高职院校科研工作计划范例6篇

高职院校科研工作计划范文1

为深入研究新形势下全省职业教育课程教学改革面临的热点和难点问题，积极探讨教师专业发展的途径和方式，不断提升职业教育教学质量，促进职业教育教科研更好地为行政决策和教学实践服务，江苏省教育科学研究院于2012年10月22日下午在南京召开了全省职业教育教科研工作研讨会。省教育科学研究院杨九俊副院长，省教育厅职业教育处尹伟民处长、刘克勇副处长，师资处崔春霞副处长，省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所马成荣所长以及来自全省各市的教育教研机构负责人、三星级以上职业学校和五年制高等职业技术学校校长（教学校长）、部分省职业教育教科研中心组成员和高职院校负责人出席了会议。

围绕本次会议的主要议题，省教育厅职业教育处尹伟民处长向与会代表简要介绍了全省职教工作的新形势、新任务、新目标。他强调指出，即将出版发行的《江苏教育研究·职业教育版》是全省职教工作的一件大事和喜事，教育厅将予以大力支持。师资处崔春霞副处长就贯彻落实教育部职业院校教师素质提高计划，成立省中职教师培训中心，进一步抓好全省职业院校教师培训工作等事项作了说明。省教育科学研究院杨九俊副院长在讲话中着重强调了教师培训工作的重要意义，并建议全省职业院校根据教育部和省教师培训的新计划、新要求，修改学校的发展规划和教师培养计划，以适应职业教育发展的新需要。

会议印发了《关于制定江苏省中等职业学校即五年制高等职业学校教学计划的原则意见（讨论稿）》和《省教育厅 财政厅关于“十二五”期间进一步加强职业院校教师培训工作的意见（讨论稿）》。

省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所马成荣所长作了题为《当下全省职业教育教科研重点工作的新思考与再部署》的精彩报告。报告共分为五个部分：一是关于中职“2．5＋0．5”、五年制高职“4．5＋0．5”学制分配下课程设置与教学安排的调整。报告以软件（课程）、硬件（实习平台）和“热件”三方面的调整为纲，从科研的视角，解读了即将出台的有关文件精神。二是关于中职教师国培和省培项目设置与计划落实。介绍了国培和省培的项目设置情况，并从计划性、科学性、有效性、持续性和规范化、专业化、信息化、国际化等方面提出了明确要求。三是关于全省职业教育“五课”教研活动和“两课”评比工作。在简要回顾2011年以来开展“五课”教研和“两课”评比工作后，着重强调了开展这项活动的主旨和目标，强调不能把这项活动搞成简单的“比赛”，而应引导教师广泛深入地进行课堂教学的研究和实践，从目标达成的效度、生活挖掘的广度、自我反思的力度、有效思维的长度、情感体验的深度等五个维度提高课堂教学的效能。四是关于全省职业教育首批教改课题结题与第二批课题。2010年12月，省教育科学研究院公布了首批江苏省职业教育教学改革研究课题，正式立项630项，其中重点资助项目30项，重点自筹项目133项，一般立项项目467项。马所长对第一期教改课题的结题工作提出了要求，同时了第二期江苏省职业教育教学改革研究课题指南。五是关于《江苏教育研究·职业教育版》栏目策划、组稿与征订。马成荣所长介绍了《江苏教育研究·职业教育版》的筹备过程，阐述了办刊宗旨，即立足江苏，面向全国，服务基层；贯通中职高职，联合行业企业，综合职教管理、教学、科研与培训；坚持“实践基础上的理论探索”，追求“理论指导下的实践创新”，努力将其办成服务并促进职业院校教师专业成长、“理论与实践相结合”的综合性职业教育学术刊物。

与会代表一致认为，这次会议安排紧凑，信息量大，收获颇丰。

高职院校科研工作计划范文2

完善协同育人机制、吸引更多社会资源投入人才培养，是高校创新人才培养机制的重要方式，也是提高人才培养质量的有效途径。我们要认真总结近几年深化教育教学改革、整体推进系列卓越计划的改革成果，选择重点领域攻坚克难、有所突破，尤其是要在法学、新闻传播学、农林、医学等4个学科专业领域进行系统性的人才培养机制改革，实现高校与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才制度化，形成可持续可推广的改革经验和有效做法，在国家、地方、高校三个层面发挥示范、引领、辐射作用，促进人才培养质量提升。

