前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇多媒体技术教学范例，供您参考，期待您的阅读。
多媒体技术教学范文1
本文以新疆大学学生学习《电工电子学》为例，阐述了多媒体教学在新疆大学班级教学过程中的经验，以及针对产生的问题进行改正，激发新疆各族学生的课堂学习积极性，以便更好地服务于新疆的和谐发展。
关键词：
新疆；多媒体；教学
随着科技的进步和教育的发展，多媒体技术被引入课堂教学，成为辅助教学手段，越来越被人们认可和接受。多媒体完全改变了“以课堂、书本、教师为中心”的单一教育形式，并改变了传统的教学思想和理念，构建起了新型的教学模式，这对于现代课堂教育的改革起到了非常大的作用，不仅提高了教学效率，而且还激发了学生的学习积极性，有效的吸引学生的注意力并通俗易懂，从厌学到爱学，同时也减轻了老师的课堂压力。
一、优化教学方法
教学的改进是从教学任务的实效性和上课时间消耗的合理性出发的，有科学地执行理想的教学形式在满足该条件下。鉴于此教学水平标准应注意以下两点：一是课堂理论教学效果；二是课堂时间的耗费。鉴于此标准，其课堂教育手段要达到最优化水平，我们就首先要遵守课堂教学的可接受性标准原则，以及将科学性与系统性互相优化的原则。随着近几年多媒体技术的发展，知识掌握形式的交互性与可控性得到了空前的发展。尤其是多媒体教学方面，以其优良的教学技术，强大的教学能力在课堂教学中极快的发展和利用，进而对教育模式、教育理念、教学方法等有关方面都有了很大的影响。多媒体技术将公式、图像、语言、动画、等多类数字信息集结于一体进行工作，声像图文并茂，具有很好的特点，能够立体的展现出一门课的精髓，基于以上优势的表现，因此多媒体教学手段非常适合《电工电子学》课程教学和教学方法改进的需求。相对于过去的教学过程中学生很难掌握理解的复杂电路构造和运作我们可以利用二维、三维动画的多媒体课件进行很好的课堂教学，会获得优良的课堂教学效果并提高学习效率。多媒体课堂教学对《电工电子学》教学方法的直观性主要体现在以下方面：一是教学直观性。根据理论信息的可接受性标准原则，提供直观形象的多重感官刺激的视听觉材料，是最理想，最直接的信息传递方法，这样就很好的增强了其知识的可接受性，而不是被动性，从而将学生从被动学习改变为主动学习；二是网络交流形式的多样性。多媒体教学基本上是鉴于多媒体网络，不仅仅是通过师生之间可以友好的交流，同时学生之间、院校之间也能够很好地实现交互协作，在课余时间同学们就可以通过网络互相交流，把课堂上没能理解的内容通过网络交流来解决，也减轻了教师的教学压力。三是交互性好，自学难度低。多媒体课堂教学能更好地发挥学生在学习中的主导作用。它不仅具备媒体的多样化，而且又具有选择的随意性。四是数据信息量大、更新速度高。多媒体教学非常合适知识不断更新和教学中填补先进学术前沿内容。多媒体教材可以随意增删改动，并由教师自己完成，甚至也可以由学生也参与。五是多媒体具有数字信息集成化控制性。信息集成化高度可以让学生在有效的时间内得到更多的理论信息，并很好的简化知识信息的难度。
二、激发学生学习积极性
学时紧张是其教学改革的必然结果。鉴于一般的教学手段，有些内容因讲授费时又费力而很难展开，教师花费很多的时间去解释电路图中单一的电路图，其效果不是很好，而且很可能导致学生对某些问题无法理解，甚至一知半解，或兴趣不大，这样就会导致学生失去了学习这门课的兴趣，甚至产生厌学情绪，那么在后续的课堂教学过程中很有可能会难以进行，教师就会产生很大的教学压力。计算机多媒体技术为我们全方位现场演示、多通道分析，解决较复杂的问题提供了可能。教师利用应用软件在动态图像及处理信息化数据方面的功能，不仅激发了学生的求学欲望，也提高了问题解决以及分析的能力，进而获得一些问题的解决手段。这样一来，也能够很好的激发学生在课堂上的学习积极性，并善于动脑，对《电工电子学》这门课也会产生兴趣，从而改变被动学习的状态，同时提高教师的课堂精神，更加完善这门课的教学过程，达到预期的教学目的。
三、在实践中不断完善多媒体教学
我们根据各个非电专业的特点，在教学中充分运用了多媒体技术。传统教学往往是教师先在课堂上按照书本进行理论讲解，再到实验室参观实物并进行电路接线，学生在环节转换过程中都反映与课堂学的理论较难联系在一起。我们认为在课堂理论教学中要重点解决以下问题：（1）通过具体的实物形体进行看得见的形象讲解。（2）把各种电路器件不单是搬进课堂让学生看其外形，更重要的是讲解并演示这些电路器件在具体实验中的操作。我们应用多媒体教学手段很好地解决了这一问题。不仅能够在课堂上能让学生直观了解各个电路图、电气设备工作，而且到了实验室也可以很好的结合课堂多媒体的教学思路来完成在实验中的实践教学，这样就可以很好的激发学生的学习积极性，更好掌握本课程的精髓，同时到了实验室学生便会努力做好实验，以便得到与课堂教学一样的结论，这样就会给学生一种成就感，就会达到课堂与实验结为一体的氛围。
总之，在《电工电子学》教学中，牵涉的电路电气设备数量多，结构、原理、线路复杂，相关的实验仪器、设备种类多，操作要求各异。通过多媒体教学，不仅能够优化教学方法和激发学生学习积极性，并且还可以提高其实践能力，提升其课堂教学效率，让学生对《电工电子学》这门课产生浓厚的兴趣，同时教师在课堂教学过程中也可以灵活自如，减轻教学压力，从而更好的教授这门课，让学生掌握一定的理论知识，具有较高的实践操作能力。随着科学技术的发展，在今后传统的课堂教学模式势必将会用多媒体的教学模式来取代。
作者：伊力哈木·亚尔买买提 单位：新疆大学电气工程学院
参考文献：
[1]薛阳.多媒体教学应用与教学改革创新[J].科技与创新,2017,(03):140+142.
[2]鲁姝慧.浅谈多媒体课件在高校培训中的应用[J].黑龙江科技信息,2017,(03):181.
多媒体技术教学范文2
随着人们生活水平的提高，人们对于文化的相关需求越来越大，影视多媒体技术也得到了充分的发展，其中影视多媒体技术作为一个实践性较强的专业，需要培养具有科学的价值观和基本影视多媒体制作理论与技能的人才，本文将就以实践为导向的影视多媒体技术教学工作进行相关讨论探究。
关键词：
影视多媒体；技术；实践；教学；导向
时代的发展让我们的时代进入了信息时代，多媒体技术逐渐普及到各个行业中去，成为了我们生活和工作的重要部分，在教育教学中也要根据时代的发展和社会的需求进行导向性教学。
一、影视多媒体教学的现状
在社会发展的大趋势下，社会对于广告策划、多媒体技术、影视技术、后期处理等相关人才的需求越来越大，然而，目前的毕业生往往很难适应工作岗位的相关要求和技能，这就造成企业对毕业生的不满意，毕业生难以找到工作的问题，这种问题的改变就需要人才培养结构的变化，针对教学方法、教学模式、教学目标作出改革，真正的为社会输送专业技能型人才。目前我们的影视多媒体教学工作中教学大纲表现较为落后，由于信息时展瞬息万变，旧的教材已经难以适应现代社会的发展，并且教材的局限性本来对学生的限制就较为严重，很多学生对学习提不起兴趣，另外，在教学实用性上，很多高校的教学只停留在课堂授课的阶段，实用性也仅限于在学校机房的几个课时的学习和联系，这种情况下就容易造成学生对于相关专业知识的理解只停留在表层，对于问题的解决能力几乎为零，完全没有创新意识和实践能力。在教学中，很多教师没有充分意识到影视多媒体技术专业与其他专业的不同，采取的是一样的授课模式，这种模式可能在其他的专业课程中取得过良好的教学效果，但是针对影视多媒体技术的教学反而效果较差，最后由于扩招的问题，学生质量参差不齐，这种情况下，教师没有针对学生的特点分层次教学，就容易造成学生专业能力掌握较差，较少的实践、不科学的教育方式、一锅端的教育方法都会对影视多媒体技术的教学效果造成影响，在对影视多媒体技术的分析和多方面讨论之后，经过一些院校的试验，以实践为导向的教育方式能够很好的引导学生理论结合实践，并且获得了良好的教育效果，是值得完善和推广的一种教育方式。
二、影视多媒体教学以实践为导向的教学应用
所谓的以实践为导向也可以理解为以实用技能为导向，所谓的实用技能是指人类能够在社会生活中利用的有效技能，通俗来讲就是学生毕业进入工作状态之后能否很快的适应工作岗位，这种以实践为导向的教育是目前高校发展的一个重要而有效的方式，但是在发展中我们需要注意以下几点问题。
1、以知识为基础
虽然实践作为整个教育的导向，但是不可忽视的是知识是实践的基础，知识的应用能力是技能形成的主要推动力，所以前期的理论知识也是不可忽视的，在理论知识的学习中我们需要注意的是课程设置体系的优化，在课程体系的相关设置中需要坚持以适应社会经济发展需要，从实际出发，保留自身特色的原则，在基础课程的设置中要突出重点，避免引起学生的反感情绪，例如美术基础、摄像理论等课程的开设能够让学生对多媒体技术有一个初步的了解，对整个影视多媒体专业有一个框架式的学习和认知，还能够在学习过程中受到艺术的熏陶，奠定了知识的积累，为后期的实践内容打下良好的基础。
2、教学方法的优化
在以实践为导向的影视多媒体技术教学中，实践是贯穿于整个教学方法中的，在教学过程中要以作品为基本的载体，把教学、学习、实践融入到课堂教育中来，在学生的学习中培养其实践能力和创造能力，对于各类核心课程要注重实训课课时的安排，在实训课中，教师既是教师同时也是引导者和策划者，学生在实训课程中通过对已有知识的利用完成一个或者多个项目，在教学过程中教师可以根据项目分成阶段，例如可以分为讲解阶段，实施阶段，评估阶段和优化阶段，通过讲解让学生了解需要的理论知识，通过学生的自主实施对理论知识吸收和融合，在项目结束之后教师通过简短的评估对学生的项目完成情况作出评价，让学生了解到自己的问题和优势所在，最后让学生根据教师的评估做出修改和完善，同时也是一个巩固的过程，在这个过程中以实践为导向，引导学生自主思考自主设计，全面参与，在参与的过程中磨练了自己的团队协调能力，管理能力和面对问题，解决问题的能力，最重要的是，除了实践能力之外也是对学生创造性的培养和开发。
3、实训基地和企业参与
由于影视多媒体技术的自身特点，就需要学校除了实训课程之外还要安排真正的项目参与，实训基地的建设可以根据学校的经济情况和综合水平来选择，通过实训基地的建设来实现学生对于项目的参与，学校没有足够的能力建立实训基地的可以吸收校外资源，寻求一些相关企业的赞助，形成校企合作的模式，在这种模式下让学生真正的参与到影视多媒体的制作和后期中来，摆脱学生的身份，从项目参与者的角度来提升自己的能力和专业技能。这种实训基地和企业的参与能够为学生毕业后进入工作岗位提供一个很好的经验，为其今后的工作打下良好的基础。
4、创新教学实践活动
实践作为整个影视多媒体的教学导向，就需要进行不断的创新，如何让实践活动多样化和趣味化是教师的一个重要思考方向，由于学生们的求知欲较强，专业知识较为枯燥，这就容易造成学生们觉得没意思的情况，教师根据实践的不同阶段进行实践平台的建设，让教育实践真正的和社会实践、生产实践结合起来，引导学生进行跨专业的合作，通过不同专业的思想碰撞和技能参与来完成一部完整的作品，另外还可以组织课外创作，例如组织学生参与一些电视台的视频大赛，原创摄影等，通过这种项目来激发学生的学习热情和创作能力，在一个趣味性的过程中加强学生对理论知识的理解和对实践水平的提高。
三、结束语
综上所述，影视多媒体技术的实践性较强决定了其以时间为导向的教学方式较为成功，在教学中我们要针对性的在教学过程中以实践为导向，提高学生的实践能力，培养综合性人才。
作者：宋洪英 单位：河北软件职业技术学院
参考文献
[1]陈晶晶.高职院校影视多媒体技术专业教学计划探析[J].成功(教育),2013,11:216-217.
[2]许维进.实践导向影视多媒体技术教育教学研究[J].硅谷,2009,22:190.
