高校毕业生就业情况汇报范例6篇

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高校毕业生就业情况汇报

高校毕业生就业情况汇报范文1

一、电视电话会议精神

(一)李克强总理批示。5月22号李克强总理就本次会议作出重要批示。批示的内容是:促进高校毕业生就业创业关系基本民生,也是加快创新型国家建设的重要支撑。今年高校毕业生人数再创新高,达到820万人,促进就业任务更为繁重。各地区、各部门要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻党中央、国务院决策部署,把落实好就业优先战略和积极就业政策放在突出位置,认真细致的做好就业创业服务,大力拓宽就业生就业渠道。进一步深化放管服改革,通过营造更好营商环境,打造大众创业、万众创新升级版,促进新产业、新业态、新动能加快成长,创造更多适应毕业生特点和成才需要的管理型、智能型、技术型、高质量就业岗位,充分释放他们的创新潜能和创造活力。各方面形成合力,千方百计保持高校毕业生就业水平总体稳定,为促进高质量发展和民生改造作出更大贡献。

(二)人社部、教育部工作部署内容。人社部部长张纪南提出:一是着力抓好政策落实;二是着力推动创业引领;三是着力加强服务保障;四是着力强化、全力维护、加大劳动保障监察执法力度;五是着力加大困难帮扶。教育部部长陈宝生提出:一是推进引导高校毕业生面向基层就业;二是加强精准就业服务,广泛运用互联网+就业新模式,推进智慧平台建设,实现人岗精准对接;三是大力推动大学生创新创业;四是推动形成就业与招生、培养联动机制。

(三)胡春华副总理讲话精神。他要求:一是认真学习贯彻习近平总书记重要指示精神,切实做好高校毕业生就业创业工作。二是要充分认识当前高校毕业生就业形势的复杂性。青年就业压力始终不减,失业水平有所升高;慢就业现象有所增多,青年劳动力参与率下降;市场秩序不够规范,影响了高校毕业生就业。三是抓住主要矛盾,着力做好今年的重点工作。要大力发展有利于吸纳就业的产业;落实好支持高校毕业生就业创业的各项政策措施;推进人力资源市场建设,营造良好的就业环境;加强和改进服务,提高高校毕业生就业创业的能力。四是明确任务分工,狠抓工作落实。

(四)孙春兰副总理讲话精神。她强调: 一是提高政治站位,切实增强做好高校毕业生就业创业工作的责任感、使命感。我国经济运行延续了稳中向好的态势,新产业成长和传统产业转型升级的态势良好,大众创业、万众创新蓬勃新起,就业工作基础更加扎实,为做好今年高校毕业生就业创业工作,提供了诸多有利条件。同时全社会就业压力依然较大,招工难与就业难叠加的结构性矛盾仍未缓解,有业不就与无业可就的现象并存,毕业生下不去、留不住的问题还没有根本改观,毕业生就业面临的就业形势十分复杂。二是聚焦重点领域,引导高校毕业生到祖国最需要的地方建功立业。引导毕业生到基层一线发光发热;推动毕业生在服务国家发展战略中大显身手;鼓励毕业生到人民军队大熔炉锻炼成长;促进毕业生为民生改善贡献才智;支持高校毕业生在创新创业中成就梦想。三是抓住关键环节,扎扎实实做好今年高校毕业生就业创业工作。各级党委和政府要落实好促进就业创业的政策措施,努力营造良好环境;毕业生就业工作部门要优化服务,做好促进毕业生就业市场的供需类别;教育系统要深化教育改革,不断提升人才培养与经济社会发展的契合度。

二、贯彻落实措施

(一)做好就业引导工作。一是引导高校毕业生树立正确的就业观念。紧抓6月至10月高校毕业生离校求职的关键时期,大力开展就业指导,通过就业形势宣讲、就业政策咨询等活动,帮助高校毕业生熟悉就业政策,理性看待就业形式,合理调整就业预期,树立正确的择业就业观念。二是鼓励高校毕业生到基层工作。围绕大扶贫战略行动,鼓励高校毕业生特别是农村建档立卡贫困大学生到集中连片特困地区和脱贫攻坚主战场工作。继续开展好“三支一扶”、“特岗教师”等基层项目的招募工作,根据基层人才需求,做好岗位设计和成长培育工作。贫困县各乡镇所属乡镇机关及事业单位拿出一定比例的招录名额定向招录本县户籍(生源)的高校毕业生。三是鼓励高校毕业生到中小微企业工作。通过落实企业吸纳应届高校毕业生就业社保补贴、吸纳应届高校毕业生就业奖励等积极的就业政策,鼓励民营经济发挥吸纳就业的主渠道作用,积极吸纳高校毕业生就业。综合运用财政、金融等政策,加大对中小微企业支持力度,重点支持就业扶贫带动显著、创新创业示范性强、市场前景好的中小微企业项目,加大市场吸纳高校毕业生就业的能力。四是鼓励大学生参军入伍。强化思想上的教育引导,对毕业生、在校生、大学新生等不同群体开展针对性的宣传动员。进一步优化征兵工作流程,完善高校学生参军入伍优惠政策,鼓励高校毕业生在部队长期服役,视部队服役经历为基层工作经历。

(二)做好就业服务保障工作。一是强化部门协作,人社、教育、高校等部门做好高校毕业生信息的交换,对离校未就业高校毕业生进行跟踪服务,根据毕业生需求,加强服务的针对性和多样性。二是加密就业服务专项活动,丰富开展民营企业招聘周、高校毕业生就业创业服务月内容,搭建好供需平台,更好促进人岗匹配。三是积极主动开展就业见习工作,加强与见习生留用率较高的企事业单位之间的联系,按规定对就业见习补助予以足额保障,认真贯彻落实就业见习这一就业帮扶托底政策。

