［摘要］随着我国经济的发展，我国教育也在不断的革新，高职院校肩负着培养创新人才的重要使命。人才的发展离不开创新能力的养成，所以高职教育更要注重提升学生的创新能力，为我国培养更多复合型人才。艺术教育课程体系是高职院校课程体系的一部分，建立双赢互补的创新机制，搭建“校企合作、赛训一体、学岗直通”的教育平台，才更符合现代化社会发展对艺术人才的需求。
［关键词］高职院校；艺术教育；课程体系
艺术教育一直是我国高职院校教育体系中非常重要的模块，但高职院校的艺术教育课程设置仍然是传统的课程内容，难以提升艺术教育课堂的质量和效率。艺术性的教育除了提升学生的审美能力、技巧等，同样也要注重培养学生的创新能力，让学生能够在良好的教育条件和模式下提升自身的能力。打造校内教学与企业实践对接，创新教育与实际岗位需求对接，培养企业所需要的技能型人才是目前高职院校艺术教育课程改革的目标。
一、发展艺术教育课程体系的重要性
为什么要加强艺术教育课程体系的建设？相信这是很多教师以及各个阶层社会人士发出的疑问。首先，培养具备创新意识和创造发明能力的人才是我国进入21世纪发展艺术教育事业的重要指导思想。高职院校是我国培养艺术型人才的基地，给很多怀揣艺术梦想的学生提供了学习机会，更是国家创造体系的重要组成部分。改革艺术课程教学内容和教学体系，有助于培养创新性人才，更有助于实现学生个性化发展。按照艺术教育课程体系革新的要求，设计教学内容和方式，改变长期以来只是注重专业需要、专业知识讲解，却不注重系统性、完整性的问题。高职院校通过加强一体化教学模式，让学生能够更为主动地参与到艺术课程的学习当中，同时通过学校教育体系的改革，能够实现校企合作，增强学生实践机会的同时，学校也能参照社会对艺术人才的需求，调整教学方案和内容，使得高职院校的艺术教育体系能够稳扎稳打，稳步向前。基于此，针对高职院校艺术教育课程的改革问题不容忽视。
二、艺术教育课程体系设置中存在的不足之处
（一）只注重校内革新，未从实践方面入手
很多学校在面对艺术教育课程体系设置时，往往考虑的是从学校教学课程入手，没有注重学生实践的过程。还有部分学校认为，针对课程的改革就是改善学生课程内容，其形式并不重要，学生在学校内只要学习好专业知识，成绩好就足够了，至于学生之后的实践过程，并不属于学生管理的范畴内。学生的实习过程是连接学校和企业的过程，也是学生步入社会所必须接受的转变过程，教育不能只是注重专业课程内容的改革，而是要从实际出发，提升学生的实践能力，才能使学生更好地由学校过渡到社会当中。
（二）过于注重形式的革新，难以培养学生的创新意识
学生学习理论方面的艺术知识，需要通过实践活动来检验自己的学习成果和能力水平。学校如果只是注重艺术专业形式上的革新，而没有给予学生参与实践活动的机会，那么学生的创新思维将难以有所提升。艺术源于生活，终要回归于实际的生活，学校应当注重培养学生的创新意识，在实践比赛、活动中提升学生的能力，才是对学生最好的教育方式。
三、高职艺术教育课程体系设置的创新模式分析
（一）校企合作，实现实践对接
校企合作教学是艺术课程教学体系创新方式之一，能够实现校内学习和企业实践的连接。学生在学校学习到的内容可以直接和之后工作岗位进行对接，在增强学生实践机会的同时，也能让学生提前适应工作岗位，对于提升学生的实践能力有着非常良好的帮助。在实际艺术课程设计中，从学校内部开始要进行课堂模式的革新，创建工作室、实训室以及创业工作室等，成为校园“内工坊”。教师在“内工坊”中充当的角色是引导者，结合不同岗位的需求，按照艺术来设计企业虚拟项目、仿真项目等，让学生能够不断地提升自身的创新能力。同时，在学生具备一定的基础能力之后，教师可以让学生参与一些真实的项目实习。同时，教师也要注重将文化素质教育和职业综合教育渗透到人才培养的过程中，提升学生的个人修养和素质，最终实现对专业艺术人才的培养。针对艺术教育课程的创新，学校也要从校外的各个企业入手，将其称为“外工坊”。那么“外工坊”主要包括企业工作室、学生顶岗实习基地等。其中，企业工作室是由企业和学校联合打造的艺术教育平台，企业和学校双方共同投入、创建，委派专业的管理人员进行管理，为学生搭建一个更为完善的学习平台。