一要以推进高校与法律实务部门人员互聘“双千计划”为重点，实施好卓越法律人才教育培养计划。2014年选聘200名左右有较高理论水平和丰富实践经验的法律实务部门专家到高校法学院系兼职或挂职任教;选聘200名左右高校法学专业骨干教师到法律实务部门兼职。继续面向中西部高校建设若干法律人才教育培养基地，会同中央政法委协同建设一批校外法学实践教学基地。

二要以推进地方党委宣传部门与高校共建新闻学院为重点，实施好卓越新闻传播人才教育培养计划。2014年，在遴选建设40个新闻传播人才教育培养基地的同时，每个省（区、市）党委宣传部门都与高校重点共建1所新闻学院，力争实现校地共建新闻学院工作全覆盖。要继续推动高校与新闻单位从业人员互聘“”，选聘100名优秀编辑、记者到计划实施高校新闻传播院系兼职或挂职任教;从相关高校新闻传播院系选派100名骨干教师到新闻单位兼职或挂职，把双向互聘工作拓展至所有开设新闻学本科专业的高校。

三要深化高等农林教育改革。以召开全国高等农林教育改革工作会议为契机，全面部署高等农林教育综合改革推进工作。会同农业部、国家林业局实施好卓越农林人才教育培养计划，坚持为“三农”服务的改革方向，分类培养卓越农林人才，建设100个左右农科教合作人才培养基地。

四要深化高等医学教育改革。重点加快推进“5+3”一体化临床医学人才培养，促进临床医学本科教育与硕士专业学位研究生教育、毕业后住院医师规范化培训的紧密衔接。要创新免费医学生培养模式，培养下得去、用得上、留得住的面向乡镇卫生院的全科医生。要会同国家中医药管理局实施好卓越中医人才教育培养计划，培养高素质中医人才。要推动部委省共建地方医学院工作，增强地方医学院校服务区域和地方医疗卫生事业的能力。

五要以改革课程体系、加强实践教学和师资培训为重点，实施好卓越工程师教育培养计划。与行业部门联合制定相关标准，开展质量评价。继续扩大省级卓越计划实施范围。2014年争取商务部、国土资源部、国家安监总局等部门的政策支持，分别出合培养人才意见。通过政策引导，对卓越工程师教育培养计划的部分专业先行认证试点，促进卓越计划的实施工作与工程教育认证工作有机衔接。

高职院校科研工作计划范文3

2012年是实施“十二五”规划承上启下的关键一年，2010年许多重大改革、发展项目已经启动，有些已取得良好开端，今年要下大力气继续推进落实。

一是加强重点领域和薄弱环节，着力解决教育民生的重大问题。省长政府工作报告保障和改善民生任务中，教育是重要方面，涉及6项，务必坚决落实好。第一，扎实推进学前2011年行动计划实施，完成省定450所公办幼儿园新建和改扩建任务。要在认真总结去年工作经验基础上，不断创新工作方式方法，强调协调配合，确保政策、资金落实到位；加强跟踪指导和检查，及时向社会进展情况，强化监督，确保工程质量。在推进硬件建设过程中要注意同时加强软件建设，制定完善和落实好各项制度和政策措施，加强队伍建设，建立健全学前教育管理体制，大力提高学前教育的普及程度。第二，大力推进县域义务教育均衡发展。推动落实省政府《关于进一步推进县域义务教育均衡发展的若干意见》，按照省政府与教育部签订的备忘录、省政府与地市政府签订的责任书确定的时间表、路线图和各项承诺，以国家标准化建设项目为牵动，以薄弱学校改造为重点，坚持城乡义务教育一体化发展，缩小校际、城乡和区域间的差距，进一步消除薄弱学校、大班额和择校。开展县域义务教育均衡发展督导评估工作，建立落实推进义务教育均衡发展的责任机制。稳妥进行义务教育学校布局调整工作，继续推进中小学校舍安全工程和农村义务教育薄弱学校改造工程，大力推进学校标准化建设进程。积极落实校安工程资金，新开工建设、加固学校216所，完成校安工程总体目标，建设标准化学校400所。加快推行县域内“学区化办学”和城乡教师交流工作新机制，召开“学区制”办学模式改革现场工作会。积极落实国家义务教育教师周转宿舍工程建设。第三，加快构建现代职业教育体系。在职业教育国家制度框架下，加快完善职业教育省级制度建设。研究制定加快推进以校企合作为培养模式的集团化办学内涵建设的意见。优化职业教育层次结构，加强中高等职业教育与职业培训的统筹管理和综合协调。进一步加强职业教育基础能力建设，推进22所部级中高等职业教育示范校和骨干校建设，今年争取新增6所部级中职示范校，组建4个职教集团。第四，提高高等教育水平。继续深入实施“1161”工程，支持“985”工程、“211工程”院校建设。重点建设10所省属本科院校、6所特色应用型本科院校、10所示范性高职学院，在学科建设、专业建设和师资队伍建设等方面予以重点支持。引导和支持其他普通本科院校强化办学特色，提高办学水平。继续实施我省高校科技创新系列创新平台建设计划，探索高校协同创新模式，提升自主创新能力。制定和落实深入推进我省高校哲学社会科学繁荣发展的意见等配套文件。启动实施人文社会科学研究“十二五”发展规划和重点研究基地建设计划。加强高校科研诚信和学风建设，改进科研评价。推动5所高校试点工作，研究探索建立高校学术不端行为监督、查处机制。第五，启动实施农村义教学生营养改善计划。省财政安排7 000万元专项资金，各市县政府也要适当配套，对1 200所农村寄宿制学校食堂补贴，加强管理。寄宿制学校食堂一律不准外包。同时，加强对校内食堂和校外“小餐桌”监管，让孩子吃上放心餐。第六，探索解决好义务教育学生上下学乘车问题。根据国家即将出台的校车安全条例，明确和落实教育承担的责任，从实际出发，多形式、多渠道解决乘车问题，保证孩子们上下学安全。

