初中随笔范文1
关键词：随笔训练；日常积累；初中语文
一、随笔训练以及作文教学现状研究
一些教育工作者已经对初中语文随笔练习和作文教学做出了很多探索，并且还获得一些成就。探究随笔练习方面，总结出了很多理论知识，关键表现在随笔的定义、规则和作用力上面，然而表现出实施引导方面上存在缺陷。通过对初中生做了问卷调查发觉出学生不喜欢随笔写作，同时学生也不喜欢古板的随笔练习方法，再加上老师在给学生提供指导建议方面也表现出不足，所以让随笔练习呈现出很多不满。
目前最普遍的语文作文练习模式就是老师出题，学生根据题目进行写作，接着老师批改作文。在写作要求方面，老师普遍都是要求突出作文的中心点，语句要通顺，没有错别字，笔迹要整洁，但是很少重视写作素材的观点，以及学生写作技能、陈述方法。所以，学生的写作不新颖，想要有进展就比较难。一直都是规规矩矩地写作，这样就会让学生对写作不感兴趣，从而让学生的语文成绩提不上去，也不利于学生的内涵、知识面等发展。
二、初中语文随笔训练策略
1.激发学生兴趣，营造随笔氛围
一旦制定好随笔练习的方向之后，教师就需要马上执行随笔练习。对于这个随笔练习的实施，首先需要让学生对它产生兴趣，给学生提供良好的随笔练习环境。随笔练习的开始时期，因为学生的写作素材少，思考能力不高，这时候，老师可以给学生布置些选录、评论类的练习作业，让学生独自去完成。
教师可以组织一些课外报刊之类的浏览，扩展一下课文知识。例如，讲解《从百草园到三味书屋》一文中，里面有一段描述在雪地里捕鸟的经过，教师可以让学生效仿它去写一个相似的片段，比如蚂蚁挪窝等。当学生拥有了一些随笔练习的材料之后，教师这时就可以加大随笔练习的复杂度了，挑选一些与学生心理特点相符的主题，然后让学生根据要求去练习。例如，写电影观后感，在影片《少年派》取得很大成绩之时，让学生周末跟父母共同在家里欣赏这部影片，然后写一些自己对该部影片的评价。实际上，这个电影的寓意有一定的广度，让处于初中的学生去看懂它还是有些难度的。然而影片中含有一些美妙的环节以及华丽的情境，学生都非常喜欢，所以他们写出的评语也是独有见解的。利用这样的方法，能提升学生的总结归纳技能，让写作练习取得一定效果。
2.培养学生能力，累积写作素材
对于初中语文的学习来说，大部分主要是害怕写作部分。导致出现这个心理的根源在于学生很少去积累生活，写作材料方面欠缺，不能井井有条地去构造作文。所以，只要把上面所说的两个方面解决了，学生的写作能力就能从根本上得到改进。
对于积攒写作材料，起初，学生从课文着手，不但对课本里面的课文要了解，还需要好好使用阅读资料；其次，学生还可以挑选一些课外章篇去浏览，并且老师在恰当的时间给学生提示一些指引，像美好的语句、名人名句之类的，除此之外，老师还需要指引学生做一些效仿或者扩展，就这样去积累写作素材；最后，最关键的是学生训练随笔时需要时刻留意现实生活，老师可以指导学生从身边周围的事物去留意，如自己的家庭、校园生活等，全方位去观察，从而得出不同凡响的资料；与此同时，老师需要教导学生观察生活的方法，例如要全方位、要仔细等，找出事物特质及本质，观察的过程中，先简单后繁琐的次序。所以当学生积攒的写作材料达到一定程度时，就会非常顺手地把自身积累的、生活观察中得到的素材运用起来形成作文。
3.随笔能培养学生的真情实感
作文的写作本来是去陈述真实情感的，但是大部分的命题作文都有局限性，将学生的思维固定在某个领域或某个方向上，然而这些点都不是学生擅长的，没有什么情感和想象的空间，所以就会出现学生不知道如何下笔的想象，长此以往，学生就会为了完成任务而瞎编，这种情况写的作文里面不会带有真实感情的，作文的内容也变得枯燥乏味。因此，老师教作文写作时，要注意锻炼学生的真实感情流露，然而随笔练习正适合，因为它与生活大自然贴近，让学生变得有内容可写，触景生情，所以老师利用随笔练习，有利于学生的情感抒发，从而让学生的写作变得有个性，有内涵。
