一、转变教育观念，树立新的体育课程观
新课程改革的理念强调，体育教学要面向全体学生，关注个体差异，引导学生主动参与锻炼，激发学生兴趣，培养学生掌握相关知识和运动技能。因此，为了每一位学生的身心发展，体育教师应转变教育观念，树立新的课程观，转变观念主要体现两个方面。
1.体育教师应树立正确的教师观、学生观。为了树立培养学生创新素质和体育实践能力，促进学生综合实践能力发展，教师要成为学生学习的引导者、启发者、指导者和促进者，使学生成为参与运动、自主学习的主体。
2.体育教师要树立正确的“质量观”和评价观。要促进学生的全面发展，激励学生不断进步，从课程的被动执行者转变为课程改革的主动参与者，根据学生的身心特点，制定行之有效且客观的“质量”评价体系。
二、形成多维度拓展体育课程资源的能力
体育教师在课程改革中，不仅是实施者，还是开发者和建设者；应参与课程的研究、改变教材的呈现形式；改进、补充教材资源，开发新的教学资源，对教材进行整合；从而达到多维度的开发和拓展体育课程资源的目的。开发和拓展课程资源应注意以下三点。
1.体育课程的形式应是多种多样的，内容是丰富多彩的；只有丰富多彩的课程形式和内容，才能满足不同学生的需求，激发学生参与运动、锻炼身体的兴趣。
2.对一些传统竞技运动项目，如田径、体操等，应进行教学手段的改造、创新与拓展，才能适应中小学生的需要与发展。3.拓展体育课程的视野，特别在农村中小学体育课程资源相对紧缺的情况下，要求体育教师拓展体育课程的时间、空间，达到多维度拓展资源与学科整合的要求，充分挖掘校内外、地方民俗体育资源，建立校本教材。
三、掌握和运用现代教育技术，优化课堂教学结构
在新课程教学改革中，多渠道地开发和组织利用现代教育资源，有利于现代教育技术与学科课程的整合和共享《体育与健康》信息资源、优化课堂教学；因此，借助现代教育技术，整合、共享课程资源是我们课改实验的当务之急，体育教师不妨从三方面去领悟认知。
1.体育教师要深刻认识现代教育技术在体育教学中的重要作用，充分认识现代教育技术也是体育教育改革发展的要求。这才会产生内在动力，才会有利于教学策略的实现，有利于深化学科教学和提高课堂教学效果。
2.新课标明确规定体育教师要掌握一定的计算机基础知识和基本技能，以便及时掌握最新的教育信息，丰富教育、教学手段。
3.要能够运用计算机多媒体技术辅助教学。尤其是要学习掌握多媒体教学软件制作的相关知识，积极设计和制作录像课、教学课件、微课等，把现代教育技术手段运用到室内体育理论课中，以便更好的指导实践课教学。
四、提高开展教学研究的能力，创造性地实施新课标
20世纪70年代，英国学者斯腾豪斯提出的课程开发和改革的模式，并从课程实施的角度首倡“教师作为研究者”的理论。在新课改中，体育教师不仅要以教学者的身份呈现，还应以研究者的形象出现，把每一节课、每一个教学内容作为研究新课程的平台。想把自己变为“研究者”，要从以下两个途径去寻找突破口和切入点。
1.培养浓厚的科研意识，掌握基本的科研方法。体育教师要在全面实施素质教育的前提下，提高教学能力的同时，努力提高教研能力，如申报与确立省、市级课题，设计教学案例，自制教具，创编校本教材，组织业余兴趣小组训练等。
2.努力探索体育教育教学的规律。在教育教学工作中，体育教师应由“经验型”转向“教研型”；要善于从教学实际出发，在各种复杂的教育教学现象中发现问题、解决问题，有计划、有目的地实施教学，不断反思、总结。总而言之，为了进一步落实“健康第一”的指导思想，尽快适应新课改要求，广大体育教师必须提高自身的专业素养，开发和拓展体育课程资源，不断更新知识，丰富教学内容。我坚信，只要广大体育教师在实施新课程教学中立足岗位、甘于奉献、勇于探索、扎实创新，体育教学改革的成果就一定会更充分地展示出来。
作者：王晓敏 单位：江西省婺源中学