学生个人决心书范例6篇

学生个人决心书

学生个人决心书范文1

因做错了事,犯了错误表示悔改而写的文字材料也叫决心书,但它与法律文书之类的决心书不同。由于它是个人、集体或单位自愿制订,自愿要求有关领导和群众给予监督、检查、指导,因此它就具有约束力,保证者也会自觉地保证条款的落实和任务的完成。

一、决心书的作用及特点

决心书的作用

决心书从其存在的目的和性质来看,它至少有以下两个作用:

(1)写决心书,自然就增强了责任感和战胜困难、完成任务的信心,也有助于充分发挥人们的聪明才智,使之想方设法,尽一切能力去做好事情。

(2)决心书是行文者自愿订立的,并要求领导和群众监督、检查,所以,它无形之中就产生了约束力,使行文者自觉依照所定的条款办事,并保证圆满完成所列事项。

2.决心书的特点

(1)决心书都是单方的

决心书都是个人对组织和领导、下级对上级表决心的,它不要求上级给予答复。

(2)决心书的公开性

决心书可以公开张贴发表,由于它是向上级或组织表达的一种愿望,同时也希望组织、领导和上级机关给予监督指导,所以往往是公开的。

(3)书信体格式,一般分项列出

整体而言,决心书是以书信体存在的,它有受文单位。其行文通常是分项、分条依据一定的序列写出的。这种写法便于组织、领导和机关各部门届时清楚明了地给予监督和指导

二、决心书的适用范围和种类有哪些

1.决心书的适用范围

(1)为响应上级某一号召,个人或集体向上级组织或上级机关表示决心时使用。

(2)为开展某项有一定难度的工作而向组织或上级机关表示决心时使用,以表明自己的信心。

(3)为完成某项艰巨的任务,为了让组织、领导或上级机关放心而表示决心时使用。

(4)因某种原因犯了错误,为了让上级领导、上级机关或广大官兵更好地监督今后的工作,表示自己彻底改正的决心而使用。

2.决心书的种类

通常决心书可依据发文对象的情况分为两类:集体决心书、个人决心书。

(1)集体决心书

集体决心书是以集体的名义发出的决心书。每当遇到特殊的情况、重大的事项和艰巨的任务,一些当事单位或集体以决心书的形式向上级组织、上级机关表决心,同时也可以具有更好地团结本单位人员,齐心协力搞好工作的作用。

(2)个人决心书

个人决心书是为完成某项艰巨的工作、响应某一号召以个人的名义向组织、领导表达自己决心时的一种决心书。这类决心书的受文对象一般不面向上级机关,而只面对领导和组织。

三、决心书的格式

决心书结构比较简单,一般篇幅都不长。其写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、署名和时间五部分组成。

1.标题

决心书的标题一般由两种方式构成。

一种是由文种名构成,即在第一行正中以稍大的字体写上“决心书”三个字。另一种由文种名和决心书的事由共同构成,如“争取夺得军事大比武第一的决心书”、“齐心协力夺取演讲比赛桂冠的决心书”等。

z.称呼

决心书的称呼应在标题下一行或两行,从顶格处写起,向谁表决心就写谁的名称或姓名。如向连队党支部表决心,称呼就写“连队党支部:”;如果是向团党委、团首长表决心,称呼就写“团党委、团首长:”.也可以在称呼前面加敬语,如“敬爱的‘尊敬的”等。

如果决心书是面对广大官兵,称呼也可以不写。

3.正文

正文是决心书的主要组成部分。正文一般要由事情的缘由、决心做到的事项两部分组成。

表决心的缘由即因为什么、什么缘故促使你表决心。也就是要阐明为什么要写决心书,其背景如何。该段一般要求结合当前部队面临的新形势和发文人或单位的具体情况来写,要符合实际。

决心做到的事项是指决心干什么,怎么干。有时候还可以增加回顾个人或集体成长进步、发展壮大过程的有关内容,以表达对上级关怀帮助的感激之情。这部分一般分条列出,内容要具体实在,既保证其自身的独立性,又要同其他各项有内在联系。