总而言之，初中语文的写作强调学生对生活、大自然的真情流露。然而随笔练习就是让学生抒写情感的最佳方法。所以在随笔练习时，老师无论利用什么方法，都要调动学生的积极性，吸引学生的乐趣，锻炼学生对生活的观察技能以及筛选素材的技巧，从而让学生的写作技能得到改进。
参考文献：
初中随笔范文2
语文教学作为我国的传统教学，其模式早已根深蒂固了。然而，这种传统模式下的教学方式一般都是以命题作文及规定写作格式、方法等为主。尤其是升入初中后，由于课业的繁重，老师不再要求学生们写生活随笔式的日记，甚至连一周一次的作文写作练习也被固定化。几年下来，学生除了积累了厚厚的几本规范化作文外，一无所获。而这种模式下产生的直接影响是学生们对写作模式有了固定的潜在意识，使思维得到了局限性，无法真正发掘自身的写作能力。这是初中语文教学中一个最大的失误。
二、初中语文随笔生活化教学措施
随着我国经济建设的深化以及多元化的发展，为培养适应现代化发展所需的人才，就必须首先开发其思维。而开发学生思维最直接的办法就是语文随笔生活化教学。相关部门领导针对此事提出了几点建议及意见，并制定出了以下几点可行性措施：
（一）更新语文教学内容
首先，老师在教学中要打破以往完全灌输的教学模式，采用重点教学模式。也就是说，在教学中对内容进行事先的筛选，并且将有价值的句子或者是学生容易忽略的句子进行重点讲解，而对于一些非重点的句子点到为止，使学生在课堂学习中能够分清楚学习内容的主次，并在课堂中能够有时间对有价值的句子进行深入的分析，更有助于学生们明白句子的意思及深层的含意。例如：某校老师要对学生讲解课文《孔乙己》的时候，就着重把课文中能够吸引学生们注意力的句子摘录下来进行讲解，如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫唯一的人”。当这个句子被老师重点摘录讲解时，学生的第一反应就是孔乙己是当时的一个另类，并且是一个既可怜又可悲的形象，他在当代虽然是一个拥有较多学识的知识分子，但过于传统迂腐的性格却使他的命运发生了逆转。学生通过对重点句子的理解可以更容易理解全文的内容，并能够主动深入探究课堂以外的知识，对学生们积累文化知识，提高自身的文学修养是十分有利的。
（二）强化学生自主阅读及学习能力
在初中语文随笔生活化教学中，除了要改变教学内容外，最为主要的是要培养学生们自主阅读和学习的能力。初中学生相较于小学生所接受的知识更多，且更具深度。因此，必须让学生养成自主读书及学习的习惯，才会使学生的各方面能力得到提升。在语文教学中，如果一味地吸收老师所传授的知识，会使学生的思维受到局限性。而自主学习可以使学生在自学的过程中通过自己对文字的理解沉淀知识。另外，自主学习最大的好处就在于学生当有不懂问题的时候要通过自己翻阅资料进行查询，在这个过程中，学生会对知识的掌握更加牢固，更有助于学生后期的学习。
（三）创建情境教学法
初中随笔范文3
人生的曲线随笔1
我们在社会中都有自己的位置，从出生起，我们的位置就在不断改变。高处的好处引诱我们努力朝着更高的位置不断攀登，攀登的过程中我们必须时刻思考，我们是否能够胜任这个位置。不要成了佛塔上的老鼠，落得可怜的下场。
认清自己，找准自己的位置。
生活中具有正确的自我意识是很重要的，既不要好高骛远，也不要越级办事。只有量力而行，尽力而为，才能办好事。马谡目空无人又恃才傲物，不能认清自己，最后误失街亭，使诸葛亮也难改失败的结局。所以在人生的道路上我们不能急于前进，学会停下来反省自己，认清自己的能力与位置。如果总想到达更高的地方，就难以发挥自己的能力，等待我们的就只有失败。
完善自己，让自己不愧于位置。
位置并不能决定一切。不要为自己低贱的出生而自卑，也不要为自己高贵的出生而自傲。只有自己的真才实学，能帮助自己走完人生的风风雨雨。韩信出生困窘，受胯下之辱，但这并不能掩盖他卓越的军事才能，最终成为汉朝开国元勋。而秦二世出生高贵，却只顾享乐，最终落得举国揭竿而起的结局。因此，空有高位但内在肤浅的人就像
