人文精神案例范例

一、人文精神培养的重要性

在初中政治课程的教学中，培养学生的人文精神有着很重要的作用与意义。政治课程的教学肩负着非常重要的培养与塑造学生的价值观与是非判断标准的重任，而这些对于学生今后的人生会产生非常深远的影响。初中阶段的学生正处于一个独立来理解与看待世界的时期，他们会慢慢对于社会上的各种人与事有深入观察，并且会有自己的思考与体会。这个时期正是培养学生人文精神的最好的阶段。教师如果能够透过正确的教学引导与启发来帮助学生更好的理解与看待很多人和事，并且帮助大家形成应当有的人生态度，这会让大家更积极乐观的应对生活中的各种困难与障碍，并且更好的将这些难关克服与跨越。这些都是透过高质量的课堂教学可以实现的，也是培养学生的人文精神的作用与意义所在。

二、人文精神的渗透形式

1.教学过程中的渗透

人文精神首先可以在教学过程中充分得以渗透，只要教师对于课堂教学有合理的组织与创设。政治课程中的很多教学内容都是对于学生基本理念的一种引导，并且能够很好的起到塑造学生的价值体系与是非判断标准的作用。教师在进行教学过程的设计时要注重对于学生思维的引导，要让人文精神能够在每一个教学环节中都得到适当的体现。这样才能够在课堂教学中循序渐进的产生对于学生的正面影响，并且让学生自身的人文精神更好的得以形成与深化。在讲授初二教材中的“依法维护消费者的合法权益”这一课内容时，从人文精神教育角度看，人类的经济活动同时也是一种人文精神活动。市场经济中的平等、公平、自由、诚实信用等原则，实际上属于伦理道德的范围。怎样处理好经济发展中的诚实与信用原则，体现了一种极具人文价值的社会思潮，这种人文价值只有成为人文精神的自觉才能体现社会的进步。这样理解与实践不仅达到了对知识的传授，让学生了解现实，培养解决、正视现实问题的能力，而且基本达到了人文精神教育的目的。合理的教学过程以及教学引导不仅能够极大的深化学生对于教学内容的理解与认知，也是培养学生人文精神的一种非常有效的途径。

2.教学模式中的渗透

人文精神的渗透同样可以体现在教学模式的创设上，教师要有意识的丰富课堂教学形式，要透过多样化的课堂教学来提升学生在课堂上的学习积极性，并且不断活跃学生的思维，促进大家对于教学知识点的理解与吸收。人文精神的培养可以有很多不同的切入点，教师的引导与启发是一个方面，学生自身的知识获取与体会也是一个很好的途径。教师要引导大家多展开对于教学内容的思考探究，尤其是对于那些富有人文价值的教学内容展开全面的理解与剖析。可以创设相关的学习任务让大家在课下通过各种途径来完成，这既是对于学生自主学习能力的培养，也能够让学生在多样化的教学模式中深化对于自身人文素养的构建。比如初二教材中的环境问题，倘若我们在课堂教学中仍以不变应万变的用书上枯燥的理论和陈旧的案例授课，不仅学生不感兴趣，我们的教学也无法达到使学生增强环保意识，自觉保护环境的教学目的。这时，如果用“发现问题——分析问题——明了道理——实践应用”的模式指导学生自主学习，让学生课余通过书本学习、网络检索、实地观察、调查访问等途径，以探索的目光去关注我们生存的空间，去发现存在的问题。这不仅能够很好的锻炼学生的自主学习能力，也能够让学生在自主探究中加强对于自身的人文精神的培养。

