多媒体教学法范例

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多媒体教学法

多媒体教学法范文1

中医学认为乳房与脏腑、经络密切相关,乳房是一个有形的器官,而中医所说的脏腑、经络,却是形与神相结合之物,很难单靠文字和语言表达清楚。配合中医的脏腑经络图,能使原本抽象的文字变得为更形象直观,使学生更容易接受。乳房是一个三维的立体器官,结合图片,能使学生对乳房的内部解剖结构更为清晰的。例如中医学中乳岩,相当于现代医学的乳腺癌,其特点之一是凸如泛莲或菜花,但从文字很难理解,如果结合乳腺癌溃烂的图片,就能使学生有更感性的认识,加深其对乳岩特点的印象记忆。

2结合病例加深记忆

在传统讲授的教学模式中,教师多数以书本内容为主,很多教师甚至照着书本读,使得课堂枯燥乏味。对于医学生来说,医学知识的学习并不能单单依靠书本上死板的文字记忆,很多时候需要更多的临床实践去加深对书本上所学知识的感性认识。但是医学生课时紧张,往往很难每学一点知识都能实践于临床当中。因此,教师在课堂上结合病例教学,可配合文字、图片、甚至影音视频等,能使学生将所学知识运用于病例的诊疗分析当中,一方面可加深对所学知识的理解与记忆,另一方面可相对节省临床实践所花的时间,使教师能将其多年的临床医学经验,通过一些比较典型的病例,传授给学生,从而加深学生对书本知识的记忆。

3网络互动促进交流

随着现代互联网的发展,教师与学生除了课堂交流以外,多了很多其他基于互联网多媒体交流的方式,电邮、博客、微信等。教师可以通过各种互联网技术,分享医学的知识给学生,学生也可以通过留言的形式,与教师交流,将对课堂或者书本知识未能透彻理解的问题,通过网络进行提问,教师也可以通过互联网进行相对的解答,而并不局限于课堂的短短几个小时的授课限制,更好地利用课余时间进行师生交流。

4视频教学身临其境

中医学的学生,到实习阶段都会分配到各个科室进行临床实践。但是中医乳腺病学,作为中医外科学中的一个亚专科,并非每个实习中医院都有乳腺专科,很多时候会拼入中医大外科当中,而失去其专科特性。有的中医学生,如选择内科方向,可能一辈子都不会知道乳腺手术的实际操作。因此,教师可将其在临床上的一些手术或者特殊的操作,如手法通乳、乳腺脓肿切开引流术、乳腺肿物穿刺活检术、乳腺肿物切除手术、乳腺癌根治手术等,录制成视频,在课堂上播放给学生观看,并配合讲解,能使学生有身临其境的效果,即使实习未能到乳腺病专科,都能够看到乳腺各种特色诊疗手段,使学生对乳腺疾病的各项诊疗有更感性的认识。

5讨论

多媒体教学法范文2

【关键词】多媒体;项目教学法;英语教学;高校英语

现阶段随着经济全球化趋势的不断加强,我国社会也在这种形势下不断发展,社会中对于人才的需要越来越激烈,所以不断培养高素质人才就是现阶段最为重要的。因此,教师需要不断转变传统教学理念和教学模式,同时还要针对学生的特点选择适合学生的方式,让学生可以逐渐感受到英语知识点的魅力。事实上,很多学生对于英语知识点都不感兴趣,因为英语知识点比较复杂,里面不仅包含着语法还有很多的句型,所以提高学生的学习兴趣就成为教师的教学重点。

一、传统高校英语教学存在的主要问题

(一)以教师为中心的教学方式。目前,在我国高校英语课堂中,很多教师都采用比较传统的方式来教育学生,导致很多学生对于英语课堂都不感兴趣。而且很多英语课堂都是以教师为中心开展教学,并没有注重学生的主体地位,这不仅是大学英语教学中存在的问题,其实在我国高校教育教学过程中普遍存在的现象。在这种情况下,学生不仅不能锻炼自身的英语能力,还会降低学生的学习成绩,从而很大程度上影响教学效果。

(二)很多教师还采用以应试为目标的教学方式。在我国的大学英语教学中,很多教师都受到应试教育的影响,教学方式比较固化,所以教师转变不是很迅速,而且很多教师一味注重学生的英语成绩,反而忽略了学生自身素质的培养,导致大学英语教学中出现重书本轻应用的情况[1]。

二、多媒体项目教学法在大学英语教学中的应用

(一)应用多媒体项目教学法,构建真实的专业情景。在我国的大学英语课堂中,很多教师为了让学生可以学习到更为丰富的知识点,就开始不断转变传统的教学模式,将多媒体项目教学法逐渐引进到课堂中来。在大学的英语教学中,很多教师的培养目的就是提高学生对于英语知识点的认知度,并针对学生的特点不断转变传统的教学模式。在传统的大学英语课堂中,大多采用的都是“灌输式”教学法,教师针对知识点进行讲解往往取决于课本需要,而学生机械性地听课,难以对教师讲述的重点和知识点进行深入的分析,在这种情况下很多学生都会感觉到大学英语课堂中的单调、无聊,所以教师需要善于思考和观察,转变传统的教学模式,通过学生的学习和接受能力来开展新型的教学方式。教师在采用多媒体项目教学法的时候需要将项目的新形势展现给学生看,并在此基础上进行构建真实的专业情境[2]。因为大学生主要面临的就是毕业工作,而现在的社会中对于人才的质量的要求越来越高,因此教师需要针对社会中的情况来教育学生,让学生可以逐渐参与到教师在课堂中构建的教学情境中来,进而让学生可以在学习中对英语知识的使用进行更为真实的体验,然后在体验的过程中更好地理解和吸收英语知识点,将英语知识点学习得更加灵活,这样的教学模式不仅可以更好地理解英语知识点,还可以不断掌握好英语为专业服务的主要思想,真正意义上实现英语课堂中的教学目标,让更多的学生都可以喜欢上英语课堂。自从人们走进了信息时代,在这个时代中多媒体项目教学不是一种静态的教学过程,而是一种相对动态的教学方式。因此在教学情境的构建下,教师作为英语知识点的组织者以及指导者,主要的任务就是采用合理的方式来掌握全局,并针对学生的学习特点来落实响应的教学模式,从而为学生营造相应的学习氛围。而大学生作为多媒体教学中的参观者,需要针对教学计划进行相应的规划,并在此基础上选择相对正确的执行方案,让学生成为学习中的主动参与者。总的来说,教师就是将教学中的知识点融入到媒体之中,然后将其讲给学生,让学生可以自主地对英语知识点进行学习,选择适合自己的计划方案。如果学生在学习中遇到困难,就需要向教师进行请教,在教师的指导下来完成学习任务,这样不仅可以锻炼学生的自主学习还可以提高学生的学习兴趣。例如:在进行学习《LoveWithoutLimitations》这一课的时候,教师需要先让学生将这篇文章阅读一遍,找到自己不会的句型,向教师进行提问,教师可以通过媒体为学生展现文章中提及到的故事,让学生对这个故事有相应的了解,这样不仅可以培养学生的职业能力,还有利于促进学生英语知识的专业化,进而推动高校的英语教学工作。

