高职院校电气控制与PLC技术课程探讨

高职院校电气控制与PLC技术课程探讨

摘要:文章以高职院校电气控制与PLC技术课程教学改革为探讨主题,针对当前高职院校机电一体化专业的教学现状,分析电气控制课程与PLC技术课程授课在传统教学模式下存在的问题,提出确立教学目标、创新教学内容;丰富教学手段、强化学生感知;构建分组教学、优化课程设计等优化课程教学的改革措施,为提高高职院校电气控制与PLC技术课程教学质量提供有效建议。

关键词:高职院校;电气控制课程;PLC技术课程

为社会培养高素质技能型人才是高职院校的基本教育目标,要提高高职院校学生的就业效率、强化学生就业能力,需切实推进高职课程的教学改革。对于机电一体化专业而言,电气控制与PLC技术是一门重要课程。重知识、轻实践是传统课程教学的主要特点,如何以适应当代教学环境为基础对课程教学加以改革是高职院校教育人员需要面临的重要课题。

1高职院校电气控制与PLC技术课程教学现状

(1)课程教学现状。在电气控制与PLC技术课程的日常教学活动中,大部分高职院校的教学模式仍遵循传统的课堂教学方式,以教师为课堂授课主体,讲解课程相关知识的具体内容,并将主要的内容在黑板上加以强调,在结合自身备课时制定好的教学流程与授课思路一步步开展教学,并将自己对教学内容的理解方式与思维模式引导给学生,让学生按照既定的流程掌握课堂内容。这种引导学生学习知识的方式较为死板与枯燥,缺乏直观性与生动感,过于紧凑的教学流程使得学生对知识的及时吸收与理解存在较高难度,未构建出良好的平台供学生将自身的主观联想与独特的思维模式展现出来,课堂教学容量较为有限。单一性是高职院校电气控制课程课堂教学的主要特点,因而未能做到理论教学与实践操作的高度结合,难以达到提高学生综合技术水平的目的。对于电气控制与PLC技术课程的技术应用实践环节来说,大部分高职院校只布置学生在电气线路模拟板块上进行操作,并未创建专门的实训环境,也未安排学生到企业或工厂等真实情境进行学习与演练,导致该课程的教学内容与社会现实中电气控制与PLC技术的实际发展现状产生脱节,无法发挥理论知识与实践操作教学的实效性作用[1]。(2)课程教学要求。电气控制与PLC技术课程具有较高的教学要求,通过对这一课程的学习学生应学会将理论基础与实践操作相融合,培养自身运用电气控制技术与PLC技术的操作本领,并以理论与基础操作知识为基础对电气控制与PLC技术进行创新和改造,实现自身学习素养与职业素养的切实提高。在日常教学活动中,受到传统课堂教学模式与固化的教育思想的影响,高职院校的课堂教学成效呈现停滞不前的的发展态势。在常见机床的电气控制、常用电气的控制线路、数控机床的维修与调试方面的教学成果不明显,要想提高学生对电气基本原理的理解与掌握程度、对各种线路的分析设计能力,高职院校应加快电气控制与PLC技术课程的教学改革,合理编排教学内容、创新教学手段、优化教学策略,利用全新的教学模式实现课程课堂教学效果与教学质量的稳步提升。