此外，还有高中教育、民族教育、特殊教育、体育与艺术教育等我们也都要作为教育民生的重要问题大力推进，不断提高惠民水平。

二是深入推进教育体制改革，着力在关键环节取得突破。当前，教育改革已进入攻坚期、“深水区”，能否继续推进，决定新一轮改革的深度和进度。已启动实施的学前教育投入及管理体制改革、义务教育学校标准化建设、高教综合改革等国家和省改革和发展项目要着力推进，进一步深化。未启动的项目今年要加快启动实施，并且看到成效。推进改革我们要始终坚持：必须全面贯彻党和国家的教育方针，促进教育科学发展和社会和谐稳定；必须坚持确立师生员工的改革主体地位和学校的主体责任来推进改革，实现好、维护好、发展好师生员工的利益；必须坚持系统设计、分类指导、整体推进、注重实效的原则，全面推进各方面的教育改革；必须遵循教育规律、教学规律和人才培养规律，进一步解放思想，勇于探索实践；必须坚持党和政府的领导，争取各部门和社会各界的支持，形成改革的合力，增添改革的动力。第一，积极稳妥推进招生考试制度改革。义务教育继续完善就近入学制度，扩大初中升优质高中的定校配额比例。要优化高等教育招生结构，继续控制和稳定普通高校招生规模，新增招生计划重点向民办和高职倾斜。扩大国家示范性高职学院单独招生改革试点，支持国家示范高职与合作企业开展成人专科学历教育单独招生改革试点，探索实施先招工、后入学现代学徒制试点，制定实施优秀中职学生保送高职政策，适度扩大中职对口升学比例，增加研究生招生计划中专业学位比例。稳定成人高校招生规模。第二，合理调整高校布局结构。颁布实施院校设置“十二五”规划，稳妥做好有关高校更名、升格、合并、转设的论证和推进工作。具体包括：黑龙江科技学院和哈尔滨德强商务学院更名；黑龙江科技职院并入黑龙江工商职院；组建哈尔滨幼儿师范高等专科学校和齐齐哈尔理工职业学院；哈尔滨理工大学远东学院、哈尔滨商业大学广厦学院、东北石油大学华瑞学院转设为独立建制的民办普通高校等。第三，大力推进办学体制改革。加强对民办教育发展的统筹、规划、管理和政策协调，积极探索符合省情、具有特色的民办教育发展模式，促进民办教育持续健康发展。争取省级财政设立的民办教育发展专项资金由每年的500万元增加到1 000万元。鼓励行业、企业多种形式参与高校办学活动。制定关于加强职教集团建设的有关政策和文件，发挥职教集团在技能人才培养中的作用。推进我省高校的省部共建。加快研究生培养创新基地建设，再建创新基地10~15个。第四，加快建设现代学校制度。进一步转变政府职能，分类推进教育系统事业单位改革。起草贯彻实施教育部第31号令的意见，结合我省实际，制订高校章程制定工作方案。做好普通高校党委领导下的校长负责制实施意见的贯彻落实。开展选聘委派高校总会计师试点。深入推进学校信息公开工作，全面推进民主管理、社会参与。进一步深化高校后勤社会化改革。第五，扩大教育对外开放。充分发挥对俄、日、韩等国家的地缘优势，搭建交流平台，提高交流层次，努力建设国家面向东北亚教育对外开放的窗口。进一步规范中外合作办学，指导学校做好本科项目评估的前期工作。启动来华留学黑龙江省政府奖学金项目，加快来华留学预科教育基地建设。打造品牌孔子学院，完善汉语教师、志愿者人才库。创新和发展公派出国留学模式。推进我省与港澳台地区的教育交流与合作。加快黑大中俄学院改革试点推进步伐。开展与国外高水平大学联合培养研究生改革试点，加强研究生国际学术交流与合作。积极开展国际科技合作，启动实施高校与境外机构建立联合研究基地建设项目。

