第一篇
一、目前我国中小学钢琴教育中对于钢琴课程教授方面暴露出的问题
1.实际中小学钢琴教育发展规划与高等师范音乐教育理念冲突
高等师范的音乐教育，从大方面上是为了培养合格的中小学音乐教师，以促进音乐行业的整体发展和专业人才的就业。这并没有错，但是在实际的教育培训过程中，对于进修的学生所提供的基础课程往往都是实际的掌握能力的要求，其毕业所关注的重点不是知识文化的掌握程度，而是看你所选择曲目的难易程度，演奏的效果好坏。中小学钢琴教育发展规划所关注的重点是能够培养中小学生对于钢琴领域浓厚兴趣和具有简单的掌握能力，能够进行实际钢琴的演奏就达到了目标，不需要去掌握多么高深的钢琴知识和钢琴曲目。这就导致了高等师范钢琴教育的理念和中小学钢琴教育发展目标发生了冲突，造成了钢琴教师具有高超的演奏水准，对于基础知识的传授却乏善可陈，而中小学生往往又不能快速掌握这些钢琴演奏的高深技巧，导致中小学生学习过程中，心理失衡，产生了抵触的心理，不仅不利于钢琴教育的开展，还耽误了学生自身的综合发展。
2.中小学钢琴课程教育过程中，教学思维古板固化，束缚了理念的创新发展
由于高等师范音乐教育针对的主体是已经成年的，具有成熟思维模式和思考能力的成人再教育，这就导致了在对这些成年人进行钢琴音乐教育培训班的过程中，完全是按照书本上的知识进行照本宣科，没有给受教育者思维创新的空间和余地，这就造成了这些毕业的中小学钢琴音乐教师在实际的教育工作开展中，固化了教育思维模式，本本主义严重。前文已经提到了中小学钢琴教育的载体是广大的中小学生，他们有朝气，蓬勃向上，充满着青春年少的活力。对于固定死板的教学模式有着严重的抵触心理，按照这种教学模式培养出来的中小学生，所掌握的钢琴方面的知识和实际的演奏能力还有待商榷。因此，必须有效激发中小学钢琴教师的创新思维和教学理念，将抽象的钢琴知识形象具体地展现给中小学生，既满足了这些音乐初学者的兴趣和新鲜感，又推动了钢琴教育的向前发展，一举多得。
3.中小学钢琴教学和高等师范钢琴培训针对的不同主体的矛盾
对于已经具有独立思考能力的成人和刚刚开始学习生涯的中小学生的培训完全不能按照一个标准来制定实施，这样就容易导致主体人群的定位错误，今后的教学大纲的制定也会相应地出现偏差，导致学习效率的下降，学习效果不能得到有效的保障。因此，针对中小学钢琴知识和能力的培训，就必须结合其所处的实际情况来进行分析，有针对性的加以区分，来进行下一阶段教育培训工作的开展，才能有效地起到推动中小学生钢琴音乐基础的培养，带动音乐行业向前发展和高等师范毕业生的实际就业能力，促进我国教育事业健康有序向前发展。
二、针对中小学钢琴教育暴露出来的问题可以采取的策略分析
1.针对生源整体素质的下降，中小学开展相对应的文化课程的学习
由于我国高校扩招政策的实施，虽然进一步扩大了受教育的群体，也不可避免地带来了生源整体素质的下降的情况。高等师范所培训的中小学钢琴教师在与钢琴相关的文化课程方面的不足日益凸显，必须得到有效解决才能够带给中小学生一个全面完整的钢琴教育。因此针对专业知识和文化课程的不足，各个中小学可以采取开设相关课程，来进一步加深中小学钢琴教师的学习内容，培养其树立完整的钢琴教育理念和全面的知识基础，为中小学生的钢琴学习提供全面可靠的教育引领作用。
2.与时俱进，开设适合时代潮流的钢琴音乐课程，满足钢琴教育发展的需求
