学生网络管理范例

学生网络管理范文1

关键词：网络育人；学生管理；课程思政；网络资源

0引言

新时代在“互联网＋”行动计划的背景下，高校网络育人在学生管理和课程思政实施都迎来了诸多创新机遇。目前，国内高校在“互联网＋”计划引领下做了多样化探索，各类高校都开始推行网络授课，利用移动设备和网络资源进行网络教学和网络育人工作。高等院校学生管理工作是一项基本的工作，包含诸多内容，利用网络平台和资源将网络育人的模式应用于学生管理工作中，从思想道德培养、课程思政元素的实施、网络教学效果提升以及微课、慕课等网络课程资源的建设出发，将知识目标能力目标结合思想道德修养和法律法规等思政内容融入学生教学与管理过程中，在提高学生知识能力的同时提高综合素质。

1网络育人的研究内容

为了深入学习新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实高等学校思想政治工作会议精神，积极探索以“互联网＋”为背景的网络育人新方向，切实推动大学生思想政治觉悟提升，结合高校实际工作成果和经验，确定以“网络育人”为主体，构建“移动互联网育人平台”，积极探索新时代育人工作的体制创新成果，改变思维理念，在解决实际问题中提高思想政治觉悟，进行大学生思想政治教育途径的全新变革。网络育人在高校学生管理工作中实施的主要内容，包括学生思想道德修养、课程思政的实践等。通过构建大学生网络工作室，打造网络育人共同体，将“学校、班级、学生”各级工作结合一起，开通微博账号、微信公众号等、建立学院网络资源共享平台，积极营造融媒体良好发展氛围。在学校各级网络工作室的建设过程中，定期评选“优秀大学生网络工作室”，吸收优秀网络资源，促进网络文化阵地互联互通，形成内容共建和资源共享的网络平台，实现教育教学、学生管理和服务的全覆盖。

2网络育人的实施

在网络育人模式下针对目前高校学生的安全管理的复杂性和不确定性等特点，进行学生各方面管理的实施，探究的途径包括高校学生安全管理实施，课程思政实施、网络教学项目实施以及思想道德教育实施，把育人工作贯穿学生管理和教育教学全过程，完善网络育人体系建设，充分发挥网络育人功能，特制定了全程育人、全员育人和全方位育人的大思政格局。“网络育人新格局”应该以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，通过培养大学生政治信仰、理想信念、价值取向和社会责任等教学内容，全面提高大学生分析事理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的综合素质人才。

2．1学生安全管理实施。有效利用互联网平台，在学生安全管理中通过研究设计基于互联网技术的安全管理系统，对学生宿舍、实验室以及实习等学习生活场所实时监测，排除安全隐患，实现学生的安全管理。大学生宿舍和实验室是学习和生活的重要场所，安全隐患要预警和解除，重中之重是预防火灾和安全用电。安装烟雾报警监测、大功率用电监测设备以及无人感应传感器等设备，通过互联网传输数据到系统控制中心，如出现烟雾或者短路等大功率用电情况发生，控制中心立即实现自动控制，切断整个楼层电源、发送警报提醒所在区域的师生，同时通过无线通信发送信息告知管理员，进行后续安全防护等措施。实验过程中如遇到违规用电、接线短路、用电设备故障等问题时会使整个电路电流急剧增大，安全系统的电流监测装置会发送数据到智能控制中心，同时自动切断总电源，控制中心通过无线通信模块发送提示给管理员移动终端，采取妥善处理。学生宿舍安全管理系统的应用在很大程度上起到了消除安全隐患的作用，同时也在一定程度上提高了学生文明用电、禁止吸烟等预防火灾的安全意识，对提高学生综合素质有重要的作用。网络定位安全管理基于学生移动终端，并借助于“校园辅导APP”智能管理软件，软件开启定位功能，智能控制管理系统实时访问APP数据。该功能有助于检查学生校外实习是否在岗，校外实习需实时根据检查情况进行“蓝墨云班课”签到，如果学生参加签到但未在实习区域内，管理系统即发送提示给管理老师。该功能还能提示学生请假发起的实时位置，便于对学生的安全管理。

2．2课程思政实施。为了使教育教学管理与思想政治同向同行，培养学生德智体美劳全面发展，从课程知识、学情研究与社会实践相结合，将思政元素融入教学资源、授课过程和课后活动中，指导学生从被动学习转向主动、自觉的学习。整体的教学目标设置了知识目标、能力目标以及德育素质目标，其中素质目标结合项目任务设置了思想道德修养、职业道德、开拓创新、实习就业以及大学生心理健康和防疫知识等不同的思政目标。通过教学资源的学习和授课过程等环节实施，教学任务结合教学目标引出相关的思政内容，授课过程中讲解和学生讨论互动等形式，并对学生的发言做总结，课程设计的检验通过课后设置的头脑风暴、问卷调查、思政题目测试与课后作业等活动对思政内容的学习进行监测与检验。学生管理与教育教学有机结合，理论与实践并注，从相关的理论出发，结合实践要求、工业现场操作要求以及职业发展等方向设置了思想道德修养、党的提出的社会主义核心价值观、职业道德、安全操作、文明生产、开拓创新、甘于奉献、素质教育、工匠精神、6s管理以及防疫知识等思政元素相关的内容。在实施过程中将思政元素融入教学的各个环节，学生通过网络平台方式进行教学资源查阅、参加课程实训等方式完成学习，课程通过答疑讨论、问卷调查与课后作业等活动对思政元素的学习效果进行监测，效果显著。

2．3思想道德教育实施。实施“网络育人正能量”思想道德教育，通过打造网络正能量思想教育内容，积极宣传新时代中国特色社会主义思想。举办“大学生网络讲堂挑战”大赛，利用互联网答题，结合线下理论宣讲正能量思想教育。开展校园网络文化节，进行思想道德修养为主题的征文、摄影、学术等活动，培育和践行社会主义核心价值观。优化网络育人管理服务平台，将大数据运用于学生管理和服务，积极探索研发了“网络管理大数据智能化平台”，构建了一套综合数据采集、分析处理和应用服务为一体的网络育人模式。数据平台逐步实现运用，在学生思想道德引领、职业规划以及思想教育作品评选等方面都起到了重要作用。思想道德修养不是从抽象的理论概念，应从学情出发与社会实践结合，因事而化、因时而进、因势而新，通过网络育人探究，加强学生思想道德教育，提高思想道德意识，对学生全面健康成长也会产生积极的作用。

3结束语

在新时代网络育人的需求下，探究网络育人模式下的高校学生管理，通过创新创造机遇推行网络育人实施方式，利用网络资源进行高素质人才的培养工作。研究开发网络资源平台和网络育人管理方式并应用于学生管理和教学工作中，从思想道德培养、综合素质提升出发，以网络思想政治工作建设为中心，将能力目标和素质目标融入学生教学与管理过程中，整合育人要素，完善育人体系，形成了可推广、可持续的先进经验。因此，网络育人模式下的学生管理工作探究在高校网络育人工作方面和学院网络思政工作建设方面都起到了推动作用，具有较高的研究价值。

