高校实验室安全的重要性范例6篇

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高校实验室安全的重要性

高校实验室安全的重要性范文1

关键词: 安全管理 生命科学实验室 实验室安全

高等学校作为重要的教学和科研单位,承担着人才培养和科学研究的双重任务。高校实验室是高等学校开展实验教学、科学研究和社会服务的重要基地,是高校培养学生实践能力、创新能力、综合素质的必备场所[1],是全面实施综合素质教育、培养学生实验技能、知识创新和科技创新能力的必要场所,同时是高校人财物高度集中、安全事故易发的重点部位。近年来,高校对实验室建设的投入持续增长,在硬件设施逐步加强的同时,软件管理存在的问题不断显现。

生命科学是一门实验科学,研究生命现象及探索生命的本质、特征和发生发展规律都离不开实验室和实验活动。目前,我校生物学专业的实验课学时所占总课时的比重已经达到50%,这些实验课都是在实验室完成的,高校生命科学实验室是开展生命科学实验教学、培养学生创新能力、实践能力和教师进行科学研究的重要场所[2],在生命科学教学科研和人才培养中发挥重大作用。针对高校生命科学实验室安全管理面临的新形势,要准确把握安全管理的特点,积极采取有力措施,扎实做好安全管理工作。

1.高校实验室安全管理的重要性

实验室安全管理是一种动态的、全程的管理[3],在高校管理工作中具有重要作用:是保障教学实验和科研正常运行的需要;是保障师生生命和学校财产安全的需要;是创建平安校园与和谐社会的需要。

高校实验室是培养学生实践能力、创新能力的重要场所,学科实验和科研本身存在很多不确定因素,实验室的设施设备及用品的潜在危险,若使用、维护不当都可能造成严重事故。实验室安全管理是保障实验室安全运转,维持正常教学、科研的关键[4]。随着我国高等教育事业的快速发展,国家和地方对高校实验室建设的投入大幅度增加,实验室建设规模、数量、价值不断扩大,实验室使用的人数、时间、效率不断提高,实验室面临的和潜在的安全问题越来越多,火灾、中毒、环境污染、偷盗遗失等事故屡屡发生,轻则财产损失,重则造成人员伤亡。只有确立人的生命高于一切的价值理念,切实加强实验室安全管理,才能确保高校师生的人身安全和学校的资产安全。实验室安全管理对高校乃至整个社会的安全和稳定都至关重要,因此,实验室安全管理必须格外重视。

2.高校生命科学实验室安全管理的特点

实验条件的改善,实验室安全管理的任务和内容也产生相应变化。目前,多数高校的实验室都具有以下特点:涉及资源多、学科门类广、人员组成复杂、安全隐患较多,造成安全管理难度大。为此,很多高校纷纷出台各类规定与措施,以保障实验室安全。但实验室建设与安全管理相脱节的现象仍然存在,有时安全管理明显滞后,给实验室带来较大隐患。

高校生命科学实验室包含各种类型,既有单纯属于生物学专业的实验室,又有与医学或者化学专业相关的实验室;既有主要承担实验课的教学型实验室,又有主要承担科研项目的研究型实验室;既有国家级、省部级的重点实验室,又有普通实验室。不同实验室的安全防护要求也不同,而且实验室的安全管理,师生的安全意识、技能水平、操作规范程度都会对实验室的安全管理产生影响。实验室主体以学生为主,流动性大,新老交替一直进行着,实验室安全教育和管理难度较大。随着高校教学、科研事业的迅猛发展,实验室正在向技术、知识和设备密集的综合型教学科研基地发展。实验室要使用各种化学药品、易燃易爆物品、剧毒物品、放射性物品和生物实验品,有些实验需要高温、高压、超低温、强磁、真空、微波辐射、高电压或高转速等特殊环境和条件,由此还引起危险化学品安全贮运、实验室使用、实验室排污(废气、废液、固废、噪声、辐射)与处置系统等一系列安全与环保问题[5]。

3.实验室安全性管理存在的主要问题

长期以来,各高校都把教学科研工作视为学校发展的重中之重,对学校实验室的安全工作没有给予足够重视,对安全工作的本质认识不足,重视度不高,对于一整套的管理过程的各个环节缺乏统筹性的思考,宣传教育趋于淡化,仅凭经验就想当然做出决定,缺乏必要的安全防范意识,规章制度形同虚设。师生安全意识较淡薄,持有或在潜意识里持有“不出事就是安全”观念的师生占绝大多数。实验室安全事故时有发生。由于领导重视不够、师生安全知识不够,缺乏自主学习的文化氛围、平时养成不良的习惯,疏忽大意等导致事故时有发生。

现阶段,许多高校实验室的安全工作都由校办、保卫处、设备与实验室管理处或环保部门负责,形成管理部门多、体制相对松懈的局面。而且管理部门之间的不必要摩擦,降低了管理效率,容易出现互相之间的推诿现象,导致管理体制不健全,安全监管不力。大多数实验室安全教育培训体制不完善,缺乏通识层面的培训和具有实验室自己特色的专门培训,教育培训不规范、管理难,管理力度不够,更涉及多头管理、交叉管理等问题。

缺乏对实验室进行安全分级。国家有对生物实验室安全分级的具体申报和评审指标,但缺乏对其他实验室的安全分级指导。

新时期高校实验室的安全性管理制度,不仅存在上述需要进一步完善的问题,也存在现有制度检查督促不力,执行落实不细的问题。例如,实验室三废处理缺乏专业部门统一管理,大部分高校实验室没有污染治理设施,对未经严格处理的三废(废气、废液、废渣)尤其是成分复杂,毒性较大的废液只采取简单的直排或稀释后直接进入下水管网的处理方法,日积月累,产生的毒性,造成的污染是不容忽视的[6][7]。

实验室设施陈旧,安全隐患多。再加上实验仪器增多。用电功率增大,供电设施老化,安全资金投入不足,消防设施不足或老化,没有一套完整的应急逃生的方案,缺乏道路识别、标志和图示。在实验大楼内应明确标出实验室的位置及安全通道[8],一旦发生事故后果将不堪设想。

4.高校实验室安全管理的措施

高校实验室的安全管理要有制度建设作保障,从制度建设入手,建立一整套严格、有效、富有针对性的规章制度,并在实验室的日常工作中严格执行,确保各项管理制度落到实处。没有严格的管理和明确的职责,安全就没有保障。在实验室安全工作中要不断理顺管理体制,明确管理职责,推动高校建立统筹负责安全的机构,并在各单位设立以安全工作为首要职责的管理岗位,只有这样高校实验室的安全才能够得到切实保障。而不再是依靠其他岗位的行政人员兼职负责安全工作,致使工作无法得到有效监督。

此外,由于高校实验室类别众多的特点,要求各实验室的管理规章制度切合每一类实验室的实际,制定有针对性的安全工作制度和规范。实验室的管理水映了一所高校的整体的管理水平。高校实验室具有使用频繁、人员集中、流动性大、大量贵重仪器设备和重要技术资料集中等特点。因此,其安全性管理问题不容小视。制定科学规范的规章制度,解决好实验室的安全问题,有利于学校整体管理水平的提高。

实验室安全中人的因素是最主要的因素。安全意识淡薄,安全素质欠缺,与安全行为背离是导致实验室事故的最主要原因。通过加强管理,提高相关人员对实验室的安全意识,从根源上解决实验室存在的安全隐患问题,有利于减少实验室的人为性的事故,减少学校的重复性投资,保障实验室安全及学生和教师的人身安全。学生的安全素质不是与生俱来的,而是通过后天教育获得的。学校安全教育的最终目的是培养人,实验室的安全性管理是一种制度,一种约束,以培养学生的自我约束力和自控力[9]。一些高校开展安全讲座,播放实验室安全教育影片等,不仅使学生学到安全知识,而且在实验室中知道如何避免发生事故,如何应对突发事件,在危急关头知道如何自救与救人,这对学生是一种能力的培养,有利于学生素质的提高。

