高校篮球论文范文1
1．1为当前高等教育的国际化和大众化提供了重要路径
21世纪是互联网高度发达的时代，在网络化、信息化的今天，高等教育不可避免地也要适应时代的发展，逐步向国际化和大众化这一趋势发展。在以往的高等教育教学中，由于受到地域、国籍、语言等诸多因素的限制，使得各国之间的教育交流仅限于各种出国留学、各国学者之间相互讲学等方式，其信息的时效性大打折扣，知识的传播速度也远远跟不上时代的发展。慕课的出现使得这一难题迎刃而解，慕课以其独特的开放性、透明性和易获性，为世界各国的学生提供一个良好的学习通道和一种全新的学习模式。各国之间的学习交流变得轻松而又方便，实现教育资源的国际共享。“教育部科技发展中心主任李志民认为，慕课意味着校园围墙正在被打破，优质教育资源的共享已经成为时代的必然，传统意义上的大学职能将会发生颠覆性变化”。
1．2提高当代大学生的生存能力，促进其个人发展
我国当前高等教育选拔人才的途径依然是高考这一唯一途径，每年进入高等学府进行继续深造的寒门学子不足全国高考总人数的三分之一，尽管我国众多的高校年年扩招，当仍然不能满足所有人都可以享受高等教育的现实，众多的高考落榜生面临着走向社会的无奈之举。进入高等学府的天之骄子继续享受着大学提供的各种教育资源，而无缘大学的众多考生将缺失高等教育资源的滋润。慕课这一全新的课程教学模式，颠覆了传统的课程教学模式，不仅冲击高考这一大学入门途径，更对当代大学生的生存与发展提出了严峻的挑战。慕课这一课程教学模式将促进教育资源的充分分配组合，实行优胜劣汰，为更多的人提供学习的资源，并非只有在校大学生拥有享受高等教育资源的权利，非在校学生仍然可以享受这一待遇;慕课除提供基础的课程之外，还将提供更多地适合当前社会和市场需求的课程，满足时代和社会发展的需求，相对于在校大学生这一课程更有利于社会人员的自身发展，为当代大学生的生存与发展提供机遇的同时也带来了挑战和压力，在机遇和压力的双重负担下，能够有效提升当代大学生的生存能力，促进个人能力的全面发展。
1．3为高校教育改革与发展提供良好的契机
高校教育改革一直是亘古不变的话题，如何有效提升高等院校教育质量也一直是高校科研工作者研究的课题。2014年5月，国家教育部改革方向确定，全国600多所本科院校将转向职业教育，这一政策的颁布为当前我国高等院校教育的改革带来机遇的同时也带来了严峻的挑战。职业教育将是今后众多高校发展的方向，而慕课这一教学模式正符合职业教育的发展需求，大量的实用性的课程能为学生提供最实用的技术技巧，帮助学生快速掌握社会所需求的专业技能，为学生的学习提供了良好的网络平台，有利于学生的职业生涯的良好规划和发展。
2当前高职院校篮球体育课程教学现状
高职院校体育教学是高职学生走向工作岗位之前，在学校学习体育知识的最后阶段，也是培养学生形成终身体育锻炼意识的关键时期。篮球运动作为一项大众化的体育运动，一直深受高职院校学生们的喜爱，学生在参与篮球运动的时候，不仅可以提高篮球技能，增强身体素质，还能培养学生养成终身体育锻炼的习惯。但由于深受传统体育教学模式的影响，高职院校的篮球教学情况不容乐观，存在着各种各样的问题，一直影响着高职院校篮球体育教学的改革与发展。
2．1教学指导思想单一，教学目标参差不齐
“思想是行为的先导，它对篮球教学活动起方向性的指导作用"篮球教学指导思想是引领高职院校篮球教学改革发展的灵魂，是影响篮球教学质量保障的潜在因素”。高职院校的篮球教学指导思想主要存在以下几种:以增强体质为目的的指导思想;以提高运动技能为目的的指导思想;以健康第一为指导思想;以培养终身体育意识为指导思想等等。单一的教学指导思想会导致篮球教学的单一化，教学内容陈旧落后，一定程度上影响篮球教学的革新和发展。“篮球课教学目标是教学活动的起点，同时又是教学活动的终点，它调节整个高职院校篮球课教学过程，并决定高职院校篮球教学的发展方向”。高职院校的篮球教学目标存在参差不齐的状况，有五个领域的教学目标，也有三个方面的教学目标，目标的不统一会影响教学内容的安排与实施，不能有效保证日常篮球教学的顺利开展。
2．2实践教学内容远远高于理论教学内容，体育课时总体偏少
目前，众多的高职院校篮球体育课程只开设实践课程，没有理论课程的讲述，一个学期的篮球课程基本上全为体育实践课，毫无理论课程涉及。哲学理论中明确指出:理论指导实践，实践反作用于理论。理论对实践起着非常重要的指导作用，篮球理论课知识能够帮助学生更好地了解篮球这项体育运动，包括规则、运动特点与规律、锻炼方法等等。因此，高职院校篮球体育运动课程非常有必要开设一定课时的篮球理论课，从而促进学生对篮球运动的学习。高职院校体育课时多数集中在30－34个学时之间，平均每周2个学时，如此之少的体育课时不能保证篮球运动的基本教学，学生在仅仅能掌握基本的运球、投篮等基本技术动作，简单的篮球技战术学习和运动都不能保证。
2．3教学场地器材短缺，教学评价缺乏合理性
场地器材匮乏一直是困扰高职院校篮球体育课程教学的重要问题，各大高职院校一直存在着篮球场地少、上课不能保证每人一球等问题，一节课下来众多的学生只能触摸两三次篮球，严重影响了学生学习篮球的积极性和运动热情。目前，篮球课程的评价为平时出勤表现考核、技术考核(运球、定点投篮)两部分，这种评价方式缺乏一定的合理性，结果性的评价是应试教育的产物，应该多注重过程性评价，从而提高学生学习篮球的兴趣。
3慕课视野下构建高职篮球体育运动教学改革的路径
21世纪是信息化时代，高等教育的发展也要紧跟时展的步伐，确保高等教育的发展符合当前社会的需求。高职院校的体育课程教学改革也应该在时展的背景下进行，只有这样才能不断提升教学质量，满足当代大学生的实际需求。笔者结合慕课和当前高职篮球体育教学现状，提出一些革新高职篮球体育教学的建设性意见，以期为促进当前高职院校篮球课程的教学贡献自己的绵薄之力。
3．1编撰篮球慕课学习内容，构建篮球理论慕课学习教程
篮球理论课的学习内容主要包括篮球运动技术动作的演示、篮球裁判法则、篮球竞赛规则以及篮球比赛的欣赏等内容。高职篮球体育课程改革应该积极编撰相关的篮球慕课理论课程，将篮球理论课程以慕课的形式让学生学习，学生利用课余时间学习相关的篮球理论知识，从而促进实践课中运动技能的学习，让学生在掌握运动技能的同时也学会欣赏篮球比赛，提高学生的赛事欣赏能力。高职院校体育部门还应积极构建篮球慕课学习教程，把每个学期篮球课程的中的技术动作教学视频编撰成集，建立专门的篮球慕课学习网站，让学生自己注册学习，从而更好地为课堂教学服务。
3．2创建慕课师资学习平台，服务当前高职院校篮球师资培训
慕课这一新时代的学习模式适用于任何对象的学习，既能为学生的篮球学习提供帮助，也能为教师的继续深造提供平台。高职院校的篮球教师进入工作岗位之后面临着继续深造的问题，以往多为外出学习或者培训班进行学习，时间较为短暂，学习效果不尽人意。充分利用慕课这一网络学习模式的优势，将最新的篮球师资培训内容和视频集中起来，建立专门的师资培训网站，教师注册账号进行随时随地的学习，不会影响日常教学工作的顺利进行，从而更好地服务于高职院校篮球教师的师资培训等问题。
3．3革新传统教学方式方法，提高学生运动热情和学习兴趣
传统教学模式多为讲解示范等教学方式方法，长期使用同样的教学方法难免会降低学生的学习兴趣和运动热情。将慕课的播放引入到日常的篮球体育实践课堂教学必然会提高学生的学习兴趣，再结合教师的讲解，教学重难点一目了然，学生能够更好地掌握篮球运动的某项技术动作，有利于学生运动技能的快速提升。
4结语
高校篮球论文范文2
1高校体育学科发展计划 1.1新时期面临的形势和挑战 展望未来，为适应我国经济飞速发展的需要，亟需大批高级人才和高素质劳动者。经济发展带来人民生活水平的提高，人们对受更多、更好的教育产生越来越强烈需求，同时对自身的身心健康都寄予终生的希望和毕生的追求，为健康投资、为娱乐消费必然成为“十二五”时期人们生活中的主线。所以，能促进人们身心健康、娱乐消费的相关产业也必将得到发展和提高。新世纪，上海的发展目标是国际一流城市，一流城市需要一流的体育；新世纪，东财大的办学目标是国内外一流大学，一流大学也需要一流的体育。因此，学校体育要发展、要创新、要创一流的紧迫感已是日甚一日。 1.2新时期的发展理念与目标定位 学校体育发展计划的理念是：学校体育以发展为主题，进一步深化素质教育；以健康教育为重点，培养学生创新精神和实践能力；以终身体育为本，使学生掌握的体育知识和技能能适用于现在、应用于未来而终生受益。 学校体育发展计划的目标定位费根据各个高校自身特点形成的。以东北财经大学为例，实现学校体育与国民经济和社会协调发展的需要，进一步丰富体育学科的内涵，加快体育经济学、体育管理学的建设，积极开展体育科研，特别是体育经济与管理方面的研究，使体育学科成为教、学、研，产一体的、多学科渗透的综合性学科；以创建一流大学为契机，发展和提高学校竞技体育的队伍与水平；改善和提高学校体育场地设施条件，达到一流大学一流体育的目标；以“健康第一”为宗旨，积极开展群众性体育活动，深化学校体育的综合改革，全面提高体育工作的质量和师生员工的体质与健康水平。同时，为实现学校体育“十二五”发展计划的奋斗目标，学校体育新时期的主要任务和措施是：与学校所属相关学科联合，与国外著名大学合作，联合开设体育管理学专业。体育产业在发达国家已经成为支柱产业，美国体育产业排行第三。我国举办2008年奥运会，2800个亿的投入，体育市场发展前景十分广阔。但是，后奥运时代体育市场人才奇缺，学校应充分利用资源优势，尽早开设体育市场管理学专业硕士点和学士专业。 2加强师资队伍建设 加强思想教育，提高职业素养。针对高校体育教师的特点，要加强体育教师的职业道德、奉献精神、开拓进取、团结合作的思想教育。提高体育教师的职业素养。 引进高学历和高级体育人才，改善和提高体育师资队伍的质量。有计划、分步骤地引进博士生研究生和若干名紧缺的高级人才（包括高水平运动队的教练）。使硕士、博士生学历的比例达到50％以上，从而改善和提高东财大体育师资队伍的质量。 加强对教师的在职培训，培养一批复合型的中青年骨干队伍。对硕士生的要求：五年内应攻读体育或其他专业的博士生或在职博士生课程；对本科生的要求：35岁以下的教师五年内应达到研究生或在职研究生硕士学位；对40岁以下的教师五年内必须进修完成体育或其他专业研究生课程；对40岁以上的教师应积极参加短期培训或专业进修来更新和提高业务。 建立一个优胜劣汰的激励机制，优化师资队伍。为提高体育师资队伍的质量，对职业道德意识薄弱，进取精神退化，经考核多次不合格者，进行岗位流动。对于一些事业心强、工作积极，有突出贡献的教师，在提职增资、职称晋升时优先考虑、以资鼓励。利用优胜劣汰的激励机制，优化师资队伍。 3深化体育教学改革 在遵循国家相关体育政策法规的前提下，结合高校实际，加大改革力度，建立起具有高校特色的体育教学新体系。 3.1课程设置方面 从高校实际出发，开设体育实践课程、理论课程、康复课及选修课。 3.2教学内容安排方面 体育教学在学生所接受的所有教育中是时间最长的学科。所以大学体育教学应该有不同与中学教学的独立视角。教学内容方面，除了传授与深化必要的健身技术与方法外，还应传授与健身有关的医学保健知识，如解剖学、生理学、心理学、运动处方等，把学生所掌握的体育知识提升到一种自我体育、自我保健、修心养生的能力。 3.3教学组织与授课模式方面 体育素质具有明显的生物个体差异，因此体育教学的组织形式及教学方法必须打破传统的单一授课模式，采用会员制为特征的俱乐部教学，以适应学生的个体特性，满足学生的学习兴趣和个人爱好。 3.4体育俱乐部授课时间设置方面 根据高校当下体育场地设施不足的特点，除体育达标考试定点、定时上课外，其他俱乐部根据场地设备条件，可在白天、晚上、双休日进行。充分提高场地的利用率，缓解体育场地供需紧缺的矛盾。 3.5加快体育教学现代化的建设 体育课的教学项目有几十种，许多动作具有复杂、抽象、瞬时的特点。利用媒体技术特殊的演示效能，强化学生的运动记忆、提高学习效果，不仅解放了教师，而且提高了教学效果。利用网络优势，优化校园体育的教学与管理。具体实施计划：建立校园体育网站；购置一套身体机能状态测试仪；购置开发CAI体育教学软件所必须的设备；进一步完善体育教学科研所的硬件实施。 3.6加快高校体育教材建设 根据高校自身的特点，抓紧做好高校各项体育教材的编写和出版工作，为高校体育教学改革工作做好基础性的准备工作。 4提高高校体育科研水平 科研是先导，是提高教学质量的重要保证。为提高东财大体育科研的水平，新时期的主要任务和措施如下。#p#分页标题#e# 4.1成立相关的体育科学研究机构 近年来不少学校成立了体育科学研究所，其研究方向主要是学校体育。高校体育科学研究所应把研究方向定位在师生的体质与健康、高校高水平运动训练、体育市场的开发、体育商品的营销、体育资本的筹集和运作等。瞄准我国体育产业发展的前景、结合学校优势、采用多学科合作、渗透、联合申报省部级、部级课题。 4.2加大对体育科研经费的投入力度 学校在科研经费的规划中，将有一定的数目作为体育科研的专项经费。用来购置体育科研仪器设备、资助体育课题的立项研究和科研论文的发表，奖励在市以上获奖的体育论文和成果。 4.3加强国内外体育学术交流与合作 采用请进来、走出去的办法，加强国内外体育学术合作与交流。每年邀请国内外体育专家进行1～2次体育科研讲座，每年选派若干名学科带头人和学术骨干去国外参加国际学术会议，每年本部门进行一次较高水平的体育论文报告会。 5提高高校竞技体育运动水平 为进一步发挥体育的特殊功能（感召力、影响力、凝聚力），继续为高校争光添彩，高校新时期高水平运动队的建设和发展计划是遵循循序渐进的发展原则。 以东北财经大学为例。首先，以足球作为突破口，带动整体全面提高。为了使学校男子足球尽快走出“低谷”，进而得到可持续地发展，学校将把足球作为突破口，力争在“李宁杯”大学生联赛中重新跻入三强。使女篮重新进入CUBA联赛中，并且尽快组建高水平田径队。形成以足球带动女篮和田径的发展态势。其次，重点队的建设与发展。目前学校男子足球队，在全国的优势还在，但也面临着很大的竞争。北理工、东华、深大、人大等学校利用名校优势，正在招收和扩大球队的实力。而女子篮球和田径在竞争中已处于劣势，近年均没有参加全国性的大学生比赛。因此加强上述三支队伍的建设已迫在眉睫。其次，一般运动队的建设与发展。目前学校一般运动队只有两支（男子篮球和网球队），从项目来看数量偏少。还达不到以点带面，活跃校园体育文化的气氛，营造良好的体育文化氛围的效果。为此，新时期从学校实际出发，适时地、有的放矢地发展几个一般运动队。且争取达到辽宁高校大学生甲组比赛的前六名。 为提升高校竞技体育运动水平应具体抓好以下三项工作：加大高水平运动员的招生力度，要主动出击挖掘人才。并修订和完善高水平运动员的学籍管理条例，为高水平运动员的引进创造条件；提高教练员的能力与水平，必要时聘请或引进高级教练员来校执教；制定运动队的目标管理条例，引入激励与奖励机制，促进运动队的重新发展。 6广泛开展群众性体育活动，加快学校体育场馆的改造和建设 为了使高校群众性体育竞赛能更好地体现综合性、团体性、凝聚性、趣味性、可比性、新颖性、观赏性和经济性，提高全校师生的参与率，每年举办校体育文化节（师生），下一年举办校综合性运动会（师生）。 同时校内各单项体育竞赛由体育教学部统一计划，由校学生会各单项体育俱乐部或协会承办。从而使学生的组织能力和创造能力得到开发和锻炼，使综合素质得到进一步的提高。 高校新时期发展规划中对体育场馆设施是有严格要求的。以东北财经大学为例，学校本科生的规模为10000人，按“学校体育工作条例”的要求，到时东财大室外体育场地的面积应达到56000平方米（现有24575平方米），室内面积应达到3200平方米（现有960平方米）。室内外场地面积分别缺额为56.1%和70%。为实现学校新时期争创国内一流大学的发展目标，体育场馆作为学校办学条件的标志性建筑，尤其是为满足学校体育教学的实际需要和师生员工群体活动的发展要求。2008年之前，学校应建造网球馆1座、体操房3～5个、室内标准（50米×25米）游泳馆1座、400米田径场（包括足球场）1个、室外塑胶网球场5～8片、室外塑胶篮球场和排球场5～8片。
高校篮球论文范文3
【摘要】随着社会的不断进步，我国高校体育教育也在不断地改革，各大高校针对体育教育的现状，深入研究我国高校体育教育未来发展的对策。
【关键词】高校体育;教育;发展;现状
一、前言
面对现在我国高校体育教育的情形来看，我国各大高校开始注重学生的体育锻炼，不再像以前一样只注重于学习而忽视了锻炼。接下来，作者就对我国高校体育教育的现状进行论述，并根据现状对未来体育教育的发展进行思考。
二、我国高校体育教育
1.体育教育概述
高校公共体育教学包括四个要素:教师、学生、教学内容、教学环境。第一，教师。在当前的公共体育中教师为主要元素，体育教师的整体素质需要满足教学和科研的基本需要，也是高校体育学术水平的一个重要组成部分。但教学资源的不足（包括教师资源、设施、环境、学术资源等），且高校体育教学课堂还不太专业性。第二，学生。学生为教学活动的主体，需要主动对大学生进行公共体育教育，而现在的数据表明，体能测试结果呈下降趋势，现代大学生体育活动较少，这也是因为社会、家庭以及经济发展条件影响的，特别是电子设备的广泛应用和现代社会的快节奏生活影响的。第三，教学内容。作为教学资源的第一要素，教学内容是决定公共体育课程教学效果的关键，教学内容的设置受到国家政策、学校、教师的影响，事实上高校的整体水平、教学内容和教学方法更先进。第四，教学环境、财政拨款和学校的实际投资决策，更完善的公共基础设施，教学效果更好。但有些高校教学普遍存在资源闲置的问题，为了避免部分学校破坏资源，财政支出，或避免学生忽视体育活动安全问题，在教学过程中需要合理教育学生。一方面，资源配置不合理，人均体育资源配置不合理。
2.体育教育发展趋势
主席说：“体育在中国是一项神圣的事业。”如今，各大高校逐渐开始重视体育，对体育教育的硬件和软件都增加了投资，并希望提高大学生的身体素质。随着互联网时代的到来，越来越多的大学生习惯了呆在电脑前看世界，而忽略了体育锻炼和身体素质的培养，越来越多的人导致肥胖、易病、体力、耐力、爆发力等身体素质指数直线下降。为了使更多的大学生走出寝室，进行体育锻炼，高校的体育教育是非常重要的。当然，这不是单方面的，也需要学生自己有足够的决心和耐心来经常锻炼，摆脱肥胖，摆脱宅男宅女。