4,结尾

决心书的结尾可以用一句口号再次表示决心,也可以写一些表示敬意的话,如“此致一敬礼”等。

当然,结尾也可以根据情况不写,在正文写完后自行结束。

5.署名和时间。

分两行写在全文的右下方。署名可以是个人,也可以是一个群体。如果是集体或单位所写还可以视情加盖公章,但必须同正文所涉及的内容相符。时间在署名的下一行书写,年月日要写全。

四、撰写决心书应注意的问题

第一,决心书的写作要坚持实事求是的原则。决心书所表决心务必做到切实可行,同时内容要具体实在,不要说大话、空话、虚话,更不要哗众取宠、信口开河,以便于今后执行。

第二,情绪要饱满,显示出必胜的信心。决心书要充满必胜的信心,措词用语不消极低沉,让人看了后能感受到决心人或决心群体的精神风貌和昂扬斗志。

第三,决心书的文字要精炼,篇幅要简短,不要拖泥带水,更不要长篇大论,漫无边际,冲淡主题。

决心书范文

尊敬的校领导:

为了开展教学改革,培养一代社会主义新人。为了培养我们的组织性和纪律性,加强培养我们自我管理的意识。根据教学大纲学工、学军的要求,我们即将要去军训了。听了校领导的动员,我们全班都很兴奋,认识到这是我们锻炼的一个好机会,也是对我们集体的一次考验。全班同学经过认真的讨论,大家一致表示积极参加这次社会实践活动,争取以优异的成绩向学校领导和家长汇报。

我们决心做到: 一、听从学校和指导员的指挥,克服懒散的习惯,决不做有损学校荣誉的事。 二、加强纪律性,革命无不胜。我们一定高标准严格要求自己,积极配合军队指战员。保证严格执行各种纪律,不迟到不早退。不单独行动。按时作息注意安全。以顽强的毅力发扬不怕苦的精神,完成一切训练。 三、坚决无条件地听从班排长的指挥,虚心向指战员学习,在生活上也严格地要求自己,不挑食、不浪费、搞好个人及环境卫生。 四、发扬的光荣传统,保证全班同学团结一致,互相关心、互相帮助。使我们的班集体在团结友爱方面再上一个新台阶。

我们要把决心化为行动,个个争当“五好战士。”为将来参加社会主义建设打好思想和能力的基础。 我们一定能达到预期的目的,请校领导看我们的实际行动吧。

学生个人决心书范文2

关键词: 高校教学秘书 心理问题 原因 对策

随着高校教学工作管理重心的下移,教学秘书已成为本科院校教学管理工作的具体组织者、实施者和执行者。教学秘书是高校基层教学单位――院、系最直接的教学管理人员,在教学管理中起着上传下达、联系左右的重要作用,是联系院、系领导和师生的桥梁,同时也是协调部门关系的纽带。

由于教学秘书工作繁杂,责任重大,在工作中承受着巨大的工作压力和精神压力,有的不堪重负,甚至产生心理问题,其后果轻则影响教学秘书工作的积极性和创造性,重则容易形成心理疾病,严重威胁教学秘书的健康。因此,探究教学秘书心理问题产生的原因及解决对策,具有重要意义。

一、教学秘书的主要心理问题

1.强迫症。

强迫症是一种由于对负面后果的恐惧而强迫自己反复核实已经做过的工作的一种心理障碍①。这些强迫症状在教学秘书身上有不同程度的表现,特别是在安排考试期间、核对学生成绩时表现突出。

2.焦虑症。

焦虑是一种内心紧张,预感到要发生不幸时的负性情绪状态等②。由于教学管理工作繁杂、易发事故,致使教学秘书长期处于谨小慎微、精神高度紧张状态中,总感到有教学事故要发生,常伴有持久的紧张不安和忧虑,有头痛、紧张、出汗等症状,甚至感觉即将崩溃或失去控制。

3.自卑心理。

自卑是一个人对自己的不满、鄙视等否定的情绪,是对个体的得失、荣辱过于强烈的一种心理体验。具体表现为不喜欢自己,讨厌自己的缺点,抱怨和责备自己,希望自己变成另外一种人。教学秘书在高校地位低、待遇低,既不是专家学者,也不是行政科员,较容易产生低人一等的自卑感。

