【摘要】青少年是祖国未来的花朵，而大学生则是开的最艳丽的那朵花，其肩负着建设国家与发展国家的重任。思想教学有助于大学生制定宏远的目标，从而推动我国社会的发展与进步。由此可见高等教育对于人才培养来说十分重要。新媒体的出现，组成了虚构的第二生存空间，既打破了以往的数据、资料沟通与分享模式，同时促进了数据交流方式的多元化。此外，因为新媒体工艺持续的进步，微博、短视频或者直播等方式在人们日常的生活、工作以及学习中的干预范畴逐渐增加，并且在一定程度上干预了大学生思政教育以及价值观念的产生。所以，高等院校需要正确地对待新媒体出现一系列问题，展现新媒体教育的优点，强化思政授课方式的改进和优化，持续的提升思想正式授课质量。基于此，本篇文章对，进行研究，以供参考。
【关键词】新媒体时代；媒介素养；高职思政；教育思考
引言
高职院校思政教师应适当运用新媒体的优势对思政教学进行改革，进而提高思政教学效果。学校应该建立多媒体思政平台，鼓励思政课新媒体平台的建设，尽可能利用多媒体的功能，多设计一些与学生的互动环节，让每一位学生都参与到课堂中来，对促进学生全面发展有很大的帮助，让学生可以得到全面发展，为社会输出更多高素质的人才。
一、新媒体时代将媒介素养融入高职思政教育的重要性
和国际上发展较快的国家进行比较，国内媒介素质发展相对落后，为了应对此类问题需将媒介素养纳入高等院校思想政治教育中的效用。把媒介素养纳入高等院校思想政治教育中，可以保证学生良好的辨别互联网信息的好坏，可以自动忽略不利于自身发展的信息，同时提升学生学习知识的主动性。然后能够强化学生的专业知识，从整体上提升学生素养，确保学生能够拥有较好的理论知识与较高的专业素养，提高学生的就业机会。同时数据资料的迅速增多，使得互联网平台中出现了众多劣质消息。鉴于此种比较烦琐的互联网环境，老师需要注重学生思维的培养，确保学生能够拥有相对清晰的思维与意识，指引学生查找互联网信息期间，需要随时都有存疑的观念。把媒体素养纳入高等院校思想政治教学中，可以保证学生拥有较高的辨别互联网消息的技能，同时在众多互联网消息中挑选自身需要的部分。1.加强学生的个人修养由于信息化快速的进步，数据的传递速度与资源的持有量均在持续的增多，并且，众多不可靠的消息顺势而出，在此种比较烦琐的环境条件下，高等院校的学生需要具备辨别信息品质的技能以及良好的思维观念。因此通过结合之后的高等院校中开展的思政教学，既包含了众多媒介消息，同时能够随时使学生体会到新媒体技术给予学生的良好条件，借助对众多媒介数据的查看与辨别，能够在无形中约束与提高学生的众多技能，从而落实社会消息的责任化、义务化等，中断众多不利消息的传递，并且学生能够通过对不可靠言论进行辨别，从而提出质疑并展开纠正，彰显公民的权利，营造良好的社会环境。2.有利于提高学生的信息解读能力在新媒体环境中，学生收集数据的途径逐渐增加，呈现出多样性与复杂性，并且具备众多无法掌握的因素，所以，高等执业院校进行思想政治授课期间纳入媒介素质，可以有效地提升学生对于数据的认识与判断，确保能够有效地提高学生的数据理解水平，进而能够预防由于接收到的媒介消息出现众多不理性的言行。3.有利于增强学生对信息的控制能力如今的社会环境中，随时都会出现众多的数据信息，学生获得消息期间，容易依据自身的思维特性与兴趣挨吵展开良好的判断，把自身比较喜爱的部分和其他的展开部分区别开来，由此可见在高等院校思想政治教学中纳入媒介素质，可以有效地提高学生对于数据的掌控水平，生成自我管控观念，能够良好的获取较好的内容，抵制不良的内容。
二、媒介素养融入高职思政教育中存在的问题
1.新媒体沉溺问题
沉浸在新媒体中的学生通常存在的媒体素养方面的问题为，个别学生的自我约束能力较低，不能良好的安排时间，将大部分时间用于微博与抖音等新媒体中，而个别严重的学生可能在课堂授课期间还在玩手机。过分的沉浸在新媒体中，极可能造成学生痴迷虚幻的环境，同时可能忽视了平时的沟通与交流，并且会影响学生的身体健康。
