、合理适度原则等，只有这样，才有可能构建一个健康的传媒环境。
一、传媒伦理及伦理道德
传媒伦理是指在传媒生活共同体中所蕴涵和活跃着的社会成员的道德意识、道德活动、道德品格及其所遵循的道德准则的总和，是一种公共性伦理、导向性伦理和综合性伦理。
传媒伦理道德是指传媒及传媒工作者出于自律的需求，经长期实践而形成的成文或不成文的行为准则与规范。在我国，从 1981年的《记者守则》到 1991年的《中国新闻工作者职业道德准则》，到《中国报业自律公约》和《互联网新闻信息服务自律公约》等，都体现了新闻传媒的基本伦理道德观,如维护新闻真实性,坚持客观公正原则,以社会效益为最高准则等。应当说,它们对于有效地规范记者和媒体的行为,起到了积极作用。然而，目前我国网络炒作的伦理道德依然存在失范现象，对于构建和谐社会及媒体的健康发展产生了一定的负面影响。
二、网络传媒对公众生活的影响
网络传媒对公众生活有其积极影响，它日渐成为加强社会联系、促使公众自觉形成公共意识，缓和社会矛盾，解决社会各阶层冲突并获取信息的一个平台。
网络传媒为我国市民社会形成提供了私域，正是网络的匿名性，同时给予公众机会均等、自由讨论的形式，公众容易形成自己独立的人格，而当网络传播的影响放大到公众对于公共事务的认同时，就给传播提供了公域空间，它有利于公共舆论的产生，进而推动市民社会的形成。网络不仅是信息传播的载体，而且可以直接传播和放大各种意见，在形成、影响和引导公意见方面具有重要作用。一方面通过传递信息为公众提供认识资料；另一方面它还可以直接传播和放大各种意见，形成、影响和引导公共意见。
从消极方面来讲，垃圾文化利用网络之便充斥于人们生活的各个角落，产生了很多负面影响，甚至误导了公众的价值取向，对传统的道德规范形成冲击，使其约束力减弱。
网络社会是人类为自己开拓的另一个生存空间，这个崭新的信息世界，基本上还是没有法律规范，没有道德规范的社会，人们只是按照自己在现实社会中的人生体验来约束自己。网络炒作不会考虑被报道者的人格和尊严，对其道德上的造成伤害；也不在乎受众的价值观和情感，故意挑起许多争端。网络炒作了侵占了注意力资源，严重影响着网络的正常运行，制约着网络的发展，成为信息社会发展的新问题。
三、造成网络炒作伦理道德缺失的原因
其一，重利轻义。美国哈佛神学院的拉夫尔・波特博士认为，对谁忠诚或负责的问题是媒体面临的最大冲突，因为这关乎媒体行为者在伦理道德方面的终极选择和判断。媒体行为的核心是媒体的价值观、伦理准则和对谁忠诚或负责这三方面。为追求新闻时效性，追求经济利益最大化，网络炒作的内容往往有缺乏真实性，片面的一家之言和娱乐化倾向，导致网络炒作的伦理缺失。这使得网络炒作新闻的公信力不高，使网络传媒在引导舆论和舆论监督方面的功能逐渐弱化。
其二，网络媒体间的恶性竞争。就当前我国产业化背景下的网络传媒而言, 受经济创收以及经营理念的影响,网络传媒多注重经济利益，社会责任意识淡漠。网络媒体间的恶性竞争导致网络炒作伦理道德的沦丧,也导致受众和网络媒体关系恶化,使网络传媒的公信力大打折扣。
其三，网络记者素养不高。记者是社会的良心,是社会良知的忠实守望者，需要扎实的专业知识技能和强烈的责任意识、敬业精神。遗憾的是,我国不少网络工作者在市场经济转型的过程中,缺乏必要的素质修养和职业操守,出现了不应有的道德过失。
四、加强网络炒作伦理规范的对策
网络炒作并非全无益处，在某种意义上有其存在的价值，如提醒公众对某个重要事件的关注、增强传媒的亲和力、获得正当的商业利益等。不过炒作也许能吸引一时的眼球，但注定很难获得公众持续的关注和喜欢。网络炒作的伦理缺失问题日益严重，必须引起警惕。如何应对网络炒作引起的伦理缺失呢？
第一，树立理性的价值观和伦理准则是规范我国网络炒作伦理道德的客观要求。诚信是网络传媒伦理的一条基本准则，是传媒伦理的底线。如果离开这一底线,传媒便成为无源之水、无本之木。为树立理性的价值观和伦理准则，首先，要求网络媒体要加强对从业人员职业道德和专业技能的培训,引导大家的职业理性。从提高传媒从业人员的政治素质、业务素质、职业规范素质入手，来保障传媒信息来源的真实性；其次,网络媒体从业人员要不断加强自身修养,保持价值判断上的客观,从全局出发思考问题,透过现象看本质。
第二，勇于自律是规范我国网络炒作伦理道德的根本途径。马克思指出：“道德的基础是人类精神的自律。”网络媒体应严格遵守职业道德规范。网络传媒行业的自律,主要是建立严格的行业标准,制订新闻记者信条和有效执行专业标准,倡导“真实、全面、公正、客观、服务”的专业精神。作为“社会的公器”,网络媒体必须严格约束自己的行为,符合社会的道德规范,具有高度的社会责任感。首先，要以人为本，网络的传播内容要人性化，从人文关怀、人文意识的角度出发，充分考虑到受众的心理需求、社会需求；其次，要从自身的实际出发，从专业的角度出发，网络要根据自己的定位，找到自己在社会生活传播领域中的优势，根据自己的优势“去短补长”，最大限度地发挥传播优势，争取更多公众的支持和参与。只有提高了传媒的公信力，它才能在引导公众舆论和舆论监督中发挥更好的作用。