三是优化配置资源，着力提高教育改革发展保障水平。进一步优化配置资源，提高保障能力和水平，是保证教育改革发展的必然要求。第一，完善教育投入机制。配合有关部门，指导各地落实国家和省出台的各项投入政策，测算核定建立分解落实机制，确立4%目标的政策框架。进一步提高义务教育经费保障水平。按国家要求扩大中等职业教育免费范围。进一步完善按生均培养经费拨款的增长机制，预计今年，省属本科高校拨款可达到62亿元（省财政拨款增加12亿元），生均经费拨款达到1.4万元。进一步规范本级部门预算，加强高校预算管理。继续实施专项资金绩效考评，审核报表备案制度。巩固高校化债成果，全力完成今年的化债目标。继续对高校贷款进行风险测评及监控，加强银行贷款的审批与管理，严格控制高校财务风险。结合普通高中改制学校清理规范工作，统筹做好普通高中化解债务工作。第二，加强教师队伍建设。实施“十二五”教师队伍建设规划。进一步加强师德建设，建立师德建设常规管理制度和长效工作机制。加强教师培训基地建设，实施新一周期中小学教师全员培训。继续实施“特岗计划”，加强特岗教师管理。深入推进农村中小学教师队伍建设改革试点。加强中小学幼儿园骨干教师队伍建设，评定新一轮中小学幼儿园骨干教师。落实省政府转发的《黑龙江省幼儿园机构编制管理实施办法》，通过事业编制调剂、中小学富余教师连人带编划转、新增事业编制等办法，切实解决公办幼儿园教师编制不足、队伍素质不高的问题，保证学前教育事业科学发展的需要。研究制定我省中等职业学校教职工编制标准细则。继续加大双师型教师队伍建设力度。实施职业院校教师素质提高和校长能力提升计划。加强高素质教育人才队伍建设，进一步完善并精心组织实施“龙江学者”计划，认真做好“长江学者奖励计划”候选人员的遴选和推荐工作，启动实施“高等学校学术领军人才（院士后备）培养支持计划”，以青年骨干教师、高层次战略后备人才和中高级管理人员为重点，通过国家、省级、校级培训等形式和手段，有计划地对高校教师和管理人员进行分类、分层、分岗培训。开展基础教育“龙江名师”评选及培养工作。加强教师队伍管理，严格实施教师资格准入制度，严把教师入口关。开展应届师范教育类毕业生教师资格认定和做好面向社会人员认定教师资格的协调、准备工作。开展师范生免费教育试点。配合有关部门做好事业单位岗位设置管理，做好中小学教师职称制度改革试点。制定实施加强学科队伍和研究生导师队伍建设的意见，实施“学科带头人、学科骨干和优秀导师海外研修计划”。加大对学科领军人才支持力度，继续实施省高校科技创新团队建设计划，积极做好教育部科技创新团队的培育工作。第三，大力推动教育信息化，研究制定我省十年发展规划，加强基础设施建设，建设教育信息化公共服务平台――龙学网，积极推进教育教学模式创新，继续探索鼓励、支持企业参与教育信息化建设的模式与机制，积极参与国家教育信息化各项行动计划。第四，加强依法治教，提高依法行政能力。启动立法项目前期调研，深化教育行政审批制度改革，继续开展依法治校示范校创建活动。开展教育“六.五”普法，推动“法律进校园”常态化，增强学生法律意识。加大执法力度，提高教育行政处理效率。建立健全政府依法行政问责制度、民主评议制度、评议考核制度。建立并完善教育纠纷的解决机制，及时妥善处理各种矛盾，维护教育管理秩序。加强监察、审计等部门的专门监督。强化社会监督，依法保障公众对教育的知情权、参与权和监督权，切实做好教育政务信息公开，增强教育行政透明度和公众参与度。推进教育电子政务系统建设，及时、准确地向社会公开教育政务信息。加强宣传，营造教育改革发展良好环境。

