【摘要】我国的特殊学校目前正处在数字化校园建设的重要时期，很多多媒体信息技术已经应用到了特殊教育学校的语文课堂中。对于提升语文教学质量发挥出了重要的作用。对于特殊教育学校学生而言，他们的接受能力存在着障碍，思维比较的简单，理解能力相对较差，缺少学习能力，所以传统教学无法满足学生学习需求。本文就针对多媒体在特殊教育学校语文课堂中的应用策略进行探究。
【关键词】多媒体教学；特殊教育；语文教学
随着新课改的深化发展，多媒体辅助语文教学成为了一种高效并且现代化教学手段，通过多媒体技术应用可以丰富课堂教学内容，调动起学生学习的积极性。特殊教育学校学生在接受能力方面存在着障碍，如果还是采取传统教学方式无法推进教学发展，不能够为这类学生提供一个合适的教学环境，也会影响到教学质量提升。所以在目前特殊教育语文课堂中教师要积极借助多媒体完成教学，本文针对多媒体在特殊教育学校语文教学中的具体应用策略进行分析探究。
一、特殊教育学校语文教学中应用多媒体意义
（一）运用多媒体可以激发学生学习兴趣。特殊教育学校学生在言语器官方面存在着缺陷，对于外界事物认识比较的单一和片面。因为受到了传统教学模式的影响，大部分的特教生所获取的知识都来自于教师在课堂中的关注，学生学习也相对比较的片面和被动，这样更影响到了学生语言的发展。如果在教学中可以应用多媒体进行教学，可以使得教学内容变得更加的生动和丰富，把语言讲授和演示进行整合，让信息传递更加丰富和多样，从而调动学生学习的兴趣，能够把被动学习转化为主动学习。
（二）运用多媒体可以突破教学重难点。特教生在听力、语言上面存在着一定的障碍，无法和正常人进行沟通和交流，如果教学中可以发挥出多媒体的价值，利用图像为学生提供视觉上面的教学服务，往往可以获得事半功倍的教学效果。将多媒体应用到课堂教学中可以把复杂和抽象的知识变得简单化，这样便于特教生去理解和学习，从而帮助特教生突破教学中的重难点，提高学生学习的能力。
二、多媒体在特殊教育学校语文教学中的应用策略
（一）运用多媒体激发学生辨音识字能力。在语文教学中口语表达是其中非常重要的一项内容，同时也是特殊教育学校开展语文教学的目标之一。特殊教育学校的学生在语言表达上面存在着问题，而且对于枯燥的文字也不能很好的理解和吸收，学习了很容易忘记。针对这个问题教师就可以发挥出多媒体教学设备的功能，通过动画去触发学生视觉器官。比如可以在讲解生字词的时候把重点的字词用不同颜色展示出来，让学生利用多媒体学习生字的拼音，借助图片信息理解生字词的含义。这样可以有效的提升学生辨音识字能力。比如在学习《眼耳口鼻》这一课时，本节课要求学生借助教材中的插图会听、会读、会说、会认词语“口”“眼睛”“耳朵”“鼻子”。教师在课堂中就可以借助多媒体开展教学，将相关的图片呈现出来，从而根据图片辨认词汇和生字，学习具体的发音。通过多媒体融入让课堂教学变得更加的生动直观，大大提升了课堂学习效果。
（二）借助多媒体培养学生语文感知和理解能力。特殊教育学校的学生在思维能力还有想象力这些方面都比较欠缺。所以学生的语文感知力存在着先天不足的情况。比如学习意志力薄弱，注意力不集中等等。但是这些学生对于外界的事物也是比较的敏感的，所以更容易接受多媒体这样的教学方式。多媒体在课堂中的应用可以很好地提升学生的理解能力，有效的帮助一些在视觉或者听觉上面存在障碍的学生。因为多媒体可以呈现出一种直观的感受，而且可以针对图片信息进行精彩的设计，这样可以从听觉、视觉还有感觉等多方面去激发学生的思维，帮助学生理解文本内容。比如在学习《春晓》时，本节课要求学生能够理解诗句的内容，教师在课前应该准备好多媒体课件（包含春天景物图片，鸟叫声，《春晓》诗词朗诵录音、《春晓》儿歌等，在课堂中为学生呈现这些内容，让学生融入到真实的情境中，从而更好地理解诗词内容。
（三）利用多媒体落实语文课堂情感教育。情感教育也是语文学科教学中重要的一项任务。教师借助多媒体通过视频可以有效的培养学生的审美情感，让学生去观看这些图片，进而提升审美能力。比如在学习《首都北京》时，就可以把北京相关的视频让学生去欣赏。另一方面还可以借助多媒体创设一些情境，借助情境激发学生学习的积极性和学习兴趣。像是在学习《我的一家》时，教师可以播放一些家庭的动画短片，激发学生的情感，引起学生深刻的思考。
三、结束语
总而言之，在特殊教育学校中应用多媒体技术可以提升语文课堂教学的质量，激发学生学习的积极性，更好的弥补学生先天缺陷造成的学习障碍，为学生构建一个方便和谐的学习环境，从而提高学生社会适应能力，促进特教生健康的发展和成长。
【参考文献】
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[2]申萍.浅析多媒体在特殊教育学校语文教学中的运用[J].高考，2017（33）.
[3]侯路辉.谈如何对自闭症儿童开展特殊教育[J].中华少年，2016（24）.
作者:谈一宇 单位:江阴市特殊教育中心校
