前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇多媒体交互技术范例，供您参考，期待您的阅读。
多媒体交互技术范文1
多媒体交互技术应用于展示设计中在很大程度上改变了传统的展出方式，其不仅能够扩大信息承载量、提高展出效率，同时还充分强调了人的主体作用。笔者主要介绍多媒体交互技术的特点，并详尽阐述其应用于展示设计中的特殊意义，希望能够为展示设计的发展有所启示。
关键词：
多媒体交互技术；展示设计；应用
随着计算机技术以及计算机硬件水平不断更新改进，多媒体交互技术在各行各业展览中的应用越来越频繁，该技术的应用在很大程度上提高了观众的观感体验，极大提高了展出效率。多媒体交互技术有自身的应用特点，将其应用于展示设计中之后，这两者相结合会产生新的应用特点，本文对这种新特点进行总结，并阐述其对展示设计的意义，希望能够使多媒体交互技术更加完善。
1多媒体交互技术应用的特点与意义
人机交互技术指的是人可以通过计算机输入设备和计算机输出设备以某种有效的方式实现与机器或者计算机的对话[1]。人给机器输入相关信息或者进行相应的指令动作，机器根据指令做出相应回答，比如人们可以通过语音、动作等实现与机器的交互。多媒体技术现在通常指的是把影音、图像、文字等多种多样的媒体信息通过专门的计算机程序进行一系列的加工处理，然后以单独的形式或者合成的形式表现出来的一种计算机技术[2]。多媒体交互技术主要有以下4个特点。
1.1大容量信息整合设计
传统的展示设计是通过实物、展览板、影音、文字描述等手段向观众传递信息，这种展示设计受时间和空间的限制，不能够多方面、多角度地向观众展示信息，并且能够传递的信息量十分有限，展出效率不高。在实际的展示设计中通过交互技术应用多媒体、虚拟现实技术等对大量繁杂的数据信息进行归纳、分析、处理、整合，并根据数据信息的重要性进行分类，可以在很大程度上弥补传统展示设计在信息承载、信息处理等方面存在的不足[3]。交互技术可以作为一个共享平台，整合之后的数据信息可以通过多媒体技术向观众传达，或者观众可以通过对界面进行相应操作，以获取自己想要得到的信息。比如，博物馆都是以实物的形式展出珍贵的艺术品，为了让参观者能够对艺术品有更深入的了解，通常在每件展品前面都会有一个对展品进行简要介绍的信息牌，但是这个信息牌承载的信息有限，无法将艺术品更深层次的信息完整、全面地向观众传达。现在在博物馆展厅设置触摸屏，观众可以对触摸屏进行相应操作，调出自己想要的信息，这样观众就能够获取到展品更深层次的信息，对展品有更深层次的了解。
1.2故事性讲述与环境真实感营造
现在很多博物馆、规划馆通常用文创产品实现与大众的有效联系，这种文创产品兼具故事性和创新性，能够吸引更多的观众参观。传统的展示设计一般采用文字、图片、VCR或者模型等讲述故事，但是需要大量工作人员预先进行一系列策划工作，如故事脚本的设计等，准备周期比较长且工作量大，并且由于不能与观众进行有效互动，很难引起观众共鸣。交互技术的应用可以有效解决上述问题。多媒体投影以及现实虚拟技术可以将丰富的、有层次的故事场景更生动、更形象、更真实地展现出来。在故事讲述过程中，观众可以通过电子沙、电子翻书等交互设施更深层次地了解故事，并且可以进行人机互动，这样可以吸引观众注意力，让观众更积极地参与到故事中，更能产生共鸣。
1.3富有趣味性的信息传播
交互技术和交互设施能够营造真实的故事场景、空间环境感，并且展览样式丰富新奇，可以实现与观众的亲密互动，让观众在玩乐之中获取自己想要了解的知识，这种寓教于乐的展示方式深受人们喜爱。多媒体交互技术可以对环境进行真实模拟，比如创建城市、动物、飞船等模型，通过极具表现力的方式激发起人们好奇心，吸引越来越多人参观[4]。比如香港历史博物馆通过还原以前的建筑特点、创造以前的城市空间和具有时代气息的小物件等来引发人们的怀旧情怀。这种新兴的展示设计还可以通过多丰富多彩的展示道具、新奇的展示方式以及灵活多样、功能众多的平面展示设计来吸引观众。
1.4技术复杂性与更加人性化
交互技术想要实现如上众多功能，并且使这些功能能够有效满足人们的心理需求，更具人性化，必须借助多种技术手段和软件才能够实现，其复杂性不言而喻。在展示设计过程中，如果需要增加一个被整合的元素，技术的实现难度以及复杂性就会相应增加[5]。
2多媒体交互技术应用于展示设计中的意义
2.1促进展示手段创新
传统的展示设计因为展示手段单一，对观众的吸引力十分有限。而多媒体交互技术兼容了游戏互动、虚拟现实技术、计算机平面设计等多种技术和手段，因此，其展示手段不仅多样，而且极具特色和表现力，并且其人性化的设计[6]使观众在观展过程中可以自由选择自己喜爱的展示方式。比如可以通过阅读文字、欣赏视频短片或者体验生动真实的模拟环境，获取自己想要了解的内容。而且随着科技的不断发展，多媒体交互技术的更新速度越来越快，更多的展示手段会在不久的将来被研发出来并投入使用，以不断满足观众需求。
2.2给观众提供新的审美体验
通过虚拟现实技术，可以进行天马星空的艺术创造或者对未来世界进行虚拟化构建，让观众有身临其境的感觉，可以满足观众视觉、听觉、触觉等多种感官体验，实现了艺术与高科技的有机融合，颠覆人们传统的美学经验，为观众提供了新的审美体验。
2.3使展示手段更加适应数字时代
随着科学技术的不断发展，信息载体以及记录方式越来越多样化，传统的纸张记录形态逐渐被录音带、光盘、录像带、磁盘、影片以及微缩胶卷等新型载体和记录方式所取代。传统展示设计无法全面将信息展示出来，而使用多媒体交互技术可以将这些数据信息通过多种表现形式展现出来，并且能够在很大程度上提高展出效果。
2.4提高观众的观看效率
展示设计所要展示的内容不仅多，而且繁杂，应用多媒体交互技术可以通过多种展示手段向观众传递信息，并且观众有选择的权利，他们可以只挑选自己感兴趣的内容进行了解，这样可以极大提高展出效率和观众的观看效率。
3结语
多媒体交互技术应用于展示设计中可以有效促进展示手段创新、给观众提供新的审美体验、使展示手段更加适应数字时代以及提高观众的观看效率。但是，由于对其的应用还在初始阶段，各方面的技术还不是很成熟，所以在实际展出中仍然存在很多不足，这就需要研发人员不断钻研，不断改进设计理念，以完善多媒体交互技术在展示设计中的应用。
作者：高翔 单位：呼和浩特市规划展览馆
参考文献
[1]傅兴.数字与物质重构下的信息空间设计---应用多媒体交互技术对展示设计的影响[J].艺术与设计（理论）,2010,12(24):35—37.