因此,采取多种形式,加强对进入实验室的人员的安全教育和安全培训,提高安全意识和技能,形成人人知安全,人人重安全的良好氛围,力争从源头上解决实验室安全问题。如开设安全课程,让学生对实验室安全有系统、全面的学习和了解。结合不同学科和专业,编写专门的实验室安全手册,对进入专业实验室的人员进行有针对性培训,严格实施实验室准入制度。与保卫处加强实验大楼火灾逃生演练和化学试剂泄露救助演练等活动。收集全球高校实验室安全方面的信息和案例,定期举办实验室不安全操作图片展,实验室不安全因素图片展和实验室安全事故图片展,警示师生从中吸取经验、教训。举办多形式的实验室安全活动。开展诸如安全咨询日活动、安全报刊设计、安全知识竞赛、安全讲座、安全标语口号征集、实验室安全志愿者等让广大师生易于接受的安全活动。在结构复杂的实验室大楼各楼层设计和悬挂道路识别、标志和图示。防止各种安全事故的发生。管理部门应积极寻求转变,由被动管理向主动管理转变,管理人员也应由纯管理型向专家型转变。

近年来,越来越多的高校利用网络平台,对学生进行实验室安全教育,通过网络安全考试建立实验室安全准入制度等,取得良好效果,值得借鉴。

安全检查对提高工作人员的安全责任心,强化安全意识,及时发现并消除安全隐患具有非常重要的作用。通过检查找出不足、发现隐患,既可督促实验室整改,又可起到举一反三的作用。作为实验室安全管理人员要时刻牢记“隐患险于明火,防范胜于救灾,责任重于泰山”,要切实通过安全检查发现隐患,及时将事故消灭在萌芽状态。规范实验室安全检查制度。建立例行检查、不定期抽查和专项检查相结合的立体实验室检查制度。根据学校的实际情况,依据化学药品的数量和类型、设备种类进行安全分级,具体分成低度危险、中度危险、相当危险和高度危险四个等级分级管理。根据其不同的分级对其采用不同的检查标准和手段,做到重点部位重点检查。

安全采购,确保设施设备和实验用品质量的关键,从源头确保实验室的安全,硬件的质量安全了,实验室的安全就有了坚实的保障购置安全系数高的设备,配置大型仪器的配套安全设施,配备必要的劳动防护、通风、冲淋和消防设备,及时报废达到报废标准的仪器设备,定期开展有关设备的年检工作,配备齐全化学药品废弃物回收装备和处理设备等以保障实验室的安全。

生物实验室的许多废物属于特殊垃圾,污染性、危害性很大[10]。如细菌、病毒、病原微生物、实验动物的尸体或器官,放射性同位素实验的材料,实验后废弃的移液器、试管、手套等物品。这些有毒有害物质和生物类垃圾一旦进入环境,就会对人体健康和自然生态产生严重危害,造成难以估量甚至不可逆转的损失,必须按照国家的法律法规,妥善做好处理工作。有毒有害物质和生物类垃圾的处理有专门的技术和标准要求,实验室经过消毒或高压灭菌处理后,统一交由政府环保部门指定的机构进行做集中焚烧或深埋处理。高校安全管理部门要监督各实验室按照要求进行初步处理,将其分类存放于指定场所和专用容器内。同时倡导实验室要尽量使用无毒无害或者毒害性低的试剂,并采取必要的奖惩措施,控制这些物质的产生量,尽量降低其危险性。

5.对高校实验室安全管理工作的建议

实验室建设是提高高校综合实力、建设高水平研究型大学的重要内容。为使实验室建设工作顺利开展,保证实验室安全、高效、可持续运行和发展,必须有一套与之相适应的安全管理体系。在创建实验室安全管理体系中,不仅要借鉴先进高校的成功经验,还要充分考虑每一所高校都有自身的学科特点,有所侧重,有所突破。要调动各职能部门和相关院系的积极性,共同协作,共创安全。安全管理体系创建过程的每一步都需要高度重视,要“以制度保安全,以行动促制度”,既要重视制度建设,为具体工作的开展提供有力的保障,又要重视实际推行,避免制度成为一纸空文。必须形成一套保障安全管理长期有效开展的管理体系,并根据学校发展、实验室组成、研究方向的变化及相关法律法规、标准的变更不断改进,自我完善。

实验室安全条件建设应与实验室建设要同步进行。实验室应配备足够通用安全设施,如灭火器、烟感报警器等,楼道内设紧急安全通道,在高压容器、煤气阀门等处设醒目的安全标志。专业实验室要配备必要的安全环保设施和个体防护装置,如化学实验室中的通风橱、洗眼器、防毒面具;生物类实验室中能对废弃培养基等进行统一处理的高温高压消毒装置。放射性实验室中有防辐射、防泄漏设施,源库有视频监控、防盗报警系统等[11]。在实验室及时地配备和更新必要的劳动保护设施和用品,安装必要的检测、监控设备,以期及早发现实验室中的安全问题,及时采取必要措施,杜绝实验室事故的发生和发展。

为了有效应对各种实验室突发事故,在事故发生之后尽可能地减少人员伤亡和财产损失,制定科学、合理的应急预案是完全必要的。应急预案应包括组织体制、应急措施和事故处理步骤等内容[12]。为了保证事故发生后按照应急预案及时、有效地应付,必须进行日常演练。

只有创建符合自身实际的实验室安全管理体系,才能保证实验室安全、健康、环保、可持续发展,才能使实验室在高水平研究型大学建设中发挥更大作用。

6.结语

安全是实验室正常运转的首要条件,加强实验室的安全管理,对确保实验室教学科研工作的顺利进行及保障人的生命安全具有重要意义[13]。高校要将生命科学实验室的安全管理置于中心工作的重要地位,认真研究高校生命科学实验室安全管理工作的特点,积极探索行之有效的安全管理策略,不断提高安全管理水平和工作成效,为创建平安和谐校园提供强有力的保障,使广大师生员工牢固树立“安全第一、预防为主”的思想[14],建立长效机制。

实验室的管理水平从一个方面反映了一所高校的整体管理水平。实验室的安全性管理是一项细致而繁琐的工作,必须从思想上高度重视,做到安全意识牢固,规章制度完善、管理技术先进,只有这样才能实现实验室的科学化管理,才能促进实验室管理工作事半功倍,才能推动实验室的功能得到更大程度的发挥。

参考文献:

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[5]阮慧,项晓慧,李五一.美国高校实验室安全管理给我们的启示[J].实验技术与管理,2009,10:4-8.

[6]郭亚.化学实验室环境污染[J].环境科学,2009,22(1):55-57.

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[11]李殿鹏.加强高校实验室安全管理确保实验室安全运行[J].实验室研究与探索,2010,29(7):345-346.

[12]徐建斌,赵涛涛.高校实验室安全管理工作现状与对策研究[J].实验室科学,2009,4(8):164-165.

