新课堂远程教育范文1
一、资料的熟悉与自身能力的提高
远程教育资源虽然在网上已进行了分类，但分类并不能完全适应每一个教师的实际需要。为此，英语教师要善于根据需要对远程教育资源进行组合，将某些资源拿出自己的设计框架，构建远程教育资源的师生互动平台。要得心应手地把浩瀚的资源有效地整合于短暂的课堂，还得对已下载的远程教育资源进行二次整理，采取不同方式，与地网、教学光盘资料进行整合二次开发，或是制成VCD光盘；或是将下载资源分类整理，建成自己的现代远程教育资源库，供师生在计算机网络教室、多功能室、电子阅览室、会议室、教师家中等远程浏览、下载、学习。
英语教师除了拥有最基本的教材、参考资料、学习指导等文字材料外，出去学习、交流的机会少，在远程教育资源网中，还可以现场聆听著名学者和专家的精彩报告、授课、教育教学理念讲座、优秀课堂实录等，这些声情并茂的网络资源，为教师提供了一个良好的学习环境，是教师成长的重要园地。
现代远程教育对于教师来说，是一门新学科、新技术，是一种全新的教学模式。教师要结合自身教学的实际，整合远程教育资源，努力提高应用效果，充分将学习到的新技术、新理论付诸于实践，并把先进的教育理念和方法逐步变成自身的教学行为。在此过程中，提高业务水平和自身修养。
二、重视远程资源的学习运用
英语教师应该把远程教育资源与自己的教育教学相结合，把资源中的典型教案、课堂实录、专家讲座、经验方法有机的运用于教育教学中去，让丰富的远程教育资源源源不断地飞出接收室，走进课堂，服务教学，有机地整合课堂。这样做，不仅能提高教师教育教学技能，而且可增强学生的学习兴趣，开阔视野，培养创新思维，一定会收到事半功倍的效果。
作为一名英语教师，最重要的就是运用多种课堂教学手段，而“媒体展示”又最能让教师发挥自己的主观能动作用和组织指导教学的作用。英语教师可以结合学生的实际，依据网台提供的媒体资源，有选择地运用到自己的教学活动之中，以使课堂教学达到直观、生动、有趣，寓教于乐的效果。但是，利用远程教育资源重在灵活运用，而不必全部照抄照搬，教师不能为了展示资源而将其全部内容生硬地塞给学生，导致从一个极端走向另一个极端。英语教师要通过对资源的利用减轻学生的负担，而不是加重学生的又一负担。如有些练习题及资料等内容，就要恰当地处理。
对于课堂实录，我们不能过高地估计它的作用。它只能对老师平时教学的缺陷作一些弥补，加深对所学知识的理解和巩固，但它不能代替老师上课。因为学生看课堂实录时就觉得是在看电视，没有压力，不用思考，效果自然不如教师利用资源进行的辅助教学。而作为课件演示的实验课，也不能视同教师在教室上的演示课，更不能代替学生的实验课。课件演示的物品，如容器、药品等，只有形和色的表现，没有质和味的感觉，它远不如课堂上演示和实验更直观和形象，所以在上实验演示课时，媒体只能是媒体，还是要让学生自己动手动脑。
随着电子时代的到来，教师也可以共享远程教育资源，减少不必要的重复性劳动，教师可以把教学课件、教案、反思等教学资源，利用电脑保存下来，或通过刻录机保存在光盘上，随时随地再现教学内容，也可以完善、提高、再利用。这样，教师就可利用节省的时间，研究学生在学习中遇到的新问题，研究、设计、开发新的教学课件，提高自身素养。
英语教师还可利用其资源开展专题培训与学科培训相结合，与实践相联系，在实践中提高。在培训中优化教学手段，提高运用现代教育技术的能力，改变“一支粉笔、一块黑板”、“一本教材、一张嘴”为主的教学方法。二是从远程教育网络中的“示范课”、“同步课堂”，以及“教育研究”中的相关论述，观摩精彩的案例，学习先进的教学方法，不断更新课堂教学的手段和方法。
三、利用远程教育资源开展教学研究
英语教师应该充分利用远程教育资源，强化科研和课题研究，达到以研促用，以研促教的目的。科研和课题研究的资料可借助远教资源。常规教研活动要充分借助现代教育手段，运用远程教育资源，开展教研工作。比如，可利用“西部中小学远程教育”和中央电教馆资源中的新课程改革理论经验资源，结合实际，开展“运用远教资源，加强新课改”为主题的常规教研活动，以及利用远程教育资源整合课堂教学的课题研究。
英语教师要改革传统的教学结构和教学模式，将现代远程教育与新课程课堂教学整合。现代远程教育的特征，要求学习者具备充足的学习动力，成为主动的、自主的学习者。现代远程教育学习环境适合学生进行“自主发现，自主探索”式学习，为学生发散性思维，批判性思维和创造能力的培养、发展，提供了极大的可能性。通过名师的点拨，学生懂得了英语课应该怎样学习，教师在组织学生收看的同时，自身也受到启迪。