[2]钱小轮.多媒体交互技术下展示设计发展趋势的分析[J].经济研究导刊,2013(9):103-105.
[3]徐秋苗.互动多媒体装置艺术在展示设计中的应用——以2010年上海世博会为例[D].杭州:中国美术学院,2011.
[4]傅兴.展示设计中应用多媒体交互技术出现问题的反思[J].艺术与设计（理论）,2016(14):120-123.
多媒体交互技术范文2
当今社会已经全面进入了信息化、网络化和数字化的时代，依托于计算机设备的新媒体教学模式，逐渐成为各学校课堂教学最主要、最普及、最有效的辅助手段。面对新媒体交互技术的优势，如何将该技术合理灵活的运用到教育教学过程当中，让学生更好的掌握知识脉络，仍是一个具有挑战性的任务。在此背景下，本文以服装史教学为例，探讨将新媒体交互技术用在课程教学上的意义及其路径选择，以期有效解决新媒体技术与服装史理论教学结合的问题，使课堂教学兼具知识性、技术性和审美性，进而有效提高服装设计专业学生的专业素养。
关键词：
新媒体；交互技术；服装史教学
项目内容：
2015年度西安美术学院人文社会科学科学研究项目立项，项目名称：新媒体相互技术在服装史教研应用研究，项目编号：2015xk079
随着新媒体信息技术的发展和专业人员技术水平的提高，计算机已经能够交互式综合处理图片、文字、声音、视频，服装史课堂教学中的新媒体课件随之也变的丰富多彩。而课件的完美制作就是为了让学生更加真实、准确、全面的了解服装史的相关专业知识，帮助学生快速、高效地掌握专业内容。
一、新媒体交互技术在服装设计教学的意义与优势
任何事物都是在发展过程中不断完善与合理改进的，新媒体交互技术是现代科学技术发展的必然产物，它的丰富性、便捷性与灵活性决定了对其运用在很大程度上可以提高教学效果，由于教学内容多，教师多采用“满堂灌”的授课形式，使得教师的教学与学生的学习都相对单一枯燥，学生的非主动性接受模式一直存在于实际课堂中，这种教学手段的落后限制了教师每节课传授的信息量；而在实践指导环节中，教学课时的限制使教师只能教授一些具有代表性的内容，学生的理解能力和创新能力不能得到充分锻炼，这不仅影响了教学效果，还阻碍了对学生专业学习兴趣的培养。因此，寻求具备专业特色的、高效的教学手段，是服装史教学中亟待解决的问题。新媒体技术交互式可以综合处理文、图、声、像，使得枯燥的史论教学内容变得丰富立体，有效地提高了学生对课堂的参与度。通过新媒体技术整合制作，并且使用Photoshop、Flash、AdobeAudition、AdobeAfterEffects等专业设计软件制成，在此过程中通过多种表现手法对文字、图形、照片、声效、音乐、动画等进行编辑处理，最终合成为一个统一完整的多媒体播放文件。观看者只需在电脑（Windows平台）上双击打开即可进行播放展示，并可进行暂停、快进、后退等操作。最后依托这些多媒体技术上的支持与创作中的美感支持让服装史的授课内容变得丰富多彩，使教师讲课讲得有激情，学生学的也信心十足，这样才能更好的实现学生对知识的理解和掌握。
二、新媒体交互技术在服装设计教学的路径选择
在教育教学的过程当中，教师虽然起着重要的引导作用，但是学生是课堂知识的学习主体。正如我们之前所强调的，必须要进行教学的改革，教学方法的变通以及实现教学手段的多元化等，其最终的目的是为了学生能够更好的学习。并且随着当前教育领域一直强调的“以学习者为中心”的理念，学生在教学过程中扮演着越来越重要的角色，所以在服装设计教学过程中，运用新媒体交互技术可以促进学生快速、高效地掌握专业技能，提高专业学习兴趣。
1.加深学生的知识理解
学生在学习过程中需要多种感官的协调作用才会对知识产生深度的了解和掌握。多数情况下，学生都会运用听觉和视觉相结合的方式进行学习，两者的合理分配会使得教学事半功倍。倘若偏颇一方，难以对所有感官效果进行综合考量，就会使得课堂教学效果不佳。所以在服装史的教学过程中，通过新媒体交互技术的运用，可以将静态转化为生动形象的动态效果，把平面图形的立体效果以及细节部分展现出来，可以最大程度上引起学生的视觉注意和听觉注意这样学生可以更清晰明确地了解服装各个部分的分解和组合状况，进而能够了解服装的线条变化，加深对服装史知识的理解和把握。
2.提高学生的专业能力
学生对专业知识的学习不能仅仅靠教师课堂上所讲解的内容，这样不可能形成对知识的深入理解，也不能提高专业上的技能，因此一定需要学生自己不断的学习和努力。在服装史的教学过程当中，教师运用新媒体交互技术教学，可以使得学生掌握一定的专业能力，例如笔者会依托于视频、图像、动画等形式将枯燥的服装史理论展现出来，使不同服装的演变与发展在生动、形象的画面中展示出来，通过这种方式可以把不同时代的服饰重叠反映于一个画面中，进行版式、衣纹图案以及色彩效果的动态对比，有效的提高学生对服装史演变及其当时的社会环境、历史文化传承的理解，加深学生的印象；还可以通过新媒体交互技术建立师生间的交流平台，让学生即使在课下也可以随时随地去对教师进行提问。综上，通过新媒体能够不断与学生交流，了解到学生专业学习的短板之处，及时为学生补休，推送服装史相关的最新动态和发展前景，以此不断扩大学生的专业视眼。
3.增强学生的专业自信
在服装史的教学过程中，通过新媒体交互技术不仅可以让学生更好地掌握服装史知识，还能提高学生的专业能力和专业视野，并且最终增强学生的专业自信。众所周知，让学生学习一门专业并且真正的喜欢上专业课程是十分不容易的事情，通过多种途径的综合作用，无论是教师的教学手段、教学方法、教学评价以及学生多元化的学习方式，都能够切实提高学生对服装史学习的自信。
三、效果与评价
新媒体交互技术的运用无疑为教师的教学与学生的学习都带来了福音。教师通过该技术能够更好的将知识讲清楚、讲明白；而学生通过该技术能够更好的理解和掌握知识。新媒体交互技术不仅将复杂的知识简单化了，还将服装史方面的枯燥知识转化成生动活泼的形态，将静态的知识转化成为动态的知识，既给了学生视觉上的享受又满足了学生心理上对美感的需要，同时激发学生对服装史知识的热爱。总之，将新媒体交互技术运用到服装史的教育和教学过程当中，可以避免传统教育教学过程当中出现的诸多问题，同时将服装史的设计与学生的交互完全的结合起来，化繁为简，化难为易，使学生实现时间、空间上认知，满足学生的学习心理需求，视觉心理需求以及听觉心理需求，最大限度发挥新媒体交互技术特点，促进学生对服装史理论学习的进步，为最终走上岗位而奠定基础。
作者：王田薇 单位：西安美术学院
参考文献：
[1]纺织服装行业毕业生就业调查[J].纺织服装周刊，2007(14).
