学生成长档案范例6篇

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学生成长档案

学生成长档案范文1

【关键词】高校学生;档案管理;要点;问题;对策

在执行学生档案管理工作之前,我们应该了解什么是学生档案?学生档案实际上是指学校对在校学生学习期间,所参与的各项社会活动所形成、积累以及保存的各种文件资料,同时这些文件资料可以很直观的反应出学生的德、智、体、美等多个方面,是学生社会以及经济情况的原始资料。高校学生档案工作十分重要,因为它是国家选拔、考核以及任用的人才依据之一。

可是,随着现如今我国教育事业的不断发展和进步,再加上各类高校的广招,很多高校都从“精英教育”逐渐朝着“大众教育”开始转变,高校毕业生的就业制度也随之进行了一系列改革,正是在这样的环境下,我国的高校学生档案管理工作面临着新的挑战。就目前而言,我国的高校学生档案管理工作出现了和传统观念不能相互适应的尴尬局面。所以,我们需要对高校学生档案管理工作不断进行改革和加强,这早已成为了当今各大高校不能忽视的问题。

一、要不断对学生档案管理进行加强

(一)对高校学生档案管理工作进行加强有利于思想政治教育

对于高校学生档案管理工作而言,其本身具有历史性,在管理工作中所积累的数据以及各种资料可以直观的反映出整体学生管理工作进展。对学生档案进行收集和整理可以体现出学生管理的历史进程,因此具有十分重要的现实意义。除此之外,做好高校学生档案管理工作,有助于高校学生成才。对于学生档案而言,其内容相当丰富,当新生入学之后,通过各种表、卡的建立,可以很直观的反应出该学生的德、智、体、美等各个表现,可以帮助学校更快、更好的掌握和了解每一位学生的实际情况,同时也方便学生对以后的管理作出决策。所以,不断加强学校的学生档案管理工作,可以为整体的教学提供可靠依据,也可以从很大程度上帮助老师因材施教,找出改进教学方法的手段以及措施,保证教学质量的提升,在此基础上,还可以针对学生的情况展开主题教育活动,帮助学生树立一个正确的人生观以及价值观。

(二)加强学生档案管理工作可以帮助学生将来就业

做好高校学生的档案管理工作对学生将来就业或自主选择工作都有帮助意义。不断完善和加强学生档案管理,可以让用人单位更加细致的了解、挑选、考核以及录用专业人才,同时可以从某种程度上有效解决现如今我国高校毕业生就业难的问题。

(三)不断完善和强化学生档案管理工作,可以让学生的自身利益得到保障

切实做好高校学生档案管理工作,可以帮助学生在今后就业中的合法权益得到应有的保障。当毕业生将来步入社会,参与工作之后,在单位中的转正定级、购买社会保险、职称申报以及相关落户等各方面都需要用到档案,所以,在学校内切实认真做好学生档案管理工作,可以从根本上保证学生的合法权益不受到侵害。

二、现如今我国学生档案管理现存的问题

(一)档案管理出现边缘化,档案管理工作意识淡薄

众所周知,我国的档案管理工作正在逐渐发展,档案管理工作也逐渐从以往的日常收集、保存利用等逐渐朝着知识管理方面发展。单从目前的情况上看,很多管理人员对档案管理并不重视,甚至有些严重忽略了学生档案管理,使人员配备、机构建立以及业务经费等工作难以展开。正是因为这种淡薄的管理意识,导致档案工作越来越边缘化。

(二)管理制度存在一定问题,还有待加强和完善

就目前而言,在学生档案管理工作中最有权威性的文件则是直接由国家颁布的《档案管理措施》,可是即便有这么权威的档案管理文件,里面依然存在一些缺陷,比如在学生档案的归纳、查阅、转递等方面涉及的内容极少,最终导致高校学生档案管理工作在细节上没有一套统一的标准。除此之外,学校领导也并没有将学生档案管理工作放到日常议事中来,使管理体制存在严重漏洞。

(三)还需要在管理方式上下功夫,提升管理意识

从目前情况中看,我国很多高校学生档案管理工作方式较为落后,通常是当新生入学之后就建立档案,操作过程基本上是靠人工完成。当学生要去查找自己档案时,也只有通过人工查找,极为不方便,降低了档案管理效率。

三、提升高校学生档案管理工作的有效措施

(一)不断强化档案管理意识,宣传档案管理知识

要想切实做到保护学生合法权益,学校就应当加强档案管理工作,对校内的资源进行整合归纳,并对学生的档案管理工作加以重视。除此之外,可以在新生入学的教育课上、档案管理选修课上以及就业指导课中加大档案宣传力度,让学生们深刻意识到档案的重要性。

(二)使档案管理工作规范化,形成健全的档案管理制度

对于国家教育部而言,应当尽快出台一项完整的学生档案管理规范性文件。要根据《档案法》中的相关规定以及学校的实际情况,同档案局以及各级领导部门出台一套健全的《高校学生档案管理工作方法》,使管理工作能够有章可循,有法可依。

