新课改论文范例

新课改论文

新课改论文范文1

  要以学生的综合素质和能力培养为目的。然而,要把新课改的教育理念落实到具体的课堂教学中,并非是一件易事。笔者在农村中学从事高中思想政治课教学近30年,结合多年的教学经验,现就新课改下的政治课教学谈几点认识。

一、建立新型的师生关系是构建高效课堂的先决条件

关于师生关系的解读古已有之。《学记》中提到“亲其师信其道”,《师说》中言及“师者,所以传道授业解惑也”。传统的师生关系,是一种长辈与晚辈、师父与徒弟、上与下的关系。而要构建高效课堂,则需在相互尊重的基础上,建立平等、民主的新型师生关系。高中生正处于青春期和叛逆期,每个学生都有着不同的个性,但他们都希望自己的老师真正平等地对待每一个同学。事实证明,学生对某一门课程喜不喜欢,有没有兴趣,与他对老师的认知有很大的关系。要想让学生喜欢、接受,教师就要不断提高自身修养,用高尚的人格魅力去吸引学生,用真挚的情感去感化学生,还要多与学生进行沟通,鼓励他们,缓解他们的心理压力。教师要关注学生的方方面面,既要关心学生的学习生活,又要关心学生的道德品行。这样,学生心里会产生温暖感,会信赖老师、敬重老师,进而喜欢老师,愿意听老师的课,课堂教学也会更为高效。

二、精心设计课堂教学是教育理念转变的内在要求

在新课改下,以往那种教师满堂灌、照本宣科,学生死记硬背的教学模式已经过时。教师应当走下讲台,融入学生中间,带着学生走向知识,而不是带着知识走向学生。同时,还要明确,在课堂教学中,教师是主导,学生才是主体,教师要成为学生学习的组织者、促进者、引导者,要不断培养学生的自主学习意识、创新意识,参与意识,真正做到“寓教于乐”。为此,教师必须精心设计课堂教学。高中思想政治课教学不仅仅是教材内容的展现,教师更应该在讲解书本内容的同时,把生活实例、时政热点、国际要闻渗透到课堂教学中去,以激发学生的学习兴趣。这就要求教师要做好充分的课前准备,精心备课,归纳总结出课堂教学重难点,同时要考虑通过怎样的方式使学生更好地掌握学习内容,并保证每一位学生都能够看懂、读懂、真正理解。课前可制作与教学内容相关的课件,从而让教学内容更加直观,让学生更加感兴趣,使课堂教学更加高效。此外,作为高中政治课教师,还应该积极拓展学生的视野,培养学生正确的价值观、人生观和世界观。

三、多媒体是构建高效课堂的重要手段

在信息时代,网络化和多媒体是课堂教学的重要手段,而高中思想政治课也适宜采用多媒体教学。因为多媒体的应用,能够大幅增加教学容量,使抽象的教学内容具体化、形象化,可以激发学生的求知欲,使课堂氛围更加轻松活跃。同时,通过图文并茂、声像结合、动静相宜的讲解,也能让学生更好地理解所学内容,从而提高政治课堂教学效率。学生对政治课印象的改变,学习兴趣的提升,也都可以通过多媒体教学来实现。借助多媒体,促使学生更加积极地参与到课堂教学活动中。这种灵活的教学手段弥补了传统教学手段的不足,有助于教学艺术的完善和发展。作为新课改发展的重要推动力量,广大政治课教师应积极主动地掌握现代化教学手段,把多媒体教学方式科学合理地运用到高中政治课堂教学之中,以便更有效地完成教学任务。

四、教学方法的选择是提升学生能力的桥梁

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在如今的美术教学中,其相应的教学目的就是要积极打造较好的技能基础与美术知识,从而进一步培养相关学生的审美能力,从而为将来的美术事业打下良好的基础。所以,其美术教学方式与相关教学内容都必须要符合实际的教学对策与认知习惯,要让学生们更愿意去接受。其实,学生们对书本上的知识并不一定十分感兴趣,而相应的美术教师可以依据相关美术需求去择取那些学生们比较感兴趣的教学内容与学生的实际需求相符合。在相关美术教学的方法中,可以打破比较传统的教学模式,依据实际兴趣采用实用而又灵活的教学模式。例如:在进行青铜器具鉴赏时,相关教师可以提供一些古代的青铜器具模型,在大量分析其图案与背景以后,可以让学生们自己动手进行青铜器具的模型制作,这样能够让相关学生进行自我实践,从而学习到相应的知识。

二、美术传统教学中存在的弊端

比较传统的教学在通常情况下都以教师为主要中心,其通常习惯于采用个体的手工方式进行工作,从而在一定程度上开发了教学资源,同时,相应的教学设计也备受多种客观因素的制约,其主要表现如下:

(一)比较传统的教学均以基础知识为主

进行书本上知识的学习可以进一步促使学生在实际认知上的快速发展,但是,却不能够仅仅因为如此而直接忽略了其经验所带来的实际作用,如果没有相关的经验就很难掌握与理解间接性经验。在传统的教学当中并没有直接给予其经验上的重视。如果只是仅仅进行书本知识的教学,一定会直接导致对理性的过度重视,从而轻于实践的做法,这就是对结果不够重视的重要弊端之一。

(二)以教师为主要主体

教师和学生、教和学都是贯穿整个过程的基础关系,其主要包括相关教师和学生之间的关系,以及教和学之间的教学关系等。而在这种关系中,比较传统的教学中片面的教学只是强调教师与教师之间的教,在一定程度上形成了以教师为主要中心的师生关系与教学体系,这样使不利于相关学生进行学习的创造性与主动性的思维创新。

(三)打破以教案为教学模式的教学

依据比较传统的教学来说,其主要是以教案为主要依据的教学模式,相应的课堂教学主要都是按照之前的计划进行教学的,每一节课都必须要积极完成相应的教学进度,而其相应的内容与进度都要实际安排在教案中。而从相关教师的角度来说,依照相关教案进行教学目标的设立,可以在课堂上积极培养和引导相关学生的发展,其相关的教学任务也能够顺利完成。而对学生的实际掌握情况来说,学生们是否得到进步,其教学效果体现的是否明显也就无从知道了。因此,采用以相关教案为主要教学的工具,相关教案只是片面反映整个教学过程,并不是学生们的实际学习过程。

三、特定情景的体验教学

在新课改的体质改革下,相应的教师可以在相关美术教学中利用情景创设的方式进行授课。例如:相应的美术教师可以依据相关美术现象与美术作品,采用编制角色扮演与编故事的方法来进一步激发学生们的求知欲望。美术教师可以为学生们编制一些情景模式的短剧,可以让学生们去扮演一位众所周知的画家,进一步表现出其画家从刚刚开始学艺到最后取得成功,从而让每一位学生在实际的教学中去体验自身的感情,从而学习相应的绘画技能。不仅如此,相关教师也可以让学生处在某一个场景中进行绘画,例如当外面下雨时,可以让学生们直接画出在雨中的所见所闻,当外面正在下雪时,可以让学生们积极画出雪中的一些美景。与此同时,相关教师还要不断加强其美术教学的积极性,同时让学生们在实际的情景中形成审美能力与审美情趣,最终获得较好的教学效果。相关的情景教学体验主要是新课改针对相关教师的具体要求,其对老师来说是一个十分巨大的挑战,但是,进行情感式的美术教师可以获得更好的教学成果,这只是在相关的教学实践中得以实现的。所以,在实际的课程改革下,相关美术教师也要相应地探索其相应的情感体验,让学生在实际的情感体验中对美术知识与技能进行及时的掌握,从而进一步提高其相应的审美能力与审美情趣。

四、课堂结构的改革

在比较传统的美术教学中,其相应对的教学结构主要是由相关学生的练习与教师教学以及相关知识的讲解所构成的,而在这些环节里占据主导地位的就是相应的美术教师,学生们的很多活动都是在相关教师的实际安排下直接完成的。而在比较传统的教学模式下,教师只是单纯的教而不知道教育学生怎么学,其已经不能够充分地满足实际课程的需求。所以,相关美术教师就要依据相应的教学特征,积极改变比较传统的以教师为主导的教学模式,积极建立起以相关学生为中心的询问、欣赏以及讨论讲解等新课堂结构,充分发挥学生在实际教学中的重要作用。而相关美术作品的欣赏也是整个教学中的重中之重,其最终的目的就是进一步提升学生的审美能力,进行询问就是让学生形成问的习惯,此时也可以进行教师问;讲解是说美术教师针对一些问题进行有针对性的讲解;讨论就是说在整个学习的过程中,学生们可以对一些比较具体的问题进行讨论;而训练则是说要进行以学生为主导的课堂性教学,这也是相关教学中的重要环节,其会贯穿在整个教学的体制中。以进行学习的学生为重点的教学方式可以进一步让学生自主地参与到整个美术教学中去,进一步加强其美术学习的意识,积极调动学生探究与体验美术的积极性,从而最后让学生自主地爱上美术学习。

五、美术对相关教学的水平提高

相关的高中美术教师可以十分恰当地将美术术语与美术语言让学生进行美术鉴赏,而美术术语与其相应的语言主要包括相关作品的形状、材质、色彩以及空间等多种,相关教师可以采用自己的想法对美术术语与语言进行解释和描述以及分析。美术语言的相关传授是整个美术知识的重要工具,而教师是否可以采用十分生动、形象和准确的语言将美术知识直接传达给相关学生则是衡量教师语言水平的主要标准。当美术教师给予教学时,必须要依据相应的情境进行不同语言的表达,可以直抒胸臆,也可以委婉蕴蓄;此外,教师情绪必须表达得恰当,尽量做到真情流露,避免矫情造作。例如:在与中国的花和人物相关的教学中,由于相关内容有很大的不同,因此相关教师相应的语言表达与情感流露也存在着很大的不同。在人物画像中,其主要表达的是相关人物的神情,而在相关的花鸟画中主要表达的则是花草的相关绘画技巧。比如:在朱耷的鹌鹑图中,相关画家主要以鹌鹑进行自喻,特意将鹌鹑的眼睛夸张化,使其眼珠又黑又亮,直接顶在眼眶的上角,利用白眼看人充分表现出其冷峻孤傲与昂首向天的气质。因此,相关美术教师要利用美术知识恰到好处地将感情与语言充分地流露与表达出来。一旦相关教师将语言的形象生动性以及丰富的情感直接表露出来,那么相关美术教学的丰富生动性以及相应的活力才能够充分地表现出来。在高中的美术教学中,其语言必须充满诗意与激荡的情感,同时也要相应地蕴含一定的哲理,从而让相应的美术知识更加哲理化,更加情感化。