(二)应用多媒体项目教学法,整合英语教学内容。在大学英语课堂中,教师想要更好地应用多媒体项目教学法,就需要将项目教学法与学生在日后应聘的职业进行统一,根据学生的职业来进行选择相应的教学模式,同时这种教学模式也是英语专业知识点学习以及知识点整合的过程。在高校实际操作过程中,通过多媒体项目教学法不仅可以确定好学生学习英语的目的,还可以从学生的实际学习情况中感受到英语知识点的重要意义,在教学中要以应用、实用、职业和专业化英语知识的目的,更好突出项目的专业性和真实性。教师也需要在课堂中与学生进行更好的沟通,拉近教师与学生之间的关系,大学生是一个比较特殊的群体,因为大学生已经经历了很多年的学习,所以学生本身已经有了学习的方式,而且大学生已经属于成年人了,所以很多学生都不会与教师进行沟通。在这种情况下,教师就需要转变学生的想法,在课上教师与学生是师生关系,在课下教师要与学生做朋友,积极融入学生群体之中,并对学生的实际情况有比较全面的了解。只有这样教师才能更好地教育学生。在传统的英语课堂中,很多教师忽略了学生在课堂中的主体地位,所以现阶段教师需要意识到这种教学模式中的问题,需要让学生了解到英语知识点的学习与学生的日常生活有比较密切的联系,教师需要为学生提供合理的项目任务,使学生通过项目的完成过程学习相关的英语知识,从而提高自身的应用和实践能力。

(三)应用多媒体项目教学法,拓展学习环境。构建真实有效的情景环境和教学内容,有利于大学生自主积极的学习。在大学英语教学过程中,教师要充分利用好多媒体项目教学法的优势,以此为契机不断拓展学生的学习范围,从而对通过学生的学习内容、学习时间以及学习条件的了解来进行引导学生。

三、结语

综上所述,随着新课标的不断深入,在现阶段的英语课堂中,很多教师都意识到传统的教学模式已经无法满足现阶段学生学习的需求,所以教师要不断在教学中创新教学理念以及转变传统教学模式,不仅仅教授学生大量的知识点还需要提高学生学习英语的兴趣。在英语课堂中,教师需要根据社会的发展模式来进行培养大量的英语人才,并不断发挥英语课堂中的优势所在,将多媒体项目教学法引进到课堂中,从而让更多的学生都可以喜欢上英语课堂,进而提高学生的英语成绩。

【参考文献】

[1]吴英平.建构主义理论视角下高职学生英语跨文化交际能力的应用[J].山东农业工程学院学报,2016,12

多媒体教学法范文3

关键词:混合式教学法;多媒体平面设计;教学应用

目前全球已进入了信息化时代,互联网的发展成果已普及到社会的各个领域,如果任何一项工作没有实现与互联网的结合,那么很容易被社会所淘汰。为了顺应时展的趋势,教学领域也实现了与互联网的结合,根据教学需求和教学科目的要求出现了翻转课堂、混合教学等多种教学方法。其中混合式教学法更适合应用在多媒体平面设计教学中,通过教学方法混合、教学理论混合、教学技术混合等方式为学生打造一个能够发挥自身能动性的平台,从而实现学生的课堂主体地位。

一、混合式教学法的理论概述

混合式教学法是在传统课堂教学基础上演化而来的,是通过对传统课堂整合并加入灵活的教学方式而形成的新的教学方法,在这种方法中学生能够摆脱时间和空间的限制,进行充分的个性化学习。对于许多学习能力强的学生来说,通过能力的发挥能够提前对教学内容进行深入的了解。另外,混合式教学法能够利用多种渠道和多种方式使学生主动接受知识,这样有利于教学信息化的实践和推广。

二、混合式教学法在多媒体平面设计教学中的应用

1.利用数字化教学平台,为学生提供个性化学习环境

数字化教学平台是由美国Blackboard公司研发的,其是指将数字化技术实践到教育教学中,师生和生生之间可以理利用教学网络平台在线上进行直接的讨论和沟通,这种方式打破了传统师生交流和生生交流在空间上的限制,使师生与生生之间的沟通更加便利,从而提高学生的学习效率和学习效果。数字化教学平台能够将教学内容集成到网络中,并划分成教与学两个不同区域,教师可以在平台上直接进行线上授课,学生可以自主选择自身需要的课程,提高了教学的准确性。而且这种方式的有效性更强,学生可以从兴趣出发,选择自己喜欢的课程利用网络进行学习,激发学生的主观能动性。同时,数字化教学平台也是连接教师和学生的桥梁,这种连接方式打破了传统师生之间的生疏关系,为建立和谐共促的教学关系奠定了基础。数字化教学平台的另一大优势就是能够为学生营造融洽的学习氛围,建立一套科学的学习体系,对于思维逻辑较差的同学来说,这是一个很好的进行规划学习的平台,而且混合式教学法在其中的应用能够提高学生学习的时间自由度,如果学生因为个人原因不能参加课程,可以通过课程回放重新获取学习内容。数字化教学平台的应用能够最大程度避免教学中存在的不利影响,使师生能够全身心的投入到学习中,也为师生互动提供了更多机会,有效的提高了学习效果和教学质量。