三、我国高校体育教育的现状
目前，许多高校在学生职业教育和学术研究方面很高，但很少有要求或鼓励学生锻炼。有些学校严格要求学生考试成绩和各种证书，只有拿到一些证书，才能拿到学校的学位证书或考试有特殊要求，鼓励大学生学习计算机专业的专业知识。然而，如果知识失去了身体，就得不偿失。一切，是身体体质的基础，有一个良好的身体，才能使用知识为社会贡献。身体是革命的资本，笔者认为身体是所有的资本。“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的和发展的不竭动力，如果没有创新，一个民族就难以兴盛，难以屹立于世界民族之林。”教育的主要基地是知识创新、传播和应用。它也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在高素质劳动者和专业人才的培养。或在提高创新能力和提供知识、技术创新和成就。教育具有独特的意义，“因此，培养和发展学生的创新精神和能力当然成为新课程目标的一个非常重要的组成部分。在我国，以往的学校课程过于集中于学生的心理训练，而忽视了对学生实践能力的培养。新课程的学习回到原来的意义，是培养学生实践能力的重要目标，将决定着一个严重失衡的地位，试图改变学生的“大脑发育”。综合实践活动是本次课程改革的亮点，其中规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，综合实践活动包括研究性学习、社区服务、社会实践等领域。综合活动课程为学生提供了直接的体验，与学生自己的生活和社会生活息息相关，体现了知识的综合运用。新课程结合了学科课程与综合实践活动，充分发挥学生的创新精神和实践能力。这样一个庞大的网络信息时代，互联网不仅可以提供各种便利的社会，但也提供了更多的娱乐的人，聊天，在线游戏，视频，购物是一种网络娱乐，作为大学生，它反映了很显然，大多数的男生喜欢玩游戏和观看比赛。在任何情况下，他们都有一个共同点，那就是很多的娱乐，但少了很多体育锻炼，男生打篮球乒乓球似乎是娱乐的唯一形式，女生经常打羽毛球。可见，娱乐的数量越来越多，也是一把双刃剑。
四、我国高校体育教育未来发展对策
树立正确的体育意识随着现代科学文化的迅速发展，运动作用在现代社会越来越受到人们的重视，体育的作用和影响远远超出了文化和教育的范畴，具有社会意义和心理意义广泛。体育意识是一种复杂的社会现象，体育意识作为一种反映人的大脑对这种社会的现象，也应该是非常丰富的。在一种容易理解的方式上，体育意识可以表达为：人们对体育的重要性的认识，以及由此产生的思想、心理活动的总和。大学生体育意识是指对大学生的理解和认识，主要包括对体育的意义和作用的认识，有参与体育活动的愿望和要求等。提高体育能力的基本活动能力，一般是指从事某项活动的人在表现能力。人们更加注重智力，事实上，智力也是一种能力，也就是说，人们了解客观事物和运用知识来解决实际问题的能力。但很少有人知道，任何一个人的能力是发生和发展变化的相互作用的三个因素：一是生理素质的基础，二是教育，三是个人努力和实践成果。从这个角度来看，一个人的能力的大小是由它的道德，智力和身体条件的影响。因此，任何一个人的能力，不仅是作为一个质量的因素，而且应该被视为人民的整体素质之一。大学阶段是大学生建立强健体魄的关键时期，同化和异化的基本平衡，增长和发展越来越稳定，生理功能适应更高层次发展的关键时期，最旺盛的生命活动，促进身心健康发展。在这个关键时期，必须高度重视科学的过程，通过体育锻炼促进并完成其正常的生长发育，身体形态和机能的全面发展，努力提高身体素质和基本技能，提高对疾病的抵抗力和适应环境的能力，建立一个强健的体魄。在高等学校接受体育教育的过程主要是在教师指导下，学生积极主动地学习和体育，掌握基本技能，鼓励学生参与体育实践能力，掌握体育锻炼的科学方法，这是一个综合的工艺技术，发展智力、增强体质。除了对高等教育的整体氛围，校园文化的影响，树立正确的体育意识，提高体育文化的基本能力，运动兴趣和习惯，建立一个强健的体魄的基本要求，是高校体育的微妙过程，达到完整的积极培养和教师自身的指导，从而真正体现体育教育促进生命自身的利益。
五、结束语
根据本文的论述可以明白这样一个道理：强身健体也是现状教育的必须品。在我国高校体育教育的现状看来，对以体育教育未来的发展有着空前广阔的发展空间，所以我们现在就要在对体育教育进行不断的改革。
【参考文献】
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[4]朱雪宇.普通高校体育教育存在的问题与对策的思考[J].南京体育学院学报（社会科学版），2006，20（1）:73-75.
作者:张昆 单位:武汉职业技术学院
第二篇:篮球文化对高校体育教育的影响
摘要:篮球文化具有重要的教育意义。大学生可以通过篮球文化提升自身综合素养、提升自身对于社会的认知、开阔自身视野。自从篮球文化进入了大学校园,就对我国高校体育教育发挥了重大的作用。所以,该文章将针对篮球文化对高校教育的影响和对于提高篮球文化教学质量的措施这两方面进行探讨。
关键词:篮球文化;高校体育教育;影响
篮球作为新时代下一种时尚运动,受到了很多男孩子的追捧,特别是对高校学生,因为他们课余时间较多,可以多方面发现自己的兴趣爱好,所以在高校体育教育中,通常把篮球教学设为高校体育课程中必有的一门课程,但由于篮球过于普遍化,在开展篮球教学中缺少专业性指导,高校应采取有效的可行性措施并且对篮球文化对高校教育方面的意义展开详细分析阐述。
1篮球文化对高校教育的影响
1.1篮球文化促进了我国高校体育教育的社会化
自詹姆斯•奈史密斯博士发明了篮球运动之后,这项运动风靡全球,自然也迅速进入了大学校园,融入了校园文化,对高校的体育教育起到了非常重要的作用。这项运动具有国际性,NBA就是由不同国家的球员汇集在一起展开的篮球比赛,而独特的篮球文化也成为了各个国家的标识。而中国不乏在校园里因为篮球文化得到机会的大学生,球场上的表现也映射着自身的品质,在学校组织开展篮球活动时,通过自身良好的表现就有可能得到校领导的认可。篮球文化属于社会文化,篮球比赛的开展有利于大学生与社会的交接,能促进高校体育教育和社会的联系,进而使学生能接触到社会领域,开阔自己的视野,锻炼自己的心理素质,加强学生对社会的了解。
1.2篮球文化提升了我国高校体育教育的多样化
我国由于缺乏对篮球文化的自主创新,所以我国篮球文化是基于国外的主体延伸出来的。因为国外的生活方式、文化观念的不同加上我国大学生了解国外文化的机会不多,所以我国大学生大部分对于外国的篮球文化知之甚少,对其充满了好奇,这也促进了大学生对于学习篮球文化的兴趣,使大学生能够积极地参与到篮球文化的传播中。并且篮球文化的传播是带有娱乐性的,在娱乐的同时篮球文化就会慢慢地渗入大学生的脑海里,这是我国传统体育教育教学从未有过的教学形式。我国篮球文化主体引用国外主体,这也造成了理念、文化的冲突,而这些理念、文化的差异也为我国高校教育添加了新内容,使大学生能接触到不同的教学内容,感受不同的教学形式,进而领略篮球文化的独特之处。
1.3篮球文化在高校体育教育中推广有助于提升学生的综合素质
篮球是一种竞技性的运动,自从篮球文化融入了大学校园,这种竞技性的运动方式受到了广大高校生的喜爱。但是篮球文化的推广力度很小,一是因为学校对于篮球文化不是很重视,二是由于大学生不了解篮球运动带来的好处。首先篮球运动能够增强肺活量、提高身体免疫力、提升身体素质。因为篮球运动中对身体负荷较强,所以对大学生的身体素质提升很明显。大量运动会燃烧脂肪,所以热爱篮球运动的大学生普遍体型轻盈。其次在篮球运动中,能更深刻地让大学生理解团队合作的重要性,养成胜不骄,输不躁的良好品质。篮球运动会使大脑释放愉悦的信号,能够调整大学生的心态。所以,篮球文化在高校体育教育中的推广对于提升大学生的综合素质有着很大的影响。
2提高篮球文化教学质量的措施
2.1重视篮球文化对高校体育教育的影响
现代篮球运动传入中国已逾百年,对高校体育教育的意义十分重大。但是学校往往理解错篮球文化的观念导致对篮球文化的重视不足。篮球文化不单单是对篮球知识、技能的概括,它的重点在于群体合作性,以群体为中心,所以篮球文化对于培养大学生的价值观有着很大的好处。在大学校园,由于传统观念导致对于学习的过度偏重,却忽略了体育教育。从小就听过的,德、智、体全面发展,现如今基于德、智的发展要比体的比重大得多。大学生缺乏体育锻炼一方面是学校对于体育教育重视不足,另一方面是由于学生的兴趣不足,而篮球作为一个具有娱乐性的运动正适合当代大学生作为锻炼身体的最好运动。所以,各高校必须重视篮球文化对高校体育教育的影响。
2.2增加篮球运动开展的方式
大学校园虽都设有篮球社,但是从周边了解,各大高校对于篮球运动的比赛鲜有人知,也就是说篮球运动开展的方式不足。篮球运动适应许多活动,各大高校可以通过班与班、系与系之间展开篮球比赛增进班级友谊,同时也能吸引到更多大学生对于篮球文化的求知欲。篮球比赛的展开要公正、公开,使大学生在享受运动的同时能够得到公平的对待。学校应积极倡导篮球比赛的展开,给大学生一个展现自我的平台,让篮球运动在大学校园成为一种风尚,使尽可能多的大学生了解到篮球文化,体会篮球文化的独特魅力,让更多的大学生参与到篮球运动中。学校可以通过运动会、校篮球比赛、学校联赛之类的方式增加展开篮球运动的机会并增设奖品,让篮球比赛更加充满竞争性,令其他同学能够感受到拼搏的氛围,进而提高篮球文化教学质量。
2.3提升篮球教师的综合素养
在大学校园里大学生们想要了解篮球文化主要是通过篮球教师来了解,所以篮球教师的综合素养对大学生了解篮球文化是至关重要的。作为教师,先育己才能育人,所以篮球教师应当提升自身素养,给予大学生一个良好的印象。篮球教师的知识以及对篮球文化的理解会影响大学生对篮球文化的第一印象。首先篮球教师应该提高自己对篮球文化的理解,以自身为榜样来领导大学生们积极地参与到篮球运动。其次篮球教师应该把学生当作核心,将正确的篮球文化传播给学生进而丰富大学生对篮球文化的知识。篮球教师应当多组织篮球活动,丰富自己组织活动的经验,提升自身综合素养,提升大学生们对篮球文化的正确认知,通过专业化的指导来提升学生们对篮球文化的兴趣。所以,想要提高篮球文化教学质量必须要提升篮球教师的综合素养。
3结语
篮球文化,是由篮球这项运动中包含的技能、知识所产生的一种独特的文化。如今,篮球运动已经融入了大学校园,深受大学生们的喜爱,每个大学里都设有篮球场地来提供大学生们进行篮球运动,并且大学生们可以通过参加各种篮球比赛来丰富自己的社会经验,展现自我。我国的篮球文化是从国外篮球文化的主体上延伸而来的,所以大学生们在体验篮球运动时更应该多了解篮球文化,体会篮球文化带来的魅力,促进德、智、体全面发展。大学生们可以通过了解篮球文化来开阔自己的视野、提高自身综合素质、丰富自己的校园生活。所以篮球文化对于我国体育教育有着非常重要的影响。
参考文献
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作者:卢佳伟 荣凯 单位:佳木斯大学
第三篇:高校体育教育专业轮滑选修课教学
摘要:作为一种时髦的休闲运动,轮滑受到了很多在校大学生的欢迎,为了满足学生们轮滑学习的需要,很多高校中都陆续展开了轮滑选修课的教学工作,但是就目前的课程安排和教学成果而言,高校的轮滑选修课程还存在着一些问题。该文就目前高校轮滑课程中存在的问题展开讨论,探讨轮滑选修课教学的措施和方法,并提出提高轮滑选修课教学的建议。
关键词:高校;体育教育;轮滑选修课;教学
近年来,随着我国对体育教育事业的重视,我国高校内的体育选修课课程越来越多,而轮滑运动既存在着趣味性,还具有一定的健身作用,再加上迎合了当代大学生追求时尚的心理,因此,高校内开展轮滑选修课成为了众望所归。但是通过对在校大学生的调查发现,轮滑选修课在学生中的评价并不高,这是因为教学中存在着一系列问题,使学生们仅仅利用课上时间,根本不足以掌握轮滑技巧。针对这种情况,文章将主要对高校中轮滑选修课的教学方式进行探讨,希望能够解决目前我国轮滑课中存在的教学问题,提高课堂教学质量。
1我国高校轮滑选修课教学的现状
1.1没有专业的运动场地
在目前我国的高校体育设施建设中,很少有学校能够考虑到轮滑课程的场地要求而设计专门的轮滑训练场,因此,高校中轮滑课程的展开,通常是借用其他运动,比如篮球运动的场地进行,这种硬件设施上的欠缺,一方面不符合轮滑课程开展的要求,不利于保护同学们的安全;另一方面,同其他运动课程共用场地,难免会碰到课程冲突的情况,降低教学效率,增加运动风险。
1.2课程安排不合理
很多已经掌握轮滑技巧的体育教师认为,轮滑简单易学,技术难度低,没有体育规则的限制,因此,在课程的安排上比较随意,对有些很快就能够掌握的技巧安排很长的时间进行讲解和教学,而一些技术重点,反而一带而过,导致学生的动作要领掌握不牢,对于一些技术使用也是一头雾水。另外,还有一些体育教师,过分重视理论教学,留给学生的实践和练习的时间太少,不利于在学生们的实际运动中发现问题、解决问题。
1.3教学方式传统、老套
现在很多体育教师的教学方式还是划重点,我讲你听的形式,这种教学模式已经不适合高校体育课程的发展要求,尤其是对于比较时尚的轮滑运动来讲,学生们更感兴趣的是轮滑课程中的趣味性,而不是竞技性。在这种情况之下,很多教师仍旧强调技术动作的枯燥练习,没有适当增加教学中的有趣内容,因此课程进展不顺利,教学成效不明显。
1.4学生的安全性保障不足
由于缺乏专业的轮滑场地,因此我国高校中的大部分轮滑课程都是在学校的篮球场上进行,有时候会有课程的冲突,导致学习篮球运动的学生同轮滑课的学生共享场地,很容易造成彼此的碰撞伤害。另外一方面,我国高校轮滑课程受到资金的限制,大部分都是学生自己购置轮滑器材,很多学生由于主观或者客观上的原因,忽视了身体保护装备的采购,导致课程的安全保障不足,容易发生身体的意外伤害。
2现有条件下,改进轮滑选修课教学的措施和方法
2.1完善课程设置,提高课时的利用效率
针对很多学生反映的课堂学习时间不足以帮助自己掌握轮滑技术要领的问题,教师们要进行课程设置的完善,做好一节课以及整个学期的课程合理安排,在教学大纲的基础上,分清教学内容的主次,和每一节课程安排的重点,使学生们的运动量能够合理发挥。同时,教师应该注意课程内容安排的趣味性,除了强调技术动作的标准和准确之外,也应该设置一些比较好玩的动作和游戏,避免长时间反复练习单一动作,使学生的注意力分散。由于大部分高校的轮滑运动,都是选修课教学,因此课时较少,所以教师在进行备课的时候,要格外注意坚持精讲多练的原则,保证教学方法的科学性和合理性,减少无意义教学环节,避免课时的浪费。
2.2重视轮滑的理论知识教学和重点动作分析
很多教师将轮滑课程理解为模仿教育,这种理念有所偏颇,从现阶段高校的轮滑教学来讲,目的是帮助学生们掌握基础的轮滑技巧,能够独立完成轮滑滑行和一些简单的花式动作。在这种教学大纲的指导之下,教师们应该格外重视学生们基础技巧的教学,不能忽略理论知识和重点动作的分析。看似简单的轮滑运动,其实存在着很多技巧,比如直道滑跑阶段的蹬地技术、滑行阶段的摆臂技术等都是速度轮滑理论学习的主要内容,只有保证学生们了解了轮滑理论,准确掌握了技术要领,动作连贯规范,才能为学生今后的深造打下良好的基础。在进行动作技术分析的时候,单凭教师的讲解可能不够直观,这个时候,教师们可以采用多媒体手段,通过给学生们播放优秀运动员的视频录像,分析他们的动作要领,使学生们更加了解运动学特征。除此之外,教师还可以采用给学生动作即时录像的方式,帮助学生们进行动作对照,并使他们真正了解自己动作上存在的问题,进而进行主动的和刻意的纠正。
2.3做好课程干预,保障学生安全
由于体育运动都有一定的危险性,因此教师们在课堂上一定要做好教学组织工作,保证严肃的教学秩序,强化课堂管理手段,对于人员、器材进行合理分组,并根据他们各自的技术掌握情况,规定相应的练习内容和练习区域。对于一些有一定轮滑基础、技术掌握好,又比较爱出风头的同学,教师们要格外注意控制其不恰当行为,避免其激烈运动给其他同学造成伤害。另外,教师要做好课堂的安全控制,通过讲授轮滑运动的危险性,增加学生们的自我保护意识,使同学们掌握基本的自我保护方法。在课程正式开始之前,教师要做好轮滑场地、器材和装备的检查,保证轮滑场地干燥、无油、无沙子,保证学生们的轮滑器材正常,没有损坏,同时教师要强调学生们穿戴好安全护具,防止摔倒时身体受伤。课程开始之后,教师首先应带动学生们进行简单的热身运动,帮助学生们充分活动关节和筋骨;尽快达到运动需要的适宜水平。在运动过程当中,教师发现学生的技术错误,尤其是一些违背人体运动力学原理的错误时要及时纠正,避免发生意外事故。
2.4加强与学生的沟通,帮助学生克服心理障碍
轮滑运动需要考验人体的平衡能力,对于初学者有一定的难度,一些学生过分紧张,会导致身体僵硬,动作不到位,这种情况反而更容易发生摔跤或者更严重的事故。教师们应该加强同学生的沟通,指导他们的动作,同时采取适宜的心理暗示、鼓舞和激励等手段,增强学生的自信心,帮助他们克服心理障碍,保证学习的顺利进行。
3进一步提高轮滑选修课教学的建议
要想进一步提高高校轮滑选修课的教学水平,需要我们从硬件和软件等方面进行努力,首先要加大专门的轮滑场地建设,满足教学需要,促进轮滑教学的顺利进行;其次,要加强轮滑教材的建设,保证教材随着社会的发展和学生的需要而常用常新,从而满足体育教育的目标,辅助专业人才的培养;最后,在一些有条件的高校当中,可以适当增加轮滑课程课时或者开展各种形式的第二课堂活动,保证学生的练习时间和技术巩固。在人才的培养方面,高校要加强专业轮滑人才的引进工作,使更多具有专业知识和专业技能的运动员投入到教学当中,使课程的安排和设置更加合理,使人才的培养更加专业化和规模化,以便为我国的轮滑运动和轮滑事业源源不断地输送人才。
参考文献
[1]贾立鑫,何玉秀,黄山,等.淮北师范大学体育学院体育教育专业开设轮滑选修课的可行性探究[J].新校园(上旬刊),2013(5):22-22.