参考文献

［1］凌宏伟．基于网络育人视角的高职院校思想政治教育网络文化建设研究［J］．大众文艺，2020，（23）：184－185．

［2］马宁．“课程思政”网络学习共同体模式下的协同育人工作创新路径研究［J］．佳木斯职业学院学报，2020，36（12）：23－24＋27．

［3］程力，徐嘉璐．高校网络育人途径优化研究［J］．长春理工大学学报（社会科学版），2020，33（06）：5－8．

学生网络管理范文2

1．1网络道德失范行为突显网络自由性和隐蔽性的特点使得大学生在网络上可以不受任何约束发表自己的言论，可以把对现实中的不满借助于各种网络平台发泄出来。由于网络规范还处于起步阶段，没有形成系统的法律规范，网络中行为只能取决于使用者的自觉和道德责任感。而大学阶段的学生思维方式还存在着不成熟性，普遍具有从众心理，在他人的影响教唆下，会出现不计后果的网络失范行为，网络道德的失范往往成为现实中道德示范的反面教材。

1．1个性主义膨胀和人际情感淡薄网络的虚拟性使得长期接触网络的大学生对网络的依赖性越来越强，虚拟的网络世界改变了以往人与人的沟通方式。有的学生遇到心理困惑时的第一感觉就是找网络倾诉，这样往往使得他们离现实越来越远，造成新的精神空虚和自我麻醉，让自己的世界观和人生观建立在虚幻之中。同时网络中虚拟的人物角色使得他们个性主义膨胀和人格双重化，大部分人通过网络建立起自己的人脉关系，而在现实中减少了与周围社会人群的接触，造成了人际情感的淡薄，最终网络成瘾难以自拔。

2大学生网络教育管理对策和方法

同志在中共十八大报告中指出:“要全年提高公民的道德素质。这是社会主义道德建设的基本任务，要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。”作为承担大学生思想政治教育工作的高校，在贯彻依法治国和以德治国相结合的治国方略中，关键在于把大学生的法则教育与道德教育有机结合起来。构建适应网络社会发展需要的教育理论体系理所当然要求网络德育教育与法则教育的互补整合，只有从理论上解决了这些问题，才能为网络环境下思想政治教育的实践提供理论依据，并最终实现思想教育之目的。

2．1开拓高校网络道德教育新局面要按照科学发展观的要求，开拓网络德育教育的新局面。以人为本是科学发展观的本质要求，同时也是现代德育工作的核心。社会发展的本质要求我们以人为本，促进人的全面发展。首先，作为高校的主管部门应建立专门的网络管理机构来提高网络综合管理水平，进一步加强对网络行为的监督、引导和规范，要按照属地原则，各有关部门齐抓共管，为高校网络道德建设创造良好的社会环境。各高校应将网络德育教育纳入日常常规管理范畴，由学工处牵头，各二级学院学工组织和校有关部门通力协作，形成分工负责、齐抓共管、综合治理的良性机制。其次，作为学生思想政治教育的实施者应不断提高自身的素质，目前年龄较大的思想政治教育者由于没有受过系统的网络知识培训，面对学生的网络行为不知所措，所以教育工作者只有熟练地使用网络，了解时兴的网络因素，才能更好地进行网络道德教育。同时，高校可吸收一些责任感强、政治立场坚定的计算机网路人才充实辅导员队伍，通过多方的努力，使传统的灌输式教育方式转变为具有吸引力、更贴近学生实际的双向沟通的网络德育教育模式。再次，应加强高校文化建设，当前的校园网络文化，主要以一种潜在的、自然的方式影响着学生的行为方式，或多或少带有随意性规范性较为薄弱，广大学工管理工作者可利用校园网络平台的优势，掌握思想政治教育的主动权，引导学生树立正确的网络观，教育他们如何正确看待和使用网络。

2．2加强高校网络法则教育十八大报告明确指出:“要加强和改进网络内容建设，唱响网上主旋律。加强网络社会管理，推进网络依法规范有序运行”。首先，要加强网络法则教育，必须推进网络法制化进程。高校应成立专门的法则教育管理部门，为独立开展网络法则教育提供组织保障，通过宏观把控和科学考核，具体研究网络法则教育方案和内容，建立有效运行的保障机制，同时成立校网络法则教育工作领导小组，学校定期对各个成员单位进行目标考核，考核结果作为年终考核的重要依据。其次，要把网络法则教育与建立惩戒制度结合起来，学校应根据实情在学生手册中对网络违规行为明确相应的处理措施。当然惩戒不是最终的目的，学校也可以聘请法院等司法机关工作人员对学生进行网络普法宣传教育，让学生通过一系列现实中的生动案例，达到警示教育的目的。有条件的高校可以联合社会多部门的力量建立网络法则教育基地，让学生在实践中提高法律实践能力。最后，学校要健全网络法制教师队伍，承担大学生教育引导工作的不仅仅是学工人员的任务，高校应站在培养新时代合格人才的基础上，鼓励管理人员和任课教师积极投身于网络法制教育工作中，调动其研究和实践的积极性。当前各高校都开设法律基础课，作为承担该课的任课教师更应作为培养大学生网络法制观念的主力军，在教学过程中不断提高学生的社会主义法制观念。

2．3网络道德教育与法则教育的互补整合道德教育强调的是自律，而法则教育强调的是他律，在进行网络道德教育的同时，也要不断加强网络法则教育，只有互补才能开拓新时期网络教育的新局面。从国外的经验来看，德育与法治相结合是学校德育的一个突出特点，在具体的教育实践中，还应促使道德教育和法则教育的相结合。当前高校网络道德教育和法则教育的内容和措施都从课程建设、教材建设、教学评估、师资建设、监督制约等方面建立一套科学系统完整的教育管理机制。高校要根据学生的各自特点，循序渐进地开展网络教育，有针对性地开设配套的选修课，开展各种理论联系实际的相关教学实践活动。当前的教育理念普遍存在只讲鼓励不讲惩罚或只讲惩罚不讲鼓励的两种片面倾向，要克服这种极端倾向，必须由简单的道德说教转变为以赏罚机制为载体的教育。以赏罚机制为载体的网络教育应建立在法制化管理的基础上，通过执行制度、管理行为去教育学生、完善学生人格。但是，这项重要工作目前仍处于不完善的状态，最主要的问题是制度不完善或者有章不循。这种状态使管理混乱，既费时费力又做不到公平公正，学生受不到应有的教育。所以在对学生进行网络教育管理中，需要把道德教育内容融入具体的法规和准则中，这样不仅有国家严密而完备法律法规作为保障，而且学校有严格的管理制度使之落实在行动上，进而实现高校网络教育的可持续性发展。

3结束语

学生网络管理范文3

1．渊源。

全面利用网络来展开学生管理工作时间并不长，最早利用网络来实行学生管理工作是在本科生中。由于学校的学生结构并不相同，所以展开这一工作有很大的难度。运用互联网来进行学生管理，开始阶段主要集中在利用互联网来搜索需要的各种课题信息资源与数据。在本世纪初，一些规模较大的学校开始建立了校内网络、论坛或者BBS等社交平台，而那些规模相对较小的学校则很难实现这一点。所以运用互联网来实现校园学生管理工作，主要还集中在学生的自治、自育，也就是说这一行为是自发的。随着信息技术的发展，微博、QQ、微信、陌陌等移动互联网社交平台逐渐被广大学生群体所接受，移动终端的网络服务功能也日益强大，不但有社交必须的群组功能，而且能够在线传输文件、实现资源共享，而手机终端的普及率提高，使网络社交平台受到了广大学生的喜爱，学校也因此把网络社交平台引入到了学生管理工作中。