随着时代的进步，我国人均收入水平的提高，钢琴已经不再是遥不可及的奢侈品，走入千家万户已经成为了一种潮流趋势。光凭中小学钢琴教育课堂上传授的那些固定的音乐知识已经无法满足这些学习者回到家之后继续开展有效的练习和演奏技巧的运用的要求，因此针对这一点，中小学钢琴教育课程中就需要加入新的课程，比如钢琴键盘使用的知识、中小学新课标和教学大纲的解析等，使得曾经在高等师范接受教育的学生能够充分掌握新教学改革的要求，面对新形势、新问题做出有效的应对，真正地使学生明白自己以后该干什么、如何去做，更好地和实际工作相融合，促进其自身发展。
3.针对目前接受钢琴教育的中小学生重复学习课程的整合
由于中小学钢琴教育在学习的过程中，不仅要学习自身专业的知识，还要对我国整体音乐有一个清晰的了解，这样就在实际的课程培训中出现了重复培训的现象。例如《中小学音乐教学法》与《教育实习》部分课程和知识重叠，重复培训。这样就给实际的学习带来了不利的方面，不仅浪费了学生宝贵的学习时间，还导致了资源的浪费。因此对于课程培训进行深入分析和整理，对已经存在的重复的课程进行删减，同时相关联系密切的课程进行整合，从整体上做到教育内容的紧凑、科学合理。这样就为中小学钢琴教学打下了坚实的理论和实践基础，对于培养中小学生的学习兴趣和对新鲜事物的理解都是一种帮助。
4.针对中小学钢琴教学所呈现的问题，制订合理科学的教学方案
中小学钢琴教育课程培训最终面向的就是对钢琴有着浓厚兴趣和新鲜未知感的中小学生，培训的主体也是这些刚刚开始学习生涯的孩子。因此对于中小学钢琴课程的教授内容就应当贴合实际，尽量减少高深的、较高操作难度的课程的教学，而是针对中小学生自身的特点制订符合自身学习规律的课程。做到在实际的学习中，广大的中小学生能够在轻松欢快的学习氛围中掌握钢琴基础知识，以及在练习中应该掌握的技巧和注意事项。这样在中小学钢琴音乐课程学习的中小学生就更有针对性和方向性，利于以后更加高深课程的学习和自身综合素质的全面发展。
三、总结
综上所述，中小学钢琴教育这一方面的不足需要有针对性地进行改进，特别是理念上的转变已经是刻不容缓的问题。一个民族的希望和未来就是这些刚刚开始学习阶段的孩子，因此为祖国的未来提供一个良好的学习基础和展现自我风采的平台就是作为教育工作者最终追求的目的。路漫漫其修远兮，这条道路注定是漫长的，广大的教育工作者要具有充分的认识和清醒的头脑，披荆斩棘，为孩子们创造一个美好的明天而努力前行。
作者：张钟文 单位：沈阳师范大学教育科学学院
第二篇
一、我国钢琴在中小学教学的现状
1.实现了量化考核
在中小学钢琴教学的过程中，能够取得比较好的教学目标以及教学的成绩，对钢琴设置了比较细致化的钢琴考试程序和钢琴考察程序，充分利用量化考核的方法，对钢琴教学进行有效的考核，在一定程度上，保证钢琴教学考核结果的公正性。
2.保证学生学习钢琴的时间
在进行钢琴教学的过程中，要想保证钢琴的教学质量，就必须让学生有足够的时间去学习钢琴，例如：在小学音乐课本中，一首《听妈妈讲那过去的故事》在进行钢琴教学的过程中，整个歌曲分为三个部分，第一部分主要讲述的就是小主人在一个美丽并且恬静的夜晚，听着妈妈在院子讲故事的场景；第二部分主要讲述的是在旧社会里妈妈痛苦的生活，并对旧社会的不公提出了诉讼；第三部分主要讲述的是和第一部分重复的内容，所以整个歌曲就是再现的三部曲机构，老师在教学生的过程中，给予学生足够的时间去学习，并让学生根据弹奏的歌词和旋律，可以自己轻声哼唱，让学生体会这首歌的感情，促进学生学习钢琴的质量和效率。