2.媒体信息盲从问题
盲目的相信媒体中获取的内容的如今高等院校中学生普遍存在的媒介素养问题。譬如，众多销售单位为了提高自身销售额，持续的传播享受观念，而个别学生由于辨别水平较差，容易收到销售方错误的引导，出现透支消费现象，造成自己的生活十分混乱。此外，互联网中有众多不真实的信息，个别学生盲目地听从此部分消息，从而展开传递与扩散，无形中成了谣言的传递者。
3.新媒体应用问题
高等院校中学生的媒介素养问题同时表现在新媒体的运用方面。借助运用新媒体，学生能够收集较多的学习资料，但是大多数学生均忽视了此方面，而是把众多的时间浪费在聊天、购物和打游戏等，未良好的展现新媒体良好的一面。
4.法律意识问题
众多高等院校中的学生未认识到互联网也是受法律约束与保护的，在应用互联网期间缺少相应的法律观念，容易盲从的进行谣言的传播，侵害了别人的正当权益。总体而言，在新媒体环境中，高等院校中的学生媒介素养较差，严重影响了学生思维观念的养成，妨碍了学生后续的进步，因此提升学生的媒介素养的如今高等院校急需开展的工作。
5.学生自身辨析能力不高
高职院校学生无法抵御新鲜事物对自身的吸引力，所以很容易就会遭受不良思想的消极影响。高职院校学生普遍存在思想不稳定现象，对是非观点缺失辨析能力。在日益发展的互联网环境下，高职院校学生没有接受正确的引导，很多不良信息的乱入会导致其丧失信息辨别能力，最终就会落入到信息陷阱内，无论是对自身思政学习，还是对未来的人生发展都会造成或多或少的隐患。
三、新媒体时代媒介素养融入高职思政教育方法研究
1.引导学生正确使用媒体
随着媒体的发展与进步，其已经逐步地融入了人们的日常生活，高等院校不能约束学生的言行，因此必须通过思想政治科目老师指引学生良好的应用媒体，确保学生不会被社会中不好的行为所，可以尽可能多的学习比较新颖的、能够帮助学生提升自己的内容，良好的杜绝学生媒介素养中不好的部分。譬如，思想政治老师需要提高对于学生的重视，确保学生可以体会到老师的关心与爱护，消除老师和学生间的隔阂，促进老师和学生的交流。同时老师能够创建微信群，使得学生通过微信群进行交流，并且在微信群中分享具有积极作用的内容，和学生进行沟通，确保学生可以获取正面的力量。并且将正面信息和负面信息进行比较，使得学生能够主动的融入媒介素养修习中。此外，老师需要主动地获取学生的兴趣爱好，和学生共同探讨其比较感兴趣的问题，构建良好的师生关系。
2.营造良好的学习氛围
老师若想借助思想政治授课提升学生的媒介素养，完全依照课堂授课讲授的内容远远无法完成，因此老师在平时的生活中需要指引学生，使得学生能够自主的约束自身的言行。老师能够通过进行有关的媒介素养的讲授，在学校内部选择言行比较规范、标准的学生当作榜样，引导学生认识到锻炼媒介素养的作用，进而主动地参与到媒介素养的断粮中。同时能够围绕思想政治教育举办活动，向学生传递正面的言行与思维，帮助学生创建温馨的学习环境。
3.整合新媒体资源，尽快占领高职思政教育高地
近些年，新媒体技术逐渐的渗透到国内的教育行业中，并且获得了较好的成效，使得国内的教育系统发生了重大的改变。在新媒体环境中，所有人的生活、工作以及学习均出现了较高的变化，特别是针对高等院校中的老师与学生而言，因为其随时都会和知识、数据进行接触，所以接受与营造比较新颖事物的能力较强，在不经意将已经将消息传递出去。身为合格的思想政治授课老师，若是想保证思想政治工作能够正常的进行，必须确保能够跟随社会进步的步伐，特别是互联网中消息展开筛查，把和学生平时生活相近、能够传递积极能量的数据筛选出来，应用此类新媒体资源促进思想政治科目的授课。并且，老师能够借助评价、点赞和创建探讨小组的方式随时注意学生的思想变化，在无形之中引导学生养成良好的观念。
4.在校内外开展丰富的活动，正确引导大学生面对新媒体