2.根据教学目标和教学内容设计科学的学习方式

多媒体设计教学主要是利用多媒体来培养学生的艺术设计能力、互联网思维、图像处理能力和实践能力。以上能力是教育大纲对多媒体平面设计教学的要求。所以多媒体平面设计的内容主要包括PS技术的运用、平面基础知识的掌握以及多媒体平面设计基本概念的掌握和理解。同时,要求学生在实际应用过程掌握基本的艺术规律和艺术思维。多媒体平面设计教学分为基础应用和专业应用两个部分,混合式教学法在其中的体现分为九个模块,基础应用模块有五个,专业应用模块有四个。其中基础应用模块具体对应的学习方式有:平面设计基础知识模块对应多媒体教学方式;图像处理与合成模块对应多媒体教学与上机实践学习方式;图像创意模块对应多媒体教学和上机实践以及网络自主学习方式;艺术字体制作模块对应多媒体教学、上机实践以及网络自主学习方式;作品构图及界面设计模块对应多媒体教学与协作学习方式;专业应用模块具体对应的学习方式有:网页界面设计模块对应对应多媒体教学、上机实践以及网络自主学习方式;课件页面设计模块对应多媒体教学、上机实践以及网络自主学习方式;游戏软件界面设计对应网络自主学习与协作学习方式;其它多媒体画面设计模块对应网络自主学习与协作学习方式。通过模块与学习方式的对应为学生提供进阶式的知识结构,但要将不同学习方式实现的学习效果纳入到学生成绩考核中,保障学生的学习效率。

三、结束语

综上所述,科学技术的飞速发展为我国教育创造了更良好的条件,面临着教育改革的不断深化,多元化教育应寻找更适合的道路适应现代化教育理念。尤其是在信息化教育环境中,既要保障教学的有效性又要保障教学的质量,所以广大教育工作人员要充分利用混合式教学法,满足现代信息化教学对教育教学的要求。

参考文献

[1]韩晓倩.混合式教学法在多媒体平面设计教学中的应用[J].产业与科技论坛,2014,19(24):134-134,135.

多媒体教学法范文4

本文以“多媒体技术支撑下学前教育专业钢琴教学”为主要研究对象,首先阐释了多媒体技术于学前教育专业钢琴教学的具体优势,然后从三个层面阐释了具体的应用策略。本文研究的目的在于能够让更多的学前教育专业教师,进一步意识到将多媒体技术和音乐教学结合的可能性,从而采取有效措施对其加以利用,提升课堂效果和教学质量。

关键词:

多媒体技术;学校教育专业;钢琴教学

学前教育专业是致力于为我国教育事业培养更多幼儿教育工作者而设立的学科,因此广大教育工作者在对本专业的学生进行授课教学时,对于技术和专业性的要求并不如其它艺术类以及专项类课程的要求严格,更为强调的是审美意识、情感体验以及实践课程的实施。以钢琴教学为例,其所强调的并非音乐演奏过程中所需的、陶醉式的情感宣泄和高难度技巧,而是如何能够让钢琴很好地辅助幼儿成长,辅助其产生良好的教学氛围。

一、多媒体技术于学前教育专业钢琴教学的具体优势

(一)提升教学效率

将多媒体技术纳入到学前教育专业钢琴教学过程中来,将有助于从根本上改变学生被动的学习地位,使其获得更为直观的触觉、听觉乃至视觉上的震撼。同时,教师也可以通过创设教学情景、营造良好教学氛围的教学方式,全面调动学生对于音乐、对于钢琴学习的兴趣,使之以更为饱满的精神状态投入到为音乐、为钢琴音色所创造的情感环境当中。而这样教学模式以及教学过程的选择,对于学生学习质量和效率所能起到的效果,将远超过传统单一口授式的教学。

(二)提升学生的审美感知能力

音乐源自于生活、源自于美,一切为钢琴所创造的音乐环境,归根到底是要将寄托在音符之中的情感,以最完美的方式进行表达和传递,让受众在聆听的过程中感受到陶冶情操的幸福感和满足感。在学前教育过程中,钢琴除却是作为一种教学工具而存在外,同时还具有吸引小朋友注意力、吸引儿童感受人间最为原始的真、善和美的作用,让学生在为音乐所调动的过程中,生化内心深处一切对于美好事物的向往。而当学前教育专业的学生能够通过钢琴演奏,达成这样一种教学效果,让儿童在欣赏音乐的过程中产生行为或思想上的共鸣时,能促使广大学生从根本上提升自身的审美能力。而多媒体技术的存在不仅能够从根本上打破一切有关音乐地域、空间、时间的束缚,还能利用多样化的教学课件或媒体软件,丰富学生的视野,为学生的钢琴学习提供更多的可能性。

(三)加深和巩固学生对于知识的接受与理解程度

钢琴学习不但是最为基本的音乐演奏过程,其间也包含无数的音乐理论和钢琴知识,需要学生一一掌握和强化。多媒体技术本身所具有的融合音频、视频、图文以及众多网络信息资源的强大优势,可以让学生在情景交融的学习氛围中,不断提升钢琴演奏效果,在不断拓展思维模式和想象空间的基础上,发挥学生的无限潜能,加深学生对固定知识的理解和深化。

