老年绘画教育素描教学意义

老年绘画教育素描教学意义

摘要:

近年来,随着我国人口老龄化的加剧,全国各地老年大学发展迅速,绘画一直是老年大学中的主要课程之一,而长期以来,绘画专业的发展始终停留在师傅带徒弟的状态,学员少有创新与风格,且写意国画一支独大,其他画种很难发展,诸次问题,笔者认为,应当大力发展素描教学,方可对上述问题有所改观。

关键词:

素描;老年绘画;写生;创作

近几年,随着我国人口老龄化的不断加剧,国家推出了一系列积极老龄化的政策,在此大环境下,老年教育得到了蓬勃发展。在老年教育的诸多专业中,绘画是一门备受青睐、普及率较高的专业。据统计,全国400多所老年大学中,都设有绘画专业,在经过多年的探索发展后,从专业设置、教学大纲到教学水平都有了很大提高,不少学员学有所成,成为社会上的书画名家。然而,成绩显著的背后也潜藏着许多问题,例如学员造型基本功不扎实;缺乏创新精神;以及写意国画一枝独秀等,这些已成为制约老年大学绘画专业发展的瓶颈。

一、老年绘画教育现状

多年来,老年大学在绘画教学方面取得了长足发展,以我校(西安老年大学)为例,现有教学班二十余个,学员人数达到五百余人,有很多学员在各种大展中获奖。有多人加入了省市美术家协会。然而,在光辉的背后还潜藏着一些问题和不足,主要表现在:

1.造型、写生能力不足

绘画是视觉艺术,而视觉艺术就离不开造型,造型是绘画的根基。目前我校的老年绘画教学,普遍存在学员造型能力的不足,这已影响到绘画专业向更高的层次发展。学员不管是临摹书本或教师的课稿,都表现出造型能力的不足。同时,教学还停留在师傅带徒弟的阶段,课堂上老师画一笔学员画一笔,老师的画风直接延伸到了全班学员的身上,学员作品出现千人一面的状况。主要原因是学员缺乏写生能力,不能面对生动的客观对象进行观察和描绘,学员缺少自我主观的生动感受,结果往往是教师作品的翻版,且容易画僵,画死。“诸画之病,唯有写生可医”。

2.缺乏创作能力

缺乏创作能力也是制约老年美术教育发展的一大障碍。学员能够独自创作完整的且具有一定艺术水准的作品,应该是绘画教育工作者的追求目标。现在的课堂教学中教师更多教授的是自己的笔墨技法,总处在教学过程的初级阶段。不论工笔还是写意、初级班或是高级班,学员更多的是在临习教师或他人的画稿。创作的前提是大量的写生,缺少对生动现实物象的观察与写生,没有对生活的深刻感受,就无法创作出好的作品来。这样的教学很难培养出学员的创作能力和创新精神,学员只能是照猫画虎。

3.油画、水彩等画种的缺失

当前老年大学的绘画专业中,存在着中国画,特别是写意画一支独大的倾向。油画、丙烯、水彩等画种始终是冷门,甚至被挡在了门外。当前我国社会发展,艺术氛围浓厚,诸多画种百花齐放,百家争鸣,早已不是水墨画一枝独秀了,自从油画等西方画种传入中国后,不断融入中国人的生活,得到了民众的喜爱。老年大学作为我国终身教育体系的一部分,作为老年文化的前沿阵地,自然也应该敞开怀抱,与时俱进。分析以上问题的出现,主要是由于在绘画教学中长期对素描的轻视,只有加强素描教学,以上问题方可解决。

二、素描

素描是一切造型艺术的基础。它起源于西方十五世纪的文艺复兴,达芬奇、米开朗基罗等人通过透视学、解剖学,使绘画在二维平面上表现出三维立体感。起初,素描只是作为创作油画、版画作品前的草图,后来,人们发现了它独特的艺术魅力,而逐渐发展成一门独立的画种。素,朴素,描,描绘,顾名思义,素描就是朴素的描绘。我们通常所说的素描是指借助铅笔、炭笔等工具,通过单色的线条、块面、明暗等手法来表现物象的绘画方法。素描研究的对象是物体的基本形态和一般变化规律,如比例、形状、结构、空间、明暗、透视等,掌握这些是造型的前提条件,因此,素描是一切造型艺术的基础,是解决造型问题的最佳途径。素描作为一门学科,不仅在西方得到重视,在我国也有着悠久的传统和丰富的教学经验。经过文艺复兴后五百多年的发展,西方写实主义美术已成为全人类的艺术瑰宝。东西方无数卓越的艺术家中,无一不是有着扎实的素描功底。

三、老年教育中素描教学的意义

老年大学的素描可作为一切造型艺术的公共基础课来进行设置,一方面是作为一切绘画专业的基础课,重点提升学员的造型能力,并教授正确的观察方法,使学员掌握一定的写生能力,为学习其他造型艺术课程的学习打下良好基础;另一方面是作为油画,水彩等课程的基础课,为学习油画做准备。

1.提升学员的造型能力

基础素描教学首先解决的是造型问题,通过科学而严谨的训练,教给学员正确的观察方法,掌握一定的构图规则,学习掌握线条及明暗表现方法和写生技法,使学员能够较准确的描绘自己想要表现的艺术形象。加大写生在教学中的比重,多走出课堂,走出教室,观察自然,描绘自然,只有画者自己首先被打动,创作出的美术作品才能打动观众。

2.增强学员的艺术欣赏力

通过一定的素描技法学习,逐渐渗透形式美法则等艺术理论教学,使学员在学习技法的同时,探究艺术规律,感受艺术美的博大精深,增强学员的艺术欣赏力,树立高尚的审美。吴冠中曾说过“艺术有大小之分,小艺术悦人耳目,震撼心灵”。只有具备了高尚的艺术欣赏力,才有可能创作出好的作品来。

3.发展油画等不同画种,填补专业空白

通过扩大基础素描的教学,拓宽学员的思路,培养他们的兴趣,打牢群众基础,逐渐开设更多的绘画课程,健全绘画专业设置,为广大老年学员提供更加丰富的课程选择,也是为学员们的艺术发展开拓更加广阔的道路,更为我国老年教育事业的发展出一份绵薄之力。

作者:李晨喆 单位:西安老年大学

参考文献:

[1]培养学生的造型意识——浅谈素描教学的一点体会[J].齐媛媛.北方美术,1995(1).

[2]素描教学中创作意识与能力的培养[J].薛书琴.艺术与设计(理论),2008(5).