2．特点。

第一，管理层次多元化。学生管理工作的传统模式就是自上而下，单向管理。这样的管理就是管理工作者与学生之间发生关系，但是进入网络时代以后，学生的学习生活空间扩大，不仅有现实社会空间，还有虚拟网络空间。在这种情况下，学生管理工作也必然会向多元化方向发展，而管理工作者也不能仅仅局限与学生校园生活的管理，还需要对学生的网络生活给予足够的重视，从而保证学生能够健康发展。第二，管理手段多样化和交互。学校在进行学生管理时，管理方式往往很单一，并且趋于模式化。学校管理者大多都是把自己观念中认为较好的模式强加于学生，这样管理效果自然不佳，甚至还会引起学生的逆反。随着网络社交平台的发展，学生管理者就可以拓展管理方式，逐渐建立网络管理平台，运用网络来对学生学习生活进行管理，这样能够更快速地发现并解决问题。第三，管理过程的复杂化。当前，大多数学校都有自己的校园网，基于网络社交平台的学生管理工作正在逐渐步入正轨，可是因为网络的虚拟性特点，使得管理工作过于复杂化。学校的管理工作者在运用网络社交平台时，首先必须把网络体系中对学生有害的消极信息隔离掉，因为网络体系数据十分庞大，这一工作非常艰巨。此外，在虚拟的网络之中，学生还可以虚拟身份，甚至还有虚拟情感，这样学生管理工作者就很难把握学生的真实情况，自然也无法及时地设计出相应的管理措施。由此可见，学生管理工作者必须把现实管理与网络管理有效地结合起来，这样才能真正做好学生管理工作。

二、网络社交平台在学生管理中的优势及存在的问题

（一）优势

1．时效性。

学校的学生管理工作难度大，主要源于学生的教学安排比较密集，学生大部时间都在课堂上，这样管理者和学生缺乏交流，而沉重的课业负担也使得学生缺乏较强的集体凝聚力，甚至还会出现同班数年没有说过一句话，甚至不知道对方名字的现象，这种情况增加了学生管理工作的难度。另外，信息交流若是按照传统书面传递的形式，时效性较差，通过电话联系又浪费时间和话费，通过学生干部直接通知难以达到预期效果。总之，这些方式都无法保证管理工作的顺利进行，网络社交平台的出现则能很好地解决以上问题。

2．跨时空性。

互联网的出现，使得世界的距离变小，而移动终端的广泛使用，更使人们的交流方便快捷。通过互联网和移动网络社交平台，处于世界各个角落的人都可以实现即时交流。无论是在路上、火车上，还是在餐厅、宿舍，都能够实现即时对话，这样的方式特别适合生活分散、喜欢自由且有较大流动性的学生群体。

3．主体性。

由于网络世界的虚拟性，学生在这一虚拟空间里就能够自由地展现自己的多个层面。通过微博、微信朋友圈，学生可以表达自己的观点，宣泄自己的情绪，所以有比较强的主体性。在这里，他们强调个人意志，能够充分地表达个性。学生的这种自由表达发挥，正好可以帮助管理者因地制宜，尽可能地挖掘学生潜力，因材施教。从另一个角度看，管理者还能够及时地发现学生的思想变化，并予以及时地辅导与帮助，这样的管理也更具人性化。

（二）存在的问题

1．传统的理念受到冲击。

随着知识经济时代的发展，现代教育已经越来越离不开网络和信息化手段。网络的快速发展，彻底打破了时空的限制，资源共享得以实现，给学生的生活提供了很大的方便，通过网络社交平台，能够及时地了解世界各个角落的时事资讯，能够接受到各种新鲜的理念。但是网络社交平台也有着消极方面，一些不良信息甚至错误的意识形态、文化观念，也通过网络社交平台传递给学生，而大部分学生面对繁复的局势与错综的社会现象，有时很难正确辨识，这样很可能会影响到学生人生观、价值观乃至世界观的形成，从一定意义上看，还会对我国优秀的传统文化理念造成冲击，影响学校的学生管理工作。

2．学生产生心理危机。

据有关部门调查数据显示，目前有不少学生存在着心理危机现象，这已经成为一个严重的社会问题。很多学生在运用网络的过程中，对网络信息的获取、处理以及辨识能力都不高，自然也无法很好地将这些信息融入自己的学习中，再加上网络信息数据庞大，学生只有提高自身处理信息的能力，才能提升学习的有效性。

3．学生沉溺于网络社交平台。

网络世界精彩多变，有些学生沉迷于虚拟世界中难以自控，这对学生正常的学习、生活产生了严重的影响。有部分学生还染上了网瘾，为了上网旷课、逃学，甚至撒谎、偷盗，走向了犯罪道路。这样的做法不仅影响了学生的正常学习，还影响到学生的身心健康与社会的和谐发展。

三、创新的策略

1．利用网络社交平台打造新时期的德育堡垒。

通过网络社交平台，学生管理工作者有了一个新的德育教育阵地。首先，学生管理工作者可以通过这一平台实现学校声音的无障碍播放，这样可以消除一些不必要的社会误解；其次，通过这一平台，学生可以真正地掌握舆论话语权，这样学生可以成为学校的主体，感觉到个人价值的存在，而不会再有那种被管教的心理压力。这样的管理重点就是沟通，利用沟通实现学生的自我管理。通过互联网，学生能够自由地交流，有效地解除误解，消除与管理者之间的隔膜。

2．利用网络社交平台转变管理模式。

传统的学生管理模式属于监管型的、保姆型的，而当前利用网络社交平台的管理模式则转化为朋友型的，这是一个非常大的进步。在网络社交平台上，最主要的一点就是平等，拉近了管理者与学生的距离。从本质上看，学生渴望能够与管理者平等地进行交流，这给了管理者模式转变的良机。此外，网络社交平台还具有快速性、便捷性，可以提高管理效率，降低管理工作的投入成本，创新管理工作。

3．使网络社交平台成为师生沟通交流的新媒介。

在传统的教育中，讲究的是师道尊严，学生对老师充满敬畏，根本无法和老师平等地对话，也无法当面向老师倾诉心扉。而网络因为具有强大的隐秘性，还可以避免面对面时的紧张、顾虑等，学生可以通过博客、飞信、QQ、微信等社交平台表达自己真实的情感与想法。学生管理工作者应该很好地利用好这一平台，及时关注学生在平台上的信息更新，从而了解学生的心理变化、思想动态等，并给予引导与帮助，这样不但反馈迅捷，并且更加接近真实，学生也能够感受到来自老师的关心，从而建立起良好的师生关系，更好地投入到学习生活中。通过网络平台，学生管理者可以耐心地解答学生提出的各种问题，用一种更易于让学生接受的方式解决问题。

4．加强和谐校园的创建，增强现实空间对学生的吸引力。

创建和谐社会，建立和谐校园，这是符合社会发展规律、人性规律以及教育规律的绿色生态系统，科学性、人文性、民主性以及开放性是其四大特征。对于和谐校园来说，学生的幸福感是一个重要的指标。在网络虚拟世界里，学生能够满足在现实中无法满足的一些想法，但是有可能与现实生活脱节，创建和谐校园就是要营造一个优秀的文化氛围，开展多种多样的文化活动，让学生在校园中能够施展才华，满足自己的心理需求，让学生对生活充满热爱，感到幸福，这样学生就不会仅仅在虚拟空间中表现自我，而能够在现实社会中大胆、开放，健康地成长。

