艺术教育创业范文1
随着高等院校招生规模不断扩大，毕业生持续增加，使就业形势与就业压力越发严峻，在社会经济发展对人才需求供需平衡的基础上，创新精神、创新能力、创业意识是当今社会急需有的高素质人才。但是中国高校艺术类专业的教育在某些程度上还不能完全适应社会发展的要求，所以如何培养艺术类专业学生的创新创业思想，以创业带动就业，使学生在毕业之后有更好的发展，是很多高校应该急需解决的问题。本文对艺术人才创新创业教育与专业教育融合的价值远景分析的基础上，进一步探讨了将艺术人才创新创业教育与专业教育融合的途径。
关键字：
艺术人才；创新创业教育；专业教育；融合发展
一、艺术人才创新创业教育与专业教育融合的价值远景
创新创业教育和艺术类专业教育两者并不是对立存在的关系，而是相互联系、相互促进共同发展的关系。将创新创业教育和专业教育相融合是艺术类专业与时代接轨的必然选择，是中国教育改革发展的需要，也是为国家培养更多高素质艺术人才的需要。第一，艺术类专业的自身发展需要创新创业教育。艺术类专业人才包括表演类人才、音乐表演类人才、戏剧戏曲类人才、服装设计人才、动漫制作人才以及室内设计人才等，培养的最终要实现的目标是：培养具有创新精神和创新能力的全面发展的人才。艺术专业要求其专业所培养出来的学生可以有较强的艺术思维和艺术设计能力，这就需要学生要有较强的创新思维和创新能力，这样学生设计出来的艺术作品才更加吸引人们的眼球。艺术专业本来就是一个走在社会和时代前沿的专业，需要从新奇独特的视角去培养学生观察事物和设计作品的能力。所以艺术专业为了能够紧跟社会发展的步伐，更加需要将创新创业教育融入专业教育。第二，中国的教育改革需要创新创业教育。提高人才发展质量是中国在未来10年中教育发展的首要任务，而高质量的人才就是需要具有创新创业精神的符合社会发展的应用型人才。为了适合国家发展的需要，中国高等教育体制就进行了大量的改革发展，这就需要把创新创业教育和各个专业教育相融合，创新教育理念，突破传统的“学科本位论”的教育模式，培养更多的适合社会发展和国家需要的创新创业型的高质量人才。
二、艺术人才创新创业教育与专业教育融合的途径
艺术人才创新创业教育和专业教育相融合，必须和艺术人才的特点和培养目标相融合。当前阶段中国艺术人才的创新创业教育还没有形成良好的发展局面，艺术人才大都缺乏一定的创新创业理念和认识，为了改变这种局面，本文对艺术人才创新创业教育与专业教育融合的途径做了以下几方面的研究.第一，确定合理的创新创业教育和专业教育相融合的教育目标。创新创业教育融入艺术专业当中，应当充分结合艺术专业的优势来进行创新创业教育，根据不同的年级划分不同的教育目标。低年级的艺术学生应重点培养其创新创业观念，激活学生内心压抑的创业意识，；中年级的艺术学生应该结合每个人的专业知识，学生通过参加模拟的创新创业的实践活动对其学到的知识和自身能力进行有效的锻炼；为高年级的艺术学生创建真实的创新创业的平台，让学生真正地参与到创业过程中，体会创业过程的快乐和艰辛。第二，构建完善的创新创业教育和专业教育相融合的教学体系。为艺术人才融合创新创业教育，学校要有完善的创新创业教育和专业教育相融合的课程设置和合理的课程体系，这样才能为学生开展系统的创新创业的教学。首先学校要通过课堂对艺术学生提供专业的创业教育，培养学生的基本的创业知识，在专业教师的帮助下，学生可以或得系统的创新创业知识和基本技能，为以后的创业实践打下坚实的基础。其次，除了创新创业的理论课程之外，学校应为学生创建更多的创业实践基地，开展各种各样的创业实践活动，跟当地的适合艺术学生发展的企业合作，让学生将学到的创业知识能及时的运用到实践环节，将理论和实践相融合。第三，建设具有创新创业精神和能力的高水平师资队伍。教师是实现艺术人才创新创业教育与专业教育融合过程中必不可少的一个角色。一方面学校要培养教师的创新创业的专业知识和基本技能，另一方面学校可以邀请当地知名的创业家来到学校为学生进行自身创业经验的分享。这样学校里的教师可以为学生提供专业创新创业的理论知识的讲解，通过自身创业的企业家可以为学生讲解更多的创业过程中真实事例的讲解，还可以为学生提供去其企业内部实习参观的机会，让学生积累更多的实践经验。并且学校也应为学校的教师提供更多的创新创业教育的培训，让教师和学生一起成长，这样在理论课程的讲授中，教师才更能体会到创业的魅力，进一步将自己对创新创业的认识和感受传递给学生。这样不同的教师为学生提供不同方面的知识，共同推进学校里的创新创业教育。
三、结束语
为了适应当前社会的发展模式和培养高素质的艺术人才，高校应坚定不移的将创新创业教育与专业教育融合。在这一过程中，各大高校应当把握艺术人才的培养特点和创新创业教育的特点，将艺术学生自身的专业教育和创新创业教育相融合，万不可只讲授艺术专业知识而忽视了对学生创新创业精神和能力的培养，又或者是太注重创新创业教育而忽视了学生自身的专业培养。将创新创业教育融入艺术专业教育就要把握好二者的关系，这样发掘艺术学生更大的发展潜力，让学生具备更强的竞争力。
作者：吕博 单位：沈阳师范大学
参考文献：
[1]王惠.高校艺术设计专业人才创新创业教育培养模式构建研究[J].美术教育研究，2016（06）:100-101.