多媒体技术教学范文3
一、多媒体技术在一体化教学中的优势
1.多媒体技术自身的优势
多媒体技术应用到教学中，能大大增加课堂的信息量，传递给学生更完整和丰富的知识，各种复杂的理论能够在照片、图表、视频等元素的解析下变得更加形象和易于接受。
2.能够激发学生的学习兴趣
多媒体技术应用文字、图像、色彩、声音和动画等对学生进行感官上的多样化刺激和诱导，能够更大程度地吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣。
3.能够促进示范操作的效果
多媒体技术能够有效地突出重点、突破难点，进行示范操作。利用flash、authorware等技术，使复杂、不易理解的操作环节简单化、直观化，缩短了理解掌握的过程。例如：汽车发动机的拆装，教师可以利用多媒体教学使学生先直观地看到拆装的具体步骤，然后再进行实物拆装，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，使他们掌握实际动手操作能力。
二、多媒体技术在一体化教学中存在的问题
1.多媒体教学缺乏深度
在实施多媒体教学过程中，很多学校没有将多媒体的优势和特点应用在一体化教学中，大多数的应用都是简单地将教案或者黑板上的内容投影到屏幕上，并没有结合多媒体技术的特点将一些教学内容彻底转化与整合。学生看到的还是原来枯燥的内容，无法引起他们的学习兴趣。
2.缺少师生交流和课堂互动
运用多媒体技术授课时，教师一个人要面对很多学生，而且在讲课过程中教师往往都是操作电脑，缺乏和学生面对面的交流和互动，这样也就无法和学生进行情感沟通和交流，实现育人的目标。
3.多媒体课件质量水平不一
多媒体课件的制作需要耗费很大的时间和精力，这导致很多教师敷衍应付，丧失了应用多媒体课件进行教学的耐心。再就是自身掌握多媒体技术能力的水平参差不齐，多媒体课件制作的质量无法适应现在的一体化教学需要。
三、针对一体化教学多媒体技术应用改进的对策
1.提升教师的多媒体技术的能力
通过不同途径让教师进修培训，使一体化教师掌握多种多媒体技术，制作出高质量的多媒体课件，使学生能够易懂易掌握所学的知识。
2.注意多媒体技术的辅助性作用
多媒体技术毕竟只是一种技术手段，还不能完全代替教师在教学过程中的作用。因此，需要教师在使用多媒体课件的过程中了解学生对知识内容的理解程度和接受程度，来决定教学的节奏。
3.调动学生的学习兴趣
多媒体技术教学范文4
关键词：数字技术；多媒体;中学体育；教学运用；实践；注意问题
根据教育部有关要求，中学体育教学，应以实践为主，体育教师在教学过程中，除了向学生讲解有关体育理论知识外，还应组织丰富多样的实践活动，使学生在实践中领悟体育知识、规范技术动作等，并通过模仿训练，掌握运动技巧，提高学生对体育运动的兴趣，促进学生身心健康发展。以往传统的中学体育教学模式中，体育教师由于教学任务重，工作量大，而教学内容广泛，教学中难免出现动作讲解不规范、细致，教学方式简单落后，教学中与学生有效交流的时间不多，教学效率不佳等问题。学生更多的是被动地、机械地接受知识，主动参与的积极性不高，较难达到预期的教学目标。为适应教改的要求，新形势下，广大体育教师在课堂教学中应积极探索和运用各种科学手段，利用数字技术、多媒体等教辅工具，创新教学方法和内容，为学生营造良好的充满愉悦、趣味的课堂氛围，调动学生体育锻炼的积极性，达到预期的教学效果，有力促进中学生身心健康发展。
一、中学体育采用多媒体教学的必要性
1.调动学生学习体育知识和体育实践的兴趣
结合中学生身心发展阶段特点，只有让他们感“兴趣”的东西，才能吸引他们的注意力，调动他们主动参与到其中。因此，以“兴趣”为切入点，采用多媒体教学方法，通过内容丰富、生动形象的教学模式，让学生在快乐中学到知识和技能。它避免了以往由教师主要讲解和示范的教学模式，加入了动画、图片及视频等元素，再结合教师的辅导讲解，给学生带来了全新的视觉和听觉感受，使学生对体育知识有了更深入的了解和探究，极大地调动了他们的学习积极性。
2.有助于学生掌握正确的动作技术和要领
目前中学体育教学中，需要学习的运动项目众多，其中一些简单的项目如投掷、传接球、徒手操，由于技术难度不大，教师亲自讲解后学生可以掌握技术要领，但对于一些较为复杂的项目如足球、蓝球等项目，学生要掌握存在相应难度，教师可在教学过程中引入多媒体教学手段，利用教学课件中图像、声音、动画等优势，使学生通过课件，清楚领悟和掌握技术动作要领，解决教学中的重难点问题，提高教学质量。
3.获取丰富的教学资源
当今“互联网+”已成为共识，通过借助互联网，可以为中学体育多媒体教学带来各种更专业的体育理论知识和体育运动信息，体育老师可根据教学需要从中挖掘相关信息资料，丰富现在的教材内容，让学生掌握更多的体育知识，开阔体育视野，对现今的体育赛事、体育运动等有所了解和感兴趣。
4.提升学习效果，增强个性化教学
每个中学生都是独立的个体，学习和接受体育教学的能力也有差异，这与同学自身所具有的体育运动基础、对体育运动的爱好、兴趣有关。为提高学生对体育课的质量，教师可以以多媒体为载体，讲课过程中通过相应多媒体课件，创设愉悦的学习环境，促进师生互动，在集中授课的同时，结合单独指导的方式，引导学生进行思考与讨论，加深对运动项目每一个技术要点的理解与掌握，并对学生在实践操作中存在的不足进行分析，并进行改进。
5.运用多媒体进行德育教学
在进行体育课教学过程中，除了向学生传授体育知识和运动技巧外，还应在教学中渗透德育内容，培养学生良好的身体素质和思想道德品质。为达到这个目标，教师可创设多媒体课件，把体育教学和德育内容联系起来，使学生在不知不悟中思想与情感得到提高。如在采用多媒体课件组织学生观看足球、篮球等体育项目比赛视频时，结合教师讲解，使学生对体育竞技比赛有所了解的同时，还应强调学生要重视团队合作，增强集体主义精神和集体荣誉感。
二、中学体育教学多媒体技术应用目的分析
1.借助多媒体技术辅助教学，促进学生学习的积极性
采用传统的教学方法，部分学生参与度不高，教学效果受到影响。为改变这种现状，教师应结合中学生年龄特点，在课堂中运用多媒体教学手段，促进学生参与热情，多媒体教学与传统的黑板和挂图教学工具相比，内容更丰富，灵活度更高，理论与实践结合度更高，可以有效调动学生学习体育知识与体育实践的积极性，享受体育运动带来的快乐，培养学生对体育的热爱之情。为适应新形势要求，体育教师应掌握多媒体数字技术与应用，设计与教学有关的课件，拓展教学内容，引导学生积极、主动地参与到多媒体直观、形象的课堂中，在愉快的氛围中学会相关知识。
（1）遵循“以学生为本”的原则
在具体实践时，教师遵循“以学生为本”的原则，借助多媒体教学手段，与学习对话交流，强调课堂应以学生为主，鼓励学生积极参与课堂互动，表达自己的观点，可以师生互动，也可以生生互动，使学生在互动中掌握体育知识，并享受到体育课带来的喜悦。
（2）指导学生参与多媒体课件制作
为丰富中学体育教学内容，教师可指导学生利用互联网渠道，主动收集与体育教学有关的素材和资料，参与到多媒体课件的设计和制作中去，提高学生主动学习的方法与思考能力。
2.借助多媒体技术辅助教学，让学生掌握教学重点和难点
中学体育课是一门实践性很强的学科，涉及多个体育项目的理论知识与动作技能，学生只有参与到体育运动的实践操作中，方可掌握相应的技能，达到应有的教学效果。在实际教学过程中，讲解及完成技术动作时间非常短，学生要马上掌握较为困难，特别是一些难度系数较大、动作环节较多的项目，学生更不容易掌握。例如，教师在讲解跳高、投掷、武术等动作时，面临以下难点：一是技术动作的复杂，要用语言清晰描述技术要点不容易；二是教师因自身条件受限，要完成规范动也存在难度，学生在平时体育锻炼中也较少接触到该类动作，要做到动作规范也有难度，要解决上述教学难点，教师可借助多媒体技术，通过视频、动画等，详细对动作规范性进行分析，学生反复观看学习和实践，把教学难点解决。又如，向学生讲解足球理论知识时，教师也可以在课堂中播放中国或世界著名的足球比赛视频，以及一些著名球星如梅西等的视频等，吸引学生注意力，培养学生热爱足球运动的兴趣，教师在课堂中向学生讲解足球理论知识，包括比赛规则、传球方法等内容，在轻松的环境中高质量完成教学任务。
3.借助多媒体教学手段，提高学生分析问题与解决问题的能力
体育教学中，教学评价是重要的环节之一，也是学生反馈学习情况的重要途径。中学体育教学过程中，教师可针对教学重点与难点制作多媒体课件，与学生共同分析总结，对容易出错的环节进行纠正，让学生对照课件，找出自己在实践操作中的不足，从而找出解决的方法，锻炼学生自己发现问题和解决问题的能力。如，在讲授“背跃式跳高”课程时，教师可以根据教学内容制定相应的模拟课件，让学生学习和掌握跳高动作的技术要点。之后教师把学生实践跳高过程全程录像，再通过投影设备对比标准技术动作，让学生了解自己完成技术动作情况，并找出不足之处进行纠错，在教师和同学的互动下，规范地完成跳高过程的助跑、起跳等技术动作，达到更好的训练效果。
三、采用多媒体技术辅助教学实践探索
近年来，随着中学体育教学课件的增多，越来越多的中学体育课采用多媒体教学手段辅助教学，取得了良好的效果。某校体育教师在进行中学体育“篮球”课教学时，在讲解传切、空作切、联防等篮球战术配合的内容时,由于学生大都对篮球基本战术知识不了解，掌握不了技术要点，即使采用图解法教学及比赛录像等手段辅助教学，但学生均在配合教师进行战术示范时效果不理想，教学达不到预期效果。为改变这种现状，教师采用互联网上“篮球”多媒体游戏光盘辅助教学。在该软件中，可以在不违反竞赛规则基础上，任意设置比赛环境,并把基本战术配合表现出来。课堂中学生被课件的声有色的动画场面吸引，热情和关注度非常高，实践活动时，许多学生都模仿练习,在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合，取得了良好的教学效果。在教学过程中，教师们做了以下探索。
1.运动生理
对学生运动后的生理反应进行展示，包括心率、吸氧量、血液循环等。把抽象的生理反应制成课件，通过立体动画片形象生动地呈现出来，使学生正确认识到运动后出现的生理现象，如呼吸急促、出汗、心跳加快等。
2.模拟裁判
可以通过课件展示球类的比赛场面，让学生担任裁判,通过键盘，对画面中出现的犯规情况进行裁决,同时，课件还设置了程序，在规定时间内电脑对裁判员裁判情况进行打分。同时，结合教师的讲解，使学生对球类裁判法内容有清楚的了解。
3.提升学生主动学习的能力
教师可把体育常识教学的多项目内容制成相应的课件，让学生对他们感兴趣的内容进行选择了解。每项基本常识的内容，均设有代表性画面和文字说明。这样极大提高了学生自主学习的主观能动性，培养他们观察能力、自学能力和思维能力，主动接受知识。
四、多媒体技术辅助体育教学要注意的问题
中学体育采用多媒体教学具有双刃效应。实践的结果表明，多媒体教学作为一种先进的教学手段，能有效地集合文字、图像、声音、动画、电影等信息，制作成大容量、高质量的教学内容，能激发学生的学习兴趣、启迪学生思维，发挥学生的主体性，从而提高教学的效率和质量。但是，如果教师对其运用不当，多媒体教学方式在教学实践中的负面效应便会显现出来。在实际教学中，要注意避免对多媒体信息技术过度依赖，坚持教师与学生为主体，教师的认真教和学生的认真学，借助多媒体解决教学难题，掌握知识要点，进而增强教学效果。为适应教改要求，新形势下，中学体育课采用多媒体技术手段辅助教学成为必然趋势。它能有效提高学生的学习主动性和灵活性，提高了学习效率，增强了教学效果。广大教师在采用多媒体这种先进的教学方式开展体育教学活动时，要注意坚持以学生为本的原则，强调师生是课堂的主体，有效开展体育教学活动。相信随着不断地探索和完善，多媒体技术对促进中学体育教学、提高教学质量发挥的作用越来越明显。
参考文献：
［1］向慧，黄志刚.多媒体教学在中学体育课中应用的理论研究［J］.青年时代，2015（10）.
［2］孙士明.多媒体技术在体育教学中的应用研究［J］.运动精品（学术版），2014（9）.
多媒体技术教学范文5
伴随着现代科技的发展，传统的板书式的教学方法早已经被多媒体技术的运用所取代。在实际的教学过程中，越来越多的教师选择多媒体技术来辅助自己的教学工作。特别是对英语教学活动而言，传统的板书式教学无法满足学生在“听、说、读、写”方面的需要，而多媒体技术在英语教学中被运用后，有利于教师提高教学质量，但另一方面，如果多媒体技术使用不当也会出现许多负面影响。
关键词：
多媒体；英语；教学
引言
随着现代信息爆炸式的轰炸，传统的教学手段正处于严峻的形势和挑战下，所以对于传统教学方法和手段的革新已经显得十分有必要了。多媒体技术的出现恰恰弥补了传统教学手段的不足，它以更加全方位、动态式的表现形式让教学的全过程都被展示在学生和教师面前，能够实现教师和学生的双向互动。特别是在高中英语教学中，弥补了传统英语教学的僵化模式，以一种全新的状态感染着学生进行高中英语学习。
1将多媒体技术引入课堂有助于学生积极性的提高
自从多媒体技术被引入了中学英语课堂以后，学生们对于英语学习的感受再也不是原来的那种“填鸭式”的印象了，伴随着多媒体的运用，英语教学在他们眼前动态化、生动化了，从而使得学生们对于英语学习的积极性有了明显的提高，学习英语的效率因此也有了显著的提升。学生们积极性得以提升不单有益于学生学习成绩的提高，对于教师而言，因为师生之间的良好互动使得他们在教学活动中更加投入，用自己的情感去感染学生。多媒体技术应用于中学英语教学，改变了传统的教学方式和教学理念，使得教学节奏加快，信息量加大，信息重复率增高，准确性加强。比如在传统的英语教学活动中，教师在对某一篇课文进行教授时，只能采取传统的教师读课文———教师翻译，这种单一无趣的教学模式，学生的参与度低，但是在多媒体得以运用时，教师可以使用制作课件的方法，将课本里的内容动态化、具象化，通过让学生们集中注意力在课件上来实现教师和学生的互动，以此有助于学生积极性的提高。
2多媒体教学在实际英语教学过程中的应用
要将多媒体技术运用到实际的教学过程中，那么首先就应该了解在实际的教学过程中，教师一共经历哪几个步骤。首先是导入新课阶段，在这一个阶段，教师可以通过视频导入法、史料阅读导入、乡土材料导入等方法进行，但是我们都不难看出，这些导课的方法无一离不开多媒体技术，所以可见在现代的教育模式下多媒体技术的重要性。简便、明确、快捷、生动地导入新课，这是每个英语教师都希望做到的事，因为“良好的开始是成功的一半”。以前采用传统的教学方法时，课前查阅了大量的资料、积累许多语言素材，但上课时单依靠口头描述却不能有效地吸引学生的注意力，很难快速切入正题，所以在这个时候，引入吸引学生的多媒体导课就显得是如此的重要了。在讲授新课的过程中，英语教师更加离不开多媒体技术。现代中学生的心智水平已经可以和成年人想媲美，同时在新时代的大背景下，学生们对于英语的熟知程度也越来越高，这就为英语教师的教学带来了难度，如果教师们还是一昧的使用传统的教学方法，那么可能不会引起学生们的兴趣。在新课过程中，教师可以通过播放英文歌曲、英文电影的方式来吸引同学们的注意力，使得他们将注意力放在对新课的学习上。而对于课程的巩固环节也需要英语教师将多媒体技术引用进来。其实大多数学生不喜欢复习巩固的原因就是因为在课上没有学好，还需要更加痛苦的再学一遍，这是他们所不能接受的。在这个时候英语教师可以将自己课上讲课所使用的课件传给学生，让学生们依照你的课件进行学习，这样就能提高学生复习的积极性了。
3多媒体技术在教学过程中的局限性
尽管多媒体教学存在着许多优点，但是任何事物都具有正反两面，多媒体技术的使用也不例外，在实际的教学过程中，多媒体教学存在着许多的不足之处。首先是过分强调媒体技术的运用而忽略了教师的能动性，教师在使用多媒体技术以及学生在享用多媒体技术的过程中，他们总是把多媒体技术放在一个很高的位置，甚至有些学生认为只要拥有了教师在课上所使用的课件便可以不需要认真听课，自己下课再查看课件即可。这种忽视学生和教师在教学中的作用的以机代人的教学方式割裂了教师与学生之间的直接联系，夸大了多媒体课件的作用，教师教学思路被多媒体所左右，自己好的教学风格也被课件的演示程序所湮没，最终失去了多媒体教学的优势。针对这种现象，教师们应该认识到自己在教学过程中的主观能动性，在教学过程中自己占据主动权，并且英语教师应该严格管理学生对自己课件的使用情况，用以上几种方法来提高自己在教学活动中的主动权和重要性。其次是部分教师以为将多媒体技术运用到了教学活动中，就可以实现教学活动的华丽变身，从而使得教学内容华而不实，学生们根本学不到任何东西而只沉浸在了“看热闹”之中。教师们应该认识到多媒体技术知识教学的一个辅助手段，并不是全部，教学的最终目标和任务是使得学生们能够学到知识提升自己，并非是从“填鸭式”学习到了“看热闹”学习，教师在注意自己教学形式的同时更加需要注意自己的教学质量。最后便是教师们将多媒体教学手段作为唯一的教学方法，而忽略了许多传统教学方法的精华。比如板书便是教师必须掌握的一项教学技能，但是随着现代多媒体技术的运用，结果一堂课下来根本不用黑板和粉笔。把所有该板书和不该板书的内容全部显示在屏幕上。表面上看，似乎提高课堂节奏，增加教学容量，但在很大程度上却减少了学生自己思考的时间，减少了做笔记的时间。甚至抑制了学生的思考欲望。
4结束语
教师应该认识到多媒体技术是一把双刃剑，在实际的教学工作中，应该合理的对待这把双刃剑。既认识到多媒体技术是现代科技发展带来的一次教学革新，有助于教师们摆脱传统教学手段的糟粕，但是同时也应该知道，应该正确适度的运用多媒体技术。英语教师的教学任务和教学目的便是使得学生们掌握高中英语的基本知识和技能，而并不是为了使得学生们迷醉在现代科技的迷雾下，教师们只有认识到这个问题才能更好的运用多媒体技术。
作者：贾丽娜 单位：河北唐山海港经济开发区第二中学
参考文献
多媒体技术教学范文6
近些年来，我国现有的教学模式出现了变革，计算机辅助教学作为一种新型的教学形式和手段，在日常教学过程中有着重要的作用。小学数学教学涉及到内容比较多，考虑到学生活泼好动的心理，原有的灌输式教学模式不适应教学现状，因此需要从实际情况入手，将技术形式落实到实践中。
一、多媒体技术在数学教学中的优势
多媒体教学技术符合当前教学现状的具体要求，在具体教学过程中需要从实际情况入手，了解技术优势，以下将对多媒体技术在数学教学中的优势进行分析。
1.优化数学课堂。针对现有教学系统的特殊性，在实践阶段应从实际教学现状入手，将多媒体技术引入到教学中，能激发学生的学习兴趣。此外，通过多媒体进行演示教学，学生积极性比较高，能结合教学现状的要求创新教学场景，进而适应学生的个性化要求。
2.形成师生互动氛围。采用多媒体教学需要教师提前制定课件，结合学生的实际学习情况和教学内容的具体要求，对文案进行制作。课堂教学结束后，可以将课件传输到班级网站中，让学生在课余时间进行巩固和学习。此类教学活动能让学生和教师进行适当的互动，随时随地学习，提升教学效果。
3.丰富教学内容。多媒体技术的应用，能起到丰富小学教学资源的作用。网络技术的发展，增加了信息的涵盖范围。互联网本身具有共享性的特点，能通过网络检索的形式，搜索到更多的教学材料。多样化的教学体系可以帮助学生充分的理解教学内容。
二、多媒体技术在小学数学教学中的具体应用
针对多媒体教学技术的特殊性和复杂性，在实践过程中需要从实际情况入手，对教学设计形式进行分析，按照教学现状对其进行分析，以下将对多媒体技术在小学数学教学中的具体应用进行分析。
1.利用多媒体创设教学情境。在传统的小学数学教学过程中，教师处于主导地位，学生处于附属地位，被动跟随教师学习，学习主动性比较低。因此，在实践过程中为了改变教学现状，可以充分利用多媒体的作用。教师要适当转变教学方式，发挥多媒体教学系统的最大化作用，为学生创设良好的教学情境，提升学生的学习兴趣。例如，在苏教版小学数学教材中学到《时分秒》，很多学生对时间单位把握不准，存在混淆的现象。针对此类情况，教师可以合理创新教学情境：“老师课前和大家讲个故事，在我们周围有个好朋友，他会跑没有腿，会告诉我们什么时候睡觉，什么时候起床，什么时候吃饭，大家猜一猜是什么？”学生发挥想象力后猜到是闹钟，此时教师可以引入课题，将提前制作好的课件进行演示，列举出不同的时间表，让学生对不同时刻表有更为直观的认识。然后教师引导学生学习，让学生结合教材内容，认知图像上的时间。合理设置教学情境，能激发学生的学习兴趣，只有调动学生的学习积极性后，学生才能积极投入到学习中去，达到理想的学习效果。
2.进行小组探究。在小学数学教学阶段，由于很多内容比较抽象，部分学生反应能力比较差，因此学生自主学习难度也很大。针对此类情况，可以开展小组探究式的教学活动，适当进行小组探究教学。将学生分为若干个小组，小组成员大约4~6人，保证小组成员间实力的均衡性，避免出现实力差距大的现象。小组合作学习不仅能提升学生学习有效性，同时同龄人间的互动和交流，更能提升学生学习有效性。例如，在苏教版数学教材中学到《长方形和正方形》，很多学生对长方形和正方形存在混淆的现象，因此需要学生掌握两者间的共同点和不同点，共同点是都是轴对称图形、直线围城的图形、矩形、平行四边形、四边形。学生需要课下对长方形和正方形的差异性进行分析，由于涉及到点比较多，学生可以利用网络收集资料，将收集到的信息在课堂上进行演示。通过合作学习，每一位学生的优势都能得到发挥，他们的合作意识也逐渐得到提升。
