第一篇：高职高专体育教育与人才培养模式研究
一、高职高专体育教育人才培养模式现状
与其他高校不同，高职高专学校往往采用产学研一体的教学方式，也就是说，高职高专对学生进行教育的主要目的就是使学生能够在毕业以后马上投入到工作岗位当中，以为社会提供专业素质较高的人才，因此，如果高职高专的学生在毕业以后无法及时投入到工作岗位中，那么则代表着对其的教育是没有达到目的的，是失败的。在高职高专体育专业中，主要有“专才”培养模式和“通才”培养模式，其中“专才”指的便是本篇文章中谈及的体育教育。目前根据社会对人才的需要来看，“通才”，即全科型的人才，是比较受欢迎的，相反，“专才”由于只是针对体育教育所培养的，因此并不是十分受欢迎。这就导致很多体育教育人才在步入社会之后的工作机会变得非常少，因此，想要使高职高专体育教育人才更加受欢迎，就一定要改变人才培养模式，使高职高专对体育教育的人才培养模式更加符合新课程标准的要求，更加符合产学研一体化的宗旨，同时也更符合社会对人才的需要。由上述情况我们能够看出，目前高职高专对体育教育人才培养模式的探索还处于初级阶段，因此目前形成的人才培养模式还并不是十分完善的，其中也还存在很多问题。问题主要体现在专业口径过窄、专业意识过强以及理论与实践没有更好地结合这几方面。因此，为使高职高专体育教育人才培养模式更加完善，就一定要针对这些问题提出一系列解决措施，这样才能保证高职高专体育教育毕业生的专业素质以及就业率。
二、构建高职高专体育教育人才培养模式的策略
⒈拓宽专业口径
在市场经济高速发展的今天，高职高专院校只有拓宽体育教育专业口径，才能适应不断变化的市场需求。想要提高就业率，拓宽体育教育的专业口径是关键。为拓宽专业口径，高职高专院校首先要做的便是市场调查，通过市场调查了解现如今社会以及用人单位对人才的需求状况，然后根据市场调查的结果对专业口径进行调整，这样便能够培养更多的适应社会需要的人才。
⒉淡化专业意识
由于体育教育专业以后面临的主要教育对象是小学生，因此如果专业性过强，将非常不利于小学生对课程的理解。以西方发达国家为例，这些国家的体育专业主要注重培养的是综合性人才，这样的培养模式使毕业生在进入工作岗位之后能够向学生普及更多、更广泛的知识，而不是只能对学生普及体育教育专业有关的知识。因此，这无论对学生来说还是对高职高专院校的毕业生来说都是非常有利的。
⒊重视理论与实践的结合
除了拓宽专业口径和淡化专业意识之外，高职高专院校想要完善体育教育人才培养模式，还应非常注意理论与实践的结合。高职高专院校在教学过程中注重的是产学研一体，这对学生就业率的提高是非常有利的。但目前高职高专学校对这种教学方式的实施情况并不是十分乐观，导致很多学生都只了解理论知识，而将理论知识上升到实践问题时，便会无从下手。因此，高职高专体育教育的人才培养模式想要变得更加完善，就一定要将理论知识与实践联系在一起。要在课余实践多带学生去参加实践活动，或在体育教育专业开设实践课程，定期对学生进行实践方面的训练，这样才能使学生将理论知识更好地运用到实践当中，才能在实践中加深对理论知识的理解，从而提高整体素质。
三、结语
高职高专院校的体育教育人才之所以在进入社会后得不到应有的关注，很大程度是因为学校的人才培养模式出了问题，从而导致体育教育人才无法适应社会对人才的需要，因此想要使体育教育毕业生的就业率得到提高，使高职高专院校得到进一步发展，就一定要转变人才培养模式，使其能够更加符合社会的需要，能够为社会提供更大的价值，这样才能被称为成功的人才培养模式。
作者：周启胜 单位：湖北交通职业技术学院
第二篇：高职院校体育教育中小学体育课程内容衔接研究
一、《新课程标准》下的中小学体育教育
(一)中小学体育课程要注重体育的育人功能