艺术教育创业范文2
在如今的大学教育中，创新创业教育越来越散发出不可替代的独特魅力。而作为素质教育的重要组成部分之一，如何在众多的理论中独辟蹊径，从根本上推动创新创业教育的持续开展成为了关键性的问题。在意识形态上逐步渗透，发挥同样作为素质教育重要组成部分的艺术教育的关键作用逐渐脱颖而出。而理清艺术教育与创新创业教育二者的关系，将艺术教育引用到创新创业教育中来已经成为一种普遍的共识。
关键词:
高校;创新创业教育;艺术教育
2015年6月4日，国务院常务会议审议并通过了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出:推进大众创业、万众创新，是发展动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策，对于推动经济结构调整、打造发展新引擎、增强发展新动力、走创新驱动发展道路具有十分重要的意义。高校教育的目的是培养合格的四有人才，作为学校向社会传输人才的最后阶段，大学生涯对每个学生来说都是一个严峻的考验，学生面临着身体、心理以及思想等多重的考验，对理想动摇、对生活迷茫、对未来模糊等等，这一切都要求着学校做好帮助学生尽快进行正确角色转换的任务。近年来，在高等教育改革的背景以及经济结构转型的压力下，创新创业教育的开展层出不穷，创新创业教育究其根本来说是素质教育的一种，而同为素质教育的艺术教育与创新创业教育在育人目标及内涵上不谋而合。
一、大学生创新创业教育中遇到的主要问题
第一，是现今大学生创业意识较为薄弱、对创新创业的理解也不够全面。由于基础教育阶段学生们习惯了应试教育并适应了只关注课本知识就能得高分的普遍情况，大学生们在入学前鲜有接受到相关领域的讯息，没有创业思维，往往仍是以就业为主导，片面理解创业并容易忽视创新的力量，无法联系好创新创业与个人的关系，传统观念尤盛。
第二，传统教育中，常见的是关于通识知识以及专业相关的常规性教育，缺乏创新创业相关的科学引领与系统培训。尤其是创业方面，因其更强的实践性更需要一个平台去向学生们普及，从而使大学生在科学方法的指导下、更快更多地获得创新创业项目的成功，从而形成良性循环，鼓励并激发出更多学生的热情。
第三，尽管近年来国家对大学生创新创业的扶持力度逐步增大，整体的进程并没有得到高效的推进。经过调研发现，整体来说高校中的创新创业氛围仍有待进一步加强，对于创新创业，打破传统的校园人才标准形成以培养创新创业人才为目标之一的文化氛围尚任重而道远。
二、高校艺术教育推动创新创业教育的问题与思考
艺术教育本身具有推动创新创业教育的内在功效，但是整体来看，目前国内高校从艺术角度推动创新创业教育的现状仍不容乐观。我国的教育系统整体注重传统知识的传授，对素质教育的引导略显不足。教学科目整体延续传统设置的科目，与社会要求脱节。
首先，对艺术教育的重视度整体就不够。艺术教育虽然较难有显著的效果但其教育意义是深远的。目前高校中开展的艺术类课程不够，很难满足学生们的需求。
其次，对艺术教育之于创新创业教育的重要作用认识不够深入。随着创新创业教育的大力开展，很多院校甚至创办了创业学院等，但是创新创业教育不是无源之水，需要文化素养以及相关知识的灌溉，它集合了自我认知与社会认知，需要人文素养作为铺垫，艺术教育必不可少。
第三，当前高校的艺术教育普遍不够重视艺术实践，使得其对创新创业教育的引导作用大打折扣。艺术是一门理论与实践结合的学科，缺乏了实践仿佛花儿没有土壤。从创新创业角度来看，艺术教育中理论与实践结合的过程是对创新创业教育的启发。
三、艺术教育在创新创业教育中的重要作用
作为素质教育的重要组成方面，艺术教育主要是通过艺术类实践活动以及艺术类相关课程得以开展。它可以培养学生们的动手能力、思维能力、团队协作能力以及创新能力等多种能力。在艺术教育中，强调通过以上媒介达到培养学生们的创造力以及挖掘学生们的潜在能力的最终目的，这是一个系统化进程，需要动员全体教育工作者树立意识，将工作渗透在点滴的教育中，潜移默化地感染学生。所以，在如今大力倡导创新创业教育的过程中，艺术教育的作用十分关键。
首先，艺术教育的内涵在于培养学生的人文素养，将科学教育的内容与艺术教育相结合，这也是培养创新型人才的重要方法。科学教育培养人们的逻辑思维、积累相关的理论知识，而艺术教育则释放人类的天性，让思想得以放飞，它不仅能帮助学生们发现自我，更能挖掘才能，逐步培养学生们的创新精神。如何将二者有机结合起来，将艺术与创新创业教育衔接好，可以在大学艺术教育中渗透创新创业教育的观念。而针对当今大学生创新创业意识淡薄这一现状，注重对大学生创新意识的培养应为首要工作，在实际开展创新创业教育工作的过程中，应注意引导学生们拓宽思路、立足当下、展望未来。将艺术教育作为先驱，在艺术教育中针对很多学生脑中固有的错误观念，例如国企才是稳定、创业就是不务正业等，协调学生以及学生家长对“好工作”的定义及认知，大家都将目标锁定在所谓的“好工作”上，一方面加大了就业的竞争与压力，另一方面“好工作”也不一定适合所有人的发展，这无形中限制了很多发展的可能。对此，应给予学生全面的教育和引导，让他们从思想深处正确看待这一问题。引导他们从内而外地克服畏难情绪，理解只有具备了创新意识与勇气并能付诸实践的人才才是新生的主力军。高校也可以通过树立典型并组织宣讲激发广大学生们的内动力。与此同时不断完善人才评价的标准，将培养创新型精神逐渐内化到大学精神中去，用第二校园的软实力进一步引导鼓舞学生。而对于第二校园的建设，学校应努力构建积极、民主、活跃的创新创业氛围。在当今大学生的创业热潮中，很多学生都将目标定位在技术或专利上，学校可以在思路上进行适当引导，我们一方面要让学生深入理解科学文化知识、以创新创业为媒介将其转化为具有商业价值的实体，另一方面，也要关注商业价值得以顺利实现背后的支撑与隐在逻辑，即为满足人性的需要。这种思维启发我们将艺术作为实现目标的起点，因为只有艺术才是对人类情感与生活的最高形式映射。在此基础上，学校应全面开放创新创业平台，无论是从管理、政策还是场地资金方面进行全方位的配套支持，不断深化学生们的创新创业活力，从而逐步构建一个积极向上、学生喜爱的氛围，为项目的实施提供软环境支撑。