(三)不断加强管理人员的建设,提升人员自身素质

众所周知,高校学生档案管理工作是一项复杂的工作,其自身也具备一定的专业性和特点,所以,学校内部应当建立一套稳定的学生档案管理队伍,不断加强管理人员的心理、专业知识以及政治方面的培训,提升他们的自身素质,从而确保学生档案管理队伍整体水平的提升。

参考文献:

[1]王蕾.加强高校学生档案管理,服务学生成长成才[J].文教资料,2013,177-178

[2]崔媛.加强高校学生档案管理服务学生成长成才需求[J].科技档案,2012,127-130

[3]李淑艳.加强高校学生档案管理服务大学生就业[J].云南档案,2012,137-138

学生成长档案范文2

[关键词] 学困生 转化 成长档案袋 高中英语

一、学困生的界定

提到学困生,很多教师感到头痛,因为学困生表现出很多令人不满的行为习惯。学习上,这些学生认知能力弱,学习无目标,态度不端正,学习习惯不良,缺乏学习兴趣,学习成绩差;心理上,情感起伏不定,有自卑心理,缺乏自信心,厌学,逆反心理严重,冲动暴力,意志薄弱;纪律上,自由散漫,懒惰,经常迟到、早退甚至旷课,大错不犯,小错不断。有的教师认为学困生“朽木不可雕”也。甚至,有的家长也抱着“恨铁不成钢”的态度,觉得自己的孩子不如他人,从而放弃了对孩子的希望和要求。然而,也有教师持不同观点,他们认为“金无足赤,人无完人”。学困生虽然有缺点,但也与其他学生一样有许多优点。他们同样热爱集体,爱护集体荣誉,尊敬老师,关心同学,帮助他人,等等。只不过,他们的诸多优点因为种种原因被遮掩了,未被我们发现。只要我们充满爱心、细心和耐心,只要我们换一把尺子去衡量,就会发现学困生是未经清洗的玉石,是等待着春雨滋润的小草。

那么,什么是学困生呢?

顾名思义,学困生就是由于社会、家庭、学校、学生个人等因素的影响,使得智力属正常范围的学生未能充分发挥自己学习方面的潜能或不能适应普通教育条件下的生活,从而导致“学力不振”或“学业不良”的学生。高中英语学困生就是指由于各种原因不能适应高中阶段的学习生活,最终使得学业暂时性落伍从而学习困难的学生。这些学生有进步的潜力,在一定的补救条件下可以转化。

二、建立成长档案袋的意义

成长档案袋就是根据教育教学的目标,有意识地把某一学生的相关材料收集起来,通过分析、解释,描述他在学习与发展过程中的优势与不足,反映他在达到目标的过程中付出的努力和取得的进步,并通过学生本人的自我反思激励他取得更高的成就。高中英语学困生成长档案袋是新形势下对高中英语学困生进行有效、全面、合理的评价工具之一,革新了传统观念上只重视考试成绩的评价方式,符合新一轮课程改革倡导的“立足过程,促进发展”的评价理念。

建立高中英语学困生成长档案袋能够为高中英语学困生保留学习和发展的重要信息,能够为学生、教师和家长描绘学困生一个阶段的动态、完整、立体的发展图画,给学生整个学习经历留下深深的印迹,能够让每一个学困生在成长过程中享受快乐、享受成功。高中英语学困生成长档案袋能够客观形象地反映该学困生在英语学习的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的进步、成就和存在的问题,具体直观地描述该生发展的独特性和差异性,真实再现该生英语学科的学习发展过程。

高中英语学困生成长档案袋对学困生本人、教师和家长都有着重要意义。对学困生本人而言,建立档案袋的过程,即从不同方面和不同渠道收集与自己的英语学习有关的资料以及对资料的质疑、反省,锻炼了自己的动手、动脑能力,从资料中看到了自己英语学科的发展过程,发现了自己的优势和不足,更好地认识了自己,明确了努力和发展的方向,为不断确立发展性目标奠定了基础;同时,培养了学困生的自我评价、自我反思和自我教育的能力。对教师而言,建立高中英语学困生成长档案袋的过程也是学习相关理论知识、与其他教师开展讨论、不断思考、实践、在实践中积累经验的过程。教师从档案袋的材料中及时准确地获得了学困生英语学习和发展的信息,能够对学生形成合理的预期,提出适当的目标,选择有效的教学策略,为学困生提供适合其特点且卓有成效的教育。这样做,教师不仅能够客观公正地评价学生,为对学生进行多元评价探索新的工具,而且也提升了自身的专业素质。对家长而言,通过参与建立高中英语学困生成长档案袋,家长更全面地了解了孩子,有助于改变对孩子的不当看法,提高家长教育子女的水平。

在学困生本人、教师和家长三方面中,建立高中英语学困生成长档案袋对学困生本人最为重要。首先,它给学困生提供了创造、表现、欣赏成功的机会,学生通过观察、审视自己的成果,能够张扬个性,自主发展。其次,它关注学困生学业成绩的同时更加关注学习的过程、创新精神和实践能力,它采用质性评价、阐述性评价、发展性评价、自我评价等方式激励学困生积极主动学习,发挥多种潜能,全面发展。第三,它能使学困生定期和不定期地对自己的学习进行反思和评价,感受自己的成长和进步,培养信心,持续发展。