[2]王东升.石家庄市高职院校开展轮滑课的可行性研究[D].河北师范大学,2012.
[3]赵国强.论高校大学生轮滑运动的兴趣培养[J].体育科技文献通报,2013,21(1):103-104.
作者:杨博 单位:宝鸡职业技术学院
第四篇:高校体育教育专业应用型人才培养研究
【摘要】高校体育教育专业应用型人才培养的实践机制长期以来尚不完善，“国培计划”中的“脱产置换研修”项目为高校体育教育专业学生提供了更多的教学实践机会，亦是在助力于为中小学培养未来的应用型人才。高校的体育教育专业需要以“国培计划”为契机，以实现有效培养高素质应用型人才的培养目标。
【关键词】国培计划;体育教育;应用型人才
长期以来，高校人才培养的“实用性”一直备受质疑，高校体育教育专业更多的注重于教授学生而不是让学生学会“教”，这不仅会影响学生的就业能力，也会影响日后的中小学的体育教育质量，因此，对体育教育专业应用型人才的培养亟需引起重视。
一、高校体育教育专业学生培养现状
体育教育质量水平的高低，不但关切到我国整个学校教育质量，更关系到青少年学生的体质健康。而当前，高校对于体育教育专业应用型人才的培养方面还存在诸多问题。
1、高校体育教育专业课程方案的“教育性”不强
在《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》中，对体育教育专业的首要培养目标便定位在“能够从事学校体育与健康教学”。但是在相关的课程设置方面，被列出的142个课程中仅有48个课程与体育的教育教学相关，在所有课程中仅占三成左右，因此，体育教育专业的课程设置缺乏“教育性”，也在一定程度上说明高校体育教育专业对“应用型人才”培养的忽视。
2、体育教育专业人才培养重“学”不重“教”
体育教育专业的绝大部分课程，都是在向学生传授知识，教授技能。然而在体育教学实践这方面却没有得到足够的重视，大部分高校的体育教育专业在毕业前的实习时间很短，无法得到充分的教学实践锻炼，更有部分学校的体育教育专业在大四的下半学期仍开设必修课程，学生更没有时间去完成所学理论与教学实践的结合，“应用型人才”的培养也更是无从谈起。
二、“国培计划”与体育教育人才的培养
1、关于国培计划
“国培计划”，是“中小学教师部级培训计划”的简称，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，同时发挥示范引领和促进教育改革的作用．［3］新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。“国培计划”中的“农村中小学教师置换脱产研修”项目，是指参与国培计划的教师所在的中小学中的岗位，由负责“国培计划”的高校选派一定数量的师范生进行顶岗填补，置换出的农村中小学教师便可以参与到此高校负责的“国培计划”中进行研修和培训，顶岗的学生在参训教师岗位上进行顶岗教学实践。
2、国培计划对体育教育专业应用型人才培养的影响
“国培计划”为农村中小学教师提供了学习先进教学理念、提高教学能力的平台，其中的“脱产置换研修项目”更是丰富了高校体育教育专业大学生的教学实践形式，使向往一线教学的体育教育专业的学生们拥有了在实践中运用所学知识的机会。［4］首先，“脱产置换研修”项目为体育教育专业学生提供了更多的中小学作为进行实践教学的基地，置换后空缺的教师岗位也使得顶岗学生的实践工作更加具体。针对目前师范生实践基地紧缺的问题来说，“脱产置换研修”是很好的解决方法之一，既使更多的体育教育专业的学生接触到一线的基础教学，也能够方便学校对参与实践的学生的管理。其次，体育教育专业的顶岗学生代替国培学员的角色来进行实践学习，不仅能接触到一线的课堂教学，也能够参与到更加全面的教学工作中去。并且，顶岗学生的实践时间通常与国培学员的学习时间等长，因此学生在教学岗位上能够得到更充足的锻炼，促进了体育教育专业学生从“学习型人才”到“应用型人才”的转换。
三、国培顶岗实习与体育教育专业学生综合素质的提高
1、非专业性课程的教学与学生综合素质的提高
体育教育专业的学生在顶岗单位从事体育课教学的居多，但由于每所中小学对老师的需求不同，也为了体育教育专业学生综合素质的提高，会议一部分学生在顶岗学校参与语文、数学、英语等科目的教学。通过较多的非专业型课程的教学实践机会，学生便可以对众多非专业型的教学有更深刻的把握，从而有益于顶岗学生综合素质的有效提升。每一种学科的教学都具有其自身教学方式的独特性，比如说，数学课的教学，多以让学生反复思考与练习为主;语文与英语课的教学主要是通过采用多种方式来加深学生的印象和记忆;而体育课主要是促进学生在采用肢体动作上的练习，从而达到愉悦身心和强身健体的教学目的。每一种不同的学科教学实践对学生来说都是一种教学锻炼，从多方面使其教学能力在一定程度上得到提升。
2、班主任工作与学生综合素质的提高
与学科教师相比，班主任工作几乎可以接触到班级事务的方方面面。班主任工作可以使顶岗学生更加全面的接触教学工作。体育教育专业学生在担任班主任工作的期间，需要熟悉本学期班主任工作的具体安排;对班级每一个学生的基本情况进行了解，了解班内情况，熟悉本班级学生的特长和思想情况，从而组织和领导好班集体，对学生开展教育和日常管理工作。同时，还需要比较深入的观察学生在德、智、体、美、劳方面的发展，并有针对性的做好思想教育，也需要对部分学生进行一定次数的家庭访问，积极与学生家长交流学生情况，并做好家访记录。一定时间的班主任工作对学生的工作耐心、工作方式、工作方法等都是一种考验与磨练，对于学生各方面素质的提升都有毋庸置疑的效果。
3、顶岗学校事务性工作与学生综合素质的提高
事务性工作一般是指行政类工作，主要包括办公室干事、会计等一类的文职，也包括一些日常琐碎的事务。顶岗学生负责一定的学校事务性工作，会帮助其对顶岗学校日常教学与管理工作的运行有更深入的了解，也会在一定程度上让学生感受到“办公室文化”，拥有行政事务上的工作经验。学校的工作一般分成教育教学和事务性工作两大板块，顶岗学生在从事教育教学工作的基础上，同时从事一定量的事务性工作，会使学生更加深入了解两大板块的联系与区别，让学生在短时间内学会均衡处理两方面的工作，对学生学会自主调节自我工作时间上也起到很大的作用。
四、国培顶岗实习与体育教育应用型人才的培养
1、体育课教学与应用型人才的培养
教学实践的目的在于使学生在对专业知识进行长期的学习后，学生对专业知识的掌握不应只停留在学科的理论基础上，要使学生摆脱学生思维的惯性，不再总是被动的接受理论知识，而是通过亲身实践去对知识进行进一步的把握，成为一名真正的“传道、授业、解惑者”。学生在顶岗单位的主要实践内容是体育课教学。而顶岗实习的意义便是使学生在教学实践的过程中，熟悉教学环节，锻炼自身的学科素质，在形成有效教学经验的同时不断改善自己的教学方式。经由这一过程，学生在真正走向工作岗位时，曾经的工作基础便可成为其就业资本，在每年数量庞大的毕业生中更加容易脱颖而出，在入职新的单位后，能够迅速适应工作环境，并迅速进入到工作状态中去。
2、学校体育课外活动与应用型人才的培养
学校体育课外活动在中小学生的学习之余让学生得到充分的强健身体的机会，丰富了中小学生的校园生活，也能够加强学校的管理，尤其是在西南民族地区，对优秀民族体育文化的传承作用尤为显著。诸如早操、课间操、体能测试等的体育课外活动是体育教学过程中的一部分，有助于培养顶岗学生的体育素质，在丰富体育教学内容的同时，使得顶岗学生的实习内容有所拓展，使学生在更多方面获得教学实践锻炼。并且，体育教师在各中小学的体育课外活动对当地特色体育文化的传承中起到关键的作用，顶岗学生的带有地域特色的体育课外活动的实践教学，不论从地区文化的传承来说，还是就其今后作为职业教师的实际性来说都是十分重要的。体育教育专业的学生是人民体育教师的后备军，在拥有丰富的专业知识储备的同时也应向应用型人才发展，“教”是人民教师最基本的职责，而应用型人才就是在大量的教学实践经验中学会怎么“教”。“国培计划”便是培养体育教育专业应用型才的重要契机，因此，应找准“国培计划”与体育师范生实践教学改革的契合点，加强高师院校与中小学校的联系与合作，形成共同培养体育师范生的良性机制，为教育事业培养出更多的应用型人才。
【参考文献】
［1］赵自全．浅谈体育教学质量与推进素质教育的关系［J］．当代体育科技，2012，(11)．
［2］崔哲雄，张晓菲．体育教育专业人才培养与中小学体育教育人才需求脱节的原因及解决对策［J］，体育学刊，2013，(3)．
［3］教育部、财政部．教育部、财政部关于实施“中小学教师部级培训计划”的通知［Z］．
［4］梁梅，潘立．以实施“国培计划”为契机，推动师范生实践教学改革［J］．高教论坛，2012，(7).
作者:张颖夫 李茜 单位:大理大学
第五篇:拓展训练在高校体育教育中的应用
摘要：拓展训练也叫外展训练，它利用崇山峻岭、大海山川等等自然环境为训练依托或者室内情景训练、户外床地训练的训练方式，打破了之前的传统的教育方式。在教育者的精心策划后，拓展训练能让高校学生在参与训练中不断挑战锻炼自己，提高自身素质。当前，拓展训练目前已经被引入大部分高校的体育教学中，受到各大高校体育教育者的重视。
关键词：拓展训练;高校体育;体育教学
体育拓展训练可以让学生们摆脱之前在校内体育场跑步、跳远等单纯的训练模式，它可以向学生们提供多种训练方式，不仅令体育训练变得有趣起来，还能有效培养出学生们的自立自强、互帮互助的精神品质，提高学生们的团结合作与解决问题的能力，同时还扩宽学生们的知识面，丰富了学生们的大学生活。拓展训练不仅弥补和完善了传统体育教学存在的缺陷，其对高校的体育教学改革也有重大意义。因此，将拓展训练引入高校的体育教学中，将会给体育教学和学生带来益处。
1拓展训练应用于高校体育教学中的可行性分析
1.1增添体育教学的资源
拓展训练可以利用校园与校外的各种资源作为体育训练设施。可以利用校园健身器械、校园植被、校外山川河流等等开展相关教学，或者举办一些集体的活动，比如：野外爬山等。教学资源多了，教学方法和教学项目也随之丰富了。学生在不同的学习活动中，学到老师教授的知识，提升自己的各个方面，并会感受到体育训练带来的乐趣。
1.2改善传统教育带来的弊端
传统体育教学是一种老师单向将知识灌输给学生，学生们利用校园内的器械设备单一的进行训练的教学模式，难免会使学生们感到体育课堂单调无趣，学生上课没有激情，存在应付、懒散的态度。而将拓展训练引入高校课堂之后，学生们能够与团队一起进行训练，还可以使学生们与大自然进行亲密的接触。学生们在这样的训练过程中，学生们能够感受到体育训练带来的乐趣，也在无形中增进师生间的感情，提高学生们克服困难、团结合作、领导等能力，培养出学生们优良的身体素质、体育技能、精神品质与对社会的认知能力。
1.3多样的训练内容与方式
拓展训练所选择教学资源、教学环境、教学方式是多种多样，且新颖有趣的。这一特点可以提高学生对体育训练的学习热情，让每一位同学都积极的参与到体育训练中，并培养出学生在体育方面的兴趣和爱好，这样才是真正达到了体育教学的最佳效果。
1.4经验丰富的师资力量
在教学中，教师是课堂中一个重要的角色。而传统教学中的体育老师已经具备了丰厚的体育知识与丰富的教学经验。将拓展训练引入高校的体育课的教学中，这些教师只要再经过一定的培训和学习就可以掌握拓展训练的教学方法，改变之前的传统教育观念，就可以成为一名合格且优秀的体育老师。
1.5训练方式具有灵活性
拓展训练的内容是根据课程要求教师提前精心策划的，拓展训练可以灵活的选择训练器械、场地等等，他可以根据学生的身体素质、技能掌握程度等因素来因人而异的选择训练方式，使学生能够积极地投入到训练中去，从而完成自己的训练目标。这样激发了学生学习的积极性和主动性，也提高了各种能力。
2在高校中加入拓展性训练需要遵循的原则
2.1要贴近实际情况
拓展训练若要在高校课堂中有效的实施，那么首先就要结合学校的实际情况来设计教学内容与教学方式。比如，需要参考学校的场地、设施、构造等等各个元素。只有当各个元素都考虑周到、准备充分，才能依据实际情况来精心策划教学方案，这样才能有效开展拓展训练，实现预想的训练效果。
2.2灵活选择教学设施与方法
高校学生体育训练内容较多，训练培养的体育技能也不尽相同，且多数训练具有一定的难度系数。且拓展训练更注重的部分是对学生能力的培养与精神品质的养成，其教育意义有重要的意义。因此，要灵活的设计教学方法和内容，灵活的选择教学设施，针对不同的训练内容选择不同的训练方式，根据学生身体素质和技能掌握情况来为学生设计不同的训练内容，使拓展训练与高校的体育教学有效结合起来。
2.3注重对学生的能力培养
传统教学注重学生身体素质的锻炼与对学生知识的传授，而拓展训练是在传统教学的基础上，更加注重对学生能力的培养和思想道德的提升，培养学生的兴趣和爱好，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。另外，还可以锻炼学生克服困难的能力以及对社会的认知能力。
2.4训练目标清晰化
高校的体育教学首先应该制定一个清晰的目标。只有当目标清晰了，老师和学生才能合理的安排课程内容，选择有效的学习方法。所以当引入拓展训练教学后，老师和学生都对自己的训练的目标，要有一个清晰合理的定位，训练要有突出重点、难点。从而才能有效提高教学效率，避免盲目的教与学。
3结语
总之，传统的教学方式死板、没有趣味性，而且对学生能力的提高和思想道德的提高存在缺陷。而拓展训练能够弥补传统训练中的不足。但是，要注意开展拓展训练时，结合学校的实际情况，遵循一定的原则，使拓展训练真正有益于高校的体育教学。
参考文献：
[1]顾洪伟,黄玉涛.拓展训练在高校体育教学中的应用[J].哈尔滨体育学院学报,2010,(3):72-74.
