多媒体教学设备范文1
一、多媒体设备的运用可以激发学生的学习兴趣
传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，多媒体设备的运用能够创设出一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。如在执教《烟台的海》时，笔者就曾经采用多媒体技术激趣导入，收到了良好的效果。新课导入时，笔者用flash演示烟台所处的地理位置；随后引导学生看录像，同时配音乐导课，呈现课文所描述的烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，仿佛把学生带到了海边，刹那间引起学生心理上的愉悦，吊起学生的胃口。 学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。
二、多媒体设备的运用可以营造学习情境
1.图像再现情境
通过多媒体技术，将课文内容通过活生生的画面再现出来，具有化静为动，化抽象为具体的特殊效用，能有效地营造学习情境。
如教《船长》一课时，笔者适时播放了和电影《泰坦尼克号》有着相似之处的场面：船被撞后，海水汹涌澎湃，无情地涌入舱内，船上一片混乱，人们争着逃亡的片段。在这样的情况下，船长是怎么做的呢？这时引导学生从文中找出相关的语句，逐一讨论，体悟，船长的英雄行为和崇高的精神境界会在学生心中根深蒂固。
2.音响渲染情境
美妙的音乐，动听的歌曲，能引领学生在浓郁的艺术氛围中体味语言美，情感美；引领学生与语言共舞，与人物精神共歌。
如教古诗《凉州词》时，适时地穿插这样一个场景：播放色彩鲜明的画面，配上一段古典音乐，再有老师声情并茂地描绘。这时学生观其景、想其画、述其景，呈现眼前的是人与画、情与景的有机交融，相得益彰，课堂上营造的却是诗意般的意境。
三、多媒体设备的运用可以突破教学重难点
借助多媒体设备教学能有效地将抽象的知识具体形象化，创设一个丰富的教学情景。把难以理解的内容，或对理解课文起重要作用的内容，用多媒体设备展现出来，调动学生视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。在小学语文课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但篇幅有限，立体感不强。这时教师就可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，从而生动地体现主题。正如荀子所言：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。多媒体辅助教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，直观地展现出来，更好地突破教学的重点难点。
如《詹天佑》一文，虽然感人，但距离学生实际较远，加上一些专用性词语，学生理解起来确实很有难度。为此，教学中，笔者充分利用信息技术的优势，先出示一张“京张铁路图”，引导学生理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。随后，在教学詹天佑设计的“人”字形线路时，由于学生的空间感差，又没有类似的生活经验，很难理解。笔者再次利用多媒体，让火车在高山上沿“人”字形线路爬一遍，学生马上就明白了。
四、多媒体设备的运用可以提高学生的语文素质
多媒体设备的运用能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中。在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
现代教育特别重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。因此，教学不仅仅是传授知识，同时也是培养能力的过程，是使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱教师的局限，成为在学习上独立自主的人。
多媒体教学设备范文2
论文摘要:对高校多媒体教学设备管理模式进行了探讨。对传统的多媒体教学设备管理在现实中遇到的问题进行了分析，提出了若干改进措施，并结合中国地质大学(武汉)管理实践之经验和特点，尝试构建多媒体教学设备管理新模式。