其次，艺术教育是一种创新思维方式的教育，它强调精神的自由、独立的思想、形式与内容的新颖，正因为一代代艺术家们的创造，才推动了各艺术门类的持续发展。艺术这一审美活动，可以激发人们的冲动、发展人们的能力并无限延展人们的想象力。这是一个创新的过程，更是其他教育所无法相比的。为加强艺术教育与创新创业教育相结合的步伐，应进一步加强导师队伍的构建。不可否认，在推动大学生创新创业的教育过程中，指导教师队伍是非常关键的一个环节，指导教师对团队的影响可谓是决定性的。这个导师队伍不仅要有理论导向更要有艺术的思维，在已有基础上，我们应进一步加强对导师们的培训，有机地把艺术教育与创新教育结合起来，引导学生在具备一定的就业实力的基础上，进一步拓宽思路，加强对创业精神及相关能力的培养。与此同时，导师团队也应进一步增强活力、重组结构、专兼结合，在当前“大众创业、万众创新”的大背景下，我们可以邀请一些创业成功者走进校园，亲身分享创业过程的艰信以及创业成功的喜悦，现身说法，从实践者的角度教育引导学生。另一方面，创新创业教育与艺术教育相结合因其全面性系统性与学习文化知识不同，学校也应注重对学生们通识艺术类课程、管理学相关知识的教育，开展相关的培训，以保证大学生创新创业活动得以全面有序地开展。
第三，艺术教育注重理论与实践相结合，可以培养学生运用知识解决问题的能力。任何一个艺术门类都是注重理论与实践相结合的，《庄子•天地篇》中讲到，“能有所艺者，技也”。艺术创作的过程与发现问题、提出问题并解决问题高度吻合。任何一个熟练掌握一门艺术的人，必然都将前人经验以及理论自然地运用在实际中，这反映的思维方式对创新创业教育也提供了大力的支撑。所以，要对大学生的创新意识与思维加以引导与培养，除了固有的鼓励学生参与各式各样的科研项目以外，应进一步与课外的实践类活动相结合。同时，应让学生明确，要想成为国家经济发展的新动力元素，就要明确国家与社会的需求，开展具有独创精神的高水平创业、努力搭建学科前沿类科创项目或者竞赛，以各大创新类竞赛为媒介，鼓励学生们将专业知识与课外实践相结合，将科研成果运用在实践中。只有进一步搭建相关的平台，才能不断促进学生们的创造力，进而孵化出真正具有水平的、有自主知识产权的创业项目。
综上，将艺术教育与创新创业教育二者有机结合，深入发掘二者的特点与内在联系，势必可以激发并释放出更多的创造力。社会迅猛发展，新媒体时代要求高校不断创新，在素质教育上把握时代特征，开发新颖的符合学生喜好的特色活动，把握好主题积极向上、学生易于接受、参与积极性高涨的整体原则。在经济发展新常态的背景引领以及万众创业的环境的激发下，大学生创新创业工作已然成为了高校人才培养的重要方向。只有不断地促进并完善大学生创新创业教育，将艺术教育与其真正融合，为学生们奠定良好的基础，才能有效地促进创新创业工作有条不紊地持续有效开展，这也是高等教育改革应当关注的重要方面。
作者：邢丹 常小飞 万谱 王堃丞 单位：中国石油大学地球科学学院
参考文献
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艺术教育创业范文3
本文将通过大学生创新创业能力的培养，对大学公共艺术教育的特征进行分析，并阐明公共艺术教育对大学生创新创业能力培养的重要作用。
关键词：
公共艺术教育；大学生；创新创业
一、引言
在教育事业不断的改革和发展过程中，大学生自主创新能力的提升也一直是大学教育中被重视的核心部分。对于培养大学生创新创业能力的方式方法和引导方向上，大学教育也一直处在摸索和实践相结合的道路上。而关于公共艺术教育对大学生创新创业能力提升所能发挥的作用，也被更多的人关注并进行了一系列的探究和分析。公共艺术教育不再是单一的对学生审美能力提升和对艺术敏感性培养的途径，而是上升到了对大学生创新创业能力培养的高度，在近几年的大学教育中，也受到了更多人的关注。
二、公共艺术教育对大学生创新创业能力培养的作用
（1）艺术形象有利于培养大学生的想象力。人类的发展历程中，每一次创造性的发明或者发现都与想象力有着密不可分的关系，其往往依赖于人类对于事物敏感的知觉和拥有无限可能的想象力。从艺术角度来看，其与其他的社会学科类都有着很大的不同。艺术之所以能够打动人，为之产生感情的互动，靠的是具体的艺术形象和艺术形象本身强烈的感染力。艺术，只是一个综合分类的统称，其中包含着多种多样的内容，不管是文学、音乐、舞蹈、绘画，都是以具体的艺术形象为媒介，让人类去感受并产生共鸣。而这些艺术形象的塑造绝大多数都是通过假设后，进行完善和补充，这个假设、补充的过程就是想象。人类史上太多的发现与发明都是建立在想象的基础上实现的，无论是牛顿发现的万有引力还是笛卡尔发现的解析几何，包括人类向往飞向天空这一梦想的实现，都是在想象的前提下进行的。由此可见，想象本身就是一种创新的过程，在这个过程中不断的思考和观察造就了人们无限的创造能力。对于大学生来说，通过公共艺术的学习，去感受艺术的魅力，提高对艺术的鉴赏能力，并且激发自己艺术创作的欲望，本身就是一种很好的创新锻炼。
（2）艺术的审美性与时间性能够帮助大学生实践创新创业的能力。作为艺术来说，其最重要的一个特性就是审美性，而这一特性的来源就是我们的生活。所有的艺术创作灵感都来自于作者对生活的观察和感悟，通过艺术的表现手法将一个更具审美性的作品展示给更多的人，让大家也能够从艺术创作中去发现生活中的美。这种形式和内容高度统一的艺术对于大学生的审美观念来说也是具有极大的促进作用，能够让大学生将自己对美的理解更好的融入到平时的生活当中。另外，想要培养大学生创新创业的能力，就不能再拘泥于传统教学模式中只掌握知识却不对知识进行验证和实践的表面工作，这样的教学无法对大学生实际的动手能力、行动能力起到提高的作用。
（3）艺术的主体创作需要大学生进行不断的创新。在艺术实践的过程中，离不开作者对艺术作品的思考，这就需要在艺术主体的创作中加入更多自己的理解和想法，赋予作品真正的灵魂。这对于培养创新型人才的大学教育要求来说，是非常契合的。公共艺术教学正是在大学生的艺术实践中去激发他们内心的创新意识，而对于有创业要求的大学生来说，这种锻炼也正是对以后创业所做的重要铺垫。
三、公共艺术教学在培养创新创业能力中的具体做法