[2]李佳静,刘敏.拓展训练教学法在高校武术课中的应用探析[J].运动,2016,(14):87-88.
[3]段钧,刘合云.“拓展训练”与高校篮球训练的结合研究[J].运动,2015,(11):93,95.
[4]谢存.体育拓展训练课程对高职院校学生心理健康影响的实验研究[J].当代体育科技,2015,(26):2-3.
作者:王庆玉 单位:威海职业学院
第六篇:高校体育教育训练学专业技能培养策略
【摘要】目前，在经济全球化、信息网络化、知识资本化的新时代背景的驱动下，世界范围内科技、经济以及文化竞争日益激烈，高等教育作为促进科技、经济、文化快速发展的有效手段，将会在激烈的国际竞争中占据着举足轻重的地位。在这种大环境下，研究生教育得到快速发展，体育学科研究生的规模也就自然而然的扩大了，但是体育研究生的质量却无法得到保障。本文就高校在进行体育教育训练学上存在的“重理论，轻实践”的现状，探讨了如何培养并提高体育教育训练学专业研究生专业技能。
【关键词】高校体育教育训练学专业技能培养和提高
1规划以专业技能与实践操作考核为主的招录方式
把好招生通道是确保体育教育训练学专业培养高专业技能研究生的第一步。长期以来，虽然体育教育训练学专业的研究生入学考试的内容在理论和实践上都有兼顾，但与学术性较强的体育研究生入学考试相比，仍有很大差距。其在总体评价中优先考虑的是理论考试成绩，仍然没有把职业技能和实践经验的评估放在首位。高校体育教育训练学专业培养的研究生应是从事职业体育工作高层次应用型人才，所以，招生时要特别倾向于专业技能和实践经验的评估，使招进来的学生都具有良好的专业知识和专业技能，从而为培养专业技能打下坚实的基础。具体措施如下:首先是要严格把关考试的资格，强调报考体育专业研究生的考生一定要具备基础的体育实践经验，或是拥有相应的体育特殊技术技能以及其他与体育专业有关的职业资格证书，以彰显对学生的专业技能和实践经验的择选;再者是针对一些特殊人才，如运动员、职业体育教练等从事体育职业的非在校人员，我们应该采取以考试与推荐相结合的特殊招录方法;最后就是要在复试中着重考察考生专业知识与专业技能，并适当的提高复试分数，以引起考生重视，有利于以后教学。
2建构以专业技术技能内容为主专业课程体系
课程安排体现了人才培养时的知识结构以及专业技能的基本要求。在《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》中，曾清楚指明专业学位研究生教育课程应充分体现专业领域对人才在知识和能力方面的要求，在实际应用的指导下，以满足专业要求为目标，以提高综合素质及知识应用能力为核心。所以，高校体育教育训练学专业研究生专业技能的培养应依据对实际工作所需要的专业技术技能来设计专业课程，并基于体育职业实践工作所需的知识、能力和素质作为反馈组织课程内容，以提高实践能力为核心方法来确定课程实施和评估的方法。在专业课程教学中理应强调以学生为本，以能力培养为本，以专业指导为本，要结合理论与实践进行教学。理论教学应改变传统的注入式的教学方式，运用启发式、讨论式、研究式等众多的现代化教学方式进行教学。而在理论学习之后，应安排相应的实践教学时间，如教育实习、参加比赛组织，从而及时的将理论知识纳入生产实践。对于考核方式，要完成从以前的总结评估到过程评估的改变，即从传统的以课程论文与笔纸为主的知识技能考试转向为能够熟练掌握并能够在实践中充分应用专业知识和专业技术的考核，以彰显体育专业的职业能力水平。体育教学设计与实施、体育培训计划制定与实施、体育运动处方制定和实施、参加体育活动等都是建构以专业技术技能内容为主要依据的专业课程体系的具体实施方案。
3搭建以从事具体体育职业实际工作为主的实践平台
专业硕士学位教育强调以体育事业为导向，职业技能培养是其人才培养的核心价值取向。这种培养必须要与体育职业中的实际工作形结合，只有通过这种方式，才能培养出与体育职业工作相适应的、具有良好的知识能力结构的高质量体育事业人才，才能更好地为社会服务。因此，搭建以从事具体体育职业实际工作为主的实践平台是培养并提高高校体育教育训练学专业研究生专业技能的有效途径。为了搭建好这一平台，首先要做的就是要加强校园实践教学，比如说模拟实践、学校体育训练等，其次就是学校要加强与办学单位或者其他社会机构的合作，建立一个较为稳定的校外实践基地。还有就是要鼓励学生使用一些实践经验和专业技能，到相关单位或企业寻求兼职工作，加强职业技能。最后就是要加强研究生导师队伍建设，聘请有经验的从业人员参加体育教育训练学专业的指导工作，逐步形成学校导师与企业、行业骨干相互指导学习的双重教学系统。
4加强专业技术技能培养与专业培训及专业资格考试的衔接
要加强对体育硕士专业学位研究生专业技术能力的培养，积极鼓励学生参加各种职业培训，以获得各类专业资格证书。通过各种证书教育、职业培训，将学文凭、岗位工作与职业技能培训相结合，将体育教育训练学专业的研究生专业技能培养和体育事业联系在一起，从而让高校体育研究生不仅拥有毕业证书与学位证书，而且还拥有依据面授学习和实践经验所获得各类专业资格证书，以进一步提高体育教育训练学专业研究生质量和就业质量。各学校单位也可以采取一系列有效措施。比如说通过相关部门的协调，在教学内容中融入职业资格认证体系，使学生毕业时不单单可获得毕业证书，还可获得专业资格证书，逐步形成“三证”制度，即毕业证书，学位证书和专业资格证书。总之，改变高校体育教育训练学专业现状，培养并提高研究生专业技能，不只是单纯的改变教学内容，改革教学模式，在招生、考核制度等许多方面都要兼顾到，只有这样，成效才会更加明显。
参考文献:
［1］邢海城．体育教育训练学硕士研究生专业技能培养体系研究［D］．南京:南京师范大学，2016．
［2］王秀平．新课程标准下浙江省高校体育教育专业人才培养途径的探析［D］．宁波:宁波大学，2012．
［3］梁美亚．山东省体育专业学位研究生专业技能培养的现状与对策分析［D］．聊城:聊城大学，2014.
作者:陈琳 单位:西北师范大学
第七篇:茶文化对高校体育教育目标的改革与创新
摘要：茶文化是我国独特的民族文化，茶文化中所蕴含的思想更是我国长时间历史沉淀下来的智慧结晶，特别是“动静”的哲学内涵，更是符合当代社会发展的内在规律。通过将高校体育与茶文化结合在一起，不仅可以达到激发大学生对体育运动的热情的效果，还会促进茶文化精神的升华，本文将茶文化思想与高校教育结合在一起，旨在运用茶文化对高校体育教学的目标进行探究，从而结合当今教育发展规律和学生自身特点对高校体育教育目标进行改革和创新。
关键词：茶文化；高校体育；教学目标；教学改革
1历史悠久的茶文化
茶，是我国最为传统的饮品，可谓是历史悠久。随着文明社会的到来，饮茶已经不仅仅是生活的一部分，更成为了一种文化。在对茶文化的了解这，笔者发现它不仅反映了我国对于茶这一饮品的喜爱，更能展现出中华民族文化。可以说茶文化充分体现我国传统文化的精神的民族文化。同时，茶饮相较于其他饮品来说具有保健作用，不仅可以陶冶情操，还可以强身健体。随着物质生活水平的提高，茶文化不断丰富着我国大众的精神世界，促进我国精神文明建设的发展。茶文化的形成与品茶活动有着密切的联系，其主要的文化特征可以分为两个层次，即物质层次和精神层次。所谓物质层次是指饮茶所需要的器具、茶艺表演以及与茶有关的图画和故事；精神层面则是茶道、茶德、茶精神等
1.1茶文化的核心思想
茶文化的实质是一种儒家的学说。所谓儒家思想其核心在于仁爱、和谐。茶文化是我国的传统文化，是我国五千年历史文明的精髓，在茶文化的发展中也吸收了其他文化的一些形式和内涵，所以说茶文化是不断发展中的文化，是存在创新精神的文化。正是因为茶文化具有这样的特点，才能将其运用在高校体育教学中，在促进茶文化创新的同时，实现体育教育的改革与创新。我国是文明古国，是一个推崇道德、礼貌、无私、坚强等传统美德的国家。同时，更加注重理论与实践相结合，强调在道德实践的活动中提升自我精神面貌，这也成为了高校体育教学中个人品质建设的主要内容。
1.2茶文化动静哲学
当代教育发展中，我国越来越重视传统文化的推广，其中哲学对中国的体育活动具有着积极的指导意义。所谓茶文化的动静哲学是指一种观念，在这种观点中强调动与静的对立统一的唯物辩证关系。在这种动静哲学的影响下，我国传统的体育活动就开展出很多养生的方法，包括动养之法、静养之法以及动静结合的养生方法。在体育教学的模式中，我们也可以依照动静哲学创新出不同于传统的教学理念，改革教学的手段。在我国源远流长的茶文化中，大多展现出的是以静为主的观点，这就影响到高校体育教育的目标主静的意识。高校体育教育正在不断的改革与创新，从而顺应时代的变化和学生身心发展的规律，高校体育教育发展的水平更体现了衡量高校教育改革水平。将茶文化思想与高校体育教学目标相结合，加强体育教育的情感态度与价值观的建设，从而打造出全新的体育教育理念。
1.3茶文化的德育功能
茶文化是一种充满积极、正能量的文化，这正好与我国的教学理念相符合，适合于高校体育教学的教育品行的实践。茶作为传统的饮品，其自然属性中总是透着沉着、稳重、淡雅和质朴的灵气。现如今茶艺表演的不断发展，品茶已经不仅是一种生活方式，更是人与人之间文化交流的桥梁。古人对茶的评价也是非常高的，曾有人提出“茶之性俭”的观点。将茶文化融入到教学过程中来，可以引导学生讲文明，有礼貌，树新风。通过茶文化中多蕴含的道德观和思想文化，来引导大学生确立积极、质朴的人生观和价值观。例如近些年我们提出的“茶味人生”就是一种文化的推崇，在品茶的时候，茶入口总会有微微的苦涩，之后舌尖慢慢感受到甘甜，在喝完茶之后，回味感受，唇齿留香。这就好比我们的人生，都是先苦后甜的过程，没有一开始的努力，就不会有最后的成功与喜悦，只有在尝到苦头的时候坚持住，不放弃、不屈服才能最终走向成功。
2高校体育教学分析
当代高校体育教学现状主要受到三个教学因素的制约，分别是高校体育教育的理论指导，高校体育教育的教学模式以及高校体育教育的教学目标。目前，我国高校体育教师还停留在传统的增强体魄、培养运动精神的基础上，需要我们结合社会大环境和传统的文化对其进行完善和改革，最终创新出适合于高校大学生身心健康的体育教育模式，从而改革高校体育教育，使其具有更加深远的意义和丰富分教学方式，激发高校学生对体育课程的积极性和兴趣，推动全面健身，提高我国高校学生的身体素质。
2.1高校体育教学模式的特点
教育模式是教育理念与教育实践活动之间的沟通的桥梁，良好的教育模式的选择可以将教科书上的理论知识与现实教学活动完美地结合在一起，整理出适合于学生的教学方式、手段。高校体育教育也是相同，因此其具有系统性、可实施性、中介性等多种特点。很多时候人们对于教学模式的认识具有一定的深度，将其看作是理念与时间相互联系，相互转化的方式，其目的在于促进文化的交流与传播。将茶文化思想与高校体育模式相结合，是现阶段我国体育教育中崭新的一个话题，是前所未有的一种创新。茶文化传承的是一种精神，是人与人之间精神层次的交流，体育教育的模式众多，与其他教育相比方法独特，高校体育教育的推广，激发了各大高校的大学生体育活动的建设激情。
2.2体育教学改革的实践
我国高校主要采用的教学理念是培养对社会主义建设有用的建设者和接班人，因此，大多以“应用为本，学以致用”的专业思想为主，其在于提高学生的创新精神和实践能力。这样的改革理念给了很多教育者灵感与启发，为了提高大学生对体育文化的认识，引导大学生积极参与到体育运动中来，需要改革创新体育教育模式。教学模式的改革主要是对于体育课程的改革，除此之外还要涉及到学生课余时间的锻炼、大型的运动会等多种途径。在增强学生体质的基础上，更要磨炼学生的意志，引导学生成为身心素质全面协调发展的高素质人才。因此，我们要注重体育课程教学改革的指导思想工作。
3茶文化思想对高校体育教育目标的创新和改革
人才的塑造是需要一定方法和手段的。高校体育教学目标的改革与创新是推广体育文化的一种形式，也是塑造人才的一种手段。让大学生在拼搏和努力中找寻到自己发展的方向，并鼓励学生不畏艰难困苦积极向上。因此，不断创新和改革高校体育教育的目标可以将传统的被动式的教育改成学生主动参与的教育。在这一过程中，茶文化向具有着积极的指导意义，因此，可以融入到高校体育教育的目标中去。
3.1体育教学理念
由于我国传统的体育教育观念较为狭隘，很多时候学生并没有感受到体育运动的魅力，认为体育仅仅是单纯的锻炼身体，并没有积极地投身到体育锻炼中来，不仅降低了我国高校学生的身体素质水平，对于高校体育教育事业的推广也具有一定的消极影响。针对这种现象，我们引进了茶文化的和谐思想对其进行改革与创新。在未来的高校体育教育目标的制定中，首先我们应以大学生身心和谐发展为前提，制定终身运动的战略目标，激发大学生的运动热情，积极推广高效体育教育活动理念，让大学生快乐运动。结合茶文化思想对大学生进行积极的引导，在“动”中增添“静”的元素，发扬茶文化的儒学思想，这就使得我们不仅要更新教学理念，还要改善教学目标，运用启发式教学，引导大学生主动参与体育活动。
3.2体育运动训练模式
无论何种教学思想都要通过体育训练来展现，因此，发展多元化的体育运动训练方式与模式可以有效促进体育教学的发展。当前，我国高校体育教学改革进入发展的关键期，高校不仅要研究教学思想、教学模式，还要研究学生的发展规律和学生特点。因此，在高校体育教学中，对于学生体育个性化发展还需要结合我国民族文化的发展方向，使得体育教育的目标与文化的多元化相结合，促进我国的体育教育的不断发展。将茶文化思想运用到高校体育教育活动中来，注重动静结合，展现出人类运动的情趣性。在室内教学中可以结合现代教育技术手段，将教育变得多元化，展现教育风采，增加学生对体育运动的兴趣。
4结论
综上所述，高校体育教育在积极追求体育运动的各种外在属性时，表现出了改革的坚强决心，但是教育改革是循序渐进的过程，因此，当前的高校体育教学改革表现得急功近利，反而失去了体育本来期望培养出的高尚品质。茶文化与教学的结合可以有效帮助体育学科吸收“茶”文化内涵———朴实清廉、努力向上。因此，高校体育教学的目的要注重让学了解体育文化，提高学生的健康认识。茶文化思想与高校体育教育目标的融合，让身体与大脑进步一得到发展和进步，达到全面的可持续健康发展的目的。
参考文献
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高校篮球论文范文4
1.访谈法围绕本专业近几届毕业生及实习生存在的问题及对学生培养的意见和建议，共召开了2次座谈会。2011年5月23日，在光明初级中学召开了上海市黄浦区部分体育骨干教师座谈会，主要有来自大同中学、光明中学、市南中学、尚文中学、市八初级中学、光明初级中学及商贸旅游学校等校的骨干教师。同年5月29日，在上师大徐汇校区体化楼310会议室召开了上海市部分体育教研组长、教研员座谈会，出席人员为七宝中学、市二中学、上海市实验学校、莘庄中学、汾阳中学、一师附小等校的体育教研组长及徐汇区、黄浦区、原卢湾区、静安区、杨浦区等区的体育教研员。
2.问卷调查法针对上师大体育教育专业课程设置存在的问题设计了一份调查问卷。问卷设计后，请有关体育教育方面的专家进行了效度检验，表明此问卷效度颇高。问卷发放对象为上海师范大学体教专业2012届留在上海工作的毕业生，共发放问卷70份，回收69份，回收率为98。6%;其中有效问卷67份，有效率为95。7%。采用重测法对问卷的信度进行检验，重测时间与第一次问卷时间相隔10d，将2次问卷结果进行相关性检验，得到相关系数为0。87，表明此份问卷信度较高。
3.数理统计法对问卷调查结果在EXCEL统计软件中进行百分比统计。
二、结果与分析
1.本专业学生存在问题及上海市中小学的要求
1.1生源质量在下降，教学技能需加强近些年上海生源的减少导致学校可选择的体育生不足，生源质量亦下降较大。不少学生是因学习成绩较差高考前临改体而“误”入此行的，只能称其为体育积极分子。这些学生进入了体教专业后，因为身体素质较差、体育基础较弱，发展空间不大。由此出现教学技能较差状况，尤其是在教案书写、吹哨、口令、讲解、示范、队列队形及队伍调动等方面。中小学要求在平时教学中及教育实习前能加强教学技能方面的学习与培训。
1.2运动技能多不足，培养方案要突出学生的运动技能较差、专项能力不突出，失去了上师大多能一专的优势。尤其是体操方面技能较差。中小学希望能恢复上师大多能一专的传统，重视术科教学，并严格把好考核关。培养方案中的术科、学科比例有些失衡(3∶7)，术科比例偏低，未能突出运动技能类课程。公共必修课及教育类课程的比例偏高，选修课中学科类课程偏高。中小学希望增加术科比例，与学科调整为5∶5较为合适。
1.3大中小学相脱节，各级学校应对接大学与中小学教学相脱节，对二期课改理念、体育与健身课程标准、中小学教学内容等了解较少。同时，对中小学的教材教法了解不多、分析不够。中小学要求加强教材教法及中考项目的教学，大学不仅要重视教的环节，还要创设学的环节，并希望多到中小学观摩、学习与交流。
1.4实习形式不完善，毕业论文待改观本专业的实践环节主要包括教育实习及毕业论文两个方面。目前的分散实习形式存在一定弊端，原来的集中实习值得借鉴。中小学希望集中实习与分散实习相互结合，并加强高校教师、基层教师的指导及联系。此外，实习的时间要提前并要有反复，以使学生的专业技能进一步改进提高。学生的论文基础比较薄弱、科研能力有待加强，对论文的重视程度不够、体育科研方法掌握不足。中小学要求加强本科生毕业论文的撰写。此外，本专业学生还存在着诸如职业认同感不强、主动学习意识较弱、男生阳刚之气不足等其他方面的问题。
2.本专业课程存在问题的反馈
学校在上海工作的毕业生对本专业在课程设置上存在的主要问题可归结为三类，即课程总体、必修课程及选修课程。课程总体上存在的主要问题有课程设置缺乏本校特色、课程整体结构不太合理、课程设置与中小学脱节、忽视学生实践能力培养;必修课程中存在的主要问题有公共必修课的比例过大、专业必修课个别作用微、专业必修课术科学时少;选修课程总体上存在的问题为选修课门类少且学科多、选修课术科少且项目缺，限定选修的主要问题是限定选修的专项课时少、限定选修缺乏第二专项，任意选修的主要问题是任意选修术科少学科多、任意选修缺乏新兴项目。本专业2012届留沪毕业生对课程问题的看法如下。