4.嫉妒心理。

嫉妒心理是指在人际交往中,发现自己在才能、名誉、地位、境遇等方面比不上别人而产生的抱怨、憎恨、愤怒等复杂的心理。很多教学秘书本来可以当教师,有更好的发展前景,但由于种种原因担任了教学秘书,看到当年和自己同年参加工作的人成为了有威望的专任教师的时候,就会产生嫉妒心理;而部分学生对专任教师很尊敬,同时对教学秘书态度冷淡,教学秘书心理失衡,也会产生嫉妒心理。

二、高校教学秘书心理问题产生的原因

1.教学秘书工作的特点是造成教学秘书心理问题的重要原因。

教学秘书工作具有重要性、繁杂性、时限性和教学事故易发性等特点。从工作内容看,教学方面的绝大部分工作都是由教学秘书完成的,如排课、调课或停课、教师工作量核算、考试安排、毕业生资格审查等,既有常规性工作又有突发性事件,既关系到教师的切身利益又关系到教学的质量,工作内容既繁又杂,责任重大;从时间上看,排课、考试、毕业生资格审查等工作具有明显的时限性,可谓时间紧、任务重。

因此,教学管理工作要求教学秘书必须认真、细致,稍有不慎就有可能发生教学事故;且教学事故的责任人多为教学秘书,故教学秘书岗位成为一个高风险的岗位。教学秘书长期工作在风险、责任大的岗位,必然造成心理压抑。

2.高校对教学秘书缺乏有效激励和晋升机制,是教学秘书形成心理问题的重要诱因。

由于教学秘书工作内容繁杂、不易量化,且工作难度和业绩不易体现,教学秘书往往不被重视。在工作、学习和生活中遇到重重困难和阻力时,需求和动机无法得到满足;在政治待遇、利益分配和职称评定等方面长期处于劣势,因此,教学秘书在工作中看不到希望,致使积极性受挫,甚至悲观失望,影响了心理健康。

3.教学秘书自身心理素质差,不能进行自我调节。

教学秘书长期在高压环境下工作,但又不被人重视,不被人理解,心理焦虑、抑郁,渴望换个岗位但又无能为力。由于不能进行自我调节,长此以往,便逐渐形成了心理问题。

三、教学秘书心理问题的解决途径

针对教学秘书心理问题产生的根源,现从客观和主观两个方面来提出行之有效的方法。

1.客观的解决途径。

(1)各高校应大力支持理解教学秘书的工作,建立行之有效的激励机制。管理层面应帮助教学秘书解决部分实际问题,如待遇偏低、职称晋升难、进修机会少等,及时与教学秘书进行沟通交流,解决其思想和情绪问题,调动教学秘书的工作积极性和创造性,协助教学秘书处理人际关系冲突,建立团结友爱、和谐向上的集体,增强凝聚力和向心力,形成良好的心理氛围。

(2)创造条件,尽量减轻教学秘书的工作负担和压力。譬如疏通各方面的关系,减少工作中不必要的过程和环节;明确教研室的职责,处理好系级管理和教研室管理的关系;引进先进的管理方法、手段和技术,减轻教学秘书的工作量等。

2.主观的解决途径。

(1)主动化解矛盾,建立和谐的人际关系。积极的人际交往有助于教学秘书获得领导的支持、同事的理解,使内心的压抑、痛苦、愤怒得到缓解,心灵得到慰藉,从而降低挫折感,排除内心的冲突与苦闷。

建立和谐的人际关系,教学秘书自己首先要丰富自己的内涵。个人的品性、学识、修养和能力是形成较强的心理素质能力的砝码。其次要真诚待人,对别人敞开心扉,这样才有真正的交流沟通。最后要换位思考,理解他人的难处和需要,尽力试图理解别人。只有这样才能不断拓展自己的关爱和与他人合作的精神,从而形成有效的心理问题防御能力。

(2)善于自我调控,培养良好的心理素质。教学秘书在日常繁杂的工作中,要经常进行自我调控,加强积极的心理暗示。首先要正确认知不良情绪,其次学会控制不良情绪,譬如通过积极的自我暗示、自我命令,来调整自己的心理活动;通过冷静思考,接受他人的说法,或把心理压力告诉朋友,逐步摆脱由工作带来的负性情绪,并尽可能地升华乃至变成幽默,由抑郁转向积极、健康,这样才会有利于自身的成长和发展。

