学生成长故事范例6篇

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学生成长故事

学生成长故事范文1

成长是一札无字书卷,在素色的纸张上,我将一点点历史写下,一点一点文化写下,一点一点成熟写下。当书卷成华章时,我知道,这便是智慧。这里给大家分享一些关于成长的故事,供大家参考。

成长的故事1我一看闹钟,六点半,我还能再睡会儿。于是,我照样蒙头大睡。其间,奶奶三次来催我起床,我都无动于衷。等我起床时,啊!七点多了!上学快迟到了!快!赶快!我赶忙坐起,穿好衣服,翻身下了床,穿了鞋就往厨房跑。

进了厨房,我赶快刷牙洗脸,心里还嘀咕着:怎么办?快!快!可心急就吃不了热豆腐。刷牙时,我把杯子打碎了;洗脸时,我顾不上倒热水,冻得我直咬牙;走路时,我差点摔跤,猛得发现鞋子穿反了……时钟滴滴答答的声音在我耳边响起,像在催我:“快点,快点!”怎么办,怎么办……我心急如焚。

在家吃早饭肯定是来不及了,我随手拿了个花卷就跑。可是屋漏偏逢连夜雨,越急越是出问题。跑到半道上,我就猛地发现成长手册没带,只得返身往家跑。

来到家里,奶奶疑惑地问我:“你不是上学来不及了吗?回来干吗?”我顾不上回答,以迅雷不及掩耳之势拿起成长手册又冲出家门,奔向学校。

跑在上学的路上,我觉得很轻松,猛地发现书包没拿。刚转身要回家,只见奶奶拎着书包向我追来。看着她气喘吁吁的样子,我心想:啊,我的大救星来了!我一把抢过奶奶手中的书包,以百米冲刺的速度向学校奔去,我冲进校门,冲进教室。正巧,上课铃响了,我心里悬着的大石头终于落了地。同学们一双双眼睛直盯着我狼狈的样子,老师也愤怒地看着我,说:“你身为大队长,居然还迟到!怎么能给同学们做好榜样呢?”

这就是我成长中的一个小插曲,它让我记住了教训,也让我真正体会到“一日之计在于晨,一年之计在于春”这句话的含义。我就是在这一次次的教训中,变得更加懂事,明理。

成长的故事2随着手中的滚轴越来越快地的滚动着,风筝在天空中也越飞越远。在辽阔蔚蓝的舞台上,风筝随着风的方向肆意摆动身姿,轻轻盈盈的,很美。风筝越飞越高,它俯视着大地万物,其实这个世界也不是很大。只要站得高了,看得远了,就会发现眼前的是多么微不足道,远方还有更多美好的风景等待你去欣赏。

手中握着儿时的风筝,我的童年却遗失在时间海里。仰望蔚蓝的天空,总以为长大遥遥无期,总渴望长大的滋味,总渴望体验那种独立自主的感觉。

我们的纪念册

记得去年的今天,我还不懂事的嘲笑高年级的大哥哥大姐姐哭鼻子。而当我以同样的身份参加这场毕业典礼时,我的眼泪也不由自主的落下了。

这个情景我记忆犹新。那时学校广播里放着TWIMS的《我们的纪念册》,突然间觉得校园里的一草一木,一砖一瓦,都如此的令人怀念,就连教室里的一支粉笔,一粒灰尘,都显得如此可爱。

踏进这里六年了,无忧无虑的小学生活就这么匆匆流走,没有任何暗示。于是,每个人手里都多了一本纪念册,在班上互相传递着,记录成长中的欢乐和伤痛,留下了最后的一份记忆。

如今,打开那份尘封已久的记忆,那娟然秀丽的或是那歪歪斜斜的字迹跃然纸上,传达了深深的友谊,让我感动得掉泪。

成长痛并快乐着

长大后才发现,原来独立是那么困难的一件事,独自承受着所有的不快和挫折,独自忍受着孤单和寂寞。长大后才发现,所谓的“成熟”就是慢慢地打磨自己身上所有的棱角,渐渐适应残酷的社会,渐渐地变得不像自己,变得圆滑世故。成长是幸福的,我们可以洒脱地去勾勒美好的未来,幸福的蓝图。成长是痛苦的,它让我们认识到生活的无奈,失败的滋味和面对所有挫折时的疲惫。于是,成长,痛并快乐着。

成长的故事3路过熟悉的街边,看着一群稚嫩的孩童开心的玩耍,勾起了我对童年时嬉戏的时光的留恋与回忆。我多想再站在儿时蔚蓝的天空下,呼吸新鲜的空气,与同伴做幼稚的游戏。可惜时光一去不复返,我在一天天的成长着,变化着。渐渐的,渐渐的,天真无邪的影子离我越来越远,消失在空中,不见了。

成长是个多么幸福的过程啊。我领略到了世界万物的千姿百态,对事物有了全新的认识,理解了更多小时候无法理解的事情,逐渐让自己变得聪明,见多识广。也更广泛的接触了新的朋友,新的环境。我学会理解别人,体谅别人,学着独立、自强。我懂得自己的事情自己做,关心父母。成长使我从一个无知的孩子,蜕变成了有思想,有内涵的人。

成长路上,也有让自己无奈的事。我必须在学习上努力刻苦,在生活上谦让恭谨,做个品学兼优的好学生,还要遵守这样那样繁杂琐碎的规矩、制度。疲劳让我想到放弃:就这样吧,我已经尽力了。可是,我身旁的每个人都在督促我,教育我:你身上背负着这么多人的心血与期望,你这么做,就算对得起自己,也对不起他们啊!每每在这样的时刻,我总想着回到童年,没有流水一样做不完的作业,没有各种各样的科目,只有开心的游戏,无邪的笑容,那样的日子是多么美好啊!