高职院校科研工作计划范文4

关键词:高职高专院校；财务管理；功能

财务管理是一切活动的保障。我国财政部和教育部在2007年颁发的《关于‘十一五’期间进一步加强高等学校财务管理的若干意见》中对高校的财务管理工作作出了如下规定:高校的财务管理工作要不遗余力的提升高等教育的服务质量,为创新性人才培养服务,为科技创新力的增强服务,为和谐社会的构建服务[1]。因此,搞好财务管理工作是高职高专院校义不容辞之责任。高职高专院校为了做好财务管理工作,明确财务管理工作的功能,明确财务管理工作功能的发挥途径是关键。

1高职高专院校财务管理工作的功能

简单来说,高职高专院校财务管理功能就是为高职高专院校各项活动的开展和院校的未来发展提供有效的资金支持和保障,具体阐述如下。

1.1计划功能

高职高专院校财务管理工作的计划功能指的就是预算功能。财务管理的相关人员通过对学校历史财务管理和经济活动的分析,对未来的学校财务管理和经济活动作出判断和评估,从而制定出科学的财务计划,找到有效的节支途径和增收渠道,从而增强财务管理的有效性。简单来说,财务管理工作的计划功能就是对资金的来源和支出进行有效的预测,对资金的使用提出相关要求[2]。例如,高职高专院校通过对历年科研项目资金使用情况的分析,结合近年来相关的科研项目研究的有关规定,就能够预算出下一年度科研项目资金情况,以对未来年度科研项目资金使用提供相关要求,以免出现科研资金支出不明的现象,以提升财务管理的有效性。

1.2控制功能

财务控制是保证高职高专院校的财务管理活动符合既定目标,取得经济效益的有效方法之一,其具体作用有以下几点:第一,完善财务管理的各项基础工作。财务管理控制通过健全财务管理工作的原始记录,加强财务定额管理,严格计量验收工作,定期查看资产,制定学校内部结算的价格制度等,能够为财务管理工作的有效开展提供一个良好的前提。第二,组织实施财务计划。在高职高专院校的财务管理工作中编制财务计划是起点,财务管理工作最终的落脚点要放在执行和落实组织计划方面,通过财务计划的落实能够有效达到工作改进、效率提升、成本减低、支出节约的目的。第三,平衡财务收支。在财务控制的各项功能中,平衡财务收支是其最主要的功能。财务管理通过对实际财务支出情况的分析,通过对资金的积极调度和合理组织,能够有效平衡财务收支,促使财务管理工作的控制功能得以有效发挥。

1.3监督功能

财务管理工作的监督功能是利用货币对学校的各项活动进行监督,具体来说就是对学校的资金筹集、资金使用、资金消耗、资金回收和资金分配等活动进行监督,从而发现工作开展中的弊病,以完善工作的开展。

1.4资本运营功能

在高职高专院校各项管理活动中,财务管理是中心;在财务管理的各项功能中,资本运营是最高功能。高职高专院校的财务管理工作在投资决策理论的指导下,使用资本结构理论和投资组合理论等方法,实行有效投资和融资,从而实现校园资本的增值。

2高职高专院校财务管理功能发挥的困境

第一,财务内部控制工作不完善。

目前,很多高职高专院校都在扩展规模,导致其经济活动愈加频繁,活动的多样性和多变性导致其学校原有的内部控制制度失效,从而影响了财务管理工作功能的发挥。

第二,相关监督机制不健全。

部分高校在对资金进行审核时其审核目标仅仅局限在会计原始凭证的审核方面,没有对各专项资金使用的科学性和可行性进行论证。同时部分高校的财务管理工作都是依循旧例,在具体应用中的随机性较大;或者因为财务分权较为严重,导致财力分散,最终影响了财务管理功能的发挥。