（二）赛训一体，创新教育与岗位要求对接
高职艺术教育由理论知识过渡到实践的过程是最为关键的过程，也是培养学生创新能力、创新意识的主要阵地，也直接决定了培养学生独立学习、思考、创新、实践的程度。因此，学校在针对艺术教育课程改革时，需要将创新理论直接应用在课堂教学当中，将“思维训练、系统学习、创新实践”融入艺术专业核心的课程中，创建多层次的培养模式。1．校内创新艺术活动第一阶段，培养学生的创新意识和能力，高职院校可以将创造学知识融入艺术教育课程体系当中。首先，可以举办校园大赛，鼓励学生参与其中。结合艺术专业的特点，需要教师在教学过程中整合学生学习的专业课程，结合实际的岗位需求，展开教学实训和活动。比如，高职院校可以每年在校内续办“艺术创意大赛”“创业比赛”“创新作品大赛”等活动。学校内部艺术专业的教师、校外专业人士、学生委员会等各方组成专业的评审团，对学生的创新作品进行综合评价，并给予表现优异的学生一定奖励。通过这样的方式激发学生的创新意识，同样也能丰富学生的校内学习生活，发挥学生的创新能力，让学生以更为积极的心态投身于艺术专业课程的学习当中。2．校外创新艺术活动第二阶段，在教师的帮助和辅导下，让学生参加校内、校外的艺术专业知识比赛，使学生能够通过实践增强自身各方面能力。高职院校可以给予学生参加校外活动的机会，将各个层次设计大赛引入专业核心的课程当中，增强学生的实践能力。同时，学校也要结合赛事的要求来训练学生，制定完善的计划。比如校外的“知识产权杯—产品外观设计大赛”“创意舞蹈大赛”等相关的艺术专业比赛，并将获奖的学生公布在学校官方网站以及校园内部光荣榜上，激发更多的学生参与其中，并将学生参赛作品申报专利，提升学生自主创新的理念和意识。学生在校园艺术专业氛围的影响下，能够吸引更多的学生参与其中，促进学生全面发展。
（三）课程整合，促进学生艺术专业能力的提升
高职院校应当结合艺术职业岗位需求，针对课程体系的结构进行创新，确保学生在学习专业基础课程、技能课程的效果和效率。将职业岗位作为主要依据，根据不同的艺术专业，设计实践教学体系，将专业技能强化训练和职业资格考试进行连接，完成教学过程与实践的对接，从而使高职院校的艺术课程更为完善。1．打造新的教学模式和内容新课程改革的要求主要是实现企业与学校的联合，梳理企业具体的工作任务，将企业项目要求与国家职业技能鉴定标准进行结合，从而确定高职院校艺术课程的内容和领域。通过校企合作的方式共同研发教学内容、编制艺术专业教材。将完成实践任务作为主要的导向，打造学、做一体的教学模式。高职院校艺术教育课程体系的设置除了艺术专业知识，同时也要注重学生职业道德方面的培养。学校可以通过深入企业调研、参加专业研讨会、开发新的艺术领域课程、毕业生跟踪调查等方式，创新艺术教育课程体系。2．整合专业艺术课程通过分析国家政策和形式，结合本地省市的艺术设计行业发展情况以及对艺术专业人才需求情况等，在专业课程的设置上，设计更为符合实际要求的核心课程。通过这样的方式，让学生完成典型的工作任务，培养与客户的沟通协调、设计分析能力，提高学生的综合素质。另外，学校可以增设心理健康、体育等课程，帮助学生树立正确的价值观念，形成积极向上、乐观等个人品性。针对学生道德品质、职业意识等培养，学校可以开设艺术鉴赏课程、就业创业指导课程以及社会基本礼仪课程等，培养学生的岗位职业道德、意识、习惯等。
四、结语
“校企结合、赛训一体、学岗直通”的艺术人才培养模式是新时期高职院校艺术教育课程体系创新的方向，也是课程体系整合的创新。在学校内部给学生打造一个全新的教育体系，注重学生创新能力、专业能力、职业道德、心理健康等多方面的成长，让学生能够在校内完成专业知识的学习，也能更好地融入社会实践当中，为学生之后的发展奠定坚实的基础。
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作者:王唯茵 单位:无锡商业职业技术学院