3.利用多媒体开展生活化教学。小学数学教学内容和生活存在一定的联系，学生需要结合生活知识，强化对数学知识的理解。教师要充分利用实际生活中的例子进行教学，只有选择学生熟悉的内容，才能提升学生的学习兴趣，学习积极性也会有所提升，学习效果随之增加。针对小学数学教学的特殊性和复杂性，在实践教育阶段，教师需要从实际情况入手，及时改变教学模式，更新教学体系。多媒体教学形式符合现有教学体系的要求，可以从实际情况入手，对教学形式进行分析，发挥多媒体的作用，提升教学效果。
作者：高诗蕴 单位：江苏省扬州市育才小学西区校
第二篇：小学语文多媒体技术方法
摘要:
教育事业的发展不仅仅要依靠教师素质的提高，对新方法、新仪器的应用也要重视。语文教学中，传统的听说读写应该结合目前的多媒体技术进行全方位的教学，让教学方式更加的多样化。本文结合目前实行较多的多媒体教学，从对小学语文教学的促进进行了介绍，并且就多媒体技术在教学中的应用提出了自己的看法。
关键词:
小学语文;多媒体技术;教学方式
计算机技术在教育领域的使用已经有了很多有益的尝试，并且取得了不错的成果。对小学生而言，多媒体技术的应用应该保持一定的慎重，小学生的鉴别能力和自我学习能力还有待提高。将多媒体技术应用在小学语文教学中，把语文描述的内容和丰富多彩的真实世界结合起来，在现实画面和学生的思考之中促进学生的语文学习。
一、多媒体技术积极作用
1．激发学生学习兴趣
小学阶段是语文学习的关键阶段，这一阶段的语文学习对学生的整个学习生涯都有着重要的影响。在小学阶段就要建立起学生对学习的兴趣，利用多种手段建立兴趣是小学语文教学的重点。小学阶段的学生的年龄比较低，对学习并没有很系统的学习方式，学习兴趣的建立也要结合学生的特点。学生对新鲜的事物具有很大的兴趣，对事物的内涵有着极大的兴趣，对事物的本质或者内在的东西想去探究，但是能力和知识限制了这种探究活动。利用多媒体教学可以有效的加深学生的学习兴趣，快速的进入学习状态。通过多媒体极大激发学习热情，让学生更多的参与进来。
2．激发学生的情感
小学语文教学要充分发挥情感的作用，和现实中的事物一样，课本中的人物也是有感情的。比如，卖火柴的小女孩对生活的热爱，对美好生活的追求都是值得学生们认真思考。小马过河的例子也能加深学生对自己勇敢尝试的信心，在生活中更多的做到自立。这些生动的例子都充满了浓厚的感情色彩，运用情感教学可以更好的理解课本中的人物。情感是学习的助推剂，在语文中建立良好的情感铺垫有利于学生的学习。能够把学生的情感和知识的学习结合起来，多媒体教学可以起到不可估量的作用。
3．激发学生的美感
小学语文的学习不仅是知识的获得，学习能力的建立和审美能力以及鉴别也是一个重要的内容。无论是诗句中山河的壮美还是踏雪寻梅的潇洒，语文的美总能给学生的心灵带来深深的震撼。多媒体技术的运用可以在学习中进一步的展示这些美丽的风景，让学生深深的融入其中。置身在语文学习建立的美轮美奂中，可以不断提升自己的审美。
4．开阔学生的视野
小学语文教学的时间在各学科的学习中非常有限，在有限的时间内如何呈现更多的内容是一个很有挑战的课题。如果是单纯的老师站在讲台上描述，那么老师的教学和学生的学习并不能形成良好的效果。传统的教学在情境教学上存在的短板在现代社会下可能会被无限扩大，改变这种局限就要依靠多媒体教学。语文知识结合多媒体教学后可以促进学生的认识，让学生认识到大千世界除了教材上的内容还存在形形色色的事物。课外信息的获得对小学生而言同样十分重要的，开拓学生的视野才能帮助学生进步。
二、多媒体技术应用
1．利用图片来解析文字
小学语文的学习，文字的学习占有很重要的地位，是学生能够正确理解和正确书写的前提。中国文字的形成在漫长的发展历史中有着许许多多的内涵，比如象形、会意等，利用多媒体可以有效的促进文字的学习。小学的文字教学是学习的重点，单纯的说文解字并不能让学生有一个很好的理解。教材中的语文内容有一些是用诗歌赋的形式展示的，对于其中的意境多媒体可以给予深刻的展示。对教材的内容进行深入的挖掘和探索，对出现的问题进行梳理和解决也是多媒体教学的应用。
2．丰富学生的想象
语文的学习同样离不开想象，想象力是学生的优秀素质。构建想象力就要有相应的培养手段，图画或者动画都可以起到很好的引导作用。在文字阐述的基础上，如果能够结合一定的图画说明，一定可以促进学生的有效理解。小学生的想象力没有受到太多的思维局限，在广阔的语文学习中更应该重视。学生对于语文的学习是要依靠自觉性来实现，多媒体可以吸引学生的注意力，在加强兴趣上具有重要的辅助作用。学生的想象力在结合多媒体学习后就会产生更大的激发，让学生从原来的不理解到认识，进而到对已经有了创设的概念。
3．强化感观记忆
小学阶段，学生的学习是一种以记忆为主的学习模式，这种思考反复强化得来的，并不同于成人的理解式记忆，这需要很多的记忆时间。在课堂上的记忆时间有限，需要学生在较短的时间内强化记忆，这种记忆是以感观记忆作为基础的。多媒体教学和多媒体课件可以形成立体的场景加深学生的印象，进而促进学生的记忆。
4．坚持适度原则
小学生的心智还没有完全发育成熟，对于知识的鉴别吸收还需要慢慢培养。多媒体教学的应用应该遵循适度的原则，防止学生产生依赖心理。教师的工作应该是把多媒体和日常的教学结合起来，而不简单是采用一种简单的方式。常规的备课还是要继续进行的，多媒体教学应该作为一种拓展的形式存在。
三、结语
小学语文教学中的多媒体教学应用开展得当，可以有力的促进学生的学习。要在结合学生特点的基础上，利用多媒体教学的优点，在融合上进行深层的探讨和尝试。
作者：李珊珊 单位:广西玉林市福绵区成均镇和合小学
参考文献:
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［2］周云．巧用多媒体技术，让小学数学教学鲜活起来［J］．数学学习与研究，2016(12)．
［3］王瑛琪．多媒体技术在小学语文教学中的应用［J］．山西青年，2016(17)．
第三篇：小学数学教学多媒体技术应用
一、多媒体技术应用的必然趋势及其现状分析
一根粉笔、一本书、一块黑板的传统小学教学模式已经不能有效地调动当代小学生思维活跃的学习兴趣，反而严重阻碍了他们学习的积极性。万事开头难，当然在多媒体进入学校教育的初期，因为很多教育工作者对于多媒体应用技术不甚熟悉而导致初期应用过程中没能获得良好的效果。针对这种情况，现代小学数学多媒体技术的应用必须要有科学的分析与论证，进而设计出符合小学生心理的应用课件，以此改进多媒体技术在小学数学教学中的效果，使其广泛地被应用。
二、多媒体技术的优势
1.极大地提高教学效率。传统的小学教学方式陈旧，使小学生的学习兴趣普遍不高，尤其对于一些抽象的内容学习，教学效果不佳。而多媒体技术在小学数学课堂教学中的融入，让很多方面改变了传统教学中出现的一些不足，在提升课堂教学效果方面，起到了良好的效果。多媒体技术的融入正是抓住了小学生对新鲜事物有好奇心的特点来吸引小学生的注意力，使学生乐意且积极主动地参与课堂学习，跟着老师的思维和步伐走，最终达到提升教学效率的目的。
2.为教学提供丰富的资源。网络是一座及其丰富的资料库，多媒体课件的制作方法演示、配套课件、教学同行的心得体会，总之可以说应有尽有。网络资源中那些秀课件可以供教师教学和学生学习选用，教师也可以节省宝贵的时间，用于思考关于课堂的其他事务，以便较好地把握住课堂，提高教育教学效果。
三、多媒体技术在小学数学课堂教学中的实践运用
1.营造适宜的教学环境。将多媒体技术融入到小学数学课堂教学之中，能够营造与数学知识相适宜的教学环境，将相对抽象化的数学知识变得更为形象化、具体化。例如，在备课过程中，我们可以根据所授课程的内容制定相应的知识情景，并通过多媒体技术将这些教学情境展现出来，让学生身处于其中，使学生可以更快地融入到于教学环境当中，从而激发更加浓郁的学习热情，有助于整体课堂教学效果的提升。
2.拓展小学生的思维能力。教师通过多媒体可以调动学生的多种感官，增强小学生对于数学知识的感性认识。另外，通过多媒体技术可以创设多种问题环境，诱发小学生的好奇心，促其对问题进行探索，进而一步步引导学生解决问题，拓展学生对于问题的思辨能力。
3.促进学生学习方式的转变。传统的课堂教学中，教师更为注重知识的传授，学生的学习更趋于被动式学习，所学知识也与生活实践相脱节，这让很多小学生在学习起数学来赶到十分陌生。这与以前教育资源匮乏有直接的关系，与教师不能够将生活中的一些知识融入到数学教学课堂中有直接的关系。而多媒体的加入，让很多生活现象中的数学知识可以展现到学生面前，让小学生认识到学习数学的重要性，并能够感受到学习数学的价值。多媒体的融入加速了教学方式的转变，在一定程度上促进了教学效果的提升。
四、小学数学课堂中多媒体技术应用的规则
多媒体技术的融入给教学带来了诸多方面的转变，但同时也给教师的使用提出了新挑战，很多教师在没有深入了解和认识多媒体教学的情况下，盲目使用多媒体技术进行教学，反而导致了教学效果的下降。所以，在多媒体教学使用过程中我们务必要注意以下几项：第一，多媒体讲课不能像放电影一样，一味的播放，要适度结合相应的讲解，注重对学生的引导，要给学生留有充分的思考时间。另外，多媒体工具的使用与制作不易太花哨，因为小学生好奇心强，对于新鲜事物会产生较大的兴趣，同时也很容易被新鲜事物所吸引，而导致溜号现象的出现。要学会科学合理地运用多媒体设备来辅助教学，这样才能起到事半功倍的作用。多媒体技术是科技发展的产物，教育事业中的各种教学手段跟上时代的步伐是必然趋势。如今，小学数学教学中采用多媒体技术也是对当代小学生有负责任的态度，让他们的课堂跟生活接轨，接触不断更新的事物，从而提高他们的学习兴趣，让他们体会到课堂的趣味性，激发他们对知识渴求的积极性，最终达到优化课堂的目的。
作者：李爽 单位：吉林省长春市双阳区第二实验学校滨河校区
第四篇：小学英语多媒体技术教学运用价值
小学是我国英语教育体系中的重要环节，随着年龄的增长，孩子的语言天赋将越来越差，所以，小学的英语教学对于提高他们的英语素养具有非常重要的作用。随着新课改的不断推进，给小学英语教学提出了新的要求，学生不能仅仅学习课本上的知识，老师要采取丰富多彩的教学手段，帮助学生学习。目前，多媒体技术与小学英语教学充分结合到了一起，我们可以利用多媒体技术将枯燥乏味的英语课变得生动活泼、寓教于乐，提高课堂的学习效率。
一、多媒体技术在小学英语教学中的作用
随着科学技术的不断进步，我们的教学模式由一根粉笔、一块黑板的形式逐步转变成为了以多媒体教学为主要形式的模式，我们利用多媒体技术制作精美的PPT进行展示，同时可以利用视频和音频等形式为学生创造一个良好的学习氛围，提高他们的学习积极性，让多媒体教学成为提高学生英语能力的重要手段。
1、多媒体技术能够有效地调动学生的英语学习积极性
小学生是一个比较特殊的群体，他们的语言学习天赋很高，同时，这个年龄段的孩子对于任何事物的好奇心都是很强的，只要我们能充分激发他们的学习兴趣，引导他们爱上学英语，就能够为他们以后的英语学习打下很好的基础。随着科技的不断发展，多媒体技术逐步运用到了小学英语的教学过程当中，利用多种多媒体形式进行教学能够为学生营造一个轻松的氛围，有助于吸引他们的注意力，例如，我们将一个难以记忆的单词用图画或者是动画的形式展示出来，学生的记忆就会比较深刻，同时，小学生对于图片和视频等媒体是非常感兴趣的，我们可以利用这些手段，抓住他们的兴趣点，进而开展教学。比如说，我们在教小学生认水果类的单词时，可以将水果的图片通过大屏幕展现出来，像banana（香蕉）、apple（苹果）、peach（桃子）、watermelon（西瓜），小学生把图片和单词联合起来记忆，起到了非常好的效果。
2、多媒体技术的应用极大地促进了教学手段的丰富
多媒体技术的广泛应用，不单单在教学的载体上发生了变化，同时，他也促进了其他教学方法的应用，比如说，我们在开展情景学习的时候，可以将多媒体技术充分地利用进去。我们使用flash动画设计一个情景，对英语进行教学，例如，在一个人要进入房间时，发问MayIcomein？这时，大屏幕的视频上显示的就是一个人在门外敲门，随后，门内的人说Comeinplease！这时视频中的人进入屋内，这样的情景化的教学方式比起让学生死记硬背来的有效果的多，可以让学生在情景中将知识记得更加牢固，不容易遗忘。另外，我们可以利用多媒体的形式推动小组合作学习的发展，以往，小组合作学习一般仅仅停留在讨论和陈述观点的阶段，随着多媒体技术的使用，我们可以在网络上查阅相关的资料，并针对一个主题进行小组讨论，再通过PPT进行主题演讲展示，是对学生英语能力的全面锻炼。例如，我们在讨论运动种类这个主题的时候，学生可以自行查阅资料，对basketball（篮球）、soccer（足球）、volleyball（排球）的相关知识进行总结，并搜索一些运动的照片供演讲时使用。通过这种方式，学生能够对英语的听、说、读、写四大方面都进行了有效的锻炼，为提高他们的英语学习能力打下了坚实的基础。
3、多媒体技术的应用创设了生动形象的教学氛围
在我国的传统教学模式中，以老师的填鸭式教育为主，忽视了学生的主体地位，老师和学生的沟通非常不够，在这种教学氛围下，学生提不起学习英语的兴趣，同时，产生了一定的厌学思想，不利于小学英语的教学。而多媒体技术的应用，为学生营造了一个生动形象的教学氛围，我们运用多媒体教学使教材具体化、形象化，并根据教学内容的需要，在音乐的伴奏下，将教学内容的形式进行变幻，消除了学生课堂学习的疲劳和紧张感，从紧张的课堂氛围中解脱出来，在一种轻松愉悦的氛围下进行学习。同时，这种氛围也有助于老师和学生的交流，是他们的关系更为融洽，有利于教学工作的开展。
二、运用多媒体教学需要注意的问题
多媒体教学手段的运用，对激发小学生的英语学习兴趣，营造良好的学习氛围具有重要的作用，但在使用的过程中，有几个问题需要我们注意，下面进行详细阐述。
1、不能让多媒体教学完全取代了老师的理论教学
多媒体的教学手段更多起到的是辅助作用，而不是主导作用，所以在教学的过程当中，我们切忌让多媒体完全替代了教师的讲解，而是要让多媒体技术起到锦上添花的作用，帮助教师进行英语教学。
2、切忌走马观花式的教学
由于多媒体技术的广泛应用，大量的信息涌入小学的英语教学当中，将课堂的节奏变得越来越快，往往就使老师忽略了课堂的讲解重点，只是一味地在过课件，使讲课变成了走马观花，没有实际的效果，教师在开展教学时，要将重点的单词和语法强调到，让学生真正的理解领会，提高英语学习的能力。
3、切忌过分的使用多媒体技术
在小学英语的教学中，我们应当选用能够更好表达教师教学目的的方式，在教学过程中，我们要适当的使用多媒体手段，不能使课堂变得过于花哨，在制作课件时要有所取舍，针对性强，与所学内容密切相关，动画和声音对教学内容起到辅助作用。所以，我们在教学过程中，一定要合理地利用多媒体的手段，让他变成提高英语学习兴趣的手段，进一步地推动小学英语的教学。随着多媒体技术在小学英语教学中的广泛使用，学生的学习积极性将会被进一步的调动起来，对于提高他们的英语学习能力是非常有好处的。
作者：徐同梅 单位：泗洪县育才实验学校
第五篇：小学语文多媒体技术研究
摘要：
随着科学技术的不断发展，多媒体技术在小学语文教学中的应用越来越广泛，很大程度上提高了小学语文的教学水平。多媒体技术在教学中的应用，能够将书本中比较难的内容通过音频或者视频等方式展现出来，吸引了学生的眼球。本文将对多媒体技术在小学语文教学中的意义进行分析，并对多媒体技术在小学语文教学中的应用进行探讨，从而不断提升我国小学语文教学水平，增强小学生语文学习能力。
关键词：
多媒体技术；小学语文教学；应用
多媒体技术是科学技术发展的结果，在整个教育界的应用非常的广泛。小学语文在教学的过程中引入了多媒体技术，通过图片、动画、视频等形式向学生展示书本中的内容，真正实现了多媒体技术与教育的有效融合[1]。小学语文教学过程中，多媒体技术的应用是整个教育领域的一次重大变革，对整个小学语文教学产生了很大的影响，通过科学的方式，改变了传统的教学模式，从而促进了小学语文教学质量的提升。
一、多媒体技术对小学语文教学的意义
（一）能够提高学生的学习兴趣
小学生在年龄上一般都较小，对外界知识充满了好奇，面对自身感兴趣的事物会主动去探究。兴趣是最好的老师，小学生在日常的学习过程中只有对课程产生了浓厚的兴趣，才能够主动去学习，在课堂上集中精力，从而能够提高小学生自身的学习成绩。因此，在小学语文的教学过程中，对学生学习兴趣的培养具有重要的意义[2]。在小学语文教学中采用多媒体技术，将书本中的知识通过图片、视频等形式展现在学生的面前，能够吸引学生的眼球，集中精力在课堂中，从而激发学生对小学语文学习的兴趣，充分调动了学生的学习积极性，达到了小学语文教学的主要目标。
（二）能够激发学生的情感
在小学语文教学过程中，作为教师只有创设了良好的教学情境，学生才能够产生学习的兴趣。多媒体技术在小学语文教学中的应用，给学生创造出了立体的教学情境，学生在学习的过程中能够产生心灵上的共鸣，从而激发学生的情感流露。此外，小学语文教学中采用多媒体技术，不但提升了小学语文的教学质量，同时也能够陶冶小学生的情操，达到最佳的教学效果，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进小学生未来的良好发展。
（三）能够拓展学生的知识视野
课堂教学在时间上受到了限制，在传统的小学语文教学过程中由于课堂时间上的限制，加上教学设施的不完善，导致整体教学效果不佳。现阶段，随着科学技术的不断发展，多媒体技术不断走进小学语文教学的课堂中，教师在讲述书本知识的同时，能够通过多媒体技术向学生传授更多的课外知识，真正将书本教学与多媒体技术进行融合，从而达到了良好的教学效果[3]。多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够对书本中未涉及到却很重要的内容进行补充，能够帮助学生在日常的学习过程中拓宽知识视野，学习到更多的语文知识，促进小学生未来的良好发展。
二、多媒体技术在小学语文教学中的具体应用
（一）应用多媒体技术创设教学情境，提升教学效率
多媒体技术在小学语文教学中的正确应用，对提升课堂教学效率有着很大的帮助。小学语文书本是结合小学生发展特点进行编制的，在内容上相对简单，但学生在学习的过程中往往会感到枯燥。倘若在小学语文教学过程中采用多媒体技术，通过视频、图片等形式向学生展示课本中的相关知识，能够提高学生的学习兴趣，产生对语文的热爱，对小学生的思想具有很强的冲击力[4]。多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够激发学生的学习兴趣，在掌握了书本知识的同时，还能够了解到课外相关的知识，在良好的教学环境中，不断提升了小学语文的教学效率。
（二）应用多媒体技术延伸书本中内容，拓展书本中的知识
在小学语文教学过程中，在传统的教学过程中教师是结合书本中的课文向学生传递教学知识，从而实现教学的目的，让学生对书本知识进行掌握。然而，学生要想掌握更多的语文知识，需要进行课外知识的学习，多媒体技术在小学语文教学中的应用，开拓了学生的知识视野，能够对书本中的知识进行延伸，帮助小学生形成自身的知识系统结构。小学语文教学中采用多媒体技术，能够有效提升语文教学的整体效率，激发学生对语文知识的学习，从而促进小学生进行创新思维能力的培养。
（三）适当应用多媒体技术服务于小学语文教学
语文是整个教学的基础，是学生进行其他学科学习的前提条件，学生只有掌握了语文知识，才能够对其他学科进行良好的学习。小学语文教学主要是培养小学生的语言能力以及思维能力，提高小学生对语言的应用能力，从而达到语文教学的主要目的[5]。因此，在小学语文教学过程中应用适当的媒体技术，对整个小学语文教学效果的提升有着良好的帮助，能够提升小学语文教学的整体质量，提高小学生语文成绩，从而促进小学生的全面发展。
结语
总而言之，多媒体技术在小学语文教学中的应用，对小学语文整体教学水平的提升有着很大的帮助，同时能够促进小学生思想情感的塑造。因此，在小学语文教学过程中，作为小学语文教师需要在日常的教学过程中将多媒体技术与语文教学进行结合，激发小学生对语文的学习兴趣，不断提升教学效率。多媒体技术对小学语文的整体教学有着重要的影响，在提高小学语文教学质量的同时，促进了小学生在未来的学习中形成独立自主的学习能力，从而促进小学生的全面发展。
作者：肖红瑛 单位：湖南省常德市鼎城区斗姆湖中学
参考文献：
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[2]韦芳,覃贤.信息技术在小学语文教学中的应用:基于课堂观察的分析[J].内江师范学院学报,2013,05:112-117.