2.1对课程总体的看法(表1)从表1选择同意及比较同意的人数可以看出:在课程总体存在的问题方面，约68%的同学认为课程忽视学生实践能力的培养，近54%的同学认为课程设置缺乏本校特色，约46%～48%的同学认为课程整体结构不太合理、课程设置与中小学脱节。
2.2对必修课程的看法(表2)从表2选择同意及比较同意的人数可以看出:在必修课程存在的问题方面，约67%的同学认为专业必修课术科学时少;约58%的同学认为公共必修课的比例过大;过半的同学认为专业必修课个别作用微弱，用处不大，例如体育概论与体育史2门课。
2.3对选修课程的看法(表3)从表3选择同意及比较同意的人数可以看出:在选修课程存在的问题方面，近54%的同学认为选修课术科少且项目不全，近48%的同学认为选修课门类少且学科偏多;近63%的同学认为限定选修的专项课时少(仅108学时)，近57%的同学认为限定选修缺乏第二专项，这些都无法满足中小学教学、训练的需要，尤其是目前上海的高中正在实施体育专项化教学，要求大学实行项目的专业化教学，差距还很大，甚至连基本的课时都保证不了;约58%～60%的同学认为任意选修术科少学科多、缺乏新兴项目。相比山东师范大学及福建师范大学体教专业的培养方案，他们的专项课时多且有第二专项，任意选修课术科的门数亦远多于上师大本专业。
3.本专业培养模式改革所采取的具体措施
俗语曰:“冰冻三尺非一日之寒”，上述问题的形成既有一个长期的积累过程，亦有社会环境的原因。所以，本专业学生培养模式的改革只能是渐进式的，不宜一蹴而就，可先在几个可做的点上有所突破，再由点到面、全面铺开。经过慎重考虑、多方讨论，拟先采取以下几项具体措施。
3.1培养目标多能一专，秉承传统适时创新从以往经验看，上师大体育教育专业学生的最大特点在于“多能一专”，即在掌握多项运动技能的基础上，还有一门拿得出手的专项。这也正是上师大与上海体院、华东师大体教专业抗衡甚或超出的特色所有、资本所在。然而，近些年来，由于主导思想的失衡，渐渐模糊了体育的本质属性———技艺性，逐步迷失了自己的最大优势———多能一专，慢慢走向了文化主导、理论主导、学科主导的并不完全适合体教专业特色的办学模式与课程设置，使毕业生的特点也发生了不小的退变。正如大同中学的一位老校友所言，现在上师大的学生专业基础薄了、专项能力弱了、专业特色少了。多能一专———这正是本专业的传统优势与精髓所在，也是历届毕业生的核心竞争力之源，培养目标应该彰显这一特点。但随着时代的发展，多能一专的亦有了更多更新的含义。多能的“能”并不仅仅指运动技能，更多的是指体育教学技能，包括理论技能与实践技能两类，理论技能包括教学设计技能、教案书写技能及看、评课技能，实践技能包括项目运动技能及课堂教学技能，每一种又包含更为具体的技能。一专的“专”亦不仅仅指专项，而是指在这些教学技能中要有自己最拿得出手、最具竞争力的一两项技能。多能还有更宽泛的意义，还指外语能力、计算机能力、科研能力等等多种当前体育教师必须具备的能力。所以，培养目标在秉承传统、多能一专的基础上，还要与时俱进、适时创新。
3.2选修课增术科门类，专项课加学时学分目前，本专业培养方案的6门学科类限定选修课(音乐与体育教学、体育游戏、人体测量学、体育统计学、运动训练学、医务监督与健身处方)，每门2个学分，共占去12个学分，这意味着每门都是必修课而非选修课，学生并没有选择余地。而专项技术类选修课只占8个学分，且大专项(田径、体操、篮球、排球、足球、武术六选一)仅108学时6个学分，小专项(健美操、乒乓球、羽毛球、体育舞蹈四选一)仅36学时2学分，明显偏少。所以，应从学科类限定选修课中释放出一定的学分到专项技术类中，以增加大专项及小专项的学时学分，拟将大专项增至216学时、12学分(共3个学期、每学期72学时、4学分)，小专项加至72学时、4学分(共2个学期、每学期36学时、2学分)，不足的部分学分可从任意选修课(目前为16个学分)中略加释放。在本专业培养方案目前的10门任意选修课(奥林匹克运动、体育课件制作、体育美学、体育英语Ⅰ、体育英语Ⅱ、体育市场营销学、常用运动负荷实验、营养学、体育产业经营管理、公共关系学)中，皆为理论性偏强的课程，而实践类、实用性、术科化的课程几乎没有，应该在这一环节增设实践类课程，鼓励广大术科教师开课。拟先增加教师形体训练、艺术体操、花样跳绳、棒垒球、高尔夫球、板球6门术科课程，以弥补这方面的空白;以后根据基层中小学需要，再增新课。
3.3教学技能切实提高，实践环节不断加强提高学生的教学技能，首先要加强课堂教学，不仅要在《学校体育学》与《体育教材教法》两门学科中加强教学设计、教案书写、教材分析、教法学法等方面的理论教学，更要在各门术科中加强这些要素的实践教学，如在各专项选修课中加强学生教案书写能力的培养，尤其是教案要按照上海市二期课改“体育与健身”课时计划的规范格式书写等。除教师外，还要充分发挥学生的能动作用，如做好术科课后回忆笔记、写好学科课外作业等。在加强课堂教学的基础上，还要多进行教学技能方面的比赛，如教案比赛、说课比赛、技能测试等，以切实提高学生的教学技能。在实践环节的教育实习方面，首先要加强学生的见习环节，为适应学院“4+0”模式下的办学需要，拟在奉贤校区建立6个实习基地，中学4个(奉贤中学、弘文学校、阳光外国语学校、柘林学校)，小学2个(南桥小学、奉贤区教育学院附小)。采用定期与不定期相结合的方式，让大二、大三甚或大一的学生深入中小学进行教育见习，以了解基层所需、发现自己所缺，提高学生学习的自觉性与针对性。在毕业论文方面，主要强化论文选题、撰写、答辩三环节的监督控制，加强教师指导与学生配合两方面的制度建设等。
3.4俱乐部促课外锻炼，督导组保教学质量在目前术科课时尚显不足的情况下，加强体育俱乐部建设使其成为课堂的延伸，是促进学生专业技能提高的有效方式，也是促进学生课外锻炼自觉性的良好举措。不过俱乐部要加强教师指导与政策引导，需要与院学生工作组一起做这项工作。退休教师拥有丰富的教学经验，是学院的宝贵人力资源。以他(她)们为主体成立教学督导小组、以恢复体育学院教学督导的优良传统，是保障本专业教学质量的绝佳途径。教学质量是本科教学的生命线，唯有高质量的教学才会培养出高质量的学生，唯有高质量的毕业生才能经得起用人单位的最终检验。
3.5请进来专家上讲台，走出去师生下基层采取“请进来”与“走出去”相结合的方法，加强与本市中、小学的联系，是解决大学与中小学体育教育脱节问题的良方。拟请基层一些高水平的专家(体育教研员、教研组长、骨干教师等)走上大学讲台，为本专业学生教授中小学最鲜活的案例、最实用的方法、最需要的人才等;同时，教师、学生也需要经常走出去，看看市级、区级、校级的公开课。
3.6紧扣体育课标中考，渐进修订大纲内容应该有效利用各门术科的有限课时，教授中小学最需要的内容。二期课改“上海市中小学体育与健身课程标准”的教学内容及体育中考的项目，应该是本专业各门术科的精教内容。具体有:(1)课程标准教学内容:队列队形与基本体操，体操(垫上运动、杠上运动等)，篮球，武术，游泳，田径，体育舞蹈等;(2)体育中考项目:篮球、排球、足球三选一，双杆、单杠、垫上、横箱四选一，男1000m(女800m)、200m游泳二选一，男引体向上(女仰卧起坐)、1min跳绳、25m游泳、实心球、50m、立定跳远六选一。各门术科的专业必修课应以上述内容为基准，重新修订教学大纲内容。可先选几门术科作为试点，若效果颇佳再逐渐推开。
三、结论
(1)上师大体育教育专业培养中存在的主要问题及本地中小学的要求有:生源质量在下降、教学技能需加强、运动技能多不足、培养方案要突出、大中小学相脱节、各级学校应对接，实习形式不完善、毕业论文待改观。
(2)上师大体育教育专业课程设置上存在的主要问题有:课程忽视学生实践能力的培养、课程设置缺乏本校特色，专业必修课术科学时少、公共必修课的比例过大，限定选修的专项课时少且缺乏第二专项，任意选修术科少学科多且缺乏新兴项目。
高校篮球论文范文5
【摘要】
课程是一个高校培养人才的重要途径，也是学校培养人才的重要载体。2001年基础教育课程改革在我国全面实施，为了培养出与之相匹配的体育教育人才，高校的课程改革也迫在眉睫。所以，对于高校体育教育专业课程设置的探讨对推动基础教育学校体育的改革起着重要的推动作用。本文对内蒙古自治区七所设有体育教育专业的课程设置进行分析，找出我区高校体育教育专业课程设置存在的问题并提出相应的改革对策。
【关键词】
体育；教育；课程
1研究对象及方法
1．1研究对象
本文以内蒙古自治区七所设置体育教育专业的高等院校中体育教育专业的课程设置为研究对象。
1．2研究方法
本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等科学研究方法。
2结果与分析
2．1我区高校体育教育专业课程结构的比例分配
课程结构如何决定着培养出的体育教育人才所具有的基本知识门类和能力类型。根据1997年颁布的“普通高校体育教育专业课程方案”中，我国高校的课程结构分为必修课和选修课两大类。从我区七所高等院校体育教育专业必修、选修课学时统计表来看，七个学校中的五个学校的总学时都在2500至2900之间，总体趋于合理。但必修课与选修课在整体课时中的比例存在一定的问题，主要表现为必修课多，选修课少。依据内蒙古自治区2003年体育教育的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》(以下统称《课程方案》)规定必修课与选修课的比例近为6:4，以上的七所高校中比例大致相近的只有三所，其余的四所比例差距较明显。
2．2我区高校体育教育专业必修课课程设置情况
各院系体育教育本科专业所开设的必修课主要分为公共必修课和专业必修课，但也有的院系分为公共必修课、专业必修课和教育学类必修课。［1］高等学校中专业必修课是大学生在学校中学习某一专业必须俢选的专业课程。2003年《课程方案》的规定中，专业必修课程为1126学时，60学分。［2］通过表2可知，其中有三所高校已经达到了《课程方案》中所规定的课时数，有两所所学校与所规定的课时数将近相差300个学时。在学分设置上也有三所高校没有达到60学分。在公共必修课方面，在我区高校体育教育专业公共必修课课时数相差较大，学时数最高的集宁师院的825学时数和最少的包头师范学院528学时，相差近300个学时。由此可以看出在我区体育教育专业各院系的公共必修课的课程设置情况不平衡。
2．3我区高校体育教育专业选修课课程设置情况
高等学校中专业选修课是大学生在学校中根据自己的意愿及特长爱好自愿选修的一种课程，这也体现出对大学生个性特长的尊重和发展。［3］在2003年《课程方案》的规定中，专业选修课程约为880学时，50学分。通过表2可知，我区的七所院系中有四所专业选修课的课时量基本达到了要求。但是在公共课方面情况很不乐观，在公共课程中只有固定几门必修课程，有的学校都没有设置此类型课程。从总体来看，内蒙古自治区体育教育专业选修课的课程设置存在很大的差异。
2．4我区高校体育教育专业实践环节分析
2003年《课程方案》中，实践环节包括三个方面:社会实践、教育实践、科研实践。2003年的《课程方案》中教育实践时间调整为10－12周，其中见习1－2周、实习8－10周。通过调查发现，在被调查的七所高等院校中，都将教学实践分成这三个部分。在社会实践方面，各高等院校都结合本校实际情况，安排一定的社会实践活动。在教育实习方面，各高等院校都将教育实习的时间安排在第六和第七学期。在科研实践方面，各院校毕业论文设计主要集中在第七、八学期，专派指导教师进行指导，而且对论文的可行性进行论证，学生利用实习、业余时间收集资料，毕业前要进行毕业论文答辩。
3结论
(1)选修课程与必修课程开设的比例欠合理我区体育教育专业选修课时数上存在一定的差距。建议根据体育教育专业课程设置整体优化的原则，提高课程设置比例、结构的合理性和科学性。(2)在实践教学方面，各体育院系应尽量提供学生在校期间的实践机会，安排学生在各类竞赛活动中参与组织、编排、裁判等工作。在被调查的七所体育院系都将实习时间安排在了紧张忙碌的第七学期。建议学校应分两次进行，在进入大学积累了一定的专业知识及技能的期间进行一次实习，目的是找出自身存在的不足。通过一段时间的学习，在大四的第二次实习中更加的去完善教学过程。
作者：孙亚男 单位：集宁师范学院
参考文献:
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第二篇：高校体育教育现状分析
摘要
在当前，教育对我们来说不止是文化的教育，同样体育教育近年来也越来越受到来自外界的关注。相对于高校来说，体育教育也是技能专业所要求的一项特色课程，关注高职教育同样关注体育教育。本文将带入高职教育中，具体分析在高职教育中体育教育的现状和教学研讨。我们针对高校的体育教育提出相应的对策和解决方案，让更多的学生适应当代的发展，扎实体育文化的潜修。
【关键词】
高校；策略；体育教学；发展对策
在以前，新课改还没有出台的时候，教育学者和教育家们都认为体育教育是以“应试教育”教学模式开展的，对成绩技能没多大硬性要求。这样一来，学生参与度不高，同样也不利于发展学生的主体性。老师对待课程的教学懒散松懈，对待体育知识的教学缺乏能动性，较多老师直接忽略了体育理论知识的教学。通过多年的修整，教育院和国家推出了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》两个文件。如何认真贯彻落实好教育部文件的要求，树立“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念成为了各高校将要研讨和发展的重点。
1高校发展现状
1.1在现代各大高校中，体育教育观念的变革还是不够深入
从改革开放以来，我们都秉着以增强体质为主的身体素质教育观进行教学。学生体质的增强都是以兴趣练习、运动习惯养成为铺垫的。这些理念深深的影响着我们下一代的体育教学观、发展观。老师和教育学家往往忽视了体育教学作为学校整体教学的重要组成成分。对高校来说，发展体育教学没有过多的硬性指标，也没有更多的成绩示范标准，因此，高校的学生对体育教学的理念和认知更为片面化、单一化。
1.2高校对待体育考核永远表现出死板单一的模式
学校整体的敷衍导致任课老师也任其发展。以往传统的评定模式就是依据学生在竞技考核中的成绩分优良差。然而，传统的考核评定已经不再满足各大高校的需要。单纯的以量化标准作为考核的标准是一种不完备的考核方式也是最不具代表性的考核方式。
1.3每年高校愿意花大价钱投入到学校的基础建设中
可每次投入的比例总是软件设施多过硬件设施。没有良好的体育器材和场地建设就是导致体育不受重视的直接原因。每年高校人数都呈现出攀升的现象，而学校在体育建材和体育设施上的投入却微乎其微。老旧的体育设施和学生人数的增加导致高校体育教学直接性的受到制约。
2高校体育改革的建议与对策
时代在不断的发展进步，高校也在不断的变革。当我们重视以人为本的发展教学的时候同样也对体育教育重新设定了方向。体育教学的重新定位让学生适应了时代的发展，重拾了对体育锻炼的热情。下面我们将来一起探讨一下体育教育的新变革。（1）现当代的教学都是以学生为主体的教学。因此培养学生树立健全的体育观念是时代的号召国家的响应。树立体育教学观念有利于充分调动学生的积极性、能动性，发挥学生特长，挖掘学生潜在的体能活动。高校等学校创办体育教学的理念是让学生拥有好的身体素质，培养学生顽强拼搏的精神，打造学生勇于竞争的精神理念。（2）光是培养学生精神上的理念构造是不行的，学校也应该拿出相应的硬件设施和软件设施帮助学生构建理想的体训基地。学校从师资方面应该聘请跟体育相关的体育老师进行体育课程的研修，同时让老师注重理论教学与实训教学相搭配。学校对老师的要求也同样需要重视，体育老师对高职生的直接教育都影响着他们的体育学习，认识体育的态度。因此，提高老师的教学素养，扩宽老师的教育模式尤为重要。同时，学校可以通过加大对硬件设施的投入来提升学生的锻炼兴趣。例如学校新修体育馆、完善体育设备、新修乒乓球台、网球场地等。如果学校有条件还可以培养学生游泳、棒球、排球等项目来调动学生的积极性。与此同时，学校应尽可能加大对场地的投资，完善旧的体育设备。（3）历年来，考核评价方式一直是对学生学科成绩最公正的评定方式。但传统的考核方式已不再适应当前体育教学的发展。多元化的评定考核才是近年来一直追求的考核评价方式。我们对学生体育运动的考核评定不能只限于局限性的当前评价，要把他们过去、现在、未来三者相关联，进行客观与主观，终结性与过程性的评价。把学生的发展过程相对比，照顾每个学生的差异，不要对个别学生产生不耐烦排异的现象。在新课改的状态下，应积极提倡学生的自我评价和学生与学生间的相互评价，同样可以代替老师的不足之处，发现自我的问题，并加之改进。
3高校体育的未来前景
我们在发展教育的时候往往忽视教育本身应该注意的问题。在当前，高校中，发展体育不仅仅是为了让学生参与到体能训练当中，更多的是让学生体会体育的教育理念和体育发展的精神理念。高校输出的都是富有一身技能和技术的适用性人才，也是直接投入到社会中的有用之才。当高校与体育教学相碰撞的时候，我们发现体育教学变得很苍白，更像是教学中的消遣品。想要在将来的教学中发生质的改变还需要我们学校与师生的共同努力共同创建，把握好“全面发展”，“协调发展”，“发展个性”，“终身体育”的四大原则。
4结语
综上所诉，我们可以知道，体育教学不仅是在各大高校中正在发生着质的改变，同样在我们的生活中也逐渐受到教育学者乃至社会的集体重视。育人为先的教育正在蓬勃的发展，离不开锻炼的体能教学也在逐渐发生着变革。现如今培养优秀的技能运动人才已不再是衡量体育教学的标准，树立优良的体育观才是时代的号召。因此，加快高校体育建设的步伐是必要的也是必须的。然而，建设良好的运动环境才是打造新兴体育教学模式的新起点。
作者：王健 单位：重庆工商职业学院
参考文献
[1]李丽.高校体育教育现状与改革探讨[J].体育能,2006(03).
