绘画教育培训范例

【摘要】目前美术课程富有的视觉形式、动手操作等特点受到学生喜爱和家长的关注，校内美术教育受到地区、学校、课程、课时的限制，没能更好地发挥出效果。而校外美术机构遍地开花，家长在选择辅导机构的时候存在盲目跟风，辨识不清的现象，本文立足于笔者所在的中原腹地焦作市为切入点，对焦作地区多所儿童美术培训机构进行研究调查，为对美术较有兴趣的学生或者有志向培养孩子艺术能力的家长提供良性参考。

【关键词】美术；教育；优势；不足

一、儿童美术培训机构的教学优势

（一）物质材料丰富多样

据调查了解，在焦作地区少儿美术培训机构的美术教学中，少儿美术活动形式多种多样，已不再局限于用纸和彩笔等工具材料作画，美术机构提供了多种美术材料，让学生在操作中感受不同材料带来的不同体验，如油画棒、彩铅、水彩笔、剪纸、撕贴、水粉、水彩、泥塑、轻粘土、折叠、拼贴、布贴画等多种材料和制作形式带来的艺术魅力，并使孩子在这个过程中感受创作乐趣。（图1）丰富的物质材料能够给孩子带来多样的课程体验，那么美术材料有以下两种特点，首先是形象性，材料的特点具体形象，有利于儿童操作和辨识。比如在7-8岁儿童创作的《多肉植物》（如图1）系列组图中利用的就是超轻粘土这一材料，超轻粘土质地轻薄，易于塑性且色彩丰富逼真，非常适合少儿美术创作活动。另一种就是多样性，儿童手工材料多种多样，制作方式也是丰富多变，如纸工类型的就有拼贴、折叠、撕贴等方法。在少儿绘画创作中利用夸张变形等手法，加上儿童创作的想象力大胆创新，制作出形式多样的儿童画。如4-5岁儿童创作的《鸟窝》（如图2）撕贴画中，将多种纸质材料进行混合拼贴，抓住鸟窝特点，组合画面。教师可以巧妙引导幼儿利用各种纸质材料大胆、放松地创作，并尝试不同方法，鼓励幼儿突破绘画材料的限制，不拘于线条的约束，不用担心像不像，自由发挥自己的想象力和创造力。

（二）注重亲子活动

教育除了在学校里的教室里进行的，社会上处处是学校，生活中到处有老师。但是，对孩子来说，家庭是人生的第一站，是人生的第一所学校。父母便是孩子的第一任老师。父母这样的老师是最亲近，也是最具权威、最有影响力的老师。因为父母对孩子的影响，不仅是经常的，而且是十分深刻而又牢固的。参加亲子活动有利于促进亲子关系，有利于让爸爸妈妈能够更加了解孩子，有利于孩子的身心健康，在活动中爸爸妈妈和孩子可以共同学习、成长，可以与其他孩子爸爸妈妈交流，可以与老师或者组织者交流进行分享教育方式等。所以培训机构会组织多种形式的家长培训会或者家长交流会等。

本文作者：何伟 单位：湖北省襄阳市湖北文理学院美术学院

研究和分析儿童美术心理的发生、发展，对提高少儿美术培训效果，提高少儿学习美术绘画的能力具有决定性的作用，可以对少儿美术教学起到积极的促进作用，也可以促进儿童美术能力的发展和形成，陶促进学生的心理成长，提高学生人格成熟的进度。在皮亚杰的建构主义教学理论中，特别强调了儿童心理发展阶段学说，并且影响了英国心理学家里德，里德于1927年发表了他的“儿童绘画发展阶段说”，在这个文献中，里德首次把儿童绘画发展分为“涂鸦期“”线描期”“叙述的象征期“”叙述的写实期”“视觉写实期“”压抑时期“”艺术复活期”7个阶段。为少儿绘画心理学分析奠定了理论基础。