三、建立成长档案袋的理论依据

1. 课程改革的要求。《基础教育课程改革实施纲要(试行)》明确要求:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”《普通高中英语课程标准(实验)》也指出:“使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言运用能力的全面发展。”

2. 教育民主化的思想。教育民主化是源远流长的教育理念和实践。美国著名教育家杜威(John Dewey)和我国著名教育家陶行知都有这方面的研究。魏书生和李镇西都是实践者,他们的教学观和管理观都体现着教育民主化的思想。教育民主化的思想要求教师在教学过程中,从“以人为本”的理念出发,创设平等宽松的民主氛围,师生相互尊重、相互信任、相互协调和相互促进, 让学生平等地参与教学,并对教学自由发表意见,使学生成为学习的主人。

3. 人本主义理论的学生观。学生是受教育的主体,是学习的主人,教师是学生学习的促进者,学生可以自我促进、自我成长。教师要为学生提供学习的手段、各种学习资源、良好的学习环境,启发学生的经验和创造潜能,引导其结合自己的认知和经验去感知世界,发展对世界的理解,肯定自我,进而达到自我实现的最高境界。

4. 建构主义理论的学习观。建构主义认为,学习不是教师向学生传递知识的过程,而是学生建构自己知识的过程,学习者不是被动的信息吸收者,相反,他要主动地建构信息的意义,这种建构不可能由他人代替。“建构”就是学习者通过新、旧知识经验之间的反复的、双向的相互作用,来形成和调整自己的经验结构。学习不单是信息量的积累,同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。学习主体必须从事自我监控、测试、自我检查指导等活动,判断学习活动是否按自己设想的目标进行。建构主义的学习评价是动态的、持续的,不断呈现出学习主体在意义建构过程中的进步。

5. 多元智能理论的评价观。教育心理学家加德纳(Howard Gardner)认为人的智能包括九种。这九种智能相对独立,以不同的方式和程度有机地结合在一起,使得每个人的智能结构各具特点。每个人与生俱来就在某种程度上拥有九种智能的潜能,环境和教育对这些智能的开发和培育起着重要作用。多元智能理论的评价观认为促进学生发展是教育评价的出发点和归宿。评价应该识别学生的智能强项和弱项以了解学生,关注并赞扬学生的智能强项以增强自信心,借助学生的智能强项带动智能弱项促进学生全面发展。评价还应该实现评价内容的多样化和评价标准的多元化。

四、成长档案袋的内容

确定档案袋的内容是建立高中英语学困生成长档案袋重要环节之一。应该把什么材料放入档案袋呢?

首先,我们应该明白建立高中英语学困生成长档案袋的重要目的是转化学困生。只有清楚了高中英语学困生产生的原因,我们才可能确定档案袋的内容,使成长档案袋服务于我们的目的。国内外对学困生成因的研究比较有影响的有日本教育家北尾伦彦的“三层级说”,日本学者佐野良伍郎的生理因素和心理因素“双因素论”,俄罗斯学者巴班斯基的“同心圆论”和我国的一些学者提出的素质因素、人格因素、环境因素和身体因素的“四因素说”等。简单地说,学困生的成因有自身因素和客观因素,自身因素是内因,客观因素是外因。自身因素分为:1. 心理因素,如兴趣、意志、毅力、欲望、动机、信心、胆怯、自卑、厌学;2. 学科基础,如词汇量,语言知识、语言技能、知识迁移;3. 学习方法、策略;4. 习惯,如主动性、独立性、计划性、预习、复习等。客观因素涵盖社会、家庭、教师和教材,如教师的“一刀切”的做法,“灌输”的教学方法,“只看学习成绩优秀学生”的理念,高中英语教材的“繁、难”,高、初中英语教材的衔接不畅,家长对学生的教育不当,社会不良风气的影响,等等。

根据高中英语学困生的成因和建立成长档案袋的目的,高中英语学困生成长档案袋的内容应包括五个板块:起点,成长足迹,畅所欲言,收获乐园和反思发展。“起点”记录的是高中英语学困生成长档案袋建立时该学困生各个方面的表现情况,涵盖英语学科的学习状况、学习情感、课堂表现,与老师、同学的关系,课外活动的参与情况,家庭生活,社会交往等。“成长足迹”力求收藏该生自建立成长档案袋以来全方位的过程性材料。重点是该生不同阶段的作业样本、做过的测试卷、课外阅读的书目、创作的英语短文、制作的贺卡、手抄报、表演的节目、课外活动作品等。“畅所欲言”板块收集的是教师、同学和家长对该学困生的观察记录和活动评价,包括学生的优点、长处和不足,以及英语教师根据学生的表现所作的评语和对学生的期望。这一部分阐述性材料均属质性评价。“收获乐园”是学生最高兴的板块,因为它是学生取得成果的集合,是该生的各项成绩证明、证书、奖状、表彰、优秀作品、学业成绩等。“反思发展”对学困生意义最重大,因为它呈现的不仅有学困生本人对自己不同阶段的学习内容、学习态度、学习方法、学习结果等学习方面和生活消费、生活交往、生活观念等日常生活方面的自我评价和自我反思材料,而且有不同阶段该生就全面发展和个性发展所制定目标的落实和调整方面的材料。