(三)做好扶持高校毕业生自主创业带动就业工作。一是扎实推进高校毕业生就业创业促进计划,落实高校毕业生自主创业补贴、创业场所租赁补贴、创业担保贷款及贴息等扶持政策,扶持、鼓励高校毕业自主创业带动就业;二是优化创业环境,加强创业孵化园建设力度,完善园区管理,降低入园门槛,为高校毕业生自主创业提供平台;三是继续开展好“送培训进校园”活动,强化大学生创业指导和培训,结合我州两所高校课程安排,合理安排创业培训,激发高校毕业创业热情,提升创业技能,提高创业成功率。

高校毕业生就业情况汇报范文2

一、做好2011年“三支一扶”高校毕业生选招工作

1、做好全省2011年度“三支一扶”岗位征集工作。3月份布置岗位征集工作。在各省级主管部门的指导下,由各地基层单位申报,并按程序审核汇总,报省“三支一扶”工作协调管理办公室。省“三支一扶”办根据国家下达的指标和我省的年度选招计划和基层申报情况,研究提出《2011年湖北省“三支一扶”人员选招岗位信息》,经省“三支一扶”工作领导小组同意后向社会发布。(各省级主管部门负责相应岗位信息的初步审核,省“三支一扶”办审核并汇总。)

2、发布《2011年湖北省“三支一扶”高校毕业生选招公告》和《2011年湖北省“三支一扶”选招岗位信息》。2011年5月上旬,召开“2011年湖北省‘三支一扶’计划新闻发布会”,发布《选招公告》和《岗位需求信息》。各省级主管部门分别介绍相关情况,加大“三支一扶”计划的宣传力度,营造引导高校毕业生到基层建功立业的氛围。《选招公告》和《岗位需求信息》同时在湖北人事信息网(hbrs.gov.cn)、湖北人事考试网(hbrsks.gov.cn)以及省级主管部门网站上发布。(省“三支一扶”工作协调管理办公室发布新闻,各成员单位负责人介绍相关情况。)

3、开展好宣传、动员工作。2011年5月至6月,组织开展“三支一扶”计划的宣传、动员工作。各级“三支一扶”工作协调管理办公室及各成员单位、省内各高校,通过报纸、广播、电视和网络等新闻媒体,广泛宣传“三支一扶”计划的目的意义、有关政策、“三支一扶”毕业生的先进典型;组织“三支一扶”工作巡回报告团,深入高校巡回演讲,动员广大高校毕业生积极投身“三支一扶”计划。各级“三支一扶”办可协调成员单位参加,有针对性的到有关高校做好宣传、动员工作。(省级各主管部门,各级“三支一扶”办负责。)

4、组织做好报名、资格初审工作。2011年5月中旬至6月上旬,报名采取学校集体组织报名和到各省级主管部门现场报名相结合的方式进行。其中,省内高校的应届生以及符合条件的往届生均由所在(原毕业)学校集体组织,到相关省级主管部门报名;省外高校的毕业生到省级相关主管部门报名。各省级主管部门和省人事考试院应公布报名工作联系人、联系电话和电子邮箱等联系方式,各自承担相应的报名组织、报名资格初审、报名信息汇总的任务。报名工作结束后,省“三支一扶”工作协调管理办公室做好各报名点的衔接工作,确认报名资格,并由省人事考试院核发准考证。(省级各主管部门负责报名,省人事考试院负责核发准考证。)

5、做好双向选择、意向性签约工作。2011年6月中旬,组织各县(市、区)用人主管部门与报名参加我省“三支一扶”计划高校毕业生进行双向选择、意向性签约。签约人数不足的地方,可在参加岗前培训前由省“三支一扶”主管部门调整和补充签约,报省“三支一扶”办备案。(省级各主管部门负责相应的签约活动组织。)

6、考试、体检,确定选派人员。2011年7月中旬,省级各主管部门汇总签约情况,组织岗前培训,对已签约的高校毕业生进行笔试、考核、体检,确定选派人员,选派人员名单由省“三支一扶”工作协调管理办公室汇总后公布。(省“三支一扶”办会同省级各主管部门组织岗前培训,并根据考试、体检情况确定选招人选;省人事考试院承担考试考务工作,省卫生厅负责组织体检。)

7、开展人员派遣工作。2011年7月下旬,由省“三支一扶”办会同省级各主管部门开具统一的《湖北省“三支一扶”高校毕业生选派通知书》(一式三联)。“三支一扶”高校毕业生持《湖北省“三支一扶”高校毕业生选派通知书》到相应县(市、区)“三支一扶”办报到,再由县(市、区)“三支一扶”办会同县(市、区)各主管部门派遣到各用人单位。(省“三支一扶”办、省级各主管部门负责。)

8、做好接收安置工作。2011年7月至9月,各级“三支一扶”办和县(市、区)各主管部门认真做好2011年度“三支一扶”高校毕业生的接收安置工作,为其创造必要的工作、生活和住宿条件,县(市、区)各主管部门要与其签订统一规范的《湖北省“三支一扶”高校毕业生聘用合同》,并报县(市、区)“三支一扶”办备案。各县(市、区)“三支一扶”高校毕业生到岗情况应于9月前报市(州)“三支一扶”办汇总后上报省“三支一扶”工作协调管理办公室。(各县、市、区“三支一扶”办和各主管部门负责。)

二、做好“三支一扶”高校毕业生生活待遇落实工作

1、做好2011年新选招“三支一扶”高校毕业生的生活补贴标准核定和发放工作。2011年选招的“三支一扶”高校毕业生,其生活补贴和年度考核奖金所需费用由中央财政和省财政负担,县级财政负责其交通补助和商业保险、社会保险有关费用,以及日常管理工作经费。2011年8月至10月,各县(市、区)“三支一扶”办组织,县(市、区)各主管部门及时向同级政府人力资源和社会保障(人事)部门申请核定2011年度报到的“三支一扶”高校毕业生生活补贴标准,并按规定办理人身意外伤害保险和社会保险。在发放手续办理过程中,做好财政部门的衔接工作,少数特殊情况可由服务单位先行垫支,保证“三支一扶”高校毕业生的基本生活需要。(县、市、区“三支一扶”办、财政局和各主管部门负责。)   1  