新媒体环境中，如今所有的大学生应用微博、微信、抖音重点是为了展现自我关注。不过，由于互联网的发展和如今信息技术、通讯工艺的进步，越来越多的人在日常生活与工作中不能脱离网络。互联网能够有效地使得人民的生活更加便捷，不过其不能取代正常的生活。因此，所有高等院校的思政老师在进行授课期间必须紧随社会发展的步伐，借助各种活动加强老师与学生、学生与学生之间的交流。在规划活动期间，必须立足于提高如今高等院校中学生的素养，切实的寻找满足学生发展的需要，把学生关注点引入到学生比较喜爱的项目中。
5.不断提升思政教师的媒介素养
高职院校老师的媒介素养也是影响当前思政教学课堂质量发挥的关键环节，也是严重影响新媒体发展对于当前思政教学课堂的发展和应用推广所带来的原因。这时可以从以下三个方面来进行教师媒介素养的提高:第一，通过专家讲座的开设来大力宣扬新媒体发展技术对于当前思政教学课堂所带来的重大内涵和意义重要性，让思政老师真正地意识到传统媒介技术发展对于当前新兴教学资源的有效利用所形成的根本性作用，还可以有效地提高老师使用多媒体教学的频率；第二，为思政老师进行定期的培训和教育工作，鼓励他们去将自己的思政教学成果向他人进行展示，从而可以起到一定的激励机制和作用；第三，可以充分发挥舆论的方式来带领思政老师意识到媒介发展对于学生个人成长和马克思主义基本教学理论掌握情况的真正意义，有利于帮助学生养成正确的价值观和个人思想道德素养。
6.讲授搜索技巧
思政老师必须要以一种举例的形式来为学生进行讲课，让学生真正地意识到现实生活中存在许多与个人相关的案例，如果使用课本内的知识来为学生进行诵读，不仅无法让学生产生视觉上的冲击和感官上的体验，可能会因为这种教学方式来严重影响学生个人的学习积极性。此外，思政教学老师还可以利用情景分析的模式，来让学生在与他人进行讨论的过程中，真正的完善个人对于思政的认识和理解。还可以利用针对性的方式来让学生去进行相关思政教学知识的收集，主要是可以通过网站资源信息的分析和筛选来获取对于个人成长有利的资源。
7.帮助学生端正心态
学生只有拥有正确的三观和思想态度才能够真正地实现思政教学课堂的正确发展和可持续进步，并且要求学生可以在思政课程学习之后，拥有判断是非的能力，能够有效地从各种鱼龙混杂的信息中辨别出对于个人成长有利的消息。这主要是因为由于国内经济发展迅猛，互联网时代的到来，导致人们与多媒体技术的接触逐渐增多，但网络没有较高的门槛来制约人们去进行信息的投放，这就是一些不法分子将一些容易让人产生误解的信息投放到网络平台中来赚取流量，获取不法的经济收益。如果学生无法拥有正确判断是非的能力，非常可能沦陷在这种没有文化素养的知识体系中，甚至可能养成错误且扭曲的个人思想三观。这就需要老师在进行思政教学课堂开始之前，根据学生的实际上网情况来为其进行教学方式的不断调整和教学观念的不断改变，以身作则来为学生进行示范，要求学生可以根据实际情况来调整自己的发展状态和对网络的认知。
8.创建线上教学平台
线上的教学平台可以有效地突破时间和空间的限制，结合师生共同的时间来让他们在线上进行连接和学习，从而可以提高学生利用课余时间的能力，通过这种互联网教学的发展优势来真正地让学生利用思政教学课堂进行网络冲浪，在养成正确三观的基础上来分辨出物联网中丰富的信息，从中筛选出对于个人成长有利的信息和资源，并通过一些时政教学信息的评价，来真正地实现个人思政教学活动的提高。这种线上教学平台便于学生开展思政教学课堂，根据学生个人的课余时间来随时随地的选择，参与课堂的时间，更好地提高学生思政知识能力的提高和见解。还可以利用微课，视频等多样化的形式来丰富整个线上教学平台的内容和形式，学生也可以将自己不理解的重难点知识上传到互联网交流平台中，与他人进行互相的分享，老师则可以根据学生上传的难题来进行教案的调节和分析，有效地帮助学生解决个人的实际难题。
9.适应虚拟传播特色，创建思政教育新体系
