【摘要】随着新课程改革的逐渐深入，初中数学也有了新的教学要求．传统的数学教学方式已经难以适应时代的发展，因此，作为一名数学教师，应积极转变教学方式，采取有效措施来提升数学课堂的有效性．本文从主要从创新教学方式、营造良好氛围、提高教学效率三方面来对初中数学的有效教学展开探讨．
【关键词】初中数学;有效教学;教学方式
一、转变教学观念，创新教学方式
教师的教学方式对学生的学习有直接的影响．在传统的数学教学模式中，以“填鸭式”为主，学生处于被动接受知识的地位，导致学生的兴趣不高，课堂效率也没有得到明显提升．因此，教师要转变教学方式，通过问题教学或者情境教学的方式来激发学生兴趣，调动学生的积极性，从而让学生主动地参与到课堂中来，有效提升课堂教学效率．例如，在学习华东师大版七年级下册“一元一次方程”一节时，这节课的教学目标是让学生根据题意列出一元一次方程，并运用方程解决一些简单的应用题．首先，笔者通过复习提问的方式导入教学:“同学们，小学里我们已经学过列方程解简单的应用题，现在让我们来回顾一下，如何列方程解应用题．例如，一个作业本1．5元，小李有12元，那么他最多能买到几个笔记本呢?”学生根据题意，列出方程并求解．然后笔者引入新课:“今天我们来看一个这样的例子，某校初中二年级有328名师生要乘车去春游，已经有2辆校车可以乘坐64人，那么还需要租几辆44座的客车?”学生思考后列出方程，笔者进行巡视指导，将最终答案呈现到板书上．然后笔者指出本章里要学习的另一种方程解法，讲解后笔者出示类似题型让学生练习．最后让学生说一说学习完本节课的收获．如此，笔者通过提问的方式引入教学，然后通过一系列的问题导入新课，使学生自然地走进课堂中，掌握一元一次方程的相关知识．
二、注重沟通交流，营造良好氛围
有效的课堂建立离不开师生的共同配合，新课改中提出:倡导自主、合作、探究的教学方式．因此，在初中数学的教学中，教师可以通过与学生合作探究的方式来交流思想，了解学生在学习中存在的疑惑，根据学生的实际情况有针对性地进行教学．这样，既减少了反复教学浪费的时间，又能提高教学效率，并且能够营造一种良好的课堂氛围，让教师顺利地开展教学工作．例如，在学习七年级上册“正数与负数”一节时，本节课的主要内容是让学生理解正负数的概念，运用负数表示具有相反意义的量．课前笔者准备了一些有关负数的实例，让学生走进负数:“1．天气预报中11月4日的上海气温为－2～9℃，河北气温为－3～5℃，它的确切含义是什么?这一天，河北和上海的温差是多少?2．有三个球队参加足球比赛，黄队胜蓝队1∶0，蓝队胜红队1∶0，红队胜黄队3∶1，我们如何确定这三支球队的排名与得分呢?”接下来让学生以小组为单位进行探究，同时笔者积极参与．学生讨论完成后，笔者引出负数的含义，并且让学生说一说生活中还存在哪些正负数，让学生进行知识的拓展．如此，笔者通过与学生的交流讨论，了解了学生对知识的掌握程度．
三、联系生活实际，提高教学效率
数学知识来源于生活，应用于生活．初中阶段的数学，具有逻辑性强、知识抽象化的特点．因此，在进行教学时，教师可以从学生身边的生活现象入手，通过创设相关的生活情境，将抽象的数学知识直观地呈现给学生，吸引学生的注意，加深学生的理解，进而促进数学知识的学以致用．例如，在学习七年级下册“多边形的外角和与内角和”一节时，这节课的教学目标是让学生掌握多边形的内角和公式，体会数学与实际生活的联系．因此，笔者通过联系实际生活引入教学:“同学们，之前我们学习过那些图形呢?在我们的教室中，书桌面是什么形状?作业本的纸张是什么形状?”学生回答后，笔者让学生准备一张长方形的纸张，动手剪去一角，想一想会出现什么形状(思考后得出:三角形、四边形或五边形)．接下来笔者引入新课，通过让学生动手操作，来掌握多边形的定义．然后笔者出示一个五边形的图片，让学生以小组为单位探究以下问题:“你能设法求出这个五边形的五个内角吗?”学生讨论后，笔者指名提问并进行点评．最后，笔者通过实际操作，带领学生总结多边形内角和的公式．如此，让学生感受数学知识与生活的贴近性．综上所述，初中数学有效课堂的建立，必须师生的共同配合．因此，在初中数学的教学中，教师应顺应时代的发展，更新教学观念，提升自身的教学素质，将学生作为课堂主体，把课堂还给学生，为学生构建一个良好的学习平台，进而有效提升课堂教学效率．
【参考文献】
［1］储永成．对新课改下的初中数学有效教学的初步探析和思考［J］．黑龙江教育(理论与实践)，2014(11):69－70．
［2］刘志红．试析生本教育理念下的初中数学课堂有效教学［J］．中国新通信，2018(9):194.
作者:李丹 单位:东北师范大学附属中学明珠校区数学组