从根本上说，公共艺术的教育是对大学生意识形态上的一种影响和引导，培养的就是大学生的创新创业能力和创造性的思维，更偏重于精神教育的方向。在具体的教学过程中，能够对大学生的审美能力和欣赏水平起到很好的提升作用，让大学生具备鉴赏艺术、评价艺术的基本知识，并且能够拥有对艺术进行思考的能力，这对想象力的培养来说都是至关重要的。（1）加强公共艺术教育的体制建设和美育环境。想要让大学生对艺术学习燃起热情和兴趣，就必须要营造出一个良好的审美教育氛围，并且用行之有效的教育体制为其提供必要的支持和规范。要做到这些，首先就要改变对日常艺术课程的认知，将其作为与其他科目一样重要的教学内容，安排适量的课时，可以考虑列入必修范围并计入学分，通过前期一些强制性的指标要求督促学生去接触艺术，了解艺术。另外，也需要政府部门加强对公共艺术教育的投入，利用好城市的各类艺术场馆，提供更多的艺术展示，让大家在平时就能接受艺术的熏陶和培养。再就是在学校教育的机制和安排上，要多创造展示艺术能力的平台和机会，让学生尽情发挥自己的艺术创造力和想象力，为今后创新创业能力的表现提供足够的实践经验。（2）着力与艺术教育的目标并培养学生创新创业的能力和人格。对于大学生创新创业能力的要求，首先就要在人格培养中灌输创新的观念，注重创业思路的实用性。对于学生个体来说，应该鼓励其发扬个性，避免标准化的教学，让学生通过对自己艺术欣赏和鉴别能力的提升来不断增强自己的创新创业眼光和认知。其次，通过有针对性的艺术教学内容，将艺术与生活紧密的联系起来，以贴近生活和贴近社会的实践方式让学生对未来的创新创业道路产生正确的认知和评估，通过切实的学习体验来估量自己在未来创新创业道路上所能发挥出的能量。最后，在教学形式上，要将课堂交给学生，由他们自己去探讨和发现，确立学生的主导地位，让学生发挥出自我学习和自我思考的能力，这对创新创业来说都是很好的实践机会。
四、总结
公共艺术的教育已经变的越来越重要，作为大学生创新创业教育中不可或缺的一环，在未来的教育领域中还会发挥出更加突出的作用，为新一代大学生创新创业能力的培养提供强劲的助力！
作者:王茜茜 单位：南京铁道职业技术学院
参考文献
[1]黄跃生，大学生创新能力的培养与艺术教育[J].广东教育出版社，2006
艺术教育创业范文4
现代艺术设计涉及面较广，融汇了艺术学、材料学、生态学、市场学等多个领域，是一门综合性的知识密集型学科。以往的课程体系偏重于专业技能的训练，而忽视了学生综合素质、创新思维和创业能力的培养，完善课程设置的结构，构建一个科学性、完整性、时代性的课程体系，对于培养具有创业创新精神的复合型高素质人才至关重要，其课程体系包括专业课程、创业实践课、创新实践课三部分内容，形成专业课、创新实践课、创业实践课互相协调、互为补充的多元化教学内容体系，促进学生的综合素质的全方位发展。
（一）专业课程
在专业课程的设置上可以增设一些跨行业的课程为专业选修课，对课程体系进行整体优化，取消一些设置不明确的课程，增加一些与设计学科发展及文化创意产业相关的课程，如“设计心理学”“文化创意产业概论”“艺术品市场”“市场营销学”等创业教育课程，传授与创意产业联系的艺术经济学的知识，引导学生的创业意识。调整一些课程的学时与排课顺序，突出主干课程的中心地位，合理增加相应课时，在课程设置顺序上注重由基础向专业之间的层层递进，加深学生对各门课程关联度的把握，以及课程之间知识衔接的有效沟通。在专业课程的实践环节，可以通过校企合作的形式，将课题项目引入课堂，在专业教师的指导下，让学生直接参与设计实践，按企业运作模式组织课程综合实训，这种“以工作过程导向”为主体的实训方式，培养了学生独立思考的能力、创造性思维及团队协作精神，同时也促进了学生较快地适应从学校到企业的角色转换。专业课程中的实习考察也是实践环节中的重要内容，许多学生却误认为实习考察即是去外地观光旅游，学习目的不明确，布置的作业也是应付完成，教学效果较差。对实习考察教学的教学目的、课程安排、教学方式、任务要求等教学环节应做详细的计划，并严格认真地执行，使实习考察教学真正起到丰富学生的专业知识和综合修养、提高学生专业技能、了解设计行业现状、增强学习信心的作用。
（二）创新实践
创新实践的内容涵盖了各种专业比赛、科技竞赛、参展、发表相关专业论文、申请专利、参与企业实践培训等，将课堂内与课堂外的创意训练有机结合，促进学生所学理论知识的有效应用，并将对创新实践活动的考核纳入学分评定之中，提高学生创新实践的积极性。
（三）创业实践
学校应主动建立与社会合作的创业活动基地，为艺术设计类学生的创业提供平台，充分利用校内资源搭建创业实践基地，组织大学生进行创业体验，如鼓励学生创办“设计工作室”承接校外企业的艺术设计任务，进行品牌与形象设计、服装设计、环艺设计等，在教师指导下，让学生处于主体地位，体验创业全过程，从而培养其创业精神与创业能力。支持学生举办“创意设计市集”，学生利用课余时间将自己的设计作品拿到集市展示销售，一方面激发学生创新设计意识；另一方面培养学生的独立工作能力，以及强烈的团队组织意识及良好的职业精神与交流沟通能力。
二、教学方法的改进
现代的“以学生为中心”的教育理念提倡以学生为主体，由原来的灌输式教学转向启发引导型教学，以能力培养为核心，以项目任务为主导，做到教、学、做一体化，注重实践教学的方式及过程，激发学生的创新、创业热情，在传授知识的同时不断提高学生的市场经济意识、科学素养与人文素质，增进其自主学习能力与独立分析和解决问题的能力。教学手段上充分利用现代化的信息系统，课堂上可利用多媒体网络教学，课外可利用微博、微信等媒介辅助教学，传递学科的设计发展动态等讯息。教师应注重教学内容的生动性、前沿性与有效性，教学过程中运用问题讨论式、案例式、展评交流式等方式充分调动学生学习的积极性，由此也建立起了平等互助的和谐的教学氛围。教学评价打破以往单一的课堂笔试考核方式，以口试、笔试、展示的形式，将课堂教学考核与创新实践考核、创业实践考核相结合，采取过程考核、阶段考核、成果考核、随堂测试的综合考察方法全面客观地评价学生的学习成效。
三、“双师型”师资力量的建立
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(l)调整人才培养目标