成长的日子里,我也少不了要自己面对以前从未解决过的问题,最初我总会感慨,当父母为我处理这些问题时,他们是不是也感觉很棘手?后来我才慢慢体会到,父母已经拥有了比我们多得多的东西,不是我能想象得到的,不过我也坚信,总有那么一天,我会比他们做得更好。

回忆小时候,我多么急切的盼望着成为一个顶天立地的大人,可是,当我真的长大后才发现,原来,大人不是那么好当的。我要一个人承受前方未知的风险,顶着风,冒着雨,自己去寻找我想要的一切。失败后,我不能从此放弃,我必须告诉自己,我能行!所有的痛苦与艰辛,只有我一个人去品尝他们那涩嘴的滋味。不过,最后收获的成果,也只属于我。

成长路上,我们失去过,拥有过;哭泣过,欢笑过;失败过,也成功过。不管路有多艰难,困难多强悍,对手多凶残,我都要坚定自己的信念,脚踏实地,把自己的每一个脚印都深深刻在泥土中,牢牢记在心里。

成长,最终会让你成为一个真正的人。

成长的故事4人生充满了许多尝试,许多尝试的背后是收获,是喜悦,然而更多的是感悟。在尝试中,发现了能力,发现了内在的潜质,人性得到了升华,心灵得到了净化。

自从上了初二,我第一次尝试在运动会上报名参赛,小学的时候,我不知道操场三圈半是什么概念,我从不参加运动会,我也从来没有知道过第一名的喜悦感。正是由于初二的第一次尝试,我开始变得爱上了体育。

第一次报名参赛,是1500米,对我而言,不多。运动会上,当老师喊出“初二女子1500米运动员请到检录处检录”。那一刻,我的心提到了嗓子眼上,紧张地每一根神经都在扭动。号码布挂在胸前,仿佛就是我的“旗牌号”。上场了,在赛道上,枪一响,运动员都冲了起来,我也不例外。一个很小很小的数字1500,我觉得太远了,距离逐渐拉大,越拉越远。我不想放弃,我也不想让我无缘这次比赛,我拼足了劲儿向前冲,却总觉得很远很远……终点到了,我却得了倒数第三名。总算跑下来了,第一次的尝试让我知道了最基础的三圈半是什么概念。

在运动中,千万不要小看某一种运动,古人说过“站在这山看那山高,永远看不到最美的夕阳”。我想,也是这样,一次尝试跑1500,却让我爱上了跑步,爱上了赛道。

在尝试中成长,经历过,也曾失败过,但不曾后悔,每一次提高,标志着又进入了另一阶段,这一阶段在成长,在感悟,人生只有一步一个脚印,才会有无憾的付出无愧的收获。长大之后,才知道尝试是多么美好,才懂得尝试所带来的不同心得。

成长的故事5成长的岁月像流水,匆匆而来,匆匆而去。不知不觉中,又到了一年中的变更时期。在每一个和我一样的孩子的身边,都有快乐和烦恼灌溉着我们的成长。

快乐与烦恼永远是两个不离不弃的灵魂,它们互相照耀。几乎所有的人都不希望烦恼留在身边,他们只要快乐,以为没有烦恼,快乐就会永远伴随在身边。也有的人觉得世间并没有快乐,命运时时都在捉弄他们,脑中充斥的烦恼让他们不能去想象快乐的模样。可我却不这么认为,造物主创造了事物的两极:光和暗,黑和白,正义与邪恶……只有快乐和烦恼同在,才能有一个无悔的成长经历。

成长中的快乐,错过了吗?

六一的钟声敲响,我又长大了。童年的时光又少了。数数过去一年开心的事,一开始还真想不起来。再仔细想想?有了!参加学校的军训,真有趣!学校组织去秋游,玩得好高兴啊!还去看了演唱会,那场面真激动人心啊!还有我每次做作业,速度总是比其他同学快一倍,别人都还没有做完,我已经在看课外书了!还有竞赛得奖的时候;交到新朋友的时候;节日收到礼物的时候……认真想想,就这么短短一年,我的成长记录上就增添了这么多亮闪闪的星星。这不是“学海无涯苦作舟”就能学到的文学知识,也不是在奥林匹克数学中能领悟出来的解题思路,这是像糖果一般甜的快乐。我还有不服输的倔强,还有调皮的叛逆,在成长中神采飞扬地追赶成长的脚步,紧握住璀璨的年华。

想到这里我咯咯地笑了起来,原来成长中的快乐并没有溜走,都被我尽获囊中。我就像得到糖果似的满足,正迫不及待地要前往下一个目的地。

成长中的烦恼,是喜是忧?