六、结语

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一、深刻剖析概念加深理解与运用

初中化学源于生活但高于生活概念教学是教学中的重要内容。深刻剖析概念是加深学生理解与运用的关键。在初中化学课程中,一些概念的含义比较深刻、内容比较复杂学生在理解上非常吃力。这时教师就要深入讲析概念帮助学生理解概念。例如,“溶解度”是初中化学的难点也是学生难以理解的内容之一。课本中关于溶解度的定义较长且涉及的知识面较广。所以教师在实际的教学中应该抓住定义的四个要点启Jl析溶解度(1)强调“一定温度条件下”关2)“1009是溶剂的量关3)“一定要达到饱和状态”关4)基于上述条件下溶质所溶解的溶质量。这样就可以较好把握定义并熟练运用。其实学生学习吃力、乏味很大程度上是不理解知识点在不懂的学习状态下,势必影响学习的兴趣。这种强调概念深刻剖析的教学形态河以强化学生基础知识的学习进而逐渐培养学生良好的化学素养。

二、开展趣味教学,强化知识浓缩

中学生处于个性发展的特殊期开展趣味教学不仅迎合了学生的个性需求而且适合新课改下教学形态的创新。通过趣味教学河以改善课堂教学氛围建立起师生良好互动的教学关系。例如在化学反应的学习过程中对于化合反应、分解反应等知识内容,教师可以针对各自的内涵特点进行归纳总结,以便于学生的识记与理解。化合反应多变一催化剂:一尘不变汾解反应:一变多。这种简单明了的内涵特征概括不仅抓住了要点而且便于学生的识记与理解。而在化学符号的教学中教师应采取趣味教学的方法开展教学。因为学生刚接触到化学,对化学符号充满了好奇教师通过形象的比喻河以有效地帮助学生识记。如硫(S)少罗形的小河在欢快的“硫”淌。在初学化学方程式的时候学生经常出现忘记配平、气体符号等内容。教师为强化学生书写规范,可提醒在书写时“一定要左顾右盼、切勿闯红灯”。形象而贴切的温馨提醒是课堂有效教学的基础。

三、突出学生的体验性强化学习的真实感受

1.实验教学贴近生活拉近学生与化学的距离

枯燥的教学无法构建良好的教学情感,学生与化学课程缺乏亲近感进而在学习中表现出厌倦甚至不喜欢的学习态度。实验作为初中化学的重要部分,不仅承担着培养学生化学情感的任务而且是培养学生动手能力的重要途径。在实验教学中实验要素源于生活这就强调教学要贴近生活。教师可以引导学生通过实际生活体验来理解实验的形成要素。例如在“燃烧条件”的实验教学中教师就可以抓住“燃烧”的生活性。让学生结合生活经验对实验进行探究。教师可以通过开水中白磷、试管中白磷和试管中的红磷燃烧现象的对比;用试管罩在水中的白磷上方及对试管中红磷加热的现象再对比,可有效地引导学生得出:可燃物与氧气接触河燃物达到着火点两个结论。学生结合生活经验也可以清晰的感知到这两个结论的存在性也便于理解和接受。

2.开展家庭小实验,强化学生的动手能力

初中化学实验相对比较简单开展家庭小实验,不仅可以拓展课堂实验教学而且可以强化学生自主探究的能力,培养学生从生活中发现化学进而产生探究的兴趣。这样一来,学生在生活与学习中都能接触到化学,有助于学生培养良好的化学情感。例如教师可以引导学生在放学回家之后仔细观察家中的热水瓶内壁并针对实际的观察情况,利用所学知识开展家庭小实验不Jl用“食用醋”去除热水瓶内壁的“污垢”。学生可以亲手制作一些简易的净水装置利用木炭、小石子、布条、饮料瓶对家中洗完菜的水进行净化,验证自己净水装置的净水效果从中发现化学实验的魅力。.3拓展学生思想着于从实验发现问题。化学作为一门实验为基础的课程强调实验探究的重要性。学生在实验探究中,要善于发现问题在亲身体验中,对教材内容进行思考而非拘囿于教材。其实在实际的化学实验中学生可以发现诸多的“意外”这些“意外”是教材内容中没有提及的。例如,氧气是无色无味的气体但是实验室用氯酸钾和二氧化锰加热制取的氧气是有“味”的。把氯酸钾和二氧化锰置于试管中加热,闻氧气的气味学生可以闻到有类似于氯气的刺激性气味。这时教师就可以引导学生思考,为什么氧气有“味”了呢?学生就可以展开思考并与教师一起探究。于是教师把氧气用蒸馏水洗涤然后在蒸馏水中加入硝酸银溶液会产生白色沉淀加稀硝酸不溶。针对这一实验现象学生就可以知道在氧气的制作实验中可能伴随着副反应进而可能产生一些与教材叙述不符的事实。这种立足教材从实际实验发现问题的实验教学肩助于拓展学生的思维。

四、结束语

初中化学是一门以实验为基础的课程,强调教学的“动”与“静”是提高教学有效性的关键。教学的“动”在于以学生为主体,开展多元化的教学,让学生在自主探究中发现问题、解决问题从生活小实验中,体会化学实验的魅力。而教学的“静”在于强化基础理论知识教学这是学生扎实学习焙养良好化学素养的基础。在实际教学中充分突出“动”与“静”的结合实现教学方法的创新、教学模式的改革进而更好地迎合新课改。

作者:何金火 单位:福建省莆田摧英中学

(二)

一、新课改下高中语文诗歌鉴赏教学的有效措施

新课改更加强调教学的多元化,突出学生的主体地位,以学生综合素质培养为主线,不断地强化学生的教育。对于高中语文诗歌鉴赏教学,首先应转变教学思想,以新课改理念为指导,创新教学模式及教学方法,构建有效课堂教学。

(一)转变教学思想,明确教学目的

诗歌鉴赏教学旨在提高学生的诗歌鉴赏能力,培养良好的语文素养。但这是一个循序渐进的过程,并非一蹴而就,更不是为高考而教。在高考的指挥下,应试教学法无疑是高中语文教学的必然选择。学生处于被动的学习状态,缺乏学习的兴趣。对此,以新课程理念为指导,转变教学思想,明确教学目的,以培养学生诗歌鉴赏能力为目的。教师在教学的过程中,一定要改变教学趋利化的心态,为全面践行教学目标而不断努力。

(二)“升级”教学过程,活跃课堂氛围

教学是师生双边教与学的互动过程,营造良好的课堂氛围具有重要的意义。在高中阶段,诗歌以短小篇幅为主,情感含蓄蕴藉。对此,教师应强调学生在课堂上的主体地位,将课堂的主动权交给学生,让学生在积极参与、自主探究的过程中,学习诗歌鉴赏技能,培养良好语文素养。为转变学生被动的听课状态,教师应鼓励学生大胆思考、积极发言,而教师在此过程中扮演学生学习的促进者。这样一来,整个课堂的氛围一下子变被调动起来。例如,在《雨霖铃》的教学过程中,教师可以通过多媒体播放影视剧中古代离别的一些情景,将课堂氛围与诗歌伤感的情感基调相吻合,以情感的渲染引导学生更好地投入到课堂中来,领会诗歌情感的含蓄蕴藉。

(三)以体现诗歌美感为重点,勿以应试技巧培养为目的

诗歌鉴赏教学旨在培养学生良好的语文素养,非单一的为应试而生。诗歌是一门美学文化,传达出绵长的“美”。对此,在诗歌鉴赏教学的过程中,要重视诗歌美学的体现,不要单一的强调应试技巧的联系。从实际而言,诗歌鉴赏之所以让学生觉得难,不被学生很好的接受,很大程度上在于诗歌之美未能很好展现,无法吸引学生。所以,教师应针对诗歌的“写景美”、“杆情美”、“节奏美"等等,采取不同的教学方法,进行全面而恰当的诠释。这样,多元化的“美”不仅调动了学生学习的兴趣,而且避免了单一教学的情形,让学生自由而愉快的畅游在诗歌的美妙之中。

二、结语

改革已成为我国教育事业发展的不竭动力,也是新时期适应社会发展的必然选择。高中语文作为高中课程体系的重要内容,培养学生良好的语文素养,是素质教育的重要体现。在高中语文诗歌鉴赏教学过程中,教学趋利化、表面化、单一化,更加强调诗歌鉴赏教学的改革创新,以新课理念为指导,转变教学思想、创新教学方法、改革教学模式,以全新的教学形态适应新课改的教学要求。

作者:吴春艳 单位:江苏省滨海中学

(三)

本人经过学习名校课改以及新课程教学的课改实践。逐步探索构建了“自学预习、分组讨论、—教师引导”这一物理课堂教学模式。这一课堂教学模式的基本思路是:以自学预习为课堂教学先导,以小组讨论为课堂活动主线,以教师引导为课堂辅助。突出将小组互动讨论、探究发现贯穿于课堂教学的始终,组织学生在课堂上有方向、有目的、有步骤地学习交流,最终掌握知识与技能。下面谈一下我对新课改教学设计的初探。

一、明确预习学习目标

“自学预习”环节作为课堂教学的先导,充分突出学生学习的自主性,把“自学预习”环节作为课堂教学活动的一个前移关口,在这里实质就是指导学生开展自主学习,“凡事预则立,不预则废”让学生在课前先对所学内容进行独立思考与学习钻研。提前进人学习的准备状态,形成对所学内容的一个初步了解和基本感知,为使学生课前的自学预习进行得有序有效,教师根据教学用书参考新课改的理念设计导学案,把学案在课前发到学生手中,学生通过学案中的内容明确预习的三维目标,了解预习内容相关的知识点、能力点、重难点,了解相关的原理、规律或定律的产生过程与方法。教师指导学生围绕学习内容,注意观察、采集生活中、社会中、自然中的有关物理学现象,并开展自主猜想与思考。这样学生在课堂教学中更加明确学习目标、学习任务,进一步加强对知识的理解、技能的提升、过程和方法的明确,从而有准备、有思路地参与学习活动,使课堂上的师生互动、生生互动开展得生动活泼、默契有序。引导学生研读学案和课本的有关例题,明白解决物理问题的具体思路和过程方法,并尝试模仿例题的方法思路去解决有关预习思考题。鼓励学生在自我钻研的基础上大胆赓疑问题,形成自己独特的见解,以便带到课堂中分组探讨。

二、掌握完成学习目标

“分组讨论”环节作为课堂活动的主线,充分展示学生学习的合作性,这一环节作为课堂活动的主线,组织学生对“自学预习”环节中的学习收获、认识体会、存在疑点进行课堂内的分组合作、讨论交流,产生认识上的碰撞。在互动讨论中,首先是各学习小组内开展互动讨论交流。然后在小组讨论的基础上,教师再组织学生对各小组讨论产生的新问题进行辨析与释疑,让每一组学生在表达自己的认识见解基础上,通过互动交流形成新的认识升华。在这个过程中,凡是学生能观察、能表达、能思考、能操作、能总结、能解决的问题,都由学生在互动合作中去完成,教师始终以一个组织者、参与者、合作者、引导者的角色和学生共同发展、共同提高。对疑难之点,教师须稍加点拨、引导,让学生迸发出智慧的火花,大胆的辨析求通,使问题迎刃而解,开展互动学习,这样弥补了教师难以面向全班有差异的学生的分别教学的不足,真正使不同认知层面的学生都得到发展,也有助于学生进行合作学习和互动学习能力的提高,有助于学生合作精神、团队意识和集体观念的培养,使课堂效率达到事半功倍的效果。