宁波城市职业技术学院结合业已成熟的“工作室”②制为核心的人才培养模式改革，按“基础理论知识适度，技术应用能力强、创新素质高”的原则，将创业教育融人艺术设计专业教学中，重新构建人才的知识、能力、素质结构，培养“会设计、懂施工、能管理”的高技能创业型人才。从这一人才培养目标出发，改革人才培养方案，将艺术设计人才培养过程分为两个阶段，第一阶段学完本专业职业基础和职业技术课，形成专业技能;第二阶段重设计及工艺操作能力的培养，学生可根据自己实际情况选择方向，进人相应的工作室学习。从纂种意义上说，工作室就是一家企业，学生进人“工作室”就意味着开始了创业准备，为学生准备创业提供创业知识、创业能力、素质等要素的储备，将专业学习、就业和创业准备三者紧密结合。
(2)专业课程中融人创业课程
艺术设计专业的理论基础课程在夯实职业基础课模块、技术专业课基础上，突出把创造思维引人到专业课教学思想中，偏重激发学生的创新意识。在综合课程中增设了选修课，如创业人门、创业计划发展、创业融资、小企业管理、创业政策等，旨在将专业技能、经营管理能力、综合性能力等融合为一。
创业的实践性决定了它需要通过多种多样的活动课程，艺术设计专业的创业实践教学体系主要以课堂训练和项目驱动为主。课堂训练以培养学生对职业基础理论和技术能力的理解和掌握为目的，形成良好的造型和表现能力。项目驱动以技术专业课和艺术专业课中的专题训练为主，培养学生设计能力和分析表达能力。以包装设计课程为例，我们把学生分成若干小组相互模拟客户与设计师进行项目训练，分析有缺陷的旧项目，并重新设计。
第一步:工作室导师布置多项不同的任务或课题供学生选择，或者学生通过自己选择课题、设计方案;在主题及研究方向确定好之后，学生自己搜集、整理相关资料;通过目标分析，明确所需信息，了解获取信息的渠道，列出信息资源的优先顺序，提取有用的信息。形成有效设计思路。第二步:学生把自己的设计思路，用虚拟或实物的形式呈现出来。第三步:学生通过主题演讲、提案阐述等形式，在导师和其他同学面前进行讲述。第四步:学生在阐述之后，就自己的疑问向导师及其他同学寻求答案与帮助，就其他同学的疑问进行解答，大家共同讨论与分析，形成有效意见。第五步:项目修改与再设计。这种以实践为主、模拟市场的项目教学方式让学生很好的体验到将来设计岗位要求与创业环境，解决了以往学而不用，学而无用的教育尴尬，使创业教育真正融人到专业教学中。
(3)改革教学方式方法
工作室的教学方式从原先的以导师布置任务、集中讲解知识为主的授课模式，改变为“理论+市场+实践”的教学新模式，重视实训，强化与市场的结合。还是以工作室的包装设计课程为例。首先在理论学习阶段就强调包装设计知识的市场性。其次在包装技术技能学习中强化与市场的结合，在对包装工艺的流程制作上，组织学生集体去参观印刷厂，由印刷厂的师傅讲解整个流程，让他们很直观地了解纸张包装成品的制作等。再次在项目实训中也非常强调与市场的结合，要求学生有条件的和企业合作，确定要开发的包装产品，进行市场调研，分析产品，分析同类产品，由学生提出几个设计方案，通过讨论最终确定最合理可行的设计方案并进行实施。通过这些过程，帮助学生了解复杂的许可和商业化过程，培养了项目掌控能力、交流协调能力、调研能力、组织能力与协作精神。
(4)构建专兼师资队伍
创业教育的传统师资主要来源团委、学生工作者，专业老师很少参与其中。但教育的关键在教师，依靠专业师资力量，强调在专业领域里融人一定的创业知识，从整体上把握创业教育方向，反而是必要的。艺术设计教育也不例外。
二、结语
艺术教育创业范文6
（一）艺术类大学生创业中的一些优势
当代的大学生在学校里学到的都是一些理论上的知识，他们对未来充满着无尽的希望，有着蓬勃的朝气，具备了专业者应该有的素质，具有“初生牛犊不怕虎”的精神。同时他们也有着一些技术和思维上的优势，有着对美好未来憧憬的信念。如今的就业形势驱使一些在校大学生更具有创新精神，有着挑战传统观念和行业的欲望，这些精神状态对于他们以后的创业都有一定的积极作用。大学生自主创业可以提高他们自身潜力，通过自己的努力可以更好的实现自己的理想，更好的向别人证明自己的人生价值。
（二）艺术类大学生创业中的一些缺点
1、大学生刚步入社会，缺乏了一定的社会经验，对社会上的一些事情常常抱有盲目乐观的态度，对创业没有做好充分的心理准备。对于在创业过程中遇到的一些挫折和失败，许多大学生都感觉很茫然，不知道下一步该怎么走，有的甚至会中途而费，放弃自己创业的梦想。大学生开始创业之前看到的都是别人的成功，往往忽略了成功背后还隐藏着更多的失败。因此大学生要想成功创业不光要看到前辈的成功光环，更多的还要看到他们成功背后的那些失败，他们失败的原因才是创业者应该学习的，这才是真正的市场竞争，也只有这样，才能保证艺术类大学生更好的完成自己的创业梦想。
2、艺术类大学生还缺乏对创业的更好认识，他们简化了创业的概念，并不是平时摆个小摊、开个自己的小店以及简单的做一些事情就是创业。其实“创业”是一个复杂的概念，在创业过程中牵涉到了很多的因素，既有有利的，也有不利的。艺术类大学生的创业是一个系统性的工程，他们需要丰富的市场经验，他们创业的过程是自己创造自己的“铁饭碗”而不是找一个简单的“软饭碗”。
3、作为想要创业的大学生而言，他们的市场观念还很淡薄，还需要不断的积累自己的市场经验。不少大学生向投资者只会谈谈自己以后的目标，而没有一个市场发展变化的概念。关于市场的话题，他们也只是知道花一些钱做做广告而已，而对市场营销和定位方面他们一点概念也没有。其实创业者在找投资人时，真正能够吸引投资人兴趣的不一定是那些先进的技术，而是他们对以后市场的发展及如何让自己的产品和服务更好的适应市场的需要。同时，如果一个创业者能够有一个非常明确的营销计划时，将能够更好的向投资者证明自己的创业项目将会有很大的利润可得。
4、艺术类大学生的创业环境还需要不断地完善。要保证大学生更好的完成创业，就需要国家的一些市场和政策环境更好的给予他们帮助。成功的创业不是单方面就能保证的，他需要多方面的支持，如公正的法律、良好的金融环境、有序的市场环境和政府的大力支持等。尽管国家对大学生的自主创业大力支持，但是那些也只是一些口头或书面决策而已，很难在实践中很好的落实下来。因此大学生的创业教育虽然已经开展好多年了，但是其发展趋势还是很缓慢，对国家经济的贡献还是很低的。
二、提高艺术类大学生创业的主要方法和途径
（一）加强大学生对创业观念的认识