在教育改革不断深入的背景下语文作为一门综合实践性极强的学科无论是在任何教育阶段都是重点课程内容，现如今社会经济的发展建设各行业对于高素质人才的需求有所提升，教育作为一个培养人才的机构他们不仅需要对学生的知识点技能加以培养，更重要的是要贯彻综合素养。人文精神在语文学科核心素养中是重要的组成部分，但从当前我国高中语文课堂教学的实际情况上来看还是存在着不足之处，而语文教育改革的推动让教学在知识点基础上提出了合理传承并弘扬中国优秀文化加强学生对传统文化的认识并培养他们优良品质的任务。鉴于当前高中语文课堂教学渗透人文精神的效果差强人意，还需要教育工作者从中深入探究并加以创新和完善。本文先阐述了人文精神的含义和意义、高中语文教学中培养学生人文精神的重要性以及高中语文教学中渗透人文精神的现状这几个方面，然后又对高中语文教学中渗透人文精神的策略展开讨论，并提出个人的见解。

1人文精神的含义和意义

人文精神指的是一个人的综合素养与个人价值，它包括品质、能力、性格、兴趣、气质还有思想，是一个人的思想道德和心灵品质综合体现。人文精神主要的主体是人，他关乎着人在为人处事和道德价值上的态度，也决定着人们的生活方式和价值追求，严重的将会关乎到人的成败。人文精神能够建立在知识学习和环境的熏陶下从先天和后天两种角度上培养，在某个角度上来说人之所以是万物之灵就在于它有人文和自己的精神文化。培养人类的人文精神能够合理的构建和谐社会提高人们人文素养的同时对他们的成长和发展都能形成推动力，但是目前对人文精神的培养现状并不是很理想，正是因为在这方面的缺乏，导致社会矛盾增加犯罪几率提高，甚至有的人因为自我承受能力不强因为情绪化导致各种极端行为，这些典型的案例都说明当前的人们极度缺乏人文精神。对学生进行人文精神培养帮助他们树立正确的人生素养价值观这是一个长期且艰巨的任务，也是现代化教育工作中必备的，培养学生的人文精神不仅能提高他们生存能力，还能完善人格，树立正确的情感态度和胸怀宽广心态，当精神境界提升以后他们才能进一步严格要求自我和提升自我。

2高中语文教学中培养学生人文精神的重要性

长期以来人文精神培养都是我国教育中的重点内容，通过他培养高中生的人文精神与素养是提高教育综合水平的必然路径。语文是我国教育体系中的一门基础学科，相比于其他学科来说他更有人文情怀，开展的日常教育不仅需要对学生的知识点和技能加以培养，更要传递中华优秀文化。人文教育中的重点还是人，高中是教育中承上启下的重点阶段，学生需要在此期间掌握丰富的知识储备，同时树立健康人格，因为高中生正处于青春期他们的身心发展至关重要，如果在家庭和生活上无法得到良好的教育那么他们日后的成长和发展必定深受影响，所以语文教育上渗透人文精神通过潜移默化的模式为学生未来发展打下良好铺垫。

3高中语文教学中渗透人文精神现状

首先，语文学科肩负着培养学生人文精神的任务，因为当前中国的传统教育体系影响大多数高中语文教师都把学生的教学放在如何提升其分数上，所以经常忽略人文教育的重要性，当它的价值无法发挥以后虽然学生能在分数上得以提升，但他们的综合素养却并不理想。另外，开展实际语文课堂教学的过程中语文教师按照教材大纲落实任务，只不过目标始终是围绕着学生的成绩和知识点掌握情况，往往会以教材为中心，学生很难从中在人文素养上得到提升，对于素质教育有所脱离。其次，尽管现阶段中国的教育改革一直都在持续推进，也已经有越来越多的高中语文教师开始中文是学生综合素质培养，而且不断的将其与我国现代化基础教育学科结合到一起，目的就是要在学科教学的同时培养学生综合素养全面发展，但工作落实到课堂上因为教师自身在培养学生人文精神方面缺乏经验，又或者是这一教育模式落实时间不长，因此在开展人文精神培养的过程中往往会以口头灌输的方式进行，学生对教师所讲解的各种理念精神理解效果差强人意，教师所输出的一些道德价值观念和学生的生活联系性不强，所以高中生会认为语文教师就像讲思想政治知识一般，学习的兴趣和理解程度都不达标，甚至会逐渐产生厌烦的情绪，这给教师的工作带来很大难度。就算中国有着悠久且优秀的传统文化，但因为教师采用的教学方法存在失误，学生很难将其中的内容深入理解并存在自己的观念中。最后，中国的高中语文教育长期受到应试教育影响，教师习惯于采用一些固定的教学方法，往往是教师在讲台上口头讲解学生被动听课。这种模式有很大的局限性，通过调查发现高中生的学习兴趣和积极性普遍不高，而且课堂的最后会发现学生对课堂的掌握情况并不理想。这种情况下就算教师渗透一些人文精神内容学生也不会主动的去接受和吸收，传统高中语文课堂教学方面学生对于教师的内容讲解只能通过自己的基础能力吸收，这不仅加大了他们的学习难度，在人们精神上的培养效果也并不达标。