学生成长故事范文2

参加项目的校长们,将自己在美国的学习体验和感悟,设计成了数字故事。受上海市教委的委托,我们研究生参与一起修改数字故事。四个数字故事的主线是学生――教师――课程,其中,《忙碌的一周》比较了中美教师课时量和工作方式不同,引人深思;《一人一课表》介绍了美国中小学课程的丰富性、选择性、个性化设计的特色;《三个新生》分别通过对有心智问题、健康问题、语言困难的三个不同学生的关照,介绍了美国学校如何关注特殊学生的特殊需求;《领袖之路》则通过美国“领袖教师”和中国“特级教师”的成长比较,让人们思考优秀教师的成长之路。

展示会通过主题报告、数字故事、全场互动等方式,立体展示了校长境外学习所带来的观念变革。其中的“数字故事”播放环节,充满整个舞台背景的巨型高清显示屏上,用PPT展示了“影子校长”的四个感人故事,动人的画面和环绕大厅的音乐,给参会者带来了全新的体验和震撼。故事结束,现场人们脸上的激情光彩和热烈掌声告诉我们,数字故事将知识、事实等与图像、音乐、情感融合在一起,发挥了其他表达传播方式所无法替代的效果,给会议带来了不一样的精彩。这是在上海市政府活动中,第一次使用数字故事作为会议组成的一个部分。

我是在2001年知道“数字故事”这个概念,当时,指导研究生的毕业论文,从国外文献上,了解到在北美流行一种被称为“Digital Storytelling”的教学方法。后来,我们的研究生在上海、苏州、无锡、海盐等地的中小学搞研究,将数字故事的教学策略运用到语文、数学、英语等学科教学,受到了师生的欢迎,教学效果很好。

“数字故事”,是一种运用数字化技术来讲述故事的新方法。上个世纪80年代,美国Dana Atehley先提出“数字故事”。Atchley是一位职业的故事创作者,在计算机刚刚兴起之时,他看到了计算机在媒体运用上的潜力,积极倡导运用计算机来讲述故事的技巧,产生了“数字故事”这种更具创造性的讲故事方式。1995年,Atchley与同伴创立了“数字故事大会节日”(DIGITALSTORYTELLING CONFERENCE&FESTIVAL),经过Atchley与其他媒体设计师的大力推广,越来越多的教师学习和使用数字故事,数字故事逐渐成为中小学教学的流行工具,甚至美国不少大学也开设专门的课程,教授学生学习数字故事的制作。

2007年后,教师博客逐渐普及,教育叙事受到广大教师的喜爱而流行。在教师培训活动中,我发现,用大家都会使用的PPT将教育叙事制作成数字故事,记忆、理解和传播的效果更好。最早实验在教师培训活动中使用数字故事,是在英特尔未来教育项目的教师培训中,我们将“泰迪的故事”设计成PPT数字故事。这是取材于英特尔未来教育项目国际圆桌会议上,美国一个著名的“与众不同”网站(省略/)上面的《三封来信》感人故事,讲述了一位因母亲去世而陷入困境的学生泰迪,由于老师的关心,改变了这位学生的命运。现在,《泰迪的故事》PPT在全国各地的教师培训中广为流传。

受到《泰迪的故事》的启发,2010年9月,上海市教育工会组织了上海优秀女教师数字故事设计比赛。那年,上海音乐学院创作的《咏叹夜莺》讲述了周小燕教授的故事,在教师节会场上让许多观众落泪。从2010年开始,中国教育技术协会组织全国数字故事大赛,颁布了数字故事评价的四条标准:故事性、艺术性、技术性、创新性,正式启动了数字故事在基础教育中的推广工作。在2010年全国数字故事评选活动中,山东淄博老师设计的《老师,我可以不爱吗?》、《红色卡片》等一批优秀的数字故事作品感动了评委。

现在,许多学校将数字故事运用到学校的德育教育、课堂教学、校园文化建设、教学情境创设和学生高级思维培养中。涌现出了《云南日记》、《卖瓜子的孩子》、《三袋米的故事》、《手谈》、《大山的故事》、《小小的画》、《儿童哲学》等一大批优秀的数字故事作品。根据中小学课堂教学实践经验,我们总结出在教学中运用数字故事的六环节教学设计模型:主题设计――故事制作――故事展示――问题引导――思维互动――上升理念。

学生成长故事范文3

故事引领,德文并重

学校文化建构首先是选择和确立正确的办学理念,并由此形成正确的价值取向,全体师生坚定地信奉这种价值观,就会凝心聚力,形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。

