绘画学习计划范文1
关键词：自画像；学习目标；实践反思
“学习方式的转变是基础教育课程改革的显著特征。随着我国基础教育课程改革的不断推进，如何改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成意在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习，成为这场教学改革的核心任务。”美术教学中教师应当以建构主义、研究性单元学习来组织教学，使学生在知识的自我组织与自我建构中获得发展。
对于肖像画教学，一般是一课时。教学过程中教师一般先讲解肖像画的有关知识，演示步骤，安排学生在25分钟时间内完成作业。也有二三课时的，这是由于有较多的讲授与欣赏，作业没法在一节课里完成，只能仅仅形成单元教学，若没有研究课题和研究过程并不能从根本上改变被动学习的情况。以往的美术教学设计大多会以“单课时”进行，尤其是公开课。王大根教授在《三维目标须以“单元化研究型教学”来落实》一文中就指出：“因为一节课能够完成、能评价的多是知识和技能，过程与方法、情感态度与价值观等目标则需要长期培养、熏陶、体验和积累而成。但是实际上在一节课中或无暇关注、或不可能实现，导致过程与方法、情感态度与价值观等目标的落空。所以要求教师树立更关注过程性和整体育人效应的‘单元意识’，这是教育的长期性和复杂性的需要。”“自画像”有关的知识，包括名画家的自画像欣赏，绘画的不同风格，不同时期的不同风格，使用的工具与材料，或是更细的笔触、色调、构图等等，由此可见，“自画像”教学应从单元化来进行设计，才能使学生真正获得知识。
一、“自画像”教学设计
单元化教学是个较长的过程，单元教学过程中，教师需要有好的教学策略、好的学习规则，才能使单元化教学得以顺利进行。
1.明确学习目标
在这个单元，学生将学习自画像、绘画技巧和计划美术课题。以“学习单”的形式，告知学生单元学习目标：
学习关于肖像，艺术家是如何画的。
学习如何表现一个美术的细节。
学习关于面部表情和特征。
学习如何计划你的美术课题。
学习如何反思学习。
这就是教学活动的“游戏规则”，一旦学生明确学习目标，就能明显提高学生的学习兴趣，学生能积极主动地去完成各自的学习任务，增强自主学习的能力。
2.利用小问题、小提示，引发深层的思维，激发学习兴趣
问题解决往往能反映出一个人的创造性。知识学习的目的就是解决在学业和生活中面临的各种问题。“我是谁？”“我有什么特点？”“我喜欢什么风格的画？”“你有12节课时来完成这个课程，这看起来很长，但是需要注意合理安排时间。”
3.合理规划时间
需要多长时间、每一阶段完成哪些任务、有多少数量或质量的要求等。整个课程有12节课时间，根据阶段和任务，设计了几个学习环节，包括头像写生、研究整理著名画家的自画像有关的文字、速写、计划，最后作业的上交与反思。
4.建立学习单
学生将体验什么样的艺术制作形式？研究哪些艺术家？讨论什么样的艺术问题？教师设置的这些内容，将会使学生在整个课程中体验到。最后通过绘画知识、绘画工具、绘画技巧、学生计划、反思、评估等学习单贯穿这个学习中。我们把这些内容设计成不同形式的学习单，让学生可以选择媒介和技巧来进行创作。如：文本研究学习单，明确以100字左右介绍著名画家的故事。学生需确定研究的对象，查找资料，整理文字与图片，向其他同学介绍。作业要求明确了，还需提供给学生一些画家的名字，以提示学生有用的信息。
二、“自画像”教学实施过程
自画像单元由12个课时组成。
第一课时，学生在没有任何知识点讲解的情况下，使用铅笔描绘五位同学的肖像，让学生先感受如何绘制肖像。这个任务对学生来说非常艰巨，可能会出现多数学生不能完成的情况。当然如果学生都能画的话，教师就没必要教。要提高学生学习兴趣，又能达到教学效果。为五个肖像设计这样的要求：肖像―轮廓线：仅仅使用轮廓线描绘你的对象；肖像―连续的线：绘画时不要看你的纸且不可在中途停笔；肖像―连续的线：不要让铅笔离开画纸，但你可以看画纸；肖像―疏密线：建议画明暗，增加细节和阴影。肖像―写生：尽量写实描绘头像，并且使用辅助线。学生觉得非常有意思，这改变了他们平时的绘画习惯，学生都跃跃欲试。课堂效果出乎意外，学生热情高涨，作品趣味横生。