这个阶段主要是小学低年段的儿童，他们刚刚由幼儿园升上来，其心理特征仍然属于幼儿阶段，教学活动仍然以游戏为主，在游戏中实施教育和教学，并逐渐转为以学校正规教育为主的小学生活。少儿在这个时期表现出来的自由作画，与小学阶段按教材教学的教学计划不一致，所以在教学中，老师应该把如何转变儿童的绘画心理作为一个重点课题进行研究。制定的教学计划和教学方法都要以引导学生成为一名有规划有计划学习美术的少儿。

所以此时选择的教材应该是符合这一时期儿童的心理特点。不仅仅是教材要依照这一心理特征编排，而且教学也应该围绕这一心理特征进行，包括教学模式和教学方法。教师的教学应该积极利用学生的好奇心，利用学生的学习热情，培养动手能力和绘画能力。俗话说好孩子是夸出来的，对于这一阶段的少儿教学，更应该以这种方法进行，多鼓励、多赞扬，以激发学生的学习兴趣为主，以延长学生的有意注意时间为主，从而提高学习效率。

随着少儿年龄的增长，他们的心理也在发生变化，这从他们的绘画能力上可以看出。少儿绘画的中级阶段可以作为儿童绘画的转变期或过度期。过渡期少儿的绘画心理是不稳定的，呈现波动性。他们的心理成熟了，绘画水平也成熟了，他们对于自己的作品，基本上能看出其中的不足。然而仅仅是发现而已，他们往往不知如何改变。这种情况是因为他们的抽象思维能力不足所致。对物体的结构、比例、色彩等问题的理解和认识，缺乏应有的能力和水准。如果不能有效引导，往往容易导致学生作画的兴趣下降，泯灭他们心里的作画热情。

所以这个阶段，是一个过渡阶段，非常关键的时期。是学生思维能力的转变时期，这个时期儿童的思维由直观向抽象发展，处在两种思维模式交替阶段。是延续学生美术兴趣的关键时期，所以特别需要教师的正确引导，以便保持学生的绘画积极性。如果教师过度指责，缺乏鼓励和表扬，那么很容易使大批学生失去绘画学习的信心。因此教学形式和方法上，都应做到适当的转变，使教学更具针对性和实效性。

在这一时期，儿童在抽象思维方面已得到了很大发展，基本能够表现出爱好美术的倾向，这个阶段学生学习美术的热情更高，他们对形体的观察理解能力早已不是初级阶段和中级阶段可比的，绘画能力已有了很大提高，单纯依靠学校的美术课教育已经不能满足他们的需要。这个时期就会表现出对美术学习的特别兴趣，教师就需对这阶段的学生教育要有所区别，对爱好美术的学生要系统地传授一些理论知识和绘画技巧方面的知识，特别是写生能力的训练。

一、幼儿美术教育的基本现状分析

幼儿绘画潜能只有在得到正确引导和激发的作用下才能真正将生活中的美体现到绘画作品当中。当前幼儿美术教育的实施不仅仅局限于学校教育，各种独具特色的美术培训班也成为了家长的选择之一。然而，从美术教育培训班的开展现状来看，无论是美术教学内容设计还是课程安排都遵循着相似的教学模式，在这样的教学背景下就势必会导致幼儿的美术作品千篇一律，照猫画虎，幼儿在美术课程学习仅仅是依附着教师，教师教什么幼儿就跟在后面画什么，如此复制出来的美术作品无论是绘画技巧还是绘画效果都大相径庭，幼儿的作品大致雷同，毫无创新可言。长此以往，幼儿的绘画思维被严重限制，同时枯燥乏味的绘画过程还严重影响到幼儿的绘画心态，甚至导致厌学情绪的产生。美术教育对于幼儿而言应是丰富多彩的，然而当前的教学模式却使得幼儿成为了美术教育的附属品，这样的美术教育效果可想而知。兴趣与教学在幼儿美术教育中应同步实施，基于兴趣培养目的的幼儿美术教学才是具备生命活力的幼儿教育课程。