办学理念的确立 学校十分重视学校精神的凝练,通过广泛征集学生、教师和家长意见建议,集大家的智慧,在继承育人目标、校训、校歌的基础上,提炼了学校的办学理念,使之成为全体师生共同信守的精神家园。学校“聚德生辉,故事兴文”办学理念的确立,乃传神之笔,高度浓缩了学校的文化内涵,其核心价值是这样诠释的:“聚德生辉”是学校办学之灵魂。我国的先哲们都一直尊崇修德进智,修德为先,注重培养圣人和贤人,注重培养有道德的好人,“德乃人之根本”。道德文化是中华民族的瑰宝,作为未成年人思想道德建设特色学校,把“聚德生辉”作为办学理念,为实现“会做人,会做事,会学习,会生存”的培育目标指明了方向,既广聚来自全国各地的学生以及他们的文化,又积聚学校道德教育的文化内涵,并发扬光大。“故事兴文”是学校教育之特色,“故事人人爱听,故事天天发生”。学校是讲述故事的地方,通过一个个故事的讲述,寓教于“事”;学校也是发生故事的地方,每一个学生本身就是故事的主人公,只要积极收集,广为传颂,就能大兴道德文化。

学校精神的锤炼 育人为本,德育为先。学校95%以上的学生是民工子女,由于家庭h境和条件的因素,学生在文化知识、艺术修养等方面均有欠缺,更谈不上与一些名校学生在同一平台上进行竞赛,但学生也有自己的优势,有民工子女特有的淳朴、勤劳、勇敢、励志,因此学校提出“不求人人成才,但求个个成人”。通过学校的故事文化和特色教育,在学生的心田里播下宽容、关爱、欣赏、感恩、责任、坚强、自立的种子,把一个个学生培养成为对社会有用的好工人、好农民、好公民。

春风化雨,润物无声

环境作为一种显性文化,是学校文化的物化表现形态,它折射出的是一所学校的内在风格和气质。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在孩子精神面貌形成的过程中,具有重要意义的是,他在自己周围――学校走廊墙壁上、教室里、活动室里――经常看到的一切。”可见长期在一个环境中工作、生活、学习,人的思想情感、精神境界、个性性格都会潜移默化地受这里环境的影响。因此,学校十分注重校园环境的建设,着力打造以故事为主题的校园环境文化。

校园环境精心改造 学校设计了开放式的弧线形的小花园,各种造型独特的树木在绿色草坪的映衬下显得格外的美,给整个校园带来了无限生机;校园四周墙边设计了四季常绿的绿化带,校门口和小操场里设计了层次分明、错落有致的花架盆景,让师生们走在校园里看到鲜花盛开,心情格外的开朗;红色塑胶运动场,翠绿色排球场显得格外的显眼和美丽,孩子们在操场上运动玩耍,犹如在五线谱上一个个跳动的音符;还利用了深浅颜色不同的花岗岩石块按一定的形状进行拼贴,在流线型大弧形的图案中镶嵌着一个个精致的小圆形,犹如一幅美丽的拼贴画,生动而丰富,给孩子们无限的想象。走进校园,可以看到,没有纸屑、没有杂物,绿树、绿草、红花交相辉映,各种鸟鸣不绝于耳,既给人整洁、干净、清爽的感觉,又显得生机勃勃。

校园墙面精心设计 学校在设计中突出了“故事”核心文化和“道德”教育特色文化,把校园的每一面墙壁、每一个角落都变成一个个的故事讲述者,变成了道德教育的主阵地。教学楼中间赫然醒目的“兴文楼”三个大字,将全体兴文人凝聚在一起,感召师生朝着一个目标奋勇迈进;两侧是体现学生家乡风貌、民族特色的大型“民俗风”墙绘,让学生感受家乡的风土人情,了解家乡,热爱家乡;教学楼门厅设计成了“兴文故事厅”,一侧是学生的个人作品展示,略显稚嫩的画笔,至真至纯的文字,书写着希望,放飞理想,一侧是图文并茂的校园“十大美丽”故事宣传事迹,而墙面是富有绍兴水乡特色的风景画,让这些孩子在不知不觉中爱上第二故乡绍兴,传承文化;教学楼南面墙上一排“经典诵读碑文”,使国学经典文化每天呈现,读起来朗朗上口;教学楼东西楼梯两侧墙面设计了内容丰富的“道德故事长廊”,绘上了精心挑选的“程门立雪”等经典道德故事;教学楼走廊上设计以“道德故事之中国古代篇”等为题材的一块块精致展板;各班教室门口都设计了以“德”命名的班级特色牌和班级特色成果展;楼宇廊上,“道德之语”悬挂中间,古代圣贤的句句警言诉说着动人的故事;教学楼的楼梯口,“兴文尚德”开放式书吧,造型别致,书香浸润;小操场上还设计了造型别致、色彩漂亮的宣传窗,用来展示学校开展活动的精彩瞬间和精致的作品。

人文治校,文化滋润

学校体现“故事”校园文化,打造“故事兴文”的品牌意识,努力构建具有学校特色的校园管理文化体系,从多角度、多层次展现了多姿多彩的校园故事文化。为此,学校制定以“故事”为载体的活动形式,发挥文化的熏陶作用,用文化的滋润来促进管理水平的提升。