[3]赵秉东.多媒体技术在农村小学语文教学应用中存在的问题及对策浅析[J].学理论,2013,15:258-259.
[4]刘慧.引领时尚灵动教学——浅淡多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备,2013,16:114-115.
[5]成慧.试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用[J/OL].学周刊,2015(29).
第六篇：多媒体技术小学语文教学优化
摘要
近些年来，随着我国社会经济的发展，科学技术更是取得了非常显著的进步，当前我国教育行业在改革过程中也发生了非常巨大的改变，各种先进的教学技术和教学方式被更多地引入到课堂教学当中，在一定程度上大大优化了课堂教学的结构，对传统的教学模式产生了强烈的冲击，不仅仅有利于激发学生的学习兴趣，对于提高教学质量也有着巨大的帮助作用。本文将就其中最为典型的代表，即多媒体技术是如何优化当前小学语文教学的现状进行深入的分析与探究。
【关键词】
小学语文；课堂教学；多媒体技术；优化策略
近些年来，随着新课程改革的不断深化，各种各样全新的教学理念和教学方式如雨后春笋般出现在我国各级学校的课堂教学当中，多媒体技术就是在这样的大背景逐步渗入到小学语文的教学当中来的，传统的教学模式因此受到了非常大的冲击，语文教师的教学理念也随之产生的变化，多媒体技术已经成为当前小学语文教师首选的教学辅助工具，其所呈现出来的教学效果也是非常的理想。以下是笔者结合自己多年的小学语文教学经验，就如何运用多媒体技术优化小学语文教学提出自己的几点建议。
1充分发挥多媒体技术的辅助作用
俗语有云，兴趣是最好的老师，纵观当前小学语文课堂的教学形式，传统教学中所推崇的“教师讲”和“学生听”的教学模式必然不能在继续得到适用，当前小学生对于语文教师的这种满堂灌的教学形式所表现出来的反感与抵触情绪已经越来越显著了，小学生在这种教学模式下学习语文知识的兴趣必然会被逐渐消耗殆尽。因此，只有用全新的教学方式来重新激发起小学生对语文知识的兴趣，才能够让小学生真正领略到语文教学世界的丰富多彩。语文教师在课堂教学中采用多媒体教学方式，不仅仅能够为小学生创设出真实有吸引力的语文情景模式，让小学生真正地享受其中，最重要的是多媒体技术的适用能够全方位调动起小学生的感官，引导小学生从以前的不得不学的被动学习状态转到自主学习的模式，进而提高小学生学习语文知识的效率。
2多媒体技术帮助语文教师完成语文重难点知识的解析
众所周知，小学生年纪尚小，经验尚浅，他们并没有太多关于生活的真正体验，因此，在实际的小学语文课堂教学中，小学生对于语文教师在课堂上所提到的很多事物都并不是很了解，理解起来也存在着很大的困难，如果语文教师将自己的关注焦点一味地集中在教学进度与语文成绩上面，而忽视小学生在学习语文知识的过程中的实际感受，那么，久而久之，必然会将小学生的学习兴趣消耗殆尽。因此，语文教师必须要借助多媒体技术的力量，在语文课堂上尽可能多的引用多媒体技术来进行教学，多媒体技术会给小学生带来耳目一新、眼前一亮的感觉，多媒体技术能够通过集画面、色彩和语言为一体将语文教师难以用口头表达的东西以及生活中比较抽象的事物变得更加简单化和具象化，这样便会大大降低了小学生的理解难度，与此同时，语文教师在其旁边进行积极有效的引导和点拨，很多之前语文教师感觉教学难度大、学生感觉学习难度大的问题解决起来就不会如此困难了。举例说明：语文教师在讲授《詹天佑》这篇课文时，作为语文教师都知道这篇文章主要讲的就是詹天佑在修建京张铁路时创建了全新的铁路修建方法——“开凿隧道”和“人”字形的铁路修建方法。这种修建方法如果单纯地依靠语文教师的口头讲解，必然会是一项难以攻克的难关，小学生对于这种修建方法根本难以做到真正的理解，但是有了多媒体技术的教学辅助作用，结果便会截然不同。语文教师利用多媒体技术将开凿隧道”和“人”字形的铁路修建方法真实地呈现在小学生眼前，让小学生直接观赏到这两种修建方法具体是什么样子，自然便会很快地理解到这两种修建方法的精髓之处。语文教师就是要这样根据小学生的实际情况，在具体、形象的教学模式下来进行教学，这样不仅仅能激发出小学生的兴趣还能够降低小学生的学习难度。
3多媒体技术的参与有利于全面提高小学生的综合素质
在近些年的小学语文教学中，普遍存在着这样的一种现象，那便是很多的语文教师在讲授语文知识的过程中，都会感觉到自己语言表达能力受到限制，在遇到一些抽象问题时，不知道向小学生做出最正确且最简单的解释，来让小学生真正明白问题的实质含义。但是，多媒体技术恰好解决了语文教师所面临的这一难题，不仅仅能够让小学生走进非常丰富多彩的语言世界，还在很大程度上让小学生更好地感悟到课文中所包含的思想情感。除此之外，多媒体技术能够帮助小学生更好地激发和提升自己的想象能力和创造能力，对小学生的真实生活起到很好的指引作用，全面提升小学生的语文素养。举例说明：同样是学习《望庐山瀑布》这一首古诗，借助多媒体技术来进行教学与单纯依靠语文教师进行口头讲解的效果是截然不同的。多媒体教学可以为古诗的教学设置优美的古筝旋律，小学生也就可以一边听着音乐，一边想象真的是站在庐山之颠遥望着“飞流直下三千尺”的瀑布，已经进入到了诗人诗中所表达的美好境界，山中青烟薄纱，眼前瀑布奔腾不息，甚至还可以感受到瀑布的清凉，多媒体的辅助教学功能，不仅能够弥补语文教师无法用语言表达出来美好场景的缺失，还能够很大程度上增强学生的审美能力和想象能力，帮助小学生的思维提高到一个全新的层次。
4结束语
综上所述，在当前的小学语文教学中，多媒体技术已经成为了语文教师教学中必不可少的一项教学工具，多媒体技术凭借其自身的优势和特点，不仅仅对语文教师的教学工作起到了非常良好的辅助作用，更是带来了非常理想化的教学效果。因此，语文教师一定要想尽办法将多媒体技术的功能发挥到最大化。
作者：刘敏 单位：吉林省长春市九台区卡伦中心小学
参考文献
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[6]杨丽英.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略解析[J].课程教育研究:新教师教学,2015
第七篇：小学音乐课堂教多媒体技术学优化
摘要：
随着新课标的推行，素质教育的理念逐渐深入人心。音乐课作为一门陶冶学生情操、提高学生文化素养、强化学生审美能力、发散学生兴趣爱好的科目逐渐受到广大教育界人士的重视，从而改变了过去音乐课在学生整个学习过程中被视为鸡肋的境况。小学生审美观尚未成型，受环境感染能力强，对新事物充满了好奇，没有形成固定的思维模式，这个时候很容易接受各种形式的艺术熏陶，同时也很容易受到一些文化糟粕的侵扰，因此作为老师，我们应该正确地引导学生向着积极向上的方向发展，而音乐课正是这样一种培养途径。与此同时，随着科技的不断发展，音乐教育也正在不断地发生着改变，过去单调的老师演奏学生唱歌、老师放录音学生欣赏的教学方法已经不再符合现阶段的时代特点，更不符合“创新、美妙、活泼、新颖”的新音乐课教学理念，因此摆在我们面前的一个重要问题就是如何通过现代的多媒体技术手段优化小学音乐课的课堂教学，让它更加适应新时代、新课标的要求。
关键词：
素质教育；小学音乐课；新课标；多媒体
音乐课无论是教学方法还是教学内容都有别于小学其他课程，它的教学目标主要强调的并不是问题的答案，而是在学习这门课程的过程中学生是否可以感受到文化的魅力、是否可以品味到艺术的气息、是否可提高自身的修养、是否可以开拓自身的视野，因而，在整个教学过程中，教学体验相对于其他课程要重要得多，若是课堂体验不到位，学生更是无法正确地感受到艺术的魅力，因此我们要做的便是改善学生的课堂体验。随着科技的进步及多媒体教学的普遍应用，这个难题迎刃而解，那么如何通过多媒体技术手段来优化小学音乐的课堂教学呢？
第一：电子音频替代传统的播放媒介。
对于过去的小学音乐课堂中的欣赏内容的教学过程来说，最令人头痛的莫过于播放媒介的选取，过去比较常见的播放形式多为磁带或者光盘，这种媒介最致命的缺点就是音源会有损坏，磁带的储存中难免会有受潮绞带的现象，而光盘更是避免不了盘面摩擦，时间久了之后这些问题都会造成音源品质的下降，严重时甚至会阻碍教学的正常进行。但是电子媒介则完全不用担心这个问题，电子文件首先不会有任何耗损、不会像磁带光盘一样有一定的使用寿命；其次，储存方便，不需要大量的空间来储藏，也不用担心储藏环境的温度、湿度、灰尘等一切外在因素，并且，电子文件相对于传统媒介十分便于携带，不仅可以通过U盘、硬盘等储存媒介来储存，还可以存在网络云端，只要有网络，便可以供老师随时取用，最后，无论是复制拷贝，还是相互借阅，都十分简单轻松，甚至学生感兴趣的时候老师可以给学生相互转发，不仅方便了课上的教学，同时还加强了课下的交流。
第二：视频的加入可以让课程更加生动形象。
视频技术在多媒体教学的应用是十分普遍的。多媒体教学有别于其他教学，他所提供的感官刺激并不是单一的，而是多种刺激的结合，这种刺激的效果是1+1＞2的效果，这对于提高教学效率，优化教学质量是大有裨益的。旧式音乐课教学在谈及音乐剧和歌剧的时候，往往对于画面和场景的描述只能停留在课本上的文字或者图画，学生们只能通过录音欣赏音乐而不见画面，这就让这种视觉与听觉的双重艺术的感染力大打折扣，但是通过多媒体技术的应用就可以完美地解决这个问题。视频的播放可以让学生在欣赏美妙音乐的同时看到演员的表演，这就让歌剧和音乐剧的艺术形式完整地表现出来了，学生可以身临其境地欣赏这种集音乐与舞台表演为一体的艺术形式，更能激发学生们的学习兴趣，并调动其积极性，从实际效果上不难看出，这种多媒体教学方式的效果远远好于传统的书面教学。
第三：网络资源的合理应用有利于提高教学“宽度”。
在新课标的推广下，素质教育的具体内涵也在被不断深化，作为小学生教学，我们每个老师不仅要需要教好课本内容、讲透书本的知识、挖掘教学的“深度”，更重要的是我们需要教会学生如何学习、如何欣赏、如何生活，起到一个“引路人”的角色，这就要强调我们在挖掘教学“深度”的同时还要注意教学的“宽度”。作为音乐老师来说，发散学生的思维、开拓学生的视野、调动学生的积极性、提高自身的教学趣味本来也是我们所应该追求的，而互联网的应用对于实现这些目标有着十分显著的作用。学校作为文化的传播地、知识的聚集地、科技的发源地更应该注意对新科技的运用，在当今的社会趋势下，互联网的普及已经让大家的生活有了翻天覆地的变化，而对于教学来说，如果忽视这种有利资源，那就是一种极大的浪费！互联网对于音乐教学的影响极其深远，正是由于互联网强大的传播能力，才让千家万户可以欣赏各种音乐。在课堂上，互联网资源也是一种十分有用的资源，举个简单的例子，对于一些老师不会演奏的乐器，或者一些比较冷门生僻的乐器，甚至于老师自己也没听说过的乐器，若学生有兴趣，需要了解，老师即使对它并不了解，也可以通过互联网的查阅来和学生一起学习，不但可以了解它的外貌、构造、发生机理、历史文化背景甚至可以找到其演奏的视频音频，不但丰富了课堂内容，扩展了学生的视野，同时这也是对教师自身素质的一种提高，这对于拓宽教学的“宽度”有着十分重要的作用。
第四：多媒体软件让音乐教学更加全方位。
现如今随着科技的发展各种类型的软件层出不穷，虽说并没有针对小学音乐的自成一体的教学软件，但是通过对各种软件的灵活应用还是可以对课堂教学质量的提高有很大的帮助。旧式的音乐教学，无论是中学还是小学都停留在一种单一的教学模式中，只是简单的听、唱、读，即便是动手，也是全班大课用同一种乐器演奏同样的曲子，使得整体教学步入了一种冗长的、乏味的循环，并且缺乏对学生自主创新的培养。对于小学生的音乐教学，并不要求可以做出来多么成熟的曲子，但是通过长期对音乐课的学习，或多或少会有学生想要自己演奏一些自己编排的旋律，这时候，老师可以通过一些常用的虚拟乐器软件，如CantabilePerformer或者VMI2让学生亲自体验各种乐器的随意演奏，软件本身可以进行录音，老师如果有一定的基础和时间，可以对学生的编曲进行进一步优化，这不仅是对于学生创作的尊重，也是对于师生交流的促进，并且可以弥补传统教学对于学生自主创作能力重视不足的漏洞，还是让课堂内容更加多元化更加先进化的一种手段。
第五：对于未来多媒体技术对音乐课堂教学优化的展望。
随着科技的不断进步，各种视听技术不断面世，这些先进的技术如果正确应用，应用于教学势必会对教学有很大的提高，不仅是给传统的课堂教学注入了新鲜血液，还可以帮助课堂内容完美展现，更能够抓住学生的兴趣，让学生在小学阶段就可以接触并熟悉科技的魅力。就目前来看，VR（虚拟现实）技术的快速发展让其逐渐普及的可能性不断提高，并且VR作为一种新型的视听技术将来应用于音乐教学的可能性也是十分高的，它不仅可以让学生身临其境地感受各种音乐的演奏现场，甚至可以用于乐器的教学，可以从多方位多角度观察乐器的演奏方法、细节构造，无论是从趣味性还是从实用性来说都是对音乐教学的一次很大提高。
总而言之，多媒体技术手段对于小学音乐课堂教学的优化是十分有帮助的，就目前来看现如今的小学音乐课堂教学也急需这种优化，传统的、旧式的音乐教学方法已经很难适应不断发展的科技水平以及不断提高的信息需求了，随着多媒体技术在各个学校的不断普及，这种优化趋势也是必然的。作为老师，应该主动探究优化手段，创新教学模式，更新教学思维，不断提高自身的教学素质，从而跟进教学的发展，以前瞻的眼光引领教学，这样才能培养出更加符合时代特色的优秀学生。
作者：林菲凡 单位：福建省泉州市丰泽区第三实验小学
参考文献：
[1]温格.新课程标准理念下的小学音乐教育[J].关爱明天,2015,(11).