与国外的大学生自主创业教育相比，我国对大学生创业尤其是艺术类大学生的创业教育还处于初级阶段，一些高校和社会对创业教育存在一些比较肤浅的认识。例如美国现在已经设立了一些关于创业方面的学位，高校教学过程中也形成了一些较完善的教学体系，美国的成功值得我们去借鉴，但是只存在借鉴而不是照本宣科。为了能够更好的促进我国高校的创业教育，我们应该更深一层次的加强对创业教育的认识，不应该仅仅把创业教育作为就业方面的一个补充，而应以培养这方面的人才为目的进行教学，以教学为目的来带动解决就业的问题。对于艺术类高校来说，老师不仅肩负着培养他们具有良好的专业素质外，还要更好的培养他们的创新和应变能力。为他们在以后的工作和创业都打下良好的基础。
（二）开展大学生的思想教育和创新意识
目前我国的许多高校大学生都保有传统的就业观念，对自主创业还缺乏一个理性的认识。由于学校没有系统的安排一些关于创业教育的课程，因此导致一些大学生缺乏对创业概念的认识。有些学生虽然萌生过创业的想法，但也只是停留在单纯理想的层面上，对于创业的风险和规划性的认识还是比较缺乏的，更不敢去想象如何自己去解决创业过程中所遇到的问题。创业是一项系统性的工程，它不仅能够解决自己的就业问题，而且还能帮助别人解决就业难的问题，对于缓解我国的就业压力有着积极的作用。因此更好的培养大学生的创业精神，是如今高校大学生的首要任务，同时也是大学生转变就业感念的关键所在。
（三）创业教学过程中设置合理的教学体系
高校的创业教育是更好的培养高校人才的关键，它不仅要培养学生的创业能力、创业意识，还要提高他们的整体素质，因此要求高校的创业教学体系变得更加完善。长期以来，一些高校艺术类教学培养的人才素质和能力相对比较单一，为了能够保证学生在以后的学习和工作中能够更好的适应社会的需求，因此高校本身应该深化教育体制的改革，加强对大学生创业教育的同时也要加强对他们的素质教育。高校开设的创业课程，要以必修兼选修和实施学分制的方法来改变如今的教学模式，摒弃那些单一的、内容陈旧的和封闭性的教学。
（四）提高艺术类大学生的创业环境和认识
随着大学毕业时的就业难题，如今的大学生创业变得更加流行，我国的教育事业对其也做了一些回应，并且也采取了一些措施，在一些高校中进行了创业试点，更好的推进全国的创业教育的发展。随着我国经济的不断发展，在很多方面与世界都有了很好的接轨，高校的创业教育培养对推动我国的经济发展起着举足轻重的作用。因此高校为大学生创业提供一个良好的创业环境和创业认识，对大学生对创业的认识起着不可忽视的作用。
（五）健全艺术类创业教学的师资队伍
教师在教学体系中扮演着不可或缺的地位，优秀高素质的教师有利于学生的快速成长，更是保证艺术类大学生创业顺利进行的必要条件。对于创业教育的教师而言，他们不但要有一定的创业实践经验，更要有系统的创业知识。高校创业教育因为处于刚刚起步阶段，所以需要有一支专业的骨干队伍，有效的发挥他们的主导作用，有利于开展对大学生创业教育的培养。加强对专业教师的培训，不断丰富他们的教学经验，更好的促使他们积极的投入到大学生的创业工作中来。
（六）积极有效的开展艺术类学生的创业实践教学
艺术类大学生的创业实践是进行高校大学创业教育的关键所在，可以有效的提高艺术类大学生的创业能力和创业精神，增加大学生解决问题的能力。高校大学生的创业实践要让大学生到实践基地进行现场实习，更好的运用地方上的一些特色，使产、学、研三者有效的结合在一起，让大学生在实践中感受到创业所带来的艰辛和快乐。国家、企业和高校之间要更好的为创业教育建立一个实践平台，为大学生的创业教学营造一个良好的实践环境。实践是检验真理的标准，艺术类大学生的创业教育需要实践过程，只有通过各种各样的实践才能更好的推动他们的发展和创新。
三、结语
艺术教育创业范文7
关键词：创新意识；创业能力；教育
1强化创新教育理念,培养学生创新创业的意识
创新教育理念是建立在“以人为本”的基础之上，充分调动学生学习的积极性，以及大力培养他们的自主动手能力，而不是被动地接受教育[2]。在这种主动性下，进一步提高他们的创新意识和创新能力，两者是相辅相成的关系。只有重视了学生的创新意识，才能培养学生的创新能力，从而真正落实好我们的创新创业教育。
2加强师资队伍建设，创建创新创业型的教师队伍
在教学中，教师担当着极其重要的角色，这也是其他角色所无法替代的[3]。因此，教师的创新创业意识和能力将会直接地影响到大学生培养的质量。而作为学生的辅导者，自身就对创新避而远之，也就无从谈起创新教育，只有教师具有创新创业能力思维，才会带动学生。既然教师的创新意识至关重要，那么加快创新型教师队伍的建设也就必不可少。特别是艺术设计专业，创新型教师队伍的建设需要积极拓宽渠道[4]，学校联合具有创业经验的企业导师建立以创业能力为主的教师队伍，双管齐下，充分发挥各自的优势和能力，建立结构层次合理的创新创业教师梯队。同时积极推进校内的教师进行培训或深造等也让他们拓宽知识面，提高其创新能力。并且，还需要加大教学、科研创新成果的力度，鼓励教师在教学方法上创新，在实践中创新，在设计和科研上创新，以此培养创新意识，同时也给学生做出很好的榜样，引导他们进行大胆的创新，不断提升育人水平。
3优化人才培养方案，构建创新型人才培养课程体系
构建创新性人才培养课程体系直接影响到基础教育和专业教育及其内涵更新与外延拓展，创新创业能力建立在深厚的基础知识和综合素质之上，针对艺术院校的学科特点和学情状况，优化人才培养方案，从以下几个方面进行创新性人才课程体系的构建。首先，优化课程结构。根据艺术设计类专业的特点和要求，科学设置公共选修课、专业基础课，专业选修课的课程比例结构，保证学生能够掌握扎实的基础知识。课程设置要紧跟学科的发展，加强培养学生的创造思维能力，丰富学生获得信息的手段和途径。加大创造性能力开发课程的比例，使学生有机会了解学科发展的趋势。其次，提高选修课的学分比重。在艺术设计专业人才培养方案的制定上，适当地提高公共选修课学分的比重，鼓励学生选择跨系、跨学科的选修课程进行学习，以丰富学生的知识结构，使之能在学有所长的基础上提高创新思维的广度。除此之外，在公共选修课设置的课程上，加入创新创业教育课程，使学生能够掌握正确的创新性思维的方法论和系统的创业方法。通过选修课程的学习来挖掘学生的创新潜能和提高创新创业的主动性，让学生充分掌握创新思维的方法，激发思维的灵活性、敏感性，培养创新意识提高创新创业能力。最后，加强实践教学环节。实践教学环节是培养学生动手能力和创新创业能力的有效途径之一，是理论教学的重要补充。通过实践教学环节，艺术设计专业学生的创新能力能够进行充分表现。积极开展校内和校外实践活动，为学生提供不同的环境和各种形式多样的实践内容，使学生在实践中多了解行业特点和规范，从中得到锻炼，提高学生的动手能力、问题的发现和解决能力、团队协作的能力和创新创业能力等。