[2]方志梅.多媒体教学应该正确处理的几个关系[J].中国高教研究，2012(4).
[3]理查德•E•迈耶，牛勇，邱香译.多媒体学习[M].商务印书馆，2006:55-60.
多媒体交互技术范文3
基于多媒体交互技术下的展示设计，其根本是人性化设计。因此，展示设计师要以用户的心理需求为出发点，进而结合展品的特点，基于心理层面与用户的情感相契合，达到满足用户需求的目的。展示设计具备一种探索人心理需求的“精神”，而不只是一种单纯的信息传递，在某种情绪的催动下与人交流使观者产生对应的情绪体验，进一步使观者在此情绪下最大化地把展品要传递的信息内化吸收。
2.多媒体交互技术下展示设计发展趋势探究
2.1为观众提供全新的审美体验。
在多媒体交互技术不断发展的背景下，展示设计的审美观感不再只局限于平面自然的层面，而是一个立体感官的创构。基于多媒体交互技术的展示设计，一方面充分发挥设计者的想象力与创造力，使观者产生身临其境的感觉，另一方面打开身体的多处感官系统，以此使观者的行为空间得以扩展。毫无疑问，未来发展中，传统被动观看展品的审美体验将完全被颠覆，观者可以以自身的需求进行选择，进一步观看一个充满奇幻的艺术化空间画面，并在视觉、听觉及行为的共同催动下产生全新的审美体验。此种具有全新体验的展示设计方式，既能愉悦观者的心情，又能很好地将展品深刻地传输进观者的大脑中。
2.2降低成本，提高展示效率。
在社会不断进步及发展的趋势之下，人类的生存空间呈现出日益缩小的局面，特别是城市，而城市又是展出的重要基地。一次展出所需的空间是巨大的，在面对虚拟现实、动画及互动游戏等方面的信息展示时，传统展示模式是无法满足这样的展示要求的。而在未来发展中，充分应用多媒体交互技术，只需要一面简易的展示屏幕便能把所有的信息涵盖其中，具体的信息量只与电脑硬盘的存储量有关，具体的多媒体表达手法及形式只与设计师的灵感及整体规划相关，完全不会受到场地与运输等的威胁。此情况不但有效降低了成本，而且大大提高了展示效率。
2.3由静态展示向动态展示转变。
以往的展示，观者只能看出一个平面的静态的展示空间，并且展品中的所有信息均需要观者获取，显然这样的展品信息的传递较被动，无法达到展示的最佳效果。但是，在多媒体交互技术的融合下，使展品由静态展示变为动态展示。在动态展示中，可以使产品与观者之间保持良好的动态交流，并且以互动为途径，不但让展品想传递的信息以动态的模式被观者接纳，而且节约信息传递的时间。
2.4由单一观赏向综合体验模式转变。
在多媒体交互技术的渗透下，可对传统的展示设计进行有效改良，同时也让观者对展示信息的接纳方式及接纳度有明显的改善。尤为突出的是，由以往的单一视觉观赏方式转向一种具有数字化展示空间特点的综合体验模式。综合体验模式不但为观者带来了极其丰富的展品体验，而且使观者对展品有了更深层次的了解，让观者获得了多方面的综合体验，例如从视觉到听觉的体验、从嗅觉到触觉的体验及从真实世界到虚拟世界的体验等。
3.结语
多媒体交互技术范文4
关键词：多媒体技术；城市规划馆；多媒体展示
0引言
城市发展中，需要科学合理地规划和建设，能够保障城市发展的科学性。而城市居民为了解城市未来规划发展，可于城市规划馆中，借助相关展示设备，获取相关信息。其中，城市规划馆的展示效果，直接影响城市居民获取信息的效率和质量。基于此，本文对多媒体技术在城市规划馆中的应用展开分析，研究具体多媒体展示、交互技术，详细内容如下。
1多媒体技术的相关分析
多媒体技术是在各类多媒体技术的支持下，实现对音视频、图像、文字等的综合处理与管理，能够实现用户的多种感官与计算机进行实时信息交互。具有极高应用价值，广泛地运用于教学、会议和展示等领域。对于城市规划馆，可有效地对多媒体技术进行运用，用于加深居民对城市规划的理解，保障城市规划馆的功能。
1.1多媒体交互技术
多媒体交互技术属于人际交互技术，实现人际对话，用户可根据提示或目标输入相关信息，由计算机做出相关应答，满足用户需求。其中，多媒体技术中，涵盖虚拟现实技术，可营造虚拟环境，创造临镜感，体现交互性。这样能够更好地满足用户的体验需求，保障城市规划馆的功能。
1.2多媒体展示技术
借助多媒体的技术手段，运用相关显示手段，将各类信息展示到用户面前，便于用户提取与使用。多媒体交互技术可用于多媒体展示活动，其能够实现大容量信息整合设计、故事性讲述和环境营造，增强居民的体验感，具有更为诙谐和趣味性的信息传递方式，以及更为人性化的服务模式。这些优势使得多媒体技术能够丰富城市规划馆的展示手段，提升信息的传递功能，提高信息的传递手段，保障城市规划馆的整体服务能力。
2多媒体技术在城市规划馆中的应用分析
本文对多媒体技术在城市规划馆中的应用进行阐述，主要对几种常见的媒体技术应用进行阐述，详细内容如下。
2.1触摸屏技术
触摸屏技术可用于城市规划馆中，借助触摸屏系统，城市居民能够按照指示，自主选择所要了解的内容，且不需要相关人员的讲解，居民能够根据自己的知识架构对所接受的信息进行筛选和处理，达到理解城市规划的目的。这种技术的应用，有效地增强了城市规划馆的智能水平，城市居民按照屏幕上的相关知识，能够获取目标信息。如：松江城市规划展示馆中，多处展区内均利用了触摸屏技术。
2.2各类互动性媒体组合
借助多媒体技术与设备结合的形式，实现信息的展示。可运用知识竞答、互动游戏、音视频等方式，在提供丰富活动的同时，促进城市居民积极参与其中。且参与者能够自行选择目标，实现操作，帮助居民更好地吸收知识。如动作识别技术，可借助动作捕捉，实现动作识别，借助动作能够实现相关操作，进一步增强居民的真实感体验。
2.3三维成像技术
三维成像技术是现代虚拟展厅的基础，该项技术的运用，能够形成立体图像，使得居民在城市规划馆的参观过程中，能够将实体模型和图像结合，并能够从多个角度观察城市形象，从而全面了解城市未来的发展方向。
2.4PDA技术
即为移动通讯办公技术，能实现无线传输，其具备良好兼容性和适用性。能够有效地借助PDA实现信息的展示，并以参观者的个人终端为展示平台，实现了互动性的增强，满足城市居民对城市规划的了解需求。
2.5其他展示技术
在这些展示技术之外，多媒体技术的支持下，还包含4D动感影院技术、LED多媒体显示屏技术、VR技术等，均可为城市规划馆居民参观提供服务，给予居民更好地了解城市发展的机会。
3互动多媒体展示系统设计简述
为实现对上述技术的合理运用，可以借助互动多媒体展示系统的构建实现，进而为市民参观城市规划馆提供帮助。以某一具体的城市规划馆为例，该规划馆的详情如下。
3.1系统框架结构
系统分为前台展示与数据导入，并实现动态数据显示，再配合美观截面，实现友好互动。其中系统框架包含城市规划展示、城市视频、规划解说等；虚拟展厅主要展示虚拟空间；其他还有音量控制、邮箱、返回等功能。
3.2模块设计
以虚拟展馆为例，具体虚拟展馆可设置为二维或三维，三维展馆需要在3D模型的支持下创建。而二维虚拟展馆的建设难度相对较低，参观者的自主操作难度较低，能够更好地展示城市的规划情况。故此，该市的城市规划馆，选择二维虚拟展馆，主要是将相关规划及效果图示通过图层叠加，从而实现整体构建。可以构建虚拟社区参观者能够在虚拟社区中自由行走，从而满足城市规划信息的获取。如图1所示，为虚拟社区效果图。此外，还包括相关音视频处理模块、在线更新模块、交互式模块、触摸屏模块等，需要结合系统和实际居民需求，综合设计。做好系统的调试和改进，保障系统能够符合城市规划馆的基本需求，综合推动城市居民对城市规划馆的有效了解，提高城市居民参与城市建设的积极性。
4结论
本文研究分析多媒体技术在城市规划馆中的应用，先简单对多媒体技术进行分析，明确具体多媒体及互动、展示技术等内容。再详细介绍几种多媒体技术在城市规划馆的应用体现。最后结合某市城市规划馆的情况，简单对城市规划馆展示系统的功能和虚拟模块进行分析，旨在为城市规划馆的建设提供参考，全面提升城市规划馆的功能性与服务性，迎合现代城市居民需求，并提高居民参与城市规划建设动机，推动城市持续健康地发展。
参考文献：
[1]侯云鹏.多媒体技术支撑的城市规划馆展示设计研究[J].室内设计与装修，2016（5）：199.
[2]应娜.论多媒体技术在博物馆展陈设计中的应用[J].卷宗，2016（5）：172-173.
[3]高翔.多媒体交互技术在展示设计中的应用[J].信息与电脑（理论版），2016（5）：128-129.