(3)加强对教学秘书工作的认识,深化角色定位。教学秘书的角色意识是该岗位素质的重要组成部分,对其提高自身的社会价值,更好地履行自己的社会职责提供了指导。对自己的角色认识越客观、准确,教学秘书的工作行为就越主动和自觉,越能及时发现自身的不足,发展与角色相适应的心理素质。因此,强化自身角色意识,提高自己的工作水平和能力,尽力缩短实际角色和社会期望的距离,分清主次工作,妥善安排,增强工作的计划性和条理性,有助于教学秘书既提高工作的质量和效果,又保持清醒,以良好的心理状态投入工作。

注释:

①王宇中,肖海燕,贾睿琦.大学生实用心理卫生[M].郑州:河南人民出版社,2000:29.

②王宇中,肖海燕,贾睿琦.大学生实用心理卫生[M].郑州:河南人民出版社,2000:32.

参考文献:

[1]王宇中,肖海燕,贾睿琦.大学生实用心理卫生[M].郑州:河南人民出版社,2000.

[2]郭晶.高校教学秘书心理问题研究[J].中国科教创新导刊,2009,(19).

[3]施杨靖.浅谈教学秘书不良心理及解决途径[J].科教文汇(上旬刊),2009,(06).

学生个人决心书范文3

阅读疗法指的就是读者通过阅读书籍或者其他杂志期刊或者是信息材料,使读者的紧张以及心理压力等负面情绪得到纾解的,进而使读者的身心得到平衡地方法。一般情况下,阅读疗法都是由图书馆的管理员,或者是心理治疗师等其他相关专业的人员,根据患者的具体情况和病情的轻重,进行阅读指导,帮助患者解决心理问题。阅读疗法的产生已经有很长的历史了,人们对它的关注和研究也取得了很大的成绩。随着时代的发展,阅读疗法的应用也越来越广泛,在医学图书馆以及高等学校的图书馆中扮演着重要的角色,开展阅读疗法,可以让广大学生拥有更加健康的心理,有利于他们的学习和生活。

二、医学图书馆是开展阅读疗法服务的最好场所

在社会快速发展的大前提下,关注人们心理或身体的健康发展已经显得尤为重要。一些人由于碍于面子、不够重视等方面的原因,即使发现自己的身体状态出现问题,也不会主动的寻求专业人士的帮助进行咨询。没有合理有效的解决办法,致使这类人群的情绪越来越低迷,会有患上精神类疾病的可能。为了解决这个问题,建设医学图书馆便成为了最有效、最直接、最快速的途径。

原有的图书馆已经具备阅读的基本条件,拥有舒适的阅读环境,自由轻松的氛围,浓郁的文化气息,只要对现有图书馆稍加改造,便可以快速的摇身一变成为“医学图书馆”。只要大量的科普医学方面的知识,提供医学方面的书籍,就可以有效避免人们面对咨询师尴尬的心理,可以得到完全的放松,在轻松的环境下正视自己的问题,进一步改善自己的健康状态。

三、医学图书馆适用的范围

每一种问题的解决办法都有自己对应的适应症,医学图书馆所设置的目的也不例外。医学图书馆对以下问题能否提供有效的解决方案:第一,个人认识问题。例如对生活失去信心;第二,情绪和精神方面的问题;第三,意志方面的问题,例如胆小;第四,身体健康方面的问题;第五,心身性疾病的问题。

四、医学图书馆开展阅读疗法的作用

阅读疗法,顾名思义就是通过阅读图书来治愈心理上的疾病。阅读书籍不仅仅是简单的理解书本中的文字、图片,还要有心理上的感受,能够与书中的人物以及作者产生共鸣,要对书籍有感觉,兴趣,在阅读书籍的过程中有美的享受,激发他们内心深处的情感,改变他们的心态,充分发挥书籍的魅力和作用。书籍阅读疗法的作用,主要体现在以下几个方面:

第一,娱乐方面的作用。阅读书籍可以给人们带来极大的精神享受,可以让人们得到悠闲愉悦的心情,并且在阅读中放松紧张的心情。

第二,信息方面的作用。书籍是人类进步的阶梯,人们通过阅读疗法可以从书籍中获取更多的知识和信息,有助于转移人们的注意力,让他们更多的了解社会。

第三,领会益智方面的作用。阅读书籍可以让人们忘记烦恼,开拓人们的思维,提高人们的思考能力,让人们有更好的领悟,领会书籍中更加深刻的含义,给人们一种积极的暗示作用,让人们向前看,提升人格境界,阅读可以使人们修身养性。

五、医学图书馆开展阅读疗法的意义

(一)可以开阔人们的视野,预防心理疾病

读书可以拓宽人们的视野,让人们看到更加色彩缤纷的世界,可以获取更多的知识。医学图书馆开展阅读疗法可以让人们阅读到更多的书籍,有助于学生巩固自己专业所学到的知识,还可以扩展他们的课外知识,让他们可以了解世界的丰富多彩,对自己的未来有一个好的规划,在心里制定一个目标,并为了这个理想目标努力奋斗,使他们的心里有了积极地思想,减少了压力的堆积,可以预防心理疾病。

(二)调整观念,恢复自信

有些学生会因为一定的原因而在心理上留下巨大的阴影,造成他们的精神颓废,没有自信心,对学习和生活产生厌烦,容易形成心理疾病,不利于学生的健康成长。开展阅读疗法可以让学生们多多的阅读有关心理健康方面的以及积极乐观、快乐向上的书籍,激励他们勇敢地面对生活,树立正确的人生观、价值观,融入社会发展的潮流中,树立自信心,对生活充满热情。

(三)净化心灵,改造灵魂

网络计算机技术的快速发展,使人们进入了信息化时代。信息化时代给人们带来了便利,但同时也带来了弊端,各种不利于社会建设和学生成长的信息对学生的身心进行着冲击,在这情况下,阅读书籍能够引导学生走正确的道路,可以净化它们的心灵,升华它们的灵魂,让他们走向光明,向往美好。

六、开展阅读疗法的具体措施

学生个人决心书范文4

五大需求,缺一不可

暨南大学该项目负责人通过对学校图书馆多方考察和分析,与学校图书馆负责信息化建设方面的老师的充分沟通,以及对学生意见的广泛吸收,重点提出了如下需求。

高带宽

暨南大学图书馆建设是学校信息化建设的一个重点工程,教师和学生需要在图书馆网络上高速地访问图书馆资源,图书馆的领导和教师需要在网络上办公,多媒体机房还需要通过图书馆网络高速登录互联网。因此,图书馆网络平台的建设必须是一个高带宽的网络,这样才能供学校师生正常使用。

核心设备冗余备份

与其他网络不同的是,图书馆网络运行需要保证每周7天、每天24小时不间断工作。所以,校方网络技术人员建议,只有采用目前主流的VRRP(Virtual Router Redundancy Protocol,虚拟路由器冗余协议)冗余备份协议,才能更好地保证整个图书馆网络的正常运行。基于这些考虑,暨南大学图书馆建设项目负责人果断决定,采用两台万兆核心交换机冗余备份。

扩展性好

1996年成为全国面向21世纪国家重点建设的大学以后,暨南大学一直呈跨越式发展的良好局面。学校希望对于硬、软件设施包括这次的图书馆建设都能一劳永逸,避免今后的重复投资。所以,在网络规划和建设中,就需要充分考虑核心、汇聚和接入等设备扩展的需求,为将来图书馆扩展使用留足余地。

远程访问外购图书馆资源

暨南大学图书馆外购了很多国内高校和国外高校电子图书馆数据库和书籍,而目前只有校内IP地址用户才能访问,住在校外的教师和学生则无法共享这些资源。对于这种情况,此次图书馆网络规划和建设必须给予解决,以保证图书馆新网络满足所有校内外师生的应用需求。

高安全

正因为暨南大学图书馆外购了很多国内高校和国外高校电子图书馆数据库和书籍,图书馆网络积攒了大量非常重要的数据,这就要求暨南大学图书馆网络系统具备强大的安全性,让网络中的所有设备都发挥其安全功能,互相协作,形成一个全民皆兵的网络,最终从全局的角度把控网络安全。尤其是对用户的网络访问行为全程监控,包括访问网络前、访问网络中、访问网络后,都应能进行严格的安全控制。