4改革与创新教学方法和手段，提高教学质量
教学方法和手段的改革与创新是实现培养创新教育目标的途径之一，在教学过程中要能够结合学生特点、课程的性质、教学环境条件改革和创新教学方法和手段，广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，扩大小班化教学覆盖面，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。运用大数据技术，掌握不同学生学习需求和规律，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生的学习积极性。教学内容与部级、省级、市级和校级不同层次和内容的专业创新设计赛事相结合，逐步提升学生创新意识的培养。还需要健全激励竞争措施，比如成立创新基金，开展相关竞赛活动，对在竞赛或有关项目中，取得不错成绩的学生给予奖励等等[5]。
5加强校企合作，提升创新创业人才培养的质量
校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式。通过加强校企合作，学校和企业发挥各自的优势为学生提供社会实践平台，让学生能够实践与理论相结合，了解社会现状、就业环境、政策和形势，掌握行业的发展动向；有效地提高学生的心理承受能力、人际交往能力、组织管理能力、应变能力、解决问题能力、实践能力和创新创业能力。目前，很多高校为了提高学生的就业率，开展了多种形式的校企合作，但由于学校和企业双方没有达成双赢，很多校企合作也流于形式。因此，校企合作应该克服困难，解决现存的问题，加强校企合作的深度，借助于多种形式的力量进行开展，例如，借助于新媒体平台，建立微信群、QQ群等将教师、学生、设计师、企业人员等加入并参与其中，发挥各自优势共同完成工程项目。又如，学校可以以经营校企合作的专业工作室为平台，通过学校购置工作室所需要设备，并且提供地方的建筑装饰项目，专业公司则通过向学校提供人力、设备、材料，并共同来进行组织管理。以工作室为平台，教师、学生、公司人员共同参与并面向地方建设中的艺术设计项目，在合作中，校内教师和企业导师共同参与，实现优势互补、资源共享，以实现学校与企业的无缝对接，提升创新创业人才培养的质量和就业率。
6充分利用新媒体平台，搭建学生协同创新能力平台
当今，人类进入到一个全新的信息传播时代。新媒体是一种新的媒体形式，主要包括数字电视、手机媒体、网络媒体等。它以其传播快速、渠道广泛、应用普遍、互动性强、形式多样、性价比高、推广方便等特点在现代传媒产业中占据越来越重要的位置，并且对目前的高校教育也产生了很大的影响，教师与学生的互动不再仅仅局限于教室、校园这样有限的教学环境中，通过老师口头讲述和学生记笔记来积累知识。将新媒体介入到教学中，老师和学生可以随时随地进行交流，发表观点，分享学习资源。不仅如此，还可以通过校园网、人人网、博客、微信、QQ群等形式，将生产一线的工作人员加入其中进行专业交流和咨询，让学生在新媒体的平台中享受到老师讲授的理论知识和设计师提供的生产一线的项目和实践经验，有效地提高学生的综合素质和创新能力等。另外，老师和学生也可通过朋友圈获取更多专业动态和讯息。随着信息技术的发展和普及，以手机和网络为重要主体的虚拟空间成为了当代高校学生学习、交流、娱乐的重要场所，我们应该紧跟时代的变化，主动将新媒体平台作为教学阵地和学生协同创新能力平台，为艺术设计专业创新人才的培养提供有力的环境，积极促进创新人才的培养，为社会输送优质的创新人才。
7建设大学生创业孵化基地，为学生提供良好的创新创业环境
创业孵化基地是创新创业的重要组成内容,主要负责培育企业和创业者的新型经济组织,解决企业和创业者创业过程中遇到的难题。应用型本科高校通过建设大学生创业孵化基地，为学生提供硬件和软件设施良好的创新创业环境，来更好地帮助学生进行创业、就业，不仅可以降低学生创业需要的成本和提高学生的创业成功的概率，而且还可以通过大学生创业孵化基地激发创新创业意识，提高学生的实践技能和创新能力，为社会输入更优质的具有创新创业能力的人才。
8结语
创新创业教育是一种深层次培养高素质人才的综合性教育，其目的在于培养满足社会发展需要的具有扎实理论知识、较强创新意识与创业能力的新型人才。艺术设计类专业是以培养创新思维活跃、专业技能扎实的人才为本，改革艺术设计类专业的创新创业教育，为社会提供创新型艺术设计专业人才是当今国家实施创新驱动发展战略和提高高校毕业生质量和创业就业之急需。本文就国内应用型本科高校的艺术设计类专业学生创新能力培养现状进行了研究和系统分析，提出通过强化创新教育理念、加强师资队伍建设、优化人才培养方案、改革与创新教学方法和手段、加强校企合作、利用新媒体平台及建设大学生创业孵化基地多方面来开展创新创业教育的对策。以期能够进一步深化高等学校创新创业教育改革，推进我国实施创新驱动发展战略的方针政策为社会、经济的发展做出更大的贡献。
参考文献
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艺术教育创业范文8
【关键词】大学生创业;艺术类大学生;创新创业教育
当前，创新创业能力和素质的培养成为高校学生发展的热点话题，启发大学生的创新思想和意识、提高大学生的创新创业能力是高等院校的重要任务。对于整个社会而言，拥有创新意识和创业能力的人才成为推动社会发展的主力和关键力量，同时也是提升整个民族创新能力的根本保证[1]。对于高校学生个人而言，拥有了较高的创新创业素质与能力才是走进社会并在社会上更好发展的前提条件。艺术类大学生创新创业能力的提高，是我国艺术类高等院校需要重点关注的问题，更是所有艺术工作者与教育者都需要面对的课题。随着经济发展的深入，我国现阶段的艺术类大学生数量正在快速增长，但因为中间存在诸多问题，导致艺术类大学生的创新创业能力与素质较为薄弱。笔者认为，要想提高当代大学生的创新创业能力，就必须培养学生的创新创业意识，并开展相应的实践活动，使学生慢慢拥有创新创业能力与素养[2]。