传承“道德故事银行”育人载体 “其实一个动人的故事远比一幅美丽的图画更值得我们花费笔墨去描述。最容易触动心灵的永远是故事,无论对象是孩子还是成年人。”自几年前成立“少年道德银行”以来,学校一直以道德银行为载体,将学生的点滴进步存入少年银行存折,起到了较好的教育效果和社会效应。近年来,在“故事”文化的引领下,学校将学生的道德品质以故事的形式存入银行,记录学生的成长足迹。将道德教育与故事有机地结合在一起,把一个个道德故事转化成一枚枚银行金币存入银行,变传统的枯燥的说理为鲜活的生活化的教育机制,重彩浓墨地做好这篇特色文章,努力提升管理品位,产生最大的育人效应。

探索“故事课堂”的教学模式 建构主义对故事教育模式有直接的指导作用,欲唤起儿童对学习的向往,就必须复兴故事的力量。为了凸显“故事兴文”这个主题,提升课堂的教学效率,以文化提升课堂教学效率,学校把“故事”引入课堂,建构“故事课堂”教学模式,让参与课堂的师生共同记录发生在课堂中的故事。学校以“故事兴文”主题文化为引领,积极探索故事为情境文化的课堂教学,主要针对“故事课堂”研修的主题进行课程研究。通过这样的课题研究活动,更好地推进了教师的团队协作,也提升了教师的研究能力,更好地指导教师自己的故事课堂教学。逐步探索出了“故事课堂”的教学模式,尝到了文化引领课堂的甜头。

开展“故事讲堂”的校本研修活动 为了更好地将故事这一形式在课堂中、在育人中发挥更大的效果,形成学校校本研修的亮点特色,从而形成校本研修文化制度。学校以“兴文故事讲堂”为抓手,定期开展主题研修、人文论坛等形式的研讨活动。

举行“故事兴文”的颁奖典礼 学校大张旗鼓地为在学校各类比赛中获奖和获得荣誉的学生颁奖,使学生变得更加阳光自信,让校园留下他们童年美好的回忆,并形成特色颁奖制度。

基于故事,创生故事

校本课程是主体性教育思想的发展和升华,是课程改革追寻人的主体性的集中体现。为了促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进学校特色形成。学校在科学合理地用好国家课程和地方课程的同时,以“聚德生辉,故事兴文”主题文化为引领,努力创生“故事”拓展课程,积极开发了富有文化特色的校本教材。

_发“经典故事”校本教材 为更好地开展经典诵读和道德教育活动,在故事中净化道德情操。学校针对不同年级的学生年龄特点和理解水平,从经典诵读本《三字经》《弟子规》《论语》《宋词》里面精选了适合学生阅读的内容,按年级编印了体现学校特色教育的校本教材《道德教育读本》,并利用每周开设的一节道德课进行学习讲解诵读。

创生“故事”拓展课程 学校着力打造的“故事”课程文化,涵盖了许多门类,其中开设的“道德故事”系列课程更具学校特色。在不影响正常课时设置的前提下,增设了故事类“课程超市”,下设“趣味漫画”“读书故事会”“课本情景剧社”“故事小创作”等课程,引进和聘请部分具有特长的老师担任故事课程指导老师,陶冶了学生的道德情操,也拓展了学校的特色课程,助推了学校的课程建设。

美丽故事,美丽的你

学校是讲述故事的地方,每一个师生本身就是故事的主人公,学校的教育有机地与故事结合在一起,积极开展活动,在活动中育人。学生的品德是在活动中形成的,同时又在活动中表现出来。为此,学校挖掘广大师生中不断涌现的美丽故事,组织“美丽的,故事美丽的你”为主题的系列活动,让师生讲述发生在自己身上和身边的故事,以此实现他们个体和社会成长的转变,逐步建立正确的社会价值观。

美丽故事我来记 “故事每天都在发生,只是大小不同而已。”学校大队部、工会发动全体师生,关注身边的美丽励志故事、美丽道德故事、美丽尚德故事,开展了“美丽故事我来记”活动。在活动中,孩子们积极寻找身边的“美丽故事”,把它们写成报道,写成征文。学校专门在校园网站上开设一个“美丽故事”栏目,组织班级发动学生积极撰写自己的美丽小故事,把自己在校内外的美丽故事在网上推送,让更多的人学习正能量。

美丽故事我来讲 故事不但要写出来,更要讲出来,在“美丽故事演讲比赛”上,同学们将发生在身边的一个个看似平凡的故事,通过自己的演讲,活灵活现地讲述给全体学生,这一个个故事的主人公,既有同桌,又有伙伴,还有家长,更有我们的老师,这一个个故事将大大激励全校师生,大兴道德之举,弘扬美德之风。

美丽故事我来评 学校下半年广泛开展感动兴文“十大美丽故事”的评比,上半年大力开展“美丽教师”和“美丽少年”的评选活动。在历时三个月的活动中评选出的“十大美丽故事”分为“美丽师德故事”“美丽道德故事”“美丽尚德故事”三大版块,在学校兴文故事文化长廊中进行了展示,师生一起学习美丽故事,在全校范围内掀起了一股弘扬正气、倡导真善美的热潮,让故事发挥了最大的育人效应。