改变传统的课堂教学，创造性地选择和运用现代教育教学方法和技术，是现代信息社会对教师的紧迫要求，教师科学、综合地选择和运用各种教学媒体的能力，在现代信息社会中显得越来越重要。一名英语教师应全面掌握应用技术，并将其融入自己的教学行为之中，发展自己的潜能，促进自己的专业成长。
新课堂远程教育范文2
一、培训语文教师技能，转变思想观念
1. 远程教育资源拓宽教师的视野，缩短农村和城市的差距。
在新一轮课程改革的实施中，对语文课堂的教学提出：语文教学应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。这对教师提出了更高的要求，因而我们必须认真学习理论，转变观念，转变传统的“老师教，学生学”的教学模式。
远程教育资源中的“专题报告”栏目让我们聆听了专家学者对新课改的精彩评述;“培训教材”栏目中为我们解读了语文新课程结构的调整、组成，让我们通过学习明白了教师角色的转变，评价方式的改革以及学习方法的优化，更好地掌握了现代教育教学方法与模式;新课标的示范课让我们足不出户就能欣赏优秀教师的授课风采，让我们以全新的理念和崭新的角色走进新课程，了解如何让学生在轻松愉快的环境下自主、合作地获取新知识、探究新问题。运用远程教育资源培训教师，让我们农村教师身临其景的接受全国最优秀的教师、专家的培训，提高了教育教学能力。
2. 远程教育资源提高了教师的信息技术水平，锻炼了教师的综合素质。
远程教育资源在农村的运用，让教师感受到只有熟练地掌握现代教育技术，才能更有效地获取各种教育信息，才能将远程教育与课堂学科教学进行有机整合，熟练地将所获取信息应用于教学活动的各个环节之中。远程教育资源地应用激发了教师们提高自身综合素质的主动性。我在应用远程教育资源上的教学资源整合语文课堂教学中，借助“教研论文”和“经验交流”两个版块，不断充实自己的课堂整合水平和信息技术水平，提高了课堂教学质量和操作能力。自己也从三年前的一无所知到如今的行家好手。我不但能上机浏览，下载信息，qq交流，制作课件等，还能指导学生通过网络选择有用的课堂学习资源。
二、调整语文课堂结构，提高教学质量
1. 远程教学资源打破时空限制，成为突破语文课堂教学难点的很好方法。
对农村小学而言，远程教育资源中的教案示例，为我们提供了一些优秀教师的教学设计，我们充分利用他们的设计，结合自己班级的实际情况，用少量的时间设计出了高质量的教案，起到事半功倍的作用。媒体展示中课件的应用能充公发挥多种媒体交互功能，在教学中发挥学生的主体作用。声音、图片和影像都可以渲染气氛，打破课堂教学的时空限制，引发学生的联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给课堂注入活力。例如教学《富饶的西沙群岛》一课，作为生活在平原农村的孩子，对于“大海”、“海岛”的理解只能是凭空想象。对这篇课文的描写景物难于理解。在教学时，根据课文的结构层次，运用课程资源中的媒体课件，让学生在感知大海的波澜壮阔，海岛的明艳绚丽中，展示西沙群岛的地理位置。接着利用媒体录像放映，带学生做一次到西沙群岛的假象旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘，使学生直接感受到那里“风景优美”，“物产丰富”，从而懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”的真正含义。油然而生出对祖国宝岛――西沙群岛的热爱之情。再如，我在教学古诗《小池》时，为了激发学生热爱祖国美好河山，热爱大自然，热爱生活的思想感情，在学生初步了解诗意的基础上，采取了情境教学法――播放了远程教育资源《小池》一课的视频图片，使学生仿佛置身于小池旁边，不但使学生深切地感悟了诗词大意，同时使学生受到情感的感染和熏陶，陶醉在大自然美好的境界中。
2. 远程教育资源帮助学生释疑解难，丰富了语文课堂教学的内容。
运用远程教育资源中的“课程资源”还可以查到非常丰富的学科相关资料，仿佛有了一个神秘、奇妙的图书馆。在教学《詹天佑》一课时，对于“人字形线路”、“两端向中部凿进”和“中部凿井法”的理解，凭讲解、想象，再加上画图，效果并不是很理想，而利用远教资源，学生一下子就明白是怎么回事了。这样不仅突破了教材的重点，释疑了难点，同时也让学生体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的创新思维，以及他在实践中大胆创新的精神。再如教学《赵州桥》第一课时，全班同学都知道赵州桥的外观到底是什么样子的，而学生又不能亲临现场去看。在这样的情况下，教师运用远程教育学科教学资源库中的媒体素材，从视频节目单上查到赵州桥的外观图片，学生对赵州桥的近景，全貌有了真切的感受，大有如身临其境之感。