第三，严格他律是规范我国网络炒作伦理道德的重要保障。自律是一种内在规范力量,在社会转型期,面对利益和价值标准的多元化,仅靠自律是不够的。网络时代，许多人不知廉耻地做些非常之举，而网络推手在背后策划运作，传媒的报道和跟风炒作是他们取得成功的关键。网络媒体往往在无意中成了帮凶和共谋。而更多的时候，为了获得市场和商业利益，网络媒体常常把社会责任抛诸脑后，一味地迎合大众、取悦大众，采用各种煽情手法处理新闻，甚至捏造事实制造虚假新闻。经济利益不应该成为传媒的惟一目标，什么该报道，什么不该报道，即使没有明文规定，也要有一个起码的道德准则。据调查显示，我国传媒部分从业人员自律意识较差，一旦涉及自身利益时往往会放弃道德原则。因此，通过制度的建设促成网络传媒自律制度的强化与专业主义理念的内化，是解决网络传媒伦理缺失问题的理想途径。
第四，提升公民的道德素养。公民应该具有正确的价值观，既不要成为炒作者，也不要成为助推者。在互联网上，由于环境的特殊性导致人们的主观价值标准模糊和自主意识降低，自律意识弱化。从受众自身角度来看，其文化辨别力有待提高，应自觉抵制各种恶意炒作。社会公众需要提高自己的审美水平，多多关注有意义的政治经济、社会文化等新闻，拒绝为不良的传媒炒作提供生长的土壤。
第五，建立监督机制，并加以政策和法规的引导。监督机制是指对传媒的运行和传媒工作者的道德言行、道德品格实施来自于社会的监督,是传媒伦理真正付诸实践的有效保证。建立相关的制度和组织，加强传媒立法,聘请社会监督员,建立监督委员会，经常性地开展受众调查,尽可能广泛地搜集受众意见。
网络传媒一味地“娱众”，最终导致“愚众”的效果。网络传媒炒作搅乱了新闻界应有的秩序，污染了文化环境。社会舆论监督，是人民群众通过某些社会组织和社会团体，各类舆论平台，或者公民自行对传媒活动各个方面进行的监督，是社会伦理道德对传媒伦理道德的有力约束。广大受众通过各种渠道，对传媒炒作的不良行为进行批评和谴责，可以有效遏制炒作的蔓延。
此外，规范网络炒作行为，我们还要注重和加强网络伦理文化建设。首先，网络发展中存在的不道德现象是世界各国都存在的问题,是网络发展中必然出现的问题。必须看到在我国网络文化的道德性是其主流,我们只能在发展中治理、在治理中发展。其次，网络伦理文化的治理应以规范、教育为主题。以发展为前提并非是对网络发展中存在的不道德文化现象置之不理,而是必须进行治理,这是网络文化健康发展的条件,否则必将影响网络技术进一步发展的潜力和后劲。但治理不是限制,应是积极地规范和引导,使之向有序化良性发展的渠道迈进。最后，网络伦理文化的治理应以不道德内容的发源地为治理重点。网络伦理文化中不道德现象的发源地主要集中于非法网站和非法网吧,他们兜售不道德、反道德的不健康文化内容,是网络文化中污染最严重的地区,网络文化的治理理应将其作为重点,这样网络文化市场才有可能得以净化。
总之，关注网络炒作，有效地规避或遏制低级庸俗的炒作，并针对其发展过程中出现的伦理缺失问题，提出行之有效的应对措施，是保护网络传媒健康发展的关键，不容我们忽视。
[参考文献]
新媒体与社会治理专业范文3
一、政府治理创新工作的现状
随着我国市场经济的良性发展和社会文明的持续进步，我国政府治理模式得到了极大地完善，在公共服务、政府绩效管理等方面均取得较大的进步，然而在网络文化的不断冲击下仍然暴露出许多问题。
一是政府的公信力降低。网络通信技术的发展使公众的诉求表达得到了前所未有的满足，网络的虚拟性使得公众敢于且易于通过各种网络社交平台发表对社会现状的不满和自身的诉求。目前国内相关法律法规的不健全和官方交流平台的不完善导致公众的诉求表达散落在网络的各个角落，当前政府的服务能力显然无法满足如此众多且离散分布的公众诉求，最终导致政府的公信力降低。
二是政府的信息主导地位受到威胁。以往政府部门掌握着绝对的信息资源优势，在与公众交流的过程中扮演着信息发送者的角色，信息通常是以“通知”或“指示”的方式传达给公众，公众作为信息资源的弱势方只是担当着受众的角色。在此阶段政府部门可以根据社会维稳的需求和自身的意愿有选择性地发送信息，社会舆论引导较为顺畅。随着网络通信技术的不断发展，公众拥有了几乎与政府对等的信息能力和传播能力，政府部门的信息主导地位明显趋于弱化，这是社会发展的必然。政府的信息主导地位的弱化意味着传统的舆论引导和控制机制不再高效，如果不能及时采取新的机制加以应对势必会对社会稳定造成极大威胁。
三是政府工作效率亟需提升。目前我国正处在政府职能的转型期，面对纷繁复杂的网络舆论形势，政府部门工作环节中的问题和不足逐渐显露。当前，机构臃肿重叠、层次过多的现象已受到政府部门的重视并逐步得到治理，但累积产生的职责不清仍然对政府工作带来很大麻烦。随着公众对政府各职能部门的不断了解，“相关部门”逐渐浮出水面，这种情况下相互推诿、“踢皮球”等政府工作效率低的现象只会引起公众对政府工作的不满和质疑。
二、政务微博在推进政府治理创新中面临的问题与挑战
（一）信息专业性和亲和力不足，缺乏社会影响力