二、幼儿美术教育中幼儿兴趣培养的策略分析

幼儿阶段的美术教育是当前幼儿教育中极为棘手的问题之一，需要教育工作者在充分尊重幼儿身心发展规律的基础上让美术教育成为幼儿表达内心所想和倾诉内心情感的重要途径。快乐教学作为幼儿美术教育课程实施的核心内容，是建立在幼儿绘画兴趣培养基础之上的课程实施过程，如何在美术教育活动开展的同时起到愉悦幼儿身心的目的成为了当前幼儿美术教育亟待解决的重要问题。幼儿美术教育的实施应在培养幼儿基本兴趣的基础上融入必要的艺术情感，促进幼儿身心共同发展。针对当前幼儿美术教育中存在的种种问题，笔者认为幼儿美术教育中幼儿兴趣的培养可从以下几方面得以体现：

1.重视兴趣培养在幼儿美术教育中的渗透

幼儿美术教育中兴趣的培养关系到美术教育的教学效果，是绘画课程中首先需要关注的问题。幼儿天好画画，因此教师正是需要从幼儿的绘画兴趣出发，充分体现绘画课程实施过程中幼儿兴趣培养。在幼儿纯真的思想中，绘画能够带给他们无限的乐趣与满足，这是任何功利心理所不能比拟的。因此幼儿美术教育不应受到传统固定思维模式的影响，让幼儿在个性舒展过程中切实感受绘画的无穷乐趣。

2.注重幼儿绘画过程中心理环境的营造

1问题的提出

在我国9000多种期刊中，公开出版的少儿期刊只有200多种，约占总数的2.22%。少儿期刊对少年儿童意义重大，从某种意义上说，少儿期刊在儿童课外阅读中扮演着重要的角色。随着数字化进程的不断加快，各类纸媒纷纷转向数字媒体或者全数字阅读，然而少儿期刊的读者群是6～12岁的儿童，具有一定的特殊性。对于这一群不成熟的网民群体，究竟要如何才能转型成功？如何能让少儿期刊能从纸质期刊变为集合纸质期刊、数字产品、衍生品和阅读体验服务为一体的立体阵营？

2提质增效，坚持内容特色，坚守期刊品牌

根据总局提出的“十三五”规划，新媒体时代，少儿期刊要参与市场竞争，抓好内容生产，提高创新能力，确保产品质量是首要原则。质量是产品的生命线，高质量的少儿期刊是其营销成功的先决条件。少儿期刊作为服务于广大少年儿童的知识和思想的载体，无论是内容方面还是形式方面，都应体现出以儿童为主体的特点。树立清晰的期刊品牌理念，积极进行品牌推广，不断创新和充实品牌内容，让少儿期刊品牌可持续发展。

1）以内容为基石，增强核心竞争力。新媒体时代，期刊的传播方式虽然发生了变化，但内容作为期刊核心价值的地位没有改变。只有从少儿视角出发，才能真正受到广大小读者的喜爱，形成自身的核心竞争力。（1）突出特色，打造新颖、灵活的栏目。独特鲜活的栏目与内容是期刊的生命力所在，目前少儿期刊内容趋同，栏目设置大同小异，因此打造特色栏目显得尤为重要。例如，青岛出版社少儿期刊中心与美国《国家地理》合作的《环球少年地理》杂志，引进了先进的办刊理念，具有新颖的栏目设置，杂志里有各种引人入目的真实探险故事，由来自世界各地的科学家、探险家、摄影家向小读者讲述惊险离奇而又真实有趣的故事。（2）注重童趣的表现形式。少儿期刊不是教科书，也不是课堂知识的延伸，应注重趣味性行文风格，幽默风趣的表现形式，用生动的故事、趣味化语言、精美有趣的图画等，让杂志的内容风格生动活泼、充满生机。

2）细分市场以迎合多元化的读者群。细分市场，有针对性地定位多元化的读者群。这需要立足于实际工作，从根本上熟练掌握细分市场的原则，对期刊读者定位进行不断的调整。细分不同的学龄读者和阅读兴趣，少儿期刊应纵向差异划分读者群。例如，“青少期刊”《开心学堂》系列分年级（1～6年级），分学科涵盖语文、数学、作文，目前月发行量20多万册，其成功主要原因是细分市场，对读者实现了准确的定位，迎合了多元化的读者市场需求。又比如与美国《国家地理》合作的《环球少年地理》，后续推出了LittleKids《环球少年地理》幼儿版，弥补了在幼儿阶段科普刊物的空缺。