学生成长故事范文4

[关键词] 思想品德  故事教学法 触动 生活化

在初一新生入学的第一堂政治课。我不是先给学生讲道理,而是先给学生讲故事,故事中包含了初一教材需要灌输的知识。用故事告诉学生,我们将要学什么,学习这些内容的作用。并且在以后教学过程,我坚持了用故事教学法来开展教学,寓教于乐,使思品课成为学生喜欢上的课。

故事启迪法就是根据教学内容和教学要求,选择包含相应道德知识的故事,通过生动形象的讲述,启发引导学生思考问题,使学生理解和掌握寓于故事中的道德知识和行为要求。但课堂上一味讲故事也不行,一味讲故事,只能喧宾夺主,那么如何妙用故事呢?下面是我对故事教学的一些粗浅总结。

一、故事与教材、教学目标的联系

故事要依据教材而选编,为教学目标服务。任何脱离教学目标的故事教学都违背课堂教学活动的宗旨的。课堂教学活动的价值通过故事教学方法体现出来,这个故事才是有意义的。故事教学法既要注意选材,又要注意选时。如果选材不当,或没有把握时机,就不会有好的教学效果。故事,是激活思品教学的强效剂。

我在5.1《生命宝贵》这课的教学过程中穿插了一个小故事,来引发关于“珍爱生命”这个课题的对话。故事是这样的:

生命的价值

有一个生长在孤儿院中的男孩儿常常悲观地问院长:“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长总笑而不答。有一天,院长交给男孩一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场上去卖,但不是‘真卖’,记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖。”第二天男孩蹲在市场角落,意外地有许多人要买那块石头,而且钱越给越高。回到院里,男孩儿兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场去买。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买这块石头。最后,院长叫男孩把石头拿到宝石市场去展示。结果,石头的身价比昨天又长了十倍,更由于男孩怎么都不卖,这块石头竟被传扬为“稀世珍宝”。

男孩儿兴冲冲地捧着石头回到孤儿院,将这一切禀报院长。院长望着男孩儿,语重心长地说道:“生命的价值就像这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头,由于你的珍惜,而提升了它的价值,被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样吗?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就会有意义、有价值。”

可以想象,一块不起眼的石头,由于得到了珍惜,竟会成为“稀世珍宝”,如果我们的生命得到应有的珍惜又会怎样呢?故事中的情景与教材的教育目的相互衬托,就会使教学更富有教育的感染力。巧用能吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,产生先声夺人,引人入胜的效果。巧借故事导入新课,还可以激发学生的发散思维,激发他们多角度、多方位地去思考问题,有利于思品课的明理和导行。

二、故事要贴近学生实际,发掘学生生活化的故事

著名教育家陶行知说过“生活即教育”。故事应从生活中发现,尤其是学生生活中每天都发生的故事,故事虽小,意义丰富,只要我们善于发现,发掘生活故事蕴含的哲理、道理,我们就有无穷的教学资源。当然对生活中故事,要根据教学需要再加工。在教《诚实守信》一课时,我们可给学生讲有关诚信重要性的故事。“那是一个秋天,一对夫妇带着他们的孩子去游玩,在乘坐电缆车的时候,意想不到的悲剧发生了。由于缆车的经营者并没有许可证,缆车本身存在着质量问题,缆车运行的中途突然坠落,在接近死亡的一瞬间,爸爸用力将孩子高高地托起,随着一声震彻山谷的巨响,爸爸妈妈永远离开了他们的孩子,由于力的缓冲作用,孩子得救了”。讲完播放著名歌手韩红根据这个故事创作的一首歌《天亮了》。故事与歌曲深深震撼了学生的心灵。学生从中悟出:不讲诚信,会产生很大的危害,诚信在我们的生活中是多么的重要!密切联系学生的现实生活,解决困扰学生的实际问题,是这个案例最明显的特点。这就是生活化的教育过程。这个生活化的教育过程,既反映在故事中诚信的重要性、又启发和恰到好处的教育学生要诚实守信,这则故事在课堂上给学生们带来的深刻启发。

三、用故事化解难题,增强记忆

思想品德课中有很多知识难理解,难记忆。我们可以用故事法帮助学生理解记忆。例如对宽容的理解,学会对人宽容,这是教学的难点。可以用这样的宽容典故讲解:“六尺巷传奇”清朝康熙年间,桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐 城另一大户叶府,主人是张英同朝供职的叶侍郎,两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑,回复老夫人:“千里家书只为墙,让人三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”于是,张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动,命家人也把院墙后移三尺。从此,张、叶两府消除隔阂,成通家之谊。当宽容成为一种品性时,生活算是过到了极致。

宠辱不惊,坐看庭前花开花落。去留无意,漫随天边云卷云舒。拥有此种境界并非前世修来的福分,想要拥有宽容之度是需要学习的。告诉学生要学会宽容.宽容是一种修养,是一种品质,更是一种美德。宽容不是胆小无能,而是一种海纳百川的大度。做人要宽容,更要学会宽容。