政府部门在信息资源的新颖性、权威性方面占据着明显的优势，而微博本身又具备传播速度快、广度大、便捷性高等优势，其裂变式的传播方式使网民在阅读微博的同时进行二次传播甚至多次传播，使传播范围最大化，因此作为政府部门的官方媒体政务微博理论上应能够吸引更多的关注，产生更大的社会影响，但事实并非如此。调查发现，政务微博所的信息对公众的吸引力不高，公众获取信息的首选途径更多的是门户网站、社交平台等非官方媒体，而选择政务微博的不足20%。究其原因，一是政务微博信息的内容缺乏新颖性和时效性，国内多数政务微博每天的信息更新时间是早上八点左右，而据调查公众关注新闻的时间主要集中在上午九到十点、下午十六到十八点、晚上二十一点到二十四点，这就使得公众无法在政务平台上及时获取最新的信息，导致公众的关注欲望降低；二是政务微博的信息缺乏足够的原创性，且过于零散，缺乏全面性，忽略了许多公众普遍关注的热门话题，使得公众通过政务微博来核实信息的真实性的愿望难以实现，弱化了政务微博“权威”的特点；三是信息类型过于单一，国内多数政务微博的信息以文本格式或是文本+D片的格式为主，没有充分利用微博平台的技术特点有针对性地选择特点信息类型，“声情并茂”效果不明显。
（二）信息流联动不足，互动效果有待提升
目前国内的政务微博在互动方面不尽如人意，尤其是贴近民生的市级政务微博互动效果普遍较差。如某省某地级市政府官方微博自2013年创建以来累计信息4349条，截至2016年3月该微博拥有的粉丝数量为105万。据新华网舆情监测分析中心统计，该微博的互动指数在全省17个地级市政务微博中位列第四位。但该微博所的信息平均被转发次数不足15次，平均被评论次数为6.3次，平均被点赞次数为9.7次。由此可见该微博并未受到粉丝的普遍关注，互动效果并不理想，而这一现象在国内其他政务微博中屡见不鲜。
（三）新媒体与传统媒体资源整合不足，服务效率有待提升
目前国内政务微博的服务效率普遍较低，具体表现在：
一是更新不及时。国内县市级及以上地区的政务微博基本上能够做到每天更新，但与民生关系密切的各地部门的政务微博的更新速度则差强人意，如某省某市的质量技术监督局在2015年整整一年时间未对其官方微博进行更新，2016年也仅仅在1月份更新之后至少3个月未见其变化，如此低效的更新速度根本无法满足公众的需求。
二是回复速度慢。公众通过政务微博表达诉求，是希望通过回复来获得解决问题的权威答案，如果回复不够及时，服务的效果就会大打折扣。据调查，在较活跃的政务微博平台上三天以内得到回复的公众诉求仅占17%，石沉大海的现象更是屡见不鲜，而等待回复的时间段内通过其他途径获取信息的用户占89%，公众总体满意度仅为6%。当公众通过其他途径获取信息之后，基本上不再对政务微博上“迟来”的回复感兴趣，这势必会导致政务微博受关注程度进一步降低，逐渐失去公信力。
三是服务缺乏后馈控制。同商品买卖的售后服务一样，政务微博为公众服务的延续性即后馈控制非常重要，这将直接影响到公众的满意程度。国内政务微博在服务的延续性上做得并不到位，面对公众的诉求往往只是通过一次性答复即结束此次服务，即使有新的政策或新的解决方案出现也不会再在原有服务的基础上进行补充，使服务效果大大降低。
四是服务态度缺乏亲和力。政务微博是政府部门向全社会提供服务的重要窗口，服务态度的好坏直接影响到政府在公众心目中的形象，根据调查，政务微博在服务社会的过程中仍存在一些问题。据受访对象反映，政务微博在解答公众疑问时曾存在敷衍、答非所问、拖延及推诿等现象，如公众针对2015年国务院颁布的公积金改革提出一些疑问，某政务微博在解答有关“公积金异地贷款”方面的疑问时，给出的答案居然是2002年修订的住房公积金管理相关条例，受到质疑之后又将2015年的《住房公积金管理条例》相关链接提供给用户，要求用户自行查询，并承诺在短时间内会给予明确答复，之后便杳无音信。如此不负责任的服务态度显然会抹黑政府的形象。
三、政务微博推进政府治理创新的思路与对策
（一）培树“数据治理”理念，推进政府治理模式创新
要建立全面系统的大数据意识，培树“数据治理”理念，科学认知“大数据”在创造社会价值和重塑信息格局的社会属性。大数据理念意味着开放的意识、包容的心态和科学的思考，以及对数据关联的理解和深度的分析，这将会从根本上促进政府公共服务、社会管理、经济调节和市场监督等政府职能实现。
政府自身应面对“数据治理”的新机遇，不断优化、协同、扁平化组织结构，构建 “用数据去说话”的政府绩效评估体系。政府绩效评估要对内部绩效和外部绩效进行评估，除对政府组织架构、人力资源和资产进行评估的同时也要对政府网站外部绩效如传播指数、受众指数、互动指数、成长指数、集群指数和内容指数等评估指标进行分析，从定性设计指标体系向定量设计指标体系转变，实现关联化和多元评估进而改变政府治理模式。
（二）重塑政务微博话语体系，提升舆论影响力和社会公信力
首先，政务微博应通过制定适合地区发展的的营销策略来提升社会影响力，应不断地强化自身的媒体意识和舆论引导的技巧，遵从新闻传播的规律，制定符合自身的信息营销策略，用扩大传播范围的方法来提高社会影响力，从而使政务微博在大众生活中得以更好利用。
其次，进行准确地定位，利用品牌的力量扩大知名度。政务微博建设最初的目的就是为了让政府机构和政府工作人员在网络问政工作中由被动走向主动，尤其是在社会的管理创新、政府的信息公开、新闻舆论的引导、倾听公众呼声、树立政府形象和公众政治参与等方面发挥积极作用。因此应建立政府的微博群，积极参与社会热点的话题讨论，以此来提高社会知名度。另外针对微博所固有的信息碎片化和专业性不强等特征，可通过开通特色栏目等措施来提高政务微博在特定领域的知名度。
最后，重视信息的原创性和多样性。作为政府信息的权威者，政务微博可通过原创信息来体现政府的观点和态度，以此来正确引导舆论。同时所的信息应避免单一性，应充分利用微博的功能，采用诸如文字、图像、微表情、音乐、视频、网络链接等在内的多种表现形式来丰富信息的表现形式，以此来吸引公众更多的关注。