第三,执行力度缺失。

部分高职高专院校的预算编制都是根据上级审批来制定的,没有切实反映出预算报表的执行情况,且没有对预算的执行情况进行跟踪分析,使得财务管理执行的有效性缺失,从而影响了财务管理功能的有效发挥。第四,风险意识不强。部分高校在财务管理中的风险意识都比较薄弱,在资金支出时没有对经济承受能力进行有效评估,使得学校的资金周转出现问题,最终导致财务管理功能不能有效发挥。

3高职高专院校财务管理功能发挥的途径

第一,完善内部控制制度。

高职高专院校要根据自身的扩张规模和进度来制定科学的内部控制制度,将预防控制作为主体,将事后控制作为辅助,完善并落实岗位责任制,在财务管理方面实行动态管理,约束各种校园财务行为[3]。

第二,健全监督管理机制。

在高职高专院校的财务管理工作中,为了进一步健全内部监督机制,不仅要对原始的会计凭证进行审核,而且还要对各专项投资的科学性和可行性进行论证。从宏观方面来看,强化内部监督审计力度,就要对财务管理的违规操作行为进行控制,比如,高职高专可以采用招投标制度对大型项目进行管理,并跟踪审计;可以通过委派会计事项对二级学院的财务管理工作进行监控,保证财务管理目标的有效落实;可以要加强同审计部门的联系,形成有效的监督合力,保证财务管理功能的有效发挥。

第三,提升财务管理的执行力度,

首先要细化预算编制;其次要对支出进行有效的控制;最后要建立有效的监管体系,保证预算的有效落实。第四,强化风险意识。首先要对学校的财务风险进行分析,有效利用贷款资金;其次要扩宽融资渠道,制定科学的借贷与还贷计划,规避财务管理风险,为财务管理功能的发挥扫除障碍。

参考文献

[1]宋海红.校园“一卡通”的高校财务管理功能浅析[J].教育财会研究,2013,(6):53-55.

[2]卢秋红.强化高校财务管理之探讨[J].青海教育,2010,(3):54.

高职院校科研工作计划范文5

学校始终坚持“立足电力、立足应用、立足一线”的办学方针，树立“务实致用，明理致远”的办学理念，以“高质量、有特色”为目标，实行多层次、多规格、多形式办学，坚持面向电力生产和现代化经济建设第一线，培养基础理论扎实，实践能力强的高等工程技术人才。

学校的校训是“爱国、勤学、务实、奋进”，努力创建“刻苦、勤勉、求是、创新”的优良学风。学校的发展坚持以教学为中心、以育人为根本、以科研为先导，用科研促进教学水平和办学水平的提高。

学校沿革

学校创建于1951年，历经了上海电业学校、上海动力学校、上海电力学校、上海电力专科学校的发展演变，1985年3月更名为上海电力学院，目前已经发展成为电力特色鲜明、多学科协调发展的高水平理工类高校。

学科设置与教学水平

学校设有能源与机械工程学院、环境与化学工程学院、电气工程学院、自动化工程学院、计算机科学与技术学院、电子与信息工程学院、经济与管理学院、数理学院、外国语学院、国际交流学院、高等职业技术学院、成人教育学院（含华东电力继续教育中心）共十二个二级学院，以及社会科学部、体育部两个直属学部。

学校拥有工、管、理、经、文5个学科门类，共有全日制本科专业30个。工学、管理学、理学为主干学科。有部级特色专业3个，教育部专业综合改革试点专业1个，上海市专业综合改革试点专业2个，上海市重点学科4个，市教委重点学科5个，市高校一流学科1个。学校在2006年获得硕士点授权。

2006年，学校以优秀等级通过教育部本科教学工作水平评估。曾获部级教学成果奖2项，在近两届上海市教学成果奖评选中，共获奖19项，其中一等奖7项。2010年成为教育部首批“卓越工程师培养计划”试点院校，目前共有5个本科和2个硕士试点专业。获批9个上海市本科教育高地建设项目。拥有上海市精品课程24门、上海市教学团队4个。近五年，公开出版编写教材114本，其中获上海市优秀教材奖19本。

学校拥有部级实践（实验）基地（中心）2个，省部级实验示范基地（中心）3个，省部级校外实习（实践）基地5个，25个校内实习场所，78个校外实习基地。

师资队伍

学校有一支学历、学缘、职称结构较为合理的师资队伍。现有在编教职工一千余人，其中专任教师768人，正教授103人，副高职称302人；具有研究生学位的711人，有博士学位的363人。专任教师中，具有高级专业技术职务的405人。有兼任教师38人。