多媒体交互技术范文5
关键词：展示设计；课程教学；数字交互
近些年在学校的课堂教学当中，数字交互技术教学法得到了很大程度的普及，并取得了非常显著的成效。因此，为了适应现当代课程教学的改革及发展要求，合理运用现代化的教育教学技术，将数字交互技术运用到展示设计课程教学当中，进一步推动教育手段、教学方法与教学模式的改革，进而推动课程教学走向现代化，成为了课程教育教学的重点内容。
一、数字交互的基本概况
（一）交互的概念
交互，是基于社会过程以及心理过程表现出来的特殊现象，从广义上来说，交互主要指的是物质与物质之间存在的一种相互作用或影响。而狭义上的交互大多指的是在一定社会背景以及具体的情境发展之下，人与人之间产生的不同形式、性质、程度上的相互影响。这种表现内容不仅可以是人与人之间存在的交互作用、相互影响的关系，同时也可以指在特定情境中通过信息或者行为的相互影响产生的心理、行为上的转变。
（二）交互式教学法
交互书教学法主要指的是以教学为主要的基础，同时在教学过程当中融入良好的交互理念，我们可以将其理解为运用计算机辅助的一种教育教学方法，进而达到最终的教学要求和教学目标。在后期的教育教学过程当中，运用交互形式的教学方法可以发挥教师与学生二者的主观能动性，通过教师、学生、教育教学内容、教育教学媒介之间存在的相互关系进行平等交流，进而转变学生学习的方式和学习的态度。运用互动形式的多媒体教育教学方法，教师能够在教学当中真正成为帮助学生学习的引导者，从中激发学生的学习兴趣，并促进学生后期的发展。
二、展示设计课程教学中融入数字交互技术的必要性
展示设计作为一门理论与实践结合非常密切的学科在教育教学过程当中，主要包括基本理论知识的学习、教师示范以及实践这三个不同的内容。数字交互设计能够在教育教学当中贯彻到展示设计课程的整个环节，并且充分运用多变的图形处理、视频呈现、交互系统来进行解释和说明，促使学生在整个学习过程当中能够更容易对相关内容进行理解，并提升其对展示设计课程的学习兴趣与学习主动性，为促进教学效率的提升奠定重要的基础。
（一）能够营造良好的学习环境
在课程教学当中，好的开端能够促使后期课程效果的提升。良好的课程开端可以引发学生的关注，激发学生对本节课的兴趣和求知欲，并且能够创设优越的学习情境，促使学生的学习状态由起初的被动形式转变成主动探索的形式，让学生能够在轻松愉悦的环境当中进行学习。例如在针对展示设计内容进行讲解的过程当中，可以让学生先观看展览会的相关资料，了解有关展示方面的效果和资料，使其对展示设计产生浓厚的兴趣，接着对本节课的相关内容进行讲解。
（二）激发学生对展示设计课程的学习兴趣
依据学生自身的心理规律以及学习特点，集中注意力的时间存在一定的差异性，加之课堂思维活动大多是在一种相对紧张的环境中进行，持续的时间一长，学生就非常容易产生一种疲劳感，这就很容易导致学生在后面的学习当中注意力难以集中，导致学习效率不断下降。这时候可以适当地选用良好的数字交互式的课件对学生的学习兴趣进行激发，不断吸引学生，构建具有创新性的教育教学内容，并且可以在教育教学当中增加一些具有拓展性思维的小游戏，这样可以带动学生的思考，而且还能够让学生保持较好的学习状态。
三、展示设计课程教学中对数字交互技术的具体运用
（一）对脚本进行设计
脚本大多都是采用文字稿本作为重要基础进而改写之后形成的，制作脚本对后期展示课件具有非常重要的意义。制作出具有高质量水平的脚本，是新课件开发的重要保障。关于脚本的制作以及写作格式，到目前还没有相对统一的规定，但是一定是需要在较为清晰的基础之上，通过屏幕外观进行设计，或者对各元素所表现的内部关系以及人机交互机制内容进行表达。文字脚本主要是依据教育教学过程当中的先后顺序，对每一个展示设计课程教学内容进行描述，并且通过不同的形式进行表现。文字脚本是数字化交互设计教材内容的具体表现内容，同时也能够为数字交互展示设计课件的制作提供重要的依据，更是展示设计课程教学者采用计算机软件技术与设计人员进行有效沟通的重要工具。
（二）针对音频以及视频的处理
一套相对优秀的数字交互艺术作品在设计过程当中离不开视频和音频的有效融入。视频与音频的表现大多保存在一定的窗口当中，由此，在最后所表现出来的展示作品进行提交的过程当中，则需要通过数字交互作品合理提供所涉及的相关音频、视频文件。Flash可以支持多种不同格式的视频，在这当中AVI和QuickTime则是两种最为常见的表现格式。在操作的过程当中，首先需要教育教学者找到想要导入的展示相关的视频文件，在所弹出的对话框当中，去选择VideoforWindows格式的一些展示视频文件，然后再点击导入视频这一按钮。在这过程当中需要说明的是，在现实的使用过程当中，特别是在教育教学者对展示设计课程进行授课的时候，需要依据课程所讲授的相关进度来合理运用视频，并且结合暂停键和继续按钮来进行实现，如果我们没有能够对视频做出任何处理的话，这时候采用什么手段进行表现呢？那就是要融入Flash这样一种语言，并且在这种语言当中进一步探索。