随着现代教育理念的改变和多媒体技术的飞速发展，教学内容和教学方式也在不断地发生变化，高校用于多媒体教室和多媒体教学设备的投资规模越来越大，使教学资源得到很大的改善，多媒体教学环境得到迅速优化。然而，在多媒体教学设备管理中存在的一些问题却阻碍着高校多媒体教学的正常发展。如何更好地管理和使用多媒体教学设备，使其更好地为教学服务，成为目前高校需要解决的问题。
1、高校多媒体教学设备管理的现状与分析
1999年我国高校扩招以来，高校招生人数突飞猛进，从1999年的160万人增加到2009年的629万人，平均每年增长率达2900。如此一来，高校教学资源的投人也在不断加大，多媒体教学设备越来越多，专业性、技术性越来越强，精密度越来越高，对管理人员的技术水平要求也更高。目前，多媒体教室的使用率极高，很多高校多媒体教室的排课率超过7500，中国地质大学(武汉)在90%以上的课程教学中使用了多媒体教学设备。
经过问卷调查，发现有约50%的师生对多媒体教学管理比较满意，但也有16. 7%的师生不满意，说明高校多媒体教学设备的管理中尚存在一些巫待解决的问题。
1. 1多媒体教室建设和管理不够科学
各高校的多媒体教室归属不同的管理部门，但少有独立的管理部门。即使在同一所高校，也有多媒体教室归属于不同的院系或部门、采用不同的管理模式的情况，管理效率低下。由于多媒体设备不是同一个时期购置的，品牌、型号不同，操作方式也不同，这导致多媒体教室建设和管理缺乏整体一致性和系统性，不利于统一有效地管理。再者，大多数多媒体教室的计算机是相互独立的，没有多媒体教学网络提供教学互动，这或多或少影响了多媒体教室资源的利用度，未能充分体现现代教育模式的资源共享、教学互动优势。
1. 2技术培训不足
新的多媒体设备引进后，缺乏对教师的技术培训。对于新设备，必然有一段从认识到掌握熟悉的过程，良好的技术培训可缩短这个过程，降低设备使用成本，提高利用率。有的学校在引进新设备后的很长一段时期内，设备的使用率很高，但在教师不甚了解的情况下，常常会因为操作上的失误而导致设备故障或损坏，影响正常的教学。由此可见，对教师进行专门的技术培训很有必要。
1. 3多媒体教学设备管理人员服务意识不足
部分一线设备管理人员不能正确认识自己岗位的特点和职责，工作理念有一定偏差，服务意识不强。少数多媒体教室管理人员视自己为管理者而不是教学过程的服务者，因此他们在工作过程中往往缺乏耐心，对教师表现冷漠、态度生硬，容易造成矛盾，影响教学。
1. 4多媒体教学设备购置经费不足
目前高校办学难点之一是经费相对短缺。许多高校加强了多媒体教室建设，但仍不能完全满足教学需求。由于办学经费不充足，学校每年用于多媒体设备更新的费用很少，而多媒体教学设备使用率很高，部分设备经常出现故障，维修频率较高，所以必须有经费保证以支持日常设备的维护保养。当然学校每年应有专项投人，部属高校可向教育部和财政部申请国家设备购置、修购专项，以满足多媒体教室建设需要。
2、多媒体教学设备管理工作实践
多媒体教学设备管理现实中所存在的问题已成为多媒体教学发展的制约因素，应采取切实可行的改进措施推动多媒体教学设备管理，而解决这些问题的关键是要依靠高校的设备管理者、一线管理人员和教师。中国地质大学(武汉)为此进行了有益的实践。
2. 1整合多媒体教学设备，统一规划与调度
中国地质大学(武汉)从学校全局出发，坚持“统一安排，共同使用”的原则，按品牌或型号将设备分类，尽可能地将同一品牌或型号的设备安装到同一楼层的教室或同一栋教学楼，这样有利于对设备故障的处理与日常维护，提高管理工作效率。
学校于2008年9月至2009年4月实施了“公共教学多媒体教室设备购置”修购项目，多媒体教室的情况从此有了明显的变化，主要体现在以下几方面:
(1)总量有较明显增加。全校多媒体教室数量由98间增加到154间，座位数由13 791座位增加到18 167座位，新增56间、4 376座位，大大缓解了多媒体教室资源不足的矛盾。
(2)资源结构进一步优化。视频网络中控多媒体教室从无到有，现已拥有42间、6 764座位;用于精品课程、示范教学的全自动录播教室从“一根独苗”到拥有4间、472座位;更多的多媒体教室也由过去的“单机版”升级为网络中控教室，并增加了新的一键式联动控制、资产管理、安防报警等功能，可满足不同的教学需求。