三、巩固反馈学习目标

“课后练习巩固”环节是教学的必要环节,巩固练习是对本节课的重点、难点知识的巩固和强化。通过这些练习,能反映出学生对本节课的理解,反映出学生分析解决问题的能力是否达到预期的目的。教师在备课时对练习题的选择要有针对性、代表性、发散性、灵活性,或一题多解,或一题多变等,以培养学生的逻辑思维能力、综合分析能力。使用这种教学设计教师还要准确定位教师角色,坚持教学民主和教学相长,积极引导学生确立物理学习的科学价值观和积极的情感态度,激发他们物理学习的内在动因。同时还要充分地挖掘、利用整合各类课程资源,把实验教学、电化教学、多媒体教学等现代教育技术手段广泛应用在物理课堂教学之中,使物理课堂更富有情境化、实验化、兴趣化、探究化,从而促进物理课堂教学效益最优化。

作者:孙渭川 单位:陕西省渭南市杜桥中学

(四)

一、教师改变传统教育观念,探索新的教学设计模式

(1)必须符合语文教学原则,教学原则反映了教学过程的客观规律,是教师在物理教学中必须遵守的基本要求。例如,在新授课的内容上,要把握该节课在整个教材中的地位和作用,以便把握教学尺度。

(2)必须符合语文课程目标。不同的课型,不同的教学任务在教学中所需采用的教学策略不同。高中语文课程要肩负起提高学生综合素质、促进全面发展的重要任务,同时要满足自身发展的时代性需要。

(3)必须符合学生的心理特征、知识基础、能力条件。根据高中生的认知特点、高中生的心理特征,教学中要进行个性化教学,因材施教,在课堂上能有针对的提问,促进学生的分析解题能力。

(4)必须符合省时高效的原则。即在有限的课堂教学时间内让学生在愉悦的条件下圆满完成教学任务和教学目标,取得最佳的教学效果。采取高效策略来提高教学效率和教学质量,实现教学的优化。

二、倡导新型学习方式,实施问题探究式教学策略

问题探究式教学以“问题”为中心,着眼于引导学生发现问题、分析问题、解决问题,提高课堂的有效性,发展学生的理性思维,探究创造能力。高中语文课堂问题生成可以通过语文教师在教学过程中,利用有效的语文教学问题,激发学生在学习语文过程中,利用自主、合作、探究等学习方式。如教学鲁迅先生的小说《祝福》时,当分析到祥林嫂是封建社会的牺牲品的时候,鼓励学生大胆质疑。“为什么到鲁家做工是受剥削的,祥林嫂反而觉得很满足呢?“祥林嫂对于鲁镇的人们的嘲弄是什么反应呢?”学生疑惑多,说明他们思考的深入。把提问权多给学生,使原先教学过程中单向交流变成双向交流、多向交流。再如,教学《鸿门宴》时,课堂上教师积极引导关于“刘邦和项羽谁是英雄”的问题。以此由表及里,在目标导引下,让学生思考探究,深刻理解项羽的悲剧性格。

三、组织学生分组讨论,培养学生自主学习能力

教师要采用使学生保持愉快的心情而又不降低学习效率的教学方法,学习气氛比较热烈,学生学得积极主动、生动活泼,学习兴趣就比较容易激发和培养起来。因此,教师要组织学生参加各种分组活动,使他们在讨论中体会知识,激发其求知欲,引起新的学习需要,发展广阔的学习兴趣。如讲解《咬文嚼字》内容前,可以在网上搜索了很多关于咬文嚼字的事例。如“演员替郭沫若改台词”;“王若虚改《史记》李广射虎”,等等,学生分组讨论,踊跃到讲台发言,学生一起讨论,共同进步。教师应该善于捕捉点,组成辩论小组,模仿辩论赛形式,把学生分成正反方,各方派代表进行辩论。

四、利用多媒体技术,努力打造新课改背景下的高效课堂模式

多媒体技术与学习情境创设的整合,可以给学生带来视觉上的冲击、情感上的感染,同时又能激发学生的好奇心和求知欲,提供师生互动的平台,把师生的注意力吸引到大屏幕,提高教学效果。高中语文课本中许多文质兼美的文章试想如果少了多媒体的帮助,学生怎么能领略其内在的美,获得审美能力的提高?例如,在讲授《虞美人》一词时,先放了一曲邓丽君的《问君能有几多愁》,在歌声中幻灯片上渐渐淡出一张张图片。带着淡淡哀愁的歌声与图片,教师动情的语言,使学生进入一个哀愁又动人的意境。试问:这样的课堂氛围本身不就是一种审美的熏陶吗?

五、新课改的教学内容能够与高考考点相融合,更好地与高考接轨

新课改论文范文4

语文既是一门语言学科,同时又是进行其他学科学习的理论工具。语文对于信息的传递与获取具有直接的影响,是进行其他课程的学习基础,是历史文化的重要组成部分。传统的语文教学教师作为主体,将课文进行段段分析,详细介绍各段的含义,殊不知却将文章的整体含义拆分,语文课程与语文教学出现了分离。然而教师的任务就是依照教科书、标准答案、考试卷、教学参考资料来进行教学,教学内容也有统一的大纲要求。教师成了教学参考资料的照搬者、成了行政教育部门各项教学规定的机械执行者,将语文课程的教学变成了模式教学。课堂上没有审美的熏陶、情感的陶冶以及思想的交流。语文的课堂教学缺乏一定的趣味性,使得学生在学习过程中缺少相应的积极性。新课改后的语文教学要求将人文因素放在教学任务的突出地位,目的培养学生健康的审美情趣以及高尚的道德情操,引导学生形成积极的人生态度和正确的价值观。这才是语文教学的意义所在,才能充分展现语文学科的无穷魅力。在语文的教学过程中,既要突出语文的文化性,又要突出其实践性的意义。语文教学的文化性和实践性相辅相成,应当使两者充分结合形成统一。在实际的课堂教学过程中,有些教学方法值得反思。例如:有些语文教师对于新的课程教学改革缺少相应的认识,认为改革之后的教学是对基础知识的要求淡化、削弱,只重视语文人文精神的教学,而对基础的字词句缺少相应的重视,甚至根本没有提及。还有人认为这样的教学改革已经过时,反而忽视了平时的课堂教学,在公开课上更是很少提及。课堂的教学氛围虽然激烈、热闹了,教学形式更加多样化了,但是却缺少对于语言文字的品味揣摩,更没有对于优美语言段落文字的分析鉴赏,而且还缺少必要的字词训练和积累。如果说学生连最基本的文字功底都没有,又何谈对文学更深层次的感悟,写出的文章也会语病百出、错别字比比皆是,就更难达到作者当时所要达到的写作目的。

2、发挥学生自主学习与教师的主导作用

新课改后的教学模式对学生的自学能力要求有所提高,减少了以往以教师讲授为主的教课模式。新课改要求课堂教学必须因材施教、以学定教,增加课堂教学的灵活度。教师在课堂教学中起到引导组织的重要作用,应该将大部分的时间交由学生自我创新、自我发现、自我讨论、自主学习。将课堂真正的交给学生,并不是说教师在课堂上就可以少讲或者是不讲,一些教师错误的观点意识,认为学生的讨论时间多了,课堂变的更加活跃了,就是真正提高了课堂效率,实际上热烈的讨论背后却脱离了开始的主题。课堂上教师做好引导作用,大部分时间交由学生自主学习。尤其对于课文的理解和诵读上,若没有老师的正确引导,学生只是一味的互相讨论,任由自己的喜好展开交流,那么一节课后学生对于课文重点还将不能区分、把握,这样课程结束不仅没有达到新课改的教学目的,反而浪费了学习的时间。让学生主动、积极的表达自己的观点确实符合新课改要求,但若只是一味的、没有根据的表达观点,又并非符合语文的课堂教学要求,那么只会让学生对语文的学习产生错误的理解。所以,要想使得语文课堂变得更加有效率,就必须让教师在课堂上的“引路”、“主导”与学生的“创新”、“自主”有机结合。

3既要交流学习,又要独立思考

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教育思想是我们教学行为的指导,拥有什么样的教学指导思想往往对于我们的课堂教学产生莫大的影响。新课程改革的推进要求我们首先要转变的就是教学思想,那就是要本着学生全面发展和终身成长的教育教学理念来开展我们的教学,要在教学过程中尊重学生的核心地位,明确在新课改下师生的角色,即教师是主导,学生是主体。教师是学生和知识之间的桥梁,作用就是方便学生更好地学习和吸收所学知识,最终实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者的共同进步。在这样的思想指导下,我们体育教师需要树立学习的理念,在教学过程中不仅要扎实自己的专业知识,同时也要了解和接受先进的教育教学理念,不断提高我们的学科教学技能,这样才能够给我们做好体育教学工作奠定坚实的基础。

二、加强宣传,使学生从思想上重视

体育教师要结合学科教学与学校沟通,使学校通过体育教学、群体竞赛、集会、广播、墙报、有线电视、体育名言牌等各种途径,大力宣传学校体育,营造一种浓厚的学校体育氛围,激发广大学生对体育的热情,提高学生自觉参与意识,使学生认识到,学好体育不仅仅是为了身体好,更重要的是要热爱祖国、建设和保卫祖国,而且还可以和人的精神面貌及意志品质联系起来。建立起学好体育光荣学不好体育可耻的思想观念。与此同时,学校还应该让家长和文化课教师也能充分体会到这一点,成为学生学习的有力后盾和积极拥护者,真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。学生在思想上重视了,自然在上课过程中会更用心,主动性才容易发挥出来。

三、丰富教学流程

根据教学内容,教师与学生之间的关系,学生与学生之间的关系,运用多样化的教学模式。“教无定法”,只要合理安排教学内容,组织多样、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感,提高课堂学习气氛。例如,组织学生观看有关录像,回顾我国体育发展史,通过多媒体进行形象教学,也可以利用游戏、比赛等形式贯穿教材的全内容等等。课程设置应由单一的普通教学向选项课、多样性质课、保健体育课的多样化方向发展,非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大,突出健身性、娱乐性、终身性、实用性,以利于吸引学生主动参加体育的学习和锻炼。

四、完善评价机制

现代教育主张用发展的眼光看待学生,要本着学生终身成长的理念来开展教学。所以,在教学评价的过程中,教师要注意全面评价学生,在关注学生体育成绩的同时更要看到学生体育兴趣的培养和主动锻炼意识的培养,尽可能用鼓励的语言去激励学生,这样他们才会产生更大的动力。