[2]张瑞林.“健康第一”的指导思想与公共体育课程改革[J].体育文化导刊,2004(06）.
[3]陈宏等.21世纪高校体育教育观念之探讨[J].四川体学,2002(12).
[4]曾旭升.关于高职体育创新教育的研究[J].理论与企2013(12):313．
[5]吴婧怡.我国高校体育教育课程的现状与改业技术学院学报,2010(03)．
第三篇：普通高校体育教育问题及对策
摘要：
近年来，随着社会的发展与进步，全民体育健身意识逐步形成和提升。但是在现行的普通高校体育教育中却存在着明显滞后的现象，旧体制与新思想之间的矛盾日益突出，不仅影响着高校体育教育的质量，还不利于学生的身体锻炼和心理教育。笔者以自身多年的教学实际为结合点，主要解析普通高校体育教育中存在的问题，同时提出一些有效对策。
关键词：
普通高校；体育教育；问题；对策
在新形势下的普通高校体育教育中，随着教师对体育教育功能的深入研究，从文化、社会、心理等不同视角重新审视，当然这对体育教育教学提出更高和更新的要求。为此，普通高校体育教师需着重分析和研究存在的具体问题，并根据产生问题的原因确定对策和方针，通过解决问题为学生提供一个高质的身体锻炼和知识学习环境，借此改善体育教育质量。
一、普通高校体育教育中存在的主要问题分析
首先，教师方面，在普通高校体育教育中部分教师存在教学阻隔、惩罚、偏见和失范等问题，具体表现为在课堂上缺乏自我要求、言语不规范，教学管理和组织不够严谨和严格，甚至出现有失公正与客观的现象，且与学生之间缺乏交流与沟通。其次，学生方面，在普通高校体育课堂上，有的学生存在学习失畅、失范和失衡等现象，具体表现为学生的体育学习目的不够明确，体育活动缺乏娱乐性、竞技性和健身性，导致他们的学习积极性和兴趣不高，难以产生良好的体育训练效果。再次，体育教学方面，部分普通高校的体育教学设施和设备不够完善或落后，导致学生在进行体育训练时面临着场地不足、器材不够用等问题；而且体育教学课程内容结构不合理，教学模式单调枯燥，为学生进行正常的体育训练带来一定难度。
二、解决高校体育教育中问题科学有效的对策
1、提升体育教师待遇，构建优质教师队伍
在普通高校体育教育工作中为解决存在的问题，首先需从教师角度着手，学校应提高体育教师的待遇，构建一支优秀的教师队伍，强化他们的业务水平和职业素养，以此提升师资力量。这就要求普通高校不能人的本质需求，切实确保体育教师合理正当的物质利益，且努力改善他们的待遇，使其步入到一个稳定又收入较高的社会阶层，为确立良好的职业素养与师德师风奠定坚实的物质基础。另一方面，还需加强普通高校教学的师德建设，提升他们的精神境界，通过继续强化教育提高体育教师的专业水平，增强他们的奉献精神和敬业精神教育，以及使命感、责任感与荣誉感。同时，普通高校需主动为体育教师提供优质的培训条件，提供多专题、多层次、多形式的学习机会和进修良机，以及必要的资金和经费支持。当然高校体育教师需紧跟时代脚步，自觉主动强化在职培训与学习和实效性，努力学习和钻研体育教育理论，着重提升个人辩证思维能力，不断丰富自身的知识经验。在教育教学中要用语规范、公正客观，不仅要了解普通高校学生的一般身心发展规律，还需了解他们的个体差异，做到真正爱护和关心每一名学生。另外，在建设优质高校体育教师队伍时，更需关注学科梯队的建设，认真对待培养与选拔体育教育带头人和后备力量的工作，定期对他们进行综合考核，包括思想水平、业务进修和科研教学等，从而提升整体体育教师的综合素质。
2、更新体育教学思想，改革教学内容体系
针对普通高校体育教育中存在的问题，要想完美解决教师需及时更新体育教学思想，树立“终身体育”的教学观念，对教学内容与课程体系进行全面改革。为此，普通高校体育教育需明确教育目标，主要教学目的是帮助学生形成在毕业后可经常从事体育活动的能力为主，构建完善合理的课程结构，培养和发展他们的自我身体锻炼能力。并充分发挥体育教育在社会适应能力和心理教育等方面的独特功能，真正提升大学生的心理、道德和思想素质，发展他们适应将来社会与个性特点和各项能力，使其初步社会化。同时，高校体育教师需强化理论教学与辅导，这是提升学生体育文化素养的关键手段，不仅要帮助他们了解部分运动项目的历史文化、规则演变与技术发展，还需适当提升运动处方、体育保健、损伤应急处理和卫生常识等课程内容，并根据学生所关心的体育问题开展专题讲座。在实践课堂上，教师可以固有的实践教学内容为基础进行有计划的改革与完善，逐步形成适合学生树立终身体育意识的课程内容和体系。诸如，篮球教学可由5人全场改革为3人半场的专项训练模式，不仅可提升篮球场的使用效率，还可提升学生的训练强度与密度；网球教学则可有硬地网球改革为短式网球，借此充分利用运动场地，有效降低训练成本和技术难度，还具有扩大教学范围的优势；足球教学可从常见的9人制与11人制改革为5人制，从而降低练习难度。
3、完善体育设施设备，丰富体育活动形式
对于普通高校体育教育中存在的设施设备问题，学校同样需给予高度重视，及时完善各种基本体育教学设施和设备，并提高体育场馆的科学化管理水平。普通高校可根据本校开始的体育项目购置和完善体育器材，像建设标准的篮球场、足球场、乒乓球台和网球场等，并配备数量适当的羽毛球、排球、木剑等，确保学生在体育课堂上有场地和器材可用，借此激发他们参与项目学习和身体锻炼的兴趣和积极性。同时，普通高校应当建立体育场地使用安排制度，对课堂课外的运动场地进行统一管理，完善灯光设备，延长场地的使用时间，且合理分配提升场地的使用效率，尽可能做到一地多用。也可对校园进行重新合理规划，充分运用校内的空旷场地，因地制宜的建立运动场地；开展无偿服务与有偿服务相结合，通过有偿养无偿。另外，高校体育教师可使用自愿与强制有机结合的教学模式，不断丰富个改革体育活动形式，可坚持以课内教学为主、课外活动为辅的原则。在课堂上使用新颖性、个性化的模式开展体育教学活动，教师做到真正的口传面授，增强和学生之间的沟通和交流，和他们一起进行体育训练，拉近师生间的距离和关系，使其充分体会到体育训练的乐趣。在课外，教师可组织与引导学生自发自主的参加课外体育活动，构建相应的课外活动激励制度，并积极推进课外体育俱乐部的活动形式，提升课外活动的实效性，并满足学生的爱好兴趣。
三、总结
在普通高校体育教育实践中，教师需明确认识到存在问题的严重性，结合本校的实际情况、问题原因和学生特点有的放矢的制定对策，从多个方面与角度改革和完善体育教学，真正解决问题，促使他们积极踊跃参与到体育活动中。
作者：赵怀东 单位：包头师范学院体育学院
参考文献
[1]崔永梅.普通高校体育理论课教学现状与对策[J].文体用品与科技,2016,02:83+85.
高校篮球论文范文6
一、高校体育教育的价值
所谓价值是指某项活动存在的意义，它既包括这项活动的主体进行该项活动的内在目的，也包括该项活动展开后所产生的具体的影响，高等学校的体育教育的价值从内涵上来看是十分丰富的，具体来说可以分为以下几个方面的内容:一方面，高等学校的体育教育的目的在于加强学生的身体素质，增强学生的体质。身体是革命的本钱，然而随着当代社会的发展，人们生活方式的转变，人们的身体素质出现了下降的局面。高校体育教育就是通过高效这样一个场所交给学生具体的增强学生体质的办法，并且进一步增加学生的运动量，从而从学生的体质上对学生的身体素质上进行改善。另一方面，体育运动本身需要极大的毅力与耐力，对学生的内在心理素质有较高的要求。而高校体育教学活动的进行就恰好通过这样一个机会锻炼学生的能力，通过对学生的能力的培养来增强学生的心理素质。另外，高校体育教学活动能够有效推动社会的发展。教育的目的是为了培养全面发展的人，但是从宏观上来说教育是为了进一步推动社会的发展，这是教育发展的最终目的。高校体育教学活动通过自身的教学过程进一步推动学生身体素质、心理素质的提高，发展学生的智力、体力、能力，不仅为国家培养了许多专业的体育人才，并且从社会的角度提高学生的素质水平，通过这样一种全面能力的培养来推动高校学生成为人才，为大学生在工作岗位上更好地发光发热打好基础，做好准备。
二、高校体育教学发展现状
高校体育发展在经过多年的改革活动的推进，以及全社会各方面人士的关注与参与，在很多方面都取得了令人瞩目的成就。各大高校基本上都建成了与学校师资水平相吻合的教师队伍以及相关的配套体育设施。在某些体育教学师资力量雄厚的学校还培养了不少国家需要的专业体育人才。高校体育发展在自身发展的同时极大地促进者社会的发展与进步。但是，我们不得不看到的是:现阶段我国高校的体育教学活动还存在一定的困难，需要对高校体育发展的前景与未来进行进一步的评估与计划，一次来推动高校体育事业的进一步发展。具体的问题主要存在在以下几个方面:一是随着整个社会经济的高速发展，高校体育教学中的功利思想比较严重。许多高校为了在体育赛事中取得更好的成绩不惜采取损害运动员身体甚至是违反体育赛事规定的办法，造成了许多恶劣的影响，也违背了体育运动活动本身的精神要求。二是在高校体育活动的发展过程中对体育教学活动的认识不够深入，停留在“比赛目的论”或者是“达标目的论”等片面的认识上，不能对体育教学活动的价值进行准确的界定，由此衍生出许多高校体育教学活动的实施不到位的情况。三是高校体育教学活动由于自身发展思想观念或者是在力量等主客观方面的条件的限制在课程设置上原理学生的实际生活，脱离实际，并没有达到有效提高学生的身体素质，锻炼学生的心理意志的目的。
三、大学体育教育的未来发展
针对大学体育教学活动发展取得的成绩以及存在的问题，针对大学体育教学活动的未来发展本部分除了以下几点希望和建议:一是切实贯彻国家的体育精神，正确认识大学体育活动的价值。大学体育教学活动是针对人的培养展开的，高校的体育教学活动也应当围绕这一目的而展开，在教学实际中充分尊重学生的主体地位，推动学生的个性发展。二是培养学生正确的价值观，抵制功利主义等不良思想的侵蚀。功利主义作为资本主义腐败思想下的产物，学校应当积极地进行抵制，不论是在体育教学活动还是在实际的赛事中都应当能够主动地从思想高度将这一毒瘤拔除。三是高校体育教学活动应当紧密联系学生生活实际，切实融入学生的生活当中。社会主义的教育的目的是为了培养全面发展的人，现代人的生活中也存在并且需要体育活动这样一个组成部分。因此在学生的实际生活过程中学校应当将二者紧密结合，加大体育教学活动的延续性与拓展性。
四、总结
综上所述，本文主要是针对高校体育教学活动中的价值观念以及发展未来这两个主要问题展开的，主要目的是通过对这个问题的探讨进一步端正人们在对待体育教学活动方面的态度，另一方面也可以通过这种方式来谋求大学体育发展更好的前景与未来。
作者：文兵单位：铜仁学院
第二篇:高校学生体育教育论文
一、高校方面应该解除对学生的限制
从本质上来讲，高等院校想要尊重学生的主体性的发展，就应该从思想方面入手，解除对学生思想的限制，也就是培养学生学习的乐趣，让学生在愉悦的氛围下积极地加入到体育教育当中，从而发挥出学生的主体性特征。所以，高等学校应该尽量消除在教学当中对学生的控制，那么第一，高等学校应该摒弃传统的体育课程的教学模式，注意到学生是学习的主体，尽量的满足学生的学习乐趣，让学生依据自身的喜好去选择体育课程。这是一种新型的教学模式，这种教学模式能使学生产生学习体育课程的兴趣，减少不良的情绪。这种教学模式，从主观上尊重了学生的主体性，使学生更加的乐于去参加体育教育，并且在学习的过程中去研究、发现和主动地学习，从而进一步的发挥学生的主体性。第二，高等院校在这个新世纪的大环境中，应该去了解大学生的想法，根据他们的心理需要，抓住本质，开设课程。比如说，开设拓展训练。那么什么叫做拓展训练呢？拓展训练就是通过简单的训练来提升人自身的基本的运动能力，经过漫长的发展，拓展训练已经延伸到对于人格、管理和心理的锻炼。其实，拓展训练的并不是通过高强度的训练来提高人自身的基本机能，它主要是对心理的冲击，使学生在训练的过程中感受到巨大的刺激，锻炼学生心理能够接受大冲击的能力。拓展训练有着悠久的历史，在训练过程中充满着刺激与挑战，这与现在的大学生喜欢追求生活中的刺激与挑战的心理相符合。所以将这种拓展训练加入到高等院校的体育教育当中，不仅能够吸引学生对于体育教育的兴趣，还能让更多的学生加入到体育教育活动当中，并且充分的发挥学生的主体性作用。
二、加强教育提高认识
在这种以学生学习为主体的新型的教育模式下，高等院校应该从思想层面上对学生进行教育，努力的提升学生的思想观念。第一，高等院校应该在学生学习前就对学生进行教育，使学生认识到自己以前对于体育教育观念的认识的错误，并且认识到高等学校教育的重要性及影响性，要让学生了解，体育教育能够使身体机能的到有效的锻炼，并且得到提高，从而让学生产生学习与参与的热情和动力，并积极自觉地加入到体育教育当中。第二，高等院校应该主动地开展思想教育，对于学生的懈怠心理进行说服，在思想教育过程中可以让学生确定正确的价值观，人生观，积极地迎接挑战，提升自身克服困难的能力，从而战胜体育活动中的困难。
三、利用灵活多变的教学方法进行填充
发挥学生主体性的主要地点就是课堂，他也是体育教育的重要部分。教师在工作的过程当中应该积极地提升自身的综合素质和水平，运用多种教学的手法来增加课堂教学的活力，使学生们在课堂教育过程中摆脱枯燥，增加学习的积极性，进而发挥学生的主体性和创造能力。比如说，教师能多组织一些体育形式的活动，在活动当中进行教学。如果想让学生篮球技术水平得到提升，教师可以组织篮球比赛，从而可以使学生在平时积极主动地进行篮球机能的练习和摸索。这种没有传统的教师讲授学生学习的模式，能够极大的发挥学生的自主性和探索性，学生会为了胜利而主动地进行思考和实验、学习。通过这种探索的过程学生能够解放自己的思想，解除禁锢，能够通过多种方法进行自主的学习与发现，比如说互相交流，网络查询等等，进而提升自身对于篮球这个运动项目的认识。学生的这种在课后自己去查阅学习的方法，在课上进行比赛的方法，极大的激励着学生的自主性。其实比赛的最终目的是通过比赛使学生在感受比赛中的愉悦氛围，感受集体活动的快乐，和在比赛前积极准备的积极主动性，从而进一步的激发学生的主动性。除此之外，老师还可以组织一些其他的方法，作为教学的方式，例如课后的经验的交流，或者是其他的体育游戏活动。从而通过这种方法提升高等学校体育教育的模式，摒弃传统的教育方法，让学生在愉快的氛围中积极主动地发挥自身的自主性，使学生放弃抵抗学习体育活动的消极情绪，从而达到学生自主性的发挥的教育目标。总的来说，发挥学生的自主性对于高等学校在体育教学中的作用是极大的。这也是将来教育发展的必然走势。因此我们应该从学校、教师、学生这三个方面入手进行讨论与浅析，并且规划出相应的对策，激励学生自主性的发挥。
作者：赵珊珊 单位：中央财经大学体育经济与管理学院
第三篇:高校学生体育教育与兴趣培养
一、改进教学模式——发挥体育选项课的优点
让学生选择自己有兴趣的项目进行锻炼。只有对有兴趣的事物，人才能产生行为上的积极表现——热情参与。增设体育选项课，对学生体育课兴趣的形成肯定有效有利。学生喜爱的运动项目大多是在我国广泛开展的大众运动项目，一般高校都有师资和场地条件开展这些运动，这些运动项目在课外锻炼也是活跃校园文化的主要节目，既有趣又有益，是培养学生体育课兴趣最现实最活跃的成分。
笔者近两年经过对2008-2009级在校学生的跟踪调查发现：绝大多数男生选择篮球和排球两项：选择健美操中，其中绝大多数为女生，显示出项目选择的性别差异。大部分学生选择篮球和排球的主要原因是，在从前的学习中经常接触这类体育项目，从而打下了良好的基础，同时这些项目可以全面促进身体素质和人体机能的发展，还可以改善学生的心理，增强团队意识；而选择健美操的女生，则认为可以培养良好的身体形态，并有娱乐健身的功能。但有些项目学生的积极性不高，武术项目是中国传统文化，具有广泛的适应性，并且能够陶冶情操。
对于现有的体育选项课，得到学生认可的内容可以继续坚持搞好，没有得到认可的可以在今后的体育改革中逐渐调整，并适当增加新的教学项目和教学内容，减少学生不感兴趣的内容，以提高学生的体育学习兴趣。还可以结合专业特点，给旅游专业的学生开设攀岩、野外生存训练等教学，艺术专业开设健美操、健身的教学，政法专业开设散手、武术等教学，以便学生发挥各自的特点和优势。使体育教学内容向多样化、生活化、娱乐化方向发展，既可满足不同学生个体的兴趣和需要，又能增加教学的趣味性，使学生将参加体育课学习认为是一种乐趣、将体育锻炼自然地与生活内容相融合，对培养学生体育锻炼兴趣具有十分重要的意义。