2高职院校电气控制与PLC技术课程教学改革措施

(1)确立教学目标、创新教学内容。高职院校电气控制与PLC技术课程教学应树立全新的教学目标,创新教学内容。整合课程教学流程与知识内容,从宏观角度上将主要的课程教学内容予以模块化处理。例如,将电气控制与PLC技术涵盖的全部教学要点进行模块式分解,构成低压电气学习模块、典型机床电气控制系统学习模块与PLC技术编程与指令学习模块等,当然还包括基本电气控制线路学习模块、PLC技术原理与实际应用学习模块等。构建模块式课程教学模式,实现教学内容、理论知识教学目标与实践能力教学目标在每一模块内的有机分解与再融合,提高每一部分教学内容的精细化程度,明确每一模块的教学目标,提升高职院校电气控制与PLC技术课堂教学实效性。教学人员应对该课程的实际教学内容进一步丰富与完善,在日常的教学活动中多多融入新技术方面的知识内容。例如,在讲授电力控制线路的基本控制一课时,便可以向学生简单介绍或详细讲解当前使用较多的电气技术内容,例如变频调速技术与软启动技术等。在电气控制课堂教学中分析电气控制系统时,可以为学生展示企业工厂的电气设备控制典型案例,或让学生对重点的电气工程图进行分析,开展阅图联系等学习活动,丰富课程教学内容。高职院校可以与周边的电气企业进行沟通,组织学生到电气设备控制系统设计水平较高的企业工厂进行参观学习,或应用可供使用的部分设备进行针对PLC技术控制系统设计的仿真实验,强化学生的实践操作水平,促使学生对电气控制与PLC技术知识掌握更牢固[2]。(2)丰富教学手段、强化学生感知。高职院校应加快对学校课堂教学设备的现代化升级,充分利用计算机网络技术与多媒体设备,营造图文并茂、声形呼应的立体化教学氛围,通过交互式功能提高学生的学习体验,提高电气控制与PLC技术课程的趣味性与吸引力,激发学生对课堂教学内容的学习兴趣,使课堂教学气氛活跃起来。例如,对于电气控制的低压电气学习模块授课,教师需要实现制作有关电气元件结构与各项功能的动画课件,这样便可以在课堂上借助多媒体教学设备将动画课件向学生进行展示,让学生通过动画了解并学习各种电气元件的工作过程,再结合教师对电气控制系统中各电气元件基本功能与运行原理的深入讲解,学生便可以很好地吸收课程知识,并从视觉角度获得对学习内容的直观认识,大大提高了电气控制课堂教学的实效性,带动学生对教学内容的学习兴趣,引导学生自主地思考与讨论,优化高职院校课堂学习气氛。教师还可以采用分布教学方法,优化课堂教学流程,通过引入教学项目,安排学生自主搜集学习资料,并对将要学习的知识做大体上的分析与规划,再以小组合作的模式对电气控制系统进行安装与调试,完成对各教学模块的学习,最后通过教师的测试与检查,便可以进行任务汇总并展示合作成果[3]。从理论知识的学习到动手实践操作,高效的教学模式有助于推动学生综合素质的不断完善,实现职业素养与技术水平的不断提高。(3)构建分组教学、优化课程设计。课堂分组教学模式的有效应用对于优化学生的差异化发展具有重要作用。以小组为单位,教师将有关课程内容的学习任务分贝布置给各个学习小组,将I/O分配表的制作、电气控制线路原理图的设计与绘制、梯形图指令表的设计等学习任务加以拆分,小组内的成员分别对应不同的实践内容,有的同学画PLC外部输入输出节点的连接图,有的同学对PLC加以改造。每一个小组的学习成员都会在合作中互相帮助,以努力完成学习任务。教师也可以对学生的实践操作加以指导,并帮助学生对灵活化的设计流程进行创新。合作式的学习模式可以带动学生的学习热情,强化学生之间的互动与沟通,培养动手操作能力。最后教师应结合各学习小组的实际完成情况予以验收,作出适当的点评、总结,再对课程学习重点进行统一说明。

3结语

电气控制与PLC技术课程着重强调基础理论与实践操作并重、专业知识与技能应用相结合。教导学生具备扎实的理论知识和高水平的实践应用能力是这一课程的主要教学目标。要实现对电气控制与PLC技术课程在真正意义上的创新发展,高职教育从业者应积极丰富教学内容、优化教学手段、摒弃传统单一性的授课模式,助力学生职业素养与技术水平的高质量发展。

参考文献

[1]王治学.智能制造背景下高职电气自动化技术专业课程体系构建[J].科技风,2019(9):10-11.

[2]武艳.教育信息化背景下高职院校电气控制与PLC技术课程教学探究[J].信息技术与信息化,2019(2):142-144.

[3]黄堃,郑贞平,董梅艳.利用现代教育技术改革高职院校“电气控制与PLC”课程的措施概述[J].教育现代化,2019(63):120-122.

作者:周颖斐 单位:江苏省惠山中等专业学校