入选国家“新世纪百千万人才工程”1人，国家杰出青年科学基金1人，获全国优秀教师称号1人，入选国家青年千人1人，教育部优秀教师奖励计划1人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”3人，享受国家政府特殊津贴9人；上海市领军人才2人，上海市优秀学科带头人2人，上海市教学名师5人，东方学者特聘教授11人，青年东方学者特聘教授1人，上海市、上海市科教系统“三八红旗手”7人，上海市宝钢优秀教师奖11人，上海市育才奖25人次。

科研水平

学校拥有国家大学科技园、部级技术转移中心，建成原国家电力公司热力设备腐蚀与防护部级重点实验室、上海市电站自动化技术重点实验室、上海市电力材料防护与新材料重点实验室、上海热交换系统节能工程技术研究中心等9个省部级重点实验室（工程研究中心）。学校拥有一个部级工程实践教育中心，一个大学生创新基地。

学校一贯重视科技工作，通过多年发展具有较强的科技创新能力，服务国家战略和地方经济社会发展的能力明显提升。近年来， 学校科研综合实力明显增强，科研总经费有较大幅度增长，主持和参与各类科研项目近千项，其中国家“973”“863”课题、国家自然科学基金项目、上海市科委重大（重点）科技攻关项目、教育部新世纪优秀人才资助计划、上海市优秀学科带头人计划、青年科技启明星计划、浦江人才计划、曙光计划、晨光计划、阳光计划等多种类高水平科研项目和人才培养项目400余项；获省部级以上科技奖励27项，其中部级科技进步二等奖2项。

高职院校科研工作计划范文6

【关键词】高职院校；校企合作；产学研

一、高职院校产学研合作人才培养中存在的问题

1.不适应经济形式，人才培养规格不符合企业需要

笔者针对学生参加合作项目中遇到的问题做了调查，从调查结果分析可知，学生们遇到的最主要的问题就是在学校时理论知识的学习所占比重较大，缺乏必要的锻炼和练习，走上工作岗位后不适应，致使学生的实际操作能力很差，另外，学校教授的理论课程不能很好的反映实际工作，学校教育重视理论课程，生产实践和动手能力的培养非常欠缺，这导致高职院校的毕业生在毕业后走向工作岗位时出现了，高分低能，眼高手低的问题，高职院校付诸辛苦培育出的毕业生并不能满足生产实践的需要。他们更难进行开拓性，创造性的工作。

2.高职院校重视程度不够

我国高等职业院校，据不完全统计，已有数百所大学，千余个企业和数百所科研院所进行了不同形式的，多层次的产学研合作项目。而以人才培养为中心的是一种被广泛应用到实践中去的合作教育模式，并且取得了明显的效果也被企业和学校认可。但是通过对几所高职院校的校长访谈和对教师的采访可以看出，多数学校对产学研合作项目的重视程度不够（图1）。

二、国外产学研人才培养的成功经验

1.美国产学研合作的成功经验

政府的政策导向和企业的积极参与为产学研合作提供了保障一是政策支持。为了解决科技成果的应用问题，美国国会于1980年通过了Bayh-Dole法案等一系列支持产学研合作的法案。二是科研经费资助。绝大多数产学研合作比较成功的高校都从美国联邦政府那里获得了大量研究经费。三是提供贷款、贷款担保及风险资金。四是政府的其他服务。

2.英国产学研合作成功的经验

（1）高度重视制定专门的产学研合作计划。英国促进产学研合作的主要计划包括“联系计划”和“法拉第合作伙伴计划”。联系计划始于1986年，由英国政府12个部门及各研究理事会参与和支持，旨在促进研究机构和产业界开展商业化前的开发工作。

（2）制定政策和措施推动产学研合作。政府还通过帮助构建区域技术交流网络来促进产学研合作。在这方面，最成功的例子当属伦敦技术网络（LTN）。伦敦技术网络于2001年由英国高等教育创新基金资助，将世界各地的公司与伦敦各个大学的技术专家联系起来，其目的是要在伦敦地区构筑一个区域技术交流网络，以帮助技术密集型企业更有效、更迅速地从大学的科研创新中获得技术和知识。