第二课时，这其实是第一节课的作业。学生通过自主学习，选择自己需要了解的知识。通过名画家的自画像来启发自己自画像的灵感。找一幅著名画家的自画像（可以选择下列表中的：凡・高、伦勃朗、高更、爱德华・霍普、莫奈、马奈、安迪・沃霍尔、达利、卡罗、张大千、丁聪）打印出来。把关于画家的重要的事写在本子上，贴在画下面，并且解释为什么。在下一节课与其他同学分享（5分钟）。不要忘记记录艺术家的名字和艺术作品的名称。也要尽量思考想要画的肖像画的风格，想怎么表现。让学生在自我学习的过程中欣赏名画，并且分享心得。分享学生的心得，比起教师在课堂上讲解更受学生喜欢，无论是分享与被分享的学生。在这节课里学生了解了不同自画像的风格、不同时期的不同自画像等。
第三课时的主题为：“我是谁”。学生看着镜子，客观地说说自己的五官特征，然后写在本子上，比较几张脸部特写、不同表情和不同角度的照片。这能帮助学生绘制自画像。通过有趣的线描绘肖像、对名画家自画像的欣赏以及对自我特征的观察，学生对于自画像有了一定的了解，接下来学生可以自己尝试画自画像了。
第四到第五课时学生画三个速写，不一样的视点，不一样的风格，不一样的构成元素。尽量使用各种铅笔和速写方法。
第六到第十课时，学生将在这段时间内完成自画像，并且要负责地管理好时间。
如果学生需要特殊的材料，而教师又不能提供给学生，就要靠学生自己了。注意提醒学生进度以及碰到的问题和讨论，记录在本子上。
第十一课时，撰写反思。在这节课中，学生将完成自画像！要写一个简单的最后反思。
第十二课时，学生交作业。完成速写本和最后的展示作业。作业展示目录：
三、实践反思
在整个教学过程中，学生成为课堂的主体，他们选择了适合自己的绘画方式与技巧。拼贴、油画，线描、素描，俯视的、仰视的。学生的绘画基础不一样，从技法上来说会有差异，但是如何能够比较客观公正地评价学生的作品，应该关注学生的整个学习过程。从整个教学过程来看，从设计、计划、创作各个方面来看，学生都做得很完美。哪怕有些学生会在其中某些环节遇到挫折，但学生始终是按照过程紧锣密鼓地进行着，这是个很好的尝试。整个教学过程有点长，近乎一学期。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002.
绘画学习计划范文2
绘画兴趣小组教学工作计划(一)
一、 学生情况分析
本学期兴趣小组活动本着发展学生个性特长，打造我校鲜明艺体特色的指导方针，着重培养各年级的美术特长生。结合张店区的艺体工作计划制定美术兴趣小组的活动方案。
二、 学生名单
三、 活动设想、措施、目标
1、艺术新星新秀生辅导
对本校评选出的艺术新星新秀生进行辅导，通所课外辅导使这些学生的艺术表现能力得到提高，。
2、长卷绘画训练
着重训练命题长卷绘画，培养学生对大幅画面的掌控能力和合作意识。
3、百灵艺术节作品选拔辅导
提高学生的绘画表现能力，了解美术的多种表现技法。
四、 活动内容
第二周： 召集小组成员开会，布置活动内容。提出注意事项，严格小组活动。
第三—六周：艺术新星新秀比赛辅导
第七—十二周：绘画长卷比赛辅导
第十二—十六周：百灵艺术节辅导
第十七—十八周：兴趣小组活动总结，评选优秀学生
绘画兴趣小组教学工作计划(二)
一、 基本理念与目标
以丰富校园艺术生活，充分发挥学生特长，贯彻新课程标准，推进学校素质教育的宗旨，训练课程安排中努力挖掘学生潜能，使学生形成基本的美术修养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情景中认识美术。培养创新精神和解决问题的能力，并为促进学生发展而进行评价。训练中要努力让美术班的成为全校师生学习美术活动的表率，起到榜样作用!