(3)多媒体教学条件、授课方式得到改善。在新建和改建视频网络中控多媒体教室、全自动录播教室、网络中控多媒体教室的同时，更换和改造了教室内的中控讲台，新购置了一批投影机、计算机等设备，大大提升了全校多媒体教学的硬件水平。全日制本科生必修课程实行多媒体教学的授课率有了较大程度提高。全自动录播教室将反射式投影机、电子白板等高新数字化设备运用于多媒体教学，充分发挥了互动教学优势，使课堂教学更直观、更生动。
2. 2建章立制，规范管理，注重效益，资源共享
只有制度完善、科学合理，多媒体教学设备管理工作才能有章可循，才能提高管理效率和服务质量，所以说制度建设是做好多媒体教学设备管理工作的前提和基础。
中国地质大学(武汉)结合管理实际，加强制度建设，已制定和完善了“多媒体教室管理人员岗位职责”、“多媒体教室使用管理办法”、“全自动录播教室使用管理暂行办法”、“服务公约和服务承诺”、“设备故障维护记录制度”、“职工考勤管理办法”、“多媒体教室借用须知”等多项管理规章制度和内控管理办法，这对加强多媒体教学设备管理起到了很大的作用。
为提高工作效率，减少管理人员工作量，学校还实行了ic卡制度，即教师在上课前到多媒体管理办公室凭有效证件登记领取ic卡，简化了手续。学校管理人员可以通过视频网络中控，远程控制多媒体教室设备的开关，进行监测、维护、安全监控及资产管理，最大限度地减少了人力资源的投人。
2. 3加强对一线管理人员的培训
学校采取集中、分散、派出去、请进来方式，加强对一线管理人员的培训。具体做法是在不影响工作的前提下，分散、轮流地将技术骨干派出去进行“订单式”培养;或将设备供应商、承担日常维护的系统集成公司的技术人员请进来，对一线管理人员进行集中培训。培训主要包括2个方面:一是通过在职培训、进修等方式，提高管理人员的业务水平;也通过与兄弟院校开展管理交流，相互取长补短。此外，吸收高水平的专业人才参加多媒体管理工作，也可帮助管理人员提高业务水平。二是通过各种会议、座谈会等方式，帮助管理人员转变观念，树立“管理是服务，管理是科学，管理是专业，管理要创新”的理念。要求做到“门好进、脸好看、话好听、事好办”，努力建设一支高效务实、规范创新的多媒体教学设备管理团队，为广大师生提供优质服务。
2. 4树立教师对多媒体教学设备的保养意识
教师在实际教学过程中往往会遇到各种操作上的问题，这时他们会请教相关的设备管理人员或技术人员。管理人员或技术人员在帮助教师解决问题时，灵活、有选择地对教师进行相关技能的培训。学校实验室设备处每学期举办一次多媒体教室使用培训班或专题讲座，介绍各种类型的多媒体教室使用方法，对教师进行现场指导，让教师从中了解多媒体设备的性能，并进行实际操作训练。通过对设备维护的宣传，提高教师对多媒体设备的保养意识。
3、构建多媒体教学设备管理新模式
多媒体教学设备管理的新模式是一种新理念、新观念。该模式主要以系统理论为基础，在开放式管理的基础上，将高校的设备管理看作一个整体的系统，高校多媒体教学设备的购买、使用、维护与升级、报废等流程全部由学校一个专职部门进行统一规划与调度，由其他相关单位及其工作人员具体执行。管理中的所有流程都要考虑学校整个设备管理体系，实现资源共享，各部门加强配合，减少摩擦，一切以更好地为高校课堂教学服务、加强学生素质教育为出发点，以人为本。要构建高校多媒体教学设备效益评价指标体系，将设备效益指标与高校教学质量、设备使用率等相挂钩，实现计划、研究开发、运行管理和培训一体化，从而使高校多媒体教学设备的使用效益和管理效益达到最大化。
3. 1多媒体教学设备管理新模式的特点
多媒体教学设备管理新模式是在开放式管理模式基础上的发展，具有以人为本、系统化和开放式3个特点。
第一，以人为本要具有目的性，始终明确管理的目的是为教学和科研服务。在管理过程中，要以提高学生综合素质为目标，实施人性化管理，提高管理人员的服务意识。以人为本，要强调沟通，鼓励教师与管理员、管理员与领导、学生与管理员之间进行有效的沟通。以人为本，还需要关心管理员的业务素质与个人职业发展，进行岗位轮换，从而营造良好的工作氛围。
第二，系统化强调资源的整合与管理的统一。资源整合包括对设备的整合和对人员的整合，从而达到资源的优化配置。统一管理就是要统一管理信息系统，促进部门之间信息渠道畅通。通过系统化，实现资源共享，使各项资源充分发挥作用。该管理模式是将高校的设备管理看作一个系统，追求规划的统一性，讲究资源的统一分配，讲究对设备采购和使用的计划性，当设备需要维修和报废时，又要讲究工作的灵活性。因此，可以说新模式是讲究对工作的计划性和灵活性的结合。
