新课改后的地理课

更新时间:2022-06-10 09:02:38

新课改后的地理课

一、老师要引导学生积极融入课堂

如今,学生的学习环境不断变化、不断更新,在地理课的课堂讲学当中,老师已经不只是传授知识的一员。在新课改下,要求在地理课堂中,要增添学生和老师互动这一环节,改变原来老师一味地用灌输性的方式来传播知识。如果学生参与的积极性不强,会导致学习状态不佳,老师应该通过不断引导使得学生积极融入课堂。老师和学生的角色互换,老师要甘愿让给学生主动权,要以学生的参与为主,老师的讲课为辅。比如在八年级上册讲述《青藏高原》这一节课时,老师可以通过多媒体教学模式,在多媒体上,以动态图片的播放形式让学生观察青藏高原的地貌形态,配上青藏高原的气候图,在观察过程中让学生们听有关青藏高原的歌曲。这样听觉和视觉同时运用起来,才会更好地吸收知识。比如在学习我国的海洋资源的时候,通过图片的播放,听着关于大海的歌曲,让学生仿佛置身于大海一样。让学生通过这种方式不断进行探索,根据具体事物了解当地的文化背景、地理环境、气温气候的变化等知识。这样可以使得学生记忆牢固,对地理产生无穷的乐趣。

二、在新课改下,利用地图不断整合

地理学习知识中的图形在地理学习的过程中,地图必不可少。老师要求学生准备地球仪和地图册,通过这两种地图工具提高学生建立地域空间思维能力。在长期的教学过程中,老师应该明确哪些图形是常考的高频图像,告诉学生哪些是着重记忆的,要求学生不断地淡出地球仪和地球册,这样有利于牢固记忆。在学习地理的过程中,如果只一味地听老师讲题和看看课本是远远不够的。在教学过程中,通过观察图像可以提高学生的记忆,有利于构建学生大脑的地域空间思维能力。学会有效地利用地图,可以通过多媒体图像技术提高学生对图像的记忆能力,对地理产生兴趣。通过多次的观察和摸索,把每个图像都牢记在心中,这样通过反复的练习,可以不断地提高学习成绩。学习地理知识并没有特殊的方法,只有不断地探索,体会学习地理的乐趣,才可以不断进步。比如在学习“我国的疆域”这部分知识时,可以通过学生探索式学习,提高学生对我国疆域的掌握程度,考查学生我国疆域各省的图形、经纬度、海域位置等方面的知识,培养学生不断思考和创新的能力,这样才可以提高成绩,让学生更加喜欢地理课。

三、不断挖掘学生的思维,提高学生对知识的探索能力

地理需要背诵的知识有许多,在新课改的前提下,要培养学生灵活运用的能力,要对旧的学习方法进行改革,改革这种死记硬背的学习方式。在初中地理学习过程中,考试题后面的问答题的回答模式是固定的,有些问题的知识属于换汤不换药,其中运用的知识点是相同的。因此,老师要不断培养学生总结和把知识分类的能力,灵活地运用这种解题的套路。还有一系列的问题需要串联起来灵活性地记忆,这样才可以深化记忆效果。比如世界气候的问题,有的需要利用图像对比来一起记忆,这样不断地练习才能增强学生的记忆,掌握课本知识,在考试中取得优异成绩,才能使得学生对地理产生兴趣,让学生喜欢学习地理知识。总之,在初中地理教学中,通过老师的不断引导使得学生积极地参与课堂,通过师生沟通更好地提高学生的创新能力。利用多媒体教学提高教学质量,通过地球仪和地图册等学习工具来提高学生的地域空间理解能力,通过对知识生活化的引导,从而最终达到提高学生的学习成绩,提高学生学习地理的兴趣。

作者:欧凡坚 单位:广西宾阳县露圩初级中学