一、更新教育理念，重视培养学生和谐的网络人格
网络只是一种工具，导致学生心理健康问题的并不是网络本身，而是学生的网络人格发展问题。网络人格是随着网络技术的发展和人们在网络交往过程中表现出来的比较重要的和相对持久的心理特征的总和，是在网络交往过程中所形成的做人的资格和为人的品格。网络人格既是现实人格的反映，又是对个人现实人格的丰富和发展。在现代社会中，网络人格和现实人格的统一更能折射出完整的个人形象，反映出人的个性特征。就当代学生而言，网络时代的健康人格应包括：不沉溺网络，善于开发挖掘自己的爱好和特长；人际关系良好，心理正常，具有积极向上的人生态度和正确的自我评价，善于解剖自己，取长补短；对工作、学习和生活有投入感，具有创新意识。具备现代网络人格的学生能够正确认识网络世界和现实世界的差距，正确处理网上与网下的人际关系，正确对待虚拟空问和现实空间的区别；能在发生心理冲突时做出合理的判断和选择，并采取理智的应对方式；能在网上进行有效的自我管理，学会自我的心理调适，并塑造健康、健全的网络心理人格。
二、拓展教育内容，利用网络进行教育资源的扩充
（一）建立心理网站，加强沟通
在网络时代,我们必须利用丰富的、新颖的教育方式对小学生进行心理健康教育。如利用虚拟社区、电子公告板、QQ等形式在网上组织对青少年犯罪心理、早恋、吸烟喝酒等等各种不良现象进行讨论。让学生进行自我自发式的自我教育;利用校园网设立心理健康教育网页,进行各种知识的宣传;利E-mail、聊天室进行各种形式的热点答问,包括进行心理辅导。应该注意的是,网络教育只是一种手段,其核心仍然是以学生为主体,师生平等。这种教育应以教育者本身的博爱、博学为出发点,切忌将教室里的生硬说教反复唠叨移植到网络教育中来。要坚持以平等的态度、商讨的形式发自内心的热情真实可信的事件进行心理健康教育。要知道,在网络这个高度虚拟化、个人约束力极低的环境中进行说教是一点用处也没有的。
（二）取典型事例开展心理健康教育讨论。
众所周知,Internet是世界上最大的知识、信息高速公路,它拥有最丰富的信息资源。与传统的心理健康教育方式相比较,运用网上案例具有时效性、多样性、典型性的特点,发表评论的人各层次的都有,学生自己也可以加入进去讨论,这样就改变了传统心理教育中老师一人说,学生洗耳恭听的僵化模式,显得更有亲和力,学生更加容易接受。
网络上的各种信息都是采用超文本方式组织并传送的,这样的方式就决定了其信息内容的丰富性、多媒体性。在网上“文字、图片、动漫、音乐、视频”应有尽有教学环节中的“听、说、读、写”都被包含其中,这是传统教学的手段所无法比拟的优点。世界在进步,科学在发展,我们的教育也势必要改变。网络教育这种由现代信息技术提供的多功能选择、多层次、多媒体教育方式将是现代心理健康教育工作的必然选择。
（三）引导学生正确对待网上信息
信息技术是一把“双刃剑”,如果一个人具有很高的信息技术能力,而没有健康的心理,其对社会和自身的危害将会比那些一无所知的人更大。我们应当提高学生的心理健康水平,使其明白健康的心理符合全社会的利益,符合全体社会成员对生活的共同心声。只要是公共生活的地方(包括网络社会),不管何人都必须
遵守社会所公认的公共生活秩序和准则。要教育学生模范遵守《全国青少年网络文明公约》,培养学生洁身自好、诚实守信、礼貌待人、严于律己、宽以待人、遵纪守法、勇于自制的品质。引导学生正确处理网络与其他渠道的关系,引导学生正确处理继承、发扬民族的优秀传统文化与吸收接纳外来文化的关系,正确处理自我与他人、社会的关系,正确处理正常的人际交往与网上虚拟交际的关系,正确对待发展个人爱好与遵守社会规则、满足社会利益的关系。提高小学生正确辨别、辩证分析网络中的各种信息,认清并剔除垃圾信息,提高抵制负面信息的能力,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观、社会观和历史观等,培养健康的心理世界。
三、家长引导，培养学生健康心理
现代父母必须了解网络文化，积极学习网络心理健康教育的知识、方法和手段，赢得家庭教育的主动权，只有在这个基础上才有资格讨论如何影响孩子，如何教育孩子，如何指导孩子。家长要懂得用什么样的方式引导孩子，多和孩子进行精神上的交流，更多地理解关爱孩子，赢得他们的信任和尊敬。家长要配合学校对子女进行网络心理健康教育。要正视孩子的上网问题，引导孩子正确上网，对网络上有力于孩子心理健康的内容要积极引导孩子学习，对网络上不利于孩子心理健康的内容要严密监督，杜绝孩子访问。