二、 能力培养
训练小组作为学校艺术教育的重要基地，要充分起到带头作用，以学生为本，陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力。形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展。
三、教学安排
(一)制定《美术兴趣小组管理条例》及《美术班奖惩办法》
(二)训练计划
第一阶段：素描基本功训练。
素描基本功是美术学习的基础，学习点、线、面的运用及体的形成。绘画技法、透视的变化规律及运用，明暗变化及表现。
第二阶段：色彩基础的训练。
认识色彩的基本知识，了解色彩的形成及色彩在生活中的运用，利用色彩表现事物，表达感情，表现生活中的美，能画出色彩静物或铅笔淡彩画，能用色彩制作工艺作品和其他美术作品。
第三阶段：国画基础训练
传承中国传统艺术，学习国画基础知识及笔墨技法的掌握，能写毛笔字，能临摹整幅中国画，并创作国画小品。
第四阶段：手工制作训练
充分发挥想象能力及动手制作能力，学习折纸艺术、纸雕、泥塑、板刻、木刻等艺术。
绘画学习计划范文3
以促进学生人格全面发展为出发点，以学生必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。这里给大家分享一些关于浙美版三年级下册美术教学计划5篇，供大家参考。
三年级下册美术教学计划1一、教学情况分析：
三年级的学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。同一个班中，学生在幼儿园所授教育不同、家长管教不同，也产生不同素质的学生。有的学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面组织上不够理想，有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后，在几学年学习绘画技能中，也有所提高;有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的情况。由于有了大部分的以上三种学生学习情况，学生在知识掌握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强，能说会道。
二、教材分析
造型表现：初步认识形、色与机理等美术语言，浙美版三年级美术教学计划学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。浙美版三年级美术教学计划
设计应用：学习浙美版三年级美术教学计划对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
综合探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
三、学期目标
1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。
2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。
3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。
4、进行泥塑教学，培养造型能力。
5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。
三年级下册美术教学计划2一、全册教学理念目标：
(一)造型表现
初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
(二)设计应用
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
(三)欣赏评述
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
(四)综合探索
采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
二、全册重难点：
(一)重点：
1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。
2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。
3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。
4、进行泥塑教学，培养造型能力。
5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。
(二)难点：
1、图案的设计(适度的夸张和概括)，图案具有美感。
2、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。
3、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。
三、教学情况分析：
1、从学生学习习惯分析：
在这几年的教学中，发现该年段学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。
2、从学生分析：
班：班与班的美术成绩相差很大，在班与班同等的优秀中，有可能这个班的优秀在那个班里是良好，班级的集体素质相差很大，很难拉的平均。
生：同一个班中，学生在幼儿园所授教育不同、家长管教不同，也产生不同素质的学生。普遍有这三种学生有的学生想象力丰富、大胆，
敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面组织上不够理想，在这几年的教学和有目的的兴趣小组的培养，也已经脱离画面的散乱，构图不均，色彩不够丰富等问题;有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后，在几学年学习绘画技能中，也有所提高;有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的情况。