高校实验室安全的重要性范文2

关键词:实验室安全;安全责任人制度;安全准入制度;安全教育模式;自主教育模式

作者简介:邹绍芳(1978-),女,江西赣州人,杭州电子科技大学生命信息与仪器工程学院,讲师。李新辉(1976-),男,江西抚州人,杭州职业技术学院信息电子系,讲师。(浙江?杭州?310018)

基金项目:本文系杭州电子科技大学2011年度高教研究实验室建设专项项目(项目编号:SYYB1102)资助的研究成果。

中图分类号:G642.423?????文献标识码:A?????文章编号:1007-0079(2012)25-0110-02

高校实验室是进行实验教学和开展科研工作的重地。高校实验室种类多,涉及机械、电子、能源、生物、医学、化学、材料等,还有很多学科交叉实验室。高校实验室里有很多贵重的仪器设备,有大量的药品试剂,有些药品试剂还是有毒有害的。实验过程中,仪器设备会产生电、热、光、射线等,有些化学反应还可能会产生大量有毒有害物质。在高校里,实验室几乎分布在每个大楼。实验室使用频繁,人员集中。许多科研实验室以研究生为主,流动性大,情况复杂,安全管理难度大,最容易发生事故。为了确保国家财产安全,保障师生健康与安全,保护科研成果,高校实验室安全已经成为高校运行过程中的重要问题。

一、高校实验室安全事故频频发生,触目惊心

如果高校实验室安全工作没有做好,可能会引发严重的安全事故,造成人员伤亡和财产损失。高校实验室隐患四伏,近年来事故时发,给各大高校敲响了警钟。2008年3月13日,东南大学动力楼突发大火,约10个实验室被烧毁,过火面积近千平方米,师生积累多年的学术资料付之一炬。[1]2008年11月16日,中国农业大学食品学院大楼由于酒精遗洒,引起一实验室突然起火,过火面积约150平方米。[2]2010年5月25日,浙江工业大学化工楼发生爆炸起火,原因是某学生将石油醚洒落地上,未及时清理,石油醚在空气中挥发弥漫,冰箱启动时电火花引燃。[3]2010年7月12日晚,浙江某高校外语学院一电子网络教室电源未切断,引发火灾,造成6台电脑、1台投影仪、46个显示器烧毁。2010年12月19日,东北农业大学在教学实验过程中因采用未经检疫的羊进行活体解剖实验,且在实验过程中未采取必要的防护措施,导致28名师生感染严重的布鲁氏杆菌传染病。[4]2011年10月10日,中南大学化工楼顶楼四楼起火,火势持续3小时才被扑灭。据该校学生微博透露,火灾的原因是该实验楼四楼有学生在做实验,结果在做化学实验的过程中没有控制好发生了爆炸,接着着火的液体流淌到地上,火势迅速蔓延,几个学生能力有限不能扑灭火情,只好迅速撤离,随后大火迅速从一个教室蔓延到另外一个教室。因为实验室内的桌椅以及化学药品等物都是易燃品,所以火势非常大,并且浓烟滚滚。[5]还有更多的高校实验室安全事故不一而足。实验室安全事故发生的主要原因是安全意识和安全知识不够。目前国内众多高校都开始加强实验室安全工作,防止重蹈覆辙。

二、制定良好的实验室安全管理制度,实行实验室安全责任人制度

高校实验室是教学和科研的重要场所,同时肩负着教学和科研的双重任务,实验室的安全有序管理是高校工作正常进行的基本保证。与研究院所等专门的科研机构相比较,高校实验室安全投入少,设施不完善,专业性和规范性远远不够。所以高校实验室的安全工作情况复杂,任务艰巨。长期以来,很多师生的平时观念是:不出事就是安全。然而高校实验室安全一旦出现问题,不仅危害国家财产安全,危害师生生命安全,还可能破坏宝贵的科研成果。做好高校实验室安全工作非常迫切和必要。高校不仅要重视实验室安全,还要正视实验室安全,对安全隐患要严查细排,及时整改。制定良好的实验室各项安全管理制度是搞好高校实验室安全的基本保证。目前国内外没有统一的实验室安全管理制度标准。高校实验室除了制定常规的实验室安全管理制度外,对学科交叉实验室,还要有针对性地制定可执行性强的管理办法。实现实验室安全管理的建章立制,并层层贯彻落实。通过实行实验室安全责任人制度,加强安全管理制度的执行力度,贵重仪器设备及易燃、易爆危险品、实验材料等的安全责任也要落实到人,建立、完善各种记录。

我们应当学习借鉴国内外一流高校实验室安全管理经验,积极开展各种形式的交流与合作,充分普及安全知识,提高师生的安全防范和救援能力。[6]通过学习、培训和考察等各种形式,不断改进实验室管理工作,提高实验室管理水平。每一个实验室都应有安全责任人,实验室安全责任人可进一步将安全职责落实到学生及其他进入实验室进行实验的人员,以此强化学生及实验人员的安全环保意识。[7-8]

三、推行实验室准入制度,针对不同层次的实验室人员采取不同的安全教育方案

高校实验室安全的重要性范文3

1.1实验室安防配套设施及制度建设滞后于规模的扩张

高等学校多是以某学科为龙头,理、工、文、管等多学科协调发展的综合性大学,拥有多个国家级重点学科和省部级重点学科以及众多国家重点实验室、国家级实验教学示范中心等。近些年来,高校基本每年都新增一些实验室,加上实验室资源的开放性、共享性要求越来越高,进入实验室的人员呈现数量多、流动性大、结构复杂、知识层次不齐的特点,高校实验室的增加、学生进入实验室的人数增多,而要保证实验室正常、高效运转,与之相匹配的安防配套设施和安全管理制度建设明显不足和落后。

1.2实验人员安全意识薄弱,缺乏良好的安全习惯和安全常识

一项实验人员不良行为或习惯的调查结果显示:1000名调查对象中不穿工作服的占32%,在实验室饮水或进食的占28%,实验结束后不洗手的占7%,私自带出试剂的占2%,试剂不加标签或标签不规范的占65%,取用试剂时出现泼洒的占13%,擅自改变实验条件未严格按操作规程操作的占12%,不知安全防护设施位置的占54%,不会使用灭火器的占72%,不佩戴个人安全防护用具的占28%;此外,因实验人员不良习惯而经历过玻璃器皿破损的占29%,经历过酸碱灼伤的占23%,经历过人体不适的占10%,经历过割伤的占4%,经历过仪器损坏的占3%,经历过触电的占1%。可见,实验人员不良行为或习惯不可忽视,上述一个个冰冷的数字背后往往正酝酿着安全事故的发生,对任何一次看似微不足道的坏习惯的放纵都可能带来难以挽回的惨痛教训。

1.3实验室安全管理统一协调机制缺位

高等学校拥有省部级重点实验室、工程中心、人文社科研究基地、各类科研机构、研究院(所、中心),加上各类教学实验室,总实验室占地面积较大。但由于受教学资源紧缺的限制,各种实验室在地理分布上却相对独立和分散,实验室安全管理经常出现多头管理或管理缺失,统一管理难以实现。此外,相对于教学实验室,高校各级各类科研实验室的经费支持渠道来源广、独立,因而其实验室安全责任和义务难以落实,经常出现“实验室负责人不愿管、学院管不了、学校无法管”的局面,这种混乱的局面直接导致对科研实验室的安全监管处于空白,暗藏诸多安全隐患。如各级各类科研实验室危险化学品的购买、存储、使用基本处于无序状态,“三废”处理也是各自为阵,缺乏统一、长效的协调机制规范高校各类实验室的安全责任和义务。

1.4实验室安全经费投入有缺口

近年来高校实验室数量急剧增加,但实验室安全经费的短缺一方面使得实验室建设用地、用房紧张,实验室的建设不得不因地制宜、因“房”制宜,建设环境无法达到基本的实验安全要求,但却仍在“高效”运转;另一方面经费的短缺还长期制约着实验室现有设备的维护和更新换代上,事实上,“重购买、轻维护”是所有设备共享机制不完善的高校所面临的共同难题。此外,经费短缺还使实验室安防设施的配备不到位,如一些高校实验室没有配备或没有按要求配备足够的安全消防器材、应急喷淋系统、通风系统、危险气体报警系统、闭路监控系统等安全消防设施[11—12];因节省经费而随意处置“三废”造成环境污染事故时有发生。以上由于安全经费短缺造成的实验室安全隐患几乎无处不在,每一处都将关系到人身财产安全、环境污染和保护。