四、分析故事,提高学生分析问题和解决问题能力

以故事为材料,设计问题,吸引学生思考,以达到教学目的。如:初中生陈某原本在校表现很好,多次被评为“三好生”。后在与社会不良青年接触、来往的过程中逐渐变得无心学习,不交作业且经常旷课,有时还偷同学东西、打骂同学,对老师的教育置之不理,甚至顶撞老师,为此受到学校的多次批评教育,甚至受到学校的记过处分。但他非但不接受教训,还发展为与社会不良青年一起在社会上多次偷窃少量钱财、参与赌博,为此被公安机关拘留。可他仍不悔改,为了搞到赌资,他参与结伙拦路抢劫,并且将被害人打成重伤。

阅读上述材料,运用所学知识,回答下列问题:

(1)陈某的哪些行为是违反校纪校规的行为?

(2)陈某的哪些行为属于一般违法行为?

(3)陈某的哪些行为属于犯罪?为什么?

(4)陈某从一个好学生到最后走上犯罪道路的过程说明了什么?

(5)我们应该从中吸取哪些教训?

结合故事设计问题,分析问题,会增加学生兴趣,比单纯知识问答更容易记忆,更容易激发学生思维细胞,也提高了学生分析问题和解决问题的能力。

学生成长故事范文5

为了切实做好学校安全工作,加大校园安全的监管和防范力度,,努力营造安全、有序、稳定的校园环境,规范各种校园安全事件的责任认定和责任追究,杜绝各类安全事故,全面创建“平安校园”,特制定我校安全事故责任认定、责任追究制度。

一、领导机构:

为了确保该项工作的认真、严肃、规范、实效,学校特成立学校安全事故认定、追究工作小组,工作小组成员组成:

组长:

副组长:

成员:

二、事故认定:

学校对安全事故分为三类:教学事故,学生人身伤害(亡)事故和财务损坏事故。对学校出现的各种安全事件,要由学校安全工作领导小组责成专人对出现的事件进行认真、详细、准确、客观的调查取证,并提交学校安全事故认定、追究工作小组,并根据事件的性质和影响进行事故性质的分析、认定,确定事件性质。

三、事故追究:

对学校出现的各种安全事件的性质一旦经学校安全事故认定、追究工作小组分析、研究、认定为安全责任事故,并分清事故的主要责任、次要责任、分管责任和协管责任等责任范围,再根据学校制定安全责任事故追究程序进行事故责任追究。

1、追究程序:

教学事故:

教学事故责任追究程序:

课任教师——班主任——年级组长——教导主任—安全办公室主任—分管教学副校长——校长

学生人身伤害(亡)事故:

学生人身伤害(亡)故责任追究程序:课任教师——班主任——年级组长——教导主任——安全办公室主任——分管安全副校长——校长

财物损坏事故:,

课任教师——班主任——年级组长——总务主任——安全办公室主任——分管总务副校长——校长

2、责任追究:

学生成长故事范文6

有效预防学生突发溺水事故,确保学校各项工作高效有序地进行,限度地减少人员伤亡和财产损失,维护安定和谐的校园秩序,我校就防溺水专项工作立足校情,未雨绸缪。以下是小编为大家整理的防溺水安全事故宣传工作总结报告资料,提供参考,欢迎你的阅读。

防溺水安全事故宣传工作总结报告一

炎炎夏日,酷暑难耐,此时正是溺水事件的高发期,为有效预防学生突发溺水事故,确保学校各项工作高效有序地进行,限度地减少人员伤亡和财产损失,维护安定和谐的校园秩序,我校就防溺水专项工作立足校情,未雨绸缪,做了以下几点:

一、建立防溺水工作预案

1、实行班主任负责制,强化对学生预防溺水事故的安全教育,增强学生的安全防范意识。

2、定期不定期利用班会、板报、橱窗等对学生进行防溺水安全的教育。

3、发放“关于加强学生防溺水安全教育致家长的一封信”,确保与家长做到无缝对接,明确责任。

4、遇到紧急情况时,领导小组要立即赶赴现场进行抢救并报告上级,请求救助。

5、万一事故发生,及时启动预案,协助有关部门调查处理和事故善后处理工作。全面负责指挥协调应急演练工作。

二、预防为主,教育先行

临近高温,提前召开家长会,利用校会、班会,宣传安全知识,做好防溺水安全警示教育,要求学生任何时间、任何地点,在没有家长陪同的情况下坚决不得下水游泳、嬉戏,即使有家长陪同,陌生水塘也禁止游泳。

为达到学校与家长的相互配合,使得教育不脱节,措施落到实处,在发放致家长一封信后,要求做到五个“百分百”,学生百分百领到致家长的一封信,家长在回执上百分百签名,内容百分百知晓,班主任百分百落实教育,领导组百分百验收。

坚持回访,要求各班主任不定期进行家访,电访,微信访,进一步确保沟通渠道的畅通,落实对学生的安全教育。

三、安装水塘警示标志

由镇政府统一定制水塘安全警示牌,我校辖区范围内两次共计安装100个水塘警示标志,每一块标志都安置在醒目位置,同时拍照留存,制作word文档作为佐证,分片安排相关人员定期巡查各水塘警示标志是否存在,要求如有失落,必须及时汇报并补充。