（三）倡导话语平权和互动，打造“公众参与”政府治理新局面
大数据时代社会公众意愿的表达和信息传递成本递减，政府决策通过网络舆情的深度研判将更多地参考社会公众的意愿，逐渐呈现“社会化”趋势。为加强政务微博的互动性，政府部门首先应当更新观念，要充分意识到与公众交流互动的重要性。以政务微博为代表的政务新媒体是政府部门与公众交流的窗口，在政务微博运行过程中应当高度重视与公众的互动交流，积极、及时地回复群众的问题，同时向社会公众提供参与机会，不断提升公众参与的合法性、主动性和渠道的多元化。
微博具有强媒体属性，其浅社交、泛传播、弱关系的特点决定了政务微博在与公众交流互动方面处于劣势，而微信作为服务平台具备深社交、强关系的服务属性，政府部门可同时开通政务微博和政务微信，实现“双微融合”和“双微联动”，相互协作，互为补充，进一步拓展政民互忧道，不断完善政务新媒体的功能，打造“公众参与”政府治理新局面。
（四）加强政务微博管理和运行，全面提升服务质量
提升政务微博的服务质量是目前我国政府治理创新工作中重点要解决的突出问题，作为当前政府部门的“脸面”，政务微博平台服务的好与坏直接影响到政府部门在公众心目中的公信力和权威性。要保证政务治理创新工作的顺利开展，引导社会舆论健康发展，就必须借助一个高效的政务平台来吸引用户，用良好的服务质量来切实解决问题与矛盾，改善政府与公众的关系，提升公众对政府的好感和信任，达到规范信息渠道、控制社会舆论、构建和谐社会的目的。
新媒体与社会治理专业范文4
关键词：风险治理；社会治理；责任治理；效能治理
中图分类号：DF4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）29-0265-02
《食品安全法》的颁布实施，对规范我国食品生产经营活动、加强食品安全监督管理、提高食品安全水平，发挥了重要的作用。随着我国食品产业的快速发展、食品安全需求的不断提升和食品安全监管力度的持续加大，《食品安全法》的部分内容已不能完全适应经济社会发展的需要，需要尽快予以修订完善。多年的食品安全监管实践启示我们，必须从我国现实国情出发，以科学的理念为指导来修订《食品安全法》。
一、将风险治理理念贯彻到底
在食品安全治理理念中，风险治理理念为核心理念、第一理念，其他理念大都由风险治理理念所派生或所延伸。风险治理理念的提出对全球食品安全工作具有根本性、全局性和方向性的重大影响。20世纪90年代以来，一些危害人类生命健康的重大食品安全事件不断发生，在应对这些重大事件中，国际社会逐步探索出了以科学为依据的食品安全管理方式，食品安全风险分析模式应运而生。
风险分析模式主要包括风险评估、风险管理与风险交流。我国《食品安全法》确立了食品安全风险监测和食品安全风险评估制度。这标志着我国食品安全治理正逐步从结果治理向过程治理、从经验治理向科学治理、从传统治理向现代治理的转变。
风险是众多管理科学面临的主要问题。食品安全领域是充满风险的领域。安全与风险对立统一、此消彼长。多年的监管实践表明，只有从安全与风险的对立统一中把握食品安全，才能准确地把握食品安全的真谛。当前，贯彻科学发展观，应当进一步强化食品安全风险治理，将风险治理理念贯彻到底，以其统领食品安全工作的全局。
首先，应当将风险治理原则确定为食品安全治理的基本原则。所谓基本原则，是指贯穿于食品安全治理全过程和各方面的原则。风险遍布于食品生产经营的全过程，有必要强化从农田到餐桌食品生产经营全程治理，尤其要强化源头治理和过程控制；风险来源于社会的许多方面，有必要强化食品安全的社会治理；破解食品安全难题需要专业机构、队伍和人员，有必要强化食品安全专业治理；食品安全风险具有复杂性和隐蔽性，只有积极主动，才能及时有效发现问题，从而强化食品安全的能动治理。
其次，应当将分类治理制度确定为食品安全治理的基本制度。长期以来，在食品安全领域，往往基于业态、规模、产权等要素对食品企业进行分类。严格说来，这一分类并没有抓住食品安全治理的本质和精髓。食品安全与食品风险是相对应的概念。从绝对的意义上看，风险无处不在、无时不有；而从相对的意义上看，风险有轻有重、有缓有急。治理的基本策略是分类治理、分步实施。有必要从风险的角度对食品企业进行科学的分类、分级，政府可以根据风险程度确定食品安全监管的重点、方式和频次。这样，不仅可以节约监管资源，也可以提高监管效能。
再次，应当进一步完善食品安全风险治理的具体制度。为实现全程治理，在新体制下，有必要明确农业行政部门负责的食用农产品质量安全监管、食品药品监管部门负责的食品生产经营监管的关系；为实现社会治理，有必要建立食品安全风险交流制度，鼓励和支持监管部门、评估机构、食品企业、行业协会、新闻媒体、消费者等，按照科学、客观、及时、公开的原则，开展食品安全风险交流；为实现能动治理，有必要建立食品企业生产经营状况自查制度，以便及时发现解决风险；为实现专业治理，有必要建立食品企业管理人员职业资格制度，不断提升食品安全管理人员的职业素养。
二、将社会治理理念发扬光大