二、改进课堂教学质量
高校教师在体育教学中一方面要加强教学研究，改进教学方法，提高教学的效果，使学生切实体会到体育课的乐趣；另一方面，也要改变教学方式，关心学生，尊重学生在体育教学中的主体地位，采取“动之以情，晓之以理”方式，正确引导学生，探讨体育教学中的各种问题，以及时帮助他们克服学习中的各种困难和障碍。
1.导入新课时，激发学生的学习兴趣
课堂导入，要激发学生的好奇心，使学生产生求知欲。24式简化太极拳是以杨式太极拳大架为基础编制的，其主要特点：柔缓均匀、舒展大力、进步时重心后移、前脚外展后再上步、初学者往往顾了手顾不了脚，顾了四肢顾不了躯干。为了能尽快的让学生学好24式简化太极拳，针对这套太极拳的特点，教师的讲解与示范是学生掌握成套动作、了解太极拳特点的重要技术手段。教学中，教师的身体语言应是遵循太极拳的特点：“心静体松、呼吸自然、轻灵沉着、圆活连贯、上下相随、虚实分明”、“运劲如抽丝”、“迈步如猫行”，在演练中能够带给学生“百闻不如一见”的感觉。因此，教师在教学前应反复细致的研究动作，以达到在教学中激发学生学习欲望、适应太极拳特点的教学要求，这种组织方式既能给学生创造良好的学习氛围，诱发学生的练习激情，又能缩短师生之间的距离，为学生顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。学生对体育学习、练习产生浓厚的兴趣，减少了不少无效的时间，就会收到事半功倍的教学效果。
2.新授教学内容时，引发学生的学习兴趣
新授教学内容是学生理解知识和掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中，教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生能正确思维，轻松、愉快地接受新知识。上课不让带手机，尤其是体育课。但是如果是讲授新知识新授课内容时，可以提前通知学生携带手机上课，先设下伏笔激起学生好奇心，然后在上课时，老师示范动作时，让学生进行拍摄，引导学生探究学习，使学生愉悦地接受新知识，而且还可以在课后对照所拍摄的教学内容进行复习推敲，激发学生学习的兴趣。
3.安排练习时，保持学生的学习兴趣
练习是学生各种技能形成的基本途径。优化练习设计，是提高学生学习积极性的重要环节。单一的练习会使学生厌学，因此练习设计要尽量做到多样化、趣味化。可安排学生自练、互练、小组全练，进行互比、互评，其间教师则运用精讲示范、适当点拨、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。例如，小团体教学就是利用学生好胜的心理，带操学生在心理上觉得老师重视自己，练习时积极性会极高，使学生注意力更集中，练习更认真，就会得到积极的情绪体验，对其他学生也有促进作用，达到教学目的，从而调动全体学生练习的积极性。技术性强的项目，可适当地通过动作的幅度、速度、节奏等来降低难度，让学生能够学会动作，使学生的能力得到体现，从而得到肯定的情绪体验。如，健美操中过难的动作可以减慢动作的节奏，放慢音乐的节奏，从一拍一动到两拍一动甚至四拍一动，学生通过几次这样的练习就能基本上掌握动作，然后再慢慢地加快节奏，这样不仅让学生体验到了欢乐，而目体验到了自己也行的肯定情绪。
4.加强体育基础理论知识传授
在教学过程中，使学生从理性上对体育锻炼的意义和价值有充分的认识。激发其强烈的学习动机和对体育锻炼的兴趣。通过理论学习使他们能对自己的健康状况、锻炼效果，做出评价，提高参加锻炼的兴趣和信心；也使他们能随着生活条件、环境、年龄变化，合理调节体育锻炼项目、运动时间和运动量，达到终身享受体育锻炼的目的。
三、加强教学评价，关注学生学业收获
教师对学生的影响是多维度的，特别是体育教师，在教学中与学生的“亲密接触”，非智力因素对学生的影响是深刻的。体育教学与其他学科教学相比，在教学目标、教学模式、教学组织、教学评价等方面有自己的特点，体育教学不仅要使学生获得体育健康知识与技能、发展学生的智力，还要在体质、心理、社会适应性等领域施加影响，因而，对学生的影响是全面的。
目前高校普遍采用的是以学生兴趣爱好分班的选项教学形式，体育选项课是学生选择自己喜欢的项目，而且在同一个教学片断时间内选一个项目的人数可达150人以上，而一个项目的任课教师需5人以上，教学大纲和教学内容进度都是统一的，这样只有实施教考分离的评价对学生而言才能是公平、公正的。为此必须探索新时期高校体育教学中最具特色的新型教学模式——“教考分离”模式，也是在体育教学改革中形成的选项教学模式背景下的必然选择。
学生考试成绩的好坏，在一定程度上体现了教学质量和教学效果，促使教师加强业务学习，使老师之间形成了共同研究，相互探讨的良好氛围，从而有利于教学活动和课外辅导的开展。通过“教考分离”模式就能够使学生考试成绩评定更加合理。由于学生考试成绩的评定是通过考核小组集体打分，这样保证了评分标准的严格执行，避免了任课老师凭主观任意给分的弊端，使学生考试成绩的评定更加公开、公平、公正、合理。这项改革一方面还增强了教师的责任感，促进教师不断提高自己的业务水平和教学能力，使教师能够认真对待每一堂课，在教学形式上也采取积极有效的措施，全面提高教学水平和质量；另一方面也促使学生自觉学习，形成良好的锻炼习惯。考核小组集体评分，使部分学生想蒙混过关的想法得到有效遏制，学生利用课外时间锻炼的良好习惯在校园内蔚然成风。同时实施教考分离还克服许多弊端，对学风和校风的转变起到了良好的推动作用：即提高了学生学习兴趣，增强学生学习的紧迫感，使学生自觉地学习，培养学生的运动能力，养成终身体育锻练的好习惯。
总之，体育教学的开展就必须考虑到学生的体育兴趣，而兴趣是学生学习体育的动力源泉，是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素，只有选择自己喜欢的运动项目，才能充分发挥他们的学习主观能动性。只有把传统的体育教学融入学生的想学和兴趣所在，并赋予新的教学手段、教学内容、教学模式，才能够达到促进大学生身心健康的教学目标。
第四篇:高校学生体育教育与兴趣培养探析
【摘要】笔者在体育教学中发现，影响学生体育成绩的一个主要因素是学生对体育课的兴趣不高。本文结合体育新课程改革的发展要求，从自身教学实践出发，提出利用发挥体育选项课的特点、改进课堂教学质量、加强教学评价等方法探讨培养学生体育兴趣的重要性及途径。
【关键词】体育教学；体育兴趣；兴趣的培养
大学体育课是大学生的公共必修课。学生在上体育课时，可以根据自己的兴趣选择的体育项目，而且有规定的教材、固定的组织形式和时间、场地器材的保证，更有体育教师的指导，是学生掌握体育基本知识、基本技术、基本技能的主要途径和渠道。然而时下高校体育教育却面临着“喜欢体育，但是不喜欢上体育课”的尴尬局面。如何使学生对体育课产生兴趣呢?这就需要教师根据教材的内容和学生的实际情况，精心组织教学话动，调动学生学习的兴趣。在体育教学中，学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会以饱满的热情投入到学习中，这对提高教育教学效果有不可或缺的作用。因此，在体育教学中，必须重视培养学生的体育兴趣。
一、改进教学模式，发挥体育选项课的优点
教师应让学生选择自己有兴趣的项目进行锻炼。只有对有兴趣的事物，人才能产生行为上的积极表现――热情参与。增设体育选项课，有利于学生对体育课产生兴趣。学生喜爱的运动项目大多是在我国广泛开展的大众运动项目，一般高校都有师资和场地条件开展这些运动。学生在课外锻炼中也经常会参与这些运动项目。这些项目既有趣又有益，对活跃校园文化具有重要作用，是培养学生体育课兴趣最现实、最活跃的成分。
笔者近两年经过对2009-2010级在校学生的跟踪调查发现：绝大多数男生选择篮球和排球两项；而在选择健美操的学生中，绝大多数为女生。这显示出项目选择的性别差异。大部分男同学选择篮球和排球的主要原因是，在从前的学习中经常接触这类体育项目，从而打下了良好的基础，同时这些项目可以全面促进身体素质和人体机能的发展，还可以改善学生的心理，增强团队意识；而选择健美操的女生，则认为可以培养良好的身体形态，并有娱乐健身的功能。但对于有些项目，学生的积极性不高，例如武术项目是中国传统文化，具有广泛的适应性，并且能够陶冶情操，但学生却缺少参与的兴趣。学校应采取有效手段，促进这些项目在学生中的开展。
对于现有的体育选项课，得到学生认可的内容可以继续坚持搞好，没有得到认可的可以在今后的体育改革中逐渐调整，并适当增加新的教学项目和教学内容，减少学生不感兴趣的内容，以提高学生的体育学习兴趣；还可以结合专业特点，给旅游专业的学生开设攀岩、野外生存训练等教学，艺术专业开设健美操、健身的教学，政法专业开设散手、武术等教学，以便于学生发挥各自的特点和优势，使体育教学内容向多样化、生活化、娱乐化方向发展。这样既可满足不同学生个体的兴趣和需要，又能增加教学的趣味性，使学生将参加体育课学习作为一种乐趣、将体育锻炼自然地与生活内容相融合，对培养学生的体育锻炼兴趣具有十分重要的意义。
二、改进课堂教学质量
高校教师在体育教学中一方面要加强教学研究，改进教学方法，提高教学的效果，使学生切实体会到体育课的乐趣；另一方面，也要改变教学方式，关心学生，尊重学生在体育教学中的主体地位，采取“动之以情，晓之以理”的方式，正确引导学生，探讨体育教学中的各种问题，以及时帮助他们克服学习中的各种困难和障碍。
（一）导入新课时，激发学生的学习兴趣
课堂导入，要激发学生的好奇心，使学生产生求知欲。24式简化太极拳是以杨式太极拳大架为基础编制的，其主要特点：柔缓均匀、舒展大力，进步时重心后移，前脚外展后再上步。初学者往往顾了手顾不了脚，顾了四肢顾不了躯干。为了能尽快地让学生学好24式简化太极拳，针对这套太极拳的特点，教师的讲解与示范是学生掌握成套动作、了解太极拳特点的重要技术手段。教学中，教师的身体语言应遵循太极拳的特点：“心静体松、呼吸自然、轻灵沉着、圆活连贯、上下相随、虚实分明”、“运劲如抽丝”、“迈步如猫行”，在演练中能够带给学生“百闻不如一见”的感觉。因此，教师在教学前应反复细致地研究动作，以达到在教学中激发学生学习欲望、适应太极拳特点的教学要求。这种组织方式既能给学生创造良好的学习氛围，诱发学生的练习激情，又能缩短师生之间的距离，为学生顺利进入运动技能状态创造良好的学习条件。学生对体育学习、练习产生浓厚的兴趣，减少了不少无效的时间，就会收到事半功倍的教学效果。
（二）新授教学内容时，引发学生的学习兴趣
新授教学内容是学生理解知识和掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中，教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生能正确思维，轻松、愉快地接受新知识。上课时不允许学生带手机，尤其是在上体育课时。但是如果是讲授新知识、新授课内容时，可以提前通知学生携带手机上课，先设下伏笔激起学生好奇心，然后在上课过程中，老师示范动作时，让学生进行拍摄，这样不仅可以引导学生进行探究学习，使学生愉悦地接受新知识，而且还可以在课后对照所拍摄的教学内容进行复习推敲，激发学生学习的兴趣。
（三）安排练习时，保持学生的学习兴趣
练习是学生各种技能形成的基本途径。优化练习设计，是提高学生学习积极性的重要环节。单一的练习会使学生产生厌学情绪，因此练习设计要尽量做到多样化、趣味化。可安排学生自练、互练、小组全练，进行互比、互评，其间教师则运用精讲示范、适当点拨、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。例如，小团体教学就是利用学生好胜的心理，带操学生在心理上觉得老师重视自己，练习时积极性会极高，注意力更集中，练习更认真，从而得到积极的情绪体验，同时对其他学生练习的积极性也有促进作用。对于技术性强的项目，可适当地在动作的幅度、速度、节奏等方面降低难度，让学生能够学会动作，使学生的能力得到体现，从而得到肯定的情绪体验。如，对于健美操中过难的动作可以减慢动作的节奏，放慢音乐的节奏，从一拍一动到两拍一动甚至四拍一动，学生通过几次这样的练习就能基本上掌握动作，然后再慢慢地加快节奏。这样不仅让学生体验到了欢乐，而且体验到了“自己也行”的肯定情绪。
（四）加强体育基础理论知识传授
在教学过程中，使学生对体育锻炼的意义和价值有理性的、充分的认识，激发其强烈的学习动机和对体育锻炼的兴趣。通过理论学习使他们能对自己的健康状况、锻炼效果做出评价，提高参加锻炼的兴趣和信心；也使他们能随着生活条件、环境、年龄的变化，合理调节体育锻炼项目、运动时间和运动量，达到终身享受体育锻炼的目的。
三、加强教学评价，关注学生学业收获
教师对学生的影响是多维度的，特别是体育教师，在教学中与学生会有一定的“亲密接触”，这种非智力因素对学生的影响是深刻的。体育教学与其他学科教学相比，在教学目标、教学模式、教学组织、教学评价等方面有自己的特点。体育教学不仅要使学生获得体育健康知识与技能、发展学生的智力，还要在体质、心理、社会适应性等方面对学生施加影响，因而，对学生的影响是全面的。
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关键词:漳州市区;中学;教学资源;开发与利用
1前言
随着我国学校体育课程改革的深化，关于课程资源的开发利用及建设愈来愈显示出重要的地位和作用。课程教学资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素，是保障新课程顺利实施的基本条件，是21世纪体育教育可持续发展的前提，是我国新一轮基础教育改革之后新的里程碑。随着中学体育与健康课程改革的深入发展，体育课程的开发与利用的地位越来越重要。科学合理地开发和利用体育课程资源，是充实和更新体育课程内容的有力保障，也是提高体育教学质量的重要举措。体育的教学资源是指有体育意义的教学信息的来源，或者指一切对体育教学有用的物质和人力与信息［1］。了解与分析漳州市区5所中学体育课程教学资源开发与利用的现状，这对提高开发利用中学课程教学资源水平，建立突出“健康第1”的体育课程体系有着积极的意义和作用。因此，每位体育教师要充分认识体育课程教学资源的开发利用在实施体育新课程中的重要性，并积极做好这方面的研究工作，努力开创学校体育工作新局面。
2研究对象和方法
2．1研究对象
选取以漳州一中、漳州二中、漳州三中、漳州五中、漳州市实验中学等5所中学为研究对象。
2．2研究方法
2．2．1文献资料法:根据研究需要，阅读了体育课程教学资源开发与利用等文件，并查阅了近10年来体育期刊有关课程教学资源的论文，了解研究现状，力求从中得到启发和借鉴。2．2．2问卷调查法:在漳州市区5所中学里各随机发放问卷50份，共发放问卷250份，回收242份，有效问卷226份，有效问卷回收率90．4%。2．2．3访谈法:通过走访，了解漳州市区5所中学体育场馆设施资源的基本情况以及体育教师的专业情况。2．2．4数理统计法:将回收的问卷结果输入计算机，运用2003版Excel统计软件对问卷有关数据进行统计学处理。
3研究结果与分析
3．1体育运动项目资源
3．1．1新兴和传统项目的开发利用
根据表1调查结果得出，漳州市区5所中学所开设的项目除了3大球和田径、羽毛球、乒乓球之外，学生比较喜欢的健美操、跆拳道、啦啦操、体育舞蹈等新兴的体育项目也进入了体育课堂教学。此外，有条件的学校，例如漳州市实验中学还开设了网球等学生感兴趣的项目。新兴运动项目进入体育课堂不仅丰富了体育教学内容，而且受到广大学生的喜爱。但是所开设的项目主要是以球类和田径以及跆拳道为主，其他项目只是个别学校有开设，分布不均衡。