五、建立成长档案袋的原则

1. 真实性原则。建立高中英语学困生成长档案袋必须是学生的需求,因为只有学生本人有需求,他才会认真对待、认真做好相关的一切。正如吃饭一样,如果吃饭时没有食欲,勉强把食物咽到肚里去,结果只能引起恶心或呕吐,至少也消化不良,对健康不利。反之,在饥饿的驱使下去吃食物,他就会乐意接受,并很好地消化。只有这样,才有可能从学生的实际情况出发,收集到各种真实材料,真实反映学生的发展过程。

2. 以人为本原则。就是把学困生当成真正意义上的人。在人格上,学困生与教师、家长和同学是平等的,同样应该受到所有人的尊重和爱护。当然,教师应该严格要求所有学生,做到宽严适度,激发学生内在的情感、意志、态度等,促进学生的全面发展。

3. 差异性原则。心理学家认为每个人的心理特征各不相同,加德纳的多元智能理论指出每个人的智能结构也各不相同,所以,教师不能用一把尺子去衡量每一个学生,不能用“一刀切”的教学方法。建立高中英语学困生成长档案袋正是可以展示学生个人的成长轨迹,发掘学生的不同潜能,为学生提供个性发展,使之体现不同的生命风采。

4. 多元化原则。一方面指成长档案袋内容材料的多元化。多元化的材料可以客观真实地反映出高中英语学困生的生活、学习等的方方面面,让老师、学生本人、同学和家长全面认识该生。另一方面指评价的多元化,包括评价主体、评价内容和评价方式的多元化。

5. 合理期待原则。罗森塔尔效应告诉我们:教师的期待通过自己的情感、言语和行为传递给学生后,会使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强,从而使各方面取得惊人的进步。众所周知,人来到这个世界上,不是为了被打败,而是为了得到赏识。被人肯定、认可、欣赏可以满足被尊重的需求,就像久旱的庄稼遇到甘霖一样能迅速引爆潜能。高中英语学困生成长档案袋向教师和家长客观全面地展示了学生英语学习以及其他方面的情况,据此,教师和家长能够对学生有合理期待。最终,学生能够在持续发展中达成一个又一个的目标,实现最优化发展。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.基础教育课程改革实施纲要(试行)[Z].2001

[2] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[Z].人民教育出版社,2007

[3] 钟启泉.差生心理与教育[M].上海教育出版社,2003

学生成长档案范文3

1.何谓大学生成长档案

1.1学生成长档案

学生成长档案最早是一种新的课程评价方法,最初使用这种形式的是画家以及后来的摄影家,他们为了特定的目的把自己有代表性的作品汇集起来,向预期的委托人展示。后来把这种做法应用到教育上,就是建立学生成长档案,原多为中小学所采用。在规范化、制度化、人性化的高等教育管理的今天,记录下学生在校成长的点点滴滴,成为主动性教育和管理的重中之重,于是大学生成长档案应势而生,成为高校为促进大学生健康成长而运用的重要手段。

1.2大学生成长档案

大学生成长档案就是指借鉴课程评价方法,针对高校人才培养模式和大学生的发展特点,建立起来的记录大学生学习生活历程、心理状况、实践训练成果等综合内容的文献、图片等多种形式载体的资料总和。目前高校学生档案的建立按收集的内容和性质分为学生学籍档案、学生诚信档案、学生心理档案、贫困生档案等等,大学生成长档案的建立,进一步弥补了其他学生档案比较粗放的缺陷,增添了新颖的内容,促使高校学生档案更加发挥其参考、凭证、依据等功能。现代大学生成长档案的内容一般为:学生的基本情况、阶段性学习目标、措施方法、思想状况、评价总结、所在团体的活动与个人贡献、社会实践与职业规划等。

2.现代网络的几种经典技术

2.1Blog(博客)

Blog(博客):是一个易于使用的网站,您可以在其中迅速发布想法、与他人交流以及从事其他活动。作为一种重要的沟通和交流工具。其特性是以日历的方式来组织文章(帖子)的,而且Blog可以自行对文章(帖子)分类。群组型Blog是一批为了共同目标或愿景聚在一起的人一起研究和探讨问题,而个人的Blog就是个人的研究过程的记录本,像个人日记本。

2.2RSS(站点摘要)

RSS(站点摘要):是在线共享内容的一种简易方式(也叫聚合内容)。通常在时效性比较强的内容上使用RSS订阅能更快速获取信息,网站提供RSS输出,有利于让用户获取网站内容的最新更新。

2.3IM(即时通讯)