《食品安全法》确立了食品安全社会治理理念。例如，食品行业协会应当加强行业自律，引导食品生产经营者依法生产经营，推动行业诚信自律，宣传、普及食品安全知识；国家鼓励社会团体、基层群众性自治组织开展食品安全法律、法规以及食品安全标准和知识的普及工作，倡导健康的饮食方式，增强消费者食品安全意识和自我保护能力；新闻媒体应当开展食品安全法律、法规以及食品安全标准和知识的公益宣传，并对违法行为进行舆论监督；任何组织或者个人有权举报食品生产经营中的违法行为，有权向有关部门了解食品安全信息，对食品安全监督管理工作提出意见和建议。这些制度有着丰富的发展内涵和广阔的拓展空间。
必须深刻地看到，将食品安全社会治理仅仅停留在治理理念的层次上既不充分、也不深刻。艰巨的任务是如何建立行之有效的制度机制，使食品安全社会共治得到真正落实。因此，必须坚持大社会安全观，通过科学的制度机制安排协调好政府、部门、企业、行业、公众、媒体等多方面的关系，充分调动社会各方面的积极性、主动性和创造性，形成纵横交错、密切协作、职责清晰的食品安全治理网络，共同保障食品安全。
首先，应当把社会治理作为食品安全治理的重要原则。作为治理原则和治理策略，社会治理在一定程度上反映着治理的视野和胸怀。当前，食品安全问题敏感、复杂、艰巨，公众对于食品安全问题可谓关注度高、满意度低，参与度高、容忍度低，期望值高、信赖值低。在此特殊历史时期，加强食品安全社会治理，形成食品安全社会共治，有利于形成食品安全治理的命运共同体，群策群力破解食品安全难题。
其次，应当加快建立食品安全社会治理的基本格局。食品安全社会治理涉及众多主体。在这些主体中，有的是权力持有者，有的是义务承担者；有的是私利益追逐者，有的是公益维护者。应当精心组织、科学安排、积极引导、有序推进，加快构建企业负责、政府监管、行业自律、社会监督的食品安全社会治理大格局。
再次，应当加快建立食品安全社会治理的有效机制。例如，建立食品安全有奖举报制度，鼓励社会各界积极举报食品安全违法犯罪行为；建立食品安全责任强制保险制度，食品生产经营企业应当按照国家有关规定投保食品安全责任强制险，以保障消费者的切身利益；建立企业管理体系社会专业评价制度，鼓励社会专业机构开展食品安全管理体系评价。
三、将责任治理理念落实到位
食品安全法律关系的内容是食品安全权利义务关系。为保证食品安全，保障公众身体健康和生命安全，《食品安全法》规定了食品企业、监管部门、地方政府、检验机构、行业协会、社会团体等在食品安全方面的责任。随着食品安全形势的发展和治理力度的加大，食品安全责任体系需要进一步完善。
首先，应当强化食品安全权利义务关系的科学配置。食品生产经营企业义务的核心内容是严格执行食品安全法律标准，加强生产经营管理，保证食品安全。食品生产经营的最终目的在于满足消费，食品消费的基本前提是食品必须安全。生产经营安全的食品是食品企业对社会的基本义务，是食品企业得以存续与发展的基本条件。诚信自律是企业从事生产经营活动的第一原则。诚信自律可以弥补成文法律的缺陷。政府及其监管部门责任的核心是严格依法履行监管职责，最大限度地发现风险，最大限度地保证安全。社会专业服务机构责任的核心是依法依约开展风险监测、风险评估、安全认证、安全评价等。
其次，应当保障食品安全责任主体履行义务所需要的基本条件。从食品企业来看，企业应当拥有专职管理人员从事风险防控。有必要建立食品安全管理人员职业资格制度，以提升食品安全管理人员的职业素养。从政府及其监管部门来看，有必要保障各级政府监管部门履行职责所必需的基本条件。国务院有关部门应当制定食品安全监管能力建设标准，明确各级人民政府食品安全监管能力建设要求。县级以上地方政府应当将食品安全监管工作经费纳入同级政府财政预算。从社会专业机构来看，检验机构、鉴定机构、监测机构、评估机构、评价机构等社会组织应当适应食品安全发展的需要，不断提升技术支撑的能力和水平。
再次，应当明确食品安全责任主体不履行食品安全义务的法律责任，尤其要加大对故意违法违规行为的惩处力度。在充分利用行政手段、刑事手段的同时，更要充分利用民事手段，强化对检验机构、鉴定机构、监测机构、评估机构、评价机构出具虚假结论或者意见给企业或者消费者造成损失的制裁措施。
四、将效能治理理念摆上日程
食品安全治理的首要目标、根本目标是安全。但研究食品安全问题，不仅需要从政治的角度来驾驭，也需要从经济的角度来把握。除了安全的目标外，还必须考虑效能的目标，这是食品安全治理持续发展的重要前提。食品安全治理应当注重治理投入与治理产出的关系，努力以最小的投入获得最大的效益。
影响食品安全治理效能的因素很多，有宏观层面的问题、中观层面的问题，也有微观层面的问题。科学的监管理念、监管体制、监管法制、监管方式、监管行为等，往往会产生积极的监管效能，从而促进食品安全治理水平的提高。反之，则有可能阻碍食品安全治理水平。
首先，应当将食品安全效能治理作为食品安全治理的重要原则。实行食品安全风险治理的目的就是要最大限度地实现食品安全治理效能。食品安全监管部门可以根据风险情况确定监管的重点、方式和频次等，进一步增强监管工作的科学性、针对性和有效性。国家应当建立统一的食品安全信息平台，依法公布食品安全信息。地方各级人民政府应当整合食品安全检验资源、信息资源等，实现食品安全资源共享，实现内涵式集约化发展。
新媒体与社会治理专业范文5
（济源职业技术学院，河南济源459000）