3）树立清晰的少儿期刊品牌理念。积极进行品牌推广，开展品牌活动，提高知名度和影响力。作家进校园活动，开展少儿期刊阅读活动，举办各种大赛（作文、演讲、绘画）以及丰富多彩的小记者活动，这些都已成为少期期刊推出系列品牌活动的重要表现形式。（1）《环球少年地理》《小葵花》策划推出科普作家和儿童文学作家进校园活动，丰富了学校文化活动，提高了学生的素养，同时也宣传了杂志的品牌。（2）青少期刊与中国少年队事业发展中心于2012年启动“红领巾阅读推广计划”，目前已成为最具影响力的少儿阅读推广活动。（3）《作文总动员》为了激发小学生写作的兴趣，增强小读者的写作信心，举办作文大赛，吸引了大批热爱写作的孩子。（4）“青少期刊”与人民网合作，推出了人民网小记者这一品牌。设立小记者站，开展一系列丰富多彩的活动。例如，小记者走进编辑部，走进“红领巾阅读推广计划”活动的现场等。

1．于田县美术教学人员基本情况分析

1．1美术教学人员师资队伍结构分析

据于田教育局2013年统计:于田县共有23所小学，675个班级，在校学生人数有19991人，少数民族学生人数19541人，占总人数的97．7%;美术教师共有38人，其中少数民族教师34人，占总人数的97%。由此可见，在于田县少数民族教师是美术教师队伍的主要力量。于田县与新疆地区县级学校、乡级学校小学美术教师人均负担数差距非常明显，于田县师生人数比率为1:588，距新疆县级师生比率1:404差距明显，平均每人多负担184人。这说明于田县的美术教师师资力量薄弱，美术教育师资匮乏。于田县美术教师职业与专业对口度为32．4%，大部分美术教师专业不对口，多为兼职教师，美术兼职情况严重，这些兼职教师美术专业素养不高，专业化程度底，教学技能差，对于美术地方课程开发的意识较为淡薄，开发地方美术课程能力不够。

1．2于田县美术教师学历现状

按照国家部门的有关规定，目前在我国从事小学阶段教育的教师学历应达到大专以上学历，据笔者调查，刚从大学毕业的学生能自愿来于田县工作的人非常少，大多数为定向分配，于田县小学阶段美术教育的教师学历达到标准的只有64．7%，其中县级学校大专以上学历达到100%，乡级学校大专以上学历达到60%。这说明县级和乡级小学美术教师学历存在一定的差距，部分美术教师学历不合格，提高教师学历是当务之急。

1．3于田县小学美术教师职后培训情况分析

职后教育是美术教育实施过程中的一个非常重要的环节，各级教育部门规定所有教师必须参加5年一周期的“继续教育培训”。于田县本周期参加继续教育培训的达标率为73．5%，还有一部分教师未能参加继续教育培训。在参加继续教育培训的教师中有80%的教师参加培训的经费由学校与教师个人共同承担，只有20%的教师参加培训的经费由学校全额承担，所以大部分的教师对参加继续教育培训的热情不高。于田县美术教师参加中小学教师专业培训的占23．5%，参加中小学教师计算机培训的只有5．9%。这些数据表明:于田县对于小学美术教师的职后培训重视不够，美术教师的教育理念、教学能力等各个方面还需要进一步提高和完善，为提高地方课程的开发能力奠定基础。