摘要：本文分析了高中语文教学中人文精神渗透教育存在的问题，并提出了高中语文教学中人文精神渗透的策略，以加强高中语文教学中人文精神教育，提高学生的人文素养。

关键词：高中；语文教学；人文精神；渗透

在新课改教育背景下，学生综合素养的培养成为学校教育的重要目的，人文素养作为学生综合素养的重要组成部分，受到学校教育的高度关注。而语文知识中蕴含着丰富的人文知识和人文精神，是开展人文精神教育的重要载体。因此，在语文教学中渗透人文精神已经成为高中学校开展人文教育的主要措施。但是，由于高中语文教学中人文精神教育时间较短，缺乏丰富的经验，高中语文教学中人文精神的渗透存在着很多问题需要高中语文教师积极解决。研究高中语文教学中人文精神的渗透不仅能够加强人文精神教育，而且对学生人文素养的提升有着深刻意义。

1高中语文教学中人文精神渗透教育存在的问题

1．1语文教育理念错误

在应试教育模式的影响下，高中语文教学十分重视学生语文知识的巩固和语文技能的训练，忽视了学生情感态度和价值观念的培养，没有在语文教学中渗透人文精神，缺乏对学生精神素养的培养。例如，有些高中语文教师根据高考题型来开展语文教学，高考考什么，教师就将什么，没有深入挖掘语文教材中的人文内涵，语文教育理念错误。

1．2语文课程缺乏人文思想

摘要

人文教育是培养中西医结合人才的重要内容，但目前没有得到足够重视。本文针对中西医结合教育模式中人文教育存在的人文课程设置不足、中国传统人文意识薄弱、临床实习重业务轻人文、师资力量有待加强等问题，提出改革课程设置和教学方式、注重传统文化的教育、加大临床实习中人文素质培养力度、提高教师的人文素养、从教育模式中改变人文教育的现状、提高人才的培养质量等解决途径。

关键词

中西医结合;人文教育

中西医结合是中医、西医的取长补短、融会贯通，是认识论的互参，是方法论的互补。中西医结合教育是指对受教育者进行中西医结合医学以及中医和西医所涉及的思维方式和理论体系的传授和教育。广义的中西医结合教育是与社会文化相联系的，是对中西医学及两种不同文化、精神的教化与培育。中西医结合教育的目的就是培养与时俱进、符合时代需要和中国社会特点的医学人才。但是，现在中西医结合仍处于发展的初级阶段，还没有形成成熟的体系，无论是从学科建设上还是培养人才模式上都需要积极探索和完善［1］。随着科技的巨大进步和社会的高速发展，医学模式的转变更加注重人与环境和谐发展，充分体现了人文精神在医学模式发展上的重要作用［2］。因此中西医结合医学教育亟需加强人文教育，呼唤人文精神的回归。

1人文教育在中西医结合教育中的重要性

人文教育又称为人性教育，是对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育。人文教育的核心是涵养人文精神，其本身就是医学教育的主要内容之一。在国内医患关系日益受到关注的今天，人文教育显得尤为重要。中西医结合是我国的特色医学，尤其是中医的尊重自然、天人合一思想，赋予了中西医结合医学特殊的人文精神。

