摘要：物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。初中物理实验教学是整个物理教学中的重要内容，通过实验能够让学生对物理知识有更加深入的理解，其教学宗旨便是为了配合学生进行高效物理学习，让学生更好掌握初中物理知识。同时，学生通过实验还可以观察到身边一些有趣的物理现象，不仅能够让学生产生主动学习的兴趣，还有助于学生探究分析能力、操作能力及实践能力的提升。本文阐述了初中物理实验的重要性，分析了当前农村初中物理实验教学存在的问题，并提出了优化措施。
关键词：农村；初中；物理；实验教学；问题；优化措施
物理概念及物理规律等均是建立在大量实验基础上得到的，学生通过进行实验能够了解到知识产生的过程，深入理解知识生成原理，构建物理概念。唯有如此，学生才能够对物理知识进行灵活运用，并学会利用物理知识来解决实际问题。如果教师在教学中仅仅只注重理论教学而忽略了实验教学，长此以往学生学习的理论性知识可能会慢慢淡忘，且难以得到实际应用，因而加强初中学生物理实验教学至关重要。
1初中物理实验的重要性
物理中的概念、定律、规律等都是在实验探究的基础上得到的，然后通过对实验的分析，最终得出成像规律。物理实验是物理素质教育非常重要的方面，通过实验培养学生动手、动脑能力，是现代物理教育教学的重要特征，应加强实验教学，重视分析实验原理、实验误差，实验中注重科学态度和方法。实验把自然现象简化、重现、复制出来，正确反映了科学规律；实验生动、形象，从简单到复杂，符合认识规律、教学规律，是培养现代人才必不可少的重要手段。纵观当今世界，尽管各国教学要求和方法不同，但在世界性教育改革的浪潮面前，共同做法都是大力加强和改革实验教学[1]。
2农村初中物理实验教学存在的问题
2.1农村初中实验教学投入不足。现阶段我国农村初中学校未建设标准的物理实验室，缺乏足够的资金保障，实验教学所学仪器也不完善，未及时配置齐全，已有的实验器材显得非常老旧，有很多破损的地方。在新课改背景下，明确强调了实验教学的重要性，但是从实际农村初中物理教学情况来看，学生很少有机会动手做实验，只能在课堂上被动听教师的讲解。这样学生难以提高学习兴趣，物理学习效果也不能得到提升。
2.2农村初中实验教学目标不明确。很多农村初中物理教师在实验教学过程中经常出现目标不清晰的情况，物理实验教学占据的课时很少[2]。由于教学目标的缺乏，在课堂上教师仅仅是简单的对物理实验进行展示，难以调动学生的积极性，容易让学生产生厌学情绪，也难以提升农村初中物理实验教学的效率。
2.3农村初中教师思想观念较落后。很多农村初中学校的物理教师参与新课程改革的热情不足，经常是被动应付，思想上也不能引起重视，同时受传统教学思想的影响，教师一味地将教材中的知识灌输给学生，由自己展示实验，学生根据教师的要求写实验报告。这种教学方式过于依赖教师，学生只能单方面模仿，想象能力与创新能力不能得到提高，也不能达到提升学生实验技能的目的。
2.4农村初中实验教学方法单一。很多农村初中物理教师在开展课堂教学活动的过程中，采用的实验教学模式过于落后，不能帮助学生提升物理学习效果。在农村初中物理实验课堂上，教师一般按照教材内容的先后顺序进行讲解，在实验完成形式上对学生要求极为严格，限制了学生思维的发展，不利于对学生创新思维的培养。在这种教学模式下，学生很少主动探究物理实验原理，对物理知识认识不深入、把握不准确，学习成绩始终无法得到提升。
3农村初中物理实验教学优化措施
3.1改善实验环境，增加实验设备农村初中学校要重视物理实验室建设，这关系着学生创造力的培养，对此应不断对实验室及相关器材进行完善，保证农村初中物理实验教学高效进行[3]。学校要在物理实验教学中逐步提高资金投入量，不仅要将配套设备配置齐全，还应保证各种仪器的质量。对于部分实验器材缺失的情况，需要教师在生活中挖掘替代品，通过自制实验教具解决问题。例如：教师讲解“浮力”这部分内容时，为了让学生牢固掌握浮力大小影响因素的知识点，教师可以指导学生分组实验，并告诉学生浮力形成原因，然后由学生利用提前准备的材料做实验，如去底饮料瓶、乒乓球等，学生不仅在亲自动手中感受到了物理实验学习的乐趣，也细心观察了乒乓球不浮与浮的现象，在教师的点拨下顺利理解相关知识点。