（三）对导航功能予以实现
导航是设备使用的一种指引内容。整个课程教学所指定的航线，从一个点的运动到另一个点的使用方法，这样一种意义之上所表现出来的导航大多会出现在卫星导航等领域。而这种导航与我们平时理解的导航含义有一定的差异性，主要是为了给学生提供相关信息，并且能够主动为整个系统提供更为快捷的方式、途径。合理而又优质的导航设计能够进一步提升学生的学习效果，特别是让学习者能够通过这样一种具有交互形式的方式，相互了解并推动学习的顺利进行。
（四）人机交互界面的设计
要设计好这样一种用户界面，首先需要确定使用的目标用户，也就是数字交互作品所使用的群体属于哪一个层次，并且在使用过程当中需要有哪些基本的需求，只有将这些了解清楚之后，才能够更好地获取相应的学习需求。此外，更重要的则是有针对性地对相关界面进行设计。在展示设计课程教学当中，界面具有可控性的特点，由此，就需要能够引起学生的注意，在设计当中不能太复杂，只需要通过数字信息对学生感官带来刺激，引发学生学习兴趣即可。
四、结语
综上所述，在展示设计课程教学中有效地融入数字交互技术，能够促使这样一种新型的交互形式以全新的模式促进学生与课程之间的交流、沟通，并且借助于现代化的教育教学技术，转变原有传统、单一的教学模式，促使整个课程教学效果更好，同时也为进一步提升教育教学效率打下坚实的理论基础，积累实践经验。
参考文献：
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多媒体交互技术范文6
当今计算机技术高速发展，智能设备的普及，智通终端已经在学生中得到广泛应用。地方高校的美术教育如何更好满足学生的学习需要，计算机技术如何在高校美术教育中应用已经得到很多优秀教育的实践与探讨。地方高校因历史原因，致其发展相对滞后，地方经济也制约教育资源投入。而想要保证高校美术教育在新时期更好发展，我们就必须合理的利用计算机技术在高校美术教育中的应用优势，相关教师也必须掌握具体结合计算机技术的美术教育方法，这样才能为我国高校美术教学有效性的提升带来较为充足的动力。
关键词：
高校；计算机技术；美术教育；地方高校美术教育
现阶段地方高校的传统的美术教育中，口口相传，教授亲自示范，学生临摩教授作品，是其具备的主要特征，虽然这一教育模式在很长一段时间发挥了不俗的效用，但随着现代教育与学生规模的不断发展，地方高校美术教学模式开始逐渐不能满足现在学生的多元化、实用化、高效化需求，而为了较好扭转这一现状，正是本文就计算机技术在地方高校美术教育中的应用展开具体研究的原因所在。
一计算机技术在高校美术教育中的应用优势
为了较好完成本文就计算机技术及高校美术教育展开的相关研究，我们首先需要明晰计算机技术在高校美术教育中的应用优势，而结合自身实际工作经验与相关文献资料，笔者将这一优势概括为时效性、多维度、灵活性、立体性、互动性等五方面。
（一）时效性
对于计算机技术来说，其本身凭借着自身的超时间性质能够较好满足高校美术教育的需求。在计算机技术的辅助下，教师能够通过大量资料的展示为学生展现美术相关的历史变迁、流派风格演变，这种展示不同于以往的少量资料总结，而是能够通过大量信息的对照与系统化介绍，加深学生对于相关美术知识的认知。此外，由于计算机技术能够较为便利的收集富有时代感的教学内容，具体高校美术教学的实用性也将因此大大提升，以往学生距离美术较远的距离感能够由此消除，高校美术教育自然能够实现更好展开[1]。
（二）多维度
对于计算机技术来说，除了超时间特性外，其还具备着多维度的特性，而将这种多维度特性应用于高校美术教育中，高校美术教育就将脱离小小的教师束缚，异国他乡的导师通过计算机技术为高校学生授课也将得以实现，这自然就使得高校美术教育的灵活性大大提升，高校美术教育的更好展开也将获得有力支持[2]。
（三）灵活性
对于计算机技术来说，其本身还具备着自由灵活的特性，而如果能够将计算机技术的这一特性作用于高校美术教育中，学生就能够在任何时间、地点通过网络开展美术相关学习，终身教育也能够由此成为现实。在计算机技术的影响下，高校学生能够脱去家庭出身、地位、财富的束缚，平等的参与到美术教育中，高校美术教育的有效性自然会因此大大提升[3]。
（四）立体性
在计算机技术的作用下，图像、色彩等因素能够通过集合形成多媒体立体信息，而这就是计算机技术多媒体性的最好表现。在计算机技术的多媒体性影响下，高校美术教育能够将以往很多抽象、复杂的美术相关教学内容通过多媒体变得具体形象，学生的美术相关学习兴趣就将因此大大提升，这也能够将高校学生以往的被动美术学习变为主动学习，学生在主体性意识参与的创造过程中，自然使得高校美术教育实现更好展开[4]。
（五）互动性