在进行思政教学体系的创新型发展和有效巩固的过程阶段中，必须根据高职院校学生的实际发展能力和接受能力来进行调节，遵循当前新媒体教学发展时代的特色，才能够真正地帮助高职院校学生利用好当前的虚拟化教学平台，进行信息知识的获取。这种虚拟化的思政教学方式可以有效地提高学生参与思政教学课堂的积极性和热情，还可以有效地发挥思政教学课程的真正内涵和价值。而高职院校在开展思政教学活动的同时，还应该做好与家庭之间的调节，利用学校与家庭之间的共同性发展来了解学生的实际学习情况，能更好地实现资源的优化整合和可持续循环利用，能够弥补当前信息化资源所表现出来的各种缺失，不断地丰富当前思政教学课堂的网络体系和制度。高职院校在明确思政教学课堂发展的实际教学内容时，一定要结合学生的实际发展情况和发展特色差异来进行调节和优化，才能够真正地满足差异较大学生的个人实际需求，让学生在当前思政教学课堂的影响下健康成长。
10.解读热点新闻，帮助学生树立正确“三观”
在高职院校进行思政教学课堂内容的梳理和调节时，一定要将当前社会上发生的实质性新闻投入在内，以较为清晰且合理的分析语言来为学生进行社会性重大新闻的讲解和剖析，从而可以让学生在对重大新闻热点的解读过程中，真正的形成个人的思维见解和三观。而这个过程还需要学生具有较为丰富的个人知识储备，并且能够对各种媒体事件进行信息的筛选和提取。思政老师可以根据国内国外相关政治形势的变化，来为学生进行社会大形式的讲解，能够更好地利用社会上的新闻来真正地让学生明白热点新闻与其生活相关之间的亲密联系。但是思政老师必须要做好以下几个工作:首先，老师不能替学生去进行热点新闻的判读，必须以理解性的行为来为学生进行指导，让学生在进行自我思考之后，可以为其进行点题，跟随学生一起进行多媒体平台的使用。其次，间接性的帮助学生养成正确的辨别思维的能力，要学会对一些具有权威性的事物表明自己的否定性状态，然后深入到后期的信息调查和证据的收集过程中，能够有效地帮助学生养成正确的思考能力和认知社会的能力，让学生在整个个人健康成长的过程中，树立正确的三观。
11.设置多种媒介素养活动及课程
高职院校可以通过丰富多彩的多媒体教学活动来丰富思政教学课堂的内容，可以让老师和同学共同参与到多媒体教学平台的资源共享和信息操作过程中，利用官方形式的维护来有效地帮助学生进行信息获取渠道的拓展，并且通过这些多媒体教学渠道来帮助学生进行信息的筛选，根据学生的实际兴趣所在，来为其进行媒体课程素养的内容调节，最大程度地提高后期教学的质量效果。不仅如此，高职院校在开展思政教学课堂时，还应该积极地融入学校的个人发展文化和特色，利用多媒体教学平台来发展和丰富学生的个人课余时间和课外活动，并且鼓励学生去积极地参与这些多媒体教学形式的活动，从而可以提高个人的媒介能力素养。
12.加强媒介素养的认识和传播
高职院校在为学生进行媒介素养的培养和发展过程时，必须从新媒体时代的发展背景和环节入手，真正地意识到多媒体教学平台对于学生个人媒介素养和能力提高的真正内涵和重要意义，并且不断提高多媒体教学平台资源维护的资金投入比例，对那些跟媒体教学平台的硬件设备进行不断的维护和更换，确保学生在进行后期的思政媒介教育素养中，能够真正地拥有稳定且和平的发展环境。而高职院校则可以从以下多个方面来真正的培养学生的个人媒介素养教育活动：第一，利用思政教学环境的烘托和培养，来有效地丰富学生的个人课外活动，帮助学生以较为理性的思维活动形式来进行信息的分辨；第二，利用较为干净的网络环境来让学生进行信息的收集和个人能力的不断培养，让学生在媒介素养的培养过程中提高自己的三观和价值意识，将祖国道德的建设放在首位，把为人民服务作为基本的发展原则，一定要担负起自己所承担的责任和义务，才能够真正地推动当前高职院校在开展思政教学课堂的发展内涵和真正的作用。
四、结束语
新媒体时代，将媒介素养融入高职思政教育不仅可以提高学生的媒介信息解读能力、科学知识获取能力，还可以提高学生的不良信息抵制能力，对学生的身心健康及长远发展有益。
作者:刘丽芳 单位:河北美术学院