第三，开放式管理的理念认为教室不仅是教学场所，同时也是学生自主学习、活动的场地，需要开放式管理。开放式多媒体教室采用的是全封闭讲台，讲台的开启通过刷卡系统实现，教室的使用还可以通过多媒体设备管理部门在总控制室授权。这样既便于教师的使用，又解决了教室资源紧张的问题，是提高高校多媒体设备使用效率的有效途径。
以人为本是理念，系统化是管理方式，开放式是实现形式，三者相辅相成，共同推进高校多媒体教学设备的管理。
3. 2多媒体教学设备管理的配套措施
构建多媒体教学设备管理新模式，首先要建立一个全面的多媒体教学设备管理系统，打破多媒体教学设备管理中存在的“谁管理谁占有”的状况，实现所有权与管理使用权分离，进行管理理念创新。
这个管理系统应包括全部多媒体教学设备的详细信息，能够查阅这些设备的采购、使用、维修情况以及报废等信息，这些信息根据不同的部门和管理人员设置不同的查阅权限。该管理系统既要与学校现有的网络视频中控系统和全自动录播系统兼容匹配，实现网络互动教学或教学直播以及精品课程录制，也要与教务处教学资源库链接，便于教务处进行教学质量网络评估、教学评比与远程教学观摩，还可以实现优质精品课程资源的共享。
这个管理系统还要具有图形查询功能和资产管理功能。图形查询是根据多媒体教室中设备的位置、类型，绘制出多媒体教室设备分布图，需要查询具体设备信息时，可以直接在设备分布图中点击相应设备，即可得到所需的结果，具有良好的交互性。资产管理功能就是系统准确、便捷地收集教师机、投影机的软硬件信息，及时形成并输出资产报表(excel格式文件)，使学校快速、准确地掌握自身的it资产状况，提高整体管理效率。该系统也应具有电子阅览室功能，实现学生自主学习、充分享受名师资源。
其次，要构建设备效益考评机制，通过考评机制来激励和引导管理人员以及职能部门工作人员。多媒体教学设备效益考评指标应该包括教学质量、设备使用率、设备发生故障次数、学生投诉次数等。效益指标可以作为对科室和工作人员进行考核的依据。多媒体教学设备的使用率可用它的开机时间来表示;设备发生故障次数可以通过多媒体设备管理系统或管理工作日志上的登记获得;学生投诉次数的数据，由设备管理部门通过设置匿名意见簿和网上投诉2种方式获取。
多媒体教学设备范文3
【关键词】多媒体；教学设备；管理与维护
一、技工院校开展多媒体教学的条件
首先，进入21世纪以来，国家加大了对技工院校的扶持力度，早在2005年，总理就曾经在国务院召开的全国职业教育工作会议上谈到了职业教育在社会经济发展、构建和谐社会中的作用；而且在党的十七大报道中，总书记首先提出了将发展职业教育作为推动改善民生为重点的社会建设，也能够看出党和政府对职业教育的重视度也在不断的提高。此外，国家教育部在颁布的《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》中明确指出：中等职业教育和普通高中教育在规模上应该持平，实现中等职业教育快速继续的发展。所以，在政府的大力支持下，技工院校的教学环境得到了很大的改善，卫生条件不再像以前一样杂乱无章，室内环境变得整洁、明亮，能够给学生营造更加良好的氛围。而且政府每年都会向技工院校拨出资金，帮助其引进多媒体设备，这为技工院校的多媒体教育提供了有利条件。其次，技工院校的管理体制也在不断完善，许多技工院校都具有了完善的制度和管理体系，而且随着教育的深化改革，技工院校的教育将与普通教育并驾齐驱，得到社会和民众的高度重视。技工学校是培养技术技能型人才的主要基地，也越来越得到广大群众的认可。所以，在政府的大力支持下，技工院校的办学条件将会越来越好，且相应的制度和管理体系也将越来越完善，这给技工院校的多媒体教学提供了良好的条件。
二、技工院校在多媒体教学设备管理与维护方面的不足之处
首先，在多媒体设备的使用过程中出现了许多操作不规范的现象，这是导致设备故障发生的主要原因。为了节约时间，许多老师都把课前的多媒体设备准备环节交给课代表或班委来完成，这些学生缺乏多媒体方面的常识，不懂得如何对多媒体进行正常使用，所以，在设备的使用过程中会经常出现一些不按规范章程操作的现象。此外，许多技工学校缺乏老师，为了节省老师资源，许多老师身兼数职，整天处于忙碌状态，所以许多老师没有充足的时间和精力来进行多媒体方面知识的学习，导致不能熟练掌握多媒体设备操作步骤，在关机时，许多老师没有良好的习惯，正常的操作是要等到主机散热5-10分钟后再关掉电源，但是许多老师缺乏良好的习惯，他们通常会在上课结束后直接切断电源；最后，在多媒体设备的日常管理和维护检查方面，这些工作通常由中心机房的技术老师来完成，这些老师往往还是授课老师，无法投入太多的精力，所以在进行多媒体设备的检修时难免会出现漏洞，由此，便导致了维护工作不到位的现象发生。以上不规范的操作都会导致设备故障的产生。