摘要：高中政治教师应该在政治教学中融入人文精神教育，对学生进行精神文化的教育，以塑造学生健康的人格，提高学生的精神品质、思想素质和道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。文章分析高中政治教学融入人文精神教育的意义、定位、存在的问题，以及高中政治教学融入人文精神教育的策略。

关键词：高中政治；人文精神教育；意义；问题；定位；策略

伴随着新课改的不断深入，高中政治教学也开始注重人文精神教育，培养学生的人文精神。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。高中时期是成长的重要阶段，也是形成世界观、人生观和价值观的重要时期，尤其政治学科作为一门社会科学学科，对提高学生的综合素质，培养学生的人文素养具有重要作用。因此，高中政治教师应该在政治教学中融入人文精神教育，对学生进行精神文化教育，以塑造学生健康的人格，提高学生的精神品质、思想素质和道德品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文在分析高中政治教学融入人文精神教育的意义、定位、存在的问题基础上，提出高中政治教学融入人文精神教育的策略。

一、高中政治教学融入人文精神教育的意义

在高中政治教学中，科学渗透人文精神教育，注重以生为本，对学生的发展具有重要作用。在高中政治教学过程中渗透人文精神教育，是新课程改革的要求，是提升高中生人文素养、促进高中生全面发展和升华高中政治教学的重要途径。首先，教师在高中政治教学中融入人文精神教育的要素及案例，可以极大丰富课堂教学内容，提高学生的政治课程学习兴趣，并能让学生在充满兴趣的基础上切实感受到人文精神的魅力，进而追求人文精神。其次，人文精神的核心是“以人为本”，这要求教师在政治教学中渗透人文精神教育的时候，要做到以人为本。在这种情况下，教师就需要转变固有观念，改变以往“满堂灌”式的教学方式，引导学生充分发挥自身的主观能动性，做到自主学习、探究学习，进而提高学习能力和思维能力，为促进学生全面发展打下基础。再次，教师在政治教学中融入人文精神教育，可以塑造学生健康的人格，提高学生的精神品质、思想素质和道德品质，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

二、高中政治教学中人文精神教育存在的问题

1.不够重视人文精神

摘要：职业院校加强对学生人文素质教育的意义在于在教育过程中要将人类优秀的人文知识潜移默化地内化为学生的内在品质和修养，外化于自觉行为。利用专业课程教学及丰富的活动来培养学生的人文素质，是提高职业院校学生人文素养的有效途径和方法，从而为社会培养出既有精湛专业技能，又有高尚医德的高素质人才。

关键词：护理专业课程；人文素质教育；策略

目前，国家高度重视卫生工作，提出“健康中国2030”的国家战略，需要大量的高素质医学后备人才，而现实生活中医患纠纷的增多和矛盾加剧，使学生对进入社会、进入临床一线工作而心存疑虑，导致这一心理的原因在很大程度上是由于人文素质教育缺失[1]。人文素质教育是培养高素质人才的基石和保障，职业院校和普通高校比较而言，人文素质教育存在一定的差距，如何创立具有护理职业院校自身特色的人文素质教育模式，已成为医护职业教育关注的热点[2]。顺应教育和时代的要求，在护理专业课程中渗透人文科学的内容，加强学生人文修养和人文精神的培养已成为护理职业教育的重要课题之一。

1护理职业院校学生人文素质教育的现状与存在的问题

1.1文化基础薄弱

职业院校学生的文化基础太差，有的是行为习惯太差，有的是学习和行为习惯都差，甚至有极少部分道德品质都有些问题。大多数职业院校对专业课重视，对人文素质教育重视不够，存在教学模式单一、课程设置不合理、教学与临床脱节等问题。因此，大多数职业院校学生文化基础差、知识面窄，语言表达和沟通能力不强，文字表达和书写能力差，有部分学生连写一份格式规范的个人简历都困难，文化知识的匮乏严重影响和制约着学生个人的发展。