摘要：在信息网络飞速发展的背景下，高职英语教育“分级治理”理念愈加为英语分级教学所遵循，英语分级教学应采用“滚动式”分班方案、科学的教程规划、丰富的教学资源与合理的教授方法，努力挖掘学生在语言学科的潜力，大胆实践，使英语课程践行职业、人文和生命教学等理念。
关键词 ：信息网络；高职院校；英语教学；分级治理
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）07—0079—02
基金项目：河南省教育厅人文社科项目“高职院校文化基础课功能发挥研究”（项目编号：2013-QN-217）；河南省社科联课题“河南高校革新及其毕业就业对策研究”（项目编号：SKL-2014-2121）；河南省教育厅职业教育教学改革研究项目“突出职业教育特色的教学方法改革创新研究”（ZJC14143）。
收稿日期：2014—03—01
作者简介：强丽（1979— ），女，山西朔州人。济源职业技术学院，讲师，教育学硕士，研究方向：高等教育及管理。
面对信息网络的飞速发展和高教市场激烈的竞争，加之高等教育功利主义、极端个人主义、学术资本主义等诸多困扰，高职英语教育发展问题接踵而至。想要稳步提升高职生英语水平，为社会输送合格人才，就必须秉承人文关怀之精神，践行“因材施教、分级治理”之理念。［1］对高职生进行“分级治理”英语教学，就是为满足各种层次和水平的学生对英语学习的个性化需求，顺应社会对技术人才的用人需求。［2］高职英语分级教学的实施，能够更好地培养学生的学习兴趣，挖掘学习的语言内潜力，真正体现“以人为本”。［3］
总体而言，在现代信息网络和多媒体等教育教学手段不断革新的背景下，在高职英语分级教学改革中，应遵循以下基本思路和治理体制，以提升英语教学的质量和水平。［4］
一、英语分级教学应遵从“滚动培育模式”
之前，在高职院校英语分级中，绝大多数院校按学生高考的英语成绩进行划分，按比例将学生分入A班或B班。这在某种意义上造成A班学生的心理荣誉感，极易导致主观臆断，进而轻视英语学习；造成B班学生的心理失落感，产生自卑心理和自暴自弃情绪，无法塑造对英语学习的积极心理。因而，鉴于按照入学成绩分级带来的负面影响，深入贯彻“以生为本”的思想，［5］采用滚动式分级治理的体制，更趋向于充分利用信息网络和多媒体培养学生的语言兴趣，重塑学生对语言学科学习的主动性和积极性。［6］
分级治理的教学体制，要求教师采用传统与现代相结合的传授方式。在课堂上将语言学科的基础知识利用信息网络、多媒体等路径获取图标和语境展示，给学生直观的体验式的教学氛围，在课堂上体现适中的讲课速度，实用的授课内容，简单深刻的记忆方法，丰富的文化氛围。把英语语法、词汇、常用句型结构渗透到课文讲解中，贯穿以文讲点、以文析点、以文用点的理念，让学生感到语法清晰，词汇易懂，文章深刻，真正认识到英语作为一门语言学科的文字魅力和文化格调。［4］
因此，在现代信息网络发达的基础上，按照高职英语教学的目标要求，实行“滚动式”分班，使学生走进课堂，融入课堂，参与课堂，体现学生的主体地位，真正成为课堂的主人。根据通过的测试级别再分层、分班。“滚动式”分级治理教学体现了“科学性”、“循序性”、“阶段性”的原则，［7］很好地解决了高职生源差异给英语教学工作带来的困难。
二、英语分级教学应坚持“科学有序规划”
根据网络信息资源，利用多媒体技术，科学有序地规划英语课程，推进课程建设是英语分级治理教学实施的关键所在。要改变英语作为公共基础课在高职院校的课程建设规划中受重视程度低的现状，就要改革传统单一的教学模式的束缚，加强理论与实践相结合的教学尝试；要从教学内容、教学方法、师资队伍、教学管理为切入点，始终以提高学生语言应用能力为教学目标，科学有序地调动教师参与课程建设的主动性和积极性。［6］
课程设置要与专业相衔接，培养学生学习英语的兴趣。课程设置要与英语学习相容，注重英语分级治理教学体制与专业课程的契合，有力地拓展专业方向的实践，如一些院校选择外贸英语教材作为旅游专业的英语课程的辅助教材，着重培养学生日常交际方面的语言灵活运用能力，为就业扩宽渠道，扎实语言表达的基本功。［8］
根据现代信息资源，建立完善的分级治理的课程规划制度，改革现行的教学管理及评价机制。建立教学与考核双重体系，完善相关管理制度，确保分级教学理论模式实施，坚持以人为本，建立科学的双重评价体系。［4］健全奖励机制，要确保科学有序地规划课程，关键在于建立完善的教学管理激励体制。
三、英语分级教学应推进“资源优化配置”
引入现代信息资源，加快英语教学的网络化。加大使用语音实验室、多媒体教室辅助教学，为语言教学提供优越的硬件条件，教师要充分利用现代化教学设备，采用多媒体教学，用声、图、文激励学生，培养学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。采取传统与现代相结合的教学方式，充分运用多媒体等现代化教学手段。
现代教学网络信息资源的建设在英语分级治理教学中占有重要地位。在教学的每一环节，教师要利用自己的资源发现学生的闪光点，努力发展学生的弱势学科，使学生树立学好英语的信心。［9］
充分利用网络信息，优化教学内容，应始终贯穿教学内容与学情的吻合，合理有效地嫁接新旧知识点，使学生学有目标，学有兴趣，学有突破。每一位学生都能享受到“专用餐”，逐渐缩小学生之间的差距，形成有合力的学习团队。英语基础薄弱的学生，教师要给予适当的课外关怀，开展补餐式教学，强化基础知识的掌握与新知识的吸收，使他们逐步跟上大课堂，培养浓厚的兴趣，产生成绩效应。［10］