锐捷网络接受挑战,万兆多业务核心交换机实现攻坚

在图书馆网络建设项目伊始,暨南大学在综合考察了目前国内教育网络领域的诸多厂商后,选择了锐捷网络作为本次项目的服务商。

得到了暨南大学方面的肯定后,锐捷网络充分利用自身现有优势,及时、高效地向校方提供了一套高质量网络解决方案,确保该校的图书馆网络建设顺利完成,以满足广大师生的多方位需求。

在该解决方案中,整个网络结构共采用了核心层和接入层两层体系,接入层全部采用了STAR-S2126G/50G千兆智能安全交换机进行介入控制,而每台接入交换机则分别通过千兆连接到两台核心交换机。它在实现高性能、高带宽的同时,也配合锐捷网络GSN(Gigahyte System Network,吉字节系统网络)全局网络安全管理系统,进而实现接入安全控制和身份认证功能。而该网络的核心层设计采用了两台锐捷的明星产品――RG-S6806E万兆多业务核心交换机,它们可分别通过千兆链路下联到每台接入交换机。两台核心交换机通过万兆链路互联,以保证整个图书馆核心网络的高可用性;同时,它们分别通过万兆链路连接到校园网的核心设备上,保证了整个校园网络的高带宽。据锐捷网络技术人员介绍,由于核心设备采用了双引擎、双电源,并且支持接口模块可热插拔,完善的电源冗余设计进一步提升网络的可靠性保证,以此搭建高可靠、高性能的图书馆核心网络。

在整个网络解决方案设计当中,图书馆也是一个重要的组成部门。它主要部署管理平台,包括全局安全管理平台和网管平台,以此来实现全网的安全管理、用户管理、设备管理和日志管理、流量管理。

在网络安全方面,通过锐捷网络的GSN全局安全解决方案,可以建成一个集自动防御(自御)、自动修复(自愈)与自动学习(自育)等三大自“YU”功能于一体的全局化的网络安全综合体系;通过防火墙RG-WALL-1000,在对数据进行过滤的实时状态下有效地保障了和外网数据传输的速度,从而构成强有力的信息安全交换渠道。

优势显著,锐捷网络提供全面可靠网络

暨南大学整个图书馆网络全部采用了锐捷网络产品来构筑,锐捷网络提供的图书馆全套网络解决方案的诸多优势体现得淋漓尽致。

双核心设计

整个图书馆网络建设采用两台万兆核心路由交换机,能实现互相备份和冗余。通过封装VRRP协议,即使其中一台核心设备出现宕机,另外一台核心设备可以立刻切换过来正常工作。同时,两台设备还可以进行数据的负载均

衡,从而组成了一个最为完善的双核心网络,保证整个网络全天候不间断地工作。

安全性高

整个网络构建采用的锐捷网络产品都是安全性很高的产品,确保网络不会受到网络振荡、数据报文大量传输、路由的收敛等影响。加上GSN全局安全解决方案的保驾护航,网络安全更是坚如磐石。GSN不仅可以防病毒和防非法攻击,确保给网络用户一个稳定和干净的网络环境;还能通过IP+MAC+端口、IP+MAC、IP+端口等多种方式灵活捆绑有效地防止IP地址盗用和非法篡改。

可远程访问图书馆资源

本次图书馆网络建设采用的是一整套锐捷网络的远程解决方案,让住在校外的师生也能和校内的一样方便地查阅学校图书馆数据库资源,使得他们真正地感受到“远水也能解近渴”。

学生个人决心书范文5

关键词: 图书馆员 消极心理 成因 对策

高校图书馆的宗旨是“读者第一,服务至上” 而实现这一宗旨的主体则是图书馆员,所以说图书馆员的业务水平与工作状态是决定图书馆服务水平和形象的关键。虽然全国各高校图书馆都采取各种各样的措施来提高图书馆员的工作积极性,但是都没有达到应有的效果,以致图书馆员的精神面貌和服务水平改善不大。笔者认为目前了解造成高校图书馆员工作消极心理的原因,找出充分调动图书馆员的工作积极性与创造性的方法,是一个亟待解决的重要问题。