生长在山顶的野草，而出生卑贱但涵养丰富的人则像生长在山谷中的大树。也许野草比大树高一时，但它终究会被人们踩在脚下，而大树则会受人敬仰，最终成为栋梁之才。所以当我们的位置越来越高时，一定要更加努力的完善自己，使自己的品德与能力与所处位置相符，这样才有了继续前进的资本，才能经历风雨的洗礼而变得更强大。
放弃虚伪的高贵，回到属于自己的位置。
高贵的位置只是虚荣的存在，再怎么高贵，都会渐渐被历史淡忘。只有回到自己的位置，专心于为人名服务，才会被人民铭记，被历史铭记。人们铭记杜甫绝不是因为他“杜工部”的职位，而是他“安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢颜”的理想;人们铭记范仲淹，不是因为他官至参知政事，而是他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想;人们铭记鲁迅，不是他留学日本的才华，而是他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的决心。所以当我们不断攀登时，能否回到自己的位置，为社会尽一份力?不要被高位蒙蔽了双眼，对社会有所奉献的人是不会被社会遗忘的。
在前进的过程中，我们要把握自己的位置，陈力就列，不能者止，用自己的行动创造出人生价值来。
人生的曲线随笔2
曾经有一个人，他将一块美玉交给两个君王，但这块美玉未经打
磨，与石头无异，这两个君王于是将他的双脚砍下，他不想放弃，于是又将那块玉交给了第三个君王，那个君王命人将这块玉打磨，结果发现是一块璞玉，于是便留用了那个人，让他辅佐他打江山。玉要经过打磨才能发出属于自己的光芒，人生也是如此。
吕蒙曾是一介武夫，孙权劝他多读书，他却以没有时间来推辞，被孙权一句“孰与我多乎”给镇住，于是下定决心要好好的读书，于是一直苦读兵书，在书中渐渐打磨自己，终于在鲁肃过寻阳时，被赞为“士别三日，当刮目相看”。从此，吕蒙再不是那个只会打打杀杀的武将，而是一个胸中有着万卷书的善于运用自己智慧的人，他的人生从此也就改变。由此看出打磨人生是多么的重要，它能使一个人书写另一番人生故事。
相反的，仲永，他倒是个神童，很早就会吟诗作对，语惊四座，他就像一块未经打磨的玉，只要好好打磨一番日后必成的器，可是他的父亲却不把他继续打磨了，他的才华一点点消失，后来，终于与常人无异，变成了一块石头。这，不正说明了，人生是需要打磨的吗。如果一个人不懂得去打磨，只能成为一块石头。
人生的曲线随笔3
曾经，我不善于表达自己，不敢在大家面前表现自己，好不容易在大家面前说句话还吞吞吐吐的。我下决心要改变自己，从一点点的
小事做起，我先是主动找一些人说话，把自己介绍给大家，然后一点点的，我发现我变得开朗了，我可以在课堂上发表我的意见和见解。当然，我也曾失败过，我好不容易鼓起勇气报名参加演讲比赛，却以为我的忘词儿而只拿了一个参与奖，那一瞬间我真的好想哭，我觉得我是失败了。可是，同学们却并没有说我什么，只是说我演讲的很棒，只不过是一点小失误而已，下次注意就好了。我擦干自己的眼泪，心里一片阳光，谁没有经历过失败呢，有失败才会有成功，这一次失败对我来说是一次激励，人的一生要经过无数次的打磨，而这次是失败不正好可以看做是一次打磨么!
下次我吸取了教训，而且也更放得开了，我的演讲的技巧也在一次次的练习中得到提高，我觉得我也在磨练中成长，说完最后一个字，我长呼出一口气，我终于突破了自己，我经历了失败，又在失败中爬起，虽然，我因为一次失败而难过，可是，我也明白了一个道理，一个人，只有经历了打磨才能真正昂起头，真正面对生命。广播上宣布了我的名次，是一个二等奖，我，成功了。虽然只是二等奖，我依然很高兴，因为，我接受了打磨，而且没有留下伤痛，有的只是成功的喜悦。我愿意接受更多人生的打磨，我也相信，我的人生，会在这些打磨中绽放不一样的光彩!
人生，也需要打磨，如果不接受打磨，璞玉也会变成石头，如果
不接受打磨，即使是仲永，也会从一个神童变成一个常人，相反，勇敢的接受打磨，即使是石头，也会绽放光彩。常人也会变成成功者。
勇敢地接受打磨吧，让人生更加精彩!