“三支一扶”计划实施工作要点相关:

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2、做好往届“三支一扶”高校毕业生待遇落实的检查督办工作。

2011年10月至11月,各市、州、直管市、神农架林区“三支一扶”办和各主管部门要对在岗的“三支一扶”高校毕业生待遇落实情况进行检查,督促各县(市、区)“三支一扶”办和各主管部门落实“三支一扶”高校毕业生各项政策待遇的落实兑现。对于省级下发的年度考核合格奖金,各有关部门要及时协调沟通,完善工作机制,保证及时足额发放到“三支一扶”高校毕业生手中。落实好社会保险(包括养老、医疗、工伤保险)或商业保险的办理工作。发放每年400元的交通补助。县级财政部门要在申报岗位的同时,做好相应资金的预算和保障工作。对于“三支一扶”高校毕业生反映的待遇落实方面的问题,要加强督办,抓好落实。(各市、州、直管市、神农架林区和各县、市、区“三支一扶”办、财政局和各主管部门负责。)

3、定期开展走访慰问活动。2011年12月至2011年2月间,各地各部门要通过建立健全领导联系制度,通过实地看望慰问交谈、通信等形式加强联系沟通,及时了解其思想、工作和生活状况,体现组织关心,改善服务管理。体现各级党委、政府对“三支一扶”高校毕业生的重视和关心。(各级“三支一扶”办和各主管部门负责。)

三、做好“三支一扶”高校毕业生服务期间管理工作

1、加强“三支一扶”高校毕业生服务期间管理的规范化和制度化建设。研究出台《湖北省“三支一扶”高校毕业生服务期间和服务期满有关政策》、《湖北省“三支一扶”工作中央补助专项经费管理办法》等规范性文件。(省“三支一扶”办负责。)

2、做好2011—2011年度的考核工作。2011年5月至7月,对XX年—2011届“三支一扶”高校毕业生进行2011—2011年度的考核。对于XX年年“三支一扶”高校毕业生服务期满的考核工作结合年度考核进行。其中,对支教生的考核要结合工作特点在程序和时间上适当作出安排。(各级“三支一扶”办和县、市、区各主管部门负责。)

3、做好2011年服务期满优秀“三支一扶”高校毕业生的表彰奖励工作。2011年6月—7月,按照《湖北省“三支一扶”工作表彰奖励办法(试行)》(鄂三支一扶办〔2011〕8号)文件精神,由省人力资源和社会保障厅和省“三支一扶”工作领导小组对全省2011年服务期满的优秀“三支一扶”高校毕业生进行表彰奖励。(各级“三支一扶”办和各主管部门负责。)

4、积极创造条件,充分发挥“三支一扶”高校毕业生的作用。进一步发挥各省级主管部门的职能优势,整合资源优势,在资金、项目上给接收“三支一扶”生的单位予以倾斜,调动基层吸收“三支一扶”高校毕业生的积极性。强化基层服务单位对“三支一扶”高校毕业生的教育培养。在对“三支一扶”高校毕业生提供安全的、必要的工作和生活条件的同时,加强培训,采取领导定点联系、导师制、结对帮扶等多种形式,政治上关心、业务上指导,培养其对基层的感情,树立其服务基层、扎根基层的信心和决心。(各基层服务单位、各级“三支一扶”办和各主管部门负责。)

5、加强湖北省“三支一扶”高校毕业生交流平台的建设。建立湖北省“三支一扶”网站和网上论坛、网络团支部,宣传有关政策,解答问题;宣传先进典型、交流工作经验;各地采取多种形式,促进 “三支一扶”高校毕业生交流活动,丰富业余文化生活,体现人文关怀,增强其荣誉感和归属感。(各级“三支一扶”办、各级主管部门和基层服务单位负责。)

6、建立我省“三支一扶”工作信息管理系统。按照国家《关于启用高校毕业生“三支一扶”计划工作管理信息系统的通知》要求,省“三支一扶”工作协调管理办公室继续更新有关信息。在4月-5月间组织召开全省“三支一扶”工作管理信息系统任务布置会议和培训活动,将国家“三支一扶”计划工作管理信息系统的数据维护、更新工作布置到各县(市、区),结合“三支一扶”工作信息系统的特点开展培训工作。在此基础上,结合我省“三支一扶”网站,建立完善我省“三支一扶”信息数据库,并实现动态管理、实时更新,为中央专项补助经费的发放提供有效依据。(省“三支一扶”办及各级“三支一扶”办分工负责)

四、做好“三支一扶”高校毕业生服务期满政策落实工作

1、出台《关于湖北省“三支一扶”高校毕业生服务期满有关政策的通知》。支持和鼓励各个相关行业挖掘基层单位岗位资源,积极吸纳服务期满的高校毕业生。进一步落实和细化“三支一扶”高校毕业生报考公务员和事业单位工作人员的优惠政策。加强就业服务,促进“三支一扶”高校毕业生服务期满后多渠道就业。(省“三支一扶”办、省级各主管部门负责。)

2、核发《高校毕业生“三支一扶”服务证书》。2011年6月至8月,县(市、区)“三支一扶”办按照省里统一部署,做好服务期满的考核工作,填写《湖北省“三支一扶”高校毕业生服务期满考核登记表》,在国家信息数据库中登载服务期满人员信息,核发《高校毕业生“三支一扶”服务证书》,作为享受有关政策待遇的依据。(各县、市、区“三支一扶”办负责。)

五、加强“三支一扶”工作宣传和工作机构自身建设 (2)

“三支一扶”计划实施工作要点相关:

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1、加强工作宣传,营造良好社会舆论氛围。结合选招工作组织动员和年度评先表彰工作,重点宣传扎根基层、奉献社会的“三支一扶”高校毕业生典型,关心爱护“三支一扶”高校毕业生,为“三支一扶”高校毕业生创造良好工作和生活环境的单位和工作个人典型,把握好鼓励和引导高校毕业生面向基层就业和服务的宣传导向,创造良好的社会舆论氛围。(各级“三支一扶”办和各成员单位负责。)