一、打造集教育、文化、体育为一体的乡镇成校发展模式

（一）以政府为主导，创新运行机制

创建新型模式的乡镇成校是各个方面、多种因素相互联系、相互作用的有机整体，必须由政府统筹领导，整合社会资源，才能稳定和协调发展。在实践过程中，镇成人教育文化技术学校建立了以政府统筹协调规划，全镇教育资源规模体系综合配套的运行机制，为镇成人教育文化学校建设提供强有力的保证和支持。镇党委政府结合关于“建设社会主义新农村”的构想任务，实现人人皆学，时时能学，处处可学，终身学习”搭建学习平台，提升人们的文化品位，提高文明程度，共建文化之乡镇，着重抓好成人的继续教育、社区教育，提高成人学校的社会服务功能。建成占地面积6670㎡，建筑面积1156㎡的成人文化技术学校，内设两个大的多功能活动教室，活动设备配备齐全。区图书馆在我成校创建了陈官屯图书馆分馆，配备了20余万元的8500册图书，区体育局投资90万元安装了健身、文化娱乐活动等体育、娱乐器材、装配了老年活动室、书画展演室；教育局投资10万元又装备了电子阅览室。专任教师4人，兼职教师14人。为确保正常运作，镇成校成立了综合领导小组，对固定资产的管理和使用制定了严格的管理制度。

（二）盘活阵地资源，开展丰富的文化娱乐活动

几年来，坚持“社教融合,养教结合”,推进资源共享,特色发展，办好继续教育。为打造吸引力和辐射力较强的成人教育学习、培训中心，初步构建起一张居民群众包括老年人参与的“学习网”，打造一个巨大的文体活动“磁场”,充分利用阵地资源，开放搞活。制定了读书开放日、老年活动日等，促进居民多读书、读好书，推动全民阅读。充分发挥青少年校外阵的功能，为学生们发放了读书卡对青少年进行素质拓展教育、心理健康教育等。组织学习型家庭、学习明星、读书爱好者等开展丰富多彩的读书交流活动。紧紧围绕“全民终身学习，创造出彩人生”全民终身学习活动周主题，大力宣传终身学习理念，创新终身学习方式。每年组织开展评选“学习型家庭”、“学习明星”、“学习型社区”等评选表彰活动。与镇文卫办共合围绕“建设健康社区，营造和谐社会”工作目标，组建了中老年舞蹈队、戏曲队、书画协会等，定期组织开展乒乓球、羽毛球文艺表扬等娱乐项目比赛；开展书画交流、展演等活动，丰富并提升了群众的文化生活。

（三）提升劳动力再就业，开展学历培训

充分发挥远程教育优势，积极建设好终身学习公共服务平台，建立起比较完善的远程教育中心、教学资源服务中心、学习支持服务中心。不断完善远程教育公共服务体系，为各级各类教育和终身学习做好服务，形成了覆盖全镇社区教育的学习网络。近两年来，镇成校采取多渠道、多层次、多形式的办学形式，与中央农业广播学校静海分校、天津工业大学合作，对初中毕业生、回乡青年等劳动力，为提高他们的综合素质和就业能力开展学历培训。中专学历班开设了“农村财务会计”专业，大专学历班开设了“会计学”专业，2014年至今，共毕业大、中专学员270人。与妇联联合聘请嘉悦众德家政有限公司张经理，带领金牌月嫂队伍对我镇妇女的再就业进行转岗培训。现有大部分人已取得了合格证书并持证上岗，成为岗位骨干。

摘要：目前，儿童美术教育越来越受到社会和家长的重视。如何正确地开展儿童美术教育，成为当下亟待解决的重要课题。该文探讨儿童美术教育的重要性，研究如何开展儿童美术教育、评价儿童绘画作品并进一步拓展儿童美术教育。

关键词：儿童;美术教育;拓展

儿童素质教育的重要性和必要性日益受到社会各界的关注，作为其重要组成部分的儿童美术教育更是受到教育界和广大家长的重视。如何正确地进行儿童美术教育和实践，并从整体的角度进行综合延伸，是一个重要的课题。