2高校实验室安全管理工作的重点及主要做法

针对高校实验室安全管理工作实践及存在的问题,本文提出如下高校实验室安全管理工作的重点及具体做法。

2.1加强实验室安全管理工作的领导

高校应专门成立以分管副校长为组长的实验室技术安全领导小组,主管全校实验室安全管理工作。高校实验室设备处作为实验室安全管理的执行机构,对全校实验室安全实行统一管理,并制定实验室安全管理相关制度及实施细则,明确规定学校实验室安全管理实行“三级责任制”,即实验室设备处代表学校对全校所有各类实验室的安全行使监督职责,各院系(重点实验室)对本单位内所有实验室的安全负全部责任,各实验室对本室的安全负全部责任,并按照这个职责顺序分别签订安全目标责任书。其中,教学实验室由实验中心主任向各院系负责,科研实验室由实验室负责人向各院系和实验室设备处负责,实验室设备处负责对安全责任人的安全目标实施绩效考核。

2.2建章立制,实行科学化、制度化的实验室安全管理

高校实验室应制定《危险化学品管理办法》、《危险废弃物安全处置管理办法》、《辐射安全与防护管理办法》等规章制度,通过建章立制为进一步规范高校实验室安全管理工作打下良好的基础,同时也为高校统一部署和协调全校实验安全管理工作搭建厚实的平台。为了贯彻落实“安全第一,预防为主”方针,提高高校应对突发事件的能力,及时有效地处理实验室安全事故,迅速有序地开展处置救援工作,将事故损失控制到最低水平,高校还应制定实验室应急处理预案,成立突发事件应急处理工作的领导机构,领导小组组长由分管副校长担任,副组长由实验室设备处处长担任,领导小组成员由相关职能部门、各院系、重点实验室的有关专家组成,办公室设在实验室设备处,具体负责日常工作。应急处理工作具体分工如下:应急处理事务协调责任部门为党委办公室、校长办公室;应急处理安全保卫责任部门为保卫处、事故单位;应急处理物资保障责任部门为后勤保障处、财务处;应急处理抢救责任部门为校医院;应急处理技术保障责任部门为实验室设备处。

2.3树立安全意识,加强实验室安全宣传教育与培训

加强安全教育是保障高校实验室安全的关键[13]。高校实验室设备处可根据学校学科分布实际情况,组织实验室一线教员编写诸如《化学与材料实验室实用安全手册》等,用图文并茂的方式向师生传达简单明了的实验室安防信息;同时,组织制作实验室安全宣传展板,用一个个鲜活的案例、一幕幕触目惊心的场景带给全校师生深刻警示;此外,组织制作《高校化学实验室安全》多媒体课件、《实验室安全管理卡》等,加大对进入实验室人员的强化培训工作,并可引入高校实验室安全操作考试系统,对所有进入实验室的人员进行统一考试,考核通过后方可持证进入实验室,切实提高全体师生的安全意识,将实验室安全事故隐患从源头扼杀。

2.4多部门协调统一、职责明晰地管理实验室危险化学品

明确高校实验室技术安全领导小组负责统一领导全校危险化学品的管理工作,高校保卫处、实验室设备处以及各学院(重点实验室)协调一致、各司其职,对危险化学品进行集中统一管理,严格实施管理工作流程,未经申报备案的不得自行采购,所有涉及危险化学品的报账必须经各单位第一责任人及实验室设备处签字认可,对违反危险化学品管理办法的单位和个人,实施年终单位或个人评先“一票否决制”。

2.5统一规范处置实验室危险废弃物

对高校教学实验室和科研实验室的危险废弃物(简称“三废”),由高校实验室设备处统一回收处理,处置费用由学校专门设立的“实验室危险废弃物处置基金”统一支付,并为各实验室配备储存废液的高密度聚乙烯容器,要求制作“实验废弃物标签”标明废弃物的详细信息,并实行分类存放、分类回收,以加强实验室危险废弃物处置的统一规范管理。

2.6加大实验室安全经费投入,完善安全防护设施

高校实验室要始终秉承“安全放在首位”的理念,加大实验室安全经费的投入,并要求有一定的经费用于与实验室安全相关的设施建设中,一定的经费用于与实验室安全相关的支出,通过这种带有强制性的制度安排以为高校营造出安全实验室建设的工作环境。此外,还有必要完善实验室安全防护设施,如为实验室高压气瓶配备固定支架、气瓶柜、特种气体防爆柜等安全防护设施;为化学实验室配备护目镜、活性炭防护口罩、乳胶手套或抗高温手套等安全防护用品;为剧毒危险品仓库配备红外报警装置和防火保险柜等安防设施等。

3高校实验室安全管理中亟待解决的问题

高校实验室安全管理工作应注重统一、协调管理,规范管理细则,明确实验室安全管理主体的责任和义务,构建一个科学引导、环境安全、机制长效的实验室安全管理体系,将实验室安全工作真正落实到实处,为全校师生营造一个安全有保障的实验室环境。今后高校实验室安全管理工作亟待逐步解决以下几个问题:(1)切实推进教学实验室和科研实验室的安全管理体系建设,明确管理主体的责任和义务,建立健全安全管理制度、规范和细则。(2)督促各院系专职人员全面掌控本单位实验室危险化学品的出入库记录,按要求制定详细台账,做到帐物一致;同时加强实验室安全管理信息化建设,逐步实现实验室安全管理工作数字化管理。(3)目前高校科研实验室安全管理缺乏行之有效的统一且具有可操作性的管理措施,对此可以教学实验室为切入点,加强科研实验室的安全管理工作,这将是今后高校实验室建设需要进一步完善的工作重点。(4)着力推动实验室安全教材建设、安全教育师资建设、安全通识课程建设、安全考试系统建设等,并进一步拓展安全教育的多方渠道,将学校主体与政府主管单位紧密结合,让政府主管单位走进学校、走进课堂。此外,定期组织实验室工作人员参加环境、卫生、安防、保卫等相关安全事项的培训,积极开展实验室安全管理的实践活动。(5)进一步明确高校实验室建设准入条件,积极呼吁加大对实验室安全管理的专项经费投入,增加经费预算,并确保这些经费能够专款专用。

4结语

高校实验室安全的重要性范文4

关键词:高校实验室;管理模式;管理创新

中图分类号:G647 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)45-0010-03

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。我国高等教育的目标就是培养既能创新又具有实践能力的专业人才,为社会主义现代化建设提供智力和人力支持。实验室是高校校内的实践基地,是培养学生创新能力和实践能力,实施素质教育的重要场所,对培养具有实践和创新能力的高素质人才有着重要的作用。随着现代科学技术的飞速发展及各学科之间相互渗透,传统的实验室管理模式已无法满足新时期人才培养目标的需要。因此高校实验室管理必须勇于创新,坚持创新,才能推动新时代高校实验室管理工作向前发展,才能满足高等教育发展的需要。

一、高校实验室管理的现状分析

1.观念滞后,对实验室管理重视程度不够。我国高等教育普遍存在重理论轻实践现象,形成了实验教学从属于理论教学的观念,对新形势下实验室工作的地位和作用认识不足,特别是对实验室管理工作在学生实践能力、创新能力培养和创新体系中的地位和作用认识不足,导致对实验教学和实验室建设管理重视程度不够。学生虽然也参加了实验教学活动,但实质上是处于被动学习的状态,学习的主动性、积极性受到一定的影响,实践能力和创新能力的培养很难实现。同时,传统的实验室管理观念缺乏人本管理,很少关注人的需要和人的个性发展,不重视团队长期研发能力的开发,认为管理组织成员之间是一种管理与被管理的关系,导致实验队伍不稳定,无法对校内实验室实施系统、全面有效管理,制约了实验室的发展速度和创新的整体水平。因此,实验室管理的理念有待创新。