2、加强“三支一扶”工作协调管理机构自身建设。结合各地机构改革实际,完善健全各级“三支一扶”工作领导小组和协调管理办公室,及时明确工作承办机构,将服务意识好、政策水平和业务能力强的工作人员充实到“三支一扶”工作协调管理队伍。切实做好本地区“三支一扶”计划实施的指导、协调、管理和督办工作。各级“三支一扶”工作协调管理办公室要积极加强与各成员单位的联系和沟通,共同做好“三支一扶”计划实施工作。(各级“三支一扶”办和各成员单位负责。)

高校毕业生就业情况汇报范文3

关键词:毕业设计环节 教学质量 管理模式

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)02(a)-0226-02

毕业设计环节是本科教学过程最后一个重要的实践教学环节。经过三年半的基础知识和专业知识的学习,学生已经具备一定的专业理论知识基础,毕业设计是学生将专业理论知识转化为实验研究能力的重要环节,是学生实验操作能力和科研能力得到系统培养和充分锻炼的关键阶段,对学生继续深造或从事专业技术工作都具有很重要的意义[1]。

近些年来,受到学生数量增加,就业考研压力增大等因素的影响,毕业设计环节的时间不断缩水,毕业设计内容不断简化,毕业论文质量不断下降,教师和学生的态度缺乏严肃认真,论文抄袭、答辩敷衍,因此各高校迫切需要加强毕业设计环节管理,改革毕业环节教学管理模式[2],为此我院从制度建设、过程监控、毕业答辩等方面对毕业环节质量的教学质量管理模式进行改革和优化。

1 修订完善管理制度,制定合理的毕业环节时间安排

针对毕业环节出现的新问题对学院制度文件进行必要的修订,包括学院《毕业环节有关规定》、《毕业论文基本要求》、《毕业环节中期检查要求》、《校外进行毕业设计协议书》和《毕业环节安全协议》,从制度上对老师和学生提出严格、规范的要求,为高质量完成毕业设计提供有力的制度保障。

制定学院《毕业环节请销假制度》,需要参加考研复试或就业应聘的同学,根据请假时间长短,按照制度要求,进行登记和多级审批,规定学生请假需要有考研学校、应聘企业等部门或单位的相关证明,时间较长者需要辅导员、教学办公室、副书记、副院长多级签字审批,并严格规定返校时间。

为保障安全、顺利完成校外毕业论文,学院制定了更加严格的审批和监管制度。学生到校外进行毕业设计采取导师负责、学院审批制,必须由指导教师推荐或企业提出申请,学生校外毕业设计必须由专人负责,毕业设计题目由校外导师和校内导师共同协商确定,毕业设计内容必须符合学生专业和毕业论文要求,对事务性和业务性等非专业或不符合毕业设计教学要求的题目不予批准。学生必须定期向校内导师汇报工作进展情况,同时指导教师定期到校外单位进行检查,并与校外导师交换意见。

根据学校整体教学安排,制定合理的学院毕业环节时间安排表,将任务书、开题报告、中期检查、答辩时间和提交论文材料等相关工作进度要求详细安排,并于毕业设计开始之前发放给所有教师和学生,使教师和学生能够提前对毕业设计进行规划和安排,顺利完成毕业设计。

2 严格管理毕业设计过程,优化管理模式

细致且严格的过程管理是顺利完成毕业设计的有力保证。学院从选题、实验指导、期中检查、多级答辩等各个环节加大毕业设计环节过程监控力度,切实保证毕业设计各个环节的效果。

2.1 选题科学合理

科学合理的选题是学生做好毕业设计的前提。对于科学研究类毕业设计题目必须要有科研项目支撑或有一定的研究基础,避免学生无法得到有用的研究结果,导致不能顺利完成毕业论文。培养学生的工程实践能力和工程设计能力是工科院校教学工作的重要内容,同时针对工科学生的工程教育专业认证是未来工科院校发展的大趋势,其中工程教育专业认证要求设计类毕业设计要占20%,因此学院鼓励增加设计型课题,为学生提供必要的场地和条件。

2.2 严格考勤,加强指导

考研复试或就业面试占用较多的毕业设计时间,所以不仅要有严格的请销假制度,而且要有严格的考勤制度,保证学生毕业设计工作量。学院向各实验室统一发放考勤表,要求学生每天签字记录考勤,并每周上交学院,同时学院统一印制实验记录本,要求每位学生详细记录每天的实验研究,并定期抽查,实验记录的质量在毕业论文成绩中有所体现。

指导教师要高度重视毕业设计,认真指导本科生毕业设计,学院要求指导教师每周至少三次现场指导学生实验研究,其他时间要求研究生继续指导和监督,同时定期组织本科生和研究生开展毕业设计进展汇报,研究生提出问题并给出改进意见,相互讨论交流,培养学生独立思考和善于发现问题解决问题的能力,积极发挥学生的主动性和创造性。

2.3 组织中期答辩,督促检查毕业设计进展

在毕业设计环节中间阶段,学院组织全面深入的中期检查,对学生的工作进度、考勤情况、教师指导情况、论文进展情况等进行检查,及时发现毕业环节中存在的困难和问题,并提出解决措施。中期检查与毕业答辩考核要求一致,各系部3~4名教师组成答辩小组开展中期汇报,学生准备完整的前期材料,使用PPT详细汇报前期工作,并汇报后期研究工作安排和计划。对校外进行毕业设计学生,要求必须回校参加中期检查,有条件的可以邀请校外导师参加。通过中期检查给予学生及时且具体的指导,纠正错误,帮助学生顺利完成毕业设计。

通过严格的要求和管理,以及导师深入细致的指导,激发学生参与科研的兴趣,使学生及时解决课题研究中的困难,培养学生勤动脑、肯吃苦、勤动手的科研态度,提高学生科研能力和创新能力,培养学生良好的科研素质,顺利完成毕业设计。

