新课导入是课堂教学过程的一个重要环节，好的导入可以激发起学生强烈的求知欲望，点燃学生思维的火花，使学生明确学习目的、要求，为学好新知识创造良好的前提。新课程的基本理念是“以学生发展为本”。以此为基础倡导学生主动参与、勤学、乐学，大力推进信息技术在教学中的运用，并追求课堂的有效教学。为实现这些目标，高中历史必须做好新课导入。新课导入是教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。
一、新课导入在新课改下高中历史课堂中的意义
所谓“万事开头难”，开好了头就等于成功了一半。因此，有效地新课导入是课堂教学过程的一个重要环节。有经验的教师非常重视导入的设计和使用，他们登上讲台，往往不是匆匆开讲，而是用贴切而精炼的语言，正确、巧妙地导入新课，架设师生之间信任、理解的桥梁。好的导入可以激发起学生强烈的求知欲望，点燃学生思维的火花，使学生明确学习目的、要求，为学好新知识创造良好的前提。成功的导入能够承上启下，开宗明义，抓住学生的心理，引起学生的注意，为完成教学任务创造条件。同时，导入既联系了旧知识，也为新知识的传授奠定基础。
二、新课导入的方法
那如何做好新课导入呢？简单的说，就是要通过通俗、易懂的语言联系一些熟悉的知识，并且要达到最终回归到新课的目的。根据不同的教材特点，笔者将历史课堂中新课导入的方法归纳为以下几种。
1、温故求新法
这是最传统也是最常见的新课导入方法，然而在课改以后仍然实用，通过回顾旧知识，从中引导出新知识的一种方法。由于教材有其内在的逻辑关系，并且新旧知识之间又往往存在着有机的联系。这种方法有利于新旧知识衔接，使学生理解历史概念中的因果关系，因而有利于更好的掌握新知识。在操作的时候，可以从总结旧课入手导入，也可以从学生提问入手导入。如高一历史必修一《中国军民维护国家主权的斗争》，可以这样导入：“同学还记得我们上节课的内容吗？”（学生回答）“上节课《列强入侵与民族危机》主要介绍了中国如何被侵略。那做为中国人被侵略了要不要反抗呢？这节课我们就来学习面对侵略，中国人是如何反抗的。”同样这课，也可以从提问入手，也就是课前提问两三个学生上节课的一些问题，如“近代列强对华发动了哪些主要的侵华战争？”“中国怎么一步一步的论为半殖民地半封建社会？”“签定了哪些条约？”等等，然后教师再进行总结：“这些说明了中国民族危机空前严重，因而为了民族的利益，中国军民奋起反抗，进行了维护国家主权的斗争。
2、设置悬念法
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在新课导入中，我们也可以借鉴这种方法设置悬念，如何设置呢？教师提出一系列联系紧密的、有启发性的问题，使学生在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态下，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，从而做到以疑导思的目的。如讲到《美国1787年宪法》时，可以这样设问：“大家知道什么是宪法吗？”“世界上第一部成文的宪法是哪部？”“它内容什么？”“影响有多大？”这一连串的设问，造成一个个悬念，从而激起了学生强烈的求知欲，促使他们在学习的过程中，细心钻研课文，同时又指出了本节课的主要内容。
3、图片导入法
主要是要使用到幻灯片来展示图片，然后由图片反映的问题来推导出新课。这种方式非常的便捷，还直观明了。因而，符合学生形象思维丰富的心理特点，并能由浅入深，向抽象思维发展。如《罗斯福新政》中，以一张罗斯福和胡佛的PK照导入新课（如图1），在1929—1933年的资本主义世界经济危机中，美国总统是谁？（胡佛）是否解决危机？（学生回答：不仅没有解决，反而加剧了危机，最后下台。）后来哪个总统使美国度过难关？（学生回答：罗斯福）那罗斯福是怎么使美国度过难关的？好，我今天就来学习。
4、视频导入法