3、从学生掌握知识情况分析：
由于有了大部分的以上三种学生学习情况，学生在知识掌握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强，能说会道。
四、措施：
1、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。
2、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。
3、结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
三年级下册美术教学计划3一、学生情景分析：
三年级学生的造型本事、表现本事已经有了必须的训练，所以他们已具备了一些基本的美术素养。能够欣赏美术，进行一些简单的评述。可是，这只是初步的，并没有到达一个高的层次，学生的造型、表现本事需要更进一步的提高。这一阶段的学生想象力比较丰富，画画有了自我的观点，有了一些个性化的东西，这是一个提高。
二、全册教材简析(含知识结构和教学要求)：
本册教材体现国家基础教育改革的基本精神;立足面向全体学生、面向全体教师，充分研究学生发展的需要、教师教学的需要和教师自身提高的需要;以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。同学们应自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，自觉地培养创新精神和美术实践本事，经过学习美术提高生活质量。
三、教材重点难点：
教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学难点：经过启发联想训练学生的创造性思维本事，培养良好的观察习惯和观察本事。
四、教具准备：
每一课都要准备一些范画，能够是学生的优秀习作，也能够是教师的画，或者也能够是网上搜集的世界名画。制作课要预先准备材料及制作好的范样。
五、教学措施：
1、严格教学要求。
认真上好每一节。认真完成每一次作业。规范作业评讲。
2、充分应用网络资源，不断丰富教学资源。
3、加强课前准备工作，努力按教材上好每个教学资料。
4、建立作业过关制度，加强学生作业质量管理。
5、分层教学，对学有所长的学生进行兴趣培养。
发现和培养美术特长生。
6、组织年级作业比赛，组织优秀习作展览。
7、开展校外美术活动，引导学生开阔美术视野。
三年级下册美术教学计划4一、学生现状分析
在这几年的教学中，发现该年段学生的自理能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。
三年级段的学生，有的学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面组织上不够理想;有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后;有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又没有耐心就出现了爱讲空话的情况。
由于有以上三种学生学习情况，学生在知识掌握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强，能说会道。
二、教材分析
以国家一系列有关教改的文件为指针、依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征和美术教材新体系。体现了国家基础教育课程改革的基本精神，以满足学生学习和教师教学的需要。在课程教学的安排上，考虑到学生的心理特点、生理特点，以及美术教学的规律，并且注意培养和发展学生的好奇心和想象力。在教学环节和活动方式的布局上，注意开放性和立体性，希望拓展教师的教学思路，真正做到以人为本、因材施教、因地制宜，以求达到更好的教学效果。
三、教学要求
1.掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。
2.能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。
3.学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。
4.进行泥塑教学，培养造型能力。
5.进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。
6.图案的设计(适度的夸张和概括)，图案具有美感。
7.绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。
8.造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。
四、教学措施
1.多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。
2.学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。
3.结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
三年级下册美术教学计划5一、指导思想：
以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。
二、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：《森林王国》、《我们来下棋》、《生日快乐》、《风来了》、《百变娃》、《拼拼摆摆》、《线的秘密》、《追风快车》、《文具小管家》、《风铃叮当》、《六面怪脸》、《可爱的班集体》、《彩墨游戏》等内容。
三、学生情况分析：