2.设备分散闲置,配置不合理。长期以来,实验室建设缺少整体和全局意识,管理分散,实验仪器资源存在分配不均衡的现象。实验室建设力求“小而全”,使得实验设备、仪器仪表、工具等重复购置,在仪器设备申报、购置过程中,各专业各学科的实验室相互竞争学校有限的预算资金,盲目争要经费,使有限的经费被分割,结果使得每个专业都无充裕的资金购置多功能的大型仪器设备和配套的专业仪器设备,有的实验室在购置仪器设备的时候没有前瞻性,新购置的仪器设备使用时间不长就被淘汰闲置,出现设备闲置积压与设备短缺并存的现象,使资源得不到有效充分的利用,也难以实现共享。

3.实验室管理缺乏科学化规范化。对照《高等学校实验室工作规程》要求,高校实验室建设体系不完善,制度不健全,没有完整、科学、协调且行之有效的管理体系,实验室管理机构与高校其他部门关系不顺,职责不明,有些高校没有为实验室设立专门的管理机构,高校实验室隶属于不同的部门机构,造成了实验室规模小、管理分散、效率低,实验室工作缺乏有效的监督纠正机制,实验室档案建设不规范、不完整,一些实验室的档案建设甚至完全取决于实验室管理人员的个人积极性,随机性较大,与科学规范的档案管理存在较大差距。实验室、仪器设备、管理人员未能充分发挥作用,很大程度上造成实验室管理的不协调和混乱,难以保证实验室管理科学、合理、规范、高效的运行,与现在高校所要求的整合资源优势、协调发展不相符合。

4.实验师资队伍薄弱。由于受传统观念影响,实验教学始终处于次要地位,实验人员中高学历、高职称比例少,整体素质不高,技术力量薄弱。实验室队伍建设得不到应有的重视,在职称评定工资待遇标准等方面与教师有较大差别,学校也忽略了实验室管理人员的培训和选拔,对实验室管理人员缺少关心和管理,实验室工作人员的成绩难以获得应有的肯定,在某种意义上,降低了实验室管理人员的工作积极性,造成了实验人员数量不足,工作不稳定,不仅很难调动现有实验人员的工作积极性,也很难吸引优秀人才投身到实验技术队伍中,间接导致实验师资队伍在职称结构、能力结构、学历结构和专业结构上存在非合理性,极大地阻碍了实验室的可持续健康发展,影响实验教学质量。

二、高校实验室管理创新举措

1.创新管理观念。高校实验室管理的观念创新是实验室管理人员在现代教育管理理论指导下,发挥主观能动性,突破原有的理念束缚和思维方式,从而形成对实验室管理具有指导意义的新观念。高校实验室管理的观念创新可以促使管理人员根据社会发展的需要,改变实验室管理的思想意识和理念,重新认识实验室管理的任务和目标,从而形成对实验室管理具有指导意义的新观念、新原则和新价值观,推进实验室管理改革的进程。观念决定机制,对实验教学地位的认同与否,决定了实验室管理体制模式,并直接影响高校实验室运行机制的实效性。观念的改变,要求全员参与,全面落实,与时俱进,推陈出新。观念改变,涉及到实验室管理中人、财、物、信息、任务等方方面面,与高校发展宏伟目标密切相关。在科技教育高度发展的今天,高校要从根本上改变重理论轻实验的观念,树立起实验与理论教学并重,相互协调、共同发展的观念。作为教育的管理者,应在相关政策上向实验教学倾斜;作为教育的实施者,要有意识培养学生的动手能力、观察能力与思维创新能力。只有真正意识到实验教学的重要性与不可替代性,才能将实验室的建设与管理落实到位。

实验室管理观念的创新要引进人本管理。以人为本是科学发展观的核心,也是高等院校和谐发展的内在要求和实验室人员管理必须坚持的基本原则。在实验室人员的管理上强调以人为本,就必须以广大教职员工的发展为目标,从实验技术人员的根本利益出发,注重开发实验技术人员的潜能和整体素质,让其最大限度地发挥工作的积极性和主动性。尊重学生的主体性,要给学生提供最大的选择教育机会,坚持学生个性化发展,坚持对学生引导性管理,坚持为学生的发展创造相应的环境和条件,学生也应当是学校管理的主体之一,有权参与实验室管理活动及其发展战略决策。

2.创新管理模式。实验室传统管理模式是分散型管理模式,其特点是一间实验室一般仅为一门课程服务,依附于课程,归教研室管理。分散型管理模式在很多高校中普遍存在,在中国高等教育发展初期,这种模式曾经对配合理论教学和理论联系实际起过一定的积极作用,但随着教育事业的发展和实验教学的深入,这种实验室分散型管理模式的弊端日益明显。当前,实验室的管理应该避免多方管理,应该进行资源化管理。我们可以学习和参考一些具有成熟和规范的管理模式的高校的经验,与学校的定位、组织结构和设备管理相结合,对原有的基础实验室进行合并重组,将实验教学作为一个相对独立的实践性教学环节,把实验室作为培养学生创新精神和实践能力的重要基地,建立形成一种协调、科学以及完整的实验室集中型管理模式。

高校可以撤销院系、教研室对实验室的管辖权,专门成立实验中心,对实验技术人员和实验室进行直接管理,所有的实验教学任务和实验室管理工作都由学院各实验中心分别承担,学院所有实验室的建设由学校层面统一规划和考虑,实验耗材经费由中心支配,实验中心根据各门实验课程对仪器设备实际需求量,对购置计划进行统筹规划、统一购买、照顾重点、适当调整、合理分配。这样极大限度地避免了传统管理模式下实验室的重复建设,避免了实验耗材的浪费,使各门实验课之间的实验耗材实现资源共享,避免了实验教学难以监控等问题的产生,取而代之的是更合理的规划、更科学的管理、更高效的运行,以及更为明显的实际效果。

3.创新管理制度。管理制度是实验室管理的法规和依据,是实验教学顺利进行的重要保证。要使管理制度化、规范化、科学化,工作有章可循,首先必须根据管理目标、任务和要求建立一套全面的实事求是的规章制度,内容包括:(1)建立《实验室管理人员工作制度》确定每个岗位的工作内容、责任权限。(2)安全落实,制度先行。实验室环境建设和安全管理关系到实验教学质量、实验室安全、实验人员健康、环境保护等重要问题。实验室安全管理是一个复杂的管理系统,涉及许多方面,如用电、用水安全,仪器设备操作安全,危险化学品、致病微生物、放射性物质的使用与贮存安全,科研成果的保密,财产物质的防火、防盗等。每一个方面都需要制定相应的安全管理制度。实验室安全管理首先应做到及早防范、有章可循,杜绝事故的发生。制定《实验室安全规定》,按照“安全第一,预防为主”的方针和谁主管谁负责,谁在岗谁负责,谁当班谁负责的原则建立不同级别不同层次的安全岗位责任制,实行重大危险源的全过程动态监控,加强安全管理的监督,定期进行安全检查,增强工作人员的安全责任感,确保各项安全措施落到实处。同时加强对师生的安全教育,让师生员工建立起强烈的安全意识,保持自觉的安全行为,让安全成为人们自觉行动的一部分,营造一个安全、和谐的实验室育人环境。(3)建立《仪器设备管理制度》、《仪器设备报废和赔偿制度》、《学生实验守则》等,完善设备出入库手续,建立仪器设备分户明细账,健全实验室仪器设备管理及使用方法,提高管理效能。