四、事故处理

假如发生安全事故,应立即将事故概况快速报告镇政府、教育体育局和公安部门。报告要简洁明了,报告内容应包括事故发生时间、地点、事故类别、初步判断事故原因、人员伤亡及经济损失等情况。学校发生学生溺水事故时,学校应当按照《学生伤害事故处理办法》和规定的原则和程序等,及时实施救助,并进行妥善处理。

以上就是我校开展的防溺水安全教育工作的简要汇报,安全责任重大,禁不起后悔,我们将始终绷紧神经,毫不懈怠,努力做到防患于未然。

防溺水安全事故宣传工作总结报告二

为了确保学生的生命安全,严防因游泳、嬉水带来安全事故的发生,我们开展了一系列安全教育活动。

一、提高认识,精心安排

认真学习教育主管部门关于预防学生溺水安全教育工作的文件精神,充分认识溺水造成孩子非正常死亡的严峻形势,认识扎实抓好学校预防溺水宣传教育工作的重要作用,进一步提高思想认识,增强抓好预防溺水教育工作的责任感和紧迫感。组织落实会议精神,认真分析过去学生溺水事故发生的原因,总结幼儿园长期开展预防溺水工作的有效经验,精心安排今年预防溺水教育的各项活动,形成工作方案。

二、完成工作

1、开展以围绕“杜绝溺水事故”为主题的预防溺水教育班会活动,教育学生不准在无家长等大人的带领下私自下水游泳,不准去水库、方塘等无安全设施、无救护人员的水域玩耍或游泳。

2、认真做好节假日、暑假放假期间安全的教育与管理,积极争取学生家长与社会力量的支持和配合,严防学生溺水、交通伤亡事故的发生。

3、通过讲故事的形式,传授孩子一些自防自救的知识,深化防溺水安全教育,使孩子掌握自防自救知识,提高自防自救能力

4、加强与家长的联系,通过发《致家长的一封信》形式,密切家校联系,增强家长特别是留守儿童监护人的安全意识和责任意识,做到家校齐抓共管,联防联动,严防幼儿溺水事故的发生。

随着天气的逐渐变热,防溺水安全工作还将坚持不懈地抓下去。始终保持高度警惕,把学生安全工作再推向一个新的台阶。

防溺水安全事故宣传工作总结报告三

近年来,中小学生溺水事故一直保持高发的势头,溺水事故已成为中小学生安全的第一大威胁。为此做好学生的防溺水教育,成为我校的安全教育工作中的重点工作。现将我校在防溺水宣传活动中的工作做一总结,如下:

一、加强领导、制定方案

学校相应成立了以校长为组长,学校其他老师为成员的领导小组。分工具体,责任到人,狠抓落实。

二、调查研究、削除隐患

学校召开预防溺水专题安全工作会议,对学校周边的矿井矿坑、池塘、水库等水域进行认真调查研究,制定治理方案和工作措施,狠抓源头与学生日常行为规范,消除可能导致游泳各种隐患,积极预防溺水事故的发生。

三、加强宣传、提高意识

1、预防溺水知识专题讲座

会上尹校长做了预防溺水知识专题讲座,首先对近期全国发生的溺水事故进行了通报,又对我市近期发生的溺水事件进行分析,提高对防溺水重视,认识到大部分溺水事故多发生在农村坑塘,河流等处,提出“严厉禁止任何同学私自或结伴到用泳池、护城河、水库、尾矿坑等有水源的地方嬉戏、游泳”。为切实加强安全教育防止发生溺水事故的发生,提高学生防溺水知识,讲解了防溺水措施和防溺水自救知识以及抢救溺水者的方法。

2、开展了签订《预防溺水书》

由少先队大队长带领全体少先队员在国旗下高举右拳宣誓郑重:不到坑塘水库等有水源地方游泳,见到有人落水,不避而不见或冒然下水而是见义智为。宣誓后由大队长带领少先队员在书上签名仪式。

3、观看学生预防溺水警示片

我校利用多媒体教室播放了《预防溺水警示片》,从1—6年级逐班观看,在观看中对一例例溺水事故倍感震惊,对警示片中提到的知识做了详细的记录,特别是对在游泳过程中的自救,呼救,以及对昏迷者的救助知识熟计于心。

4、印发《防溺水工作致家长一封信》

为保证学生安全,加强监管,学校家长齐抓共管,我校印发了《防溺水工作致家长一封信》通过收回的回执发现家长对我校的工作的支持,并保证在家一定看好自己的孩子,不到有水的地方去玩。

通过积极宣传,营造氛围,教育学生严格遵守并执行外出游泳洗澡“四不去”的规定:未经家长、老师同意不去;没有会游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;不熟悉的江、溪、池塘不去。学校以“小手拉大手,大手拉小手”的形式,通过与学生、家长签定《告家长的.一封信》,提高家长的防患意识让家长也懂得防溺水知识,起到监护学生的职责,确保学生的生命安全。