IM(即时通讯):目前我国上网用户使用率最高的软件。聊天一直是网民们上网的主要活动之一,以MSN、QQ为代表的即时通讯软件。

2.4 Podcast

Podcast:又被称作“有声博客”,录制的是网络广播或类似的网络声讯节目,网友可将网上的广播节目下载到自己的iPod、MP3播放器或其它便携式数码声讯播放器中随身收听,享受随时随地的自由。用户也可以利用“播客”将自己制作的“广播节目”上传到网上与广大网友分享。该技术允许个人进行创建与发布,这种新的传播方式使得人人可以说出他们想说的话

2.5 微博

微博,即微博客(MicroBlog)的简称,是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台,用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区,以140字左右的文字更新信息,并实现即时分享。

2.6飞信

飞信,是中国移动的综合通信服务,即融合语音、GPRS、短信等多种通信方式,覆盖三种不同形态(完全实时的语音服务、准实时的文字和小数据量通信服务、非实时的通信服务)的客户通信需求,实现互联网和移动网间的无缝通信服务。

3.现代网络经典技术在构建大学生成长档案中的作用

3.1创建交流新平台,大学生成长档案信息收集方式多元化

进入大学后,学生的自主性和自由度较以前都有提高,面对面,一对一的教育和交流不再可行。在现代网络环境下,IM、微博、飞信等经典技术为师生、学校与家长交流提供了一个全新的交流平台,增加大学生成长档案信息收集新方式,改变以往学生档案基本情况学生单方填写,写后一成不变的弊端。一些学生平时见到老师不敢也不愿说话,通过在QQ、MSN、飞信上进行平等的交流和沟通,师生之间的距离拉近了,难以倾述的情感、学习、生活等问题得以在这里提出,通过交心,消除代沟,帮助老师全面了解学生的家庭情况、成长背景,以及学生心理,强化学校与家长的即时沟通,动态记录对学生个人生活有影响的重大社会生活事件,如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大挫折等,及时更新大学生成长档案的有关信息,切实掌握了学生的基本情况、家庭情况,同时还可以建立多种QQ、飞信群和组,如班级飞信群、学生干部飞信群、党员QQ群、贫困生QQ信群等。在这里同学们不仅可以表达自己的观点,而且与群里其他同学的思想发生碰撞时,能够加深对自我的重新认识和定位,更加有效地开展学生教育与管理工作。

3.2构建管理新模块,实现大学生成长档案信息管理自动化

计算机网络技术的应用,为学生档案管理提供了极大的方便,几乎所有的文字、图像、声音等各种信息形式都可以进入网络。老师可通过网络进行学生信息采集和核对,学生也可以直接将数据信息录人档案数据库,这样既方便又省力,确保了档案信息的齐全。如果增加了基于RSS的学生管理模块,大学生成长档案信息管理功能将会更加全面和自动化。老师可以采用RSS技术即时发布学习信息,活动安排、成绩总结、学生反馈等,这些信息会自动、直接和几乎同时地传送给每个学生。使用RSS技术,可使老师自动跟踪学生,在聚合器中了解学生的各种情况,不再需要一个一个地收集他们的信息,就可以自动获得每个学生最近更新的内容,并收集整合学生的行为进行评论。如使用Podcast能够以日志形式多方位、全面地记录学生整个学习过程(包括问题形成、主体思考、实践体验协作交流、问题解决等),并以文本、音频、视频多种形式呈现在网络中,能让学习者更清晰地看到自己的整个学习过程及每一阶段成果。同时Podcast方便的分类管理功能,能实现连续性阶段管理。因此,使用RSS链接源、Podcast,可使教师及时了解学生的学习,通过评论进行个性化指导和实现大学生成长档案信息管理自动化。

3.3增加成长记录新载体,实现大学生成长档案内容多样化

大学生成长日记是指建立一套针对每个大学生的在校期间思想,学习,工作和生活方面成长档案,通过记录学生成长的重要节点,帮助学生分析检查原因,来指导学生进行阶段性的思想总结,学习生活规划和职业生涯规划。因此大学生成长日记制度成为完善大学生成长档案,丰富成长档案内容必不可少的一个重要方面。在当今多种载体形式并行的情况下,大学生不可能像中小学生时期,每天用笔以日记的形式记录下自己当天在学习、思想、纪律、动、卫生等方面的情况及周围发生的对自已有影响的事,并会用简练的语言表述一下自己的收获失误及感想,交给老师。加之学生工作千头万绪,日常管理事物繁多,辅导员经常是忙忙碌碌,没有太多专门的时间来整理和完善日记内容。因为在今天大学生活中,网络技术更是深入人心,大学生成长日记制度的实现方式和载体更加的多样化。如通过博客、QQ空间、飞信空间、微博、Podcast 等多种形式都可以方便快捷实现其成长记录功能,并便于学生工作者备查备份。如:博客,本身其特性就是以日历的方式来组织文章的,与日记形式更是不谋而合。与博客相比,微博打通了移动通信网与互联网的界限,发布方式趋于多样化、简单化。由于其具备手机发送文本的功能,用户不必坐在电脑桌前,便能实现与网络的联通。还可以引导大学生充分发挥自己的才智,设置QQ、飞信空间板块,比如:班会纪事、作业展、毕业创作展、毕业论文展、读书心得、心情留言等不同板块,以便大家交流和学习,这样不仅增加成长记录新载体,通过这些形式会更加丰富、生动成长档案,实现大学生成长档案内容多样。