4.创新实验技术队伍管理,加强队伍建设。要管理好实验室,开展实验教学工作,没有一支具备良好素质的实验技术队伍是不行的。实验室人员不仅要有宽厚的理论基础,更应具备很强的动手能力和科技开发能力,建设一支素质优良、结构合理、技术过硬、甘于奉献的实验室队伍,是提高实验室建设质量、增强实验教学效果的必由之路。(1)重视实验技术人员的地位及作用,尊重实验技术人员的主体意识,充分发挥他们的积极性与主动性。(2)为实验技术人员创造良好的工作和生活环境,以保证中青年高级职称的人员愿意到实验室的工作岗位上来,从而建立起一支结构合理的实验技术队伍。(3)建立完善的培训与竞争激励机制,通过开展经常性的思想教育,培养正确的工作态度及岗位责任感;定期举办各种培训或鼓励进修,及时更新实验室人员的知识结构;加强交流,提高实验室的生机和活力;鼓励实验室人员结合教学开展科研,不断增长能力,促使实验队伍的自我价值得以更好实现。(4)建立科学合理的人才引进机制,优化实验技术队伍。在人才引进要求上不应只看重学历或职称背景,更应重点考察引进人才的实验操作水平及科研能力。逐步通过调整、培养、引进的方法,建立一支综合素质好、技术水平高、结构合理的实验技术队伍。

21世纪是科学技术迅猛发展,不断创新的时代,高校实验室是教学科研的基地,是高等学校的重要组成部分,也是高校进行创新能力建设的关键内容,因此高校实验室的建设与管理也要适应时代的需要,积极大胆地进行科学管理方法的探索与创新。

参考文献:

[1]陈宪明.论高校实验室管理的观念创新[J].实验技术与管理,2011,28(2).

[2]肖玉巍,高智琛.高校实验室管理体制改革的实践[J].实验技术与管理,2011,28(8).

高校实验室安全的重要性范文5

关键词 医学实验室 安全管理 安全教育 安全意识

中图分类号:G482 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2015.05.089

Safety Status of College Medical Labs and Improvement Suggestion

SHI Yuqin, FU Guoqing, ZHOU Ting, ZHANG Ling

(School of Public Health, Medical College, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan, Hubei 430065)

Abstract Objective: To study the Status of safety education and management in college labs', to provide some references for developing laboratories' safety guide and management training program. Method: A random sample of 60 undergraduates,80 masters in ordinary university and 60 masters in key university were surveyed by questionnaire to know the safety status in college labs. Result: No full-time workers responsible for the safety of labs were arranged in the two investigated universities, and most students feel little satisfied with safety supervision and execution of their labs. Only 17.4% students reflected they were often provided safety education or training, but 25% students never part in these exercises, moreover, most students thought current safety education or training were developed in monotonous form and were not effective in regular institutions, and most undergraduates had a little knowledge of exit passageway, safety, labs' rules and a few skills to deal with waste from laboratory and to use inflammables, explosion-prone objects even fire extinguisher. Conclusion: The deficiency of safety management and education in college labs lead to students' weak safety consciousness and skills on safety which increase the crisis of safety accidents in college medical labs.

Key words medical laboratory; safety management; safety education; safety consciousness

实验室安全问题的主要研究内容是避免人身伤害、仪器设备损坏和环境破坏事件的发生,从而达到对人、财、物及环境的最大保护。①高校医学实验室是教学和科研的重要场所,由于医学教育中开展的实验项目和实验内容繁多,实验室集中了各种仪器设备、以及大量有毒有害的生物、化学试剂和微生物,是安全事故易发的地带。②③因此,发现实验室中存在的安全问题并有针对性的提出解决问题的措施对实验教学和科研的顺利进行具有重要意义。本文结合对某普通高校的医学本科生和医学硕士研究生以及某重点高校的医学硕士研究生进行问卷调查的数据,从学生层面了解高校医学实验室可能存在的安全问题,从而为加强高校医学实验室的安全提供合理的建议。

1 对象与方法

1.1 研究对象

根据医学教育的培养模式,大学一至四年级是医学生理论和实验教学阶段,大学五年级是临床实习时间,五年级的学生已经接受了大学所有实验课程的学习,对不同类型和不同性质的实验室更为了解,因此,本研究中的本科生选择大学五年级学生。采用随机抽样的方法,抽取普通高校本科生60人,医学硕士研究生80人和某重点高校硕士研究生60人进行问卷调查,共回收有效问卷184份,其中普通高校本科生49份、研究生76份、重点高校研究生59份。回收率92%。

1.2 调查方法

通过文献检索,了解国内高校实验室在各方面存在的安全问题,然后用自行设计问卷《高校学生实验室安全情况调查问卷》调查了解高校学生实验室安全现状。

1.3 统计分析

利用EpiData3.0软件进行数据录入,SPSS16.0软件进行统计学分析,以P< 0.05作为检验水准。

2 结果

2.1 调查对象基本信息

两所高校共发放问卷200份,有184人配合调查,男女学生构成比在不同高校和不同学历的学生中的差异均无统计学意义(P>0.05),见表1。不同高校研究生的年级构成比差异也无统计学意义(P>0.05),见表2。

2.2 高校医学实验室安全管理现状

调查结果显示,两所高校学生实验室都没有专职的安全负责人,由实验教师兼职;实验室都存放有大量的有机溶剂,且易燃易爆品没有分开存放;重点高校还有12%学生还反应,实验室过道有时会堆放过多的杂物不及时清理,影响消防通道的畅通;对于消防与医疗用品,两所高校中除了灭火器的覆盖面比较广以外,几乎没有配备其它安全设施;另外被调查的学生中普通高校和重点高校分别仅有11.8%和20.4%的学生对本校实验室的安全监督和执行度感到满意。

表1 男女构成比较

表2 不同高校研究生年级构成比较

2.3 高校医学安全教育培训现状

经调查发现学生的大部分安全知识来源于实验课老师讲解和自身常识,在安全教育方面,普通大学中仅有10%左右的学生表示经常培训,有30%左右的学生反映没有接受过培训,而在重点高校中有32.2%的学生经常接受培训,仅有13.6%左右的学生没有接受过培训,该差异在普通高校研究生和重点高校研究生中有显著统计学意义(P = 0.001)。在接受过教育培训的学生中,普通高校94.2%的学生认为教育培训形式单一,且作用不大或没用,而重点高校中仅58.8%的学生认为教育形式单一,还有84.3%的学生认为教育培训是有用的,且不同高校间这些差异均具有统计学意义(P

2.4 高校医学生安全意识现状

比较不同学历、不同学校的学生的安全意识发现,在普通高校的本科生中有75.5%不知道实验室安全通道、灭火器、以及水电总开关的位置,但近85%左右的研究生同学都熟悉相应设备、设施的存放地;普通高校本科生与研究生对实验室规章制度了解情况没有明显差异,普通高校和重点高校研究生对实验室规章制度了解情况的差异具有显著统计学意义(P = 0.024);对于废弃物的排放处理情况,重点高校研究生比普通高校研究生的安全意识更强,且差异有统计学意义(P = 0.003),在个人防护方面,本科生和研究生都有在实验室穿工作服,实验结束洗手的意识,但是有更少的本科生在实验室穿拖鞋和披头发,见表4。