三、技工院校加强多媒体设备管理和维护的措施
1、加强教师队伍的建设，大量引进一些高水平的专业技术人员。首先，为了解决老师操作技术缺乏、对计算机设备知识不足的问题，应该加大对授课老师的培训力度，技工院校应该在每学期定期的对老师开展培训工作，尤其是对其操作技术的培训，而且，学校的领导应该把培训的内容以及培训过程中产生的费用都划分到年度计划内。其次，学校在进行招聘时提高入职门槛，多招收一些专业的技术人员。
2、建立完善的管理体系，来保证设备维护工作的高质量完成。首先，投影仪是多媒体教学设备中最重要的设备之一，所以做好投影仪的维护工作至关重要；因此，学校应安排专业人员定期对投影仪进行专业化的除尘工作，并且定期的对各种部件进行检测，保证其正常工作。其次，学校应该建立完善的管理体系，可以设立专门的监督管理部门，提高对维护管理工作的监督力度，并且保证各个环节的工作都能井然有序的进行。
3、为保证多媒体设备的正常运行，应该做好计算机设备的硬件保护和系统备份。计算机管理是多媒体教学设备的使用中最为复杂的环节，而且多媒体设备是公共性的设备，许多老师都要应用；不同的老师为了达到不同的教学目的，会对计算机设备安装多种多样的软件和程序，这难免会导致系统紊乱和系统崩溃现象的发生，所以，做好系统硬盘的备份工作是至关重要的，这是保护计算机的有效方式。结语：多媒体教学设备在技工院校中的使用越来越广泛，为了保证多媒体设备的正常使用，就应该保证多媒体设备科学管理，确保教学设备的正常运作，如此，才能发挥出多媒体设备的教学优势，进而提升整个技工院校的教学质量。
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多媒体教学设备范文4
我校是省市级重点学校，在电教设备的投资和使用方面基本走在前列。我校在班级中普及多媒体技术进行教学是在20世纪90年代初期，第一代的显示部件是34寸的电视机。由于学位紧张，每班的学生人数越来越多，放在前端的显示设备离学生的距离越来越近，对学生视力的影响也初步显现。2005年后，为了改善多媒体电化教学的效果，我校投资近100万元，将全部班级和有关电教功能室的显示部件换成了投影机和100寸的投影幕。设备的更新确实使教学效果提高了很多，也得到了各科任课教师的认可。
随着使用时间的不断增加，这种显示设备的缺点也越来越突出。一是灯泡的老化和更换的问题，使得使用成本不断增高。投影机的灯泡由稀土材料制成，在2006～2010年，每只灯泡的含税价格在2 000～3 000元，而每只灯泡的使用寿命一般标称是2 000～2 500小时，但使用到后期，其亮度已经大打折扣。由于投影机是在高温之下工作，其内部三色液晶片的老化也十分严重，长期的使用使得液晶片的透明度快速下降，而维修和更换器件的费用逐年上升。到了2010年，我校几十个班的投影机仅剩下几台能正常使用，其他的都是缺色或亮度不足，教学效果严重下降。二是随着多媒体教学技术的不断成熟和普及，各科教师使用电脑教学的熟练程度不断提高，投影机的使用频率也越来越高，经常是每节课都使用，投影机一开就是整个上午或下午，中间课休时间基本都不关机，所以每天连续使用七八个小时的现象很常见。因此，每台投影机几个月就得换一次灯泡。每年，全校几十个班级更换投影机灯泡和维修的费用数额巨大，每年申请对设备进行维修和补充耗材的经费成了固定项目。
2010年下半年，国家下拨的教育经费中，又有更新投影机的有关款项，计划是所有班级都更换新的投影机，旧投影机将实行报废处理。
换，还是不换?已经到了一个抉择的时刻。如果按照经费的使用要求，还使用投影机，那很简便，照数量购买和安装即可，既简单又方便。但这势必重稻覆辙，在日后使用中又将大量地消耗国家经费。就在我们思考和犹豫的时候，有些学校已经率先以电子白板替换了原来的投影机。