3.国外产学研合作对培养创新型人才的共性分析

（1）相应政策的支持。产学研分属不同的利益主体，在合作过程中会出现利益冲突。产学研合作既是人才培养技术创新的一种重要形式，也是一种风险投资行为，为此，国家必须有相应的政策法规来规范彼此的行为，保障各自的利益，以推动产学研合作的深入开展。英国为鼓励产学研合作也制定了很多的政策，于1986年成立了工业和高等教育委员会。该委员会在]987年发表了《走向合作：高等教育一政府一工业》的报告，进一步强调企业、高校、政府三者之间合作的必要性。

（2）经费的专项投入。通过产学研结合，充分利用社会教育资源，科研能力极大提高，社会商品更加丰富，大量科技中小企业的诞生扩大了就业，为社会积累了更多的财富。例如，1988-1996年，娃谷产值的一半由斯坦福师生创业企业所创造；MIT毕业生和在校教师在全球创建了 4000多家企业，就业人数110万，年销售额高达2320亿美元（波士顿银行1997年报告）；牛津大学创业园拥有师生创业企业35家，企业总价值20亿英镑，创造4000个就业岗位；此外，那些从专利许可中获益的企业和校友对学校的捐赠更是许多老牌大学富可敌国的来源。比如哈佛大学，其校友基金甚至达到300亿美元。

（3）注重创新能力与创业精神的培养。产学研合作通过知识与实践的结合特别强调技术的转化和知识的应用，形成有效的创新氛围，着重培养学生的创新能力、创新精神。美国斯坦福大学强调大学教育的最终目的是使高校师生去用掌握的知识服务社会，而不是为学习而学习；科学研究不仅要注重创新，更重要的是要面向市场需求及社会需求，以使社会受益、经济发展并提高人类的生活水平。

三、高职院校改进产学研合作培养人才的对策

1.灵活多样，因地制宜，办学模式多样化

目前，我国高职院校产学研合作办学的模式有很多种，如校董会，校外实习实训基地，学生到企业参加生产实践等。校董会是深化教育体制改革的产物。是学校，科研单位，企业，政府部门等在互惠互利，优势互补，共同发展的原则和基础之上，自愿组成的职责和利益的共同体。是企业与高校联合办学的有效组织形式之一，学校董事会办学是由“三结合”联合体发展而来的。董事会对学校的重大发展事项进行研究，咨询，审议和知道，结合学校的办学模式，遵循董事会章程进行全方位的合作，以实现各自的利益和需要。学校董事会发挥着纽带和桥梁的作用，它能把高校同社会，企业和政府连接起来，实现了高职院校由封闭式办学转变为开放式办学，这同时促进了企业对产学研合作教育观念的理解和支持。通过执行董事会的章程，校企双方共同履行各自的职责，实现相互融合与合作的关系。建立企业直接参与到学生培养的开放式办学运行方法，实现教学活动与地方经济活动的直接融合。

2.充分发挥政府职能，建立专门的管理机构

首先，政府应该加强其宏观调控的力度，多引导企业参与到产学研合作教育中来，通过统筹政策，协调各个部门统筹办学。政府及其教育主管部门，特别是地（市）人民政府要根据产业结构和社会经济发展的需要，充分发挥政府的宏观调控职能和市场调节作用。另外，统筹资源，打破现有的封闭的部门分类和职业学校的类型的限制，整合并合理有效地利用现有的各种职教资源。合理规划辖区内职业学校布局，努力提高办学效益。

3.深度开展校企共同参与的人才培养合作机制

（1）校企共同制定应用型人才培养计划。以往的人才培养计划是根据本校的实际情况，再结合国家关于高等教育法律法规的相关条文而制定的，而产学研合作教育需要高职院校和企业的密切联系，将企业的需求放在首位。应用型高职院校专科培养计划包涵的内容很多，例如课程设置、实践教学、教师的管理、人才培养的目标与规格、学生实习场所、教师考核评价等，这些都应由企业和高职院校共同制定。

（2）校企共建实验室。高职院校应积极与企业合作共创培训中心，这主要包括校内所建的实验室、模拟培训基地和校外（企业）的真实的实训基地。这些都是实践教学顺利开展的硬件，为推动深层次的产学研合作，对于高职院校要建设实习基地，必须提交关于校内实践教学基地的报告，然后经由专家审核，评估该方案的可行性后才能实施。

参考文献：

[1]许慧敏，朱军.风险投资嵌入式产学合作模式研究[J].技术经济与管理研究，2003（2）：85-86.