二、多媒体技术支撑下学前教育专业钢琴教学策略

(一)基于合理性而展开的多媒体技术应用

在学前教育专业使用多媒体技术,有一重要且基本的前提就是对多媒体的合理选择。这种合理既然包括对资源的合理性选择,也包括对使用时机的合理性安排。换言之,虽然多媒体技术拥有传统教学方法无法比拟的优势,但是并不意味着其可以在课堂上全面替代传统教学环节。没有正确的使用方式,或者不合时宜的多媒体安排,依然难以避免让教学过程走向僵化、走向传统的弊端。鉴于此,笔者认为教师应当在教学过程中科学、合理地使用多媒体技术,基于教学内容以及教学设计来使用多媒体,秉承融合传统与现代教学技术这一原则,以培养学生的艺术素养为根本目标,将其作为教育开展的重要出发点和落脚点。

(二)利用多媒体技术拓展学生的知识来源管道和全面性

首先,依托网络拓展学生的信息来源,实现学生音乐知识的全面性扩展。多媒体技术与网络信息的相互融合,能够从根本上使学生的学习由被动式转向探究式以及自主式。学生可以通过在线视频教学、网络论坛教学以及邮件回复学习等方式,展开与相关教学管道的对话。其次,依托多媒体技术所富含的多样化的软件系统,有目的地施展拓展式学习。比如让学生尝试着创作与幼儿有关的律动性歌曲,那么在这一过程中学生不仅巩固了基本的理论知识,还掌握了一定的多媒体操作技巧,学生的想象力和思维能力得到了进一步激发,为实践教学的实施奠定了坚实的基础。

(三)利用多媒体技术提升课堂教学效率

利用多媒体技术,可以让学生在一个较为良好的状态之下,学习钢琴所需的基本技巧和音乐表现力、鉴赏力,使之能够在不断分析作品、学习作品和鉴赏作品的过程中,熟知钢琴中所蕴含的情感和价值。比如,在对某一钢琴作品进行分析时,教师可以利用多媒体为学生呈现作品本身,一边为学生演示作品的解析文献,让学生实现欣赏、学习、分析和感悟的同步,不断加深对作品文化生成背景的了解,从而更为高效和全面地提升学生对于音乐作品的认知。另外,教师在进行集体授课的过程中时,还可以利用多媒体所呈现的数码钢琴进行面向全体学生的大型教学。数码钢琴具备数字化操作界面、音乐回放、播放投影以及自动节拍和节奏提示等功能,可以让学生更为直观地感受到音乐和声音的存在感,这样不仅让课堂变得更加生动和直观,还能从根本上提升教学效果,让更多的学生投身课堂。

三、结语

总之,多媒体技术融合下的学前教育专业钢琴教学,较之传统授课模式呈现出更为便捷的授课方法、更为广阔的信息资源管道以及更能够吸引学生投身课堂、提升其学习兴趣的优势和特点。但是对于该科目的教育工作者而言,多媒体的优势不应该成为其可以肆意应用于课堂的筹码,传统教学方式自有其不可替代的资本和筹码,只有合理选择、有效利用,才能让传统与现代合作产生整体大于部分的效果,进而全面提升教学质量与效果,使所培养的学生更加符合社会所需。

作者:马云兰 单位:贵州省六盘水市钟山区职业技术学校

参考文献:

[1]潘婧.多媒体技术下钢琴教学的应用研究[J].吉林广播电视大学学报,2014(6):34-35.

多媒体教学法范文5

1在网络环境下强调法学当中多媒体教学融入的意义

随着全球发展的不断深入,信息技术逐渐普及到社会当中。计算机切实融入到人们生活当中的各个方面,给多种行业注入了新鲜的活力,为了更好的保证各行各业能够实现快速的发展就需要科技的全面支持,而在教育教学当中媒体技术是计算机类别中较为常用的一个技能,其能够在高效的课堂当中发挥着不可忽视的作用,多媒体技术其丰富的功能可以将抽象的内容转化成具体,将深奥内容转化成简明的形式进行展现,这些优势在法学课程教学中有重大的意义。

1.1法学传统教授过程当中运用多媒体的具体优势。法律在我国社会规范当中有较为重要的社会任务,其不仅表现为成体系的法律法规,同时也融入到人们的日常生活当中,对于学习法学专业的学生而言了解基本的法律规范并且能够充分的将理论知识运用于实践,学生需要其掌握的一项基础技能,也是学生日后从事与法律与研究相关工作的重要前提。为此,在进行法学教学的过程当中就需要正式这一学科的固定性以及特殊性,将其具体教学活动的安排与其他的自然学科进行有效的区分。法学学科的教学特点使其在进行教学的过程当中很容易受到传统教学模式的影响,这种单一的教授模式容易使法学课程相对枯燥,进而影响学生在接下来学习当中的积极性,并且不利于学生个人自主学习的发挥,严重的情况下还可能降低法学教学的效率和质量,而在法学教学课程当中进行多媒体技术的融入,则能够很好的通过新兴技术来解决传统教学模式所带来的弊端,对于提高教学效果有着切实的意义。比如,多媒体教学能够丰富法学教学的内容,从中强化学生对于社会现实的综合认知,法学不仅是一门理论性较强的学科其也属于社会科学类,法学对国家法律制度的全面调研使其直接关系到整个社会不同阶层复杂的现实问题以及相应的利益,为了更好地对其内容的抽象性进行讲述,在法学教学的过程当中就可以切实的利用多媒体教学来对内容进行呈现,结合具体直观的试、听和图像资料对其中的法学内容能够起到切实的简化作用,并且有一定程度的拓宽,不仅能够更好的加强教学内容条理性,还可以增加其教学当中的丰富性,提高概念的形象化,学生对法律的应用以及社会的现实背景有更加深刻的理解,从中加强学生个人的感性认识,并促进教师理论教学的开展。