5．学校学生管理服务的创新。

学生管理工作应该逐步构建起立体化的服务体系，这样可以全方位对学生进行管理，实现学校管理服务工作的创新。第一，管理服务手段要实现多渠道化和多主体化。学校可以逐步建立起互联网、手机、家校、生生、师生等多种管理渠道，让管理者、家长、学生等成为管理的主体，既有线上联系，也有线下活动，真正实现立体化管理。这既可以满足学生的情感需求，也能够实现多样化管理服务。第二，以网路信息化为基础的服务平台。网络信息化服务平台能够及时地为管理工作者提供信息，从而更好地解决问题。目前，网络已经成为学生生活不可或缺的一部分，所以学校管理工作者应该加强网络管理服务与沟通，让学生更加认同学校的管理工作。另外，通过网络来实现沟通服务，速度更快，效果更好。第三，结合激励机制与目的导向，实现新的引导方法。大多数学生的心智还不成熟，所以在管理服务过程中，管理者应该尽可能地采取激励机制与目的导向机制相结合的方式，让学生从心理上产生认同感，并积极参与其中，提高我们的管理服务效果。客观来说，引导方法只要得当，学生就一定会表现出积极活力，从而对集体产生认同感，并逐渐培养起社会责任感。所以学校应该从学生的内需出发，对学生进行有目的的引导，并对其进行激励，从而帮助学生时刻充满正能量，促进学生的健康成长。第四，管理服务的内容要从实际出发，把学习、生活、就业等结合起来。学生管理服务工作的内容特别广泛，不仅包括学生的学习、生活，还包括学生的就业，只有多样化的服务渠道，多元化的服务内容，才能让学生积极地参与管理、认同管理，真正提高管理效果。

四、结语

学生网络管理范文4

关键词：网络时代；学生管理；问题；对策

一、网络时代学生管理工作面临的问题

（一）传统管理模式受到挑战

在网络没有普及的时代，学生获取信息的渠道主要是老师教授的知识和图书馆文献，这两个渠道获取的信息是经过教育工作者筛选过后有利于学生发展的[1]。而现在网络时代下海量信息扑面而来，这恰好迎合了高校学生们的求知欲望。由于网络的及时性、开放性，很多教育者不再是重要信息的唯一者，学生可以在网络里获得更快捷、全面的信息，教育管理者的权威性必然会受到挑战。

（二）多元化的网络信息对大学生价值观的影响深远

在当下，开放的网络世界无奇不有，而网络信息真假共存，在网络普及的同时也给大学生的学习、生活甚至价值观都带来了深刻影响。大学生很难进行自我筛选，又没有了教师的指导过滤，这必然会导致一些学生深受其害，同时，网络上无价值、低俗不堪的信息与健康的信息同时展现在学生面前，会给这些尚未形成正确价值观的大学生带来认知偏差，带来很大的诱惑和困扰。这就给高校教育管理者的工作增加了很大难度。

（三）高校学生痴迷网络现象愈加明显

虚拟网络世界深深吸引着当代大学生，网络成瘾综合征影响大学生的身心健康。部分学生沉迷于网络世界无法自拔，漠视现实生活的存在。长时间的网络在线，随着乐趣的不断增强，在网络世界得到的满足感让学生欲罢不能。人在课堂心在网络，上课精力不集中，严重影响学生的日常学习及身心健康[2]。有些学生沉迷于虚拟杀人游戏，久而久之就会形成暴力倾向，可能会走向犯罪道路。

（四）教师对于网络信息潮更新速度慢

当代大学生真的是站到了信息更新的顶端，好奇心会促使他们很快地接受新事物，网络的普及促使高校学生管理工作者需要有更高的素质。借助网络在学生管理方面的大量应用[3]，可以及时快捷地处理学生问题，作为教育管理者虽然不能像学生们一样拥有那么多精力去接受新事物，但也应及时更新自己的信息储存量，熟练掌握各种网络通信手段，这些都对教育管理者提出了更高的要求。

（五）教师对学生思想问题掌握不够

网络环境下，大部分学生都喜欢网上聊天，在自己碰到不如意的事情的时候，一般会选择寻找自己的亲戚朋友倾诉，而不会选择寻求辅导员的帮助。很少的学生选择找老师袒露心声，导致高校老师难以掌握学生的实时思想，长此以往会影响师生关系的和谐。

二、高校学生管理工作在网络时代的对策

网络的发展对于学生管理工作是一个新的机遇，同时也是一大难题，我们应针对网络时代学生管理方面存在的各种问题，找出行之有效的方法，保证新时期下学生工作的顺利展开。

（一）建立新型的教育管理模式

陈旧的教育管理模式已经不能适应高等学校学生管理工作需求，改变新思路，建立新型教育模式刻不容缓。高校管理人员要改变以往管理模式，化“管”为“引”，建立良好的信息化管理机制，引导学生正确认识网络。充分利用网络优势，让网络变为管理学生的新武器。高校不仅仅肩负着学生在校期间的教育，更要以培养对社会有用人才为重任，在管理学生的同时要与学生共同成长，积极面对各种新问题。

（二）规范网络监管，加强校园网建设

网络作为一个虚拟世界，其信息的肆意传播根本在于法律体系的不健全，要想对网络进行有效监管，必须完善法律法规：（1）实行实名认证管理，一些不法分子掩盖自己身份，假借他人名义在网上传播不良信息，这就需要国家严格管理入网程序，统一网络使用者的现实身份与网络身份，同时也应加大对不法分子的惩戒力度。（2）实行举报奖励制度，充分利用公众监管职能。同时学校也应加强校园网络建设，提高网络技术的防范能力，确保学生们有一个健康绿色的校园环境[4]，加强网络安全排查，促使学生合理使用网络。

（三）采取有效措施，正确引导学生

高校管理者应引导学生遵守有关网络规定，提高学生明辨是非的能力，正确面对网络信息，合理利用网络，把学生上网的好奇心理转化为对网络学习的动力。同时高校辅导员也应密切关注学生动态，针对经常上网的同学适时引导，掌握主动权。其他任课老师也应关注学生的上课动态，积极与辅导员沟通上课情况，为学生管理工作贡献出自己的力量。学校也应加强网络排查，有效预防网络不良信息的干扰，培养学生良好的上网习惯，防止他们在网络中迷失。

（四）增强教师的网络掌控能力

网络会给高校管理教师提供许多便利，一些繁重的工作在网络时代下变得很容易，因此老师应充分利用网络这个工具，提高教学管理进度[5]。学校应注重对老师管理技能的培养，增强相关网络知识的培训，建设一支具有网络时代特点的高素质的思想教育工作者队伍。

（五）加强网络文化建设，构建开放性的沟通平台

高校学生管理工作者应重视加强校园网络文化建设，营造网络文化氛围，选择多种形式和手段提高学生的学习兴趣，如开展网络摄影比赛、网络歌手比赛、网络征文比赛、网络设计比赛等多种活动形式[6]，让学生积极参加到健康的网络文化中来，从而展现自己、提升自己。另外，学校应建立网络心理诊所，利用聊天工具、论坛、微博等平台走进学生生活，了解学生内心的真实想法，及时为学生进行心理疏导，让学生视校如家，拉近师生距离。

三、结语

网络的开放性和多元化给学生管理工作带来了很大的挑战，同时丰富的网络信息也给学生管理工作带来了新的机遇，高校学生管理人员应适应时代潮流，紧跟时代步伐，以科学规范的模式管理学生，为社会培养德才兼备的人才。

参考文献：

[1]李东阳.高职院校学生管理工作存在的问题及其对策[J].吉林省经济管理干部学院学报,2014,28(03):83-86.

