【摘要】随着图像识别、自然语言生成、语言识别、深度学习平台等各类人工智能技术在各个行业领域中广泛应用。人工智能机器人AlphaGo击败人类职业围棋选手，波士顿动力学工程公司大狗机器人（Bigdog）网络走红，“天网”人脸识别抓逃犯等人工智能新闻层出不穷，人工智能时代也逐渐进入了高速发展的时期。而职业教育在这样的环境下也在不断的发展。人工智能对高职计算机专业的教育带来了很多的影响，有有利的方面，也有不利的方面。如何紧贴人工智能时代所带来的机遇与理念，发展高职计算机专业的教育，是本文所要探讨的内容。
【关键词】人工智能；高职教育；高职教育改革
一、人工智能的相关概念与发展
人工智能（ArtificalIntelligence，AI）就是让机器像人一样的智能、会思考，是机器学习、深度学习在实践中的应用。人工智能更适合理解为一个产业，泛指生产更加智能的软件和硬件，人工智能实现的方法就是机器学习。人工智能的发展有着三个阶段，基础阶段是计算智能，计算机开始能够帮助人类存储和处理海量数据，这是认知和感知的基础，例如神经网络、遗传算法。另外一个阶段是感知智能阶段，计算机可以感知外界，能看懂听懂，做出相应的判断，采取一些行动，帮助人类完成基本的听、看工作，如头像识别技术、语音转换技术。还有一个阶段就是认知智能，计算机可以像人一样的思考，主动采取行动，实现全面辅助和代替人类的工作，如自动驾驶的汽车，自主行动的机器人。
二、人工智能时代下高职院校计算机专业教育所面临的问题与挑战
随着人工智能的不断发展，已经在许多方面取得极大的成果，任何体现重复性、有大量数据积淀的事情，都可以取代甚至超越人类，在教育行业也是一样。原有的教学思维过于顽固，不能够及时与人工智能相结合，排斥人工智能。对教学领域中新的人工智能技术了解不够，对其产生的效果不清楚，相应的在教学过程中对人工智能技术的运用不够，这些都是需要面对的问题。而如何尽快改变思维，充分的利用人工智能，转变教学实施形式，把教学和人工智能融合是高职院校计算机专业教育最大的挑战。
三、人工智能时代下高职院校计算机专业教育改革策略
人工智能是一把双刃剑，它能够带来挑战的同时也帮助教学的开展，教师可以使用深度学习、虚拟现实技术、增强现实技术等技术增强教师、学生的现实感，大大提高教学中的情境性和实操性。高职院校计算机专业教育可以在人工智能技术平台上来进行改革，融入机器思维，养成更加融合时代的教学理念。
（一）形成新的教师观念，掌握新的技术手段
人工智能在逐渐的代替人类机械性的劳动，智能识别、智能判卷、自动翻译等会代替教师完成大部分工作。教师应该把创造技能和养成情感沟通能力作为自己教育教学的首要目标。摒弃传统的教学思维，通过人工智能教育的技术手段，不断融入到人工智能技术中去，善于利用人工智能成为教学的媒介，借此延伸出更多元的教学形态。以计算机思维来同化自己，不断提高自己的创造性，才能够使学生有创造性。而交流的变革也尤为重要，未来的交流不光是人与人的交流，还有人机之间的交流。人机融合，人机合作，才能最大化发挥人与人工智能各自的优势。培养学生的交流能力也是教师在养成学生良好品格过程中的重要部分。
（二）指导学生个性化学习，构建自适应学习系统
因为区域教育水平及教育资源的不平衡，职业院校学生的个人差异化较大，入学基础不一，相同课程内容掌握能力也各不相同。再加之高职学生的学习习惯及自控能力较差，学习受学习情绪左右严重，利用大数据分析构建自适应的学习系统，指导学生个性化学习，能有效的弥补学生不足，提高学生信心，达成职业能力培养的目标。教师可以精确的把握每位学生的实际情况，开展分层教学。不同基础的学生依据自适应系统所推荐的符合自己能力的学习内容进行学习，按照规划的学习路径逐步提高。在人工智能的干预下，这样的教学与学习更加精准，更加科学有效。
（三）人工智能融入课程，开拓新的教学模式
高职计算机专业课程的设置目标以实际的岗位就业需求为导向，充分结合计算机自身的优势和人工智能行业所需要的工作技能。在课程中尝试以云计算、数据挖掘、深度学习技术等技术为基础，添加新的教学内容和改革教学模式。并在课程中可以根据学生不同的情况设置难度，对于那些具有较强学习能力和专业知识的学生对其专业素养进一步强化。单一的以能力本位的教学模式或者以工作过程为导向的课程模式逐步不能满足学生个性化发展的需要，要把翻转课堂、个性化学习引入到教学模式中，将新的理念和方法付诸实践。
四、结语
人工智能的不断发展对职业教育的人才培养模式及教学内容提出了与以往不同的要求。在时代的背景下，高职计算机专业的教育也需要在现实中与时俱进，不断的进行创新与变革。在搭建人工智能教学平台的基础上，教师提升专业能力，开展分类教学改革，依据学生自身的情况，进行个性化学习，课程上不断融入大数据、云计算、深度学习等技术，更新教学内容，确立新的教学标准，充分调动各个层面的积极性和主动性，找到人工智能与高职院校计算机专业教育发展的契合点，从而培养紧跟时代步伐的具有专业技能的人才，为人工智能强国贡献一份力量。
参考文献：
［1］修南．论人工智能时代职业教育教师教学能力的发展［J］．职业教育研究，2019（08）．
［2］张旭．人工智能背景下高职教育自适应学习模式可行性及发展路径研究［J］．信息记录材料，2019（06）.
作者:韩卫冰 单位:铜川职业技术学院