这是新课改以后才比较常用的一种方法，因为视频截取、加工、播放，充分体现了信息技术在教学中的运用。这种方法使音、像、文相结合，容易引起学生兴趣，调动学生积极性。视频的内容可以是一部电影的片段，一则新闻，一篇报道，也可以是记事片的片段等等。除了用多媒体展示外，在导入过程中一定要适当结合教师的讲解，这样才真正会使视频导入发挥作用。如《蒸汽的力量》，节选《大国的崛起——工业革命》中相应的比较能反映问题的片段，片段的内容为：“为了实施自由贸易政策，英国用武力迫使一个又一个国家打开了大门，迅速扩张成为一个太阳不落的帝国，在这个帝国里，一个以英国为核心的商业贸易圈逐渐形成。英国经济学家杰文斯1865年曾这样描述：北美和俄国的平原是我们的玉米地，加拿大和波罗的海是我们的林区，澳大利亚有我们牧羊场，秘鲁送来白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦，印度人和中国人为我们种植茶叶，我们的咖啡、甘蔗和香料种植园片布东印度群岛，我们的棉花长期以来栽植在美国南部，现已扩展到地球每个温暖地区。”加上教师讲解：请大家一段视频，看的过程中要思考视频主要反映了什么？这时的英国强大吗？（强大，英国成为世界最大的殖民国家，称为“日不落帝国”）英国为什么可以如此强大？（英国率先完成了工业革命）这也可以说是蒸汽的力量，今天我们就来体会一下蒸汽的力量。
5、歌曲导入法
歌曲导入时一般从歌词和歌曲所表达的感情入手，由于歌曲所特有的感染力使得歌曲导入法能渲染气氛、复现情景、调动学生情感，甚至还有利于思想教育。如《近代中国民族工业的兴起》，课前播放黄梅戏《天仙配》。歌词内容：“树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。从今再不受那奴役苦，夫妻双双把家还。你耕田来我织布，我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。”教师：“刚刚的音乐描绘了一种什么经济模式？”（自给自足的自然经济）而这种经济结构后来发生了变化，为什么？（鸦片战争后经济结构变动即自给自足的自然开始解体。）自给自足的自然开始解体推动中国兴起了近代民族工业，为什么呢？好，具体的我们来学习今天的课题……
6、现实导入法
现实的社会状况都有其相应的历史根源，这种方法的主要秘诀就是从身边的大家所熟悉的事物说起，把历史知识与现实联系起来，从而使历史知识“活”起来。新课程下的历史课堂迎合了教育目的，培养学生自主学习能力，鼓励他们多分析、多思考。现实导入法是从一些学生所熟悉的现实中存在的问题入手，提出与其联系紧密的问题，引导学生由浅入深的思考问题，使学生能从“知其然”到“知其所以然”的过程。如讲到《一国两制的构想》，教师这样导入：“大家知道现在街上插的有紫荆花图案的旗是什么旗？（香港特别行政区区旗）为什么最近大街小巷插满了这样的旗呢？（庆祝香港回归二十周年）那香港回归主要由于中国实行什么政策？（一国两制）一国两制的政策是怎么形成的呢？请看今天的课题……总的说来，以上只是简单介绍了几种常用的导入方法，关于历史课新课导入的方式方法还很多，比如故事法、倒叙法、释题法、乡土法、典故法、谈话法等等。但是，要注意的是，各种方法可以混合使用，还要根据学生的实际和教材的特点来进行，具体问题具体分析，不要局限于形式。
三、历史课堂新课导入中应注意的问题
首先，导入要有主题性。设计导入的目的就是为了讲授新课，所以一定要和主题贴切，为自己的讲课服务。比如图片导入，要找到相应的，能说明问题的图片，并且图片本身的视觉效果要好，也就是要图象清晰的、色彩鲜明的。这样才会引起学生注意，吸引学生的眼球。而视频导入也是如此，除了图象效果外还要声音清楚，播放时还要控制好音量。其次，导入要有趣味性，要有启发性，能调动学生的积极性，引导学生积极思考。浓厚的学习兴趣是学生学习的前提，使他们快乐学习，表现出高昂的探索精神，才能做到事半功倍的效果。而启发性的导入，不但能活跃学生的思维，还能起到培养学生思维能力的作用。再次，导入过程注意主体性。导入要以学生为主体，教师只是有效的加以引导。课前教师展示某些材料或提出某些问题，由学生自主探究，而教师通过适当提示将学生的思路引导到与课题有关的问题上来。特别是在新课改的指引下，历史课堂不是教师个人的表演秀，而是师生互动的过程，充分调动学生的积极性，增加课堂的师生合作。此外，注意导入过程的时间性。导入并不是教师上课的主要内容，要注意时间的控制，时间不要多于5分钟。导课是为了有效的完成教学任务，如果占用太多的时间会给后面的教学带来压力，甚至导致无法完成。因而，在导入时要尽量用一些通俗易懂的语言，便于学生明白，只有使学生理解了才会积极的参与到课堂中来，从而达到导课的目的，并且也有利于把握好导课的时间。
作者：兰少云 单位：福建省宁德市民族中学