现代电子白板，具有交互功能，可直接和方便地从白板上调出有关文字和图形，也可直接在白板上勾画简单图形，是最近才开发出来的一种新型显示设备。由于使用短焦近距离投射，其亮度比早期的投影机加幕布的组合要高，教学效果明显增强。但我们分析，电子白板有一个最大的缺点，就是它仍然使用一个短焦距的投影机，也就是说，它在使用一段时间后，仍然会涉及灯泡和液晶片老化的问题，这同样会造成耗材费用的大量增加，而后就是教学效果的严重下降。
多媒体教学设备范文5
1.1电脑常见问题分析如果采用多媒体教学方式，那么电脑便是这一教学过程里的关键配置，其作用主要是方便老师借助所存储的课件进行直观生动的播放与讲解，借此提升讲授内容的形象性与生动性。在整个多媒体教学系统里，它是作最频繁的装置，不过也是最易产生问题的装置。所谓电脑问题就是指导致电脑系统性能产生不正常的现象的硬件损毁或者软件体系的程序差错。通常针对问题形成的因素将其分为两种，即硬件问题与软件问题。（1）电脑硬件问题电脑硬件问题大都是因元件、连接电路的接口部件以及印刷电路板的使用时间过长、功能失灵以及毁损所造成的，一旦出现上述问题，就极易造成相关板卡及外部装置出现性能失灵的情况，严重者还可能导致计算机系统无法正常工作，比方主板损毁或显卡遭到破坏等。另外，还有部分硬件问题从计算机系统的相关器件以及外部装置的实际情况来看不存在任何问题，只是因为硬件装设存在问题，比如内存条过松，又或者是因为外界要素干扰，比如主机箱里布满灰尘，等等，最终导致了整个计算机系统的瘫痪。（2）电脑软件问题电脑软件问题通常是因为电脑操作者未能合理地设置与配备电脑系统的内部参数与相关环境，又或者是电脑感染了病毒，以及出现了不正确操作所导致的软件系统无法正常工作的情况。在日常工作中，电脑软件问题几乎占到了所有电脑问题的3/4，其引发因素大致包括五点：其一，电脑系统被病毒入侵出现损坏；其二，电脑系统里所运用的某些软件无法兼容相关硬件配置；其三，硬盘分区不合理；其四，某些设备驱动程序装设不合理，导致设备不能使用或者产生性能不全的现象；其五，由于操作系统堆满垃圾文件导致整个系统无法正常运行。
1.2电脑常见问题解决措施（1）电脑音频输出没有声音①查看调音装置的电源开关有没有打开；②查看主机音频线有没有连接好；③查看电脑主音量有没有被设置成无声模式，查看声卡驱动程序有无问题；④查看设备管理器里的声卡有没有被禁用；⑤查看视频与音频播放器软件的音量状态是不是处于静音模式。（2）电脑显示器没有信号①查看显示器的电源线连接正不正常；②看看显示器与主机之间的相关线路有没有连接好；③查看中央控制系统面板的切换模式对不对。（3）电脑显示器无法呈现某一颜色或者呈现不正常①查看显示器和电脑之间的相关线路是不是存在不正常的情况，比如有没有存在断针、短针或者强制牵引的现象；②查看主机箱里的显卡和主板间的连接是不是正确，如果连接不当，就有可能导致显示器无法呈现红色或者绿色等颜色的现象出现。（4）PPT课件里链接的视频、音频或动画插件不能正常播放查看自己复制课件时有没有同时把插件复制到多媒体课室的电脑中，假如没有同时复制，那么就有可能造成插件出现路径链接不正确而无法播放的情况。这一情形应该在创建课件时就把课件及相应的插件存储在相同的文件夹之中。（5）主机不能鉴别USB设备查看有没有借助USB延长线，尽量将USB设备插到主机箱上的USB连接口上，假如不存在连接不当的情况，那么出现主机不能鉴别USB设备的原因一般是由于供电不够所致；假如USB设备是直接插在主机箱的连接口中，可是仍旧出现了主机不能鉴别USB设备的情况，那么通常原因是USB设备遭到了损毁或是遭受病毒入侵，如果是被病毒入侵，那么需借助杀毒程序予以杀毒。
2投影仪常见问题与解决措施
2.1投影仪常见问题分析投影仪是一种高精密电子仪器，对于高校中的多媒体教学而言，投影仪是一种必不可少的视频输出装置，它将计算机及相关设施的输出信号呈现于大屏幕之上，使老师的教学更加直观、生动。投影仪融合了三大先进技术，其构成大致包含三大系统，即：光学、灯源与电路，接下来我们就针对这三大系统所呈现的问题予以剖析。（1）光学系统问题现在应用比较多的LCD板厚度大概在0.9-1.3英寸之间，可是其分辨率已相当高，比较常见的是1024*768与800*600，换而言之，每个像素仅为0.02毫米，细小灰尘就可以挡住它。同时，为了提升投影仪LCD板的散热质量，通常借助高速运转的风扇对进加以风冷，此时将导致许多细微灰尘互相摩擦而附着于系统之中，最终使得投影仪LCD板的亮度降低、画面显示不纯粹。