3. 远程教育资源对学生进行拓展练习和阅读，让学生树立了正确的人生观。
一节课结束之后，根据课程内容有计划、有选择地播放“专题教育”里一些拓展内容，做为课堂的延伸。《詹天佑》一课结束时使学生通过“科学在线”了解了科学的发展，体会到科学的力量，憧憬着美好的未来，诱发了孩子们的幻想和创新。《狼牙山五壮士》一课结束时，通过“人物星空”中伟大人物的故事激发了学生强烈的爱国热情，使学生明白了个人命运与祖国前途戚戚相关，只有建设好祖国个人才有美好的未来。《长城》一课结束时，让学生通过“专题教育”学生饱览了祖国各地美丽风光、开阔了视野，认识到保护环境的重要性……
一位家长自豪地说：“我们农村学校的穷孩子们看到了与自己同龄的各地小朋友的生动的演讲，激烈的辩论，积极地参与，热情地合作，使这些山里娃也受到了启迪，他们从此也学会了课堂上怎样去参与，怎样去合作，怎样去表达，怎样地质疑问难。课堂气氛变得活跃起来了，他们的灵性得到了发挥，个性得到了张扬。
三、应用远程教育资源应注意的问题
（1）远程教学应针对教学的实际需要，根据教学目标选用相关课件。在网络学习的环境中，教师要及时调控，激发学生参与探索学习的积极性。让学生自始自终集中注意力参与整个交互活动过程，并取得良好学习效果的重要因素。
新课堂远程教育范文3
关键词：科研兴校 教科研工作
中图分类号：G637 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.100
靖远县第八中学是2012年8月新建成的一所初级中学，作为新校，目前无固定的生源地，需要在许多老牌学校的夹缝中求生存。我校结合自身教育现状，确定了以科学发展观为指导，走科研兴校之路的建校战略。通过近一年的努力，我校教科研工作稳步推进，教育教学质量稳步提升。现将我校教科研工作实践总结出来，以就教于大家。
1 高瞻远瞩，明确学校教育教学工作的努力方向
开学之初，学校李校长便明确指出：靖远八中的教育教学要大面积提高教育质量，只有沿着别人的成功之路，大胆引进一流成功经验，稳步推进自己的课堂改革，我们没有时间去摸索，没有时间瞎折腾。在李校长的指导下，学校领导班子经过充分研究，确定了“以洋思中学教学模式为引领，扎实推进新课程课堂教学改革”的教学研工作思路，明确的思路为学校教育教学科学研究工作推行节省了大量的时间。
2 多元参与，在学研改中催动教学研一体化发展
学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念的转变与提升。自靖远八中正式开学，学校就倡导树立终身学习的观念，通过学习，改变落后的教育思想和教育理念，提升教科研业务水平和教学实践水平，跟上时代前进的步伐。我校采用多元参与的培训途径和形式，引领教师学习研究。
2.1 以教研组为单位参与，集中组织教师学习洋思中学课堂教学模式
本学期，我校利用每周星期三教研活动时间，组织各教研组全体教师集中参与学习“洋思中学课堂教学模式”相关材料。持续不断的学习，使老师们的观念一点点得到转变，使老师们的教学思想一点点取得进步，使靖远八中的课堂教学实践一点点发生变革，形成了越来越多的教师主动参与教科研的良好氛围。
2.2 教师个人主动参与，系统学习交流新课程的理论知识和实践经验
一年来，学校在要求大家认真阅读《走进新课程》、《课程标准》这两本书的同时，还给全体老师印发了“洋思中学课堂教学模式”系列材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准和“洋思模式”的产生背景、基本理念。组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的基础上，让骨干教师上观摩示范课，课后，全体教师参与评课、议课和探讨如何上好这一节课。教师边学习，边实践，边提高。
2.3 利用网络资源参与学校课改，拓宽教师们教科研的视野
学校充分利用网络资源的丰富性、及时性、便利性，帮助老师们积极了解新信息，把网络变成自己的教学助手和教研帮手。通过观看“洋思中学课堂教学视频课例”，老师们对洋思中学教学模式的精髓理解认识得更为深刻。通过浏览中国基础教育网、中国教师研修网、人教网、园丁网，鲜活生动的教研信息打开了老师们的眼界，充实了老师们的思想，提高了老师们对课程改革的认识，增强了老师们打造高效课堂的自觉性，老师们的主动性、研究性、创造性得到了有效激活。
多元化参与教科研的途径和形式既满足了老师学习研究的需求，又适应了老师教学实践活动多时间紧的实际，使学校新课程改革与高效课堂建设实现了一体化向前推进的效果。
3 结合实际，以听评课为抓手催动课堂教学高效化
