绘画是幼儿表达内心感情的有效方法，当幼儿沉浸于绘画当中，通过接触多样的色彩和线条能够深刻感受到绘画的独特魅力，同时在绘画过程中幼儿还能体会到快乐。绘画不但能够帮助幼儿表达自我、解放天性，同时还可以培养其基础技能，为后期书写和阅读奠定良好基础。为此在幼儿园的美术教育活动中，教师应该注重培养幼儿的绘画能力。
一、绘画基础组成元素分析
美术基础语言涵盖构图、色彩、线条以及形状等。线条作为幼儿绘画基础元素，对线条的应用能够体现出幼儿的绘画能力。形状是通过线条和点构成的整体轮廓结构，应用各种复杂形状展现图像，证明幼儿对某些复杂事物形成了基础认识。对色彩的应用能力和辨识能力是评价幼儿绘画技能的基础标准。多样的色彩为幼儿绘画提供充足的发展空间。构图是有目的和有意识应用图形和线条。构图作为美术教育重点，可以体现出幼儿绘画素养。幼儿对于形状和线条的应用能力可以引导其对各种元素进行规律设计安排，提高幼儿综合绘画水平。科学引领幼儿灵活用色，准确辨识和科学构图可以进一步提高幼儿绘画水平。
二、幼儿美术教育活动中培养幼儿绘画能力的具体措施
（一）调动幼儿绘画兴趣
通过观察活动可以调动幼儿的绘画兴趣。早期幼儿思维主要是以形象思维为主，而观察则是形象思维的基础，通过合理观察可以帮助幼儿开阔自身知识视野，充分调动幼儿的求知欲。幼儿主要借助视觉形象认识事物发展特征，为此教师应该有计划和有目的地引领幼儿深入了解周围环境，带领幼儿前往公园或户外观察玩耍，引导幼儿对大自然和周围的人与物细致观察，感受四季景色变化，使幼儿能够感受到社会与自然的变化之美，感悟多样的色彩美以及形态美。适当为学生展示各种代表名画或优秀代表作品，帮助幼儿学会欣赏美。借助作品造型、色彩和构图使幼儿体会作品蕴含的美。为此应该教授幼儿观察的基础方法，通过比较分析总结视觉图像发展规律，如色彩明亮、暗黑、远小近大等规律，幼儿通过自主发现美，可以提升其绘画兴趣。通过实践培养幼儿的绘画兴趣，幼儿绘画属于手脑同步应用的过程，不但可以满足幼儿成功体验，同时也符合幼儿好动天性。绘画活动中的色彩、构图和线条能够充分激发幼儿表现欲和好奇心，教师应该为幼儿合理创建自由、宽松的绘画环境。如在美术活动中，教师可以为幼儿准备各种常用的绘画工具，包括纸张、各种色彩颜料、印章、棉签、油画棒、水彩笔，打造七彩画屋。通过丰富幼儿作品的趣味性和情节性，调动幼儿兴趣。
（二）掌握幼儿绘画规律
幼儿在不同年龄段对于外部世界的感知和理解同样存在较大差异，幼儿对于内心世界的表达方式各不相同。色彩应用方面，随着幼儿不断成长，其对色彩应用数量增多。在幼儿形成色彩观后，美术教师需要引导幼儿灵活应用各种色彩。男、女在绘画构图和整体水平上差异较小，而在主题和色彩等细节方面形成了明显差异。男性幼儿对于涂色控制相对较差，女性幼儿会应用更多的色彩。证明男性幼儿用色不受束缚，女性幼儿对于色彩较为重视，能够联系主题进行创作。男性幼儿创作更为随意，为此需要教师联系幼儿不同特征因材施教。如对于部分涂色能力不足的幼儿，教师不能过度要求涂色效果，应该积极赞美，鼓励幼儿细致涂色。结合幼儿对色彩的应用能力，教师不能限制幼儿按照原色上色，避免影响其想象力发挥，应该支持幼儿灵活用色。
（三）教授幼儿绘画技巧
引领幼儿大胆画线，在美术活动中，教师不能单纯重视幼儿兴趣，忽略基础训练。而线条作为绘画基础，教师应该针对幼儿开展基础线条训练，像斜线、竖线以及直线的应用。随后还可以引导幼儿练习正方形、长方形、圆形以及三角形等简单的图形训练，在教学活动中，教师除了指导学生模仿以外，还需要引领学生将各种线条和现实生活密切联系起来，举例哪些事物是方的或圆的，营造轻松的绘画氛围。教授幼儿大胆上色，引领幼儿感受生活色彩变化，记忆多样的色彩。同时在掌握基础色彩时，指导学生着色，设计主色调，打造美丽画面。
（四）合理评价绘画作品
掌握儿童绘画能力能够帮助教师合理评价，幼儿表现方式各不相同，对应绘画色彩、人物和形象大小拥有不同特征，幼儿在绘画中会率先表现出喜欢的事物。而幼儿作品中人物形象越高大，证明其对幼儿更加重要。人物关系方面，幼儿喜欢画亲近的人物。色彩可以体现出幼儿心理，比如暖色调场景和人物代表幸福和快乐的体验，相反则是伤心难过的体验。美术教师应该按照指导性和激励性基础原则，从熟练度、创造力、积极性和兴趣等多方面对幼儿绘画作品进行评价，深入幼儿内心，掌握其兴趣爱好。综上所述，绘画技能的培养可以促进幼儿实现全面发展，为此教师在幼儿的美术活动中，应该注重培养幼儿的绘画能力，帮助幼儿充分表现和描述美的形象，重点培养幼儿审美心理，使幼儿能够更好地欣赏美，准确把握整个世界。
作者：夏丽艳 单位：甘肃省定西市安定区福台幼儿园