3.要对一些比较经典的曲目进行训练
老师在进行教学钢琴的过程中，要将其进行合理地分类，对一些比较经典的曲目要进行重点的训练，例如：《歌唱祖国》、《保卫黄河》等等。让学生对钢琴中的奏鸣曲、变奏曲等要真正地了解和掌握。
二、创新思维和师生互动的必要性
根据中小学钢琴教学的过程来看，为了提高中小学钢琴教学的成绩，实现钢琴教学的主要目标，对钢琴教学的方式进行创新是钢琴教学发展的必然要求。中小学钢琴教学进行创新主要分为两种方式，一是对现有的钢琴教学理念以及教学方式进行改变，用新的思维和新的方式进行钢琴教学，不仅让钢琴教学满足社会发展的需求，还让钢琴教学符合时代的发展；二是老师在教学钢琴的过程中，师生之间要进行互动，通过老师和学生之间的互动，缩短师生之间的距离，不仅可以提高学生学习钢琴的积极性，还能展现学生的个性，积极地发挥学生的主观能动性。所以在钢琴教学的过程中，创新思维和师生互动是非常必要的，主要表现在以下几个方面：
1.创新思维促进钢琴教学的发展
要想让钢琴教学实现快速发展，必须在钢琴教学的手段上进行不断创新，对原有的教学思路进行改变。创新思维可以在一定程度上促进钢琴教学的整体发展，由此可以看出，在钢琴教学的思路上进行创新是很有必要的，也是促进钢琴教学发展的必然要求。
2.钢琴教学的重要手段之一就是师生互动
老师在钢琴教学的过程中，进行师生之间的互动是钢琴教学的重要手段之一，不仅促进学生学习钢琴演奏，还能提高学生对乐曲的演奏，通过师生之间的互动，在一定程度上缩短了师生之间的距离，同时也提高了钢琴的教学效率。
三、创新思维和师生互动创新
1.对原有的钢琴教育地进行更新
对比较传统的钢琴课主要是以知识的传授为主，主要目标就是培养学生对教材内容的掌握，钢琴老师向学生传授教材中已有的知识，学生被动地接受教材中的知识。这种教学方法只适合学生学习钢琴的启蒙阶段。虽然这种方法在一定的程度上适合刚接触钢琴的孩子，但是针对中小学生这样的教学方式，是不适合的，不仅扼杀学生对作品的分析能力和演奏能力，也在一定程度上忽视培养学生的发现能力以及创新能力。所以要求中小学钢琴老师转变原有的教学模式，不断地强化自身教学的创新意识，提高自身创新的素质，不断培养学生的创新思维。培养学生创新思维最根本的就是要在钢琴课堂上进行优化。作为一名钢琴老师，要想改变以前的教学方式，就必须改变自我为中心的教学习惯，把培养学生的创新思维落实到钢琴课堂中。在培养学生创新思维的过程中，要给学生足够的自信，让学生不断地发现自我和超越自我，把注意力集中到钢琴演奏的过程中，培养学生在弹奏过程中自信的心理，在弹奏中学生获取创新意识的动力，为钢琴教学打下良好的基础。
2.不断培养学生的听觉能力
