【摘要】中职院校作为我国职业教育体系中最为重要的一个环节，为社会提供大量的高质量专业人才，满足社会需求。中职院校必须要改变传统的人才培养模式，借助校企合作途径，与企业联动，不断加深学校与企业合作，切实结合企业的实际需求，不断提升人才培养质量。
【关键词】中职院校；校企合作；人才培养；实施策略
以中职院校为代表的职业教育，与成人教育、基础教育、高等教育共同组成了我国的教育。与其他的教育不同，职业教育具有显著的市场性、实践性、就业性。中职院校这一特性决定了在培养人才的时候，必须围绕人才需求，培养高质量人才。
一、校企合作人才培养模式解析
（一）概念。为了进一步深化教育改革，提升中职院校人才培养质量，“工学结合、校企合作”的人才培养模式，已经在中职院校得到了贯彻与落实。与传统的人才培养模式相比，校企合作人才培养模式就是学校和企业共同进行人才培养。笔者结合以往学者的研究结果，对校企合作人才培养这一概念进行了总结和概括：校企合作人才培养模式是学校与企业通过全方位合作，对人才培养目标、教学内容等进行协商，切实依据企业的人才需求，进行人才培养模式。与传统的人才培养模式下相比，校企合作人才培养模式以企业用人需求为导向，以提升学生的职业能力、提高学生就业率作为目标，学校和企业的教育资源结合，实现了多方的共赢。针对学生来说，校企合作模式的应用，提升了职业技能，使其在毕业之后获得较好的发展；针对中职院校来说，校企合作模式的应用，提高了人才培养质量，推动了学校的发展；针对企业来说，校企合作模式的应用，为企业提供了大量的所需人才，推动企业朝着更好的方向发展[1]。
（二）常见校企合作模式。中职院校常见的校企合作模式，主要有以下几种：第一，“订单式”合作模式。用人单位提供用人标准，学校进行人才培养。在这一模式下，学校和企业双方共同制定教学计划、人才培养方案、教学体系等。企业积极参与学校的人才培养方案制定，并借助讲课、讲座等形式，将企业的用人标准传递给学校。第二，工学交替合作模式。中职院校经费有限，难以将每一个专业都建立校内教学实践基地，而企业又迫切需要大量人才。学校与企业双方签订协议，将企业作为实训基地，使得学生接受理论知识学习的过程中，每年安排一定的时间到企业接受职业技能培训。第三，校企联合式合作模式。主要是学校与企业，通过联合办班进行人才培养。在这种背景下，企业与学校成为人才培养伙伴，共同开发课程、参与人才培养。同时，学校负责学生的理论知识教育，企业则负责实践教学。第四，双服务合作模式。这一人才培养模式主要是以服务地方经济作为发展指导，中职院校充分发挥学校的资源优势，为企业培养各种技能性人才，满足企业的人才需求。同时，在这一人才培养模式下，还要为企业提供各项服务，帮助企业解决发展和管理中遇到的难题，最大限度满足需求[2]。
二、中职院校校企合作人才培养模式实施策略分析
（一）完善校企合作模式。在中职院校的人才培养中，虽然校企合作模式具有实用性，但是在实施的时候，依然存在问题，集中体现在：企业对其认识不足，缺乏人才培养意识，与中职院校的合作仅仅是停留在合作协议上；中职院校在进行人才培养的时候，仅仅是对学生进行理论教学，并未结合企业的人才需求进行实践教学。由于这些问题，中职院校人才培养质量比较低，根本无法满足社会的需求。面对这一现状，必须通过共同努力，不断完善这一合作模式。具体来说，企业和中职院校双方可共同参与人才培养。如此一来，教师可了解企业对人才的需求，企业也可给教师提供一定的建议和指导，实现人才培养目标。另外，学校还可以组织学生深入企业进行实地考察和参观，了解行业对人才的需求；最后，在校企合作的人才培养模式下，学校和企业双方必须要及时沟通和交流，有效解决出现的问题，使得双方达到共赢[3]。