[2]卜慧楠,闫建娜.网络时代“90后”高职院校学生管理工作中的问题与建议[J].邢台职业技术学院学报,2014,31(05):50-51.

[3]张永生.互联网时代高职院校辅导员学生管理能力建设探讨[J].现代职业教育,2017,(25):174.

[4]贺志燕.浅谈当前高校学生管理工作的问题及对策[J].牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版),2008,(02):96-97.

[5]吴明,麦裕华,肖信.试论教师网络信息获取能力的组成与发展[J].中学化学教学参考,2007,(08):13-15.

学生网络管理范文5

作为网络的主要使用者，大学生的意识形态及行为方式也深受网络的影响，他们逐渐倾向于在网上发表自己的各种看法、愿望和意见等，并开始通过网络行为来表达对与自己息息相关的学生管理工作的关注和诉求。在实践中，网络技术也不断地被运用到高校学生管理工作中，这给我们的工作带来了机遇，但也伴随着挑战。一方面，网络技术的应用使学生管理工作变得高效、便利且人性化，但另一方面，由于网络自身虚拟化等特征也使我们的教育管理环境变得复杂化，这对高校学生管理人员提出了新的要求。如何运用好网络这把“双刃剑”，充分发挥其独特优势为育人管理服务，将是高校学生管理工作能否取得新突破的关键。

二、网络时代高校学生教育管理工作存在的问题

时至今日，网络已经成为年轻大学生的最主要的交流媒介，博客、微博、QQ等交互工具充斥着学生的生活。在“微博控“”手机控”频出的网络时代，高校学生管理工作机遇与挑战并存，作为高校学生工作的管理者工作者，应当对这面临的诸多挑战有一个十分清醒的认识，以做到防患于未然。

（一）学生工作面临的环境更为复杂多变

随着网络技术的日益发展，虚拟的网络对于人的生活环境的改变和影响也随之加深。越来越多的人在网络环境中寻找自己的生活。特别是一些青年学生，对于网络的依赖程度很高。网络本身有其自己的特点，信息量大、覆盖面宽，而且动态直观，因此网络对于广大青年学生来说，影响十分重大。在这样的环境下，网络上一些言论势必对青年学生产生影响，这些影响有些是正面的，有些是负面的。而网络的特点还在于其难以控制性。辅导员和相关教师很难随时把握学生通过网络所接触的信息内容，这无形中给学生工作加大了难度。

（二）学生工作的内容面临新的挑战

在网络上充斥着各种信息，其中不乏社会上负面思想的体现。很多信息宣扬个人利益至上、金钱至上等错误观念，而年轻学生对于信息的辨别能力又相对较差，因而很难完全抵制现实生活和网络环境中的各种诱惑。仅仅依靠以往单一的说教式的教育很难起到作用。这对传统的教育方式以及教育内容都提出了新的挑战。

（三）教师的素质水平面临新的挑战

在网络技术时代，高校的学生工作不仅要求辅导员和相关教师具备过硬的政治素质和一定的科学文化知识，更要求辅导员具备合理的知识结构，具备计算机操作基本知识，具备心理学、管理学以及伦理学等方面的知识。同时，还要求辅导员具有开拓进取和勇于创新的精神以及能力，因此，这对目前提高从事学生工作的教师队伍的素质，也是一种挑战。

（四）网络可能对正常教育工作的实施产生不利影响

目前，青年学生无论是从网络上获取的信息量还是获取信息的速度，都远远多于从传统的教育中获取的信息量和获取信息的速度，这虽然给学生带来了不少的益处。但是这些信息一方面可能会造成学生不再信赖和依靠传统教育而轻视传统教育，另一方面长期沉迷于网络也会使学生荒废学业。这在客观上增加了学生工作的难度。

三、网络时代下高校学生管理的机制创新

（一）开拓网上思想政治教育阵地，加强对学生网络民意的疏导

网络具有开放性，它完全打破了原有国家、社会之间的限制，将世界各国都紧密联系起来，不同意识形态之间的思想碰撞和文化冲突达到前所未有的程度。一些别有用心的西方国家借此机会通过网络平台对我国进行意识形态的渗透，大肆宣扬西方的文化理念、政治制度等，散布影响社会稳定的言论和信息，以此来削弱我们对马列主义等主流思潮的信仰，淡化我们的民族意识。部分思想和三观尚未成熟的大学生在如此强烈的多元文化碰撞下逐渐迷失了自我，对原有的主流理想信念产生怀疑，造成他们政治观念的淡漠、价值观念的偏离，出现极端个人主义、拜金主义等问题。作为高校学生管理人员，必须抢占网络高地，通过网络平台创建“红色网站”，在校园网上建立理论专区，构建思想政治教育阵地。一方面，高校学生管理人员应高度重视大学生网络民意的表现，密切掌握大学生的思想动态，对于大学生所关注的热点、难点问题在网上给予及时的回应，做好疏导工作。我们应该想办法深入到学生喜欢参与交流和讨论的网上社区、网站和聊天室等，极与学生互动交流，及时了解大学生的网络情绪。特别是针对一些学生关注的重大政治、意识形态等敏感问题要及时在网上进行旗帜鲜明的正面引导，在引导过程中要注意坚持柔和的交流态度，言之有理，言辞恳切，力求把一些尖锐的矛盾化解在萌芽状态。同时，要尽可能团结好网络中的骨干活跃人员，在网上敏感话题的争论中，网络上的骨干活跃人员的行为对普通网民有巨大的影响力，要积极发挥他们的正面影响力，教育和带动更多的网友理性、成熟地思考问题。另一方面，要建立网络舆论突发事件应急机制。突发事件发生后，通过网络广泛、迅速、覆盖面大的信息平台将真实情况直接发送给每一位同学，提高组织传播的效率，减少信息在多层传输过程中的人为减损，防止学生被不实信息误导煽动而引发更大的混乱。

（二）增强学生网络法制意识，加大网络文明建设力度

当前，我国关于网络的相关法律法规并不完善，高校对大学生网络法制意识与网络文明的宣传教育力度不足，加上对大学生的网络行为缺乏正确、有效的引导，导致大学生普遍的网络法制与网络文明意识不高，从而造成大学生网络行为规范的缺失。高校作为大学生网络法制与文明建设的主要场所，并未有效占领网络法制文明系统建设的前沿阵地，未能形成良好的校园网络文化氛围。针对这一现象，首先，国家要根据网络发展的新情况和新问题，及时制定和出台一系列能适应网络环境快速发展的新法律法规，不断提高打击网络犯罪与网络不文明行为的能力。高校学生管理人员要加大对学生开展网络普法教育、网络安全教育和文明上网教育的力度，积极引导学生以遵纪守法为荣，对有关网络法律问题进行主动思考，如利用社会上的一些典型案例教育学生触犯网络法律所应承担的法律责任，以示警醒；同时，可在学校相关网站或BBS社区上开辟寓教于乐的法制教育网页，设立在线互动答疑等栏目，发动学生积极参与对网络违法现象与不文明行为的深入探讨，在潜移默化中提升大学生的网络法制与网络文明意识。其次，必须坚持他律与自律有机结合，倡导在学生群体中形成互相监督，合法文明使用网络的氛围。杜绝学生对网络违法与不文明行为的互相包庇与谅解，使学生分散的网络文明行为凝聚成有组织的共建网络文明的行动。在这一过程中，应充分发挥学生党员的模范带头作用，培养一支政治立场坚定、作风正派、网络技术过硬的学生党员队伍，充当网络文明使者，利用他们来自学生当中便于与学生沟通、易于被学生接受认可的优势，引导好大学生的主流价值观，使他们肩负起宣传网络法律法规、倡导网络文明的重任。