3 严格答辩制度,提升学生综合素质

高校毕业生就业情况汇报范文4

关键词:师范生 就业 动态监测体系

随着大学生就业形势市场化以及国家师范生就业政策的相关变化,师范类毕业生的就业形势日趋严峻。调查显示:毕业生能否动态掌握并知晓历届毕业生的就业状况和就业信息情况,是推动就业工作顺利展开的一个重要前提。此外,对毕业生的就业状况进行跟踪与调查,并进行交流和反馈也成为做好该项工作不可缺少的一部分[1]。本课题以湖州师范学院的师范类毕业生为研究对象,通过校招生就业网、浙江省大学生网上就业市场系统、浙江省高校毕业生职业发展状况调查及教育质量分析系统等媒介平台,对毕业生的数据进行分析管理。

一、近两年来我校师范生就业及监测的现状与问题

1.就业现状

根据校招生就业处的数据、浙江省大学生网上就业市场系统数据、学院就业辅导员采集的一手实时就业数据进行分类汇总,结果为:2013年、2014年该校师范类的毕业生总数分别为1010和1008人,师范专业也基本保持稳定。如下图所示:

通过图1发现:近两年湖州师范学院师范类毕业生就业行业流向人数基本呈稳定状态,但是公办教师(幼儿园、小学初高中、高校之和)考编比例却呈下降趋势,由2013的57%下降至45.57%;师范生毕业后从事教书工作的人数也在呈下降的趋势,由2013年79.1%下降至2014年75.6%,说明教师并不是师范生毕业后的唯一选择,就业呈多元化趋势;毕业生在企业从事工作的人数有97人增加到156人,环比增长60.8%。

与2013年相比,2014年待就业率较低的师范类专业为:学前教育、小学教育、物理学、教育技术等。换言之,以上师范类专业毕业生绝对就业就业率较高;相对而言,英语、音乐学、美术学专业学生的待就业率较高,增长趋势较为明显,值得引起大家的关注。进一步观察发现:小学教育、学前教育、教育技术、物理学等专业毕业生在幼儿园、中初等单位的数量较大,且与13年相比有一定的增幅;而英语、音乐学、美术学等师范类专业毕业生就业途径交分散且以企业为主,为此,在解决英语、音乐学、美术学专业学生待就业率较高的问题上,不仅需要解决毕业生的纵向增量问题,还需要拓展横向上的就业空间,从而扩增签约的力度,降低待就业率。

2.目前我校就业监测的现状与问题

自1999年起,我国对高校毕业生就业状况开始实施监测,我校也在加大毕业生的跟踪调查力度、拓宽就业面等工作,新的统计方法较统计方法有了明显的改善。但是,在统计指标和操作方法上部分项目依然存有一定不足。依据浙江省大学生网上就业市场系统显示,2014届毕业生就业数据上报期限为:2014年底至2015年5月(每月1次)。

由此可知:(1)监测时间设置不合理。相对而言,每年分别做一次校(下半年)、省级(上半年)就业问卷的跟踪调查和一次用人单位问卷调查(上半年)相对合理。然而,该校就业统计监测时间设置基本上在毕业生离校前半年实行每月一报制度。据笔者所知,在毕业离校后的3个月内,基本上实行每月两次报审制度。

(2)监测指标不完善[2]。监测指标不仅在数量维度上有所体现,在质量维度更应有严格的标准。通过图1发现,在就业统计中,将“考取研究生”、“出国”的毕业生归为已就业人员,这显然和就业的定义不符;再如“隐性就业”人员未列入就业范围这一缺陷,如部分同学毕业后可能从事第三产业,因客观现实原因决定其不能及时签订合同协议书,从而影响了该班级就业率的计算,最终导致就业采集的数据不够客观、科学。从以上分析可以得出:该类统计方法最大的弊端就是缺乏一定考量监测指标――质量维度,缺少对就业稳定情况、就业结构、就业满意度等质量维度评价标准,从而使就业状况的监测效果不尽如人意。

(3)监测主体不科学。原因如下:首先就业监测、统计的数据主要来源高校自己,个别专业为了提高影响力和提升自身信誉,存在受外界因素的人为干扰,对数据缺乏有力监控,有待验证真实性;其次,就业率的统计是一项庞大而系统的工程,需要大量的人力、物力、财力支撑,对于话语权较弱且人手相对缺乏的二级学院而言,这是一个重大的挑战。为此,监测主体可参照时间点的变换而发生转变。

(4)数据难采集。由于监测主体的不科学,导致毕业生离校后数据难采集,也就更不易核实。量多点散,学生、企业不配合等情况,信息的有效性不易核实。因此,就高校对毕业生是否就业,以毕业生是否与用人单位签订就业协议(或合同)为唯一鉴定标准,值得商榷。建议:只要毕业生向就业监测主体提供一定的劳动报酬作为经济收入证明,就可以视作其已经就业。毕业生离校之后应当回归社会,其监管主体也可发生转变,如政府相关的人事劳动保障部门。

二、就业动态监测体系的构建与探讨

1.动态监测指标体系模型的建构

针对以上提出的监测指标模糊,监测主体复杂这一境况,我们引入一种新型的综合评价法,来进行综合评定,这样可以得到一个定量的结果。该法是评估信息综合处理方法中的一种,即在模糊环境的条件下,考虑多种因素的影响,为了某种目的对一事物作出综合决策的方法[3]。我们采用模糊数学技术和理论,对这种受多种因素影响的监测主体进行综合处理[4],从而解得出高校毕业生就业状况监测指数。由于在监测信息的采集、监测指标的选择以及指标权重的制定都需要汇聚高校就业工作者、毕业生、用人单位、专家,因此,本文构建的运算模型和指标体系得出的结果较为客观,能够准确地反映监测主体的就业状况,归纳其特征[5]。