（二）明确教学目标，创建特色的课堂环境。明确的人才培养目标，是中职院校进行校企合作的基础和前提，只有具备明确的人才培养目标，才能在教学目标的指引下，科学、灵活安排各种人才培养活动，培养出高质量的人才。这就要求中职院校在实施校企合作教学模式的时候，应了解目前行业的要求、标准等，并在此基础上结合专业特点、学生的实际情况，精心设计教学目标，确保培养出来的人才，具备极强的专业理论知识，以及实践操作能力。另一方面，校企合作培养大量的应用型人才。而应用型人才培养并不是专业知识教育，而是在拒绝纸上谈兵的原则下，将理论知识与实践进行结合，引导学生在实践中，落实理论知识。中职院校在实施校企合作的时候，应立足实际，创建教学实践基地，学校则投入大量的资金筹集资金和设备等。在教学中，教师可对学生进行专业的理论教学，使得学生在学习中，掌握专业的知识，并在此基础上结合专业特点，吸纳行业发展情况，组织学生积极开展社会实践，不断深化专业知识学习[4]。
（三）增加动手实践活动，创办校企实习基地。在中职院校的人才培养中，动手难已经成为最为严重的问题。因此，在落实校企合作人才培养模式的时候，应注重学生的动手实践能力培养，不断提升实践操作技能。一方面，学校可以创办工作室，给学生增加一个动手实践的场所，引导学生在理论知识学习之余，结合所学专业理论知识，开展实践活动。同时，还可以在工作室添置一些书籍等，使学生更好地了解专业知识；另一方面，中职院校应结合学生专业特点，与企业进行沟通，共同创建校企实习基地。企业则可结合学生的特点，以及企业的人才需求，给学生安排一定的实习岗位，并对学生的实习情况进行评价，针对表现比较好、有能力的学生，可签订就业协议。
（四）加强“双师型”师资队伍建设。中职院校在实施校企合作人才培养的时候，面对中职师资力量薄弱、质量不高的现状，应努力加强“双师型”师资队伍建设，不断提升教师的素质，更好地满足人才培养需求。首先，中职院校可适当提升教师的待遇，不断增强中职院校的吸引力，吸引大量的优秀人才；其次，在一定程度上强化教学环节的实例示范，促使教师、学生专业技能得到双向提升。具体来说，学生的理论知识教学、专业实践操作技能教学，可由同一个教师负责。如此一来，不仅节约了中职院校的师资力量，也促进了“双师型”师资队伍的建设；最后，中职院校在建设双师型师资队伍的时候，应对学校现有的教师进行培训，或者为其提供大量的进修机会，不断提升师资力量；同时，还可以从企业选聘人才到学校任教，或者派遣学校的教师到企业中参与实践，最终完成师资队伍的建设[5]。综上所述，面对教育改革的深化，中职院校在进行人才培养的时候，为了提升培养质量，满足行业需求，必须充分借助校企合作人才培养模式，并通过完善校企合作模式、明确教学目标、创建特色的课堂环境、增加动手实践活动、创办校企实习基地、加强“双师型”师资队伍建设等，推进校企合作模式的有效落实。
【参考文献】
[1]盛兴文.论中职学校校企合作长效机制的构建[J].中国成人教育，2020（01）.
[2]邓丽君，姜波.“工学结合、校企合作”人才培养模式的实践研究[J].北极光，2019（05）.
[3]吕晓霞.探究校企合作模式在中职汽车营销教学中的应用[J].现代营销（经营版），2019（02）.
[4]丁发平.中职汽修专业校企合作人才培养模式探索[J].职业，2019（04）.
[5]朱继刚，熊永亮.中等职业院校校企合作人才培养模式探讨[J].职业，2018（19）.
作者:张永花 单位:靖远县职业中等专业学校