根据《课程标准》的明确规定，体育健康教育是一门以身体锻炼为手段，以增强中小学生的身体素质为目的的课程，也是中小学课程体系的重要组成部分，也是促进学生德、智、体、美健康发展的关键。因此，是否能正确开展体育课程是学生全面发展的重要因素，也是推行素质教育的关键。体育课程也成为体育与健康课程，它重视的是对学生体质的增强，并指导学生掌握一些必备的健康知识，并积极参加体育活动。它要求学生要在长期的体育活动中锻炼身体，养成良好的健康习惯，增强心理承受能力和适应能力。
(二)新课程标准重视学生的身心健康发展
随着素质教育的推行，人们也越来越重视学生的综合发展，新课程标准也规定了对学生身心健康的要求。学生的全面发展不仅是要求学生的生理和心理素质要逐渐成熟，同时还要逐步增强其社会适应能力。因此，“健康第一”是其指导思想，而且在开展体育教育课程时要始终坚持这一指导思想，在激发学生对体育活动的兴趣的前提下，培养学生的终身体育意识，促进学生的身心健康发展。重视学生身心健康发展，坚持”健康第一“的教育思想，是根据当代教育理念所做出的教育思想，有利于学生的综合素质的培养。
(三)坚持“健康第一”的指导思想和教育目标
“健康第一”不仅是体育教育的指导思想，一切体育活动都要围绕健康展开，并且增强学生健康更是体育教育的根本目标。因此，这就要求教师必须要及时转变教育观念，坚持“健康第一”的教育思想。其次，教师在领导学生开展体育活动时，不仅要重视体育对学生身体素质的锻炼，还要发挥体育活动对学生信念和毅力的塑造等。而且，教师还要不断提高自己，将体育与其他学科知识的交叉点相互渗透，培养学生的创新能力和应变能力。
二、目前高职院校体育教育专业与中小学体育课程衔接存在的主要问题
(一)课程名称不符
不同阶段的体育课程文件在名称上就有很大的差异，例如高中和中小学的体育课程都称为体育与健康课程，由此可见在这两个阶段体育教育已经由传统的体育转变为体育与健康课，所以课程的性质也发生了很大的改变，在原来体育课程的基础上增加了健康的内容，这与大学的体育课程有着明显的区别。而且，这种差异还体现在体育课程文件的属性上。我国体育课程先后学习了苏联和欧美的体育课程，在高中和中小学阶段都特别强调“标准”，而大学的体育课程改革文件都是以”指导纲要“的形式下发文件，这都证明了体育课程在衔接上存在着一些问题亟待解决。
(二)课程标准不够具体与细化
为了使体育课程更加贴近学生的需要，我国相关部门先后对《体育与健康课程标准》进行了改革，并设立了诸如“运动参与”、“运动技能”、“心理健康”、“身体健康”和“社会适应能力”等五大领域目标。在最新修订的课程标准中，又将“心理健康”和“社会适应能力”合称为“心理健康与社会适应”。在这几大领域的划分上，大学与中小学都是相同的。但是高中和中小学在体育课程的目标划分略有差异。而且，各个阶段、各个水平具体目标的划分存在很多不够具体的地方，导致彼此之间的层次衔接不够明确，给体育教育工作者的体育教学活动的开展带来了极大的不便。
(三)教材缺乏连贯性
通过对各个阶段的不同地区的体育课程教材的研究可以发现，高校和中小学体育教材在内容上存在着很多重复的地方，而且不同阶段所用的教材在衔接上缺乏连贯性，这已经成为体育教学中存在的突出问题。体育教材重复严重不管是在中小学、高中、抑或是大学所用的体育教材中都有跑、跳等基本内容，对这种学生在前一阶段的学习中已经学习过的内容，再学已经没有什么意义，这种教材内容的重复只是一种对资源的浪费，对学生体育素质的提高根本发挥不了积极的作用。而且，由于版本的不同，一些体育专业术语也不尽相同，对同样一种教学内容却有不同的解释，这极易造成学生对已学知识混淆。
三、高职院校体育教育专业教学内容与中小学体育课程内容的衔接研究
随着一次次的课程改革，我国教育逐渐转变了传统的教育模式，越来越重视学生的素质教育和全面发展，其中体育教育最为凸显。为了适应课程改革的要求和学生的发展需要，中小学体育教育也做了适当的调整。而高职院校体育教育专业也必须做相应变化，在体育教学的思想和内容上都要不断改进和完善。