1.2实践教学当中运用多媒体的具体优势。在进行法学课程教学的过程当中多媒体技术的具体应用能够给课堂的教学模式提供了更为新颖的改革条件。例如,在进行法学模拟法庭教学过程当中,多媒体的融入就能够更好地加强模拟法庭的专业性,并且从中减少教学过程当中所出现的局限性,使学生能够更加身临其境的进行法庭现场的演练。不仅如此,多媒体技术的实施还能够切实地将模拟法庭的设立摆脱由于时间和空间等诸多因素所造成的不利影响,使学生能够利用网络和多媒体自由的进行角色的选择。不仅如此,多媒体网络技术在其他的时间教学环节当中的作用也十分之重要。比如,多媒体技术可以与学校所建立的网上实习指导系统进行连接,从而加强教师通过网络来对学生的实际情况进行实时的监督和指导。其次,结合网络和多媒体,还能够与司法机关进行线上合作,网上的旁听审判还能够拓宽学生在法学专业当中的事业,提高及个人的实践锻炼机会与经验。

2将多媒体教学融入法学当中的具体策略

2.1加强多媒体教学与其他教学手段的综合应用。多媒体技术尽管具备较为丰富的优点,但是为了更好地保证其可以切实的与法学学科进行融入就需要与其他的教学手段相互配合。多媒体教学方式作为一种辅助的教学手段其能够在科学基础之上发挥出其教学方法的长处,从而推动课堂教学效果最优化的改变。例如,多媒体教学方式可以与法律诊所形式的教学进行融合,诊所式的教学法首先强调的是学生对课程相关案情进行了解与讨论,结合学生个人的观点来评议案情当中所涉及的具体知识点,并且进行点评,给予案件最终的处理,而在进行知识产权法教学过程当中,这种教学方式能够保证学生在教学活动当中的主体地位,并且充分的尊重学生个人的观念,促进其个人主观能动性的发挥,这种重视学生个人结论的方法,还能够提高学生在学习当中的积极性,具体实践教学的过程当中为了保证学生个人讨论的顺利,并且加强其对案件全方位的分析就需要教师。首先,准备好进行讨论并且与所学知识关联性较强的案例,这些典型的案例再结合多媒体技术的内容展现,进而在音乐、视频、图画等多个方面对案件的内容进行充分的展示。

2.2将计算机技术与其他媒体进行有机结合。在进行多媒体教学方式融入的过程当中还需要强调其多媒体不能成为较为主要的媒体表现形式,要及时的与多种形式进行切实的融合加强其内容表现的丰富性,多媒体教学过程当中还应该摒弃课件内容的单一模式,加强其内容展现的类别,具体法学教学的过程当中不仅可以选择计算机辅助技术,同时还可以运用幻灯片投影仪教学模型等来进行内容辅助的展现,计算机辅助技术由于其个人更加明显的优势以及丰富的功能,使其适用的范围十分之广泛,但是其他的媒体形式也不能完全被计算机技术所代替,幻灯片的模拟成像技术是计算机辅助技术所不具备的,幻灯片还能够实现放大的功能,进而提供更为生动、明晰、鲜明的视觉影响,而投影技术当中的双画面功能也可以更加直观、静态的进行事物的展现与对比,教学模型能够给予学生更加全面立体的空间结构概念,为此教师在具体实施的过程当中就需要契合法学课程的教学特点有针对性的选择适宜的方式进行展现。

2.3构建网络多媒体的教学平台来加强其课堂教学的课后延伸。法学教学过程当中其不仅强调知识的巩固,同时还要求学生有丰富的实践经验,师生之间的交流不能仅仅停留于课堂当中,还需要将其进行课后的延伸,教师通过网上多媒体教学平台来对学生进行任务的布置,从而加强学生在课后的经营知识剖析。不仅如此,网上多媒体教学平台还能够辅助教师在网络当中进行教学成果的检查和验收,并针对学生预习和复习过程当中重点和难点有针对性的解答。不仅如此,网络技术的信息与交流突破了时间和空间的局限性,从而加强学生学习的及时性,教师通过网络教学平台当中的内容展现来帮助学生进行课后知识体系的丰富。为此,教学平台当中不仅应该切实的展现出教学课件来提供学生进行浏览和下载,学生进行个人知识的拓宽,课堂的作业检测以及学生作业管理、系统交互、答疑等诸多栏目也能够更加充分的给予师生一个多方位的及时交流平台。

3结束语

综上所述,为了加强法学教学的质量及效率,在其中进行多媒体技术的融入,多媒体技术融入时不仅应该顺应法学学科特点,进而保证法学教学体系的完善以及其结构的科学性,给学生以一个自我的平台并且丰富其个人的实践经验。

参考文献

[1]黄巧玲.高校文科课程多媒体教学质量提升的思考和实践探索[J].丽水学院学报,2018(03).

多媒体教学法范文6

关键词:多媒体;初中音乐;课堂教学模式

随着现代社会的不断发展,科学技术的不断提高,多媒体在现在课堂教学中的使用已经越来越普及,多媒体教学方式的优点正好能够弥补传统教学方式中的缺点,给学生很大的帮助。传统的教学方式中,一般都是以教师作为教学中的主体,教师自己设立教学目的,进行教学方式的选择以及给学生制定教学任务,在课堂上都是教师进行课堂口述教学,加上将黑板作为教学的主要用具,学生多年来的教学方式都是这个样子,给学生带来的影响就是学生在这种教学环境下会比较麻木,没有学习的积极性,因此教师在课堂上讲课的时候,也不会有很高的效率。初中音乐对于学生来说是一门和文化课的学习有很大不同的学习,学生在学习的时候不仅仅是进行知识的学习,最重要的是自己艺术细胞的培养,因此,多媒体技术的多样性正好能够帮助学生提高这方面的能力,是很好的学习方式。