根据上述高校毕业生就业监测的指标内容和监测指标系统的构建方法,可以大致研究并形成高校毕业生就业监测指标体系的初步模型(见图2)。

2. 该模型的优点及不足

该模型以湖师院师范类毕业生为研究对象,前期基础:生源监测。统计得出各师范类专业毕业生的人数之和,或者是根据其生源地,划分出各地区师范类毕业生人数之和(便于针对性的就业信息)。在此基础上,做好每年生源异动(包括:专业调换、专业分流等)的摸底情况,根据生源异动的情况可以间接显示就业是市场的趋向性,即所谓的专业“热门度”。其次,中期考核:签约监测,即毕业生签约人数、用人单位性质等统计与分析。此阶段往往是备受关注,其重要性不言而喻。后期管理:反馈监测。通过中期考核的洗礼,各项数据的相继出炉,此时更需做好毕业生的后期跟踪调查工作,可持续2-3年(不稳定期时常)。除此之外,该阶段的监测主体可转变为政府有关部门。

该模型可最大化挖掘高校毕业生在就业监测的过程中隐藏的信息,提高有关就业方面的分析和决策力,转变以往“中间重,两头轻”的不合理观念,重塑三者兼顾、监测主体动态转变论等观点;其次,该模型还能用于高校毕业生的就业监管,如就业情况的归类总结;就业信息的归类、分群及排列,方便于监测主体对就业情况的知晓、研究和利用。其次,可对毕业生就业信息进行关联分析,探索各指标间背后的信息、找出规律,准确把握分析相关性特点,加大特定时间的指导和服务[6];最后,还可进行就业危机预警,预测将来一段时间内的就业情况,并依据警戒线预警信息。不足之处在于该模型的监测主体较复杂,需要多部门的联动配合,时间周期较长。

三、结语

在高校师范类毕业生就业动态监测过程中,涉及海量数据,一方面要界定就业监测数据的范围,包括监测和评价的指标与维度。如,毕业生的生源信息汇总、用人单位性质分类汇总、毕业生离校后的跟踪调查(含调查结果和调查频率)等,从以上信息中筛选我们需要的数据进行监测,从而对将来进行指导和预测;另一方面,明确并落实就业监测工作的主体,施行动态转变论,对不同类型、层次、区域的高校、专业就业情况作出客观的评估。

参考文献

[1].郑雪静.师范类毕业生就业形势与对策的研究[J].福建教育学院学报,2013,(1).54-57

[2].春英.高校毕业生就业状况统计及监测体系的构建[J].人民论坛,2012,(32).124-126

[3].石声波,吕何新.高校毕业生就业市场监测指标体系的构建初探[J].浙江树人大学学报(自然科学版),2012,12(1).11-15

[4].刘海滨,徐文.高校毕业生就业状况监测指标体系分析与建构[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2011,(2).170-176

高校毕业生就业情况汇报范文5

一、工作内容

坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则,按照公开招募、自愿报名、组织选拔、统一派遣的方式,招募1000名*省普通高等院校毕业生(专科生、本科生或研究生),到我省18个省辖市的农村基层从事为期2年的支教、支农、支医、扶贫和青年事务综合岗位工作。

二、主题口号

到农村去,到基层去,到人民最需要的地方去。

三、工作目标}方案范文.库.整.理^

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻落实党的十七大精神,全面落实科教兴豫战略和人才强省战略,通过精心组织,周密部署,扩大影响,完善机制,确保招募工作的顺利实施,进一步拓宽毕业生就业渠道,引导和鼓励高校毕业生踊跃到基层就业或开展阶段,进一步改善农村人才队伍结构,为社会主义新农村建设提供人才支持,促进我省农村经济社会事业全面发展。

四、招募对象和条件

招募的对象主要为全省普通高等院校2009年应届大专及以上毕业生。“支医”、“支农”岗位也可从全省普通高等院校20*年应届大专及以上毕业生中招募。

招募对象应具备以下条件:

(一)政治素质好,热爱社会主义祖国,热爱农村基层工作,拥护党的基本路线和方针政策;

(二)学习成绩合格,具有相应的专业知识,重点招募农村基层急需的农业、林业、水利、医学、师范类毕业生;

(三)具有敬业奉献精神,遵纪守法,作风正派;

(四)身体健康,符合高校毕业生“三支一扶”计划健康状况的要求。

五、工作安排

(一)确定、招募计划

省“三支一扶”工作协调管理办公室(以下简称省“三支一扶”办)根据各地实际情况;方案''''范文,库.为您.搜集-整理/,对2009年的招募任务进行分解,确定各省辖市招募计划并统一进行公开(具体计划分配情况;方案''''范文,库.为您.搜集-整理/见附件1)。

各省辖市“三支一扶”办要根据本地乡镇一级教育、农业、卫生、扶贫和青年事务等基层岗位对“三支一扶”大学生的需求情况;方案''''范文,库.为您.搜集-整理/,提前落实好“三支一扶”大学生的服务岗位。

(二)宣传动员

各级“三支一扶”办特别是各高校“三支一扶”办要充分利用广播、电视、报刊、互联网(校园网)等媒体,以新闻、专题、公益广告、招贴画等多种形式,广泛宣传相关政策和在基层服务、就业、创业的大学毕业生典型,努力营造参加“三支一扶”计划学生在乡村大有作为的浓厚氛围,形成积极的舆论导向,动员高校毕业生踊跃报名。

各高校“三支一扶”办要指定专人负责招募,并公布办公地址和咨询电话,认真做好政策咨询,确保毕业生及时了解相关情况;方案''''范文,库.为您.搜集-整理/;要设立报名点(设在校团委),受理学生报名,负责资格审查、政策宣讲等工作;同时,要根据工作部署做好相关资料的汇总上报工作。

(三)报名

2009年5月15日前,志愿从事“三支一扶”的高校毕业生可登陆*省人力资源和社会保障厅网站进入原*省人事厅网站()、*共青团网()、*省毕业生就业信息网()以及学校共青团网站上建立的“2009年*省‘三支一扶’计划”专栏,查看有关情况;方案''''范文,库.为您.搜集-整理/,下载并填写一式3份《*省高校毕业生“三支一扶”计划报名登记表》(附件2),并附由学校毕业生就业指导部门出具的证明(20*届高校毕业生出具毕业证、学位证)、身份证和学习成绩单复印件各一式3份,由所在院(系)团组织签署意见、盖章后,到本校校团委报名。