除了上述几方面外，互动性也是计算机技术的特性之一，而这一特性同样能够较好应用于高校美术教育之中。在交互性的影响下，学生能够在计算机技术辅助的美术教育自由掌握学习进度、选择学习内容，而这一过程中实现的较好人机交互也将使得高校美术教育的有效性大大提升。
二实现计算机技术应用于高校美术教育的策略
结合上文内容，我们较为直观的了解了计算机技术在高校美术教育中的应用所能够发挥的优势，而在下文中笔者将结合相关文献资料，对实现计算机技术应用于高校美术教育的策略进行详细论述，希望这一策略能够为相关高校美术教师带来一定帮助。
（一）多媒体技术的应用
对于高校美术教育的多媒体技术应用来说，这一计算机技术的组成能够在素描、色彩、构成、美术欣赏、装饰图案等多种教学中实现较好的应用，这里笔者以多媒体技术在美术欣赏这一高校美术教育中的应用为例。在传统的高校美术教育中，这一教育本身更倾向于理性知识的传授，但多媒体技术的应用却使得高校美术教育开始具备声、文、图、像的综合性内容，这就使得美术欣赏相关的教学得以更好展开。在具体的《欧州文艺复兴时期》绘画作品欣赏中，没有多媒体设备的时代一般会通过课本与教师准备的资料完成这一环节教学，但在多媒体设备的支持下，教师能够应用多媒体设备，依次进行意大利佛罗伦萨的风光电影片段、文艺复兴时期画坛巨匠作品的播放，而这些都能够将文艺复兴时期的美术成果更加直观的展现给学生，这一过程中相关教师如果能够辅以文艺复兴时期画家相关小故事的讲解，就能够将文艺复兴时期画坛严谨、宏伟、庄重的艺术风格较为直观的传递给学生[5]。而在“击鼓说唱俑”、“秦始皇兵马俑”等中国雕塑作品的欣赏教学中，由于学生没有办法接触实物与仿品，这一欣赏教学仅仅通过书中的图片进行自然不能较好相关目标，但在多媒体技术的支持下，多媒体屏幕能够将相关雕塑作品360度无死角的展现于学生面前，而这一过程中如果辅以民族音乐，学生就能够更加全神贯注的参与到欣赏教学中，这一过程将大大激发学生的美术学习兴趣，高校美术教育的有效性自然因此大大提升。
（二）数字交互技术的应用
除了多媒体技术外，数字交互技术同样能够较好应用于高校美术教育之中。在很多大型博物馆中，我们常常能够见到可识别人动作的数字书籍，这就属于一种较为典型的数字交互技术，而结合数字交互技术的特点我们也不难发现，高校美术教育在数字交互技术的支持下能够较好提升自身的有效性。具体来说，对于高校美术教育来说，抽象空间相关的美术知识教学往往是教学的难点所在，学生没有办法亲自进入这类抽象空间进行体现，相关抽象空间的教学自然无法实现较好展开，而在数字交互技术的支持下，教师就可以利用三维技术，建设相关抽象空间开展教学，这一教学在数字交互技术的支持下将使得学生如身历其境般参与到相关美术知识的学习中，学生也将由此不知不觉的融入到美术知识的学习中，高校美术教育的有效性自然能够实现较好提升。据笔者调查得知，我国当下很多科研机构已经开始着力研究结合数字交互技术的美术相关教学设备，而由此我们可以预见数字交互技术将在未来的高校美术教育中发挥更大的效力[6]。
（三）三维虚拟互动技术的应用
除了上述两种计算机技术应用的高校美术教育外，三维虚拟互动技术也能够较好应用于高校美术教育中，而这一应用存在着传统与创新两种应用模式。1.传统应用模式。在传统的三维虚拟互动技术应用的高校美术教育中，学生戴上三维光闸眼镜，教师应用三维虚拟互动技术开展相关美术知识的讲解是这一传统模式的主要内容，在这种内容下的高校美术教育中，学生能够在三维光闸眼镜与三维虚拟互动技术的支持下，亲眼观看三维立体的艺术作品，艺术家的成长经历也能够由此更加生动的展现给学生，这自然使得高校美术教育得以更好展开。值得注意的是，三维虚拟互动技术的传统高校美术教育模式较为适用于艺术概论、雕塑理论课、速写、色彩和素描等理论教学。2.创新应用模式。除了传统应用模式，三维虚拟互动技术在高校美术教育中还存在着创新的应用模式，这一创新的应用模式需要在VR设备的支持下才能够得以顺利展开。具体来说，教师需要为学生准备VR设备与空旷房间，这样学生就能够通过VR设备真正感受古人的衣物、西方宫廷内部场景、敦煌石窟壁画等虚拟真实场面，而如果教师能够为学生提供无线蓝牙数据手套，学生所参与的虚拟现实美术教学就能够在手套所提供的压强和重量下，进一步提高教学的真实性，高校美术教学也将因此实现更好展开。值得注意的是，这种创新应用的三维虚拟互动技术较为适用于高校美术教学的欣赏教学。
三结语
在本文就计算机技术在高校美术教育中的应用展开的研究中，笔者详细论述了计算机技术在高校美术教育中的应用优势，并提出了应用多媒体技术、数字交互技术、三维虚拟互动技术三种实现计算机技术应用于高校美术教育的策略，结合这一系列内容我们能够发现，计算机技术想要更好为高校美术教育提供支持，其本身就需要实现更进一步的发展，而相关教师也必须掌握结合计算机技术的高校美术教育方式，这样才能够真正实现高校美术教育有效性的较好提升。
参考文献
[1]董万多.计算机辅助美术教学方法的研究[D].东北石油大学，2014.