一、大学生创新创业教育情况
在国家层面提出“大众创业、万众创新”的大背景下，怎样培养出拥有着创新意识和创业能力的高素质综合型的高水平人才，成为我国现阶段高等教育改革和人才培养中最为基础和重要的课题。伴随着各大高校在人才培养模式上的改革与创新，先前注重理论知识的灌输与教学、对理论与实践的结合不够、很少有实践教育与学习、理论知识的教育超过实践教学等教学问题已经出现了很大的改观。然而现阶段我国创新创业的教育体系仍不够完备，对于大学生的创业问题和创业想法没有过多关注，创新创业教育普遍停留于理论上的指导层面，这也就导致学生虽然拥有着创业思想，却止步于实践[3]。由于我国的教育理念长期以来受到传统教育的影响，所以想要发展创新创业教育就必须将原有的教学教育理念进行适当且合理的改变。经过近年来的探究和摸索，虽然部分高校已经针对大学生的创新创业教育总结了部分经验教育和理论，同时国家也出台了相应的创业政策和各种管理机制。然而在结合实践教育后，对于大学生在创新创业意识与素质的培养教育上仍然存在一些需要解决的问题。比如部分高校的创新创业教育培养一直受到传统教育理念的冲击，创新创业教育在课程体系上的不健全、不成熟和不完善，以及在师资队伍的建设上不够重视，在理论与实践的结合上存在欠缺[4]。为了更全面地了解大学生在创新创业教育中的现状与突出问题，构建更好的创新创业教育模式与方案，促进大学生在创新创业教育中的能力和相关素质的培养，笔者设计并发放了805份《创新创业教育现状调查问卷》，其内容涉及当前大学生创新创业的基本情况、创业素质和创业障碍等方面。通过大学生对创新创业的认识与了解，以及对创业的想法和实践创新创业的障碍和具体选择等问题调查与分析，希望为实现拥有鲜明特色、具有创新模式与意义的艺术类大学生创新创业教育，提供具体的理论依据。
二、艺术类大学生创新创业教育现状
在问卷“对于创新创业教育的了解”这一问题中，有165名学生选择了非常了解，比较了解的则有225人，不太了解和完全不了解的总人数则达到了415人。这个数据说明在创新创业教育高速发展和国家也大力提倡创新创业教育的大背景之下，有近半数学生对于创新创业教育还是有着较为清醒的认识与理解，但仍然有超半数学生对于创新创业教育的认识不够。在“贵校的创新创业教育师资力量能否满足需要”这一问题中，排在首位的就是不能满足需要，而基本满足需要和完全满足需要仅仅排在第三和第四的位置。这个数据表明目前学校的创新创业教育还是没有如期跟上时展的步伐，并符合学生对于创新创业的需要，这导致相关高校在创新创业教育中的桥梁和维系关系的纽带作用并没有突显，创新创业的教育体系还需要进一步深化与完善。在“您是否愿意参加学习有关创新创业教育的活动”这一问题中，在805个问卷样本中，有625名学生的回答是肯定的，只有180名学生表示不愿意参加创新创业教育的活动。由此可以看出，当代大学生尤其是艺术类大学生对于创新创业还是表现出了一定的热情和积极性。关于“您认为创新创业能力的培养应该由谁发起”这一问题，排在第一位的是教师和学校，排在第二位的才是学生自己，社会和家长则排在第三和第四的位置。这表明虽然样本中的这些大学生都拥有着较高的创新创业的热情和激情，但是因为在自身专业知识与技能、相关实践欠缺的情况下，自己无法面对创新创业过程中的大小风险，因此只能将自己排在第二位，而将教师和学校的培养放在了第一位。由此可以清楚地认识到教师和学校应该重视艺术类大学生的创新创业教育。对于“创新创业需要学习和掌握什么具体技能”这一问题，学生都有着较为严谨和理智的选择与态度，排在第一位的选择是企业管理（包括财务、营销和风险以及人力资源等方面），排在第二位的是创新能力的开发，紧随其后的是项目的选择与商务谈判，而排在末尾的是团队建设与创业的程序与政策等。这也体现了当代大学生在选择创新创业时是极其理性的，而上面的数据也说明，高校在开展创新创业教育时应将企业管理的相关知识传授放在首位。
三、艺术类大学生创新创业教育存在的问题及解决对策
（一）存在问题
第一，环境问题。虽然艺术类大学生都普遍有着较强的创业意识与较高的创业激情，但是创业方向也较为单一；与此同时，由于资金缺乏，大多数艺术类学生的创业还是停留在表层的艺术培训层面，同质化现象愈发明显，导致同行业的竞争加剧。第二，专业教育上和目前的创新创业教育逐渐脱节。多数高校一直以来都是注重知识和技能的传递与教育，但缺少对于创新创业教育的系统建设。第三，艺术类大学生的日常实践大多以艺术兼职为主，这导致学生缺少创业实践，同时也对创业失败有着过多的恐惧和担忧。
（二）解决对策
1.引导学生做好长期性的准备与规划
学校和社会都应做好对于艺术类大学生创业的具体引导和规划，使学生了解社会环境，做出更为明智和理性的创业选择。同时，学校应该有组织、有计划地对那些有想法、有能力进行创新创业的学生进行相应的创新创业教育。为了让准备创业的学生更加清楚地认识到创业现状和现实，有效避免创业过程中的风险，可以邀请比较权威的学者进行相应的创新创业指导[5]。
2.加强师资队伍的建设
艺术类大学生虽然形象思维能力较强，但是在逻辑思维上依然较弱，所以教师应结合相关教学内容，采用恰当的教学方法，来启发学生的创新创业思维。课程学习是艺术类大学生获取一定知识和能力的途径之一，高校应顺应时代和人才培养的需求，重视创新创业教育课程的开发。同时，相关教师必须及时学习相关学科最前沿的知识，并且将这类知识尽快地传授给本专业的学生，这样才能最终实现人才方面的培养[6]。
四、结语
艺术类大学生普遍追求个性，在思想上相对活跃，专业素质较高，但文化意识却普遍淡薄，这导致艺术类大学生缺乏对问题的分析和解决能力。培养艺术类大学生的创新创业能力是一个相对复杂且系统的过程，高校在日常工作中应该大力宣传这种创新创业精神，并强调创新创业的重要性，改变原有的人才培养方式，更好地开掘艺术类大学生的创新创业潜能。
参考文献：
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