高校“三支一扶”办要及时对报名者有关信息的真实性进行审核。审核后,在《*省高校毕业生“三支一扶”计划报名登记表》“校团委意见”一栏中签署审核意见。审核合格的,确定为预选对象并及时通知学生本人。

5月16日,各高校“三支一扶”办将本校《*省2009年实施高校毕业生“三支一扶”计划报名审核合格人员情况;方案''''范文,库.为您.搜集-整理/汇总表》按统一标准汇总制成Excel表(见附件3)报团省委学校部。

(四)组织招募

1、5月20日前,省“三支一扶”办综合考虑各高校报名审核合格的人数、学历和专业等情况;方案''''范文,库.为您.搜集-整理/,根据招募计划,确定并下达各高校招募指标和岗位类别。

2、5月25日前,各高校团委根据本校招募指标及岗位类别要求的条件,综合考察报名学生的政治思想素质、心理健康状况、所学专业、学习成绩和报名学生家长意见等情况;方案''''范文,库.为您.搜集-整理/,择优确定拟招募对象。

在招募时,对下列人员优先招募:

(1)获得毕业证书,学分总绩点(或学业成绩)排名在本院系同年级学生总数前70%者;

(2)本科学历、已录取为研究生的应届高校毕业生和在读研究生;

(3)三好学生、优秀团员、优秀团干、优秀学生干部和有志愿服务经历者;

(4)农村基层急需的农业、林业、水利、医学、师范、经济类毕业生;

(5)品学兼优的家庭经济困难学生;

(6)入学前户籍所在地在服务地者。

3、各高校团委要协调有关部门,对入选的报名者逐一进行包括心理测验在内的面试。面试结果要书面备案,并及时通知学生本人。面试合格的,确定为拟招募对象,并将名单报团省委学校部。各高校团委在选拔过程中出现服务岗位空缺时,要及时向团省委汇报,由团省委统一协调,确保招募任务如期圆满完成。

4、6月10日前,各高校团委负责组织本校拟招募对象在规定时间集中到省“三支一扶”办指定的医院进行体检。体检严格执行全国“三支一扶”办下发的体检标准,严禁任何单位和个人在体检中弄虚作假。体检不合格的,要在本校及时调换。体检合格的拟招募对象由各高校团委在校园网公示3天。公示结束后,各高校团委将公示结果报团省委学校部。

(五)确定招募人选

6月15日前,省“三支一扶”办对各高校拟定人选进行严格审核,最终确定招募人选,并将名单报全国“三支一扶”办备案,同时向社会公布。

6月30日前,省“三支一扶”办向被确定招募的高校毕业生发放《2009年*省高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作报到通知书》。

(六)培训及上岗

培训工作由各省辖市“三支一扶”办负责。7月上旬,被确定的“三支一扶”大学生按照时间要求携《2009年*省高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作报到通知书》和本人身份证件,到服务地所在省辖市“三支一扶”办报到,并参加培训。培训的主要内容:整支思想教育;党和国家有关基层工作特别是农业、教育、卫生、扶贫方面的方针政策;当地基层工作现状;乡镇共青团有关工作业务;心理健康知识讲座;“三支一扶”计划相关政策和有关注意事项等。

到乡镇卫生院工作的医学专业“三支一扶”大学生,工作第一年须到县级以上医院进行为期一年的就业见习。就业见习医院由各省辖市“三支一扶”办确定,并报省“三支一扶”办备案。见习期满,由当地卫生部门组织“三支一扶”大学生参加执业医师资格考试。

“三支一扶”大学生服务期间的待遇及管理和服务期满考核合格后在报考公务员、参加事业单位工作人员招聘、报考省内高校硕士研究生和成人专升本及今后晋升中高级职称时所享受的有关优惠政策,按豫人[2006]33号文件和有关规定执行。

高校毕业生就业情况汇报范文6

选题工作包括指导老师立题和毕业设计学生选题两个环节。指导老师确定研究题目的过程称为立题,该项工作关系整个设计的周期与质量。准确的题目有助于毕业设计质量的提高,达到事半功倍的效果,因此必须严把毕业设计立题关,确保毕业设计工作的顺利进行。工科类毕业设计题目来源于科学研究项目、企业生产一线以及教学过程等方面,类别有基础理论科学研究、技术工程开发以及工程设计三大类。一般指导老师将确定好的题目直接安排给所带的学生,但在实际执行时,此方法存在的一些弊端逐渐暴露出来,如毕业设计工作量偏大或偏小、题目缺少工程背景以及研究内容跨专业程度过大等,制约学生创新思维的发展,甚至有的毕业设计题目与学生所学专业知识脱钩。针对以上亟待解决问题,根据多年的毕业设计指导经验,毕业设计立题时,应该根据学生的自身情况进行题目的设定,在最终毕业设计题目确定之前,必须进行毕业设计立题申请,成立毕业设计立题审核专家组对指导老师提出的毕业设计题目进行逐一研究与讨论,评价题目的可行性,通过专家组的研究决定指导老师提交的题目是否可以立题,对于存在问题的题目,给出修改建议,以便学生更好地完成毕业设计任务,近年来陕西理工学院在全校师生共同努力下,实现学生和毕业设计题目的双向选择,学生根据自己的知识掌握能力和自身的发展需要,在毕业设计系统中实现双向选择,每个学生至少可以预选报三个毕业设计题目志愿,同时附上自己的专业信息和研究特长,指导老师在此基础之上,在毕业设计选题系统中再确定学生,完成毕业设计的选题工作。有效避免直接将毕业设计题目分配给学生存在的弊端,同时也激发学生对该课题的兴趣,从而保质保量地完成毕业设计任务,达到毕业要求。