五、结语

新课改论文范文6

一、优化学生认知结构,掌握学习策略

数学知识掌握过程实质上是学生认知结构的建构过程。认知主义和建构主义理论都认为,教学效果直接取决于学生头脑中已有的知识(认知结构)和如何有效运用这些知识加工所面临的学习材料(学习策略)。因此,优化学生认知结构和加强学习策略教学是提高教学有效性的重要途径。只有动态协调教材知识结构、学生认知结构和课堂教学结构这三种结构形成内在的协调统一,才能有效促进学生将教材知识结构转化为自己的认知结构,提高教学的有效性。为此,教师应充分了解和利用学生原有的认知结构,以渐进分化和综合贯通的方式把握教材知识结构的层次性和整体性;设计优化的课堂教学结构和模式,改进教学组织形式,把个体学习、成对学习、小组学习和全班统一学习有机结合起来,使教学更适于完成各类不同的学习任务,促使学生在学习过程中形成整体优化的知识结构。与此同时,教师也应教育学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,重视学习策略的选择,死读书、硬读书都是不可取的。

二、合理利用多媒体进行教学

多媒体教学已被广泛运用课堂教学之中。与传统的黑板和幻灯演版相比,多媒体教学课件具有字体标准、排版整齐,可以产生色彩丰富的内容,图形、图片、动画、声音都可以出现在课件的演播中,可以有多种机动灵活的演播方式等特点。无疑,多媒体教学对激发学生学习兴趣、培养学生的空间想象能力和创造力,比传统教学更具优势。但任何教学手段都有它的局限性,多媒体教学也不例外,不是所有的教学内容运用多媒体进行教学都能产生良好的效果。所以,我们在选用教学手段的时候,应注重一个“实”和一个“适”字,教师要根据具体的教学内容预测利用多媒体进行教学时应达到的教学效果,要考虑数学课堂教学的有效性。如果只是为了增添气氛、花样,就选用多媒体,这不仅不能培养学生的数学能力,有时甚至阻碍了他们的创造意识。四、加强数学思想方法的渗透数学思想是数学方法的灵魂,数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段。

在实现教学目的的过程中,数学思想方法对于打好“双基”和加深学生对知识的理解、培养学生的思维能力有着独到的优势,它是学生形成良好认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁。因此,在数学教学中,教师除了注重基础知识和基本技能的教学外,还应重视数学思想方法的渗透,让学生掌握数学思想方法。数学概念、法则、公式、性质等知识都明显地写在教材中,是有“形”的,而数学思想方法却隐含在数学知识体系里,是无“形”的,并且不成体系地散见于教材各章节中。教师讲不讲、讲多少,随意性较大,常常因教学时间紧而将它作为一个“软任务”挤掉,对于学生的要求是能领会多少算多少。为此,要想让学生掌握数学思想方法,教师首先要更新观念,从思想上不断提高对渗透数学思想方法重要性的认识,把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时纳入教学目的,把数学思想方法教学的要求融入备课环节;其次要深入钻研教材,努力挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素,对于每一章每一节,都要考虑如何结合具体内容进行数学思想方法渗透,如渗透哪些数学思想方法、怎么渗透、对渗透到什么程度,都应有一个总体设计,而且应提出不同阶段的具体教学要求。

三、结语

总之,新课程实施的过程是一个不断学习、探索、研究和提高的过程,在这个过程中,我们教师要认真反思、独立思考、交流探讨、学习研究,在实践和探索中不断前进。只有这样才能完善新课改下的高中数学教学,学生才能由肤浅的、稚嫩的学习逐步走向深刻的、成熟的学习。

作者:余雪艳 单位:青海省格尔木第七中学

(二)

一、学生英语写作中存在的问题

1、句法错误

主要表现在以下几方面:

(1)句子成分不平衡

在英语写作中只有把结构意义进行良好的结合才能成为一个正确完整的句子。但是有些同学对句子的成分把握不好,在排比的句子中容易出现错误,出现一些不符合语法的问题。

(2)语句不连贯

一些学生在英语写作中经常会出现连个或者多个句子组合在一起,这些短句所包含的的信息少,而且可能会把一个整体的内容分割开来,影响了整个文章的表达。虽然短句子的句法没有错误,但是前后的意思并不连贯,降低了整个文章的水平,所以在写作中应该对这种情况多加注意。

(3)语句前后不相同

在英语写作中,必须要保证句子的时态和语态以及人称等词汇的一致性。但是在写作中,同学们往往忽略了这些问题,就出现了句子的错误,降低了文章的分数和水平。

2、中式英语

也就是说用中文的说话方式去造英文的句子。因为现在高中生学习英语是在中文的语言中进行学习的,所以经常会受到汉语的惯性思维的影响,套用英语的句子,用汉语的学习方式去学习英语,在整个学习过程中就减低了英语学习的效率,而且在写作中经常会出现句法的错误。

二、提高学生英语写作能力的有效措施

1、加强学生的英语基础训练,积累学生英语的词汇量,提升他们对英语语法的理解

(1)单词量的积累

如果学生没有一定的词汇量,那么在英语写作中就不能写出一篇好的文章。所以,教师在教授完新单词以后,在第二天可以对学生进行听写提问,达到量的积累,才能提高学生的英语写作水平。

(2)对高中之前所学到的英语知识进行巩固,提高学生的英语写作的能力

为了不拖慢教学的进度,提高大多数同学的英语水平,老师可以利用课余的时间对学生进行单独的辅导,对高中以前所学习的语法进行复习和锻炼,然后和现在所学习的内容进行结合,达到学以致用,融会贯通。

2、读写结合

在搞好阅读的同时,要开展形式多样的写作练习。

(1)连词成文

从已学过的课文中选定若干有关的单词和词组,要求学生把它们有机地连成一个意义连贯的语段。

(2)连句成文

从已学过的课文或程度相当的材料中选定若干个句子,要求学生按语篇衔接的要求将它们连成一个语义连贯的语段。

(3)阅读默写

要求学生在规定时间内对所给材料阅读数遍,然后进行默写。

(4)复述课文

在平时教学中,许多课文都要求学生在课后写概要并在课堂上朗读自己的复述稿。

(5)背诵范文

英语读物浩如烟海,名篇和范文唾手可得,指导学生多背一些优美句子、谚语、俗语等,就会逐步养成语感,在写作时就会自然地流露笔端,为文章起到画龙点睛的作用。

3、说写结合

说和写是互相贯通的,在教学中强调听说结合的同时,也要加强说写结合的练习。教师尽量用教过的英语教英语,学生用学过的英语学英语,尽可能地把英语课上成听英语、说英语、读英语、写英语的实践课,让学生沉浸在英语的气氛中,使学生的语言能力发展为运用语言进行交际的能力。

(1)看图说话,说写结合

先将图画挂在黑板上并给出若干问题,然后要求学生根据这些问题进行问答练习,最后要求学生作文。

(2)问答式作文

根据学生听力情况,将材料念三遍左右(或放录音)并在黑板上写出若干问题,然后要求学生进行问答练习,最后写成短文。

(3)讨论式短文

将作文题写在黑板上,学生分小组讨论如何写。各组由一名学生执笔,学生在组内讨论,共同修改以统一本组内的作文。最后各组推选一名代表在班上宣读本组的作文,并由教师评出优劣。

4、听写结合这种方法不仅能提高拼写能力,而且还能提高听力和写作能力。

(1)边听边写

即念一个语段,学生笔录,或学生一边听录音一边笔录。这种练习所选用的语段可以是课文改写,也可以是一些浅易的生活小故事、小幽默。

(2)听后笔述

以稍慢的语速将听写材料念三遍左右(也可放录音)。念材料或放录音时学生只听不写。听完材料后要求学生凭记忆进行笔述。笔述时学生可大胆地运用自己的词句,不必默写全部内容,只要写出大意就行。

(3)听写拼接

把一个完整语段里的句子打乱顺序,然后进行句子听写。学生听写出各个单句后按语篇衔接的要求编排出句子的正确顺序。

三、结论

综上所述,本文通过对高中英语写作存在问题的介绍,提出新课改下提高高中生英语写作能力的具体方法。高中英语教师在英语写作的教学中,要注意对学生单词的积累的考察,要注重句法的讲解,从而提高学生的英语写作能力,培养他们的学习兴趣,促进学生的全面发展。

作者:周静 单位:黑龙江佳木斯市第一中学

(三)

一、新课改下教师需要更新教学理念

兴趣是最好的老师,不能因为教师个人的负面情绪而影响了学生的学习情绪,更不能采取严厉的说教,消极的说教,如果那样的话,会使学生产生逆反的心理,消极的心理,从而使学生不愿意接受新知识,更谈不到学生的能力的提高以及素质的培养。所以,教师必须在课堂中调整好自己的情绪,用自己的积极情感去感染学生,引导学生去探索知识。其次,用生动有趣的语言进行知识的传导,数学这门课程相对而言,知识比较死板,学生不易接受,所以教师必须用一些有趣的语言、容易理解的方式把难理解的知识“简单化”,如高中数学中函数的概念,对于刚步入高中的同学非常难理解,这时,教师就应多举一些生活中常用的例子,像“电话费”“里程”“温度变化”,让学生从生活实际问题出发,理解函数的概念。所以,一节数学课,教师可以通过有趣,生动的语言,把死板的数学知识变得生动起来,从而使学生更加容易理解和掌握所学知识,把学生学习的积极性充分的调动起来。再次,教师需要创造轻松愉快的学习环境。良好的学习环境,更加利于学生学习,更会使沉寂的数学课堂变得轻松愉快。在课堂上,教师可以让学生自由的交流和讨论,对每道题都可以大胆的说出自己的想法,然后大家共同研究,从而促进学生积极主动地思考,增加对学习数学的兴趣,提高自主学习的能力,久而久之,学生就会养成主动学习良好习惯。

二、新课改下数学教学方法需要创新

在高中数学新课改施行下,教师必须改变原来的教学方法,认真理解新课改对高中数学的教学目的,研究新的教学方式方法,在此,我想简单的阐述自己所使用的两种教法。第一种,是讨论式的课堂教学。教师要从教学目的,教学重点难点,能力素质要求等几方面备好课,在课堂上,应体现出教师的主导地位以及学生的主体地位,教师可以把一节课的内容框架建立起来,提出本节课相应问题,然后让学生自由的学习,讨论,发挥,通过学生间的交流,不仅能够加深他们对知识的理解,更能使他们养成通过互相合作主动探索新知识的习惯,对能力更是一种锻炼与提高,达到了素质教育的基本要求。第二种,是自主学习的课堂教学。在数学学习中,学生都会发现,课堂上老师讲的内容都听明白了,到课后自己做题的时候都不会,甚至一点解题思路都没有。这说明学生只看到了课堂上那一道题的表面,并没有真正理解这类题的实质,没有理解解题的思维方法,所以只是听一道会一道,达不到举一反三,触类旁通的效果,而在高中数学中,学生正应该自己去学习探索知识,发现知识之间的关系,总结所学知识的的规律性,通过对一道题解答,不管是换数字,还是换条件,都能够对这类题进行解答,总结这类题的通用解法,从中培养学生的思考问题和自主学习习惯,发展学生的逻辑思维能力,提高学生自身素质。