（三）建立一支具有网络时代意识与过硬网络技能的学工队伍

高校学生管理面临的环境发生了变化，网络信息技术的快速发展向传统的高校学生管理理念与方式提出了新的要求，这是新时期高校学生管理工作必须正视的现实环境。学生管理人员要想有足够的能力应付在新的教育管理环境中出现的新问题，必须强化自身的信息素质，提高现代网络技术应用的能力，才能充分利用网络资源优势，拓宽高校学生管理工作的空间，增强学生管理工作的针对性和实效性。作为高校学生管理者，要抢占网络高地，建立属于自己的网络构架。注意网络社团、BBS社区、微博、QQ、个人飞信等网络媒介在工作中的运用，努力实现班级管理网络化，提高工作效率，使大学生表达的意见更有机会直接接近管理中心，从而改变以往信息不畅，具体管理工作、措施与现实脱节的被动局面，增强学生管理工作的针对性和科学性。此外，基于传统的教育理念，学生对老师都既敬又畏，在老师的面前难以敞开心扉，真实地表达自己的所思所想。而网络隐秘性与虚拟性的特征使网络交流少了现实中面对面交流的尴尬和顾忌，现在大部分学生都热衷于通过网络平台来表达自我，很多时候都会把自身的心情、心态或者对事件的观点即时通过网络来宣泄。这样的情况导致管理者对学生的思想难掌握、问题难发现，久而久之师生关系也由此而渐行渐远。多关注学生在网络上发表的信息，可以及时掌握学生的思想动态，从而对症下药，将一些不良的思想遏制于萌芽状态。相对于以往传统、低效的育人管理环境，当前高校教管工作成败的关键，在于管理人员是否能够在第一时间准确地获取高质量的信息，只有在知己知彼的情况下才能作出正确有效的决策。

（四）充分利用网络资源，加强对学生的服务工作

在现阶段的实践中，网络技术与资源在高校学生管理工作中的应用还处于初始阶段，很多都是停留在“面子工程”的形式上，没有落到实处。要切实在网络上开展学生管理工作，必须坚持管理与服务相结合的原则。一方面要加大校园网络的信息量，在校园网络平台上，除了能查询到学校的各种方针政策、规章制度和通知等常规信息外，还应包含各种大学生常用的学术、生活社交网络资源，努力把校园网络建设成为一个便于大学生学习、生活的综合性平台。另一方面，多拓展针对学生的网上服务空间，如开展网上心理咨询、网上就业信息咨询、勤工俭学信息、网上社团活动等，努力利用网络自身具备的优势特征来消除某些管理工作或服务在现实操作中的局限性，开创高校学生工作的新局面。如大部分心理有问题的学生都不太善于交流和沟通，而网络可以为了解学生心理动态和进行心理咨询提供一个全新的平台。通过网上心理咨询服务，可以消除面对面的尴尬，避免了现实交流带来的障碍，可以慢慢地深入问题学生的心理，使其敞开心扉地宣泄内心的情绪问题，从而使教育管理者可以对症下药，准确地引导学生的行为，为更顺利地开展学生心理工作提供了良好条件。（本文来自于《理论前沿》杂志。《理论前沿》杂志简介详见。）

（五）注重“网上管理”与“网下管理”的结合

作为一个高校学生管理工作人员，无论信息技术发展如何迅猛，网络技术与高校学生管理工作结合得如何紧密，我们必须明确：学生管理工作不是在做“虚拟世界”的工作，而是在做“虚拟世界”的背后的学生主体的工作。利用网络平台开展高校学生管理工作要做到网上管理和网下管理相结合，做到以情感人，以理服人。同时，加强校园现实的软件和硬件建设，增强现实空间对学生的吸引力。很多大学生沉迷于网络的虚拟空间，主要也是由于在现实世界中，他们的很多想法和诉求都得不到满足，只能在虚拟世界里寻求慰藉。为改变这一局面，学校要多开展受学生欢迎，易于学生接受的校园文体活动，尽可能使所有学生的心理诉求能在现实中得以满足，让他们有平台与机会能各尽其能，从而增强现实校园对学生的吸引力，增强学生的幸福体验。

四、结束语

学生网络管理范文6

(一)新兴网络通讯工具介绍

目前，在我国常用的网络通讯工具有腾讯QQ、微信、微博、人人网等。较早出现的也是使用率最高的是QQ。QQ是一款基于Internet的即时通信(IM)软件，它支持在线聊天、视频电话等多种功能，并可与移动通讯终端等多种通讯方式相连，是中国目前使用最广泛的聊天软件之一。微信拥有超过6亿用户，用户可以通过手机、平板和网页快速发送语音、视频、图片和文字。微博，即微博客(MicroBlog)的简称，是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取的平台，用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。人人网注册用户来自社会各界，从而跨出了校园内部这个范围，给不同身份的人提供了一个互动的平台，提高用户之间的交流效率，网站提供日志、相册、音乐、视频等网络热门资源分享等功能。

(二)新兴网络通讯工具的普及性调查

上述通讯工具的使用率越来越高，辅导员对网络沟通方式的选择应基于同学们对网络交流工具使用的偏好，利用最合适的媒介与同学们进行沟通交流。针对网络交流工具的使用率，笔者进行了一项抽样调查。以200名在校大学生为抽样样本，网络交流工具为QQ、微信、微博、人人网，分别统计使用率及意愿沟通率，得到以下结果。QQ使用人数198，使用率99%;微信使用人数176，使用率88%;微博使用人数159，使用率79．5%;人人网使用人数153，使用率76．5%。由此可以看出上述四类网络通讯工具的覆盖面之广。这也是“90后”这一代的特点，好奇心强，接受新鲜事物能力强，熟悉各类网络信息技术。

二、网络交流的几种方式

网络通讯工具的多样化以及界面友好化，吸引了越来越多的学生，几乎每个学生都会使用QQ号、微信、飞信等通讯工具中的一种或几种，这使得网络沟通变得简单易行，同时日前流行的微博、人人等交流方式，使用率也是相当高，这些资源保证了网络沟通的持久性。因此，通过对网络通讯工具的即时性进行分类可得下述两种交流方式:

(一)通过QQ、微信等即时聊天工具进行沟通

QQ、微信、飞信等即时网络聊天工具在学生群体中的普及，为辅导员与学生沟通开辟了一条新的道路。“90后”大学生为从小的生活环境所限，与同龄人可畅所欲言，但是与老师面对面时难以表达自己。通过网络这个平台，学生平时不敢直说的、敏感的话题就可以通过QQ、微信等聊天工具与辅导员沟通，这样既避免了辅导员与学生面谈时候的尴尬，又能够拉近辅导员与学生之间的距离。网络聊天可以为双方提供一种平等性，大家不论真实身份如何，在网上你我都是“网友”，学生与老师在“友”的身份下，沟通就要比平时见面更能顺畅的沟通，辅导员以网友的身份更能有效的对学生的行为缺点或者生活目标等进行指导。QQ、微信等即时性的聊天通讯工具能够让辅导员与学生第一时间进行沟通交流信息，它能够给双方提供平等、互动的环境，打破距离、地域限制，有效地辅助辅导员的思想教育工作。

