一、农村家庭教育现状
1．过分溺爱、迁就、事事包办使孩子对家长产生依赖。有的家长认为，自己的一切都是为了孩子，孩子才是家庭的中心。对孩子百依百顺，不讲原则地迁就，使孩子养成自私、好逸恶劳等的不良性格，不能克服生活中的任何障碍和困难。
2．简单、粗暴的打骂。许多家长认为，棒槌底下出人才，不打不成才。只要孩子有一点过失和错误，不是从自己的角度来帮助孩子分析原因，而是火冒三丈，大打出手。这种教育方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子为逃避打骂而学会撒谎;个别孩子还容易产生抵触情绪和逆反心理。
3．放任和百般袒护。出于爱，有的家长对孩子的错误百般袒护。面对他人的批评，从不从孩子身上找原因，也不帮助孩子纠正错误。他们认为，孩子只要学习好，不违法，犯了什么错都可以原谅。还有的家长担心孩子太软容易吃亏，就给孩子灌输“人不为己，天诛地灭”的思想。其实这是害了孩子，使孩子变得骄横任性，为所欲为。
4．用金钱物质哐哄利诱孩子。有些家长事事用金钱物质来打法孩子做事，使孩子慢慢学会做什么事都以金钱物质要求要挟大人的坏习性，心中只有金钱物质标准，没有正确的道德行为标准，从而走向拜金主义。
二、农村家庭教育问题的不良现状的成因分析
从农村家庭教育的现状可以看出，造成问题的原因是多方面的。
(一)家长的错误教育观念
随着社会市场经济的快速发展，部分家长认为送子女读书不如让子女到外面打工挣钱。而根深蒂固的农村重男轻女的思想则认为“女子无才便是德”，轻视对女孩的教育。部分家长对家庭教育的意义、地位和作用缺乏深刻的理解，致使家庭教育处于随意状态。
(二)农村学校无奈的双重角色
家庭教育和学校教育两者是相互联系，相互补充的。学校教育是个体接受正规教育的开始，个体在接受学校教育的同时，家庭教育也是必须的。让孩子“学会做人”这是学校教育和家庭教育共同的奋斗目标，如果二者能够很好的配合，必然对个人的成长起到促进作用。但农村的家庭教育和学校教育似乎责任不清，一方面教师承担着学校教育的义务，另一方面农村的家长们又将家庭教育的部分职能推脱给学校，许多父母认为学校应当对孩子的成长负全责，学校扮演双重的角色。除此之外许多家长还认为“我们把孩子送进学校，交了学费学校应该对孩子的全部负责”，“管孩子这是老师的义务”，这更加重了学校教育的负担，而由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的限制，学校很难扮演好双重角色。
(三)社会机制不健全
目前农业生产力水平低、农村基础设施落后等问题依然存在。没有物质财富的极大丰富，人们精神的需要也就受到了极大的限制。农村文化设施老旧残缺，文化资源整合利用缺乏有效性，加之进城务工人员子女的教育问题一直得不到有效的解决，进农民工无法长期将子女带在身边给予家庭教育。
三、加强农村家庭教育的对策
在农村，家庭教育仍有着许多不尽人意的地方。如未成年人辍学打工、违法犯罪等在农村发生频率较高，这与家庭教育的缺失有着密切的关系。我认为有以下几方面对策:
(一)家庭方面
1．家长转变教育观念，提升自身素质。农村家长应除去固有思想中错误的教育思想，避免教育误区。李岚清副总理在学习贯彻“同志关于教育问题重要谈话”的报告中指出:“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。搞好家庭教育，首先必须转变家长观念，提高家长素质”。农村家长应提升自身的素质，养成良好的行为习惯，在无形中对孩子产生有益的影响。
2．采取正确的家庭教育方法。教育要循序渐进，家庭教育要成功，就必须循序渐进，循序渐进就必须控制节奏，不违反孩子发展的规律。教育孩子，不能急于求成。要从孩子的实际出发，小步前进，不断提高，让孩子最大程度的发展。在具体的教育方法上，如父母应改变以训斥、打骂为主的管教方式，以说教为主。
3．家长要加强与孩子沟通。一方面随着改革开放的日益发展，农民外出打工的人数逐渐增加。家庭中只有老人孩子的家庭逐渐增多，真正能与孩子沟通的家长很少。即使在家的农村父母，也因忙于生计，缺少与孩子的交流。要采取多种方式，与孩子沟通，做孩子的知心朋友。要尊重关爱孩子。一位教育家说过这样一句话:“在影响孩子内心世界时，不应当挫伤他们心灵中最敏感的一个角落———人的自尊心。”每个人都是在别人的尊重里学会做人、学会自尊的。家长也是要尊重自己的孩子，尊重他们的自尊心。
(二)学校方面
1．加大对家长进行指导的力度。由学校承担家庭教育的指导和组织工作是最合适的。许多农村家长对孩子的教育感到“心有余而力不足”，一方面不少家长的家庭教育意识不强，对学校有依赖思想，另一方面自身受教育程度有限。学校可通过办家长学校等形式面对面地向家长进行家庭教育指导;还可通过家校联系册、墙报、看家教录像等多种形式帮助家长提高家教水平。
2．建立学校，家长，学生三位一体的沟通体制。陶行知说过:“学校教育的功效，一部分要靠着学校和家庭的联络。”适时召开家长会或让教师家访，向家长通报学校的工作和班级情况，让家长了解孩子在学校的表现。进行家访或召开家长会应该是家长与学生共同参加、互动，让学生有充分的发言权。这样有利于学校、家长、学生之间的沟通。
3．教师要转变角色，提升自身素质。首先教师转变角色，应该把学生作为发展的人来认识。教师要正确看待农村学生身上存在的不足，要允许学生犯错误。当然，更重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。其次，教师要关爱学生，跟学生做知心朋友。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，以朋友的身份，真诚地面对学生。古人云:“亲其师而信其道”，如教学过程中通常会有学生因喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，很容易接受该老师的教育。
本文作者：马丽丽 单位：吉林大学
