体育运动与科学技术范文1
新世纪的前十年，我国将处在向社会主义市场经济体制转轨，向工业社会和知识社会转型变迁的关键时期，这是把我国社会推向全国现代化的必由之路。然而我国经济结构的转型变迁，必然会要求政治结构、科技结构、教育结构等一系列社会结构的转型和变迁，也就必然要求转型和变迁体育结构与之相适应。在社会结构转型和变迁的方式上，我国选择了渐进式改革这样能符合我国国情和特色的方式；在社会结构转型和变迁的战略上，选择了“科教兴国”和“可持续发展”战略这样能推进我国实现跨越发展的战略。
当代体育科技教育体系是科技教育体系的重要组成部分，有相当的体育科学技术学科是科学技术母体学科在体育领域的应用、渗透而形成的，由此构成了体育科学技术体系的重要内容。回顾过去的一百年，体育科学技术的发展一直是滞后于科学技术的发展，然而21世纪现代奥林匹克的进一步发展，将更加需要高新技术的发展和渗透。国际奥委会已将体育、文化和环境作为现代奥林匹克运动的三大支柱，要依托奥运会环保理念协调人与健康、人与环境的关系，涉及环保、交通、通讯、场馆、医疗、服务等多领域技术知识，因而举办奥林匹克运动会不仅会促进我国体育科学技术的发展，而且将会促进我国科学技术的进步；就会使门类繁多的各门学科日益相互渗透，以“奥运”为“接点”紧密地联系在一起，形成更加统一、完整的科学体系。因此，在我国举办奥运这一新历史环境下，不仅预示体育科学个体学科的突增发展和学科群落的拓展优化趋向，而且也预示高等教育体系超前创建体育新专业契合社会文化、健康服务需求的态势。
我国的体育改革一直面临着动力（推动点）和机制科学选择的问题。面对2008年我国举办奥运会这一历史契机，要提升体育事业在我国各项事业、在世界体育和在国际社会中的地位，要充分发挥体育在社会经济发展和社会进步中的全面功能，就应使“科教兴国”和“可持续发展”战略也成为我国体育改革的发展动力和引擎，这是我国在向知识社会迈进中应当进行的关键选择。
1 体育科技改革的战略构想
1.1 体育科技改革发展的战略目标与任务
——明确“科学技术是第一生产力”的战略指导思想。深化体育科技体制改革，加速推进独立体育科研机构转轨。加速建立体育科研体系与教育体系和运动技术训练体系密切联系的组织体系，优>！
——积极促进现代科学技术，特别是生物技术、信息技术和新材料技术等高新技术向体育科技领域的扩散和渗透。加强体育运动技术学科经验知识的理论化、系统化建设。促进体育生物学科、人文社会学科与运动技术学科的交互渗透和融合，发挥体育生物学科的基础和优势效应，优化、发展和完善体育科学技术体系。
——建立体育科研虚拟研究组织，共享国内外体育智力资源，促进学科交叉融合和新学科的创生，建成开放性的体育科研网络体系和运行机制。推进体育科研信息资源库和网络建设，健全体育科研咨询服务体制，促进体育科学技术进步。
——建立体育科研评议、咨询策划等中介组织机构，完善体育科技奖励、项目等的评审评议环节，并通过奖励等杠杆调控体育科技的发展方向和进程。健全体育系统内外部之间体育决策、投资等咨询策划渠道，使体育决策、投资等实现“科学效益”。通过学术交流等多种途径辐射体育科技的内容，并努力加速科技知识向体育系统的流动，促进体育知识体系容量的扩增。
——高等体育院校要建立体育科技创新的组织建制，构建体育科学技术创新体系，努力成为体育科技创新的主体，要建立起“开放、流动、竞争、协作”创新系统运行机制，分层次、多形式开展科学研究，创新发展体育科技文化，并在体育科研实践中锻炼提高科研、教学、管理队伍的素质和水平。
1.2 体育科技改革发展的战略方针
——坚持改革与发展协调统一的基本方针，以体育科技体制改革为关键，以体育科技进步为动力，促使体育科技在体育改革发展中担当起“科技兴体”的重责。
——坚持“科学技术是第一生产力”、“体育科技教育优先发展”的战略指导方针，落实“科技兴国”和“可持续发展”战略，实现“体育事业的发展必须依靠科技进步，体育科学工作必须面向运动技术实践”，保证体育科技发展与体育事业和社会经济发展协调统一。
——坚持“稳住一头，放开一片”的科技体制改革方针，以体育“科技、教育、技术训练”结合的协同发展模式，深化体育科技体制改革，合理配置体育智力资源，努力创建体育创新体系。
——坚持“多学科联合、多层次结合、多途径合作”的体育科研组织方针，发挥体育科学研究对体育人才培养、体育学科建设的动力作用。
——坚持优秀体育科技人才培养造就和吸纳引进并举的方针，努力培养造就国内外有影响的、知识功底宽厚的学科带头人和优秀体育科技人才队伍。
1.3 体育科技改革发展的战略对策