三年级的学生经过两年多的学习认知的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。
四、教学目标：
1、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。
2、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。
3、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。
五、教学措施：
1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。
2、做好课前准备，精心制作教具。
3、运用现代远程教学手段，培养学生绘画兴趣。
绘画学习计划范文4
关键词：趣味绘本；书香校园文化；阅读习惯
为了把书香校园计划落到实处，为了给学生一个彩色的、浪漫的童年，为了培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，我校准备从一年级就带领学生走进书籍的世界，从绘本开始，用故事和绘画轻轻唤醒一年级学生的阅读愿望。学校自开办以来，就一直尝试新教育实验活动，绘本就是一年级学生最喜欢的阅读。
绘本作为图文结合的一种复合文本，栩栩如生的图画是它的亮点。一本绘本至少包含三种故事：文字讲的故事、图画呈现的故事及两者结合后所产生的故事。绘本简单明了的文字内容能够激发学生绘画的兴趣，把文字语言转化成丰富多彩的画面，充分发挥学生的创造性，培养他们动脑和动手的能力。
因此，一年级“读写绘”一体化的教学策略获得了学生和教师的一致认可。“读写绘”，就是在阅读图画书的同时，用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。这里值得一提的是“绘”的加入。“读趣味绘本，绘精彩童年”，学生兴致盎然，教师得心应手，呈现出一派和谐快乐的教学氛围。
一、阅读绘本，激发兴趣
1.阅读图画，感受形象之美
叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”因此，在绘本教学中，教师要让学生结合文字欣赏画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，启发学生想象和感受隐藏在图画背后的故事，从而深化对绘本主题的感悟。需要注意的是，教师指导学生看图想象时要有所选择和侧重，不能每幅图都像挖掘隧道一样让学生想象、表达。否则，不仅会影响阅读效率，而且还会使学生产生畏难心理。久而久之，学生阅读绘本的兴趣也会消失。
2.品味语言，感受行文之律
绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。首先，教师可以通过自己声情并茂的朗读，带领学生感悟文字的形象性。在朗读中，注意语速要慢，给予学生想象的时间，使故事内容在儿童脑海中形成一幅画，并与绘本上的图画相互碰撞，相互补充。绘本的语言还经常反复。教师可以利用这种语言现象，先由教师示范朗读，逐步引导学生和教师共读，感受语言的节奏美。
二、创编绘本，促生想象
叶圣陶说：“教材无非是个例子。”绘本阅读也不例外。教学中教师可以围绕学习目标，结合教学进程，引导学生进行仿写或创编，培养学生的想象力，使学生获得最大限度的发展。
三、描绘图画，传递真情
儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，引领着学生飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的不同以往的快乐。所以，在读文赏图的过程中或者在读完整个故事之后，有必要引导学生再现情节，通过思考感悟绘本以产生心灵的顿悟。因此，我们可以以儿童绘本为载体，根据不同的年龄特征设计一系列主题性的美术活动。在亲子阅读方面，我们也可以尝试布置绘本绘画家庭作业，而且你一定会收获意想不到的惊喜。不过阅读及绘画要求一定要清楚明白便于家长指导监督。
图画书绘制的方法：
在制作图画书之前，可动员学生的爸爸、妈妈一起参与进来，因为他们会提出更好的建议和意见。然后，按以下方式操作：
（1）选择一则经典的故事，故事要短小，文字要优美。
（2）教师已经提供了几篇儿童文学作品，也可自己选择其他更好的文学作品，如果能够独立地完成故事的创作，那就再好不过了！
（3）欣赏优秀绘本。在确定了故事内容之后，需要阅读大量的优秀绘本，欣赏图画书中的图画，借鉴画家绘画的风格及方法。
（4）确定绘画技法和工具。可以选择签字笔、彩色铅笔、颜料，也可以使用拼贴技法。正是这种多样化，才让图画书拥有了迷人的外貌。
（5）确定图画书的开本、大小。要求小于16开本（A4纸）。
（6）搜集绘画素材。可以通过网络、书籍搜集自己画面所需要的人物、动物形象，再根据自己的需要修改、调整、确定人物形象。在这个过程中，尽量少用或者不用卡通图案。
（7）绘制草图。绘制过程中注意画面的连贯性，页数不限。
（8）完成画稿。要让它变成一本真正的“绘本”图画书，还需要继续完成以下工作：
①在你的画面中加入文字。可以直接书写，也可以剪贴的方式呈现。
②绘制封面、封底。
③装订完成。
最后在爸爸、妈妈的帮助下，将学生绘制的图画与封面封底一起装订。完成第一本绘本作品。不要忘记在封面上写上姓名。
绘画学习计划范文5
3月活动计划：
① 书法组：
活动主题：赞词
活动的开展以母亲节为背景，通过组织社团成员共同挥写对母亲的感恩之情，并在母亲节前通过邮寄的方式将这份深情传递到母亲手中。
② 绘画组：
活动主题：画布中的母亲
以即将到来的母亲节为契机，向协会成员征集以“母亲”为主题的绘画作品，并选出优秀的作品，颁发相应的礼品以资鼓励。
③ 摄影组：
活动主题：胶片春节
以图片展览为主，通过收集同学们在春节中用相机记录下来的精彩瞬间，来展示我国传统佳节的特色。
4月活动计划：
① 书法组：
活动主题：笔上工夫