[2]林师茹.网络时代下音乐教育的多元发展[J].教育科学,2016,(6).
[3]刘圣海.展望VR虚拟现实技术在教育领域的应用前景[J].教育,2016,(6)
第八篇：高中生生物学习环境与创新精神培养
摘要：
随着社会的发展以及科学技术的提升，多媒体技术已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分，近几年来，更是有很多教师将多媒体技术引入到课堂教学中来。接下来，本文将结合在小学英语课堂教学中结合多媒体技术的意义，探讨多媒体技术与小学英语课堂有效结合的的方法以及策略。
关键词：
多媒体技术；小学英语课堂；结合；意义；方法
1引言
随着课程教育的改革以及深入，对小学英语教学提出了新的教要求，要求教师在课堂教学活动了除了传授教学知识以外，还应该以学生作文课堂教学的主体，激发学生学习的积极性以及主动性。而多媒体技术本身所具有的信息量大、新颖的特点正好可以满足课堂教学的需求，因此，越来越多的教师开始在小学英语课堂教学中引入多媒体技术。由此可见，探讨多媒体技术与小学英语课堂的结合方法对于小学英语教育事业的发展具有极其重要的意义。
2在小学英语课堂教学中结合多媒体技术的意义
2．1激发学生学习兴趣：
传统的教学环境下，教师大都采用“一书、一笔、一黑板”的教学模式，既单一、又枯燥，致使学生对于英语的学习失去了兴趣。如今，在多媒体技术的参与下，教师开始采用PPT课件教学法，情景设置教学法以及师生互动教学法登多种方法进行教学，实现了课堂教学的多样化。我们都知道，小学阶段的学生由于好奇心比较强，因此很容易受到新鲜事物的吸引，因此，在小学英语课堂教学中结合多媒体技术，可以很好地激起学生的好奇心，进而极大学生的学习兴趣，实现学习效果的提升。
2．2改善课堂教学氛围：
传统的教学环境下，大都是教师讲解、学生倾听的教学模式，整个课堂教学下来，基本都是教师在发表言论，学生只能被动地倾听以及学习，师生之间缺乏一定的互动，进而使得整体的课堂教学效果比较差、教学氛围更是比较沉闷。在多媒体技术的参与下，师生之间多了很多的互动，很好地改善了课堂的教学效果，既响应了新课改提出的以学生作为课堂教学中心的要求，又改善了课堂的教学氛围，实现了教学质量的提升吗，可谓一举多得。
2．3丰富了课堂的教学内容：
我们知道，小学阶段由于之前学生对于英语没有学习过，属于零基础教学，因此，在小学阶段的教材中，针对于教学内容的设置也比较少。这样虽然可以做到减负的作用，但是在实际教学的过程中，无论是学生还是教师，还是会感觉教材上的内容太少，不够丰富，尤其是对于高年级的学生来说。而多媒体技术的引入，恰好很好地满足了这一教学要求，多媒体自身拥有的信息量大的特点恰好可以很好滴丰富课堂的教学内容，实现教学内容的扩展。由此可见，在小学课堂教学中引入多媒体技术不仅可以很好地激发学生的学习兴趣、改善课堂的教学氛围，最重要的是还可以丰富课堂的教学内容，实现教学效果与教学质量的双重保证。
3实现多媒体技术与小学英语课堂教学有效结合的方法以及策略
3．1PPT课件教学：
正如上文所阐述的，传统的教学环境下，教师大都采用“一书、一笔、一黑板”的教学模式。如今，在多媒体技术的帮助下，教师可以采用PPT课件教学，讲课杨教学的额主要内容制作成PPT课件，在课堂教学的过程中，教师不需要再根据提前编好的教案进行讲解，而是可以直接通过播放PPT课件的方式进行，既可以帮助教师实现课堂教学步骤以及教学流程的引导，又可以让学生了解到教师的教学设计，同时，采用PPT课件教学的方式也可以为教师和学生省去因板书而浪费的时间，将更多的时间留给教学内容的讲解上，最重要的是，这种新颖的教学方式还可以吸引学生的学习兴趣，实现课堂教学效果的改善以及教学质量的提升。
3．2情景设置教学法：
传统的教学环境下，教师对于课堂教学大都是采用“开门见山”的教学方法，没有任何的导入，更别提情景设置了。而在多媒体技术的参与下，教师开始采用情景设置教学法进行，例如，假如这节课所要讲解的额内容是与动物有关，那么教师则会将课堂教学开始之前，先利用多媒体软件播放一系列与动物相关的图片，一方面来说，可以利用这些图片吸引学生的注意力，将学生的注意力由课外拉伸到课内，另一方面来说，利用这种情景设置教学法也相当于导入的作用，可以让学生了解到，本节课的教学内容是与动物相关的，实现教学方向的确定。
3．3互动教学法：
传统教学环境下，大都是“一言堂”教学模式，教师相当于一台播放器，学生在课堂上则是扮演收听者的角色，师生之间缺乏一定的互动，这样的课堂教学模式虽然也可以实现教学内容的讲解以及教授，但是无论是对于教师还是学生来说，都是存在一定的问题的。对于教师的来说，这样的课堂教学压力很大，教师会呈现很疲惫的状态，且学生的反映效果不是很好，教师会感觉很没有成就感；而对于学生来说，这样的课堂教学显得太过于枯燥，久而久之学生会失去学习兴趣。因此，在多媒体技术的参与下，我们开始采用互动教学法，所谓的互动教学法，主要可分为如下几种：一，小学合作学习法；二，三问三答教学法；三，有奖竞答教学法。以小组合作教学法为例，教师会事先将所要提出的问题设置在PPT课件中，在上课的过程中，讲解完教学内容以后，教师会先学生分为不同的小组，每个小组作为一个单位，大家一起讨论、研究教师所设置的教学问题，每小组派出一个代表进行回答，这样既可以活跃课堂的教学氛围，又可以提升学生的写作精神，最重要的是可以很好地改善课堂教学效果，提升课堂教学质量。
结论：
综上所述，我们可以发现，在小学英语课堂教学中结合多媒体技术，无论是对于学生、教师，还是对于整个课堂教学来说，都是具有一定的益处的，希望在与之对应的教学措施的帮助下，教师可以实现多媒体技术和小学英语课堂教学的有效结合，进而为我国教育事业的发展做出一定的贡献。
作者：谭雯 单位：湖南省长沙市第一中学
参考文献
［1］盛淑丹．浅谈多媒体技术与小学英语的有效整合［J］．英语广场（学术研究），2013，02：146．
［2］刘丽．浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用［J］．无线互联科技，2013，10：219．
多媒体技术教学范文7
一、直观展示比赛场景，激发学生体育学习兴趣
兴趣是学生学习动机中较为活跃和实际的因素。学生在满怀兴趣的状态中学习，掌握知识和技能会更加迅速和牢固。在教学实践中，可以利用视频鲜明、生动的展现形式，灵活多变的播放特点，直观展示比赛场景，引起学生的注意，充分满足他们的心理需求，从而更好地激发学生的学习兴趣。比如，教学篮球运球动作时，教师在课前五分钟播放了一场篮球比赛的精彩片段，如1998年NBA总决赛中，在公牛队和爵士队第六场比赛还有20秒即将结束时，爵士队领先一分且拥有球权，许多人认为爵士队本场会获胜，乔丹抢断、假动作突破、最后一秒投篮得分，完成绝杀，一系列出神入化的动作，成为永恒的经典。或是2016年NBA总决赛抢七大战中，詹姆斯砍下41分，带领骑士队逆转夺得总冠军，堪称一场伟大的比赛。这些伟大球员的精彩表现，借助多媒体技术直观展示出来，能够感染学生情绪，激发他们对篮球学习的兴趣。又如，短跑教学中，很多学生容易出现摆臂幅度小、左右摆臂等问题，严重影响了他们运动技能的提高，也影响了学生的学习兴趣。这时，教师可以播放一些比赛视频，让学生感受到：博尔特自信而潇洒，他在赛道上就像一道黑色闪电，速度快得超乎想象；苏炳添努力拼搏，成为首个跑进10秒关口的亚洲本土运动员，为中国人争得荣誉；梁小静刻苦训练，克服自身矮小缺陷，完美阐释速度与美。通过多媒体技术播放优秀运动员的比赛视频，尤其是他们精彩的瞬间，学生在欣赏他们完美的技术动作、观看精彩的比赛过程中，更容易接受所学内容。利用视频介绍运动员在训练中克服困难的感人故事，有利于培养学生坚强的意志，把他们的认识、情感、意志统一到教学实践中，激发学习兴趣，增强学习动机，培养体育锻炼的意识和习惯，促使他们自觉学习，使教学达到事半功倍的效果。
二、准确示范，提高教学的精准性
学习体育技术动作时，要想让学生准确掌握动作要领，教师应多做正确的示范动作。然而，传统体育教学在突出教学重点、突破教学难点时，通常会碰到以下问题：一是因教师年龄增长、体能下降等，示范一些运动项目时力不从心，影响学生学习正确的动作技术；二是对于某些技术，如果教师无法逐步示范，往往造成学生对一些运动概念理解模糊甚至完全错误的情况；三是由于教学人数较多，教师示范动作时很难保证让所有学生都看到。对此，视频具有的动静、快慢等灵活变换的功能，可有效解决教师较难讲清楚的重点、难点问题，使教学的重难点由抽象变形象、由模糊变清晰，既让学生能正确领悟动作要领，又可节约教学时间，从而提高教学效率。比如，教学篮球双手胸前投篮时，虽然教师反复讲解和示范投篮动作，但由于学生注意力不集中或者看不清动作示范，难以在大脑中形成有效、清晰的动作表象，部分学生还是出现了投篮发力顺序不正确，将球先举过头顶和胳膊先伸出去的错误，这主要表现为投球无力。播放动作解析视频，可化动为静、化快为慢，把技术环节的每一个细微变化全面展现出来，全方位地展示重点，剖析难点。首先，利用视频慢放功能分析该项技术的动作方法和要领，让学生对该项技术形成正确的运动认知，加之教师的解说点拨，学生更容易理解技术要领。之后，再结合有针对性的练习，可以有效矫正学生的错误动作，逐步掌握正确的发力顺序。学习过程中，通过观看篮球比赛视频，学生可以进一步加深对这项技术的理解，逐步学会打篮球，养成运动的习惯。又如，教学立定跳远时，部分学生不会在空中屈膝收腿，但做示范时又因空中停留时间过短，学生很难完全领会动作要领，即使反复强调容易出现的问题，但苦于没有清楚的视觉表象，也很难产生好的教学效果。此时，运用视频的慢放功能，逐步剖析立定跳远的空中技术动作，可让学生矫正错误动作，形成正确的动作概念，提高立定跳远水平。技术动作学习中，观看正确的示范比教师单纯的口头教导更为有效。运用视频，可以调动学生的视觉直观学习能力，帮助学生更快、更好地掌握动作技术的难点和重点，提高示范的准确性，更容易学会运动技术。
三、进行对比教学，提高教学的针对性
教育心理学研究表明，及时了解学习结果，包括看到自己所学知识在实践中应用的成效、练习动作的正确与否等，均可提高学生对学习内容的正确认识。比如，教学跳远技术时，可先让学生自学，掌握一定的跳远技术要领，但在学习过程中很多学生不理解助跑的作用，速度较慢，步点不准，成绩不理想，而语言说教很难改变学生的认识和练习表现。教师播放优秀运动员训练或比赛的经典视频，能够让学生体会到优美动作的魅力，欣赏运动员运动爆发瞬间展现出的力与美，感受成功的喜悦和失败的失落。通过与优秀运动员的表现进行比较，学生很容易发现自己的问题，加之分析与学习，对技术动作产生正确的认识。看过优秀运动员的精彩表现，加之教师详细讲解助跑、起跳、腾空、落地等跳远技术的动作要领，学生能够知道助跑可以让人获得足够的向前速度，这样人才能跳得更远。同时，还要学会确定起跳点，可通过反复地从踏跳板反向跑一定步数找到起跳点，再从起跳点反复加速跑验证能不能准确踏板，如果不能则需要调整起点位置。体育教学实践中，教师还可结合运动技能形成规律，利用录像机采集学生练习中的动作技术，再通过各类屏幕播放，让学生了解自己的动作，及时发现存在的问题。在技术和设备条件允许的情况下，可以将学生的动作与正确的技术动作进行“重叠”比较，了解其学习情况。通过观看视频，学生可以直观地发现问题，有针对性地采取措施。可见，对比教学更容易让学生知道自己的问题，然后对症下药，进行有目的的练习，问题自然会迎刃而解。
四、增强规则与常识学习，培养自主学习能力
运动技术是在不断学习、实践、纠错、再实践的基础上形成的。学生不管是在学校体育课，还是日常生活中，都可以采用学习、实践、纠错、再实践的方法，自主学习体育技术。合理利用多媒体技术，学生可及时发现问题，提高动作技术，发展体育爱好，全面提高身体素质。体育运动尤其是球类运动的规则比较复杂，很难说清楚，只有勤于观看比赛中出现的各种现象，主动学习必要的规则知识，才能在比赛中做出准确判定。例如，打篮球是大部分学生喜欢的运动，但他们在比赛中经常出现争论，主要原因就是对犯规内容的理解不够准确。因此，练好篮球，不仅要教会学生篮球比赛的技战术，还要让学生经常参加比赛，提高技战术能力。运用多媒体技术教学是进行竞赛规则学习的一个有效途径。教学中，教师可将球类的比赛场面通过动画或者游戏的方式展现，让学生自己做裁判，对画面中出现的犯规情况进行裁决，几个学生再对某个犯规动作进行讨论。通过一系列的自主学习，学生能够更加深刻地理解比赛规则。运用多媒体技术开展体育常识教学，可以把学习的主动权交给学生，让学生选择自己感兴趣的体育知识学习，在PPT等教学课件中汇集多种体育基本常识，通过声音、图像、文字等方式显示出来，培养学生的自主观察力，解决以往体育常识教学主要由教师讲解枯燥无味的问题，更利于学生自主学习和主动掌握相关知识。可见，将多媒体技术运用到体育教学中，可有效激发学生大脑全面工作，利于观察能力和自学能力的培养，变学生的被动记忆为主动接收。
五、运用多媒体技术的注意事项
多媒体技术教学范文8
摘要:
现代多媒体技术与课堂教学的有机整合是指在课堂教学过程中，教师运用信息技术教学手段将各种教学资源、方法与课堂教学内容相结合，共同完成教学任务的一种新型的教学方法。在信息技术飞速发展的当今时代，多媒体技术也越来越广泛应用于我们的小学语文课堂教学。本文结合自己的教学实践工作，浅谈多媒体技术在小学语文课堂教学中的重要作用，其中包括多媒体教学为学生创设了良好的教学情境;多媒体教学能够突破时间和空间的限制;先进的网络技术有助于学生综合能力的培养。
关键词:
多媒体技术;小学语文;整合;教学情境;重难点;能力培养
将现代信息技术与课堂教学相整合是新课程改革中一项新的行之有效的教学方法。尤其是在小学阶段的语文课堂教学中，学生年龄偏低，好奇心强，多媒体教学辅助手段的应用能够有效激发学生浓厚的学习兴趣，加深学生对知识的理解和巩固，促进学生综合能力的培养和提高，语文课堂变得生动活泼、生机勃勃，课堂教学效率明显提高。因此，在我们日常的语文教学工作中，我们要认真研究多媒体技术与语文课堂教学的整合，充分发挥现代信息技术在教学中的促进作用，不断优化我们的课堂教学，为语文课堂注入新的活力。
一、运用多媒体教学手段创设良好的教学情境，化枯燥为乐趣
(一)多媒体的应用能够有效激发学生的学习兴趣
在低年级的语文课堂教学中进行识字教学时，教师可以利用多媒体为学生创设一个贴近学生思想的生动有趣的童话世界，把每一个生字新词变化成一个个活泼生动的汉字宝宝，然后引导学生为这些生字宝宝找到自己的家。这样生动有趣的情境，加上优美动听的音乐，让学生的学习兴趣大大加强，他们自然而然地产生一种主动学习、积极识字的探索状态，为学生的快乐学习打下坚实的心理基础。
(二)多媒体的应用能够强化学生的读写训练