2.5 高校安全技能现状

普通高校本科生、研究生以及重点高校研究生都对易燃易爆品、灭火器使用等技能的掌握程度不高,且差异没有统计学意义,见表5。

3 讨论

调查结果显示,不同的高校在实验室安全管理,教育培训、学生的安全意识和安全技能方面都存在着一定的问题。在安全管理上,首先实验室都没有专职安全员,在目前这种实验室工作人员多,教学工作量大,科研任务重的情况下很容易导致安全责任模糊,安全意识淡化,其次,督查机制不完善,执行力度不够,从而增加安全事故的风险,再者,高校对实验室安全管理投入不足,安全设施陈旧老化,排毒除尘的通风系统达不到理想的效果,一些应进行处理方能排放的废水,因设施不完善只能随意排放,实验用房过度紧张,一些需要分开存放的物品不能完全做到分开存放,引发了安全隐患。在教育培训方面,第一,数量不够,安全教育的频率太低,达不到时刻提醒,警钟长鸣的效果,调查中发现普通高校的大部分学生对实验室的规章制度都不甚了解,可能与大部分实验室都是在学生第一次进实验室时宣读实验室规章制度,以后强调过少有关;第二,教育培训浮于形式,没有真正结合自身实验室运行的实际情况,进行有针对性的教育培训;第三,教育培训形式过于单一,不能激发学生兴趣,达不到预期的教育效果。学生的安全意识很大程度上与安全督查的力度和教育培训开展情况有关,研究中发现,本科生在个人防护方面比研究生做的更好,这可能与大部分本科生在实验课时才进入实验室,老师要求需要穿工作服,不允许穿拖鞋、披头发,而研究生则长期在实验室自主工作,没有严格的督查机制,个人防护的安全意识逐渐淡化有关;另外由于本科生的安全知识大部分来源于老师上课讲解,而老师在课堂上讲解安全知识大部分是与本次课有关的安全注意事项,而不会对实验安全进行系统的、全面的介绍。因此,很多学生不知道安全通道和安全设施的存放位置,有时还会将不经处理的废弃物直接排入环境中,研究生在这些方面表现得更好些,尤其是重点高校研究生,这可能与重点高校安全教育培训以及更先进的实验设备和优良废液处理系统;安全技能的获得更多的需要亲身实践和练习,调查中发现,重点高校比普通高校有更丰富的安全教育培训,学生也对实验室规章制度了解更为透彻,但是学生的安全技能却没有显著差异,实践教育缺乏可能是主要原因。

加强实验室硬件设施建设,创造良好的实验室环境是加强实验室安全的必要手段之一,但是耗时长。在高校现有的条件下,要切实加强实验室安全,保证实验室教学和科研工作平稳进行,主要还得从实验室安全管理和教育培训两方面进行改进,具体建议措施如下:(1)实验室管理:首先需要建立高效的实验室安全管理体系,可以模仿美国麻省理工学院(以下简称MIT)建立了“环境、健康和安全(Environment,Health,and Safety,EHS)”管理系统,④建立校级层面的实验室安全工作委员会,明确实验室安全工作的主管部门和各个部门的管理人员,尤其是实验室专职安全管理员,建立切实有效的安全责任制。学校由主管校长全面负责全校的技术安全管理工作,重点抓好实验室安全教育、安全检查等管理工作;学院由主管副院长负责实验室安全管理工作,实验室主任负责实验室的具体安全事务,实验室安全员专职负责实验室日常安全管理和检查督促工作,并详细记录安全运行情况,排查安全漏洞,及时消除安全隐患。⑤⑥建立“校长―副院长―实验室主任―实验室专职管理员―老师(导师)―学生”的纵向到底、横向到边的安全责任制,并签订岗位安全责任书,明确界定安全责任范围和职责,加强责任心。其次,在实验室要建立科学合理的安全管理制度。学校必须根据国家有关安全管理法规及政策,结合高校具体情况以及自身实验室运行的特点,认真制定实验室安全制度、实验室操作制度、实验室火灾消防制度和实验室化学试剂管理制度等一整套相应的安全管理制度,并上墙或上台明示,保证有章可循、有法可依。所有人员在进入实验室之前必须认真学习规章制度,并进行考核,在执行过程中必须做到“严、细、实”,即“严”字当头,“细”处着手,求真务“实”,甚至要切实保证制度的约束性;另外,还有一些行为约束性的规章制度在执行过程中需要具有强制性,从而发挥其潜在的督查作用;最后,还可以对参与实验室管理、实验教学和实验室科研工作的老师建立完善可行的考核制度,⑦将安全和环境保护列入考核机制,在各级奖项评选中,安全与环保作为其中的一个方面,并占有一定的比例权重,将实验室安全和环保作为其中一项重要考核内容,⑧对学生也可将实验室安全作为实践成绩并计学分纳入考核范围,促进老师对学生的监督管理和老师与学生的自律,强化安全意识,克服麻痹思想。(2)实验室安全教育培训:根据高校目前保卫处负责消防和治安;设备与实验室管理处负责实验设备的申购,危险物品的申购及领用备案工作;实验室负责实验的开展,包括了仪器设备和试剂的使用以及存放和废旧试剂处理等工作这样的管理模式,不同部门应该结合各自负责的安全工作重点,通过播放安全教育片,举办专题讲座,进行现场演示或演习,利用网络、广播、校报、宣传画等多种形式,多方位的组织教育培训工作。实验室安全专员可以根据理化实验室、生化实验室以及微生物实验室等不同实验室存在的安全隐患的特点,将实验室所处复杂环境,实验室存在的有毒有害试剂,以及运行时可能引起损害人体健康的设备介绍给实验室工作人员和学生,提高其对实验室安全的警惕性;保卫处可以加强对学生和实验工作人员安全技能的训练,定期进行消防演习、演练,请专业人员讲解消防知识、灭火常识和各类灭火器的应用场合和使用方法,并组织学生亲自实践,以切实掌握消防安全基本技能;设备与实验室管理处可以有针对性的讲解并演示废弃物排放前的处理方法以及注意事项,同时还要加强意外情况处理方法的培训;实验室老师应加强电、水、气、仪器设备的操作规程的培训,使学生和工作人员熟练掌握操作方法,严格按照操作程序进行实验等,增强学生和实验室工作人员的安全技能。

基金项目:武汉科技大学教学研究项目(2012X87),湖北省教研项目(2012228),国家级大学生创新创业训练计划项目(201210488041),武汉科技大学教学研究项目(2013X088)

注释

① 罗一帆,汤又文,孙峰,等.高校化学实验室安全管理的探讨[J].实验技术与管理,2009.26(4):147-149.

② 冯建跃,阮俊,张银珠,等.关于做好高校实验室安全环保工作的几点思考[J].实验技术与管理,2013.30(7):4-7.

③ 罗广福,苏英明,钟坚.我国高校实验室安全管理的对策研究[J].高校实验室工作研究,2012(2):73-75,82.

④ MIT.Mit’s environment , health , and safety programs.2008.

⑤ 洪霞,陈秀云,张炜,等.开放实验室安全保障体系的探讨[J].实验室研究与探索,2009.28(3):282-283.

⑥ 刘照同.高等学校实验室安全探讨[J].实验技术与管理,2005.22(4):112-114.