(二)通过人人网、微博等具有延时性的网络资源进行沟通

即使是使用QQ、微信等即时性的聊天通讯工具，仍存在少数性格内向的同学依然不能主动与外界接触，不善于表达自己，认为QQ、微信过于直接。这样的学生更多的是使用人人网、微博等网络资源表达自己，通过发表日志、心情等方式抒发内心的感受。辅导员经常浏览学生们的日志或者心情，往往能够体会到学生这一段时期的心理变化，在日志或者心情下留言，甚至可以匿名留言或者发帖，以适合这类学生的方式，帮助他们解决目前产生的问题。

三、新兴网络通讯工具的优点

(一)突显管理人性化，增进师生关系

网络交流的平等性、互动性以及时效性等特点，使得网络工具这种无形的工具具有了人性化的特点。辅导员或者学生管理工作者需要做到与时俱进，改变传统管理教育方式，要学会与自己的学生建立朋友关系，突破其年龄与地位上的差距，让学生主动与自己谈心交流。学生可以通过网络通讯工具与辅导员沟通，辅导员也可以通过这些工具向学生传递朋友间的关心与爱护。例如，在学生的生日当天，通过QQ、微信、飞信等发一条生日快乐的祝福语，让学生体会到辅导员老师的关心与关注;在学生发表状态后做简短的评论，写一些自己的感悟，会让学生产生认同感，拉近之间的距离。另外，在网络这个虚拟世界当中，学生们不用考虑要面对的社会舆论的压力，在这个比较宽松的环境中，得到了思想上的解放，最终使大学生能够更轻松地面对友(爱)情，交往需求在网络中得到充分的满足。

(二)“背对背”沟通，易于发现心理问题

大学生在遭遇精神苦闷、挫折失败时，往往都会有不同程度的心理困惑和问题，他们渴望找到可以信赖的倾诉对象和适当的发泄方式。很多时候，他们会选择在网络这个虚拟世界中来寻求心理安慰。这个时候，QQ空间、签名档、人人网以及微博、微信等会成为他抒发情感的平台，以日志、心情、说说等形式呈现在网友面前，高校辅导员就可以经常留意大家的信息变动，来了解学生最近正发生和经历的事情，进而判断其心理变化。另外，为了便于加强思想教育和情感教育，辅导员可以利用网络媒介将心理健康教育有关资料到网上，学生可以随时点击网页，接受辅导，从而提高心理健康教育的时效性。

(三)利用新兴技术，提升工作效率

随着电脑、平板、智能手机的普及，网络已经成为人们工作和学习必不可以少的通讯方式，利用网络媒介可以快捷方便的传达信息，提高辅导员在学生管理中的工作效率。比如，上课时间地点由于突发情况变更的通知、校内各种突发情况的通报、即时性消息的传递、针对大四毕业生的就业信息的随时，都可以通过QQ、飞信等网络通讯工具进行传达，信息传递覆盖面广，同时学生接收到信息并相互转告，既方便又快捷。具体到班级管理方面，就目前形式来看，辅导员所带班级过多，如果每次班会传达事情都以班会的形式，不仅会影响学生的学习时间，对辅导员来说也是非常繁琐的，他们就没有多余的时间处理其他事务，导致工作效率低下。现代化的手段可以弥补这些不足，经由网络通信工具，辅导员可以将各种信息实时公布在通讯工具的群分享里面，学生上网就能够浏览阅读。现在的手机网络通讯功能发达，通过这种媒介辅助进行班级管理，能够极大提高班级管理效率，使得高校日常管理工作更加规范、科学。（本文来自于《中国校外教育》杂志。《中国校外教育》杂志简介详见。）

四、结束语

学生网络管理范文7

从2004年轰动全国的云南大学马加爵杀人案件，到2013年复旦大学饮水机毒杀室友案件，高校危机频发时刻警醒着我们要加强校园危机防控。然而网络时代的青年大学生，其日常行为借助互联网的隐秘性特征，给高校管理者提出了更新、更艰巨的挑战。要想有效实现危机管理，就必须先了解大学生网络行为失范蕴藏的潜在危机。大学生网络行为失范的主要表现有以下四种：第一，危害国家、社会安定团结的行为。主要是利用互联网的传播与流通功能，传播虚假信息、极端思想，发表煽动暴力恐怖言论，危害社会主义制度和国家安全，破坏国家统一、民族团结。第二，实施危害网络信息安全的行为。大学生可能会利用自身学到的先进技术，从事窃取信息、制造传播计算机病毒、非法入侵系统等危害网络信息安全的违法行为。第三，侵权性的网络抄袭行为。通过互联网这一巨大的、开放的信息传递系统，实施某些直接复制、抄袭等侵害知识产权的行为。第四，成瘾性网络沉溺行为。内容极为丰富的互联网对青少年有着巨大吸引力，许多大学生沉溺于网络游戏、网络色情无法自拔，长时间连续上网，严重危害了身心健康。大学生处于成长过程的青年中期，智力水平较高，思想意识趋近成熟。但是这一群体在自我控制能力以及社会经验等方面还有所欠缺，容易在良莠不齐的互联网世界中实施不良行为，从而导致高校危机的产生，因此，高校管理者必须适应新时代网络环境下的各种危机和问题，并在实践中加以化解。

二、大学生网络行为失范与危机形成的原因分析

就以上大学生网络行为失范的主要表现来看，四种行为都可能造成严重的危机。首先，通过互联网传播极端思想、煽动恐怖暴力行为的言论就是高校危机产生的源头之一。如2012年的918反日游行活动就发源于网络，并且吸引了众多大学生参与。然而，由于参与者鱼龙混杂以及极端情绪蔓延，很快反日游行演变成了暴力活动。一些开日系车的同胞不仅车辆被砸，还被打伤致残，成为游行暴力的受害者。这已经背离了理性和法制的轨道。而这些违法行为的参与者中，大学生不在少数。大学生冲动参与变味的暴力游行活动，高校管理者就有责任和义务加以引导和干预，将大学生从背离了理性和法制的歧路上拉回来。其次，大学生实施危害网络信息安全的行为也日渐增多、趋于严重。许多理工科大学生在校期间都有必修或选修的计算机相关课程，他们智商高，学习能力强，掌握了大量的计算机尖端知识和丰富的实践经验。制造计算机病毒、入侵他人计算机系统的行为不仅能给他们带来无与伦比的心理快感、还能带给他们可观的现实利益。因此，众多大学生热衷于钻研黑客技术并加以运用。据2008年11月2日的《民主与法制时报》报道，十余名大学生利用黑客技术篡改江西省卫生厅考试中心网站数据库资料，按照入侵网站——修改数据库——办理假证——贩卖假证——使用假证——办理从业许可证等环节，实施造假行为、牟取暴利，损害了政府部门的诚信，并且涉嫌严重的违法犯罪。如果高校学生有组织地参与网络犯罪活动而没有受到监控和制止，那么必将酿成严重的高校危机事件。第三，侵权性的网络抄袭行为。如今网络抄袭现象在大学校园里已经形成了一股不良风气，上至大学校长、知名教授，下至普通学生，抄袭现象屡见不鲜。参考、借鉴他人论文中的思想或者成果本应是在学术研究中十分正常的现象，但在我国论文成果与职称直接挂钩又缺乏有效监管的环境下，这种“借鉴”变成了赤裸裸的抄袭。此种歪风的形成，无疑将是高校面临的最大危机，它将威胁到高校之根本。而网络抄袭的便捷和低成本特性又导致了这种行为难以被发现和禁止。剽窃行为不可能产生新鲜的学术成果，其成果必然是学术垃圾和泡沫。这种泡沫的不断复制与再生产的背后，造成的不仅仅是中国学术的虚假繁荣，更是时间成本、研究经费的浪费。