二、工科毕业设计文献查阅、开题报告问题与对策

对于工科本科毕业设计,开题报告是毕业设计研究工作的总纲领,对学生的毕业设计过程起到指导性的作用,阅读大量中外文献是完成毕业设计开题报告的首要工作。对于开题报告工作,最好阅读与该课题相关的国内外文献,明确该课题的研究现状及其研究方向,通过大量阅读,书写文献综述,阐明该课题已经解决的问题和未解决的问题,然后对于未解决的问题进行分类细化,哪些属于国内都没有解决的学术问题,哪些属于国外已经解决而国内没有解决的技术问题。做到心中有数,研究有方向,针对自己的毕业设计课题,提出自己的需要解决的问题及其解决思路、方法等。在此基础上完成开题报告的填写工作。

三、工科毕业设计电子资料问题与对策

工科毕业设计资料主要包括:毕业设计论文、工程图纸以及开题报告等。近年来,毕业设计电子资料逐渐取代纸质资料,方便师生信息交流的同时,也存在一定的问题,亟待完善与改进。

1.毕业设计电子论文格式规范化与对策。

毕业设计论文格式规范化也是培养学生严谨、求实的工作能力的重要途径之一。规范化的毕业设计论文可以给美的视觉效果,更好地展现学生毕业设计劳动成果。但在毕业设计指导过程中也发现存在不规范的论文现象。究其原因:一方是在学生对毕业设计规范化的实施意义认识不到位,另一方面就是指导老师没有严格要求或指导不到位,从思想上根本没有重视本次毕业设计格式规范化的重要性。对于此类问题应对学生进行该方面教育工作,使学生从思想上重视毕业工作,切实重视毕业设计格式规范化的重要性。毕业生通过对自己论文格式的规范化处理,也是在锻炼自己、规范自身的行为,逐步形成一种做事情的态度和方法,为走上工作岗位积累一定的工作经验。

2.毕业设计电子工程图问题与对策。

对于毕业设计工程图纸,传统的方法,工程图纸在绘图室采用手工绘制,随着计算机技术的发展和学生招生数量的增加,计算机绘制越来越适应目前形式的发展,计算机绘图已经逐步替代手工绘图,电子版的图纸很方便师生交流信息,为柔性化的指导工作建立良好的基础。但电子图纸也存在一定的弊端,如学生通过各种手段寻找往届毕业设计图纸,出现毕业设计工程图纸抄袭现象,同时弱化了传统手工绘图的基本能力。对于此类问题,本科毕业设计图纸可以采用电子图纸与手工图纸同时进行的方法,如对于工科机械类毕业设计题目,在给学生下达毕业设计任务书时,要求学生用计算机绘图同时也得采用手工制图相关的零件图。这样可以减少学生在毕业设计过程中抄袭现象,同时又加强了学生手工绘图的基本能力。同时加强论文重复率和相似性检测工作,要求工科类本科毕业设计重复率不能超过10%,可有效杜绝学生大面积抄袭别人的学位论文,举办科学道德与学风宣讲大会,指导学生树立正确科学研究态度。

四、工科毕业设计过程指导问题与对策

1.团队指导与资源优化。

团队具有丰富的学术资源,团队具有集体的智慧,团队具有柔性化的指导优势。因此急需要团队的建立与扩展。团队指导可以将不同的指导老师优质资源共享,实现高效、高质量的毕业设计指导工作,在毕业设计过程中通过优质资源互补原则,借助兄弟院校的试验平台或丰富的理论经验,提高毕业设计的质量。如陕西理工学院可与西安交通大学、西北工业大学、西安理工大学等相距较近的省内高校联合指导学生,也可让学生去兄弟院校进行毕业设计的实验工作,使我校毕业生真正体会到高等教育优质资源共享的精髓,也使得我校毕业生在以后的学习和工作过程中发展速度更快,人际交流与合作能力更强。例如,对于研究增材制造方面的题目,就需要优质资源共享方式,如西安交通大学国家级重点实验室已在增材制造方面取得创造性成就,无论是实验设备,还是实验水平都是国内首屈一指的,甚至在国际上也有一定影响力。所有这一切都是值得我们学习与借鉴的,也可邀请该校的增材制造方面的专家来我校进行学术报告,以激励我校毕业生的求知欲望,拓宽其毕业设计的新思想、新方法。通过资源共享的方式,搭建我校增材制造实验室,为后续的毕业设计学生提供实验的条件和场所。

2.周汇报环节的实施与推进。

毕业设计过程中必须严格要求学生,每周定时安排课题组的汇报与总结,让学生以PPT的形式汇报自己的一周内的工作情况,即使没有进展也要汇报工作。达到一种量变到质变的过程。同时检查学生一周的工作情况,及其对课题的研究进展,包括查阅资料、企业调研、实验进展、CAE软件运算进程、国内外学术领域的研究状况以及该研究能否解决实际的问题。及时发现学生毕业设计工作过程中存在的问题,同时便于指导老师有的放矢地安排和指导学生。课题汇报的目的一方面在于检查学生的工作进度,另一方面培养学生交流表达能力。当然汇报不是走形式,对于本次汇报工作表现相对落后的同学,要求提出改进与后续的措施,否则按照学校毕业设计教学文件规定延迟或终止毕业设计进程。

五、工科毕业设计答辩、成果保护问题与对策

毕业设计答辩是指导老师和毕业设计学生辛苦劳动的收获节点,在毕业设计过程中,在老师的指导下,学生不断地发现问题、分析问题以及解决问题,创新能力、自我表达能力得到了锻炼。如何能够更好地锻炼学生的自我表达能力,首先要扎实做好毕业设计过程中的每一个细小环节,做到有备无患,只有在毕业设计工作过程中付出了,才能在毕业设计答辩过程中心中有数,临阵不慌。也可对毕业设计答辩整个过程进行录像,从录像中发现自己存在的问题,及时纠正,以便更好地适应社会大环境,也为学生提供了良好的锻炼自我表达能力的机会。毕业设计答辩结束后,毕业设计学生可以在老师的指导下,对自己的设计思想、方案及其预期的成果以论文、专利等形式进行保护,一方面在肯定师生辛勤劳动的成果,另一方面在夯实该领域的研究基础,推动科学研究健康成长。

六、结语