一、利用多媒体提高学生的学习兴趣

音乐是一门艺术课程,学生的潜力是学生最大的学习动力,音乐在学生繁重的学业学习上是一个很好的放松机会,音乐可以帮助学生缓解压力,符合学生身心愉悦发展的要求,现代学生的学习压力常常会压得人喘不过气,因此,给学生传递一种轻松健康的放松方式是十分有必要的。多媒体技术的多样性,比如,在课堂教学的时候可以将音频、视频以及动画各种形式都带入到课堂中去。这种不同于传统教学方式的课堂教学方法不仅能够消除学生会产生厌烦心理,还能够激发学生的学习兴趣,帮助学生提高学习效率。培养学生的综合能力,做综合素质全面提高的现代学生。例如,学生在进行《不同的乐器》的学习中,教师在课堂前先给学生制定本次课堂的教学任务,让学生在上课前自己利用自己已有的资源进行自己学习。然后教师在课堂上的时候,为了让学生能够快速的认识每一种乐器,教师可以尽力去将一些常见的乐器带到课堂上来,和学生在课堂上进行一起学习认识。对于那些不常见的乐器,教师就可以将这些乐器的图片放在多媒体上,然后再将这些乐器的声音放给学生听。学生在欣赏的时候,进行对比这些乐器所发出声音的不同,并且自己进行讨论,为什么会产生这些不同。教师在让学生进行认识了这些乐器之后,可以找一首这些乐器一起演奏的音乐放给同学们欣赏,再和学生进行讨论。

二、利用多媒体技术培养学生的综合素质

现代教学的不断更新,对学生的要求也在不断的提高,传统的课堂教学教师都只是给学生进行理论知识的讲解,学生掌握住理论知识就够了,但是现代教学中,学生的综合素质越来越被人们重视。学生在进行音乐的学习的时候,提高的不仅仅是自己的审美素质,学生也能够激发自己的想象力,在对自己以后的生活学习中都会有很大的帮助。音乐也不仅仅是帮助学生进行情感释放的一种方式。也能够帮助学生进行领略生活中的各种美好,包括大自然的各种优秀的景色都可以用音乐来进行表现。学生都可以通过音乐进行领会,从而提高自己的综合能力。例如,教师在进行《江河万古流》的时候,教师在课堂教学的时候可以采用多媒体将课文中需要讲解的知识先用一张图给学生展示出来,学生先进行领会本节课堂的大致领略,然后教师可以利用视频的方式将讲课内容从静态的一张图片变为动态的视频。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣,丰富课堂,是课堂更加多姿多彩。然后教师可以给学生展示黄河奔流千里的壮观景象,可以配上背景音乐《保卫黄河》,让学生在音乐中真实的领会黄河的壮观,然后自己去思考为什么音乐能够给人带来这么大的震撼,再和教师进行讨论。

三、利用多媒体技术,提高学生在课堂上的学习效率

由于传统的教学方式中,教师主要进行板书和讲解,这个过程会花费很长的时间,学生也并没有很好的掌握教师所讲授的知识。因此,教师应该寻找一个更省事更加能够提高学生学习效率的教学方式。多媒体技术有很强的信息库,在课堂教学的时候,能给教师剩下很多的时间,帮助学生进行难点疑点的讲解。多媒体技术的直观和生动性,帮助学生进行理解知识,记忆知识,给学生很大的帮助。例如,教师在和学生进行欣赏法国作曲家《动物狂狂欢世界》的讲解的时候,教师可以先给学生播放一段和这个相关的音乐,帮助学生先进行前期的理解,然后教师给学生进行播放这个乐曲,让学生先进行分析猜一猜本作曲中用到了哪几种乐器,学生如果不能准确的进行猜测的时候,教师就要进行指引,和学生进行一起探讨。教师在讲解的时候,可以做成小视频或者PPT的形式给学生讲解,这样不仅能够节约时间,也会比较有针对性。

四、结语

综上所述,音乐的学习和传统的文化课的学习有很大的不同,学生在学习的时候要改变自己的学习观念,教师在教课的时候,也要进行教学方式的与时俱进,调动学生的学习兴趣,也帮助学生进行综合能力的提升。

[参考文献]

[1]李明.浅谈游戏教学中初中音乐中的应用[D].昆明理工大学,2017,2:25-26.

多媒体教学法范文7

关键词:高中化学;多媒体;探究教学法;创新研究

一、多媒体教学让高中阶段的化学教学变得多样化

(一)丰富的教学材料能激发学生的好奇心

多媒体教学的出现,导致很多学科的教学方式都发生了变化,而化学教学是变化较大的学科之一。传统的化学教学主要以教师讲授为主,通过课本知识、教师讲解、习题练习来完成整个教学内容,而呈现方式也多以黑板为主,然而长期实施这种教学内容,不仅会让学生产生厌学心理,还会影响整个教学质量。而互联网多媒体教学课件和多媒体教学实验的展示,不仅可帮助高中阶段的学生对一些抽象的、复杂的化学知识进行理解,还能提高化学教学整体的教学质量[1]。因为化学课程是一门较为抽象的学科,很多教学知识只通过理论知识的讲述,无法让学生很好地理解,可通过多媒体教学中动画、图像、文字、声音等内容,将化学知识形象生动地展示给大家,而且多媒体教学还会给化学课堂带来许多欢声笑语,从而让学生在一个轻松、快乐的环境下学习,其整体的学习质量和效率会大大提高。