1.造成高校图书馆员消极心理的成因

1.1 社会因素

长期以来,社会大众及学校师生对图书馆缺乏正确的认识,虽说图书馆是评价高校的一个主要指标,是教学、科研的一个主要支柱,但大多数人认为图书馆只是一个服务性的机构,馆员每天的工作不外乎借借还还,图书搬来搬去,归归类这样一个意义不大的工作。图书馆不为人重视,相应的图书馆员这一职业得不到人们的尊重,使得图书馆员缺乏对行业的归属感和自豪感,产生低人一等的自卑感,这种心理状态必然引发出消极的工作态度。

1.2 工作因素

图书馆一般都是一人一岗制,坐班制度严格,工作时间又长。从周一到周日,天天开放,节假日也不例外,这使得许多馆员都要打乱正常的作息时间而参加倒班。另外图书馆的工作繁杂、单调,很容易使人感到疲倦。可以说,图书馆员为工作付出了大量的时间、精力。然而,其各方面的待遇,不论是工资奖金还是在参加进修深造的机会上,都无法与其他部门的教职工相比。馆员在时间上、精力上付出了许多,却难以得到尊重与认可,这种不平衡的待遇也是造成图书馆员消极心理的重要因素

1.3 个人因素

1.3.1 心理因素

在我国的大部分高校里,图书馆及工作人员的地位并不很高,人们普遍认为图书馆只是教辅部门。因此,馆员的工作被认为是无足轻重的。再者高校图书馆员服务的对象是那些有着高学历、高文化层次的教师,以及那些求知欲强、精力旺盛、火气也大的大学生,在他们看来图书馆工作只是简单的、低层次的机械劳动,所以,对工作人员不够尊重,借还书时通常会很不礼貌地用“喂”“哎”等词来称呼工作人员,甚至有时还要面对低素质读者的不良言行,这些都使得馆员长期感到压抑和郁闷。久而久之,就对工作产生消极心理。

1.3.2 素质因素

随着信息社会的到来,图书馆要求馆员必须是长于知识管理与组织,善于服务,德才兼备的新型专业人才。可长期以来,高校图书馆员存在着高学历、低层次、低能力的现象,真正具备所服务专业的基本知识的人并不多。尽管图书馆也在通过各种途径组织馆员学习,但与新型专业人才的标准相比还有一定差距,就目前情况来说,馆员为读者提供一般的咨询服务及简单的借还书尚可,但要为读者提深层次的文献信息服务服务,为学校的教学科研做出贡献则力不从心。长期以往,一部分馆员必然会对工作失去信心,从而导致对待工作的消极心理。

2.消除图书馆员消极心理的对策

2.1 转变思想认识

事实证明,在信息技术高速发展的今天,图书馆员的劳动强度与劳动难度并不亚于其他行业的科研人员,社会作用更是毋庸置疑的。为此,我们需要转变思想。首先我们应该通过各种途径加大宣传,充分肯定高校图书馆的育人及服务功能,整体提升馆员的社会地位,正确引导人们了解图书馆的工作,提高馆员的职业声望,使馆员受到人们的关注和尊敬。通过赢得社会的认可,馆员自然而然的就会对自己的这份职业产生强烈的自豪感和荣誉感,工作积极性大大提高,这就在一定程度上消除了馆员对待工作的消极心理。

2.2 争取领导重视,调整管理方法

图书馆作为高校三大支柱之一,是教学和科研的支撑,其发展水平在一定程度上也代表了高校的发展水平。因此,高校领导应改变观念,充分肯定图书馆的功能,摒弃轻视教辅部门的思想,给予政策上的支持,适当放宽权限,提高馆员的待遇和社会地位,如加大对图书馆的投入,在工资、奖金、职称评定以及继续深造学习等方面平等地对待图书馆员,以减少馆员的不平衡心理,激发馆员的荣誉感,从而提高馆员的工作积极性。