在学习课文的过程中，教师可以播放录音让学生进行模仿朗读，强化学生的朗读能力。在指导学生背诵时，教师可以先播放课文的朗读视频，让学生随着轻声的录音尝试背诵;然后教师在课件上去掉录音，只保留写重点词句的提示，让学生随着画面的变化复述课文;最后让学生只依靠画面进行背诵。这种方法使学生在特定的情境中加深记忆，背得又快有准。在进行写字训练时也可以利用多媒体教学手段，在漂亮的底幕上，一只精致的笔为学生范写生字，学生的注意力迅速被吸引过来，观察细致认真，书写会比平时漂亮很多。
(三)多媒体的应用能够培养学生的语言表达能力
提起笔来无话可说是学生在进行写作训练时最常说的一句话。多媒体教学技术的应用能够有效解决这一问题，比如在学习完《我们家的猫》这篇课文后，我要求学生仿照课文写一篇有关动物的小作文。一开始，我先播放了有关课文内容的一段视频，引导学生发现作者是从哪些方面来描写猫的;然后，我又运用多媒体课件展示了一些活泼可爱的小动物的形象，例如轻盈美丽的小鸟、笨拙可爱的小鸭子、欢蹦乱跳的小兔子等，这些鲜活的小生命展示在学生面前，学生的思维火花被点燃，他们开始积极踊跃地选择一种自己习惯的小动物来尝试写作，并且充分利用例文中总结出的写作方法，这样的写作自然会取得良好的效果。
二、利用多媒体教学能够突破时间和空间的局限性，化困难为简单
新课程改革下的小学语文教材内容涵盖古今、天文地理无所不有。对于认知水平还不成熟的小学生而言，其中有很多知识都是非常陌生和难以理解的。而多媒体教学手段的应用能够是语文课堂的教学不受时间和空间的现状，将一些抽象、间接的知识转化为形象、直观的教学内容，加速学生的理解和记忆。多媒体技术为小学生呈现出了优美的图片、动听的音乐、生动的视频等信息，这些鲜活的内容充分调动起学生的学习积极性和主动性，使学生能够更准确地把握课堂教学中的重难点知识，大大节省了课堂教学时间，提高课堂教学效率。
三、先进的网络技术有助于培养学生的综合能力
(一)培养学生的信息处理能力
在教学过程中，语文教师应该多为学生设计一些开放性的语文作业，调动学生的主观能动性，使学生能够积极主动地去探究、获取、整理语文信息，并且鼓励学生运用这些语文信息进行创造性的研究学习。比如，要求学生制作“电脑版”的手抄报，让学生学会运用网络查找大量的资料，然后利用计算机进行打字、排版等，在整个设计出版的过程中，有效培养了学生收集、处理信息的能力、运用现代信息技术的能力，提高了学生的审美情趣。
(二)培养学生的创新思维能力
在教学课文时，教师在讲授学生理解语文基础知识的同时，提出一些拓展性的问题，引发学生的思维发展。学生可以利用网络查找下载相关资料，并且根据自己的理解，做出适当的补充和修正。课堂上学生能够有理有据地积极发言和讨论，教师在这个过程中适时的点拨和指导，一个个创新思维的火花不断迸发，学生的创新能力得到培养。随着现代信息技术法飞速发展，多媒体教学辅助手段在小学语文教学中的应用为新课程改革下的语文课堂带来了勃勃的生机，它有助于提高课堂教学质量，另一方面也对教师提出了更高的要求，我们要不断学习、积极探索，寻找多媒体与语文学科教学的最佳契合点，努力实现语文课堂教学的最优化。
作者：乔轶娜 单位：内丘县金店学区
第二篇：小学数学教学多媒体技术研究
摘要:
多媒体技术的使用给我们的教学提供了很多的便利，但在教学当中只有我们恰当地使用它，才能更好地发挥出多媒体技术在小学数学课堂中的作用。结合自己的教学实践，我将谈谈多媒体技术优化小学数学课堂的一些体会。
关键词:
多媒体;小学数学教学;优化
一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
《论语》有云:“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦也曾经说过:“兴趣是最好的老师。”可见兴趣在学习中的重要作用，因此在小学数学的教学中，我们也要注重学生兴趣的培养。学生一旦有了学习的兴趣，那么学习的效果将会有很大的提升，从而使得我们的教学质量得到很大的提升。多媒体技术对于学生学习兴趣的培养有着很大的帮助，小学生好奇心相对较强，我们可以通过多媒体向学生展示一些与课堂内容相关，又能引起学生好奇心的东西。这些可以是声音、图片、动画等。比如，在讲解图形的认识这节课时，我就通过多媒体向学生展示了几组图片，然后让学生说出图形。图片的内容可以是我们生活中的东西，也可以是一些名胜古迹等。这样就使得一堂原本枯燥的图形认识课不再乏味。这样就使得学生的学习兴趣得到调动。带领同学们认识完图形后，我又设计了一个卡通熊带领大家参观新建小区的可见，然后让学生来回答看到的图形是什么图形。这样学生新学的知识马上得到了应用，就使得他们的兴趣更加的浓厚，这样使得原本抽象的知识变的具体。不仅使得学生对知识的理解更加深刻，还使得学生的学习兴趣得到激发，大大提高了我们课堂的教学质量。
二、利用多媒体培养学生良好的思维习惯
多媒体对学生思维习惯的训练有着非常好的帮助。小学生在学习数学时，往往会忽视一些重要的东西，这就使得许多小学生在解题时出现错误。假如我们在平时的课堂上能通过有效的手段给重点进行突出，这样对小学生思维能力的训练有着非常重要的帮助。多媒体正能很好地做好这一点。利用多媒体给学生讲解一些习题时，我们可以用闪烁、颜色变化等方式把题中的重点突出，这样学生就能理解得更加深刻，也能训练他们找题中要点的能力。另外，在教学中，我们可以利用多媒体把原本抽象的问题变的形象化，这样就使得学生更容易理解相应的问题。比如，行程问题一直是小学数学中的一个难点，这类问题需要学生掌握的概念以及速度和时间的关系等相对比较复杂，学生掌握起来存在着很大的困难。但究其原因，主要还是没有把原本抽象的问题变的具体化，假如把这些关系、概念等具体的想学生展示，那么这些问题学生理解起来肯定会倍加轻松。在具体的教学中，我们可以利用多媒体给学生做一些动态的展示。利用一些学生感兴趣的事物来当作运动的主体，这样使得学生的印象更加深刻。通过这样的动态展示，使得学生把问题中的相关概念和关系都能具体地看到，这样使得学生真正掌握了相关知识，实现了一个知识自我完善的过程，课堂的效果肯定大大提高。另外，还有一些面积计算公式的证明问题我们也可以用多媒体为学生展示。比如圆面积的推广时，我们可以利用多媒体把圆进行等分切割，这样再不断地把这些扇形进行拼凑，使得学生明白我们切割的等分越多，就使得最后拼凑的结果越接近长方形，从而理解了圆面积计算公式的由来。在小学数学教学中对多媒体的利用，可以很好地帮助学生训练思维，使得学生的思维能力得到提高。
三、运用多媒体，增加数学课堂的容量
数学必须经过大量的练习才能取得相应的效果，而数学课堂的时间非常有限，这就要求我们必须在有限的时间内加大课堂的容量，这样才能使得我们的数学课更有效果。多媒体的使用正可以加大我们课堂上的容量。比如，在习题课时，我们可以把习题进行归类，提前做成课件。这样就节省了大量的板书时间，也能把习题总结得更有条理。这就使得我们数学课的容量得到了大幅提升。另外，我们还可以利用多媒体给学生讲解一些新的题型，从而拓宽学生的知识面，使得学生对知识的理解更加深刻。
四、多媒体使用过程中需要注意的问题
多媒体给我们的教学带来了很大的方便，但我们在使用时一定要注意一些内容，否则会起到相反的效果。我们在使用多媒体时，应该注意以下几个方面内容:首先，一定要使得多媒体是为我们的课堂内容服务的，我们要在课堂内容的基础上对知识进行拓宽，多媒体的内容绝不能脱离我们的教学内容;其次，在课堂教学中，一些必要的板书必须有，这样才能给学生足够的思考空间;最后，我们在使用多媒体时，一定要考虑它带来的效果，要选用当时最有效果的方式把课堂的内容变得具体化，只有这样才达到了我们最初的目的，如果我们选错了方式，反而会阻碍学生对知识的理解。多媒体教学在小学数学课堂中的应用给我们带来了许多好处。使用多媒体进行教学不仅可以使得原本抽象的内容变的具体化，还能激发学生的学习兴趣，从而提高我们的教学质量。我们在教学中要采用科学的方法对多媒体进行应用，根据实际的教学内容对多媒体的使用方案做调整，从而使得多媒体能够更加完美地为我们的教学服务，从而使得我们的教学质量得到提升。
作者：李美玲 单位：胶州市里岔镇里岔小学
第三篇：多媒体技术中小学数学教学运用
摘要：
随着科技的迅猛发展，多媒体技术已经广泛地运用到教育领域，使得教学质量明显提高，因此，在教学中，有效应用多媒体技术，成为小学数学教师提高教学效果的重要途径。本文通过简要分析在小学数学教学中运用多媒体技术的必要性，指出多媒体技术在小学数学教学的合理运用策略，以期能够提高小学数学教学的有效性，提升学生的数学知识水平。
关键词：
多媒体技术；小学数学教学；必要性；策略
数学学科具有很强的逻辑性，能够锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的综合素质，在传统的数学教学活动中，学生一直处于被动学习的状态，通过死记硬背的方式，记忆教学内容，缺乏独立思考的能力，从而使得数学教学的质量较低[1]。而在积极提倡素质教育的新形势下，利用多媒体技术开展教学活动，激发学生的学习热情，充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣和思维能力，可以提高学生的学习效率和学习能力。因此，小学数学教师应该充分认识到多媒体技术的积极作用，合理应用多媒体技术，不断提高教学的有效性，以促进学生的全面发展。
一、在小学数学教学中运用多媒体技术的必要性
在传统的教学过程中，教师主要依靠黑板、粉笔等教学工具，讲解数学知识，使得学生的缺乏学习的积极性和主动性。而且，一味采用灌输式的教学方法，开展教学活动，违背小学生活泼、好动的天性，致使数学教学的效果较差。但是，多媒体技术集文字、图片、音频和视频等与一体，能够把抽象、枯燥的数学知识形象化、简单化、趣味化，以营造出良好的学习氛围，帮助学生理解和掌握教学内容，提高学生的学习效率[2]。同时，在传统的数学教学过程中，小学数学教师采用固定的教学模式，传授数学知识，忽视了学生的主体地位，严重降低了学生的学习兴趣，而利用多媒体技术，直观、形象地展示教学内容，帮助学生理解教学重难点，增强学生的学习信心，可以提高学生的学习兴趣，促使学生养成良好的数学学习习惯。
二、多媒体技术在小学数学教学中的合理运用策略
1、利用多媒体技术，培养学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是提高教学质量的前提条件，因此，在日常教学过程中，小学数学教师应该注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生的数学学习能力，以取得良好的教学效果。小学生具有强烈的好奇心和求知欲，很容易会受到外界事物的影响，所以，在课堂教学活动中，小学数学教师可以根据小学生的心理特点，利用多媒体技术，激发学生的求知欲和探索欲，以提高学生的课堂参与程度[3]。例如，在学习《认识物体与图形》时，小学数学教师可以通过多媒体技术，展示不同物体的图片，让学生根据自己的生活经验，来说出这些物体的形状，以充分调动学生的学习热情，提高学生的学习效率。
2、利用多媒体技术，扩充教学内容
小学生的认识水平较低、生活阅历有限、学习能力不高，所以，在具体的教学过程中，小学数学教师应该根据数学教学的实际需求，结合小学生的学习需求，利用多媒体技术，适当增加教学内容，以丰富学生的数学知识，拓宽学生的知识视野，提高学生的数学知识水平[4]。例如，在学习乘法口诀时，小学数学教师可以利用多媒体技术，播放视频和儿歌，让学生跟随音频学唱九九乘法表，以增加数学教学的趣味性，加强学生的记忆，提高学生的数学学习能力。
3、利用多媒体技术，创设教学情境
受到年龄特点和心理特点的影响，小学生具有活泼好动、爱玩爱闹的天性，在课堂教学过程中，很容易会出现注意力不集中的情况，所以，小学数学教师应该根据小学生的实际情况，利用多媒体技术，创设良好的教学情境，以吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与程度。在课堂教学活动中，小学数学教师应该根据教学内容，合理制作多媒体教学课件，然后在课堂上，播放教学课件，让学生根据教学课件进行学习，以培养学生的自主学习能力。同时，在播放过程中，小学数学教师应该适当讲解教学内容，帮助学生理解教学重难点，以提高学生的学习效率。
4、利用多媒体技术，丰富教学模式
传统固定、单一的教学模式，会降低学生的学习热情，不利于提高教学效率，因此，在新课改进程不断推进的情况下，小学数学教师可以采用多样化的教学模式，培养学生的学习兴趣，以提高教学的质量[5]。在教学过程中，小学数学教师可以利用多媒体技术，改善课堂教学现状，增加数学教学的趣味性和游戏性，以提高数学课堂教学的有效性。例如，在学习长方体和正方体时，小学数学教师可以利用多媒体技术，制作相关的拼凑游戏，并且根据实际的情况，设置教学任务，让学生通过操作来掌握长方体与正方体的形状和特点，以加深学生对教学内容的理解和印象，提高数学教学的质量。
5、利用多媒体技术，加强师生交流互动
教学过程中师生互动学习的过程中，因此，在具体的教学过程中，小学数学教师应该采用有效的教学方法，加强师生之间的交流与互动，努力营造良好的教学环境，以提高教学的效果[6]。例如，在学习认识三角形时，小学数学教师可以利用多媒体技术，展示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的图片，让学生共同讨论这些三角形的异同点，然后，通过提问的方式，让学生总结三角形的特点，以营造轻松、活跃的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。
三、总结
总而言之，小学数学是学生系统的学习数学知识的基础阶段，对学生数学能力的发展有着相当重要的影响，因此，在实际的教学过程中，小学数学教师应该树立全新的教学理念，根据数学教学的实际情况，结合小学生的学习需求，合理运用多媒体技术，注意培养学生的数学学习兴趣，不断提高学生的数学知识水平，以提升学生的数学学习能力，促进学生的健康成长。
作者：俞碧娟 单位：福建省漳州市东山县第二实验小学
参考文献
[1]王秀萍.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2016,(1).
[2]傅国伟.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].学周刊,2016,(12).
[3]周红燕.试析多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2015,(14).
[4]王艳梅.刍议多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].才智,2015,(27).
[5]秦利平.浅析多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].学周刊,2014,(11).