4.结束语

总之,通过对博客、RSS、飞信、QQ、微博这些新技术的运用和探讨,搭建了教师、学生、家长更为畅通互动的交流平台,构建了更加完善丰富的大学生成长档案,促使学生在回眸中看成长历程,在发展中审视自身,及时反省和纠正,理清、拨正自己的人生规划,最终使每一个学生都能找到适合自己发展的途径。

参考文献

[1]刘莉娟.大学生成长档案构建探究[J].陕西档案,2009(2):22-22.

[2]肖云川,齐晓东.建立大学生成长日记对加强大学生思想政治教育的促进作用[J].党史博采(理论版),2009(5):47-48.

[3]章大良,陈浚,陈侃翔,陈皓. 80后学生成长成才载体的创新—建立大学生《成长档案》的探索[J].高教与经济,2009(2):61-64.

[4]马雁.实施“成长记录单”探索大学生档案管理新模式[J].云南档案,2010(11):48-50.

[5]赵敏.大学生群体中“播客”受众收听行为的调查[J].湖南科技学院学报,2010(2):211-213.

[6]杨哲.计算机网络技术在高校档案管理中的应用[J].长春理工大学学报 (社会科学版),2008(4):134-136.

[7]蔡慧.大学生微博使用行为调查分析[J].IT与网络,2010(4):128-129.

学生成长档案范文4

为贯彻落实《中华人民共和国档案法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,按照省教育厅、省档案局《省中小学档案教育社会实践基地建设意见》以及市党史方志档案办公室、市教育局《关于印发<全市中小学档案教育社会实践基地建设管理暂行办法>的通知》有关文件要求,市区档案馆被确定为申报单位,为做好本次申报工作,我们结合区

档案馆工作实际,特制定中小学档案教育社会实践基地建设组织工作方案。请按照此方案的要求,加强组织领导,强化基地管理,努力挖掘资源,认真开展工作。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导,以区档案馆为依托,以建立中小学档案教育社会实践基地为基础,与区教育部门和中小学校建立档案教育活动长效合作机制,通过实地查看、具体操作等方式,加强对中小学生的档案知识教育和爱党、爱国、爱区教育,培养中小学生爱国主义情怀和民族自信精神。

二、工作目标

切实加强未成年人思想道德建设,全面实施素质教育,探索和完善中小学档案教育基地社会实践活动的长效管理机制,使中小学生了解档案,感知档案,走进历史;感受档案文化,体验档案服务;激发未成年人爱国爱区情怀,促进未成年人健康成长,为政治经济文化社会建设服务。

三、组织领导

为确保中小学档案教育社会实践基地工作的有序进行,成立市区中小学档案教育社会实践基地工作领导小组。

组长:区史志档案办公室主任

副组长:区史志档案办公室副主任

区教育局副局长

成员:区史志档案办公室管理科科长

区史志档案办公室人秘科科长

区史志档案办公室现行文件中心主任

区史志档案办公室党史科科长

区教育局基础教育科科长

勤工俭学办公室主任

按照组长负总责,副组长负分责,小组成员各司其责的原则,树立大局意识、责任意识,采取措施、相互配合、抓好落实。

各位副组长负责分管部门活动的组织领导工作。

区史志档案办公室管理科科长负责日常工作和具体活动的组织协调、督促落实,及时向区教育局汇报情况,接受工作指导。

区史志档案办公室人秘科科长负责安全保障和后勤服务工作。

区史志档案办公室现行文件利用中心主任负责档案查阅室、政府公开信息查阅室和库房的档案教育社会实践活动。

区史志档案办公室管理科科长负责数字化加工室的档案教育社会实践活动。

区史志档案办公室党史科科长负责展厅的档案教育社会实践活动。

区教育局基础教育科科长和勤工俭学办公室主任负责学生参加档案教育社会实践活动的组织领导。

四、建章立制

为了保障中小学档案教育社会实践活动的顺利进行,必须建立中小学档案教育社会实践基地相关规章制度,并将其纳入到有关部门和人员的岗位责任制中,作为年终目标考核的一项重要内容,实行监督考核。

1、建立安全保障制度。加强中小学生档案教育社会实践活动基地的安全保障,防范档案安全风险和中小学生安全风险。

2、建立部门联动制度。档案部门与教育部门举行联席会议,形成长期合作机制。明确中小学档案教育社会实践活动时间可以冲抵中小学生社会实践活动教学课时。

3、规范实践活动内容。明确实践活动具体场所,完备相关设施设备配置,设计符合档案工作和中小学教育特点要求的具体活动内容、形式,特别突出可操作性并取得实实在在的效果。