三、新课改下对学生数学学法的指导

首先,课前要对本节课所要讲的知识进行预习,对所学知识有个初步的认识,把自己没看明白,理解不透的地方标记下来,并自主去发现总结新知识与前面所学知识有哪些衔接,这样有利于在听课的过程中,发现自己预习过程中有哪些疏漏的地方,重点难点理解错的地方,这样才能有重点听课,进行补缺,有助于提高自身的自学能力和辨别是非能力。其次,在课堂上要认真听取老师讲课的内容,以及提出的问题具有哪些针对性,分析解决问题的方式方法。认真看板书上的知识点有哪些,与自己预习的有哪些不同,老师重点强调的知识点又是什么,另外,认真观察例题的解答步骤,分析清楚解题步骤中每一步的已知与所求得的结果之间的关系,小结这类题的解题思路与方法,对老师提出的跟踪练习,要及时用所学知识及方法进行解答,以此达到巩固所学知识的目的。对不清楚的地方,或者自己考虑的解题思路及所采用的方法步骤与老师不同时,要及时举手试问,达到及时理解吸收新知识的目的,并养成良好的学习习惯。再次,课后要对课上所学知识及相关题型的求解方法思路及时理解与巩固,特别是重点的地方最好标记下来,再做一些相关类型的习题,对所学知识进行加深印象,理解所学内容间的内在联系,使得自己对知识的掌握具有灵活性,连贯性,培养自己的逻辑思维,提高自己的解决问题能力。学生在学法上也要因人而异,每个人接受知识的能力以及对知识的理解程度都不同,所以每个学生都要在自己的学习过程中,发现自身的优缺点,发扬自己的长处,用有效的方法改正自己的不足,从而在学习过程中,培养兴趣,掌握知识,提高能力。在新课改过程中,不管是哪种数学教学方法,都应当是遵循“教师为主导,学生为主体”的原则。在高中数学课堂教学中,教师应在贯彻新课程理念下,引导学生正确的学习方式及方法,培养学生的创新思维,激发学生学习的积极性、主动性,培养学生分析解决问题的能力,全面提高学生的素质。

作者:闫利 单位:吉林省大安市第二中学

(四)

一、激发学生的合唱兴趣,培养学生的合唱意识

新课改要求在教学中要提高学生的学习兴趣,使学生在兴趣引领下学习知识,提高能力。在合唱教学中,教师要能够激发学生的合唱兴趣,培养学生的合唱意识,只有学生的合唱兴趣和意识得到培养,学生才能进入合唱状态,不断发展自己。在合唱教学刚刚开始的时候,教师不能急于引导学生展开合唱活动,教师可以采用多种合奏训练,分声部拍出自编的节奏谱,引导学生通过拍手、跺脚、拍肩或者是打击乐器的方式,使学生进行简单的声部练习,这样,学生在行动中会激起对合唱的兴趣,学生在听合奏的过程中,感受音响的效果,学生能够强烈的感受到合唱的节奏感,协调感,和声感,学生的合唱兴趣和合唱意识,在练习中,在聆听中得到有效培养。因此,激发学生的合唱兴趣和合唱意识,是促进学生进行合唱,并得到发展的基础。

二、培养学生良好的音乐素养

在合唱教学中,教师要重视培养学生良好的音乐素养。合唱是一种技术性很强的艺术,学生只有具备良好的音乐素养,才能把歌唱好,把自己的角色扮演好。在教学中,教师要通过有效的方式,激发学生的练习兴趣,使学生再练习的过程中,提高自己的音乐素养。比如,合唱教学对学生的姿势要求很高,在唱歌之初,教师就要培养学生正确的唱歌姿势,教师要使学生认识到只有姿势正确,才能发声顺畅,正确的姿势是合唱的基础。对于小学生而言,教师要要求他们在训练过程中做到身体自然挺直,全身放松,要求学生能够双脚能够一前一后自然分开,身体重心稍微向强倾斜,要要求学生能够头部放正,双眼平视前方,小腹稍微收拢,要求学生的面部表情能够自然,能够根据作品的情感变化而变化。这些都是合唱必备的条件,教师要能够使学生掌握这些基本要素,并能够在实践中坚持下去。但对小学而言,他们注意力很容易分散,教师要能够不断地提醒学生,主要要鼓励学生能够坚持,使学生做好动作。对于表现好的学生,教师要积极地表扬学生,使学生在鼓励中,在表扬中能够做好动作,能够不断提高自己的音乐素养。另外,合唱教学要能够提高学生的音准、节奏、音乐理解能力等,使学生在演唱中能够感受到音乐合唱的魅力,这对学生而言,尤其是小学生都是很大的挑战,教师立足学生的基础,按部就班地对学生进行训练,同时要尊重学生的个性差异,比如,学生在音色、音准节奏等方面都存在的不同,教师要尊重学生的差异,在原有的基础上鼓励学生不断努力提高自己的歌唱水平。

三、运用欣赏法提高学生感受合唱美的能力

新课改要求在教学中提高学生的学生的学习主体地位,使学生在参与中感受,获得体验,不断发展。而欣赏法能够能够调动学生的激情,使学生能够在主动参与中得到最大的提高。在教学中,教师要能够长期地为学生准备一些简单的合唱曲,使学生在聆听中感受合唱的魅力。并且,教师可以通过对比的方式使学生感受合唱的美。教师可以让学生听听单声部的齐唱歌曲,再让学生听听合唱歌曲,引导学生讨论,说出它们的不同之处,教师要能够引导学生从音色,音量,气势和表现力度上体验合唱艺术,通过对比欣赏使学生掌握一些合唱作品的特点,使学生产生合唱的冲动,为学生合唱训练打好基础。

四、积极搭建平台,给学生展示自我的机会

新课改论文范文7

一、确立以培养能力为主的教学目标

教学目标是学生的预期学习结果,是课程目标的进一步细化和分解,对教学过程具有指导和定向作用,并为教学评价提供标准和依据。语文课堂有效教学要求语文教师要确立以培养学生能力为主的教学目标,来培养学生的独立思考能力、审美能力、自主探究能力、分析和解决问题的能力等方面,并采取有效措施科学有效地实施该教学目标。这样,既有利于激发学生对学习内容的期待和达成学习目标的欲望,调动学生学习的积极性和主动性;又有利于教师对学生的学习活动和学习结果有效地评价,对自己的教学行为及时反思与校正,从而为取得最佳的教学效果奠定基础。

二、构建以学生为中心的教学设计

教学设计是将教学目标转化为具体教学实践的过程,是把教师的教学理念转化为教学实践的过程,其创新与变革是使课堂焕发生命活力的关键。新课改的一个重要理念就是突出强调以“学生为本”的教育理念。语文新课标中也十分重视和强调学生的地位和作用,促进学生发展是语文教学活动的出发点和归宿。因此,在语文教学活动中,教师要真正把关注的焦点放在学生身上,关注学生的真正需求和内心想法,依据他们的学习情况灵活多样地安排教学活动,精心设计每一个教学环节。特别是要关注学生间的学习差异,通过不断调整教学进程使尽可能多的学生投入到有意义的学习活动中来。同时,在教学设计过程中要突出强调学生的探究和思考能力培养,通过小组交流、合作交流、探究学习、合作学习等形式,引发学生间的思维碰撞,让学生深入思考,顺利地进入更高层次开展学习。

三、完善与生活联系的教学内容

新课程理念中提出“要重视科学内容与现实生活的联系,增选现代生活中应用广泛的知识。”在教学过程中,把所学的内容与日常生活中发生的事情联系起来,创设有趣的现实情境,提高学生的兴趣,将使学生更快、更牢固地掌握所学内容。因为,有效的情境促进有效的教学,有效的教学促进有效的学习。实施有效教学,就必须充分重视教学内容与学生日常联系。加强与生活相联系,就是要求广大教师在教学过程中以日常生活为切入点,通过通俗易懂的案例,做到深入浅出,做到教学内容真正符合学生日常生活和他们自身特点,才能有效增强知识的吸引力,提高学生学习兴趣,调动他们的积极性和主动性。在讲授郁达夫的《故都的秋》时,读到“唉,天可真凉了———”这别有韵味的一声叹息时,这时“了”字应念高音,声音要拖长,同时通过及时引导学生联系生活实际来体会秋季特有的悲凉、萧瑟,能有效体会“了”字的情韵。

四、采用多媒体技术为主的教学手段

创设条件,化抽象为形象,变枯燥为生动,运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习的兴趣是提高课堂教学效率的有效途径。特别是现代教育技术实现了教学内容呈现方式的变革,在语文学课堂教学中运用多媒体辅助教学优化教学过程,有助于教师创设生动逼真的问题情景,提高全体学生学习的兴趣和激发学生强烈的求知欲,有效提高课堂教学的效率。如在《阿Q正传》这篇文章的教学活动中,我通过播放电影《阿Q正传》,让学生通过生动的画面、真实的场景、给学生以强烈的直观感受,让学生认识和感知作品中的人物形象,有效提升了对文章的感受和认知。在讲授《声声慢》时,我通过使用多媒体模拟制作词中荒凉萧瑟的景色,给学生直观形象的感官冲击,使他们能够更深刻地体会到作者想表达的思想感情,从而起到提高学习的兴趣,更好地掌握教材知识的效果。

五、加强教师课堂教学过程的反思

教师反思是提高自身教育教学水平的重要途径。有效课堂教学要求广大语文教师要不断反思和总结自己的教学实践过程,对自己的教学行为、决策及由此产生的后果进行自我反思。随着随着新一轮基础教育课程改革的深化,广大语文教师要只有不断反思和总结自身在教学过程中的优点与不足,并不断总结成功与失败的经验和教训,才能使自身不断走上成功。特别是对于广大年轻的语文教师而言,加强课堂教学过程的反思对于提高自身教育教学水平,促进自身全面发展具有重要的意义。因此,这就要求广大语文教师要积极转变自身角色,构建多元的知识结构,努力使自己成为一名综合型、专家型教师,教师只有具备了多方面的知识,并相互渗透使各种知识融会贯通,才能创设并提供恰当的培养创造力的良好环境和条件,并帮助学生去理解和发展发散思维,从而逐渐形成自己的教育教学风格。