[6]曹颖.多媒体技术在小学数学教学中的运用[C].第四届世纪之星创新教育论坛论文集.2016
第四篇：小学英语词汇教学多媒体技术浅论
摘要：
英语，作为一种世界通用的语种，对中国社会经济的发展有促进作用。英语的重要性使中国把英语教学更早地定在小学时代，从小培养小学生运用英语的能力，为以后的初中、高中教学打下基础。而小学英语的初步发展，主要是在英语词汇量的积累上，小学生英语词汇量的积累采取的最好办法，就是把多媒体技术运用于小学英语教学。
关键词：
多媒体教学；小学英语；词汇量教学
随着信息化时代的到来，教学中也开始使用多媒体进行教学指导，在小学英语课堂上，采用多媒体教学能够帮助学生轻松快速记住英语单词，也能够减轻教师的教学负担。所以，本文对多媒体在小学英语教学中的应用进行探讨，解决多媒体对小学英语词汇教学的问题，帮助小学生解决英语学习上的困难。
一、多媒体在英语教学中的应用
信息化时代带来手机、电脑等网络多媒体传送信息的物质媒介，比如本文说的多媒体运用到小学英语教学中。运用多媒体在教学中具有辅助教学的功能，对课后小学生的自主学习也有帮助作用，因此，多媒体的作用远比想象中的要广泛。
二、多媒体运用到教学中
1.寻找题材。
英语教学不管是在什么时期，首先应采取对词汇量的积累。词汇量的积累主要靠人类的大脑记忆，小学生在小学时期对任何事物的接受能力不强，单靠教师在课堂上简单粗略的教授，不足以让学生对英语产生深刻的印象。但是，把多媒体运用到英语课堂教学中，多媒体可以创设出的美丽意境，可以帮助学生加深对单词的记忆，比如说教学英语课文《ourschool》这篇文章，便可以运用多媒体创设美丽的意境供学生进行学习。
2.查找课文主题资料。
可以运用电脑、手机等网络多媒体系统进行课文内容的查找，查找一些有关的课文主题ourschool的资料，比如查找本校园的外观图片、学校组织的活动、校园建立的期初资料等相关资料，这些资料教师和学生本来都不熟悉，通过教师运用多媒体查找可以查找到需要获知的相关信息，这也是多媒体教学的有用之处。
3.进行资料整理，制作ppt。
在第一个步骤进行之后，需要把搜集到的资料进行整理，系统地编制到电脑程序的制作方面，创建一个小学生能够心领神会的ppt演示文稿。资料的编制是最为复杂的一个过程，像这篇课文需要插入学校的图片，能够吸引学生的眼球到视频中，激发学生的学习兴趣；制作关于学校方面的演示文稿，不仅需要加入图片来吸引学生的关注度，也要把关于学校方面的英语单词schoolstudentsstudyteacher汇总，加入其中，教会学生辨别这些词语之间的与学校的关系，能够激发学生的联想，这也说明演示文稿的制作要有条理清晰的逻辑能力，才能够把编制出的演示文稿作出给学生学习，唤醒学生学习的逻辑思维与学习动力。
4.视频插入。
教师可以在学校外面拍摄场景，学生通过图片对今天英语课的主题进行猜测，帮助学生记住自己的母校并且记住相应的英语单词，这样情景的创设也能够帮助学生对英语单词加深理解。但是，利用文字与图片做成的ppt进行课文内容的讲述，最终抵不过一段视频的播放来得轻松明白深刻。利用多媒体视频教学，既生动又有趣，例如像《猫和老鼠》这样的儿童动画片，教师在课前把本课内容与视频中的某些片段进行衔接剪切，播放的视频音效进行微调，考虑到小学生的思维缓慢，需要进行语音语速的调节，播放的语言采用英语，放出的字幕采用中英文结合，而且播放的英语单词要简单易懂，一切元素的来源都要结合小学生的情况来定，这样做出的视频能够激发学生学习的兴趣，也能使学生准确地学习英语单词的发音。
三、多媒体运用到学生的学习中
1.进行英语单词的归类。
多媒体在学生平时的英语学习中，也有很大的帮助，比如说对英语课文后面的单词进行课外归纳，像说good，nice，well等形容美好事物的形容词应该归为一类，便于平时的口语积累，和以后的写作能力，像cold，warm等天气的形容词，需要划分不同的空间、时间和领域的归类，还有介词与助词等不同属性的词语进行归类，帮助学生学习英语单词时，同时一起学习单词的用法与意思，从这些方面着手，也是一种便于运用与积累英语单词的方法。多媒体的作用不仅能够帮助小学生进行英语词汇的详细归类分总，也能帮助学生准确记忆英语单词的用法。
2.多媒体搜查英语单词。
多媒体可以搜查出在教师教学中可能涉及不到的方面，运用多媒体教学方便学生进行随时的搜查与学习。多媒体教学还可以帮助学生进行英语单词的准确发音，学生再根据发音来拼写英语单词，从而记住单词。像浊音音节与辅音音节的分辨，发student的浊化规则，是s后面清辅音的不重发音，就不变音。这些用字面意思学生也许看不懂，运用多媒体发出浊辅音与清辅音的区别，辨别pugquirkquite中KTP这字音的区别，学生可以亲身感受到，才会明白其中的精髓。所以，多媒体教学在英语单词方面有很大的帮助作用。多媒体在信息化时代的小学教学中运用，是一种不可改变的趋势，从本文对多媒体在小学英语教学中的应用来看，多媒体在教学中与教师和学生之间形成一种密不可分的关系，而多媒体的特点与作用也在帮助教学的不断进步，提高教学质量。因此，多媒体技术在小学英语词汇上的帮助就可以显而易见，在教学中运用多媒体教学是提高教学质量、高效学习英语单词的最佳方法。
作者：周丹丹 单位：江苏省兴化市下圩中心校
参考文献：
[1]李伯梅.多媒体在小学英语词汇教学中的应用[J].外语学法教法研究.2013.(4)
[2]庞启宝.运用多媒体优化小学英语课堂教学[J].陕西省旬阳县城关小学.2009.(12)
第五篇：小学音乐教学多媒体技术应用
摘要：
在小学音乐课堂中采用多媒体技术能够激发学生的学习兴趣，从而提高课堂学习效率，提高学习成绩。在实际教学中，教师要根据实际情况合适地使用多媒体，发挥多媒体的优势作用。作者主要结合音乐教学经验，分析多媒体技术在小学音乐课堂中的合理应用，希望对小学音乐教学有所帮助。
关键词：
小学音乐；多媒体技术；教学应用
在素质教育中，音乐教学是必不可少的，小学音乐教育的顺利进行对素质教育的开展具有重要意义。将多媒体技术引入小学音乐课堂中能够提高学生的审美能力和音乐技巧，帮助学生更好地投入音乐学习，从而提高课堂教学质量。
一、多媒体音乐教学的特点
1.激发学生的兴趣
在传统的教学模式中，小学音乐课堂往往是教师演示，学生模仿或者是听一段录音。传统的学习模式枯燥无味，长时间教学学生会产生厌学的学习情绪，学生在课堂中处于被动的学习地位，注意力就会被分散，从而影响教学质量。在小学音乐课堂中使用多媒体技术，音乐不再是单一元素，还有动画和影像的辅助，学生能更透彻地理解音乐，学生的学习兴趣就能被激发，从而调动学生的学习主动性。
2.刺激学生的多种感官
在传统教学中，学生只有用听觉感受音乐，然而，在多媒体的帮助下，学生的多种感官都能受到刺激。例如，在学习《谁不说俺家乡好》这首歌时，在播放旋律的过程中可以利用多媒体给学生放映蓝天白云的幻灯片，从视觉和听觉两方面培养学生的情感世界。
3.增强学生的理解能力
随着时代的发展进步，传统的教学模式不断发展，为了满足现代教学和学习的基本需求，必须发挥多媒体的内在优势。多媒体本身的存储空间是非常大的，可以将抽象的知识具体化，帮助学生更好地理解音乐。例如，在学习民族器乐的过程中会涉及一些交响乐的知识，关于乐器的特点和音色特征，是学生必须理解的，在多媒体的帮助下，教师可以结合具体的视频给学生讲解乐队中道具和服装的知识，在整个教学过程中是清晰明了的。例如，在学习《天鹅湖》这首曲子时，要让学生完全理解歌曲的主要内容，教师可以将背景资料、作者简介和一些相关的曲目通过多媒体演示出来，营造课堂的学习氛围，这样学生就能更好地投入学习。
二、多媒体音乐教学的应用
1.提高学生赏析歌曲的能力
多媒体技术在小学音乐课堂中的应用改变了传统枯燥无味的音乐课堂，整个课堂更生动形象生动，帮助学生对曲目有深入的理解，同时提高学生的音乐素养。例如，在学习民歌“山丹丹花开红艳艳”这首歌时，课本给出的内容是很有限的，仅靠课本中的内容学生是无法理解陕北民歌的特点的，所以教师在课堂开始阶段可以整理一系列民歌的照片，接着教师现场演奏相关的民歌，然后用多媒体播放阿宝演唱的“山丹丹花开红艳艳”，由此进入歌曲赏析，从视觉入手，教师提出思考问题，例如，这个歌曲中包括几个乐段，歌曲的风格是什么样的。在多媒体的帮助下，学生就能够清晰地理解民歌的特点。又如，在欣赏“泰坦尼克号”时，教师可以分为三个场景给学生播放讲解，分别是两人相识的场面、相恋和诀别片段，在播放中结合不同风格的音乐，帮助学生理解人物复杂的内在情感。这主要体现的是在影片中讲解音乐，学生在具体的场景中感受音乐、欣赏音乐，将抽象的音乐转变为具体的画面，弥补说教课堂的不足。可见多媒体的使用把学生的注意力集中在课堂教学中，从而投入音乐赏析中。小学生的生活经验和基础知识毕竟是有限的，视野也需要开阔，使用多媒体能够弥补学生的不足，培养学生的形象思维，在欣赏过程中保持学生的学习主动性。同时，学生的求知欲被多媒体调动起来，画面播放在小学生中具有很强的吸引力，自然而然地进入歌曲赏析中，日积月累，学生的歌曲赏析能力就能得到提升。
2.提升学生感悟音乐的能力
多媒体技术将音响、网络、音频和投影有机地结合在一起，在小学音乐课堂中引入多媒体，有利于营造艺术性的氛围，提高学生感悟音乐的能力。通过多媒体创设的教学情境，有利于启发学生的思维，当然，课堂本身在多媒体的帮助下也会更有吸引力。例如，在学习《乡间的小路》时，教师可以利用听觉和视觉效果创设教学情境，设计相关的音乐和展示文稿，当歌曲响起时，荧幕上恰好展示的是故乡乡间的小路，画面上还有枝繁叶茂的树木，蓝天白云，错落有致的房子，这时学生的形象思维就树立，在学生脑中不再是模糊一片，在画面和听力冲击下，学生的情感自然就被激发出来。这个过程中视觉和听觉的合理安排是教学关键，音乐是用听觉来感受的，为了学生更好地理解音乐，教师会使用多媒体展示相关的图片。在这个过程中如果教师插入较多数量的图片，学生的注意力就被图片吸引，这给音乐课堂教学效率造成一定的干扰，所以教师在教学中要重视这个问题。综合实际教学经验，多媒体技术在小学音乐课堂中的应用，能够极大地激发学生的学习热情，学生在教学情境中感受音乐的魅力，感受音乐的旋律美、辞藻美。在多媒体的帮助下，课堂教学形式和教学效果都发生了很大的变化，学生感悟音乐的能力也能得到提升。在多媒体的音乐课堂中，不仅要提高学生感悟音乐的能力，还要主要突出几个教学知识点，在多媒体课堂中，教学方法和教学形式都是非常新颖的，但教师不能仅仅寻求欢乐的课堂，要帮助学生学到真正的知识，多媒体的使用要恰到好处，不可滥用，实现多媒体课堂和说教课堂完美结合。
3.发展学生创造音乐的能力
随着经济的发展，多媒体技术在教育领域的各个学科都有应用，并且各学科之间都有联系。在小学音乐课堂中要巧妙地使用多媒体技术，培养学生的创作能力。在多媒体中有很多的课件资源，学生在互联网中能够拓宽自己的视野，激活学生的想象力，进而发展学生创造音乐的能力。例如，在学习“月是故乡明”这首歌时，小学音乐教师可以结合“静夜思”来讲解，一步步激发学生的内在情感，并提问：“为什么同样的月亮，大家都认为故乡的月亮更亮呢？”在这首诗的衬托下，教师要利用多媒体播放故乡的画面，激发学生的内在思想感情，让学生在整个课堂氛围的引导下不自觉地进行动作创作并配合演唱，学生的思维继续受到启发。教师还要步步深入，要求学生改编歌曲，表达自己对故乡的热爱之情。多媒体技术辅助下的音乐课堂是视听结合的课堂模式，学生的思维不再受到限制，可以自由创作，还可以与其他学科相结合，进而提高创作效率和质量。在多媒体的帮助下，学生会感受到音乐创作并不是遥不可及的，从而产生创作的激情。整个多媒体音乐课堂教学要求教师在课前要做准备，在课堂过程中合理安排，还有课后的评价也非常关键，教师要给学生展示一个丰富多彩的音乐课件，结合学生的实际学习情况，在课堂中抓住学生的内在感受，集中学生的注意力，处理好突发情况。采用多种评价方式合理评判，维护学生的自尊心、自信心。
三、结语
在小学英语课堂上，合理地使用多媒体技术有利于提高课堂教学效率，多媒体音乐课堂比传统的课堂更有吸引力，更能激发学生的思维能力和创造能力。在互联网的帮助下，拓宽学生的视野，丰富学生的内在情感，带给学生不一样的体验和感受，最终让学生热爱音乐，走进音乐。
作者：吴清蓉 单位：漳州市常山华侨经济开发区北区中心小学
参考文献：
［1］张新焕.浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的运用［J］.学周刊，2013，16:143.
［2］刘为.浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的运用原则［J］.音乐时空，2014，15:161.
第六篇：小学数学教学多媒体技术应用
摘要:
21世纪是信息的世纪，信息技术的广泛应用彻底改变了人类的行为方式，它无处不在，无所不包。新形势下的学校教育也应紧跟信息时代的步伐，调整教学思路，更新教学理念，转变教学策略，发挥新技术的优势，打造具有时代特色的新教育、新模式，提升教学质效。
关键词:
小学数学;信息技术;有效整合
信息技术的高速发展时刻在改变着社会的方方面面，学校教育同样需要做出及时的调整与改变，以适应新形势下的教育发展方向。这既是现代学校教育面临的挑战，也是难得的发展机遇。作为一名数学教师应以加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性为目标，依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的有效结合。将现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，充分利用信息技术手段搜集文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟等多种信息，充实教学容量，丰富教学内容，使教学方法更加多样，更加灵活，以优化数学课堂教学质量，提升数学教学层次。
一、多媒体技术优化了数学课堂教学内容
著名数学家华罗庚曾经说过:“学生对数学产生枯燥乏味、神秘、难懂的印象的主要原因就是脱离实际。”然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，教师对学生数学学习材料的选择应十分注意联系他们的生活实际。数学知识源于生活，又指导着生活。比如在《时、分、秒》的教学中，教师可从学生最关注的每日学习、生活作息时间出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生学习。根据本节课的教学重点，让学生初步建立时、分、秒的概念。在处理“时”与“分”的关系时，我通过计算机的演示，让学生观察转动的分针与时针，从而使学生理解和掌握1时=60分;在感受1分钟时间多长时，让学生先观看1分钟时间的flash动画，在欣赏动画片段的同时，使学生体验1分钟时间的长短，同时也调节了课堂的气氛。正是这样将多媒体技术融合到小学数学学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技;也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。学生在这样的学习环境中得到一种开放性的思维训练。
二、多媒体技术改善了数学课堂教学形式
教师在教学中应鼓励学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养了学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。例如:在教学《多位数的认识》时，课前教师可安排学生自己通过各种途径(包括上网)搜集有关数据，课上让学生代表汇报。他们带来的材料有的是中央电视台2016年春节晚会的收视率，有的是岑溪市汽车站日均客流量，有的是中国土地面积大小……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松地完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱科学、爱家乡的思想教育。再如，《三角形和四边形》这节课的知识目标是认识三角形和四边形，并知道它们的特点。为了将教师的教学设计转化为学生的生活活动实践的一个互动，尽可能地激发学生的主动参与，教师可在练习部分设计互动式的游戏教学———拼图游戏，电脑给出一些三角形、四边形及其他认识的图形，学生可随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案，然后利用多媒体演示，交流自己的作品。运用现代化信息技术的手段开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。
三、多媒体技术改变了数学课常教学方法
当今学生的学习方式比较单一、被动，他们缺少自主探索、合作学习的精神。而开展网络环境下的教学过程和学习过程具有交互性;内容形式呈现多媒体化的特点。例如:在《有余数的除法》的练习课中，教师可通过计算机设计了一组交互式的判断题，让学生在计算机上自己进行判断练习，计算机会将正确、错误的评价以及提示、建议等信息及时反馈给学生。对学生不同的判断结果，通过网络在屏幕显示，教师可以从中获得教学反馈信息，起到了及时、准确的交互作用。这使学生很快地了解了自己的学习情况，加深了学习的体验。又如:在《常用的计量单位》整理和复习课时，教师可利用网络教室，进行小组合作，把常用的计量单位分类整理，比一比哪个小组整理的又清楚、又完整、又有特色。如果此时用传统的教学手段，课堂教学的实效性很难把握。而如果借助于网络互动，凭借其大量信息传载功能就可以有效解决这些问题，使师生及时地掌握各小组整理的全过程，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。信息技术与学科教学整合的新型教学模式中，教师要利用信息科技教育的优势，充分调动学生的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人。学生始终拥有高度的自主性，能够对学习过程自我设计、自我控制，而教师对学习过程的干预和控制降低到最低限度，仅仅在必要时给予学生方法和学习条件方面的支持。
作者：卢胜才 单位：岑溪市三堡镇中心小学
第七篇：小学语文高效课堂多媒体技术浅谈
摘要:
怎样利用多媒体技术打造小学语文高校课堂，是广大小学语文教师正在研究的教学领域。利用多媒体技术吸引小学生的学习兴趣，降低小学生对知识的理解难度，是许多教师认可的一种教学方式。
关键词:
多媒体技术;小学语文;课堂教学;高效课堂;教学策略
网络时代已经正式来临，多媒体技术已经进入千家万户，也成为教学过程中十分重要的教学工具。随着科学技术的发展，多媒体技术的生产成本降低，技术操作难度也逐渐降低，许多教师都能利用多媒体技术丰富课堂内容。
一、多媒体技术的优势