人生的曲线随笔4
群山起伏绘出的曲线，柔美中深藏着不倒的刚强。波光粼粼挥就的曲线，壮观中饱含着擎天的希望。精彩人生走过的曲线，起伏中等待着成功的梦想。
曲线是美的，它不像直线，光滑平坦，青云直上，而是一波三折，回味悠长。曲线的人生更是美的，一次次跌倒与爬起，一遍遍体现人生中不屈的坚强。不知你们可否听过这样一个故事，霍金在他风华正茂时却染上了绝症，堂堂正正的男子汉，只能动三根手指。残疾固然可怕，但就在这坎坷不平的道路上，他仍然继续走下去，以超乎别人的想象，坚定地追逐自己的梦想，完成了一代科学巨著，走到了成功的巅峰，那是一个个艰难的足迹。却勾勒了一条最美的曲线。
人生的曲线随笔5
人生的路途本是一条曲线，有欢颜，有泪水，更有一步步走过后留存曲折而执着的印记。挫败、低谷，仅仅是一首首小插曲，但只有它们的加入，人生曲线的高峰才会更圆润，更充满激情，更具有荡气回肠的美感。面对挫折，霍金能抬起他坚定的头，我们还有什么可惧
怕的呢?
初中随笔范文4
根据《义务教育英语课程标准》的要求：明确规定降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的语言表达能力，在“听、说、读、写”语言技能中学习知识。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。
通过十年的工作实践，我认识到，英语教学不应该只满足于对单词、句型的死记硬背和固定化，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使学生的自信心、兴趣和积极性都提高不起来。所以，英语教学必须因材施教，因人施教，并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。
“兴趣是最好的老师。”可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地，并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。让学生大胆张口、模仿，这样可以加强对学生语音语调的训练，并且对口头表达能力的培养奠定了基础。比如，我安排学生在课前朗读单词、表演对话、三分钟演讲等，并建立奖励机制。
在教学过程中尽可能地少说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作等辅助手段来帮助学生理解教学内容，并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
初中随笔范文5
光阴似箭，岁月如梭。那个曾令我挥洒热泪的六月已悄然离去，直到现在仍是不能相信我们一起奋斗流汗流泪的日子就这样在六月分离的季节结束了，那是怎样的岁月啊，那是怎样的青春啊！
那些天还没亮就在被窝打着小电筒背书，那些捧着英语课本大步流星的到那刚睡醒的太阳的小花坛儿肆无忌惮的大声朗读，那些为了补上缺腿的科目一下课就缠着老师给解题，那些每晚都要老师赶着我们才抱着书冲回宿舍……现在这样平静的笑笑过去的自己。然而那些心情却是刻苦铭心的在生命中记下了厚厚的痕迹，光是泪水与汗水飘飞的时光，就足以令人一辈子铭记。那些日夜我们都在做着怎么样美丽的梦呢？
相信大家初中大部分人都经历过，因为害怕，以至于一次次失败而又不得不站起来；因为害怕，以至于一下课就缠着老师解题；因为害怕，以至于不敢比别人早一丁点回宿舍；因为害怕，以至于一个人躲在房间里偷偷地擦泪；因为害怕，以至于成绩出来了也不敢去问；都是只有一个目的，中考！当这场仗打完了，心里却是一阵惆怅一阵欢喜。
就在几个月前我仍为了中考而胆颤心惊，今天我却坐在高中的教室里看云淡风轻，望着老师在讲台上手中的粉笔在黑板上刷刷的笔画着，是的，我踏进了高中的门槛，这是我人生的第一站。我不能说我是一个骄傲的胜利者。或许没有进入自己心目中神圣的高中是我人生的一大遗憾。但今天起得每一天都把握在我的手里，我还有机会尽自己最大的力量为下一个目标而奋斗。高中这不是终点，是又一个起点，更大的考验在后面等着我，美丽的大学梦在今天走进了我的心里，我看到大学在向我招手。
初中随笔范文6
关键词：初中物理；课堂笔记；学困生；策略探讨
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-251-01
一、引言