[2]刘梵均.浅析三维虚拟互动技术在高校美术教育中的应用[J].考试周刊，2011，36:206-208.
[3]梁坤.数字交互技术在高校公共美术教育中的运用[J].艺术百家，2015，S2:225-227.
[4]张云翔.现代计算机辅助教学在美术教育中的应用[J].教育与职业，2008，14:112-113.
[5]陈堃.谈计算机辅助教学在高校美术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013，18:126-127.
多媒体交互技术范文7
随着信息技术的发展，虚拟交互技术在教育中应用越来越广泛，对当前的教育教学产生了深远影响。本论文主要论述了当前高等艺术教育的状况、高等艺术教育中虚拟交互技术应用方面的理论研究状况、针对当前状况提出相应的教学改革方案。 一、当前高等艺术教育的状况 高等艺术教育在当前主要采取传统课堂教学和多媒体教学相结合的方式，前者主要是对艺术教育传统基础技法的训练，提高艺术素养和美术修养，一般采取小教室的教学模式。而后者主要是对艺术教育的基本理论、基本设计手法的教学，对艺术教育中经典案例的分析，当前最前沿的研究成果和发展趋势的介绍。这两种教学方式对培养大量的人才发挥了巨大作用，然而仍存在很大不足。这主要体现以下三个方面：教学中注重对单一基本技法的训练，而忽视了基本技法的相互融会贯通；注重基本技法的训练，忽视了对生活艺术的理解和思考，培养学生真正的艺术素养；注重课堂教学，忽视了艺术实践活动。 二、高等艺术教育中虚拟交互技术应用方面的理论研究状况 虚拟交互技术自出现以来，广泛应用在各个领域，并取得了不错的效益。自从在高等教育上应用以来，就引起国内外学者的关注，总结出了许多有科学价值的研究成果。国内对虚拟交互技术在高等教育中的应用问题研究，始于上世纪90年代，注重研究多媒体教学模式的研究，提出了教学模式和学习模式的创新。对教师的角色进行重新定位，有利于实现教学的互动性、趣味性。学习学会自学能力，在教师的指导下进行探索式学习等。陈文汉老师从从宏观、中观、微观等三个层次论述了新技术带来新的教学模式。提出当前高等教育网络化，引起教学方式、教学手段、师生的角色等方面的转变。对虚拟技术在高等教育中的作用进行了阐述，提高了学生的创造性思维能力，提高学生听课兴趣，发挥学生的想象力、创造力，打破了时空限制等等一系列的作用。它对观察方式、思维方式、以及教育理念带来全新的变化，推动了高等教育的发展。对虚拟交互技术在高等教育中的发展前景阐述了各自的观点，虚拟现实技术、ICAI系统智能化教育具有良好的应用前景。 把运用现代教育技术作为改革的动力，充分发挥多媒体网络在教研中的作用，积极探索和研究新的虚拟交互技术。而魏伟老师对虚拟现实技术广泛应用，提出了需要面临的问题，即虚拟设备价格太贵、图像渲染技术、硬件技术等。国外对虚拟交互技术在高等教育应用方面，学校非常重视学校信息化建设，注重对教师现代信息技术的培训，注重电子化教学。网络化教学都有统一的软件平台，开发的课件实行网络共享。还有国外不同的高等院校，对虚拟技术的应用有差异，在电子化教学中，州立大学和社区大学网络教学比较好，而名牌大学，传统与电子教学相结合的方式，注重师生的教学互动，注重多种媒体混合形式。注重应用，注重实际效果。 纵观近年来，国内外学者对虚拟交互技术在高等教育应用方面的研究工作，主要集中在以下几个方面：1.注重推进校园网络化建设，积极使用网络化教学，注重实际应用效果。2.积极探讨新的技术在教学中的使用，对未来发展前景充满期待。国内外对高等艺术教育的研究很早了，也比较系统。近年来，对艺术教育的研究主要体现在具有情感性、形象性的特征，以及提高审美能力和完善人格的功能。提出新的教育理念，注重理论和实践相结合，注重思想性和艺术性结合，注重整体环境教育观。虚拟交互技术在高等教育应用方面的研究工作存在主要问题主要表现在对课外教育研究不多。在现实中，只是把教学课件和授课录像放在网上，供学生查阅，缺乏有效的辅导。这是高等院校中长期存在的一些不良校园文化环境所致，课堂教育一直是高等教育教学的重中之重，大学教师把教学和科研作为工作基本任务。课外属于学生自由支配时间，教师参与不多。培养学生自主学习能力，但仍需要一定的辅导。 三、教学改革方案 （一）虚拟交互技术在课堂艺术教育应用 从课堂艺术教育的特点入手，通过对传统多媒体、交互式电子白板、虚拟现实技术等这三种设备技术在课堂艺术教育的应用进行分析研究，比较分析出在艺术教育应用中的优缺点，发现不同专业课程适合的媒介手段，实现教与学模式的创新。艺术教育中专业基础理论课程具有欣赏性和思辨性，采用传统多媒体手段，利用图文并茂的课件来阐述艺术发展中的规律，能激起学生的兴趣，达到培养学生的艺术鉴赏和逻辑思辨能力。设计基础课具有实践性和感悟性，需要通过教师示范和言传身教才能达到比较好的效果，而交互式电子白板具有传统黑板的特点，采用这种教学手段，学生能更好领悟到形式美的规律，实现提高学生观察能力、动手能力、造型能力的培养目标。设计课程具有很强的专业性和现实性，是培养专业能力的核心部分，是培养应用性人才的必修部分。