4、规范基地指导人员。选择档案业务能力强、有一定理论水平的同志担任社会实践指导人员,并督促其进一步学习掌握中小学社会实践活动特点规律,完成社会实践活动工作目标。

五、工作内容

(一)开展中小学档案教育社会实践基地活动,提高档案素质。

中小学生通过市区档案馆中小学档案教育社会实践基地活动来了解整个档案从保管到利用的流程,培育中小学生勤于学习,善于思考,不断实践的能力,加强档案教育,提高档案素质。

1、参观档案库房。通过参观库房,了解档案的接收、消毒、保管的整个过程。

2、参观档案数字加工整理中心。通过参观了解数字化加工的原理及过程(运用数字技术将档案原件转化为数字文件),认识这种技术手段能以数字化虚拟档案替代原件提供查阅、利用等,对珍贵、重要的档案原件进行保护。服务

3、参观档案接待利用中心和现行文件利用中心。通过介绍查档流程与服务项目,体验档案查阅服务和政府公开信息查阅服务(登录电子目录查询系统或查询纸质目录查询档案)、查阅档案,并现场解答档案咨询。

(二)开展爱国主义教育基地活动,增强爱国爱区情怀。

学生成长档案范文5

吴天威先生是沈阳市新民人,早年在东北中山中学就读,1945年毕业于金陵大学历史系。日本侵华战争爆发后,他积极参加抗日救亡活动。抗战结束,为揭露日本军国主义的侵略罪行,他毕生致力于日本侵华历史的研究,收集了大量的档案资料。1952年吴天威先生获马里兰大学博士学位,后任南依利诺大学历史系教授。他率先发动海内外爱国人士在美国建立了“日本侵华浩劫纪念馆”,揭露日本军国主义侵略中国的罪行。他生前曾多次表达要将收集、整理、研究的档案资料无偿捐赠给祖国。

吴天威先生之子吴锡硕先生为完成其父亲的遗愿曾多次与辽宁省档案局(馆)联系,在与辽宁省档案馆达成意向后感到很欣慰,亲自将档案资料整理、装箱,发至国内。辽宁省档案馆获悉吴天威先生之子吴锡硕先生及其家人表示愿将其父亲的档案资料捐赠给辽宁省档案馆的消息后,专门召开会议研究此项工作,并与吴锡硕先生多次沟通。吴锡硕先生及其家人代表其父亲向省档案馆捐赠吴天威先生的档案、资料共82标准箱。其中,档案386卷(吴天威书信351件)、图书资料2684册、期刊573册、录像带75盘、光盘75张、幻灯片497张、缩微胶片44盘、电影拷贝片1部。

在捐赠仪式上,省委常委、秘书长曾维向吴锡硕先生颁发荣誉证书并讲话,曾维在讲话中说:“省档案馆接收的吴天威教授的档案资料填补了我省海外征集档案的空白,这些档案资料特别珍贵,具有重要的史料价值和现实意义,对丰富档案馆藏,揭露日本侵华历史罪行,警示后人,弘扬爱国主义精神具有深远意义”。国家档案局副局长、中央档案馆副馆长杨继波在讲话中指出:“辽宁省档案馆此次征集接收吴天威先生所存档案资料不仅在内容上对省档案馆馆藏是一个很好的补充,还对国内档案馆向海外人士征集档案资料有着积极的示范作用。吴天威教授作为研究日本侵华的专家,作为著名的历史学者,注重档案资料的收集和运用,并在此基础上,取得了一系列的研究成果,确立了他在日本侵华史研究方面的学术地位,应该说吴天威教授是一位重视档案、重视档案工作的学者。他决定将这些档案资料无偿捐赠给家乡档案馆,不仅给这些档案资料找到了一个很好的归宿同时对我们利用这部分档案进一步揭露日本侵华罪行,还历史真相,警示后人有着重要的意义”。

省档案局(馆)副局馆长孙成德与捐赠人代表吴锡硕先生签署捐赠协议,省档案局(馆)副局馆长赵焕林在捐赠仪式上还宣读了省老领导、吴天威先生当年就读东北中山中学同窗好友李涛发来的贺信,他希望:“辽宁省档案馆要保存好、整理好、利用好这些凝聚吴天威先生心血的档案资料,使其发挥更大的作用”。

链接:本刊部分有关档案捐赠的报道

《巴金向成都市档案馆捐赠相册》(1990.04)

《著名作家姚雪垠向南阳市档案馆捐赠手稿》(1990.07)

《汤寿潜档案捐赠仪式》(1990.11)

《陕西省档案馆接收杨明轩档案捐赠》(1992.08)

《徐帅部分珍贵档案史料捐赠档案馆》(1992.08)

《王旗向吉林省档案馆捐赠王希天烈士档案资料》

《唐文治先生手记捐赠一史馆》(1995.11)