音乐是听觉的艺术，钢琴主要是通过音响的方式，对音乐的形象进行充分的描绘，表达出不同的思想和情感。声音的分辨能力，不仅是感受音乐内容的主要途径，还是表现音乐情感的主要途径，同时也是创新思维形成的重要前提。老师要正确地引导学生在学习钢琴的过程中，要正确的判断手指击键之后琴锤击弦时，发出的声音是否扎实以及饱满。老师在培养学生手指技巧的同时，还要学生养成“听”的习惯，不断地提高学生“听”的水平。学生只有具备良好听觉习惯，才能辨别音乐的好坏。老师在整个教学的过程中，要不断地鼓励学生对音乐理解上的独创性，对学生的艺术个性以及演奏的风格要尊重。如果在教学的过程中，学生对作品的理解上出现一些偏差，老师不能给予否定，要积极地培养学生，正确地引导学生，同时也不能将自己的音乐偏好强加给学生。老师也要积极的和学生进行互动，和学生共同地探讨如何才能把作品的音乐魅力和自己演奏的风格有效地结合在一起，这样不仅可以提高学生的创新思维，还能让学生充分地展现自己独特的演奏方式，促进学生学习钢琴的兴趣。
3.教学模式上进行创新
钢琴老师可以结合学生自身学习的特点，进行教学。例如老师教学生初中三年级音乐课本上《波莱罗舞曲》时，老师首先要让学生感受作品，并正确地引导作品《波莱罗舞曲》给学生带来的情绪以及情感的变化，体验作曲家创作的风格，挖掘作品所蕴含的音乐美，提高学生对音乐欣赏的能力，然后向学生介绍本作品主要为C大调，四分之三拍，为双主题变奏曲，老师在教学生弹奏这部作品之前，首先要对这个作品弹奏过程中出现难点的地方进行讲解，这样可以促进学生在弹奏难点的过程中比较容易理解和掌握。之后教学生弹奏这部作品，学生在弹奏的过程中，老师要对每一位学生进行仔细地观察，并针对不同学生在弹奏中出现的问题，要耐心地指导。最后老师要对每一位同学进行考核，真真正正地提高学生弹奏的质量和效率，促进学生学习钢琴的兴趣，并在弹奏的过程中，不断地培养学生的创新思维。
4.促进师生之间的互动
要建立一个以学生为主体，师生平等的教学体系，改变原有以老师为主体的教学模式，老师要了解每一位学生的性格和特点，因为每个同学在学习钢琴的技能上和知识的掌握程度是不一样的，对音乐的感受和理解也是有区别的，老师不能以同一个标准去对待每一位同学，应该尊重学生个性的差异，要因材施教。老师在课堂上也要积极和学生进行互动，充分的了解学生的个性，鼓励钢琴成绩差的学生，重新帮他们找回学习钢琴的信心。师生在互动的过程中，要引导学生对不懂的问题要积极的提问，无论多么简单的问题都会耐心的指导，在学生的心中树立平易近人的良好形象，让学生把自己最真实的一面展示出来，敢于提出问题。师生之间的互动，不仅增进了师生之间的感情，还能提高学生学习钢琴的兴趣。
5.培养学生的思维能力
在钢琴教学的过程中，常常会碰到一些乐句要进行自由处理的，所以老师要尊重学生的思维想象，让学生根据问题的要求展开想象，鼓励学生大胆地尝试音乐二度创作，要学生完成不同乐句的练习，再让学生通过演奏并对其进行分析，让学生自己比较优劣，这样会让学生不断地学习创新思维的方法，提高学生发散思维的能力，在一定程度上使学生的思维得到了创新。老师可以在教学的过程中，充分地利用音乐作品中最吸引学生的内容，设法激励学生的创新意识，并将理论和实践进行有机地结合，有针对性地进行指导，不断地扩展学生的思维空间，提高学生的创新思维。
四、总结
随着经济的发展，钢琴在各个中小学校中的音乐课程上都占有着重要的位置，如何培养中小学生的钢琴创新意识，已经是社会发展的必然趋势。作为一名钢琴老师，要不断地改变原有的教学观念，对自身也要进行不断地充实。在钢琴教学的过程中，要积极地和学生进行交流和互动，促进师生之间的感情，提高学生学习钢琴的兴趣，不断地培养学生创新意识。
作者：史航 单位：沈阳师范大学教育科学学院
