摘要：美术教学是学校美育的重要组成部分。该文作者结合教学实际，探究如何培养学生的审美能力。该文首先分析农村中小学美术教学存在的问题，明确培养学生审美能力的重要性，然后从转变教学观念，提高学生的审美意识；激发学生的想象力和好奇心，培养学习兴趣；因地制宜，发挥农村自身资源优势三个方面，探讨如何在农村中小学美术教学中培养学生的审美能力。
关键词：美术教学;审美能力;农村中小学
美术教育是学校美育的重要组成部分，是提高农村中小学学生审美能力的主要途径。《美术课程标准》（2011年版）指出：“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。”①素质教育从提出到实施，已经取得了一定的成果，但在有些农村地区美术教育还有待发展。
一、农村中小学美术教学存在的问题
第一，重视技能传授而忽视培养学生的审美能力与创造能力。部分学生认为美术就是简单地描摹对象。第二，师资力量不足，尤其是小学美术教师不足，部分美术教师由其他学科的教师兼任，缺乏相应的美术教学培训。第三，美术教师的专业发展难以持续，针对美术教师的培训较少。第四，对美术教育不够重视。美术教育是培养学生全面发展不可忽视的重要组成部分。部分教师的教学积极性不足，难以激发学生学习美术的积极性。第五，教学设施较为落后，缺少专用画室和教具，教学信息较为闭塞，学生较少参与各级各类美术竞赛活动。
二、培养学生审美能力的重要性
审美教育是学生全面发展过程中不可或缺的一部分。国际教育发展委员会向联合国教科文组织提交的报告提出，完人需要具备几个方面的条件，其中一条是“美感经验，对美的兴趣，识别美的能力，把美吸收到一个人的人格中去以及其他美感经验的组成部分等”②。培养学生的审美能力，可以为培养美术专业人才奠定基础，更重要的是激发了学生的形象思维能力，形成健康的审美品位，促进学生综合素质的发展。农村中小学学生的审美能力有待发展，而中小学阶段是审美教育的最佳时期，提高农村中小学生的审美能力具有现实意义。
三、如何在农村中小学美术教学中培养学生的审美能力
1.转变教学观念，提高学生的审美意识
在美术教学中，教师要改变教学方式，营造轻松的课堂教学气氛，让学生积极参与课堂教学，使他们感受到学习的乐趣，培养他们的审美意识。教师不能以高标准评价学生，要融入学生群体，与学生共同探讨。教师要让学生明确只要在作品中表现自己的想法即可。教师要肯定学生的优点并提出表扬，引导学生树立正确的审美观念。教师只有转变教学观念，提高学生的审美意识，才能达到美育的目的。
2.激发学生的想象力和好奇心，培养学习兴趣
美术是学生认知世界的一种方式，学生对事物的认知往往通过绘画描述，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师要在课堂上激发学生的好奇心和想象力，唤起学生的创作热情。《手绘线条图像的表达》一课的教学面对的是七年级学生，学生的学习兴趣浓厚，但描绘事物的能力不高，学习本课比较吃力，个别学生可能会缺乏自信、不敢下笔。教师要积极鼓励学生，少指责、多引导，帮助学生树立信心，让学生以圆形、方形、三角形为基本形，发挥想象力，连续画出与前一个形象有关联的多个形象，使学生能够大胆、准确地表达物像。教师在教学中应该激发学生的想象力和好奇心，积极发现学生取得的进步，及时肯定、鼓励学生。
3.因地制宜，发挥农村的资源优势
艺术来源于生活，生活是艺术创作的源泉。美术教育一直走在教育改革的前沿，借助教材以外的教学资源，有助于进一步发展美术教育。农村地区拥有丰富的美术教学资源，美术教师应该利用这些积极的条件开展美术教学。在雕塑教学中，学生可以动手挖泥，教师由“捏泥人”的游戏导入雕塑教学。在《民间美术》一课的教学中，教师可以发动学生在生活中学习各种民间手工艺，展示各种题材的民间美术作品，如剪纸、刺绣、拼贴画、刻葫芦、砖雕等。利用农村丰富的美术资源，能够使学生更真实地领会艺术来源于生活的道理。
四、结语
农村中小学美术教师要根据实际情况，利用独特的美术教学资源，开展有特色的美术教学活动，使美术教学充满活力，才能激发学生的学习兴趣，提高学生欣赏美、感受美、创造美的能力，从而提高农村中小学美术教学的质量。
作者:张永建 单位:甘肃临夏县韩集初级中学