(一)加强对高职院校体育专业学生的专业技术培训
高职院校体育教育专业学生未来多会成为中小学体育教师，担负着教育学生的重任，因此高职院校学生必须要掌握牢固的专业知识与技能，以满足未来学生的发展需要。因此，加强对高职院校体育教育专业学生的专业技术培训势在必行，而且是极其重要的。不但要提高他们的运动技能，还要提高他们的教学能力，并能将生活中的体育活动和体育教学结合在一起，激发学生的积极性。同时，作为一名未来的体育教师，他们除了掌握相关的知识技能外，还要能将这种技能切实应用到体育教学活动中。
(二)运用多样性的教学方式，培养学生的实践能力和创新能力
高职院校不同于高中和中小学阶段的学习的是，高职院校要教授给学生的不仅是知识，更是一种学习的能力。因此，高职院校体育教育专业的学生应该能够学会自主探究和合作学习等先进的学习方式。教师在必要的讲解和示范外，要教会学生利用空闲时间进行自主学习。并且要让学生积极参加各种实践活动，在活动中践行学习过的理论知识，以此培养学生的实践能力和创新能力。
(三)丰富课程内容，建立完善的知识体系
最新颁布的《课程标准》在多次完善的基础上建立了体育课程目标体系，对各个阶段的体育课程学习制定了框架和相应要求，这就使体育课程更加具体化、明确化，而且各大高职院校可以根据具体情况选择更有利于学生的体育教学内容，不仅给教师的教学提供了便利，也能够最大限度地丰富了体育课程内容。这种经过精心选择安排的体育课程，更加容易受到学生的青睐，也更有利于学生的身心健康发展。
四、改进高职院校体育教育专业教学内容与中小学体育课程衔接的有效措施
(一)构建体育课程标准一体化管理体制
高职院校体育教育专业教学内容与中小学体育教学内容在衔接上存在突出问题的原因在很大程度上都是因为缺乏一个标准化的课程体制，不能对各个阶段的体育课程进行统一的规划和管理。因此，构建各个阶段的体育教育课程的一体化管理体制，选用专家构成委员会，对教材的编订和课程大纲等进行统一的管理。并对各个阶段的体育课程进行合理划分，为高职院校体育教育专业教学内容和中小学体育教学内容的衔接提供依据。
(二)加强不同阶段体育教学的联动互通
不同阶段的体育学习有所侧重，选取适合各个阶段教育的体育教材与教育方法、教育内容等，培养学生掌握一定的体育项目，为终身教育奠定基础。但是需要注意的是，要尽可能地加强不同阶段体育教学的联动互通，掌握不同阶段的教学特点和要求，加强其衔接的顺畅性。根据学生需要，可以将高职院校的体育教学与中小学的体育紧密结合起来，增强互动。
(三)完善体育教材，增强其连贯性
体育教材缺乏衔接在很大程度上制约着教师的体育教学活动，因此完善体育教材，增强不同阶段教材的连贯性已经成为体育教学领域的工作重点之一。首先，要对体育教学有个整体的视野观，其次要对不同阶段的体育教学活动的特点有个整体的把握，并注重不同阶段的学生发展需求，在继承原有教材精华的同时对其进行改革和创新，使其更加符合当今时代学生发展的需要。
五、结束语
身体健康是一切活动的基础，所以体育活动的重要性不言而喻。人们所接触的体育活动多数为在校时接受的体育活动，为了最大限度地发挥体育活动对学生的积极作用，必须重视高职院校体育教育专业教学内容与中小学体育教学内容的衔接。通过大家的共同努力，逐渐完善我国的体育教育，以体育为手段促进学生的身心健康发展和综合素质的提高，同时也推动我国体育教育事业不断发展完善。
作者：刘秋珍 单位：咸宁职业技术学院
第三篇：高职院校体育教育对形成学生健康人格作用浅议
一、高职院校体育教育对形成学生健康人格的作用
体育教育是我国奉行德智体美劳全面发展的教育理念的重要组成部分，高职院校同样也需要进行体育教育，体育教育对形成学生健康人格的作用主要体现在以下几个方面:
(一)高职院校体育教育有利于提高学生身体健康素质，为形成学生健康人格提供基础
首先，高职院校的体育教育能够起到锻炼学生身体的作用，提高学生身体健康素质，为学生形成健康人格提供基础性条件。体育教育包括了理论知识学习的部分，同时更重要的是进行各类体育活动的实践部分，高职院校体育教育有利于改善学生的血液循环系统、呼吸系统以及消化系统等等人体生理机能的状况，提高免疫能力。良好的身体素质是形成健康人格的基础，高职院校的体育教育通过各种形式的体育活动来增强学生的体魄，让学生拥有一个健康的身体，从而能够有能力去参与一些有利于形成学生健康人格的活动。良好的身体状态才能够对其他活动充满动力与激情，这样才能更好地去塑造人格。
(二)体育精神对于职高院校学生健康人格的形成具有着重要的影响
其次，体育精神对于职高院校学生健康人格的形成发挥着重要的影响作用。职高院校的体育教学是一门集体教育教学的课程，学生们首先要学会的是如何处理个人与集体、个人与他人之间的关系。在职高院校的体育教育课程当中学生与学生之间必不可免地要发生身体上的接触，形式可以是集体协作，也有可能是集体对抗。如篮球这一体育项目，双方形成两大阵营，从整体上来看，双方两大阵营应当是集体对抗，而在两个队伍的内部成员之间却又是通力合作、亲密无间的队友关系。这也体现了所强调的友谊第一，比赛第二的体育精神。因此职高院校在进行体育交易的过程中能够培养学生集体协作的能力，学会处理各种利益冲突，有利于健康人格的形成与发展。同时体育精神还强调坚持不懈、永不放弃。职高院校的体育教育过程当中虽然是以友谊第一，比赛第二为基本理念，但是还需要坚忍不拔，不怕辛苦。比如仍然是篮球赛，虽然在结果上总是一方是赢家，另一方是输家，但是在比赛的过程当中学生也不应当轻易放弃比赛，不到比赛最后一刻决不放弃拼搏。这种绝不轻易放弃的体育精神对于职高院校学生在面对其他困难的时候也更不会轻易地不去解决问题，而只是颓废。所以鼓励高职院校的学生从体育精神角度来看待问题就会让学生激起斗志，对于学生形成健康人格发挥着重要的作用。
(三)高职院校的体育教育有利于学生提高组织纪律性，促进健康人格的形成与发展
最后，体育教育强调有组织、有纪律地进行，因此职高院校的体育教育有利于促进学生健康人格的形成与发展。体育教育一般来说都是体育老师组织同学进行户外活动，在正式上课之前都需要进行列队集合，在具体的每一项的体育活动中也都有一定的纪律需要学生去遵守，甚至是下课之前也要列队解散才能结束课堂。以上这些都体现了体育教育的纪律性非常之明显，而这种纪律性对于职高院校学生在进行集体活动之时遵守组织纪律，从而形成遵纪守法的个人习惯，促进其人格的健康发展。
二、高职院校发挥体育教育对形成学生健康人格的作用的注意事项
高职院校在发挥体育教育对形成学生健康人格作用的时候，还需要注意一些事项，以免学生出现思想偏差。如学生要解决好体育教育与人格培养二者的联系、对于体育教学促进学生健康人格的形成过程不可急功近利等等。职高院校的体育教育要坚持全面的观点来看待它的作用，不能只看到体育教育锻炼学生身体、增强免疫力的作用，而忽视了其对学生健康人格的形成作用;同样的道理，不能够只看到体育教育塑造学生人格魅力的作用而一味地将体育教学视为学校的第一要务，也需要理性对待体育教育，正确看待体育教学的双重作用。另外体育教育对于职高院校学生的健康人格的形成与发展来说并不是很快就有所显现的，它需要一个过程，需要时间来加以渗透，因此不能操之过急。教师可以制定一个较为普遍能够适用的体育教育计划书，按照计划来进行教学，同时针对于个别特殊情况还应加强特殊管理，实现共同发展，促进所有学生能够形成健康的人格。
三、结语
高职院校的体育教育对于学生形成健康人格来说具有着重要的意义，要重视体育教育的这种作用，促进学生全面发展。
作者：陈兴廷 单位：兰州石化职业技术学院