如果大学生从学生时代就受到这一不良风气的沾染，那么这必将对我国的高等教育事业的长远发展造成恶劣的影响。最后，大学生成瘾性的网络沉溺行为也是高校面临的一大危机。不少学生抱着“中学辛苦、大学好玩”的心态踏入大学校门，对待大学学习。结果发现大学里也存在很大压力，如大学学习方式的转变，远离家人时会有孤独感，各种竞争的激烈等等。承受着巨大压力的学生，逐渐发现了网络这片“乐土”。有的学生说，网上无论何时都有人听你的倾诉；有的学生描述，在网络游戏的虚拟世界中很有成就感，可以互动，很有趣、很刺激，没有包袱，没有压力。可见，网络在一定程度上缓解了学生的压力。然而，网络行为很容易产生心理强化作用，网络交友、网络游戏的吸引力一旦被强化，就极容易产生“网瘾”。在如今的大学校园里，学生因为通宵上网而导致上课睡觉的现象十分严重，更有甚者直接逃课上网，已经影响到了高校教师的正常授课。大学生沉溺网络而轻视学业，无疑是对高校培养人才职能的重大打击。

三、大学生网络行为失范的应对策略

严峻的现实让我们意识到，必须将应对大学生网络行为失范这一问题上升至高校危机管理的战略高度来加以解决。如今学术界对于网络行为失范及其应对策略的研究已经相对充分和深入，从各个层面提出了许多优秀的解决办法，如加强思想教育、提供心理干预、强化监管措施等，均有一定道理，但过于宽泛，且缺乏可操作性。因此，本文认为应该从促进大学生素质全面发展的角度，减少网络行为失范对高校管理造成的潜在威胁。

（一）以疏代堵，引导健康网络行为取向网络本来就是相对自由的虚拟空间，大学生可以畅快地遨游其中，去完成自己感兴趣的事情。高校管理者应该正确地引导大学生来实现一些积极健康的活动。比如，大学生向往“黑客”技术，高校便可以主动邀请些技术专家到大学校园讲座，让同学们了解，“黑客”并不是只会入侵他人系统、四处传播计算机病毒，危害网络安全的“恐怖分子”，而是一群热衷挑战、崇尚自由、能够通过自己的技术帮助某个系统发现漏洞从而加以完善的有责任的技术者，帮助学生们树立起正确的榜样。

（二）学以致用，创新网络实践活动学校可以举办一些与大学生专业和兴趣相关的科技创新活动，通过开展形式丰富多样的网络科技创新活动，达到防范网络行为失范的目的。大学生可以通过科技创新活动，寻求导师帮助、与同学合作，参与网站建设、数据库开发、网络通信技术研究等活动。这些活动既可以充实大学生的课余时间，还能学以致用，满足其成就感，甚至让学生们提前为就业打好基础。通过这些实用性的网络实践活动，可以帮助广大学生正确对待网络用途，培养起良好的网络行为习惯。

学生网络管理范文8

一、加强教学资源平台管理的必要性

信息化时代的到来，促进了计算机的普及，二者的融合发展成果和应用激发了各行各业的信息化建设需求，这也在很大程度上为教育事业信息化发展提供了机会。网络教育由此应运而生，教育教学不管是在内容层面，还是在方式方法层面都有了质的飞跃，打破了传统教学模式的局限性。在此背景之下，网络教学资源的管理日益受到各有关机构重视。顾名思义，网络教学资源主要指以互联网为重要依托形成的教学资源。换言之，网络环境中所有可以在教学环节应用，同时又能够创造价值，使教学发展速度加快的信息类资源，都可以称之为“网络教学资源”。按照内容形态对网络教学资源进行分类，主要包含文本类、图像类、视频类、音频类以及图形类等诸多种类；按照用途又可以划分为资料、直接用于教学的资源以及资源库三大类。第二种分类以层级来介绍。首先是基础内容资料，主要包含着不同类型可应用于教学的一些较为零散的文本、音频等类型的资料，除此之外还有对常见问题进行解答、给予教育教学支持的文献资料等；其次是可直接用于教学的资料，例如不同种类的线上教学视频、网课、公开课件等等，此类的教学资源不需要进行任何加工，就能够直接用于教学；然后是种类多样化的专业教学资源库，比如不同类型的素材库、试题库、大量教学案例等，使教学活动的开展更加方便快捷，便利性特点较为突出。如今，信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分，特别是对于学生而言，他们对于互联网非常熟悉，网络中海量的信息极易吸引其注意力，以网络为背景构建教学资源平台所发挥的优势越来越突出。网络教学资源平台的形成为教育提供了新的发展方向，其重要性也得到了教育工作者的认可，具体可以从以下几点分析：一是网络教学资源平台不仅可以将一些优质的教学资源快速传播，而且不会受到时间、区域的局限性，全国范围内所有的学校教学资源都能够在此平台中共享；二是对于师生间有效交流与互动具有很好的促进作用，教师通过平台对学生学情更加了解，进而针对性地进行教学，而学生同样可以随时随地完成教师布置的学习任务，及时与教师沟通；三是实现了教学方式的创新、优化与改革，教学水平也得到大幅度提高；四是对教育信息化建设起到很好的促进作用，在助力学生创新能力提高的同时推动其全面发展；五是平台将优质教学资源进行了有效的整合，通过信息技术归类，使资源利用效率大幅度提升。

二、教学资源平台发展现状和存在的问题

一是网络教学资源数量较少，完成度不高。在网络教学蓬勃发展的背景下，各个学校在网络教学资源平台管理方面都加大了投入的力度，在网络教学资源管理方面也有了一些成效，但总体来看网络教学资源数量相对较少，完成度并不高，无法满足师生需求。有些学校网络教学资源平台初见成效，其资源容量只有几个GB，原创内容也很少。在这些教学资源中，大多数以课件、大纲为重点，主要服务对象是教师，可供学生用于学习的资源非常有限，其教学资源的服务性没有得到充分发挥，这也是管理中的疏忽。二是网络资源建设形式化，资源利用率低。在一些已经建设了较大规模的网络教学资源平台中，其内容资源更多是习题、视频等，其中大多数仅对课程进行简单阐述，并未进行相应分类，学生使用时极其不便。这些教学资源平台的海量网络资源只是在数量上占据了优势，对资源质量有所忽视，可供师生直接参考或者使用的资源寥寥无几，进而导致资源利用率较低，平台优势未得到充分发挥。三是网络教学资源管理松散，不够规范。网络教学背景下，教学资源管理是一件非常复杂的事情，很多学校都是由多个部门以专人进行有效合作完成管理任务的。由于管理中需要投入大量时间和精力，再加上涉及部门、人员较多，往往引发诸多协调与沟通不畅的问题。从教学资源平台管理的实际效果来看，规划不统一、缺乏一致性的资源分配标准、资源分类不清晰、种类划分不明确以及内容庞杂、资源重复等问题普遍存在。以上情况不仅对教师教学不利，也不便于学生在海量信息中检索所需要的内容。此外，由于网络教学资源平台都是独立存在的，管理松散，校内资源无法实现共享，不同学校间平台也难以实现互融互通、缺乏有效的联系，也导致了优质教学资源的浪费现象严重。

三、加强教学资源平台管理的可行性建议