四、英语分级教学应强化“师生情感互融”
因种种原因，部分学生对分级治理教学持负面态度，产生了对英语的厌恶感和排斥心理，学习缺乏主动性和积极性。但分级治理教学正是尊重学生差异性、重视学生个性化发展的教学模式，注重情感教育，纠正学生心理层面对分级治理教学的错误理解，从根本上提高学生的听、说、读、写、译的语言综合技能。［4］
在现代网络信息资源极大丰富的背景下，提高英语教学质量的有效途径是分级治理教学模式，而英语分级治理教学的改革，立足于人才培养目标。英语分级治理教学重在凸显兴趣，应按照“需求+兴趣+专业”的理念，探索因材施教式的分级教学理论模式，大胆尝试并大力推行。把英语教学的目标回归到交流应用层面上，真正回归语言学科天性。［6］
充分利用现代多媒体和网络信息资源进行分级治理教学，可以培养学生的学习兴趣，减少厌学情绪，使他们体会到参与教学获得成绩的快乐，充分激发学生的学习活力，营造良好的学习氛围。教师要不断地提高自身的业务和人文素质，革新教学方法，优化教学过程，教学要有针对性，形式要体现多样性和趣味性，教学方法体现多样性与相容性。［7］
［
参考文献］
［1］（美）哈瑞·刘易斯著.侯定凯译.失去灵魂的卓越：哈佛是如何忘记教育宗旨的［M］.上海：华东师范大学出版社，2012.
［2］（美）斯坦利·阿罗诺维兹著.周敬敬，郑跃平译.知识工厂：废除企业型大学并创建真正的高等教育［M］.北京：高等教育出版社，2012.
［3］（美）玛莎·努斯鲍姆著.肖聿译.告别功利：人文教育忧思录［M］.北京：新华出版社，2010.
［4］（加）迈克尔·富兰著.武云斐译.教育变革的新意义［M］.上海：华东师范大学出版社，2010.
［5］（英）罗纳德·巴尼特著.蓝劲松主译.高等教育理念［M］.北京：北京大学出版社，2012.
［6］（英）艾尔弗雷德·诺思·怀特海著.庄莲平，王立中译.教育的目的［M］.上海：文汇出版社，2012.
［7］（美）托尼·瓦格纳著.余燕译.教育大未来［M］.海口：南海出版公司，2013.
［8］（英）杰勒德·德兰迪著.黄建如译.知识社会中的大学［M］.北京：北京大学出版社，2010.
新媒体与社会治理专业范文6
关键词:思想政治理论课 大学生 人文素质
人文素质相对科学素质而言，是指做人应具备的内在品质和人生的定位、在学识上的积累、获取和应用知识的能力，具备科学素质必须接受科学教育，养成科学精神“学会做事”；而具备人文素质必须接受人文教育，养精神“学会做人”。以人为本，弘扬人的主体精神正是21世纪的教育主调。为此应该充分发挥思想政治理论课教学主渠道作用，提高大学生人文素质。
一、思想政治理论课教学在提高大学生人文素质中的作用
思想政治理论课是国家教育部规定的各级各类大学生的必修课，对于全面提高大学生人文素质，具有无可替代的作用，通过这一途径，可以充分发挥其在人文素质教育中的综合价值，提高学生的综合素质。
(一)思想政治理论课教学可以帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价
值观，特别是通过思想和中国特色社会主义理论体系的教育更好地推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进学生头脑,使大学生始终自觉做到高举中国特色社会主义伟大旗帜不动摇、坚持中国特色社会主义道路不动摇、坚持中国特色社会主义理论体系不动摇。
(二)思想政治理论课教学可以提高学生政治觉悟，正确应对敌对势力的西化、分化图谋
当今世界正在发生广泛而深刻的变化。特别是在金融危机的时候中国展现出的强大生命力和优越性,令一切敌对势力仇视和恐惧，我们面临的压力和考验空前严峻。国际敌对势力总是图谋遏制一个强大的社会主义中国出现在世界舞台上,对我实施西化、分化的力度不断加大,手法更加多样。
第三、思想政治理论课可以提高学生综合素质，培养高素质的人才。思想政治理论课更好地帮助大学生不断提高明辨是非的能力、应对复杂问题和突发事件的能力、与社会和谐相处的能力等；更好地帮助大学生牢牢把握人生的正确航向,真正成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
二、当前大学生人文素质存在的问题及其原因
（一）当前大学生人文素质存在的问题
1、缺乏社会责任感。当前，在商品经济和消费主义的侵蚀下，当代部分大学生的理想信念出现了明显的“转向”：以个人主义取代集体主义，信奉“个人利益至上”；信奉“及时行乐”……理想信念的动摇，不可避免地带来社会责任感的淡化甚至于缺失。
2、人文精神缺乏
人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是人类文化或文明的真谛所在。但是现在的大学生人文精神不是很乐观。具体表现为功利性较强，过于看重物质需求，很现实；不重视个人修养与品德的提升，综合素质不高，缺乏修养；缺乏敬业与团队合作精神，个人英雄主义的色彩浓厚；缺乏克服困难的毅力，一旦遇到挫折，便会失去自信，出现孤独、压抑、精神麻木等现象。
3、文化素养偏低，人文知识相对欠缺