《军歌歌词作者公木先生手迹捐赠长春市档案馆》

学生成长档案范文6

【关键词】 学校;学籍档案;管理;网络信息化

一、高中学籍档案的特点

学籍档案的特点主要在于:材料来源的分散性,因为高中学生的学籍档案信息多来自教务处、德育处等科室;二是形成材料内容的时间较为分散,一般材料的形成都是要经历从入学到毕业的三年时间,由于在这三年时间里,学生学籍档案一直处于不断的变化中,比如学生的补考成绩登录,受处分的可能性,转学籍等情况。学籍档案包含的内容比较丰富,包含了学生在学校期间的各种表现及相关情况,这主要包括:学生的入学分班情况、录取名册、入学成绩、考生登记表、新生报到注册材料、学生登记表、学生每学期成绩登记表、学生升学、休学、复学、退学、转学等材料、学生思想品德评定、奖惩和入团、入党组织的材料等。

二、加强高中学籍档案管理的意义和作用

为确保学生的学籍档案工作顺利进行,首先是要强化学校学生档案建设的意识,这是做好档案工作的根本任务。学籍档案的管理应该是依据相关的政策法规,档案管理人员应该积极主动地掌握这些法规政策,并且要认识到学籍工作的重要性。对日常的学籍信息的及时收集、整理和保管。其次是重视和培养高素质的学籍档案管理队伍,这是加强档案管理的关键。学校的学籍档案管理人员不仅要具有较高的政治素质,还应具有较高的文化素质,应在工作实践中加强自身修养,积极学习业务,全面提高自身素质和工作效率,学校还应经常组织管理工作人员进行学籍档案的建立、管理、开发与利用的研究,使他们的专业知识在深度和广度上都有较大提高,建立学籍档案管理的激励机制,通过深入全面的检查和评估,树立典型,表彰先进,激发他们对学籍档案管理工作的热情和奉献精神,落实学籍档案管理人员应有的待遇,提高他们的工作地位,充分调动他们的积极性、主动性和创造性。档案工作连续性强,许多工作特别是基础业务和规章制度建设,需要档案人员较长时间的学习与经验积累,才能逐渐适应或逐步完善。档案干部的频繁调动,无疑将影响到档案工作的连续性。因此,加强对学生学籍档案的管理是由学籍档案的特点决定的,而学籍档案的利用则是学籍档案管理的最终目的所在。

三、加强高中学籍档案网络信息化管理的重要性

实行网络信息化管理,是实现学籍档案管理现代化的必由之路,也是顺应学校建设数字化档案室的时代要求。档案的数量总是与经济和社会的发展同步增长的。当前,档案产生的领域越来越广,档案的分类越来越细,档案所包涵的信息量越来越大,社会对档案信息的需求也越来越高。作为高中学校,学生学籍档案管理是日常管理工作的一个重要组成部分,具有工作量大,时间周期长、技术性强的特征。面对日积月累的学生档案,用传统手工目录去查询资料,显然难以适应快节奏、高效率的新形势,纵使具备了完整的索引检阅工具,查全率和查准率也是比较低下的,而且耗时费劲。譬如在每个学生的学籍档案中,有学籍卡、成绩单、思想品德考核表、健康卡、体育合格卡、会考成绩、毕业生登记表等等,这些档案不以个人为单位立卷,而是以年级或班级为单位装订成册,高一下半学期还要进行文理分班,学生毕业时的班级未必就是进校时的班级,故而要查找某一学生在校时期的各种信息就不可能是一件容易的事了。网络信息化工作启动后,只要将学生的个人信息输入数据库中,建立学籍档案网络信息化管理系统,这样就能够快速查询、浏览和检索所有学生的学籍档案了。与此同时,学籍档案信息化也是档案利用工作发展的必然趋势。档案资源只有获得最大限度的利用,才能充分体现档案工作的价值和作用。学籍档案的利用率正在不断提高,学籍档案又是研究学校发展轨迹的重要参考资料,只有将纸质档案数字化,实行网络信息化管理,才能克服传统纸质、照片本身属性所造成的保管难题,实现学籍档案利用价值的最大化。

四、校园网信息管理系统给学籍档案管理工作带来的方便

实行网络化管理,可以及时、准确、全面地掌握学校、班级、学生动态。信息技术为学籍档案的利用和服务提供了一个崭新的平台,利用者可以超时空和机构,在任一地点、任一时间用任一联网的电脑,自如地进入档案管理系统,查阅自己需要的档案信息。教师无论在家中还是办公室,都能通过计算机,快速查询到学生的各种信息,以便及时了解学生的成长过程。各种及时准确的数据和图表,十分有利于教师们对自己的学科教学情况进行综合分析,以便对症下药,制订好下一阶段的教学计划。教务处则可以迅速了解各门课程的教学质量,成为开展教学质量评估和教学管理考核的重要依据。学籍档案网络信息化,更是班主任的得力帮手,他们能随时检索调阅学生的档案信息,如家长住址、父母单位及电话等,准确掌握学生的第一手资料,使自己能得心应手地开展工作。家长就可以从网络信息中得到实惠,足不出户就可以查阅孩子在学校的基本情况及表现。