一、儿童美术教育及方法探讨

笔者认为，儿童美术教育不是单纯的职业教育，也不是专门传授绘画技艺的教育，更不是仅仅以培养画家为目的的教育。儿童美术教育是提升儿童整体素质的教育，是对儿童的心理、思想、情操和人格进行的综合教育。让儿童参加美术活动并不是儿童美术教育的目的，只是手段和方法。儿童美术教育可以培养儿童的记忆力、想象力、观察力、审美能力和实践能力。在儿童对文字、语言等还不能熟练掌握时，教师可以让儿童借助美术表现并抒发自己的意念和情感。儿童美术教育的价值更在画外，也就是非智力因素的培养。加强美术教育，能够陶冶儿童的情感和情操，培养他们的人格，使其具有美的灵魂，成为更完善的人。儿童美术教育还可以使儿童获得内心的平静，保持稳定情绪。儿童大都活泼好动，其通过绘画可以发泄情感，缓解紧张情绪，使心情更加平静、愉悦。儿童美术教育可以培养儿童坚韧的性格，让儿童有追求的目标，使他们有上进心和自信心；还可以锻炼儿童的耐心、毅力，使他们不怕苦、不怕累，不被成功和失败的情绪左右，培养儿童积极探索的精神。绘画可以体现儿童的认知能力，反映儿童的情感、审美趣味和人格素养。教师不仅要向儿童传授绘画技巧，还要引导他们学会自己创作。儿童通过绘画把脑海中的意象、对周围事物的认识描绘出来，表现他们的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。儿童的绘画能力是按照一定的轨迹发展的，每名儿童的绘画能力发展虽然有快有慢，但发展的次序不会颠倒。刚开始学习绘画时，他们只能画一些没有形象的线，渐渐开始有意识地表现事物，这时还看不出他们表现的具体形象；接着发展为用象征符号表达意念，进而能创造个性化的绘画语言表达感情，最后能真实地表现物象。儿童绘画活动可以是儿童进行的游戏，也可以是一种创作活动。儿童画画一般只图自己高兴，并不考虑是否需要画出一幅作品。他们用画宣泄自己的情感，随意画出困扰他们的事情和问题，通过绘画表达他们快乐的心绪。儿童通过绘画宣泄心情，促进他们身心的和谐发展。因此，教师和家长可以把儿童绘画看成了解儿童的窗口，从他们的画中了解他们的认知能力，把握他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心和教育儿童健康成长。儿童绘画是其自我表现的一种方式，不论年龄多大的儿童，都应被看成是一个完整的人。儿童通过绘画表现自己的思想、情感和兴趣。儿童画是儿童在生活中观察、体验、思考生活后表现出来的感受。教师和家长应多给予理解和尊重，不应站在成人的角度、用成人的眼光和尺度衡量儿童的作品，更不要主观干预儿童的创作。绘画反映儿童智力的发展水平。早期绘画教育能促进儿童的智力发展，教师和家长及时让儿童接受绘画教育、参加美术活动，对儿童的成长是十分必要的。

1.如何培养儿童对绘画的兴趣

第一，教师和家长要给儿童创造一个良好、宽松的绘画环境，使其在游戏中培养对绘画的兴趣。儿童常把绘画和游戏联系在一起。因此，教师和家长要让儿童在轻松、愉快、自由的情绪支配下绘画，不能给他们太大的压力。第二，要培养儿童对绘画的自信心，教师和家长要多鼓励、少指责，提高他们对绘画的兴趣。第三，教师和家长要扩大儿童的视野、开阔儿童的眼界、增长儿童的知识，激发他们的创作欲望。第四，教师和家长要多让儿童尝试绘画的新材料、新形式，激发他们的探索精神，满足他们的好奇心，提高儿童对绘画的兴趣。

摘要：

本文通过对成都市蕃茄田艺术公司（成都望江中心）的调查研究，希望能够给成都市艺术类培训企业未来的发展提供可借鉴的营销策略，同时能够为其他创意美术培训机构的发展提供一定的参考。

关键词：

艺术培训;创意美术;营销策略;互联网

一、引言

教育事业一直都受到高度重视,因为中国社会经济的迅猛和蓬勃发展，离不开教育作为支持。尤其当社会经济发展到一定程度，对教育资源的需求也就越来越旺盛。如今教育培训开始逐步形成产业，并被认为是持续发展产业。艺术培训行业发展虽然已经有一定的时间。但是，关于教育培训机构的发展战略问题、营销策略问题当前的研究还相对较少，本文综合运用各种分析方法以及在蕃茄田艺术培训公司的实际工作经历对蕃茄田艺术培训公司的营销策略进行分析研究。

二、蕃茄田艺术培训公司竞争态势分析