在学校统一部署安排组织下，靖远八中新课程课堂教学实践与打造高效课堂教科研工作一体化推进。围绕洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，全面展开对教学课堂改进和革新，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的高效课堂”。
3.1 追求高效课堂的学校观摩课启动新课改
在推进新课改打造高效课堂的教科研的过程中，我校首先选择在课堂教学改革中走在前面的老师，为全校做以追求高效课堂为目标的新课程“观摩课”，启动新课改。全校教师分文理科参加听课、评课活动，让老师们在身边的课改课堂中，感受课改变化，体验课改进步，领悟课改精髓。
3.2 追求高效课堂的组内公开课带动新课改
在学校观摩课取得成功之后，学校组织各教研组努力打造追求高效课堂的组内公开课，带动全体教师向新课程迈进。要求承担组内公开课的教师，按照洋思中学课堂教学模式设计课堂教学过程，努力打造“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。
在教学的过程中，教师们注重教学实践与学生的生活实践相结合，不断提升解决实际问题的能力，还注重培养学生“独立、探究、合作”的学习方式，鼓励学生们提出问题，分析思考问题，争论问题，学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交流与合作意识在探讨中不断增强，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培养了学生大胆创新的精神和能力。
3.3 追求高效课堂的岗练评优课催动新课改
为了促进教科研取得良好效果，我校结合县教研室“岗位练兵、教学评优”活动安排，在教研组公开课的基础上推出13节“岗练评优”课，以催动课改的进一步发展。我校教导处精心组织，学校领导层和教科研中心大力协同，通过紧张的两周时间，组织全校老师积极参与，经过说课、上课、听课、评课等系列活动的有效实施，使老师们认识到新课程需要整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。教师教学思维模式和教学行为得到进一步改变，我校的课堂教学改革在“岗练评优”课的催动下，得到持续稳定的深入发展。
回顾一年来的教科研工作，我校虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺点和不足，需要我们下功夫弥补和改进。在今后的工作中，我们将付出更大的努力，投入更多的精力，使靖远八中的教育教学工作在教科研活动的深化中稳步前进。
新课堂远程教育范文4
关键词 远程教育；小学语文；贫困地区
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）21-0072-02
1 前言
随着信息技术的飞速发展，教育方式得到创新，教育资源得到极大丰富和拓展。远程教育资源利用高科技和现代教育设备，将教育资源信息化，提高了教育资源的利用效率，激发了学生的学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。
2 利用远程教育资源，激发学生学习兴趣
小学生活泼好动，注意力不集中，如果教师在课堂上采取简单方式对课本内容进行灌输、讲解，难以激发学生的学习兴趣，使课堂效率低下，学生学习效果不佳。在传统教育课堂中，教师所能搜集到的教学资源有限，多数教师仅根据课文内容备课，对课文的生词、中心大意、写作特点进行简要的分析讲解。这样的教学方式枯燥无味，很难使学生参与到课堂中，调动学习积极性，教学效率也非常低下。
教师利用远程教育资源能够充分发挥图像、视频、音乐等多媒体的优势，将学生的注意力吸引到课堂中来，激发学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。远程教育大大丰富了课堂内容，拓展了学生的思维，同时将抽象的知识具体化，使学生更容易理解和接受。如教学《四季》，教师可以利用远程教育资源的优势，通过春、夏、秋、冬四季变换的视频，让学生如身临其境，感受每个季节的不同魅力。
3 利用远程教育资源，增加学生阅读量
当前社会是一个信息化的社会，计算机和互联网的使用大大提高了信息的使用效率和传播速度。因此，教育也要充分应用现代信息技术，通过远程教育资源来拓展学生的信息获取渠道，增加阅读量。教师要善于运用互联网技术，引导学生搜集与教材内容密切相关的课外资料进行自主阅读。远程教育资源能够帮助教师获得符合学生特点和水平的教学资源，增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平。