随着时代的发展，多媒体教学的优势日益突出。首先，多媒体技术的生产技术已趋成熟，对小学学校的资金要求不高，较低的生产成本使小学学校普及多媒体设备成为可能。其次，多媒体教学具有多元化的特征，同一教学设备可以体现不同的教学效果，经教师巧妙利用，多媒体教学也可以发展出教师的个人特色，拥有极强的可开发性。再次，与传统教学模式相比，多媒体教学更简便，省去了许多繁琐的教学准备过程。最后，也是最重要的一点，与传统教学相比，多媒体教学的形式多变，丰富的教学资源能弥补教师在某些方面的不足，丰富了课堂内容，更利于创建活泼趣味的互动式课堂。
二、利用多媒体技术提高小学语文课堂效率的建议
(一)运用多媒体技术节省课堂准备时间
多媒体技术能帮助教师节省许多课堂准备需要的时间，提高课堂教学效率。例如，多媒体技术可以通过超链接整合教师需要的教学资料、通过动画提前进行教学实践准备。举几个例子，第一，在传统识字课程中，教师需要在黑板上写下汉字，对汉字的字形、笔顺等进行讲解，因为书写姿势的原因，教师需要重复多次并注意板书时的角度才能达到较好的教学效果，但如果使用多媒体技术教学，教师可以在课前准备好教学动画，只播放字的书写过程而不出现写字之人，减少视觉障碍，教师还可以在课前便通过多媒体技术将教学视频分享给学生，供学生预习复习之用。第二，传统课堂通过板书记载重要内容，受限于教师板书速度与书写范围等，教学内容较少，与现代化时代信息传播速度快、信息量大的特点不符，但教师可以通过多媒体技术迅速而简便的找到许多优秀的介绍作者、课文等的教学资源，并传授给学生。在《徐悲鸿励志学画》一课的教学过程中，教师可以通过PPT等多媒体技术展示徐悲鸿的名作、徐悲鸿的生平、其他人对徐悲鸿的评价等，也可以插入“超文本链接”直接进入教学资源所在的网站，大大节省了课堂上的准备时间，提高了小学语文课堂效率。
(二)运用多媒体技术增进学生与历史的亲近感
小学生对历史知识的积累较少，往往容易对课文中有一定时间距离的文学作品产生畏难心理。利用多媒体技术可以直观地增加学生对历史的了解，增进学生与历史的亲近感，提高学生对古代及近代文学作品的学习兴趣，提高小学古近代文学教学的教学效率。例如，在《卢沟桥烽火》的教学过程中，教师可以通过多媒体设备播放抗日战争时期珍贵的记录视频、历史照片，选取相关片段，让学生直观地感受到“卢沟桥事变”中日寇侵略的罪恶与抗日战士英勇无畏的革命精神。这样能激发学生对课文的同感心，拉近学生与文学作品之间的距离，便于学生理解文章中暗藏的爱国情感，真正理解到革命烈士的光荣与伟大，培养学生的爱国情怀，让学生萌生“为祖国崛起而读书”的念头，既能提高学生对近代文学作品的鉴赏能力，又能培养学生健康的爱国观、人生观，综合提高学生的语文素质。
(三)运用多媒体技术体现课文内容
多媒体技术还能刺激学生的视觉、听觉等，模仿出与课文内容贴近的环境，可以利用学生的好奇心与探索欲激发学生的学习兴趣，鼓励学生发挥学习主动性。在说明文中，多媒体技术可以将文学作品所描述的日常生活中难以见到的物品展现出来，例如在《跟踪台风的卫星》一课的教学过程中，教师可以播放记录台风实况的纪录短片，让学生直观地感受到台风的力量、自然界的力量，潜移默化的让学生明白气象预测等科学工作的伟大与重要性。教师还可以播放卫星在空中飞行的模拟动画、图片介绍等，简单介绍卫星的原理，激发学生对高深的科学知识的兴趣，将艰涩的说明文具体化、生动化，提高小学语文课堂效率，鼓励对天文学科有兴趣的学生进一步研究科学技术，帮助学生树立高远的学习志向。
(四)运用多媒体技术拓展学生视野
网络上拥有海量的教学资源，可以供教师互相交流使用，利用多媒体技术，可以丰富教学资源，提高优秀的教学资源的使用频率，拓展学生的视野。例如，在《夜晚的实验》的教学过程中，教师可以展示斯帕拉捷其他的实验成果，加深学生对科学家的了解，鼓励学生学习斯帕拉捷坚持不懈的实验精神。在《记金华的双龙洞》的教学过程中，教师可以在教学过中穿插一些双龙洞的介绍视频和景点照片，帮助学生开阔视野，利用有限的教学资金达到最佳的教学效果。
作者：张林 单位：金湖县城南实验小学
第八篇：小学语文多媒体技术应用
摘要:
现代化教学与多媒体的关系越来越密切，作为新时代的教师，我们应该充分发挥多媒体的效用，在小学语文教学的实践中融入现代多媒体技术，为进一步提高基础语文教育贡献出自己的力量。
关键词:
多媒体;小学语文;教育信息化
科学技术的发展引发了我国教育技术的革新。多媒体以其生动性、感染性及形象性的特点迅速地推动了语文教学的进步，让语文插上了想像的翅膀，多媒体在语文教学中有许多优势，是对语文基础教学的一个革新。
一、多媒体在小学语文教学的作用
(一)培养学生的思维方式
小学阶段是人生的起步阶段，小学语文教学目标是以语文知识为核心，通过老师的引导，学生慢慢的从拼音、字、词、句、篇章慢慢的深化自己的能力，加强自己的语文知识构建和语言水平提高。在语文知识构建中，情境教学十分重要。活泼好动，好奇心强是小学生共同的特点，普通的课堂教学，板书设计虽然利于组织课堂，但是却忽略了学生的思维特点，不利于学生的思维的形成。
(二)利于教师备课
通过网络，教师能获知更多的资料，对教学目标、教学方法有更深入的认识，相比传统备课，多媒体可以通过音频、视频等多种教学方式将教材内容加以整合，将抽象的文字更加浅显易懂的展现，让学生在多种途径下深入理解教学内容。多媒体可有效降低教师工作量，有得于教师在教学方案上整合，提高教学效果。
(三)有利于知识的传递
教学过程上一种知识传递过程，也就是教师对知识进行整合，将它转换成信息传递给学生的过程，知识的传递程序中有三个基本环节。第一个环节是教师的“译出”，教师必须用学生乐于接受的方式将信息传递给学生，即教师应考虑学生的认知情况，采取合适的让方法吸引学生，并且使学生正确的理解;第二个环节就是学生的“译进”，即通过学生对教师传递的知识进行整合，转化为自己的理解的过程;第三个过程“反馈”，是通过教师通过一定的测试，认识学生的长处和短处，并在教学中做出有效的调整。多媒体因为他的知识容量大、教学方式多、资源整合度高等特点，使教师和学生在知识传递这个过程更快捷和更有效。
二、多媒体教学出现的问题
(一)教师多媒体制作经验缺乏
经过调查，大多数教师对于多媒体制作缺乏经验，大多数老师在制作时，大多教师把多媒体当成了板书的替代品，没有将其效率发挥最大化。有些老师强调为用而用，只是花哨的使用各种资源这，完全没有很好地将多媒体与课文内容相结合。比如，小学课本中《吃水不忘挖井人》这篇文章，老师在课堂上主要通过各种图像、音频、视频介绍那口井，对文章要表达的军民情感一笔带过，从而使学生在理解上变了味儿。
(二)盲目拿来
目前，语文教师在课件制作的经验缺乏，为了赶上多媒体教学这个热源，只能奉行“拿来主义”得用网络上的资源，随便下载一个，草草的修改一下就在课堂上，对课件的制作缺乏必要的认识。一个成功的课件除了要体现教学的需要，还要体现教师的教育理念及学生的情况。因此，它不可避免地凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素，就这个角度而言，课件是个别的，不可移植的。教学中对象不同、地区不同、学校不同、教师不同，甚至班级不同，课件的内容、流程也应不同。如果忽视了这一点，盲目引进的结果只能是造成机械化，缺乏个性。
(三)PPT成为教案的重复
多媒体教学就是教学设计就是在教案的基础之上，对课堂教学用的信息技术展现。但现在教师的PPT，加了一些学情分析、教学环境分析、设计的教学思想理念、课后说课反思等栏目。而这些是教学过后的总结，但现在教师却把这当成课堂讲课的纲领，条教学目标就罗列出几十条，导致教师在讲课中只是根据这些分析而组织语言，没有突出重点性，基本上就是根据教学纲要来组织，致使学教学效率低下。
三、多媒体教学优化策略
(一)结合实际
在教学过程中，我们的教学方案要以实际情况而变动，不可照搞抄照搬。比如在教授三年级的《燕子》这篇文章时，城市和农村的在教学的重点就不同:城市学生由于接触自然的机会少，对燕子的生活习性不太了解，在教学过程中就要穿插一些基本知识;农村由于接触得比较多，就可以侧重于文章写作方法分析。在教学设计上，我们要根据学生的具体情况，个性化地设计教案。
(二)灵活使用各种媒体
在教学设计院时恰当应用PPT、WORD、影像等技术，比如在跟学生分析《开国大典》时，可以通过PPT展现课文脉络，借助WORD介绍1949年开国大典仪式流程及相关背景，通过精选一些影片来增加学生的认识。
总之，多媒体技术的发展，对教师的教学提出新要求，我们要要紧时代的步伐，对多媒体与语文教学进行积极的探索，建立合理的机制，争取把多媒体的效用发挥到最大。
作者：王雪慧 单位：吉林油田教师进修学校
第九篇：小学英语教学与多媒体技术结合
摘要:
多媒体教学不仅为教学课堂设计了针对性的情景，使得课堂更加有趣，更能让学生体会到学习英语的乐趣。
关键词:
多媒体;小学英语;教学研究
多媒体教学在现代课堂中多有体现，其具有的图、文、声、像结合的特点，是对传统教学的有益补充和完善，尤其体现在小学英语教学上。多媒体教学具有直观且生动形象的表达，对于小学生来说具有极大地吸引力，提高了小学生的语音，语调的基础技能，锻炼了他们运用英语交流的能力。多媒体教学打破了之前以老师为核心的教学传统，使小学生的学习变得轻松快乐，极大地提高了课堂效率，小学生英语教学也因多媒体教学有了质的飞跃。
一、交互性———激发学生兴趣，发挥学生认知主体性
就小学生而言，他们有着极强的好奇心，可是注意力却不能长时间集中。英语的学习过程单一而枯燥，要大量的练习才能巩固，这就与小学生的特点矛盾，若不改变以往的教学方法，推陈出新，小学生学习的积极性会大打折扣。然而多媒体教学具有的生动形象教学的特点能有效的避免这样单调枯燥的学习过程，大大激发小学生的学习热情，并能够使其快速进入状态，快乐的学习，从而逐步提高小学生的学习信心，为其以后的学习打下良好的基础。在英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。英语是一门与生活息息相关的科目，单调的语言文字无法诠释内在的全部释义，因而在学习英语的过程，还原语境占有举足轻重的地位。多媒体教学既是教学的工具，又是文化的载体。随着多媒体应用的推广，在教学中可以将声音、图像、动画、影像等有效统一起来，使静止单一的单词句子变换为能动能说的图片，此外，通过多媒体许多难以描述而又熟悉的事物能够直接的感知，进而将小学生置身于英语的世界，更加有助于小学生的记忆，使其留下更深刻的印象，充分发挥小学生学习认知的主体性。
小学英语教学与多媒体技术的结合
二、实践性———适应课标要求，增加学生实践能动性
我国现在实行素质教育，新课标对学生的学习能力提出了新的要求，新媒体教学提供的声请并茂的教学环境完全适应这一变化，精心打造着有效真实的教学环境，让学生在真正的语境中学习、体会。只有在这样的环境下，能够把小学生的眼、耳、口等多感官器官同时调动起来，并能有效地激发其学习潜能，达到更好的教学效果，使得小学生的实践性得到了极大的提高。小学生英语教学中运用多媒体设备和直观的教学工具，能在一定的授课时间内最大限度的增加小学生的语言实践的机会，让小学生从被动的听课状态转变为主动地学习，以极大的热情投入到学习中来，成为课堂的主角，不仅丰富了课堂教学形式，又增加了学生的口语锻炼的机会。这种教学模式不仅符合新课标对小学生的新要求，又提高了学生的实践能动性，起到了事半功倍的效果。在小学生学习的阶段中，学生的自制力还不够好，学习能力也有待提高，需要借助成人的及时帮助和引导。与此同时，根据学习习惯的不同和能力也不同，在同一练习中，不同学生需要不同的教学方式。按固有的教学方法，一个老师的教学课堂是不能满足的，而多媒体教学能够避免这一缺点，在教学软件控制下，计算机承担了教师部分责任，及时为学生的学习提供帮助，使得学生在教学软件的引导下，自主地控制自己的学习过程，提高自己的实践能动性。
三、开括性———扩宽视野范围，提高学生学习自主性
语言的学习是一种感知的过程，具备光影声音的对媒体教学把感知这一过程优化到极致。课堂上，老师采用多种多样的教学形式与小学生进行交流互动，不仅教会学生课本的知识，还借助多媒体开括了学生的视野，使得学生了解更多课本外面的世界，而不是仅仅局限在课本之内。在现代科学技术快速发展的社会，获得学习资料的途径不仅仅是在课堂上，多媒体教学为学生展现了不同的学习知识的方法，把小学生的学习空间从仅仅是教师扩展到家庭、图书馆等任何地方，学习时间也得到了扩大，无论小学生在何时何地都能收到来自四面八方的信息。例如，在课堂上，老师教授学生蔬菜类的单词，又以课后作业的形式引导学生搜集更多蔬菜类的词汇，从而使学生的学习效果得到有效的巩固，进而提高了小学生学习的自主性。英语的学习重在积累，先进的学习方法可以提高学生积累信息的速度，传统的教学由于其固有的教学模式远远不能适应现代新课标的要求。多媒体教学的应用提高了信息的传输速率，增加其可见度和可闻性，更大发挥启发作用，把单一的学习方式转换为视、听、思考结合的学习方式。在多媒体课堂上，小学生们可以脱离单调乏味的书本，在生动多彩的情境中，通过一个知识点扩展成知识面，从而去了解更多信息量，触类旁通，扩大了知识面，从而提高课堂的质感。小学生英语教学与多媒体技术有机统一的结合在一起，又经过老师的精心设计，为小学生提供了优质的学习体验和学习空间。多媒体教学不仅为教学课堂设计了针对性的情景，使得课堂更加有趣，在此状态下的学生更能体会到学习英语的乐趣。小学生是活泼的，极具创造力想象力的人群，多媒体教学与以往的教学模式相比，具有明显的优势:以丰富多彩的多媒体课件取代了之前老师单纯的授课方式，提高课堂效率的同时也使得学生的学习效果最佳。
作者：费巧莲 单位：浦江县实验小学教育集团檀溪校区
第十篇：小学英语教学多媒体技术应用
摘要：
传统英语教学模式是“教师、粉笔、黑板”，教师在教学中占绝对的主导地位。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观和形象，在教学过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，从各个感官把学生的注意力吸引到学习中来，让学生在视觉和听觉上有更直观的感受，化静为动，化枯燥为有趣，化抽象为直观，能将聆听、观察与实践活动密切联系在一起，创设一个良好的学习情景，从而激发学生的兴趣，提高他们对英语的感悟能力。
关键词：
小学英语；多媒体技术；课堂教学
1多媒体技术在小学英语教学中作用
对于学生来说，英语教育的魅力并不只停留在学习这门课程的知识、技巧上，而是更应该体现在能运用这门语言进行基本口语交际的教育效应上。对教师来说，在教学中要充分的利用好多媒体。教材虽然是教师进行英语教学的基础，但是教师想要提高学生的英语兴趣和水平，仅仅依靠教材是不够的，还必须善于应用多媒体中的各种资料，例如给学生播放一些简单的英语短片、英语歌曲、有简单英语对话的图片。据了解，学生对于图画声音视频的兴趣要远远高于白纸黑字，将学生的视觉和听觉以及课本结合起来，能够弥补传统教学中存在的不足。这样的学习形式可以大大的吸引学生的注意力，从而勾起了学生强烈的学习欲望，多侧面、多角度的让学生正确理解和灵活运用了这门语言知识，使课堂成为他们表达的交际场所。
2运用多媒体技术激发学生的兴趣
利用多媒体课件播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。例如：歌曲“TenLittlecandles”，通过播放音乐，学生边打拍子边唱，学生被节奏明快的歌曲和动画深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高。运用电脑，融声音、画面、动作、知识于一体。在英语口语的教学中，先用多媒体提供示范，让学生通过看、听来学习规范的英语，然后进行模仿说话，最后操练巩固。可以加深学生的感知，激发了学生的兴趣，达到灵活运用知识的目的。
3运用多媒体技术有效突破重难点
心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，在教学过程中根据教材的需要准备各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰及多媒体动画课件等。例如：我在教学三年级上册关于动物单词时，运用多媒体课件，在屏幕上就出现了一个形象逼真、色彩鲜艳的画面：小狗摇摇摆摆地走上台说道I’madog．还发出“汪汪”声，学生的注意力一下就被吸引住了。这时，教师就趁机教学What’sthis？It’sadog．学生在不知不觉中学生不仅掌握单词拼读，理解了词义，还掌握了What’sthis？It’sa…的句型。然后让学生戴着头饰进行自我介绍，在模仿中进行口语交际的运用，突破了教学的重点与难点，体现了生生互动，师生互动，为学生的口语交际提供了展示平台。
4运用多媒体技术培养学生创新思维能力
在学习英语过程中，小学生最大的困难莫过于对单词的发音及其拼写的掌握，而掌握单词是学好英语的关键。遗忘曲线规律告诉我们，语言必须反复记忆、运用。在教学英语单词时，利用多媒体课件所显示的色彩、动画、声音牢牢地抓住他们的心，让单词记忆通过多媒体的多种手段进行加深巩固，从而深刻记忆。当前小学英语教学中的另一项重要内容是培养和提高学生创新思维能力。教学中，多媒体教学可以把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围里，为学生提供新颖的活动情景，让学生开动脑筋、积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来。这样的教学方式提高了学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用，达到学以致用的目的。
5运用多媒体技术使英语课堂“活”起来
在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，决定了小学英语课堂教学的情境化。在教学中，教师也曾为使自己的语言教学走向情境化做出自己的努力。自己画，自己剪贴，做道具，有时还不止做一套，大大小小各有不同的用处。教师的这种工作态度固然端正，却花费了大量的时间和精力。针对目前小学英语教学的现状：教师的课时多，班级多，班额大，教师在创设情境教学的同时，已经很少有精力再去精心钻研、设计教材，更不用说去创新了。而且，花费了时间去创设的情境还比较牵强，死板。久而久之，学生就会对之漠然。而利用多媒体网络资源，创设的对话情境，可立即使教学的情境“立体”起来，使师生之间，生生之间产生互动，相互交流信息，达到在新的情境中创造性地运用语言的目的。因此教师必须学会驾驭网络，熟练驾驭多媒体计算机。在课堂教学中，让他们在参与过程中主动参与听、说、读、讨论，使学生的学习积极性顿时也“活”起来。
总之，多媒体技术辅助教学的手段真真正正的让学生在课堂中动了起来，打破了传统教学枯燥泛味的旧模式，多媒体技术在教学中的运用大大提高了学生学习英语的趣味性，调动了小学生的积极性、主动性，让学生成为学习的主人、成为课堂的主宰者，从玩中学，从学中乐，开展语境教学，活跃课堂气氛，培养学生发散思维的能力。学生可以变被动灌输者为积极参与者，完善教与学的双边关系，最终让学生学得更快、更轻松、更快乐！使英语课堂变成了多姿多彩的课堂。
作者：孔玲玲 单位：吉林省东辽县平岗镇中心小学校
参考文献
［1］王悦；计算机教学的几点体会［U］；中国教育技术装备；2010年07期