通过虚拟现实技术，逼真的展现出专业课教学内容，学生易于理解和接受，达到培养学生较高业务素质的目标。 （二）虚拟交互技术在课外艺术教育应用 虚拟交互技术在高等艺术教育应用中的改进方向，主要体现在加强对课外艺术教育的指导和监督上，要求提高学生自主学习能力，在实践中发现问题、解决问题，达到高等艺术教育的目的。本项目拟从对课外艺术教育的特点分析入手，分析研究交互式电子白板、虚拟网络空间、ICAI系统等三个方面在课外艺术教育的应用，完善虚拟交互技术在在高等艺术教育中的应用。 1.基于交互式电子白板技术，建立远程辅导，构建一种新型的教育模式。本校师生在课堂之外进行沟通交流，对教学方法和内容进行探讨；在课下对课堂内容进行反思，提出学生自己的见解；对布置的作业进行即时的指导；针对学生在艺术实践活动出现的问题，进行良好的互动交流，可以快速了解学生动态。这种新型的教育模式，学生学习带有极强的目的性，激起学生兴趣，学生会积极参与艺术实践活动，进而对生活艺术有了深入的认识和理解，不同基本技法自然融会贯通，解决了课堂上无法解决的问题。#p#分页标题#e# 2.利用论坛、qq、博客与微博等这些潮流的网络虚拟空间，构建另一种新型教育模式。师生之间通过这些虚拟空间进行互动，不仅具有交互式电子白板技术远程辅导的功能，而且可以将艺术实践活动拍成微电影，随时进行共享。ipad的普及，使得人们随时随地都可以上网进行沟通，分享个人成果与心得。这种新型的教育模式，不仅改变了高等艺术教育方式，而且使师生建立了一种新型关系。 3.ICAI系统是在专家以往的知识和经验的基础上，建立的知识库和规则推理系统。这套系统运行机理，是把问题的条件和原因输入计算机，专家系统通过分析、逻辑推理，给出专家的答案。这套系统具有智能型和实用性，适合学生在课外进行自学。在艺术教育中，学生把专业问题或实践问题，输入系统，给出专业性的指导，解决了课外教育中没有教师指导的困惑。 本文对当前现实和理论状况进行了系统分析，目的是为了完善虚拟交互技术在高等艺术教育改革中的应用，同时利用虚拟交互技术提高教学质量，解决艺术教育中存在的问题，提出可操作性的方案。
多媒体交互技术范文8
观众面对这些数字化的符号系统，会通过心理的投射活动重组或再现信息的全貌。技术的进步带动行业的发展，在展示活动中，不仅空间构成、信息环境和交互技术等概念越来越多地联系在一起，而且积极鼓励观众参与的交互设施也已经开始取代过去禁止触摸的展示内容。在这个人性化的交互平台上，观众与展示信息间的关系已被彻底地改变，人们外在的视觉、听觉、触觉甚至嗅觉和味觉等感知系统都可以得到充分的刺激和诱发，无限丰富的信息传达方式将带给观者非线性的、立体的体验方式。
二、智能化的信息传播
现如今，“媒介即资讯（TheMediaisMassage）”这一概念将会在展示活动与展示设计中得到更大的体现。仿佛一台巨大的处理器，利用不同的传播形式重组信息之间的关系，在海量资讯的基础上进一步提高资讯传达效率。智能化的信息传播与展示方式不仅能够处理相关资讯，而且可以辅助观众产生全新的认知。展示活动中，多媒体交互技术的介入改变着我们观展时的知觉系统和行为系统，也影响了观者的时空观。对信息的处理与传达，多是在表现主题的同时，又强调建立相关知识的联系。展示活动中的信息体系会通过其主次关系形成庞大的结构网络，观众在接受信息的同时，也塑造了自身的知识体系。因此，在展示活动中需要观众和设计师共同面对展览中的资讯，一个整合、优化信息的时代已经到来。
三、属于观众的展览
展示活动中，观众参观的方式已更加多元化，更加符合自身的个性和需求。以往被动接受的说教方式，已逐渐被“体验式设计（ExperientialDesign）”所取代，这也意味着展示设计会为观众提供更多互动和实践的机会，为不同学习背景、不同趣味爱好的观众提供更人性化的服务。参观的观众像是置身于一场充满交互体验的游戏，人们对周围环境所施加的影响都会得到相关的回应，以往枯燥的信息都被生动地形象化、体验化。
四、展示设计师与交互技术
展示设计是科学与艺术结合的产物，任何设计的实现都离不开技术的支持，任何设计追求的最高境界都是功能与艺术的最佳结合。如果说设计追求的是形式美，那么科学技术追求的则是功能美，一种是寻求与创造的感性，另一种是探索和发现的理性。展示设计师往往通过建立外部刺激影响观众的感知系统，促使印象和记忆中的知识整合与优化，使观众最终产生预期的行为。面对多媒体交互等高新技术，展示设计师必须要找到利用技术手段来加强外部刺激强度的最佳方法，只有了解并掌握这些技术，才能在设计中合理地使用它。另外，展示设计师还需要通过设计与整合来提高信息的传播品质，增加传播的力量。在这种趋势下，如何既合理地使用新技术又能准确地传达信息便成为考验一个展示设计师能力的关键。
一名优秀的展示设计师可以通过丰富的经验和灵活的技巧，重构技术元素的序列，挖掘更有潜力的艺术表现形式。为了能获得更强大的艺术表现力，他们也会不断地挑战技术的极限，当然，当技术确实遇到瓶颈时，设计师也不得不通过妥协来换取更实际的设计方法。