如教学《触摸春天》，教师可以先引导学生学习这篇课文，熟悉作者对于春天的描写和感受，然后利用远程教育资源并向学生提问：“你还知道哪些描写春天的文章或者诗词？”学生争先恐后回答，有的说古诗《春晓》；有的说贺知章的《咏柳》通过柳树描写春天的到来，非常精彩；有的说杜甫的《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”营造了一幅美丽的春的景象；有的提到朱自清的散文《春》运用多个角度描写春天的景象，堪称佳作……
这时，教师可以帮助学生拓展阅读，让学生阅读朱自清的《春》，并将这篇文章与教材文章进行对比，使学生对春有更深刻的认识。教师还可以再介绍一些关于春的散文和古诗，让学生进行阅读和赏析。在这一过程中，学生不会局限于教材中的知识，思维得到大大的扩展，M向对比不同作品对于春的描写。学生的阅读量得到增加，知识面得到拓展，都有利于他们的全面发展。
4 利用远程教育资源，优化课堂结构
在传统小学语文课堂中，教师通常会根据备课内容进行讲解，将本课学习的生词、课文的结构与中心思想等板书到黑板上，课文讲解完后会在黑板上板书一些课后题供大家复习巩固本课知识，要拓展的一些内容也会通过板书向学生展示，这都大大浪费了课堂时间，降低了课堂效率。教师如果利用远程教育资源，就能解决这些问题，充分提高课堂效率，节约大量的课堂时间，使教师与学生能够进行充分的互动，发挥学生的主体地位，提高学生的学习效率。
远程教育资源还能够充分突出本课的课程重点，化抽象为具象，帮助学生理解重难点知识。在传统课堂上，对于重难点知识，教师往往会花费大量的口舌来给学生进行讲解，但往往效果不好，学生难以掌握。教师利用远程教育资源，能够将重难点简单明了地展示给学生，既节省了课堂时间，又能够使学生更加清楚、深刻地理解，增强对知识的印象。
如教学《鸟的天堂》，对于“颤动”这个词的理解是本课的重点。作者在描写时，为什么使用“颤动”而不是“抖动”或者“浮动”呢？这个知识较为抽象，需要学生发挥想象力，用心去体会作者的意图，感受作者所描绘的意境。悟性较差的学生很难理解“颤动”这个词语使用的绝妙之处。教师可以利用远程教育资源，播放树叶随着微风轻轻颤动的情景，使学生直观、形象地感受到风中颤动的树叶的美感，使学生对于中国文字的博大精深有了更加深刻的了解。教师运用远程教育资源能够充分优化课堂结构，突出课程重难点，帮助学生理解知识点，提高课堂效率[1]。
5 利用远程教育资源，促进教育公平
远程教育资源是凝聚国内外优秀教育学者的智慧而制作的，是具有丰富的教学内容和极大参考价值的教学资源。当前我国还存在许多经济、教育落后地区，这些地区教育设备落后、师资力量薄弱，大大制约了学生的发展和进步。在远程教育资源的辅助下，贫困地区学生可以接受一流教师讲解的课程，当地教师可以在学习优秀教师教学方法的基础上提高教学水平，提高课堂效率和教学质量。远程教育资源为实现教育公平提供了重要的途径。远程教育资源有利于更新贫困地区落后的教育观念，提高学生受教育的水平，缩小与发达地区教学水平的差距。此外，远程教育资源还为学生打开了一扇窗，活跃了学生的思维，开阔了学生的视野，使学生足不出户就能学到丰富的知识。
如教学《长城》，为了使学生对长城有更感性的认识，教师可以播放远程教育资源中关于长城的图片和视频。学生只阅读文字，不能深刻体会长城的宏伟壮阔和气势磅礴；通过图片和视频，仿佛置身其间，不禁感慨长城的伟大，内心油然而生一种民族自豪感。
6 结语
远程教育资源在小学语文教学中的应用，能够充分激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，充分发挥学生的主体地位，提高学习效率，增加阅读量，促进教育公平。但教师在教学过程中要注意不能过分依赖远程教育资源。远程教育资源在课堂上起到的应当是辅助和画龙点睛的作用，教师要在课前做好充分的准备，掌握课堂节奏，把握课堂重难点，并实时应用远程教育资源，从而达到事半功倍的效果。过分应用远程教育资源，会导致学生整节课处于亢奋状态，对于重难点知识没有深刻的理解和掌握，虽然课堂气氛很高，但不利于学生知识的积累和学习。因此，教师要在课前对学生提出明确要求，首先告诉学生哪些是重难点，使整堂课有张有弛，能够灵活运用远程教育资源为自己的教学活动服务。
总而言之，在小学语文教学课堂上运用远程教育资源具有重要作用。教师要善于发挥远程教育资源的优势，将其与教材内容相结合，激发学生的课堂积极性，增加学生的阅读量，拓展学生的视野，优化课堂结构，提高课堂效率。运用远程教育资源，还能够弥补贫困地区师资力量薄弱、教学资源不足的问题，使贫困地区学生能够接受良好的教育，从而缩小地区教育差距，实现教育公平。