作者:苏东春 单位:甘肃山丹县第一中学

第二篇:新课改背景下高中政治教学措施探讨

一、传统政治教学存在的问题

在传统的政治教学过程中,教师过于注重其主导作用,而忽略了学生在教学中的主体作用;教师更加注重灌输式教学的作用,而没有重视学生的养成教育。对于课堂教育过于依赖,导致学生缺少必要的社会实践。这些情况导致政治教学缺少活力,教师和学生在这个过程中缺少必要的精力和激情。教师缺少一些生动性和形象性的教学。由于高中政治本身具有很强的逻辑性和理论性,这就导致学生容易出现厌学,造成课堂氛围不够活跃的问题。学生会感觉政治知识离生活很遥远,所以也就没能够重视政治学习。在传统的教学模式下,教师起着主导作用,学生缺少时间和机会进行自主学习,学生一直处于被动接受知识的地位,从而学生也就不会有学习政治知识的兴趣。所以高中政治教学改革势在必行。

二、提高高中政治教学活力的有效措施

(一)认真备课,以新颖的形式导入课程

教师想要提高教学的效率,能够很好把控教学的方向就需要教师加强备课,注重课程的导入方法。因为在整个课程教学中,容易出现各种各样的突发情况,所以教师应该做好应对各种情况准备。教师加强备课并不是说在教学中完全按照课程的设计执行,而是能够采用新颖的导入方法,备课应该是建立在预设各种突发情况的基础上。同时教师再导入新课的时候,应该对于上一节课进行简单的归纳,找到其与新课的共同点,从而更好地引入新课。例如在学习《消费》的时候教师应该简单介绍一下之前学的《价格》等部分,使学生能够更快接受新知识。

(二)注重教学内容的整合和选择

教学内容是激发学生兴趣和爱好的重要物质前提。这就要求政治教学应该在注重学生实际情况的基础上,选择适当的内容,做到去其槽粕,取其精华,争取选择最适合学生的内容。同时应该结合更多的社会时事,让学生能够把政治和生活相结合,从而使学生更加愿意进行政治学习。例如在学习《我国公民的政治参与》的时候,教师可以和学生一起聊一聊身边的政治参与,让学生能够把政治知识和生活现象更好地结合在一起,从而更好地理解政治知识。

(三)优化教学形式和方法

教师教学方法的使用应该是在结合学生实际学习情况的能力水平基础上,同时应该与教师的水平和能力相适应,灵活运用各种教学方法。每一节课的教学方法都不是唯一的,所以教师应该充分利用好讲授、探讨和实践等各种方法,只有这样才能够保证政治教学的活力。例如在学习《文化传承与创新》的时候,教师可以带领学生一起讨论文学的继承方式,让学生能够在听过教师讲授的基础上开展有效的讨论,从而保证充满活力的教学氛围。

(四)积极营造和谐民主的氛围

在教学过程中,教师起到了引导者的作用,学生处于主体的地位,这就要求教师应该与学生建立和谐民主的关系,同时应该营造一种积极融洽的教学和学习氛围。只有这样才能够保证学生参与教学的积极性,同时能够保证学生有更多的经历参与到教学的谈论和研究中来,提高教学的效率。所以教师应该鼓励学生进行提问,让学生与学生之间能够形成更加有效的沟通,使学生能够与教师一起积极主动地开展学习,解决各种问题。只有在民主和谐的氛围中,学生才能够没有顾虑地进行学习和研究,才能够敢于与教师一同学习,保证课堂教学的活力。

(五)建立反馈和评价机制

在教学的过程中,教师还应该注重对于教学效果和学生学习情况的反馈与评价,只有这样才能够保证教师有效掌握学生的学习情况,同时做出有针对性的教学方法改善,也只有建立良好的评价机制,才能够使学生更加积极主动地参与到教学中来,提高教学的活力。所以教师应该定期对于学生学习的情况进行一个小的测验,能够及时了解学生学习的状况;同时建立有效的评价机制,对于表现优异,成绩较好的学生教师应该进行鼓励,让学生更加积极主动参与学习。对于表现不是十分优异的学生,教师再让学生认识到自身问题的同时,对于其努力应该充分给与肯定,有助于提高其学习的积极性。只有这样才能够保证高中政治教学课堂的活力。

三、总结

综上所述,在新课改的背景下改善高中政治教学的方式,对于提高高中政治教学的效率有着很大的帮助。这就要求教师应该结合学生的实际情况和教育的客观规律,认真落实新课改的要求,在教学的过程中应该注重对于每一个重要环节的研究和创新,找到有效教学的突破点,积极进行教学改革和创新,努力提高学生参与高中政治学习的积极性和主动性,提高教学过程的活力,从而有效提高高中政治教学的效率。

作者:杨振兴 单位:贵州省正安县第一中学

第三篇:新课改高中物理教学艺术实施策略

1物理教学艺术的特点

艺术具有形象性、情感性、创造性三个特征,教学艺术则具有情感交流、情知交融、情形相融的特点.物理教学艺术除了具有以上普遍性的特点之外,还具备以下两个独特的特点:

1.1求真与立美的统一

物理教学本身既是通过教师的“教”引导学生对相关真理重新发现的“求真”的过程,又是引导学生发掘教学活动自身美和教学内容美、培养学生审美能力和审美情趣的“立美”的过程.求真与立美统一的内涵,就是在知识的教学中融合美的发现、美的表演、美的意境,使学习在一种主动探究的愉悦心境中进行.达到求真与立美统一的物理教学,就是进入了艺术之境的物理教学.

1.2形象与抽象的交织

物理学既是一门抽象的科学,也是一门形象的科学.物理教学的艺术在于,能将抽象的内容形象化地显示、描绘出来,也能将直观、形象的东西的本质抽象、揭示出来;在形象与抽象的交织中,充分展示物理学的迷人之处.形象与抽象的交织,既是物理学的独有特点,也是物理教学艺术的独有特点.

2高中物理教学艺术的实施策略

苏霍姆林斯基说过:“教学和教育的艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣.”新课改坚持“把学习当作是人发展的一部分”这一全新的教育理念.新课改下高中物理教学艺术的实施策略有以下三个方面.

2.1开发具有生命活力的教学素材,激发学生求知的欲望

爱因斯坦有一句名言:“热爱是最好的老师.”因此,高中物理教学实施教学艺术,首先要求教师结合教学目标和内容,开发与学生生活相联系、富有生命活力的教学素材,使物理学习成为有趣的活动,从而激发学生强烈的求知欲望.

2.1.1设置概念冲突情景,激发学生学习兴趣

高中生头脑中一些错误的“前科学概念”,常常妨碍了正确概念的建立,我们物理教师在教学设计中要恰如其分地利用学生的一些似是而非的问题,出其不意地在他们面前展示一幅新的画面,与学生头脑中的原有概念和经验相矛盾时,更能激发学生的好奇心和求知欲.例如针对学生原有的“平抛物体初速度越大下落就越快”的错误观念,以前我们在教学中习惯用传统器材设计两球分别同时进行“自由落体”和“平抛运动”的实验研究,让学生观察到两球同时落地,学生仅看到结果,无法看到过程;现在我们可以应用DIS平抛实验用高频摄像机获得不同初速度平抛运动的轨迹,通过轨迹图让学生亲自观察到不同初速度平抛运动物体同一时刻到达同一高度,即平抛物体的飞行时间与初速度大小无关,从而排除了学生的错误观念.这样教学能够通过精心设计物理情景,实现物理教学的情感转移,学生将对物理学的兴趣转化为学习的内在动力,就能产生出艺术的效果.

2.1.2指导学生“重新发现”,深化学生学习兴趣

高中物理教材中的知识,是科学家早已发现已成定论的知识.学生的学习过程是一个以自己的认识、已有知识为基础,独立思考,亲自获得知识的“重新发现”的过程.“实验探究”可以深化学生学习兴趣,这一过程教师应处于主导地位,精心备课,设计好合理的教学过程,引导学生去探索知识;学生应处在探索知识的主体地位上,教师应让学生动眼、动手、动脑、动口积极主动去获取新知.例如,我们可以安排学生重做物理学史上中外科学家发现重要定律和原理的实验,让学生主动去探索未知世界.当创造与发现伴随着学生的学习过程时,学习将会充满乐趣,将会产生主动学习的强大动力.

2.1.3努力提供“成功的机会”,增强学生学习兴趣

要使学生学习兴趣持久、稳定,必须依靠有效的学习,经常享受成功的快乐.心理实践表明,一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的喜悦,便会激起无休止的意志和力量,这表明成功对学生的发展具有激励作用.我们一方面可以将一些演示性、验证性学生实验改为探索性学生实验,让学生主动去探索.另一方面,我们教师需要精心制定循序渐进的教学计划,因材施教去帮助每一个学生制定好了符合实际切实可行的学习目标,培养学生良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,让学生体会一次次的成功,感受到明显的进步,享受到老师的表扬和鼓励,有较强的成功体验,就能不断增强学生的学习兴趣.

2.2揭示物理科学之美,陶冶学生高尚情操

罗丹有句名言:“生活中并不缺少美,而是缺少美的发现.”要想使物理教学过程从枯燥的铅字、抽象的文字公式变成闪烁美的光彩的科学诗篇,关键在于我们物理教师平常教学中要认真发掘物理科学之美,展示其美学特性,去创设美的意境,让学生在获取知识的同时,受到物理学美的陶冶.

2.2.1展示物理学的美学特征

高中物理教学应该致力于揭示物理学知识内容的科学美因素,向学生揭示物理知识的美学特征,激发学生爱美的天性.例如:物理模型建构的简洁之美;光学光路空间的对称之美;物理学各分支理论的和谐之美;爱因斯坦广义相对论的多样统一之美.因此,我们高中物理教学就应该让物理学四大美学特征“惊人的简单”、“神秘的对称”、“美妙的和谐”、“多样的统一”的光芒普照学生的心田.

2.2.2培养学生的审美能力

纵观物理学科的发展历程,物理学家探索物理科学之美的动力源首先是物理科学美带来的震撼人心的愉悦,而愉悦的强弱与审美能力正相关.美的教学艺术还需要美的学生配合,物理科学之美需要靠美的学生心智去体验.我们高中物理教师展示物理科学之美的同时,还应该注意培养学生对科学之美的审美能力,让每一位学生都作为一个参与者、创造者,引导学生像科学家的探索一样去学习,使学生在学习中发现物理之美、享受到新事物的欢欣,从而逐渐产生美的意识和审美情趣,才能从根本上培养学生对物理科学之美的审美能力.