前些年，教育界受实用主义思潮的影响，出现了削弱甚至取消人文教育的倾向。因此缺乏人文知识，人文素质偏低的大学生确有不少。如今的学生对阅读中外文学名著、学习中国传统文化反应冷淡，而对英语、计算机等级考试非常热衷。在他们看来，拿到了某个等级的证书就意味着自己具备了相应的能力，而掌握人文知识与提高能力无关。
三、利用思想政治理论课教学提高大学生人文素质的方法和途径
思想政治理论课作为一门人文学科，在提高大学生人文素质方面起着重要的作用。因此为了把当代的大学生培养成为一名既精通本行业务，又具有广泛的知识，良好的职业道德，成为全面发展的新型人才，必须避免狭窄的专业训练，充分发挥思想政治理论课教学主渠道作用，注重学生人文素质的培养，实现学生可持续发展。
（一）坚持“以人为本”突出思想政治理论课课堂教学作用
第一、以学生为主体，实施互动式教学法
把学生放在教学的主置，让学生参与到教学中，能激发学生的学习兴趣，开发学生创造的潜能、培养学生分析问题和解决问题的能力。教师在互动式教学中，必须发挥主导作用，全身心投入，善用丰富的感情语言，巧妙的动作、神情去影响学生，时刻关注学生的听课情绪，控制教学进程，创造良好的课堂气氛，使学生都积极参与课堂教学活动。让学生在课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛，从而收到较好的教学效果。
第二 ，科学合理运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量
在利用多媒体进行授课时要讲究科学性、合理性，过多地盲目运用多媒体技术，一味追求多媒体课件的趣味性，导致多媒体在教学过程中喧宾夺主，产生新形式的――“多媒体灌”。多媒体教学仍要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师要根据教材的不同内容、教学的不同要求、学生的具体情况进行多媒体教学的设计。课件设计和运用要遵循学生的认知规律和教学原则， 根据思想政治理论课的教学内容及学科特征，合理设计和开发课件。
第三、建立人文化的课程评估考核体系和方式
思想政治理论课评估考核应该从教师和学生两个方面进行考核评估。
一是对教师的考核评估。首先是对其人文素质进行评估； 其次，是对教师的教学过程、方法进行考核。教学过程中组织、计划是否严密。教师对课堂的操控风格是否有利于提高学生兴趣和注意力；教师提供的案例、讨论题等是否有助于提高学生解决问题的能力。再次，教学内容、效果的评估。主要包括教学内容在大纲规定的前提下，是否结合体育院校学生的特殊性，做到因人施教；学生能否利用该学科相关知识从历史的角度来理解、解释或解决现实生活中的相关问题等。
二是对学生的考核评估。对学生的考核评估分为两大部分：第一大部分，试卷。这部分考核评估主要是考核学生对该学科基础理论知识的掌握程度。第二大部分，平时考核，包括创新能力的考核，社会实践的考核，课堂表现的考核等。
（二）加强实践教学，提高学生实践能力和创新能力
实践教学是相对于课堂教学而言, 是对理论学习环节的具体化和深化，是服务于本课程的总体教学目标的。为了提高实践教学的效果，首先，各校应根据实际和本校特色制定活动大纲和配套制度。其次，要建立一支具有丰富实践经验、思想素质好、能吃苦耐劳的社会实践综合指导队伍。再次，是建立相对稳定的实践基地。要使大学生社会实践增强计划性、减少盲目性，就必须建立一定数量的相对稳定的实践基地。
（三）提高思想政治理论课教师人文素质
1、提高教师驾于课堂的能力
精心设计课堂教学环节。认真备课。在备课的过程中，教师要明确教学目的，熟悉教学内容掌握重点和难点，结合教学内容，广泛收集相关案例，设计各种教学活动。合理分配课堂时间。在每次课之前，教师要根据教学内容进行精心准备，合理分配课堂时间：教师讲解时间，课堂提问、讨论、演讲等教学活动时间，观看视频时间等。时间安排要科学合理，同时也要适合学生的特点，要有一定的灵活性。
创造和谐课堂氛围。课堂的气氛对于教学的效果很重要，教师应及时观察课堂的形势变化，以进行相应的调节。 首先，教师要全身心投入。其次，灵活运用各种语言艺术。例如，风趣幽默的语言、形象生动的语言、无声语言等。在教学过程中，教师的微笑能使学生感到和蔼可亲，产生一种亲切感。能够营造一种愉悦、和谐、宽松的教学氛围，使学生轻松愉快地学习。在如果教师在课堂上表情过于严肃，不苟言笑，往往会给学生造成心理压力。造成课堂气氛死气沉沉，学生紧张害怕，影响学习效果 。
建立良好的师生关系。《学记》云：“亲其师而信其道”。一名教师要做到这点首先教师必须具备渊博的知识；其次教师必须具备高尚的人格；再次尊重学生、爱学生。建立了良好的师生关系，课堂上学生就会积极配合教师，提高教学效果
2、提高教师专业素质，加强教学的科研工作。一方面，教师之间互相学习，采取以老带新，新老互学，统一备课，相互听课，相互促进的方法发挥集体优势，共同攻关，解决教学中存在的问题。另一方面，学校组织培训学习，不断更新教师的理论知识、扩大视野创新教学方法。坚持教学和科研相结合，以教学带动科研，以科研促进教学，从而推动教师整体教学水平和科研能力的提高。
参考文献:
[1]夏昌祥,杨卫华,杨丽敏,代祖良,陈鑫.工科类高职院校大学生文化素质的现状分析及对策研究[J].昆明冶金高等专科学校学报,2002(1).