（2）灯源系统问题现在，投影仪运用比较多的灯源一般有两类，即金属卤素灯与新型冷光源灯泡，一旦灯源开启，灯泡两极电压大致在60V-80V之间，灯泡里的气压将超过10kg/cm，此时温度高达千度，灯丝呈现半熔情况。所以，在开启情形下一旦震动，移动投影仪，那么也许会导致灯泡出现炸裂现象，投影仪停止工作后不可马上关闭电源，必须让设备完全散热后自动关机，否则将因断电未完散热设备而形成损毁。此外，要想增加灯泡使用年限，还应降低开机频率。（3）电路系统问题由于投影仪和信号源与相异电源相连时，二者间将出现极高的电位差，假如这会刚好带电连接信号线，那么也许会导致插头与接线板之间出现打火情形，如此将破坏信号输入路径，因此，最好使信号源和投影仪连接相同的电源。
2.2投影仪常见问题解决措施（1）投影仪不工作假如电源指示灯未亮，先查看投影仪电源；假如仅电源指示灯亮，则查看投影仪的信号控制线有没有连好；假如投影仪灯泡指示灯不停明灭，说明灯泡出现问题，应该拆机查验灯泡；假如揿压控制面板上的相关按钮，投影仪无反应，表明可能存在面板按钮失效或者中控瘫痪的情况。（2）投影仪呈现“无信号输入”①查看和投影仪相连的计算机有没有激活外部视频性能；②查看投影仪的信号输入线有没有和控制系统连接好；③查看计算机信号线有没有和控制系统连接好；④查看投影仪有没有和电脑连接好。（3）投影仪图像失真或呈现不全如果出现图像失真现象，则需查看投影仪和大屏幕间的位置有没有摆正确，如果不正确应予以调整；如果出现图像呈现不全的情况，则需查看投影仪与电脑显示器间的分辨率是不是匹配，如果不匹配应加以调整。（4）投影仪工作状态下突然关机①查看是不是存在误断电源或计算机进入休眠模式的情形；②查看是不是存在因投影仪温度太高而造成灯泡烧毁的情形，如果是，则需立即更换灯泡；③查看是不是存在因投影仪散热处灰尘密布，造成设备无法充分散热、温度太高而出现自动关机的情形，如果是这一情况，需尽快对投影仪的散热口进行清洁处理。
3音响设备常见问题与解决措施
用于多媒体教学的音响设备通常包含四大构成，即功放、前置、均衡器与话筒，在实际使用情形下，话筒常常产生无声或啸声情形，针对这一情形，应先查看麦克风的电池情况，然后查看话筒和功放相连的音频线是不是出现了松动情况，之后看看话筒是不是存在音量过大或者扬声器功率过低的现象，最后针对课室的具体情况予以调整。
4中控常见问题与解决措施
在整个多媒体系统里，中央控制器是核心装置，其构成大致包含三块，即主控机、控制面板与相应连接线。在实际使用当中，中控系统最常见的问题就是其系统电源无法正常工作或者中控面板按钮失效。针对这两种情形，第一步需查看有没有打开中控电源，第二步查看中控面板与主机间的线路有没有正确连接，第三步查看中控电源输入正不正确，有没有保险管损坏的情况出现。
5结束语
多媒体教学设备范文6
作者简介： 吴喜军，男，湖南涟源人，1980.11，讲师 ，硕士研究生，研究方向：医用物理材料。
摘要：南华大学物理教研室在充分调研麻醉专业学生培养方案与培养目标的基础上，结合《麻醉设备学》课程的教学特点，探讨了多媒体技术在《麻醉设备学》教学中的地位、作用及注意事项。以实现多媒体技术更好地服务于教与学的过程。
关键词：多媒体技术；《麻醉设备学》；临床实践
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01 （B）-0000-00
随着各种危重症以及器官移植手术的大量开展，以及新技术和新设备的问世并大量应用于临床，使得对复杂手术的麻醉、监测和手术中的生命支持提出了越来越高的要求，这就要求麻醉医师需掌握更多相关的物理、机械及计算机的知识以提高其综合能力。南华大学麻醉医学专业自2003年开设了一门必修专业基础课《麻醉设备学》，同大多数医学院校一样，该课程由物理学教研室承担，该课程主要给学生讲授与麻醉仪器相关的物理学的基本理论、麻醉仪器设备的基本结构、工作原理、性能和使用。其主要教学目的是让学生学习、掌握与麻醉相关的仪器设备的工作原理和正确使用与日常维护[1，2]。《麻醉设备学》的教学内容抽象、繁杂，如何将抽象、繁杂的教学内容变得形象、生动、有趣，成为《麻醉设备学》教学中首要解决的问题。我们在教学实践中，利用临床丰富的仪器设备、病源和科研优势，在多媒体课件的设计制作过程中充分注重现代教学手段与临床实践的结合，阐述了多媒体技术在《麻醉设备学》教学中的地位和作用。