(二)优化高中化学教学的过程

化学是一门实验性较强的学科,而且实验过程中还有一定的危险性,例如实验过程中发生爆炸、产生毒气、使用腐蚀性物质,都可以说明化学实验是一项较为危险的活动[2]。此外还有一些化学实验的反应时间较慢或者较快,有时无法让学生感受到全部的变化,而通过多媒体教学的方式则可以避免这些安全隐患,同时还可以让学生反复地观看实验内容,增加一定的教学兴趣,因为多媒体教学通常会利用动画的方式对一些化学实验内容进行展示,这样也在一定程度上增加了学生学习化学的兴趣,还能让整个化学教学变得更加形象、直观。此外化学课程还是一门研究物质、组成、性质、结构等内容的自然学科。教学过程对教学质量的影响非常重要,化学与其他学科有较大的差异性,其主要研究微观世界,如在学习过程中常见的有原子、分子、原子核等,其体积均是非常微小且肉眼不可见。在传统教学模式中,许多教师往往未能够重视将一些复杂的化学知识进行简单化的讲解,而是自认为学生可以理解,在这一错误理念的影响下,使得学生会出现“似懂非懂”的情况。当前,通过在化学教学过程中引入信息化技术,开展多媒体教学,可以将分子、原子等微观物质进行更加细致化、层次化、框架化的讲解,并配合相应的动态图片、视频等,让学生将视觉、听觉等相结合,从而更加便捷、高效地认识到化学微观世界。总之,通过信息化技术来优化教学过程,不仅可以提高学生的学习兴趣,也能促使学生逐步养成积极探索的学习精神。

(三)通过网络平台可以展示教学成果

网络平台的出现让越来越多人喜欢在网络上展示一些事物,而教师也可以将学生的作品在网络上进行展示,这样会激发学生学习化学的兴趣。以往化学教师会专门给学生开辟一个学习园地,然后将一些学生的作品进行展示,这不仅能提高学生的学习积极性,还能鼓舞学生进行创造,但是这种展示方式受场地和时间的限制,化学教师只能将少部分优秀学生的作品进行展示,这样就无法激发全体学生的学习兴趣。而网络平台和化学教学的结合,不仅可以全面、直接、及时地将学生的学习成果进行展示,还能满足所有学生的表现欲望,这对于学生学习积极性和学习兴趣有着重要的帮助。

二、多媒体在化学教学中存在的问题

(一)网络资源的滥用,导致化学课堂的节奏无法把控

网络资源的“滥用”主要指在进行多媒体教学过程中,利用现代化的教学手段替代传统的“填鸭式”教学,但是久而久之就会让学生失去对多媒体教学的兴趣,而且如果化学教学过程中过分地依赖多媒体教学,从而忽视了学生之间的个体差异,那么就算多媒体教学的容量再大,还是有学生学不会[3]。

(二)多媒体虚拟实验无法代替真正的化学实验

虽然说多媒体虚拟实验可以帮助学生很好地理解一些化学知识,但是这种虚拟实验,学生无法从嗅觉、味觉等感官中体验到化学实验的内容,也无法正确认识化学实验的意义。而且学生也不会认识到化学内容的真正意义,以及化学的基本概念、元素的认识、物质的认识、变化的认识这些内容都会产生问题,所以说多媒体虚拟实验的使用,无法真正意义上代替真正的化学实验,同时也不利于培养学生的探索精神。

(三)多媒体的使用减少了师生之间的互动,无法照顾学生的行为

多媒体教学在化学教学过程中的使用,导师学生和教师之间的互动大大减少,因为我们会经常看到教师的手一直按在鼠标上,然后一直在进行下一步、下一步的操作,而这种思维的连贯性很容易忽略学生的情绪、认知、理解等方面的问题,从而导致师生之间的互动和交流大大减少,化学教师在台上说,学生在下面听,但是学生具体的学习情况,化学教师无法精准掌握。此外教师还要兼顾多媒体内容,化学教师就处于一种心有余而力不足的情况,从而导致整个多媒体教学的质量下降。

三、化学教学的过程中合理利用多媒体

和其他学科不同,化学是一种以实验为主的自然科学,虽然说利用多媒体教学能起到事半功倍的效果,但是如何合理使用多媒体教学,则是化学教师重点关注的问题,不仅需要考虑化学教学内容的科学性,还要考虑整个多媒体应用的合理性。

(一)合理使用多媒体教学

首先,可以每隔一段时间利用多媒体对化学课堂中的习题进行讲解,这样不仅能加强学生对课堂知识的巩固,还能适当地减缓课程进度。化学是一门较为基础的自然科学,在学习过程中还存在着一些公式和定义,所以利用习题讲解可以加深学生对这方面内容的记忆。另外,化学教师授课过程中还需要对前面的化学知识进行复习和总结,从而确保整个化学教学建立起课程的前后联系[4]。

(二)重视眼见的实验

化学学科是一门以实验为主的自然科学,它的魅力在于千变万化的实验,而这些实验内容会很好地满足学生的好奇心。此外,通过化学实验不仅能使学生亲身感受到这些神奇的变化,还能加深学生对知识内容的记忆,并且培养学生的观察能力、分析能力、探索能力、思维能力等等。而且实验本身就是一种最直接、最生动的媒体,所以化学教师不能舍弃传统的实验教学,而去使用互联网模拟实验。

(三)加强实验教师队伍的建设

随着自然科学的快速发展,教育领域对于实验教学有了更高的要求,因此要想提高实验教学的水平,那么实施实验教学的教师水平也要提高,如教师的综合素质、科研能力、实验展示能力等都是体现一个化学教师实验水平的关键,而在新时代下如何在多媒体的使用下做好化学教学,也是当前化学教师较为重要的内容。首先需要端正多媒体化学教学的态度,像教师在使用教学过程中使用多媒体进行化学实验时的是否规范、基本功是否扎实,这些都是影响多媒体化学教学的关键。所以学校需要针对这些问题进行重点改进,例如有计划地安排一些经验丰富的老教师进行教学经验分享,有针对性地安排青年教师,同时还需要让一些多媒体方面的教师,为化学教师进行操作、制作、使用等方面的演示,使整个多媒体化学教学的水平和质量更高