2.3 营造良好的工作氛围

营造良好的工作氛围是避免或缓解馆员产生消极心理的重要措施。首先图书馆各级管理人员要为馆员创设一个宽松、和谐的工作环境,关心和信任馆员,积极解决馆员在工作中遇到的问题,使馆员以良好的心态投入到工作中。其次,图书馆要多举行文体活动,交流学习等,帮助馆员宣泄不良情绪,减轻工作压力,防止其产生消极心理。第三,作为馆员个体,也要主动参与社会活动,拓展交际圈,获得理解及尊重,多与同事联系,分享工作经验等。

2.4 提高馆员的个人综合素质

提高自身综合素质是根本。消除图书馆人员的消极心理状态除了客观条件的改善以外,还应从根本上解决工作人员的综合素质问题。

2.4.1 思想素质

由于人的思想素质各不相同,看问题的角度、处事的方法也会截然不同。一个人只有具有了较高的思想素质,遇到复杂事情时才会相对比较冷静;在平时工作中也是如此,同样从事一种工作,有的馆员消极怠工;而有的馆员则充满信心,积极向上。所以,馆员要加强学习,努力提高自身思想素质,这样遇事就会想得更深,看得更远,才能摒弃自卑、忧郁、急躁等不良情绪,从而以积极的心态去面对自己的工作。

2.4.2 业务素质

图书馆员的业务素质是影响图书馆工作的决定性因素。因此,图书馆员应利用一切可利用的机会进行业务知识学习,特别是在信息技术高速发展的今天,更应加强计算机技术、网络知识的学习,提高自己的业务能力。除此之外,图书馆员还要加强文化知识的学习,如通过多种途径攻读本科、硕士学位。馆员只有通过不断的学习,打下坚实的业务基础,才能在平时的读者服务工作中“如鱼得水”。这样一来才能更好地发挥图书馆员的工作积极性和创造性,从而预防了图书馆员消极心理的形成。

图书馆员产生消极心理是在较长一段时间里,因为社会、学校对图书馆员这份职业的不理解及馆员个人自身综合素质不高造成的。如果得不到及时解决会严重的阻碍馆员自身的职业发展和图书馆事业的发展。因此,社会各界、学校以及图书馆的相关领导应该重视这一问题,帮助馆员缓解压力,营造一个和谐的工作氛围,给馆员一个正确的评价;同时,图书馆员要注重自身综合素质的提高,以积极的态度去对待工作,尽心尽力的为读者服务,从而促使图书馆事业蓬勃发展。

[1] 罗一兰、刘延青.浅谈图书馆员消极心理及其对策[J].江西图书馆学刊,2003,(4):95-96.

学生个人决心书范文6

前几天到新淮中去参加儿子的期中家长会,听到他们的班主任讲到这样一件事,心中感到震动很大。班主任老师讲到要求同学们高度保持精力投入到学习中去,不要 被外界事情所干扰。有的学生喜欢看书,特别是像《读者》和《辽宁青年》这类的书,你说书不好吗?不是的但你在学习时间看这些书,就打扰了正常的学习,因为 九门功课每天的事情真是很多,复习作业预习,你说能有时间去看那些书吗?对高中的同学这类书学校也是严禁看的。

这就是我们现在的高中教育,我们不能说老师的话全有道理,更不能否认人家老师的话没有道理,因为很多学生就是因为不专心,控制不了自己,从而导致学习上不去,跟不上,家长不满意,学校不满意,自己也不如意。

想到这我就在想,高中是这样,初中又何尝不是这样子呢?那学生阅读的时间从哪里来呢?这真是一对实实在在的矛盾,在实际操作中解决起来还真是难,就是那个度很难掌握,最后就是一刀切,任何人都不准看,杜绝这样的事情发生。

那学生吗什么时间来看书呢?没有大量的阅读学生的语文水平和能力又如何去提高呢?这个好办法似乎现在也没有最佳途径。

依我看,小学中高年级阶段是人一生读书最佳时期。

首先小学时间比较宽裕,与初中高中相比,小学阶段的学生时间还是比较多的,校内学习的负担课后学业的担子也不是太重,也就有一定时间去读书。

其次中高年级的学生已经基本上解决了识字的问题。大部分文字能读下来,意思也能大体理解,有的不太理解的地方可以去问人,也可以留着今后在学习中逐步解决。