1 《麻醉设备学》课程的教学特点
《麻醉设备学》课程内容涉及学科多而复杂，教师在组织实施教学过程中，面临着“教师难教，学生难学”的问题。总的来说《麻醉设备学》的教学有以下特点[3]。
（1）《麻醉设备学》中大量内容涉及到物理、机械及电子计算机等方面的知识，
涉及到麻醉学与理工学科相互渗透、交叉的相关内容。而在我国的医学院校中，
该课程大都由临床实践经验丰富的麻醉医生来或由具有理工科知识结构的物理教师来承担。
（2）由于麻醉设备、监测仪器的抽象、复杂、昂贵，教学单位难以构建与《麻醉设备学》课程教学相适应的实验室。而有限的总学时和大量的教学内容使该课程的实验学时得不到保证，从而容易导致《麻醉设备学》的理论教学与实践教学的脱钩。
（3）《麻醉设备学》的教学目标要求学生掌握与麻醉相关的器械的工作原理及操作方法，是一门非常注重理论与实践结合的课程，对于麻醉专业学生来说，必要的课程见习与观摩是必不可少的，而繁重的临床医疗与教学科研任务的现实，致使临床教学医院无力接收大量学生的课程间见习与观摩，从而导致该课程的教学因缺少辅助教学而难以深化。
2 多媒体技术在《麻醉设备学》教学中的作用
（1）多媒体技术可有效提高《麻醉设备学》的课堂教学质量。随着医院现代化进程的加速和现代临床麻醉监测技术的快速发展，《麻醉设备学》教学内容中的图画、操作演示、原理介绍、公式推导、动画演示相应增加，这些内容对学生的理工基础知识要求较高，单纯依靠板书、幻灯片等传统没法实现课堂教学的全面、形象与直观。而多媒体课件教学可以预先将教学内容通过课件预设、动画视频的制作及网络流媒体资源的利用[4]，在课堂教学中辅以适当的板书和肢体语言逐步地给学生进行讲解，多媒体技术的应用既减少了板书时间和内容，同时使原本繁复、抽象、静态的内容变得简单、形象、动态。例如通过制作多媒体动画，实时模拟Mapleson通气系统的结构原理和工作过程。
（2）合理而恰当的运用多媒体技术能克服《麻醉设备学》的教学难点、突出教学重点。《麻醉设备学》的内容涉及物理、临床麻醉、机械、电子、流体力学、电工学等学科，知识之间的联系范围也较广泛。多媒体的动画和顺序播放技术，可以使要讲解的内容更具有逻辑性和前因后果关系表达清楚，使学生理解所学内容更深透，对知识掌握更牢固。利用网络资源的流媒体技术可以让学生对操作复杂、应用性很强的诸如插管技术、麻醉机与呼吸机等器械的使用以及麻醉状况的监控等内容[3]有非常直观的、系统的印象。
（3）多媒体技术突破了传统教学的时空限制。目前我校《麻醉设备学》课程总学时48标准学时（包含36理论学时和12实验学时），目前开设了流体力学、超声测距基本原理等少数几节实验课，但这些实验和《麻醉设备学》内容关联度不大，这有课程特点的原因，也有实验教学条件有限的原因。此外，《麻醉设备学》的理论教学中还有许多的演示实验。对于那些目前不能开展或开展效果不够好的实验内容，我们可以通过网络流媒体、录像、音频或其他形式的教学资源展示出来，此举在补充课本知识的同时，还能对教学起到帮助理解的作用。
3 多媒体技术在《麻醉设备学》教学中的注意事项
为了增强教学效果，提高教与学的效率，在《麻醉设备学》多媒体教学资源的研发与使用过程中，要做到注重以下三个结合。
（1） 注重多媒体教学资源的设计制作中与麻醉专业教师及临床麻醉医师的结
合，考虑到《麻醉设备学》的内容是理工学科与麻醉学的交叉，我们联合麻醉专业教师及临床工作人员通过《麻醉设备学》多媒体资源的开发，实现教育理论基础和技术基础在《麻醉设备学》具体学科中的实践与应用。
（2）注重多媒体课件设计、制作与使用过程中与现代信息化手段的结合，在多媒体教学资源中应考虑PPT、Flash、视频等多媒体的综合应用，涉及物理理论和麻醉专业基础知识的内容教学实践中借助多媒体课件、手术室内视频直播系统、校园网络流媒体学习等现代化信息手段。
（3）注重现代多媒体教学手段与传统教学手段的结合。多媒体教学的优点和作用不言而喻，但也不能在课堂教学中过分依赖多媒体课件，而忽视了教师人的主观能动性。教师有针对性的板书、抑扬顿挫的表达、汇入教师个人特质的见解与体会甚至个人的人格魅力都成为教师圆满教学的重要条件。
参考文献
[1] 郑方，范从源.麻醉设备学[M].北京：人民卫生出版社，2006（第二版）：1～3.
[2] 赵嘉训. 麻醉设备学[M].北京：人民卫生出版社，2011（第三版）：2～5.