(四)改革使用实验教学的内容和方法

由于社会市场经济的快速发展,各行各样都在需要多种多样的人才,因此这对高校来说是一个巨大的考验和挑战,所以需要对化学教学工作进行改革和加强,并且合理地安排化学实验教学的内容,让学生的基本技能更加扎实。但是通过调查来看,近几年高中学校的化学教学安排变化并不是很大,虽然说一些实验教学内容在不断地增加,但是整体的教学内容仍无太大的变化,教学手段较为传统和单一,有些学校还缺乏一些基础知识的运用和技能的训练,使学生不能够灵活地运用基础知识,还停留在理论概念的思考上,这种情况很容易出现高分低能的状况。所以说为了改变这一状况,必须改变实验教学的内容,从而浅到深一步步地进行化学教学,其次还需要化学教师在进行化学实验时重点加强学生的基本技能的基础实验,同时还需要增加一些综合性的实验和设计性的实验,另外还需要改变以往“注入性”的传统教学方法,通过自主学习的教学方式,让学生探讨化学世界的秘密。

多媒体教学法范文8

【关键词】中等专业学校;多媒体运用;舞蹈教学

随着社会的发展,多媒体作为一种新型事物逐渐渗透到我们身边的各个领域。多媒体是由动画、声音、文字、图像等等进行多种媒体信息载体组合而成的,也逐渐成为了最常用的工具[1]。在中等专业学校的舞蹈教学中,传统的教学方法很难满足学生们的学习需要,教师需要面对多名学生,而根据学生们的学习需求,在教学课程中每一个问题或者动作都需要进行多次的示范和讲解,对在舞蹈中难以用语言表述清楚的概念问题,学生们往往理解起来也比较困难。并且在课后学生只能根据自己的回忆来进行课后复习。所以针对这种现状来说,多媒体在中等专业学校舞蹈教育中的应用有着十分积极的意义。

一、中等专业学校多媒体在舞蹈教学中的运用方法

多媒体在中等专业学校的舞蹈教学运用中,能够明显地提高学生们对于舞蹈学习的兴趣,舞蹈教学作为一门技巧性的实践学科,传统的言传身教需要学生们枯燥乏味地不断重复一个知识点,但是多媒体的出现就使得舞蹈教学出现了影像和声音等全新的内容,激发学生的学习兴趣。并且多媒体的应用能够减少教师的教学负担,以往的教学方式中,无论采用哪种方式,教师都不能针对每一个学生进行反复多次的讲解,多媒体的出现能够帮助学生更好地解决在学习中的疑惑,减少教师的教学负担。多媒体在中等专业学校舞蹈教学中的应用,能够让教学效率和质量都得到大幅度的提升,是一种值得大力推广的新型教学模式。

(一)利用多媒体帮助学生更好地理解教学内容

在舞蹈教学中口传心授的教学方法虽然效率比较低,但是作为舞蹈教学中的传统方法,它的存在有其科学性与合理性。舞蹈教育区别于其他的教学,更多的注重学生对于舞蹈内容的理解,不仅需要学生能够机械性地记忆舞蹈动作,更加需要学生能够拥有良好的情感表现力。所以在舞蹈教育中学生对于教学内容本身的理解尤为重要[2]。虽然多媒体教学有着不可比拟的优势,但是这也不意味着对于传统教学方法的完全抛弃,两者之间相互融合才能达到更好的教学效果。在教学中,利用多媒体将画面具体地展现在学生面前,能够帮助学生更好地理解所学知识的内容。

(二)运用多媒体增加教师与学生间的互动

多媒体技术的出现,能够帮助教师从传统的教学方法中解放出来,减少教师们的教学负担。教师只需要轻轻点击鼠标就可以将内容展现在学生面前,帮助学生培养学习兴趣。在传统的舞蹈教学中,教师的动作示范会占用教师在课堂中大部分的时间和精力,这也是教师不能够完全在课堂上解决学生存在的问题和疑惑的原因[3]。所以,利用多媒体的教学手段帮助教师从反复的动作示范中解脱出来,教师就有足够的时间针对学生个体存在的疑问进行解答,帮助学生更好地理解在舞蹈教学中的知识内容。

(三)运用多媒体提高学生情感表现力

在中等专业学校的舞蹈教学中,学生不仅仅需要对舞蹈动作进行标准化,并且需要对舞蹈作品有着自己的理解。舞蹈教学虽然大部分都是针对舞蹈动作进行的技巧性练习,但是学生如果想要在今后的舞蹈表演中有着更好的表现,那么就应该增加自身的感情表现力[4]。学生自身表现力的缺失,表演就仅仅是机械性的技巧展示,很难获得观众的共鸣。所以,在舞蹈教学中通过利用多媒体技术对学生进行环境和气氛的渲染,帮助学生能够更好地感受到舞蹈的内涵,增加自身感受,提高自身的审美水平和情感表现力。

二、结束语

舞蹈作为一门悠久而古老的艺术,之所以能够发展到今天,离不开对于人才的培养。传统的舞蹈教学方法虽然有着一定的合理性,也更能符合长时间来舞蹈的教学规律和特点[5]。但是随着时代的不断发展,舞蹈的教学要求也在不断地提高,对于舞蹈教学的创新能够帮助舞蹈拥有一个新的发展空间,多媒体技术在中等专业学校舞蹈教学中的应用,能够帮助舞蹈教学更好地提高教学效率,帮助学生对舞蹈有一个新的理解和认知。

参考文献:

[1]李倩.“生本”视角下多媒体技术在舞蹈教学中的应用[J].教育与职业,2015(3):191-192.

[2]孙雪红.多媒体技术在体育舞蹈教学中的应用研究——兼评《舞蹈多媒体技术及其应用》[J].中国电化教育,2016(3):147-148.

[3]宁永红,马爱林,张小军.近三十年中等职业学校专业教学方法的发展及趋势[J].中国职业技术教育,2015(23):13-17.

[4]吕俊,王传金.中本衔接一体化教学管理的五个“共同”——以常州工学院、江苏省溧阳中等专业学校为例[J].职教论坛,2016(17):83-87.