3.2结合学生实际，明确教学目标为了保证农村初中物理实验教学高效进行，教师应先将教学目标明确下来，这样才有利于提升教学质量，帮助学生提升学习效率[4]。对农村初中物理实验教学来说，教师应从学生接受水平出发，并充分考虑到实际教学内容，合理确定教学目标。例如：对于“水的沸腾”这个实验来说，教师要先引导学生分析该实验本质现象，根据学生认知水平制定教学目标。在教师的帮助下，学生才能明白在实验学习中应该认真看、细致听，才能记得牢，进而保证实验教学目标顺利完成。通过这种学习方法，学生在“水的沸腾”实验中理解更加深入，也获得了事半功倍的学习效果，保证了教学改革顺利完成。
3.3创新教学理念，明确学生主体农村初中物理教师应转变教学理念，保证课堂教学效率，帮助学生提升学习效率。需要教师深刻领会新课改理念，形成新的教育理念，从而促使学生综合能力得到提升，并对物理实验教学方法进行创新，带领学生加强实践操作，在实验中加深对物理知识的理解与掌握[5]。例如：教师在讲解“惯性”这部分知识点时，要播放相关视频，让学生观察物体在惯性作用下产生的现象，并与实际坐公交车的情形联系起来，当汽车突然刹车后人受到惯性后会身体前倾。通过这些方式激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动参与到物理实验探究中，并自己设计物理实验，亲身体验惯性引起的各种现象，也能通过惯性解决实际生活问题。
3.4丰富教学模式，提高教学成效。3.4.1合理划分物理实验小组。为了提升农村初中物理实验教学效果，教师要组织学生开展小组合作学习活动，为学生安排相应的任务，学生在共同完成任务中可以掌握更多知识，从整体上提升学习效果[6]。在各小组完成物理实验操作后，教师要及时给出评价，让学生得到教师的激励，而针对无法顺利完成实验任务的小组，教师也要肯定他们所做的努力，并提供有针对性的指导，让学生可以顺利完成物理实验，增强其学习的信心。例如：在“检测灯泡电阻”实验教学中，教师要将班级学生合理划分为若干小组，让他们完成连接灯泡电路图、电流电压表读数等任务。这样每个学生都积极参与其中，在交流中解决问题，实现了物理实验操作能力的提升。3.4.2利用多媒体开展虚拟实验。在科技水平不断提升的今天，越来越多的农村初中学校应用了多媒体教学设备，这也对物理教学有了新的要求[7]。教师应将多媒体资源充分利用起来，开展虚拟化物理实验教学，通过这种方法不需要教师自己动手，学生也能够观察到整个实验过程，对物理知识产生深刻印象。例如：教师在讲解“重力”这部分知识点时，可以为学生播放与重点与物体质量相关的实验教学视频，学生要认真观看，对所学内容产生初步认知。在视频中展示了一个小木块，一部玩具车，一根绳子，在玩具车上通过绳子吊起气球，此时教师要让学生注意绳子的长短与绑住木块的位置，分析其为重力带来的影响，这样能够让学生产生直观与清晰的感受。在教师的引导下学生都变得非常积极，也积极开动脑筋思考教师提出的问题，对重力的理解将变得更加深入，也最大限度地挖掘了学生的创新潜能，实现了创新能力的提升。3.4.3有效设问启发学生思维。学生在亲自动手做物理实验时，教师应及时提出相应的问题，启发学生的思维，让学生在做实验的过程中进行思考[8]。例如：要想让每个学生都清楚连通器的特征，教师应做出以下演示，先将一个两端开口的玻璃管取下来，并通过塑料片将下端管口挡住，用手将塑料片按住，在水槽内竖直插入玻璃管。当松开手后，塑料片不会下沉，但将水沿管壁缓缓地倒入管内，且管内水与水槽里水相平后，塑料片将掉下。针对上述实验现象，教师要让学生进行分析，根据实验现象进行想象，若是将两个相同直角弯管在管口位置进行拼接，则会形成连通器。此时，教师可以继续提问：“将不同液体倒入连通器的后会发产生哪些现象呢？”同时教师要启发学生通过假想的液片代替塑料片，这样能够全面了解连通器作用。在学生对连通器有了初步认知后，教师应结合演示设置问题：“若是连通器2根管子粗细不同，液面能否维持平衡呢？若是管子为不规则形状，会发生怎样的结果呢？”在教师的逐步启发下，学生的思维始终处于活跃状态，不仅提升了学习效率，也对初中物理学习保持了浓厚的兴趣。
4结语
物理实验是培养学生观察能力、思维能力和动手能力的重要途径，是完成教学任务的主要环节。教师要合理利用演示实验，激发学生的好奇心，善于发现学生的优点，树立学生的自信心，采用多媒体教学，弥补物理演示实验的不足。教师要切实提高物理实验教学质量，提升学生物理核心素养，为学生成长成才奠定坚实基础。
作者:谢旦玛 单位:天祝藏族自治县第二中学