高校实验室安全的重要性范文6

【关键词】高校;实验室;安全管理;对策

伴随着我国高等教育水平的快速发展,作为教学科研、社会服务的重要载体,高校实验室数量与规模不断增长、层次也不断提高,建设了一大批国家级、省部级重点实验室和国家级、省级实验示范中心[2]。在高校科研实验室快速建设的同时,实验室的安全问题频发,也引起了社会的极大关注。如何切实做好实验室安全管理工作,已成为高校实验室发展过程中必须正视的问题。高校实验室的安全生产作为当前高校安全管理工作的重中之重,其安全现状依然堪忧,如何做好实验室安全管理工作是值得每一位实验室管理者深思的工作。通过分析国内高校实验室安全管理工作现状,借鉴国内外高校的安全管理经验,结合我校实验室管理的工作经验,对高校实验室的安全管理提出针对性对策,希望可以为提高实验室安全管理水平提供参考。

1国外科研实验室的安全管理

世界各国都高度重视实验室安全工作,以澳大利亚迪肯大学为例,学校设有校长直接负责的职业健康与安全部,负责全校安全、突发事件处理等事宜;为实验室安全管理提供了有力的制度保证,实验室严格执行安全考试准入制度,只有通过强制性的实验室安全入门培训,才可以获准进入实验室开展工作。实验室安防设施齐全,定期开展突发事件模拟演练,以便发生突发事件快速撤离,保障师生的健康和财产安全。此外麻省理工大学等大学采用环境健康与安全(EHS)实验管理体系,制度完善,也值得国内高校借鉴。

2我国高校实验室安全管理问题分析

2.1部分高校存在管理体制不清晰,责任不明确

当前各高校的实验室管理体制各有不同,很多“985”、“211”高校由于科研平台的数量较多,基本都设置实验室与设备管理处或实验室处专责全校教学、科研实验室的具体管理,总体管理效果较好,部分地方高校由于办学规模不大,现有省级以上平台较少,管理体制不清晰的现象较为突出,使得实验室的安全管理存在较大隐患[3]。

2.2安全管理制度执行不到位

目前绝大多数高校的教学、科研实验室都建立了安全管理制度,但很多流于形式,执行落实不到位的现象普遍存在。很多高校存在实验室安全入室制度执行不到位情况,有些实验室也购置了实验室安全考试系统,但是限于实验室人员的编制不足,执行不到位、不彻底,对学生和外来人员的培训不能实现全覆盖[4]。

2.3实验试剂管理疏漏,监管不力

当前由于高校教学、科研的体量的不断增大,对实验试剂的购买提出了新的要求,实验室试剂购买一般有三种情况,学校统一招标采购、学校采购与实验室自购相结合、实验室自购。后两种采购模式在一定程度上使老师们减少购买程序,更为方便;但是确实存在监管的疏漏,管理部门往往重视剧毒麻药品和易制毒药品的采购,对其他试剂关注较少,同时对试剂的使用和流向监管不到位,存在较大安全隐患[5]。

2.4实验废弃物回收制度执行不到位

教学、科研实验过程中不可避免会产生大量废液和废弃物,实验废液得不到妥善处理,有些废液加以稀释甚至不加任何处理就直接排入下水管道中,极大破坏当地自然环境并危及民众的身体健康,同时有些医学院校对于实验动物尸体、废弃物及医疗垃圾的处理和回收工作更令人堪忧[6]。

2.5专业管理人才匮乏

优秀的实验室管理队伍团队,是实验室得以正常运转的保证,可是现实情况是,由于相对落后的人事制度,管理人员人才流失现象严重,实验室都普遍缺乏专职管理人员,使得实验室管理制度落实不到位,实验秩序混乱,安全隐患凸显[7]。

2.6仪器管理粗放,水电气配套不足

随着国家对高校投入经费的增长,目前实验室逐渐配备了大型的、昂贵的精密仪器设备,而与之不相匹配的是,实验室的空间、水电规划相对落后,很多仪器拥挤在一个小空间,线路混乱、私拉乱扯,水、电负担过重等现象普遍存在。

3科研实验室安全管理对策

3.1建立健全领导机制、明确管理责任

徐州医科大学目前采用校长—分管校领导—管理资产管理处/保卫处—实验室的四级管理架构,校长作为学校安全管理工作的第一人,学校成立安全工作领导小组,党政一把手任组长,分管校领导任副组长,相关职能部门一把手为小组成员,校长委托分管国资处和保卫处的校领导代为管理,负责全校的实验室安全管理。

3.2贯彻执行实验室主任负责制,强化安全红线意识

高校应严格执行“实验室主任负责制”,实验室主任作为实验室责任人,应全面负责实验室安全生产工作,是本室安全管理工作责任第一人,要牢固树立安全生产“红线”意识,将安全生产管理纳入本实验室的管理工作重心。徐州医科大学每年都由校长和各职能部门、二级学院签订安全生产责任状,二级学院和职能部门再和实验室负责人签订安全责任状,全方位、全覆盖、零容忍,建立“学校、二级学院/管理部门、实验室、课题组”四级管理组织构架。

3.3完善实验室安全管理,严格执行安全准入制度

3.3.1建立健全实验安全管理制度。完善实验室安全管理制度,要实现纵向到底、无缝链接,层层落实,逐级签订安全管理责任书,要将实验室安全责任明确到实验室的每一个房间,无死角。实验室主任要明确本室的安全工作管理具体负责人,所有工作人员合理分工,齐抓共管,建立健全实验室安全管理制度。3.3.2严格实验师准入制度。推行实验室安全管理安全准入考试制度是大势所趋,我校在新教师培训和新生入学阶段就开展全校性的安全培训,培训合格给予结业证书,同时要求各实验室根据自身特点开展个性化安全培训,只有培训合格,方可准入实验室开展学习、工作。

3.4加强试剂管理及废液处理力度,强化生物安全

3.4.1强化试剂采购和使用跟踪管理。我校实验室使用的试剂统一由国有资产管理处统一招标采购的原则,部分科研实验室的特殊试剂可以适当放宽,但必须到资产处报备,同时各实验室、课题组的工作人员必须重视对试剂的管理与保存,分类放置,剧毒、放射性物质存放在指定地点,双人双锁管理。所有试剂的使用要记录在册,切实强化试剂的使用和流向管理。3.4.2加强实验室废液、废水的处理工作。教学、科研实验室每天都会产生的大量的实验废液,我校投入资金建设了废液中转站,将废液统一保存,分类收集、存放,消除废液保存在实验室内存在的安全隐患,集中处理,保护了校园环境。3.4.3强化生物安全意识,设立生物垃圾专用箱和动物尸体回收库。实验室的生物安全越来越引起人们的重视,实验动物尸体的回收必须严格依照国家相关管理法执行,设置动物尸体回收库,定期集中进行无公害化处理。对于涉及到病原生物及实验动物,必须采取防止病菌、病毒传播的措施,以保证实验人员和环境的安全。

3.5建设一支责任强、留得住的实验室专职管理队伍

具备高度责任心的实验室专职管理人员是实验室得以安全运转的保证。因此学校打破人事制度,设置了教授级高级实验师岗位,使得技术人员的上升通道得以打开,学校在技术人员的职称晋升、工资待遇等方面做好了保障,也保证了这支队伍能安心做好现有岗位、尽职尽责,切实做好实验室的各项管理工作。

3.6做好实验室的前期规划,扎实做好实验室水电气等相关配套管理工作

我校所有的实验室改造、大型仪器采购、线路改造等工作都首先要到后勤管理处能源管理科报批,经合理调整修缮后,实验室改造、仪器购买、线路改造方实施,同时学校制定校内停电预案,建立实验室用电管理QQ群,在因不可抗拒因素或电路维修等原因确需停电的,要先行告知各实验室,以免因无故停电造成科研仪器受损,产生安全隐患。

4结语

高校实验室作为高校开展科研工作的最重要载体,应始终秉承以人为本的理念,我校在实验室安全管理工作上做了大量工作,取得一定效果。我们坚守安全第一、预防为主、管理为辅、常抓不懈的观念,通过开展形式多样化的宣传、教育、警示工作,提高师生的安全防范意识,对存在的安全隐患尽早发现、及时解决,为教职员工创造安全、和谐的校园环境。总之,实验室安全,任重而道远。

参考文献

[1]冯端.实验室是培养创新人才的摇篮—从卡文迪什实验室看实验室的作用[J].实验室研究与探索,2008,27(10):1-3,5.

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