2.2.3引导学生产生追求美的自觉行动

物理科学之美不仅体现在物理知识的形式和结构上、物理研究的方法上、科学探究的过程中,还体现在物理学家的精神上,许多物理学家不懈追求、勇敢探索、无私奉献,体现了科学精神之美、人文之美.我们物理教师应当有意识的将科学家严谨的科学态度、锲而不舍的科学精神、坚定的科学信念,甚至为捍卫真理而献身的壮举渗透到教学当中,“榜样的力量是无穷的”,科学家的精神和态度容易对学生心灵产生震撼的作用,影响学生的价值观、人生观和人格的健全.从哥白尼、布鲁诺到牛顿、法拉第等等,一系列闪光的名字下蕴含着多少的血泪艰辛,让学生去体会、去反思,激发学生的学习热情,坚定学生坚持真理的信念,引导学生产生追求科学美和人生意义的自觉行动.

2.3改革物理课堂教学,促进学生主动发展

新课改下,物理课堂教学应致力于促进学生的主动发展,培养学生不断获取新知识的能力和创造力.

2.3.1促进学生积极思维

新课改下的高中物理课堂教学,要改变以往采取传统的注入式教学方式,改单纯知识传授为主改为培养能力优先,必须使学生积极主动地思维.教师在深刻理解教学内容、准确了解学情基础上,在教学中要善于设计一些恰当的问题,如设计实验情景、例题情景,开放情景等启发学生思维,促进学生积极思维,促进学生全面发展;也可通过一题多解、一题多变、推陈出新等迫使、训练学生积极思维,从而获取物理学科学习方法,培养学生实践能力和创新精神,促进学生主动发展.

2.3.2启发学生大胆质疑

爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要.”物理学史上的很多重大发现,都是从质疑开始的.质疑对于学生的学习来说,也是一种高层次的动力,是创造意识的具体体现.我们高中物理教师应启发学生大胆质疑和有意识地培养学生的质疑能力,例如:教学中注意讲清科学家探索真理、发现真理的思路;用科学家的事例鼓励学生对已有的结论进行质疑;教学中故意用错误的概念、公式、方法解题,鼓励学生对教师教学质疑;鼓励学生对教材中不确切的说法、解法质疑、优化等.通过这些工作,培养学生科学的态度和只唯真理不唯教材和权威的科学精神,培养学生大胆想象、主动思维的创造意识.

2.3.3引导学生独立学习

我们物理课堂教学改革最终目标是使学生成为独立、自主、高效的终身学习者.俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”,叶圣陶说过:“教是为了不教”,在教学中,我们不仅要教学生知识,更重要的是要教给学生学习方法,教会学生会学,引导学生独立地学习,使他们能够不断地独立地获取新知识.因此,教学过程中,教师对问题的设计应有一定的难度,以起到激发学生兴趣,刺激智力发展的作用,当学生通过自己的努力,通过自己独立思考自行解决问题时,学生就能够享受到成功的欢乐.这样,不断培养和发展学生独立解决的能力,使学生最终成为独立的终身学习者.

3.总结

综上所述,新课改下高中物理课堂教学实施教学艺术,需要将激发学生求知欲的艺术、揭示物理科学之美的艺术、促进学生主动发展的艺术有机结合.只有这样,才会让物理教学充满艺术,才会最大限度地激发学生学习物理的兴趣,让学生在轻松愉快以及艺术的享受中学习物理知识,促进学生主动发展.

作者:鲁世明 翟春红 单位:江苏省姜堰中学

第四篇:新课改下高中化学教学思考

一、走进学生内心世界,实现高效化学课堂

和其他学校的学生一样,岷州中学的高中学生同样承担着巨大压力,这些压力主要来自于学校、家庭、社会等方面,学生能够部分转变为动力,渴望在学业上努力进取。作为自然科学的化学学科,以其严谨、抽象著称,但是如果教师在高中课堂中长期过分强调这一特点,忽视学生内在的情感需求,就会降低学生对化学课堂的兴趣,导致教学效率的下降,无法构建高效课堂。因此,在高中化学教学中如何走进学生内心世界,对于构建高效课堂具有非常重要的现实意义。

(一)提高专业水平,提升教学能力

提高化学教师自身的化学专业水平,提升高中化学教学能力。这样才能部分提高教学质量,减少不必要的学习时间,提高教学质量,减轻学生心理压力。

(二)做好教学设计,培养严谨的教学习惯

同化学学科严谨的特点一样,高中化学教师要养成严谨的教学习惯:课前做好教学设计,教案中除了要落实常规的化学教学目标和重难点以外,也要落实三维目标中的情感态度与价值观。

(三)关注学生要求,融入人文关怀

要关注学生的内心世界以及情感需求,在化学课堂中融入人文关怀。

二、与时俱进,更新教学理念

传统儒家文化为了维护社会秩序,十分强调等级观念和等级制度,体现在教育上便是“师道尊严”,如学生在家里必须服从父母,在学校必须服从教师。在这种传统儒家文化的熏陶下,家长和教师觉得一切都是从学生角度出发,但是从来不同学生商量,学生到底需不需要这些“擅自”做出的“好心”。事实上,这些“好心”往往办了坏事,限制了学生创新能力的培养,忽视了学生的内心世界,缺乏对学生深层次的关心。多数教师往往以成人标准来要求学生,虽然高中生在生理特征上已非常接近成人,但是在情感和心理上却与成人存在较大的差距。笔者所在的岷州中学,大部分高中生都是独生子女,很多都是90后或者00后的学生,互联网等信息大量传播的时代下,他们接受了大量新思想和新观念,追求民主、平等的意识明显增强,渴望表现自我,强调以自我为中心。因此,许多教师的行为被他们看作是侵犯自由和尊严的,师生间缺乏必要的沟通,师生关系紧张,或多或少影响了化学教学。因此,从构建高效化学课堂的角度出发,建立和谐的师生关系非常必要。广大高中化学教师应该树立这样的教育理念:教师,尤其是高中化学教师,是一个为学生提供教学服务的引导者;学生不是成年人,对于学生所犯的错误,应该有极大的宽容心,但不是无底线地纵容学生犯错,而是在包容的前提下,选择适当的教育方式来纠正学生不良的行为习惯。只有从学生角度出发,以生为本,才能赢得学生的尊重和信赖。要做到以上要求,化学教师需要积极学习,更新教学理念,满足学生自我意识觉醒的需要。

三、建立多元评价体系,培养良好的学习习惯

决定一名高中学生学习化学的能力的三个主要因素是遗传、基础和化学学习习惯。在这三个主要因素中能够短时间内改变的只有化学学习习惯。如何改变学生的学习习惯呢?从笔者参加工作以来的化学教学实践来看,最有效的办法就是积极建立多元的教学评价体系,采用多形式多样的激励手段,激发他们对化学学科的学习兴趣,以此增强学生的学习动力并固化这一良好的学习习惯。通过这种方式,培养学生良好的化学学习习惯。具体来说,化学教师要活用表扬和批评,即多表扬、少批评的手段。表扬是最常用的激励方法,如对月考、期中期末考试成绩好、进步较大的学生在公开场合进行表扬;对进行了预习、复习或者错题归纳的学生进行表扬,号召其他同学学习;对在讲台上书写化学方程式规范的同学进行表扬。

四、总结

总之,要不失时机地抓住学生的闪光点,让学生经常得到各种方式的表扬。当然表扬要恰当、公正、准确,不能过分夸大。批评的使用则一定要慎重,要注意批评的场合、语气的轻重和学生的承受能力。

作者:张雅丽 单位:甘肃省定西市岷县岷州中学

第五篇:新课改下高中化学有效教学策略

一、创建良好教学情境,促进有效课堂开展

化学课堂是学生进行化学学习的主阵地,实施有效的教学要从课堂开始.我们要善于创设教学情境,通过不同的教学手段,引导学生主动学习,积极探索,深入地学习,实现自身潜能最大化的挖掘.与此同时,我们可以与学生建立一种平等、民主、和谐的师生关系,来促进我们之间的共同发展.我们是化学课堂的主导者,一方面要打破传统理论教学的束缚,避免让学生成为被动接受理论知识的一方,尽可能地指导学生自主学习,主动学习,愉悦地吸收我们的知识,很好地内化,形成自己的学习过程;另一方面,我们要注重在交流提问、合作学习中为学生和自己创设一个良好的学习情境,让化学课堂摆脱枯燥乏味的同时充满了学生主动学习的气息,促使他们在不断的交流互助中获取知识和进步.有一次,我在一个学校听公开课的时候,我发现那位老师就很善于引导学生主动学习.他给了一个问题背景,让他的学生合作编题.这是一个涵盖高三知识的化学反应,联系到了高炉炼铁原理的实验设计,其中包含了很多的实验室操作步骤,对于这道开放性的题目,学生可以设计很多问题.我听了学生们的回答,回答得很精彩,其中有一组学生特别出色,竟然想到了通过气体流动的损耗,来编写一道计算题.学生与老师围绕教材共同参与,积极开发,实现了教学内容成为课程内容持续转化与利用的过程,这样的教学着实有效.良好的教学情境不是一蹴而就的,需要我们在“行动研究”中不断地积累问题经验,总结收获,形成自身的一种能力,引领学生走向高效的化学课堂.所谓“行动研究”就是在教学行动中研究,在研究中不断改善教学方法.我们在教学过程中,要用客观的眼光审视自己在教学活动中出现的问题,在教学理论和时间中不断地反思总结,收获经验,为学生创设一个良好的学习课堂.此外,化学有效课堂的开展要在良好情境的前提下实行过程教学,其中包括知识发生过程和知识发展过程.前者是引导学生经我们的教学内容内化为自己的结论.后者是在前者的基础上学会灵活运用,两者缺一不可.所以,我们要在教学情境中培养学生的学习兴趣,促进他们的概念理解,指导他们的实际运用,不断强化,帮助他们主动有效地吸收知识,促进教学有效性地开展.

二、关注学生想法体验,培养学生探究精神

化学是一门以实验为基础的学科.很多理论知识的传输都需要实验操作的直观体现,我们要在有限的课堂时间里多安排学生进行实验操作,通过他们的亲身实验有效地接受知识并且培养学习化学的兴趣.但是,我们要考虑到学生的实际情况,他们在刚刚接触实验的时候,对于实验中的一些操作会不太理解,比如,点燃酒精灯的时候我们要使用火柴,学生就会不解,使用打火机似乎更加安全方便.我们针对这一问题,会感觉诧异,但是要站在学生的角度,考虑到他们的生活里很少出现使用火柴的情况,我们就要进行操作能力方面的辅助,让他们深刻地学习到实验操作的严谨.这样,不仅能培养学生的科学素养,还能提高他们的生活技能.化学实验是体现真理的过程,我们不仅要让学生多参与实验,而且还要注重学生在实验过程的想法体会,对他们的提问尽可能地给出他们满意的回答.比如,在进行NH4Cl固体分解的实验中,学生按照书本内容证实NH3和HCl在冷处相遇后会合变成白色固体之后,又尝试这把湿润的红色石蕊试纸放在试管口,发现试纸变蓝.他们马上就根据这一实验现象向我提问:为什么试纸变蓝而不是变红?虽然这个实验操作书上没有,但是学生进行自我探究提出了问题,我们就要进行相应的解答.之后,对于这个问题我适当地给学生进行了讲解,他们也很满意,我觉得他们这种自主发现问题并进行探究的态度很好,我们应该给予鼓励,促使他们进行更深入的学习.此外,我们还要注重学生实验中的一些小细节,帮助他们理解细节背后的原理.比如在电解饱和食盐水的实验中,学生就会经常出现阴阳两极接反的现象,导致铁丝充当阳极会被迅速地腐蚀,U形管就会出现浅绿色的絮状物.这个时候,我们就要好好把握这个问题,把实验的现象记录下来,充当反面教材,与正确接法时的现象作对比.一方面,能很有效地加深学生对这一现象的理解,另一方面能用事实告诉他们铁丝接在电源负极受到保护的道理.

