智媒时代新闻传播教育改革

智媒时代新闻传播教育改革

[摘要]现代科技的进步,促使智能媒体不断发展完善。在这一背景下,新闻传播教育还没能跟上时代进步的步伐。本文对智媒时代新闻传播教育改革的重要性和现状做简要分析,并以提升师资力量、更新教学理念、构建科学的课程体系、创新教育模式为切入点,提出新闻传播教育在智媒时代下的改进策略。

[关键词]智能媒体;新闻传播教育;新媒体技术

随着科技的不断发展,人工智能将逐渐渗透到人们生活中的各个方面。这意味着未来的媒体时代,将会是一个智能媒体时代。这将是对传统媒体的颠覆,也是媒体行业变革的契机。在此过程中,新闻传播教育业需要对教育理念进行革新,将先进的知识、学科体系纳入教育计划中,培养优秀的新时代人才。

一、智媒时代新闻传播教育改革的意义

智能媒体作为2016年新媒体领域的新动向,是时展的主流趋势,具有“万物皆媒、人机共生、自我进化”三大特征。在技术手段不断发展的今天,人们身边已经出现了很多智能物体,这意味着在未来智能机器都有可能成为媒体的传播媒介。未来,为了寻求人与智能机器的平衡,二者间将会形成一种相互协作的关系,同时,这将是业务模式的变革。人与机器会相互促进,人对智能机器的驾驭能力、机器对人类的感知能力都会随着科技的发展不断提升。可以预见,未来机器智能与人类通过相互学习共同升级,最终完成智能媒体的革命进程。这为新闻传播教育改革的方向做出了指向,新闻传播教育需要考虑从教育者的综合素质、课程体系、教育理念等方面入手,做好充足的准备,跟上快速发展的这一时代。

二、新闻传播教育改革的现状

1.教学队伍综合素质有待提升

随着现代社会的不断进步,为顺应时代的发展,各领域的教育模式、人才培养的标准都在根据时代的需求而不断革新。但由于种种因素限制,新闻传播教育的师资建设还远远没有达到行业进步的水平。从事新闻传播教育的教师,很大一部分是从文学领域转入的,在媒体传播领域的专业知识欠缺系统性和专业性。同时,年轻一些的教师往往是刚从学校毕业不久的博士生、硕士生,刚刚毕业就进入到新闻教育事业中,没有相应的社会及行业经验,即便本身具有较高的专业性,但对媒体行业的发展趋势、社会以及人们的需求欠缺全面而清晰的认识,在教学过程中,往往通过理论对学生进行教导,而无法与实践经验相结合,在重点、难点把握上难以合理把控,进而对学生有针对性的教导。

2.教学理念落后

在人工智能技术不断进步的当下,新闻传播教育者们却仍然保留着相对落后的教育理念,无法针对新闻传播领域在未来的发展趋势进行针对性的人才培养。由于职业的特殊性,新闻工作者需要具备的知识是多方面的,而面对智媒时代实现进程的不断加快,在未来媒体行业需要依靠人类与智能机器相互协作的趋势下,新闻工作者除了需要具备传统意义上的知识、素养以外,还应将人工智能领域的相关知识纳入到教学体系中,引进、培养专业的科技教育人才,对行业未来发展的趋势有足够清晰的认识和了解,有针对性地进行教育理念的提升,以便更加综合、系统地对新闻行业的学生进行专业性的教育,为新闻媒体行业未来将要面对的巨大挑战和变革契机储备足够的专业人才。

3.学科架构有待完善

一个优秀的新闻从业者,需要掌握的知识往往需要涉猎很多领域和学科,因此,新闻教育应注重教育过程中学科架构的全面、综合性搭配,引进其他领域先进的教育资源,使新闻专业的学生在进修自己本专业的同时,可以有针对性和选择性地辅修其他学科。当前的传播环境下,人工智能、大数据、互联网、云计算、VR/AR等各个领域先进技术的发展,都为媒体智能化的进程做出推动。在当前这一背景下,新闻媒体行业将面临空前巨大的挑战。而从现今我国新闻教育业现有的学科架构来看,还欠缺合理性的规划。因此,新闻教育工作者需要将学科架构进行不断完善,纳入更多其他领域的知识内容,在提升教育学科的综合性外,努力与时代的发展接轨,针对新时代的社会需求,有针对性地进行改革。