新课堂远程教育范文5
1.教师角色的转变
在传统的小学教学中，教师是学生的信息源，是信息传递者，是知识传授者。教师在教学中占“支配地位”。在现代远程教育条件下，教师的这些传统角色已经悄然发生转变。在现代远程教育条件下，教师脑中及手中信息已经不能满足学生学习的需要。远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。远程教育强大的信息量使老师们感受到自己所学知识的贫乏，尽管教师们都接受过汉语言文学、教育学、心理学等专业知识的学习，但与远程教育所提供的综合信息相比，还有很大的差距，这种教学危机感趋使教师自觉学习各种知识，在现代远程教育条件下，一些传统的教学方法已经无法开展教学活动，小学教师只得探索新的教学方法，学习与新环境相关的教育教学理论。在传统的语文教学中，教师拿着自己编写的教案，在课堂上支配着学生进行学习，牵着学生的鼻子走向预定的教学目标。在现代远程教育条件下，学生具有很大的学习自主空间，可以根据自己的基础选择学习内容，教师就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地参与学生的学习活动，成为了学生学习活动的合作者。
2.教学方法的多样性
因为远程教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的小学语文教学方法灵活而多样。可使用虚拟课堂讲授法、现代远程教育条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。在远程教育条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法。既可以在网上进行指导，也可以在网外进行指导。教师还可以创造性地使用一些新的教学方法。
3.学生素质的提高
现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于学生自学能力和自主精神的培养。在远程教育条件下，学生具有充分自由、独立的学习空间，有充足的时间动手动脑，这不断促进学生增强自觉性，培养独立自学能力和自主精神。
现代远程教育条件下的语文教学有利于学生个性的成长。学生可以选择适合自己的学习内容和学习方法，可以在网上发表自己独特的观点，这些都促使学生的个性快速成长。
新课堂远程教育范文6
一、多媒体技术的应用有利于提高学生学习美术的兴趣
“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。远程教育资源的运用为学生营造出宽松自由的课堂氛围，能够激发学生的学习兴趣。浓厚的兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件，初中生形象思维发达，他们对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣，多媒体技术的应用正好可以满足学生在这方面的需求。在教学我国古代雕塑和现代雕塑作品课时，如，"秦始皇兵马俑"、"击鼓说唱俑"等，我用多媒体技术制作成美术课件，展示在大屏幕上，再配上古代戏曲音乐，中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无余了。这样做，不但使学生学习起来更容易，而且能够大大提高学生对学习美术的兴趣。
二、利用远程教育资源，培养学生的创造能力
教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予了学生充分自由发展的余地，而传统教学总是很难满足学生这方面的需求，远程教育资源的恰当应用，不仅能够拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引着学生，而且使他们受到艺术的感染和心灵的陶冶。充分利用远程教育资源，能够给教学工作带来方便和快捷，增大教学信息量，提高课堂教学效率，为教学质量的提升、课改实验的全面推进和学生创造能力的培养提供了有力的保障。
三、多媒体技术的应用，有利于思想品德教育在美术课堂教学中的渗透
在美术课堂教学中，对学生进行思想品德教育也是美术课堂教学的重要任务之一。在教学过程中，由于存在美术教学"专业化"的倾向，容易造成"只重视技能，忽视思想品德教育"、"只见技法，不见思想"的现象。多媒体技术的应用，为在美术课堂教学中渗透思想品德教育提供了有效的载体。特别是在欣赏课中，学生在纯洁、高尚的课程内容和美的形式的感染下，会不知不觉、自然而然地接受思想品德教育。