多年来初中物理课堂教学实践经验表明，随着教学内容的不断增多和教学深度的不断提升，总是难以避免地产生或多或少的学困生，突出表现为学习兴趣呈现出不断衰减的态势，学习方向感越来越迷雾重重，学好的自信心也在逐渐降低，考试成绩亦变得江河日下越来越糟糕。仔细深究问题的根源与原因，既有学习基础差的原因，也有学习方法不得当的原因；既有学习行为习惯不良好的原因，也有家庭问题影响的原因；既有学生自身对物理学习认识不够的主观原因，也有环境影响作用的外在客观原因。然而，马克思主义哲学告诉我们，任何问题的根源最为主要的也是最为核心的在于主观原因，在于人的内在因素，而解决问题的方法与措施是多种多样的，形式也是不拘一格的。对此，对于初中物理学习的学困生，我感到可以从引导他们做好课堂笔记开始，引导他们走上养成良好学习行为和学习习惯的正道，由此促使他们在学习的困境中重新找回学好物理的自信心，激发出自主探究与自觉学习的强烈激情与强劲动力，促使他们切实找到快速掌握教学内容的得力要领和良好技能。
二、以勾画与批注的笔记标识新课
多年来初中物理课堂教学的实践经验表明，引领学生上好新课非常重要，这是“入口关”、“初始关”与“接入关”，引领学生上好新课，有助于激发学生产生非常强烈的求知欲与探究欲，有助于促使学生更加快速地厘清知识体系的所有脉络，有助于激发他们对物理学习产生浓厚的兴趣与强劲的动力，有助于促使学生更加快速地把握好课堂教学的目标与核心问题。我认为引领学生上新课过程中，引导学生做好笔记，必须紧密依据新教学内容的具体目标要求，突出知识点的核心和知识体系的脉络，突出重点与难点问题的分解与剖析，授课的思维必须活跃思路必须清晰，引导学困生不可盲目地抄写教师板书的笔记，而是要随着教师的教学思维一起前行，注意以课本为本，以勾画与批注为主要笔记形式，对知识点进行要点式或引领式标记，避免眉毛胡子一起抓的不好行为与习惯。
例如，对于“质量”这一物理概念，可以引导学生突出对质量定义的几个关键词进行标注，促使学生牢牢抓住“物质多少”这一要点，紧接着引导他们标记质量的单位是什么，有克（g）与千克（Kg）两常用单位，继而引导他们特别勾画质量是物理的一种重要物理属性，该属性不随物体的形态（是固态、液态还是气态）、不随物体所处的位置、不随物体的形状、也不随物体的外在温度而改变，再而引导他们批注质量的测量工具是天平，并让学生批注天平操作的几个关键词：“放平”、“移动”、“调节”、“平衡”、“称量”与“读数”等，由此，促使他们一翻开课本便可以将教学内容的基本知识点、重要知识点和关键知识点的脉络一目了然。
三、以归纳与整理的笔记梳理复习课
复习课是温故而知新的重要课堂，搞好复习是遵循学生记忆特点的客观需要，是促进学生对所学知识点进行回顾性巩固与综合性梳理与深度认知的重要教学活动。在初中物理教学活动中，通常必须在每授完一个章节之后都要进行引领性的复习，促使学生更好地将所学知识识记得更加清晰与深刻，增强他们对所学知识构架进行全面梳理与系统回顾的自主意识，让所教学知识体系的内在逻辑关系更加清晰地呈现在学生的眼前，让所教学知识网络结构更加深刻地烙印在学生的脑海里。对于学困生来说，引导他们搞好复习课的笔记同样显得非常重要，我认为必须紧贴他们的客观实际情况，突出引导他们以归纳与整理的形式做好笔记，把握知识体系的层次感与知识要点的条理感。
例如，对于“质量与密度”这章节的复习，可以引导他们归纳质量定义、属性、单位、测量等知识要点，引导他们整理密度的定义、公式、单位与应用，突出引导他们必须重点学会如何应用公式进行计算，从而将所教学的内容进行全面性梳理和总体性把握。
四、以题型与强识的笔记标注练习课
初中物理问题的解答练习是强化学生对所教学内容进行强化性巩固的重要教学活动，是增强学生对物理知识理解深度的重要举措，是提升学生对物理现象主动观察、积极探究、自觉分析问题与解决问题能力的重要活动。同样，对于学困生来说，加强引导他们做好练习课的笔记显得非常重要。我认为重点要以题型与强识的笔记标注练习课，突出归纳题型和错题集。
例如，对于“密度”知识点方面练习，引导他们关注“概念明辨”、“密度类计算”、“质量类计算”、“体积类计算”、“空心球判断”等类型的习题，由此促进他们在理解的基础上记清楚密度公式，引导他们学会利用数学方法变形求质量和求体积两个公式，从而更加有效地促使他们从思想深处把握所教学的内容。
五、结语
初中物理课堂教学实践活动表明，有针对性地加强关注学困生的学习行为与学习习惯，是综合提升课堂教学质量与效果一个重要部分，是推动全体学生能力素质得以整体提升的重要举措。以勾画与批注的笔记标识新课，以归纳与整理的笔记梳理复习课，以题型与强识的笔记标注练习课，有助于培育他们良好的学习行为习惯，有助于改进他们的学习方法，从而促使他们找回学习物理的自信。
参考文献：
[1] 翁淮南.张少义.引导初中物理学困生做课堂笔记的策略[J].中国校外教育・基教版.2014（12）.