三、注重新旧知识传承,贯穿学生记忆和理解

高中化学的内容很大一部分是理论知识,它具有杂乱、繁多的特点,学生记忆起来比较困难.我们在教学的时候受到时间、计划的限制不能完整地给学生解释,但是我们可以传授他们一些策略,启迪他们更好地记忆,在化学探索的路上少一些阻碍.在我们具体的教学过程中,我们就要注重学生知识结构的建立,把他们的新旧知识联系起来,形成知识理论的贯穿,初步教学中的实验现象能与深入教学中的原理完美统一起来,实现抽象知识理论的生活化.比如,初三在讲授“实验室制CO2”的时候,说到选择材料时,特别指出不能用碳酸钙和硫酸反应,因为生成物会影响反应物的接触,所以要用盐酸.在那时候已经间接指出了接触面积与反应速率的关系.在高中课堂上,我们引出了“钝化”现象,即铝表面生成的氧化铝能有效阻止铝和硫酸的反应,但经过硝酸汞处理之后,铝又会马上失去这层保护膜.这就体现了由实验现象升华到理论原理的教学.再比如,我们在初中的时候知道苹果被切以后放在那里不吃切口颜色会变得越来越深,当时老师告诉我们是发生了色变反应.进入高中学习之后,我们明白了这是典型的氧化反应,因为苹果中含铁元素,此元素与氧气发生了化学反应中的氧化反应,生成3价铁离子,所以变色了.我们在教学过程中要引导学生将零碎的记忆理论贯穿起来,在新的问题情境里灵活运用.

四、总结

总之,高中化学的有效教学需要我们和学生的共同努力,不仅需要我们充分分析教材,不断寻找教学的突破口,善于创建教学情境,贯穿学生零散记忆,帮助学生构建知识体系,学生也要努力适应新课标的要求,跟随我们的引导,积极主动地探究学习.这样,我们才能真正地做到有效教学,促进师生共同的发展.

作者:罗霞 单位:江苏省射阳县高级中学

第六篇:新课改背景下高中实验课堂探析

1.新课该背景下高中实验教学存在的不足之处

相较于其他阶段的学习,高中阶段的学习对学生来说具有非常重要的影响,实验课堂教学是高中教学活动中不可缺少的内容。但是有由于高中阶段教学的特殊性,教师在开展实验教学的过程中普遍存在一定的问题。经过系统的分析,我们认为高中实验课堂教学存在的不足之处主要表现在这么两个方面。一方面,实验课堂教学方式表现出一定的传统性。无论是高中物理学科还是高中生物、化学等学科,实验是一种重要的组成形式。但是在实验课教学中,教师为节省时间,仍旧沿用照本宣科的传统教学方式。教师采用这种教学方式可以节省时间,但是学生所获取的知识内容并不完全。另外一方面,实验器材与设备不足。高中实验课的顺利开展离不开实验器材与设备的支持。但是实验器材与设备的充足需要大量的资金投入。现如今,大部分高中学校的实验器材都过于陈旧,有的甚至呈现出老化的状态,与此同时实验操作中必须具备的实验用品,高中并不具备。从这可以分析出,高中生物、物理、化学这些学科在实验课堂教学开展的过程中,必然会存在一定的不足之处。

2.新课该高中实验课堂有效教学的策略

为适应新课改的模式,高中实验课堂教学应当针对其中的不足之处,采取有效的教学策略,增强课堂教学的有效性。我们认为,可以从以下几方面着手。

2.1摒弃传统教学,充分认识实验教学重要性

在高中实验教学活动开展的过程中,教师应当认识到实验教学对学生综合能力培养的重要性。在实验教学活动实施的过程中,摒弃传统的实验教学方法,将实验操作中的知识内容通过实验的演示传递给学生。教师摒弃传统照本宣科的实验教学方法,重视实验操作,将有益于教学活动的顺利实施,促使学生更好地掌握知识内容。

2.2指导学生进行观察

实验对学生观察能力的培养具有重要的影响。通过观察,学生就能够获得有效信息。因而高中生物教师在教学的过程中应当指导学生进行观察。高中学生在学习的过程中,会有一种强烈的实验学习期待感,通过实验不仅可以验证他们学习效果,还可以调节他们的学习氛围。面对此种状况,教师在教学活动一开始的阶段就应当注意指导学生进行有效的观察,告诉学生在实验操作的过程中应当观察什么。而所谓真正意义上的观察实验,其实就是观察实验过程中物质颜色和形状的变化,以及实验反应的过程中是否伴有发热、发光等现象。在教师的有效指导下,学生就会逐渐形成独立观察的习惯。另外,教师在指导学生观察的过程中,应当告诉学生怎样去观察。在实验操作之前,可以指导学生观察药品的状态、仪器的形状与连接。在实验操作的过程中,要求学生注意力保持高度集中,要观察实验中各种变化,避免获取的信息带有片面性,与此同时学生在观察的过程中应当带着问题去观察,注意重点,抓住本质,不放过任何异常现象。

2.3指引学生学会探究

在高中实验教学的过程中,教师应当避免将实验结论直接告诉学生,让学生自己进行实验探究。教师通过设置合理的教学情境,指引学生自己探索,也就是教师要教会学生进行探究。研究性学习首先要做的就是要求学生带着问题或者任务出发,采用多种形式实行探究活动,并且以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的展开实验教学。教师在实验教学的过程中指引学生进行探究,就能够避免学生过度依赖教师,在实验教学的过程中能够逐步培养自己的探究精神,进而自己完成实验,发现实验中包含的知识点,掌握其中的各项技能。

3.结语

新课改论文范文8

(一)不知道初中信息技术课堂上要教什么

许多初中信息技术教师不知道课堂上要教给学生什么内容,该如何进行教学,主要表现在两方面:

第一,由于教学条件的差异,造成教学内容的不同。因为各个地方没有统一的要求,学校选择的教材也各不相同,另外因为每所学校的硬件设施不同,对信息技术的课程设置也不同,选取的信息技术教学内容差别巨大。就是在同一所初中学校,不同的教师教授的内容、侧重面也不相同,有的注重理论教学,注重计算机结构知识和计算机语言的教学。有的教师注重如何让学生学会应用计算机这一工具,侧重于电脑的操作和应用教学,将电脑当成一个生活和学习的辅助工具,能够熟练应用掌握要领。那么怎样能够根据学生发展的需要以及考虑到学校的硬件条件实际情况,决定在初中信息技术课上的教学内容,值得我们大家共同研究。

第二,学校分给初中信息技术课的课时大幅度缩水,致使信息技术课的教学内容难以取舍。因为学校对初中信息技术课的不重视,并且为了追求升学率,学校对初中信息技术课的课时是一减再减,远远不能达到国家教育部规定的信息技术课程的教学课时,这就造成了初中信息技术课的教师在制定教学计划时抓襟见肘,很难完成教学任务,不知道上课该讲哪些教学内容,哪些教学内容应该舍去,哪些教学内容是重点需要重点讲解,教师感到很迷茫。

(三)教学模式比较单一古板,课堂教学索然乏味

由于我国的初中信息技术课发展还不成熟,造成现行初中信息技术课的教学模式比较单一古板,很多时候仍然采用传统教学模式,教学方法陈旧落后,大部分时间仍是教师在前面讲解,学生坐在座位上听,教师在教师机上演示,学生在终端机上看的教学套路,造成初中信息技术课堂上教学,学生对学习计算机知识兴趣缺失。

二、针对初中信息技术课存在的问题所采取的对策

从以上这些问题来看,初中信息技术课的发展任重道远,针对初中信息技术课存在的问题现提出以下对策。

(一)要提高认识,转变初中信息技术课教育教学观念

我们要提高认识,上好初中信息技术课是实现教育现代化以及进行教学改革的重要步骤,必须从根本上转变初中信息技术课的教学理念和教学思想,重视现代化信息技术教育的发展前景和中学信息技术教育改革的必要性。为提高学生的综合素质和让学生能够更好地发展,学校要把信息技术课当作一个重要的桥梁,训练学生应用计算机的能力和处理信息的水平,并且要把计算机的应用和我们的日常生活联系起来,做到学以致用。同时,学校要尽可能地把初中信息技术课作为考试科目,并算入学生期末总成绩,而不是把它当成一个考查项目,可有可无。相应地要制定完善的考核制度与有据可参的考核标准,并要有奖励措施以激起学生的学习热情。

(二)尽量挑选合理的信息技术课的教学内容进行教学

第一,要有科学的教学方向。根据调查,学生更喜欢贴近生活,具有很强实用性的计算机知识。所以初中信息技术课教师在授课内容与讲课素材的选取上,尽量地从日常生活出发,多给学生介绍一些当今信息领域的新成果和它们的使用方法,讲述一些高科技以及未来几年信息技术的发展趋势。毕竟初中对计算机学习的知识还比较浅,所以应该重视学生的信息技术基础知识的教学,重点讲解电脑的基本结构和工作原理,使学生了解电脑基本操作,为学生以后更好地学习信息技术打好基础。同时对学生加强电脑操作和应用的教学,让学生能够应用电脑这一特殊工具,能够基本掌握使用要领与方法。第二,要做到初中信息技术课统一管理,解决教学课时不足。学校要改变固有观念,不要只考虑学校的升学率,要多考虑学生的综合素质和长远发展,所以学校不要挤占初中信息技术课程的课时,要保证教学内容在规定的课时内能够讲完,能够完成信息技术课程目标。

(三)初中信息技术课的教学方法要灵活多样

长时期采用一种教学方法,时间一长,学生就对信息技术课的兴趣开始下降,注意力也不能很好地集中,造成学习效率下降。所以在初中信息技术课的教学过程中一定要注重教学方法的灵活多样。可以在授课的过程中鼓励学生上台操作演示,讲解操作过程,教师在旁边可以做适当的补充。也可以分小组开展教学,围绕典型例题先进行小组讨论,之后每个小组派出一名代表上台演示和讲解问题解决的方法和过程。

三、结论