3．1．2民族民间传统体育项目开发利用
我国有很多民间体育项目值得我们在体育教学与课余锻炼中去开发与利用。但是，通过调查，这5所中学漳州一中、漳州三中、漳州市实验中学开设了武术这个民间传统体育项目，其他学校没有开设民族传统体育项目，显然武术项目还没能普遍。学生也只是在体育课上通过教师以游戏的形式开展教学。如跳皮筋，跳竹竿舞等。可见漳州市区中学体育在民族民间传统体育项目的开发这方面比较薄弱，应加强其开发的力度。
3．1．3对体育运动项目进行教学化改造
对运动项目进行改造有利于调动学生的积极性，促进学生身体、心理、社会适应等整体健康水平的提高，培养学生终身体育锻炼的能力。体育教师要根据学生的年龄特征和身心发展的特点，加强对运动项目的改造［3］。通过5所学校的走访调查，得知漳州三中的跳高课上，体育教师在进行背越式跳高的过横杆动作的教学当中，都用橡皮筋代替横杆，所以学生在进行练习时，心理负担较小，练习的质量以及学习的热情都比较高。有的学校通过采用了简化比赛规则和使用简单技术的方法来提高比赛的趣味性，使学生积极参与到比赛中。例如，漳州一中在篮球选修课上，教师将篮球水平最差的一名学生定为“五分手”，即该学生每投进1个球得五分，次差者为“四分手”，中等者为“三分手”，较好者为“二分手”，最好者为“一分手”，2队进行比赛。这样，大大增加了场上每位同学的投篮机会，有助于调动每位同学的积极性，给水平较差者提供了更多上场练习的机会，提高他们对篮球学习的自信心，培养团结协作的意识。漳州市实验中学在排球项目的规则上做了改造，由原来的3次击球过网改为4次，增加了学生学习的积极性，同时也使更多的学生投入到排球这项运动中。
3．2体育场馆设施资源
体育场地，体育器材设施是满足体育课教学、体育竞赛及群体活动等学校体育工作，是提高教学质量，增进学生健康的物质保障［4］。在2008年教育部等印发的《国家学校体育卫生条件实行基本标准》规定“18个教学班以内的初级中学和高级中学应该配备300m(环形)田径场1块、2个篮球场［5］”;从表2可以看出，被调查的5所学校，其中只有漳州市实验中学田径场地标准，其他学校部分运动项目无法开设;另外，五所学校都拥有室内体育馆，虽然各个学校都有室内体育馆，但出于安全问题，有些体育技能教学在室内上课，大部分的室内体育馆又因某些问题、利用率不高，导致一些技能教学没能开课;篮球场每个学校都有，但是数量有限并不能满足学生的需求;排球场也基本都有，但都不是正规的排球场地，无法进行更好的教学。可见，漳州市区的中学主要的场地设施还是不齐全，不能较好地满足学生参与体育运动的要求。同时对于3大球类的足球来说，也就漳州二中与市实验中学这2所学校有开课，因为其他学校田径场的草地基本是自然草地，想要开设这门课程难度很大。通过对这5所学校的分析，体育场馆器材缺乏，学生体育活动范围受限制，学生对体育活动感到厌倦，失去动力与兴趣。
3．3体育课程人力资源
3．3．1体育教师资源
体育教师是体育课程实施的组织者，在此教学过程中起着主导作用，也是课程教学资源的开发和研究者之一。体育教师在教学中是1个重要的影响因素，教师的教在一定程度上左右、干预学生的学，进而影响学习效果。体育教师的综合素质决定了课程资源识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平［6］。在5所中学体育教师的专项调查中，我们可以看出，体育教师的专项技能较单一，田径专项的体育教师占被调查者中的42．11%，篮球占17．11%，排球占15．79%，足球占10．53%，乒乓球占5．2%，健美操占4．02%，羽毛球占3．86%，55名体育教师中只有1名武术专项，只占1．32%。由于大多数教师的技能教学单一，无法满足学生多元化，个性化的需求，因此影响了一些新兴运动项目的教学效果。专业老师在这里具有决定性的作用。经过几个月培训的转岗老师或没有经过培训的兼职老师，与专业的老师比起来，在专业知识技能传授上有着一些差距。教学中无法透彻的梳理知识点，影响学生对体育理论知识的认识。限制学生的知识和技能的学习，无法开拓学生的视野，有可能导致动作的错误，或者学生对于这个技能失去兴趣。图1漳州市5所中学体育教师专项统计
3．3．2学生资源
学生是课程学习活动的主体，学生参与活动的积极性是体现教学效果的首要条件。在高校体育教学过程中，经常会发现有很多己经具备高水平技术的学生，教师应充分利用这些学生的特长，可做示范教学、课内辅助教学、课外辅导等［7］。要充分发挥这些具有特长的学生的重要作用，让他们帮助、指导其他学生认真学习。通过观察这5所学校课程上课的情况，每所学校都有一些优秀的体育特长生在体育课上配合教师帮助其他学生完成技能学习，有效地发挥了学生资源的作用。在每所学校中都有部分学生调皮的，如果能跟那些调皮的同学处理好关系，那么这些学生也会成为教学过程中很好的助力。
3．4体育课程信息资源
在对漳州市区5所中学体育课程信息资源开发调查中，从教师开发与利用体育信息资源情况来看，都能充分利用网络、电视等途径获取体育信息，不断充实和更新课程内容。100%的体育教师经常从网络上查找关于体育教学方面的信息资料，经常从电视上了解体育比赛项目教师占75．43%，但是只有8．16%的教师经常通过设计课件来提高室内教学效果。随着现代信息技术的发展，各种多媒体课件逐步被引入体育课堂，有些教学资源可以直接在网络上用于共享［8］。因此要鼓励学生利用电视、网络、体育书刊等资源获取体育与健康信息。但是在调查中我们了解到，只有部分学校的部分班级，因天气原因偶尔观看录像进行学习，没有一所学校为学生体育课程学习提供服务的专业网络信息平台，可见学校对此方面的重视程度还不够，需要加强体育信息资源的开发与利用。
4结论与建议
4．1结论
漳州市区中学已经对体育课程教学资源进行了开发，但还存在着诸多不足。4．1．1漳州市区中学开发民间传统项目较为单一，不能满足学生的需要。对于体育运动项目进行教学化改造方面，能够进行大胆尝试的教师比较少。一些当今社会流行的时尚新兴项目的专业，有待培养和开发。教师有效地发挥体育特长生的作用，这不仅协助教师开展教学还促进了学生之间的合作学习，同时也提高了学生学习体育的兴趣。4．1．2漳州市区中学的体育场馆设施齐全，主要是对3大球和田径、羽毛球、乒乓球主项目的建设，基本满足学生广泛体育兴趣的需要。但各个学校开设项目不均衡，在场地资源的开发利用方面不够重视，以至于原有的场地设施过于浪费。4．1．3体育课程教学资源的开发利用，把体育教育常规的课堂教学与体育游戏结合运用，突出学习的重要性，使其具有学习环境的开放性、学习成果的实用性和锻炼过程的终身性，充分体现了以人为本的教育理念。4．1．4现代化信息技术在教学中得到有效的运用，教学效果良好，但学校为学生体育课程学习提供服务的专业网络信息平台这方面的重视程度还不够。
4．2建议
影响漳州市区中学体育教学的因素是多种多样的，综上所述:体育运动项目资源、体育场馆设施资源、人力资源、课程信息资源的缺乏影响体育课程资源的开发。4．2．1在开展体育运动项目之前，教师应了解项目的特点，对运动项目教学方式大胆尝试研究，加强对民间体育传统的开发。将新兴与传统相结合，激发学习兴趣以及促进学生的自主创新能力。现有教师提高专业素质学习，加强开发利用课程教学资源。4．2．2加强体育设施的建设，提高体育教师的自主创新能力。对现有的场地设施进行开发利用，做到一场多用。政府应给予经费的资助以及相关文件政策的扶持。促进学生知识的拓展，增加学生的身心健康。4．2．3在开发体育课程教学资源的同时，要从学生的兴趣爱好出发，开发的课程要符合学生的心理特点和生理特点。在体育教学过程中应鼓励学生积极参与体育课程教学资源的开发，充分发挥学生的主体作用，让学生自主创造新的、有趣的、安全的体育游戏，使学生有机会将自己的生活经验融入到体育学习中。4．2．4体育教师应多积极参加学科交流和教师培训活动，与其他教师实现信息资源共享，同时学校应更多地为学生提供体育课程信息资源的平台。
参考文献
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高校篮球论文范文8
中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办的，以中国公民为主要招生对象的，从事教育教学的活动。其特点是引进国外优质教育资源和先进教学理念，培养适应经济全球化的高素质复合型人才。体育教学是我国学校教育的重要组成部分，在学生素质教育、心理教育等方面均有不可忽视的作用。所以中外合作办学体育教学应如何改革是体育工作者研究的一个重要课题。为此，本文根据目前中外合作办学体育教学现状、学生体育特点，提出中外合作办学体育教学改革发展思路，为今后体育教学改革提供参考。 1研究对象与方法 1．1研究对象 中外合作办学机构18个；在校大学生600名。 1．2研究方法 1．2．1文献资料法 查阅并收集与本课题相关的中外合作办学教育、高校体育教学理论，了解并掌握了我国中外合作办学体育教学现状及发展趋势，为撰写本论文提供强有力的理论基础和依据。 1．2．2问卷调查法 根据研究内容的需要，设计了《中外合作办学体育教学现状调查———教师问卷》和《中外合作办学体育教学现状调查———学生问卷》两份问卷。采用特尔菲法对两份问卷进行效度检验，经专家认定各项指标认定率均达到89％以上，证明问卷指标体系有较高的可靠性。采用重测法对问卷进行信度检验，信度系数R＝0．86，P＜0．01。 1．2．3访谈法 对3位中外合作办学教育专家、4位体育教育专家和23名体育教师就中外合作办学体育发展问题进行专访，为本研究的设计提供信息基础。 1．2．4数理统计法 将本次调查获得的有效数据采用MicrosoftExcel统计软件进行统计分析。 2结果与分析 2．1中外合作办学体育教学现状 2．1．1体育课程设置 调查结果显示，中外合作办学体育开课率高达100％。 课程形式以一、二年级的必修课为主，有11．11％的学院对三年级以上的学生开设了体育选修课。必修课以普修课和专项选修课为主，其中普修课开课率达83．33％，专项选修课开课率达100％，有27．78％的开设体育俱乐部课程。说明中外合作办学体育课开设时段与我国普通高校雷同，课程设置种类较少，低于我国普通高校。 2．1．2体育教学内容 通过调查了解到，目前中外合作办学体育教学内容开设项目在前6项的依次为：篮球、足球、排球、武术（100％），健美操（78．78％），乒乓球（55．56％）。男女学生喜欢的体育项目在前6位是：男生：篮球（62．45％），乒乓球（57．40％），足球（55．23％），跆拳道（47．29％），羽毛球（39．35％），轮滑（32．49％）；女生：健美操（51．36％），瑜珈（47．28％），形体（45．57％），毽球（40．14％），乒乓球（37．76％），跆拳道（36．05％）。结果说明中外合作办学体育开设内容与学生的体育兴趣有差距。提示中外合作办学体育教学应加强对国外体育项目的引进、开发和应用。 2．1．3体育教学组织形式 在这次调查中发现，有66．67％的中外合作办学体育教学以传授“三基”作为体育教学目标；大多数学院采用按原行政班和按学生兴趣分班进行教学的形式，仅有3所院校采用体育俱乐部形式教学。 有72．22％的中外合作办体育考试以结果评价为主，强调过程评价的较少，占33．33％，将结果和过程评价相结合的更少，占22．22％。说明这种传统的教学形式已不适应以“学生为本”、“健康第一”的指导思想。提示中外合作办学应积极引进国外先进体育教学理念。 2．2中外合作办学学生体育特点 2．2．1体育动机 通过对中外合作办学院校学生参与体育动机调查发现，学生参与体育活动的动机呈多元化趋势，男女学生的动机排序有差异。 男生参与体育动机排序依次为：提高身心健康（79．78％），学习知识技能（73．65％），掌握健身方法（46．21％），丰富课余生活（43．68％），消除疲劳（42．24％），个人爱好（37．91％），提高生活质量（27．44％），获取学分（21．66％），与人交往（20．94％），完善体形（12．27％），提高学习效率（11．19％）；女生依次为：学习知识技能（69．73％），提高身心健康（68．37％），掌握健身方法（53．40％），消除疲劳（39．80％），完善体形（30．27％），丰富课余生活（29．93％），获取学分（26．53％），个人爱好（21．43％），提高生活质量（18．71％），与人交往（9．18％），提高学习效率（8．50％）。从上述结果得知，学生选择以增强体质、学习知识技能和掌握健身方法作为参加体育锻炼动机的百分比较高，而以应付体育考试为参与体育锻炼动机的学生百分比较低。说明中外合作办学大多数学生的体育动机是积极、健康的，教师应注重因势利导，区别对待。 2．2．2体育兴趣 中外合作办学学生体育兴趣调查结果显示，学生体育兴趣广泛，且男女生存在差异；从项目特点来看，男生喜欢竞技性、对抗性较强的球类项目。 如：篮球、乒乓球、足球；女生喜欢富有娱乐性强、对抗性小，无身体直接接触的项目，如：健美操、瑜珈、形体、毽球；同时也发现男女学生的一个共同特点，是对国外体育项目（跆拳道、瑜伽、拳击等）比较喜欢。说明中外合作办学体育教学内容应适当引进一些学生比较喜欢的、时尚的、可以改良的国外体育项目，以丰富教学内容；在教学实践中要考虑男女学生体育兴趣的差异。#p#分页标题#e# 3中外合作办学体育教学改革思路 中外合作办学体育教学改革，应根据社会发展需要、学生身心特点、学校体育实际情况，立足本国，面向国际，贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《中外合作办学条例》精神，建立“学生为本，健康第一”的指导思想，构建课内外“多样化”体育课程体系。 3．1引进国外先进教育理念，加强特色目标的建立 中外合作办学体育教育目标在分析《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中确定的基本目标和发展目标，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等5个领域目标的基础上，引进国外先进教育理念，确定与学校的教学目标相一致的特色目标，即：提高健康水平，为健康工作50年奠定基础；与个人兴趣相结合，为终身体育奠定基础；与国外体育相结合，为国际交流奠定基础。 3．2构建多样化课程模式，实施双语教学 中外合作办学体育课程实施双重目标，即普遍目标和特色目标。普通目标是贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，特色目标是按照《中外合作办学条例》规定而制定的。由于中外合作办学教育的特殊性、学生体育基础差异的悬殊性、学生毕业去向的多样性（出国、考研、就业），决定了中外合作办学体育教学不能使用单一的课程模式，应构建“必修普修课、必修专选课、必修健康课、选修保健课、选修体育课”的特色教学模式，并采用双语教学。 3．3引进国外体育项目，丰富体育教学内容 中外合作办学体育教学内容的设置，既要考虑学生的体育兴趣，还要考虑中外合作办学的实际情况；既要借鉴国内普通高校体育教学内容，又要引进国外高校体育教学内容。为此，中外合作办学体育教学内容应涵盖四个方面。即：竞技运动项目、体育休闲项目、我国传统体育项目和国外时尚体育项目。竞技运动项目的选择在考虑运动项目健身价值的同时，还要满足学生的体育兴趣和爱好；体育休闲项目的选择既要安排比较时尚的体育健身项目，还要安排街心体育活动项目，满足不同消费群体的需求；传统体育项目的选择以弘扬我国民族传统体育为主，以体现中国特色为核心；国外体育项目的设置应具有全球化体育项目，更要有合作国家比较有代表性的体育项目。 3．4强调学习过程评价，增加身心健康内容 随着我国体育教育思想向学生“身心全面发展”的转移，中外合作办学体育教学应重视学生学习过程、进步幅度、身心健康的评价。从学生的视角，以调动学生体育锻炼的积极性和增进健康为目的，构建体育评价内容，即运动技能、学习过程评价、身心健康评价、进步幅度。