三、智媒时代下新闻传播教育改革的策略

1.提升教师综合素养

在智媒时展的背景下,针对新闻传播学的教师而言,作为知识的传授者,是直接面对未来新闻传播领域的主力军,在教学过程中,要勇于突破传统的单一化教学模式,以更加全面、科学性的专业技能教导学生。同时,在这个不断发展进步的时代,需要不断强化自身的专业媒介素养。媒介素养并非指认知、解读、批判与服务等其中某一单方面的能力,而是多方面综合发展的一种体现。教师只有不断加强自身的专业性,才能在未来时代的变化中引导学生走上正确的发展之路。因此,在教授学生专业知识的同时,还需要不断提高自身的专业素养,同时学习先进的技术手段,增强自身的教学能力。而教育机构可以为教师提供更多与国外以及国内其他地区先进教育者互相交流、学习的机会,以便提高教育团队的整体师资力量。

2.完善教学理念

智媒时代,人工智能及机器算法将促使媒体信息分发机制产生改变,技术上将会进行不断的迭代,提升信息内容与读者个性化需求的匹配度;通过大数据、互联网、VR/AR等技术的便利性,快速渗透、普及到人们的生活中。教师肩负传道、授业、解惑的职责,面对高速发展的传播教育,教师应在课堂上运用有限的时间对学生进行专业性的教导。与此同时,还应吸收与智能媒体时代相匹配的专业理念进行理论创新和实践,完善新闻教育领域的教育理念,引领学生与智媒时代的发展趋势进行接轨。在教学过程中,教师可针对学生不同的个性、特长进行针对性的教学展开,使优秀的学生起到一定的示范和引领作用,促进学生相互学习、互相引领和成长,调动他们的积极性。同时,打破传统教学过程中满堂灌的模式,针对学生不同的个性与特长,以学生为主体进行施教。在智媒时代这一背景下,在人才的培养上,教育者需要在理论与实践上做出更多的尝试。

3.构建科学的课程体系

在智能媒体发展的过程中,新闻教育者需要积极增设和研发与新技术、新方法相关的课程内容,在新课程开发的过程中,需要注意学科架构的科学性、合理性,为新闻学专业的学生提供更加综合全面发展的可能性。在课程体系中,增设一些符合时展的前沿内容。当前国内的新闻传播学院大多始于传统的文学院,这使得新闻学专业内许多常规的课程更加注重以文化为导向,而对现今社会对新闻媒体的需求和新闻传播业发展的趋势缺少足够的认知。在当前教学模式和教育体系不断改革的进程中,新闻教育业需要对课程的设置有更加贴合时代气息的安排,引进更多的新技术,强化前言理论。同时在实践环节加大投入,根据时代的发展变化调整课程架构,引进、培养具有先进理念和意识的专业性人才,将先进的新闻学课程更好地应用到教学中去。

4.教育模式的创新

对于新闻传播领域来说,媒介化是当前社会的重要特征,在传媒发达的拟态环境中,人们的起居生活及重要判断都以媒介的信息提供为准绳。在未来“万物皆媒”这一发展前景下,新闻传播教育机构应着眼于教育模式的创新,加强与媒体的合作,聚集业界的优质教学资源纳入自身的教学体系之中。在教育过程中,应将先进的科学技术应用到教学模式中。例如,与社会上的传媒研发机构达成合作,为其研发出的智能传媒技术、新型传媒机器等提供试验基地,展开共同探索,将智能传媒技术应用到教学中来。在智媒时代即将来临之际,新闻传播教育机构需不断完善自身的师资力量,提高教师的专业性及综合教育水平,以完成教学理念、模式、课程体系的创新转变为基础,结合当前的科技研发技术,推动新闻传播教育的改革进程。

作者:唐玉 唐晓雯 单位:沈阳广播电视大学