1.2人文意识不强

【摘要】

新课程改革对高中历史教学提出了新的要求，高中历史教学除了要传授历史知识以外，还要培养学生的人文精神和人文素养，促进学生的全面发展。在这种情况下，如何挖掘高中历史教学中强烈的人文内涵，在教学过程中对学生的人文精神进行培养成为很多高中历史教师思考的重要问题。基于此，本文对高中历史教学中学生人文精神的培养问题进行了分析和探究，以期为新时期的高中历史教学提供一定的参考。

【关键词】

高中；历史教学；人文精神

历史学科是一门人文色彩十分浓郁的学科，历史从本质上来说就是人类生存和发展的历程，在历史教学过程中对学生的人文素质进行培养，既是新时期历史教学面临的重要教学任务，也是历史学科本身发展的必然要求。在高中历史教学过程中强调人文精神教育，在推动历史教学科学发展、促进学生全面发展等方面都起到十分重要的作用。

一、高中历史教学中开展人文精神培养的重要意义

首先，在历史教学中培养学生的人文精神，对学生自身的发展、对经济社会的发展都具有十分重要的意义。当前经济社会发展处在转型的重要时期，市场经济一体化、全球一体化的发展趋势已经越来越明显，并且随着现代科学技术的不断发展，学生面临的发展形势、未来的发展前途等都充满了变数，面临着巨大的挑战。在这种情况下，对学生的人文精神进行培养，能够促使学生形成良好的性格和思想道德，陶冶学生的文化情操，积极面对挫折和困难，促进学生的全面综合发展，这样才能够更加符合经济社会发展对新时期人才提出的重要要求。其次，历史学科本身的发展规律也要求在教学过程中充分发挥其人文特性，这是历史学科在新时期获得更好发展的重要体现，也是历史学科教育基本属性的根本要求。因此，应当从多个方面创新和改革高中历史教学，在教学过程中对学生的人文精神进行培养。

［摘要］在医学教育中，加强学生人文精神的构筑是不可或缺的一项教育内容，也体现了医者以人为本的核心理念。随着当前医学水平的不断提升，更加需要人文精神指引，培养高素质的医学专业人才。着重分析医学教育中人文精神构筑及思想政治教育建设的方式，通过分析现状来制定后续的培养措施，拓展医学人文精神的构建途径。

［关键词］医学教育；人文精神；思想政治

当前我国的教育方针中指出，强化人文素质教育可作为提高大学生人文素养的一条新途径，尤其在高等教育中受到越来越多的重视，并且这一教学理念随着教学改革的不断深化，现已成为提高教育质量的一项重要举措。从以往来看，我国医学教育中对医学生人文精神教育的力度不够，更加偏向于知识、技能的培养，在这种教育模式下很多医学生出现专业技术过硬，基本素质较低的现象，因此，在很大程度上制约着我国医学进一步发展[1]。在高等医学教育中，应当以人文精神的培养作为后续的一项主要教学内容。在教学过程中必须认识到人文精神是作为医学生职业道德坚强支撑的后盾，只有提高人文素质，才能使其成为新时期下合格的医疗从业工作者。

一、医学生进行思想政治教育与人文精神培养的必要性

（一）践行社会主义核心价值观的必然途径

在中国特色社会主义建设过程中，对于社会主义核心价值观的培养是一项核心建设任务，在高校医学教育中，培养医学生社会主义核心价值观也是长久以来的教育方针，同时也是人文精神培养的一个重要原则。单纯从医学院教学来看，开展思想政治教育时，必须同时加强学生人文精神的培养。因为医学生作为未来居民健康的守护神，若在学习阶段缺乏政治方向、道德规范及思想意识的引导，将无法使其树立正确的世界观、人生观、价值观，所以对于未来我国的医生团队而言，应提升其人文素养和思想政治层次。

（二）促进医学生全面发展的必然要求