本月活动主要通过邀请书法高手到我社团进行交流指导，以提高成员的书法水平，并在其间举行小范围的书法评比，以提高大家参与积极性。
② 绘画组：
活动主题：促学习，共进步
联系美院的学生来我院，由他们给社团成员进行指导，让社团成员学习汲取他们优秀的地方，并交流绘画方面的技能，以此提高绘画小组成员的绘画水平。
③ 摄影组：
活动主题：校园点滴
通过利用一周左右的课余时间，让大家发现校园、留心校园动态，用自己手中的相机记录下精彩一刻，最后汇总所有照片向全体同学展示自己的校园生活。
5月活动计划：
① 书法组：笔尖上的角逐
活动主要是通过现场创作、现场竞赛的方式，组织小组成员现场展示自己的书法技能，创作出自己的最佳作品，并邀请指导老师进行现场评比。
② 绘画组：我为奥运献一策
活动的开展以2012年的北京奥运会为背景，邀请美院的学生来教书画摄影协会绘画小组的同学们学习泥塑工艺，通过制作与奥运相关的作品，来展示我院学生喜迎奥运的特殊方式，同时为了让协会的成员们体味不同的艺术所带来的震撼，以此激发成员们的灵感，调动起他们参与协会活动的积极性。
③ 摄影组：
活动主题：影象交流
邀请校外摄影专业人员，向大家讲解摄影技巧、手法、角度及构图等方面的知识，让全体会员在理论知识上上一个层次。
绘画学习计划范文6
一、明确园本课程的涵义
1.学习《纲要》中有关课程的理念。
《纲要》中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本纲要，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”在这里，《纲要》明确要求我们建立适合本园特点的课程。经过学习《纲要》，我们还了解到，无论构建怎样的园本课程，课程内容同样应包含以下基本成分：关于周围世界的浅显而基本的知识经验；关于基本活动方式的行动经验（做的经验）；关于发展智力、提高各种基本能力的经验；关于对待世界和活动的态度，即情意方面的经验。
2.学习园本课程的相关理论。
都说，园本课程在更多意义上是一种课程实践，实践和理论之间始终存在着一种相依相随的关系，构建园本课程必须寻找到一个合适的理论作支撑。因此，我们一起学习了整合理论、建构主义理论、多元智能理论等。但学来学去，大家都觉得每种理论都有它的道理，而且对于我园来说，要构建出一个建立在某个理论基础上的崭新课程体系也不现实。所以，我园在建构园本课程时，并不以某一理论为唯一指导，而是将各种理论兼容并蓄、有机结合、为我所用。
二、我们把线描画定为我园园本课程之一
有了前面的理论学习基础，大家调查我们当地的有关文化建设、艺术发展的专家人士，走访家长，了解孩子们的需求，经过老师们教研，决定把线描画定为我园园本课程，我们边实践边研究。
绘画是幼儿喜爱的一种艺术活动，其源于图画是由色彩的线条和色块组成，孩子们热衷于用五颜六色的彩笔涂涂画画来渲泄内心的情愫和对美的表现，然而线描画的清秀、隽美和含蓄夸张被大多数幼儿教师所匆视；线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，因此，线描画是用线条的变化来描绘物体的形态及其结构的一种绘画形式，同时也是儿童画中最基本的表现形式。各种各样点、线的随意或有序排列组合会产生很多不同的效果，绘画过程充满了趣味性。
三、在实践中研究
（一）加强师资队伍建设
首先，组织在美术方面有特长的专业老师走出去。去年五月和十月，派我园的王彩锦、侯晓燕老师去南京进行参观学习，每到一处，她们认真学习，边记录边拍照。回来后，把学到的美术教育新理念、新方法传授给全体老师，把拍到的优美图片展示给大家欣赏，从而促进全体老师的提高。
其次，组织教师听专家讲座。去年八月和十一月，利用周六周日的时间，组织我园大批教师到郑州学习，聆听了杨景芝教授关于儿童线描画的教学方法、教学评价等方面的讲解，边霞教授传授了美术欣赏的方法和应注意的问题，使老师们开阔了视野，更新了理念，在教学中有了较好的依据，在教育教学中能大胆的实践，有了较大的突破。
然后，在园内互相学习。为了激发老师们的学习兴趣，提高个人的绘画能力，我园于每周一进行线描画练习，全体老师必须参加，由王彩锦老师负责，每次一个主题，老师简单的讲解、示范后，大家开始练习，每人创作的都很有个性和风格，把大家的画分期展示出来，共同欣赏，共同提高，共同进步。
（二）有计划的组织实施
常言说，“不打无准备之仗，”意在说明计划和准备的重要性，计划是一切行动的基础，为了我园的线描画真正得到发扬广大，我们制定了详细周密的计划：
每学期初，我们的学期工作计划中必须显示线描画的教学计划，每个班级要根据班级现状，孩子发展情况，写出线描画工作计划。全园分小中大班进行教研，列出线描画的教学内容和进度，作为以后教学的依据，如：小班上学期以练习涂色为主，配以简单的线条（点、直线、圆）进行练习。每周一教研，制定本周线描画的具体教学方法、步骤、措施，反思上一周在线描画教学中的成功与不足之处，总结经验。
四、初显成效
在经过了蛹的艰苦蜕变之后，必然会有蝶的腾飞，看，我们的画展成了幼儿园里一道亮丽的风景线。老师们的做品展示在A楼的墙壁上，每周展出一次。他们画的动物形态各异、形象逼真，有卡通的、有写真的，都属于线描画。不管是从黑白灰的明暗对比，还是从线条的稀疏关系，老师们都掌握运用的恰到好处，大家互相欣赏、鼓励、提高。这些画更是吸引了家长们的眼球，他们拉着孩子的手站在画前欣赏着，讨论着，赞叹着。就连前来检查工作的上级领导看到老师们的画后，也赞不绝口。与老师们的画展相对的是C楼墙面上孩子们的作品，我们定期将大中小班孩子的画进行评选，每周更换一次，如：上周是大班组的，本周为中班组的，下周就该小班组了，这样轮换进行。虽然一次展出的是同年龄段的，同一个主题的，但是不同班级不同孩子画出的画各有特点，每到餐后散步时间，就有老师带着孩子们去欣赏大家的作品，在老师的评价中，孩子的欣赏能力逐步提高。在接送孩子时，孩子也会拉着家长的手前去欣赏他们的杰作，在得到了肯定和鼓励之后，孩子们的信心大增，更加激起他们创作的兴趣和欲望，一个个的小画家将从这里诞生、起步。