——根据独立体育科研机构数量较多、规模小、学科单一、体制封闭、研究方向不明、成果贡献率低等状况，积极推进独立体育科研机构的转轨，实现多数独立体育科研机构与教育体系和运动训练体系的有机结合，集聚体育智力等资源规模，建立“产学研”相结合的体育创新系统，形成体育科学技术创新、传播和应用相融通的体育创新体制。积极吸纳相关智力人才组建具有体育中介组织性质的体育科研教育咨询服务策划中心，并与各地相同相关组织建立网络联系，健全体育科研咨询服务和咨询策划体制；并将体育科研社团组织建制在体育咨询策划体制内，将体育咨询策划中心建成体育系统内外部 之间对体育项目投资决策、规划策划、学术交流等的沟通组织，扩展体育系统与社会各系统的连接层面。
——鼓励利用现代信息技术和网络技术等，建立体育科研虚拟研究组织，共享国内外智力资源，促进学科交叉融合和体育新学科的创生，形成开放性的体育科研网络体制和运行机制。推进体育科研信息资源库和网络建设，建成体育科研咨询服务组织机构，促进体育科学技术进步。尽快启动“体育科学技术信息网工程”，以国家教育科研网和卫星视频系统为基础，加快体育科技教育网络建设的进程，使全国体育院系、体育院系与其他大学之间建立科技教育等信息网络，实现体育智力、实验设备等资源共享。
——加速进行体育科学技术体系建设。高等体育院校要紧紧抓住“学科”这个科研与教育相结合的载体，加强体育科学体系建设。要认识把握现代科学技术的状况、特点、趋势和规律，积极促进现代科学技术，特别是生物技术、信息技术和新材料技术等高新技术向体育科技领域的扩散和渗透；应用基因工程技术揭示人体运动能力的本质，应用传感遥测等信息技术监控运动中身体技能，应用新材料、新能源，试制开发新器械、新设备等，带动体育新学科、新产业的产生和发展。加强运动技术学科经验知识的理论化、系统化建设；促进体育生物学科、人文社会学科与运动技术学科的交互渗透和融合，发挥体育生物学科的基础和优势效应，优化、发展和完善体育科学体系。尽快启动“体育重点学科基地建设工程”，加速建设一批能创新体育科学技术，培养拔尖体育创新人才的学科基地。
——进一步明确体育科学研究在创新发展体育科学技术、培养造就体育创新人才、促进体育事业发展中的动力作用和战略地位。明确体育科学研究面向“奥运争光计划”和“全民健身计划”两个体育主战场的体育科学研究总体目标和方向，积极落实推进与“两个计划”相配套的科技工程，并依此确立“体育科技教育创新工程，鼓励跨国、跨市、跨校、跨系和跨学科以多种形式和途径开展联合研究与学术交流，提高体育科学研究的能力、水平与影响。积极开展为体育科研、教育管理决策服务的软科学研究。以创新、发展体育知识、技术的应用基础研究为先导和基础，以体育科学与运动技术交接点的攻关服务研究为重点和难点，积极促进体育科学研究成果应用于体育运动技术实践，实现体育知识技术的经济价值，以带动推进体育产业的发展；并加快启动“体育产业创新发展工程”，形成体育本体产业和相关产业协同发展的体育产业发展格局，促使体育本体知识产业成为新的经济增长点，带动我国产业结构调整和升级，促进社会经济的发展和进步。
——通过建立体育科研评议中介组织机构，完善体育科技奖励、项目立项鉴定等评审评议环节，使科研管理实现“政事分开”、“科学规范”端正对体育软科学研究的地位、作用的认识，通过加大体育软科学研究成果在体育科技进步奖励中的份额等多种手段，鼓励从事产生创新思想、创新观念、创新策略，引导和影响体育事业发展方向和进程的体育软科学研究，通过奖励“杠杆”激励调控体育科技的发展方向和进程。
——积极以各种形式吸纳社会资金，努力扩展、加大投入力度。对体育科研的投入渠道，将以发售体育、出售电视转播权、接受社会捐赠等渠道，筹集的“中华体育基金”的相当份额作为对体育科技教育的投入，设立“体育科技发展基金”，用于“全民健身、奥运争光科技工程”、“体育重点学科基地建设工程”、“拔尖体育创新人才工程”、“体育产业创新发展工程”等多项工程的经费投入；并将“体育科技发展基金”投入使用前由“中华体育基金会”统一管理，各项工程的评审评议及管理工作由具有评审评议职能的体育中介组织机构负责。
——加强对体育专利、版权、商标、注册设计等体育智力资产的管理和保护。积极倡导求真务实、勇于创新、坚忍不拔、实事求是等科学精神，努力营造利于体育科技进步的道德环境，促进体育科学技术更快进步。
——加紧建立培养与引进相结合，选拔与考核相结合，激励与约束相配合，流动与稳定相统一的体育创新人才培养、使用机制。设立“优秀体育学科带头人培养基金”，启动“拔尖体育创新人才工程”，制定“拔尖体育创新人才培养基地建设计划”，努力建立利于拔尖体育创新人才特别是青年人才迅速脱颖而出的内部机制，形成培养造就优秀体育人才“成长库”。在人才市场中设立体育人才市场，积极建立利于优秀体育人才交流的社会机制，形成交流吸纳优秀体育人才的“流动场”。
2 体育教育改革的战略构想
2.1 体育教育改革发展的战略目标与任务
——积极推进体育教育管理体制改革和布局结构调整，逐步建立政府宏观统筹、调控，院校面向社会自主办学的体制和运行机制。调整中央政府、地方政府对体育院校的统筹管理权责，变条块分割管理为条块结合管理，并突出地方政府对体育院校的统筹管理权责，优化体育教育资源配置，提高办学规模效益。建立健全体育教育策划咨询、评估评价、决策督导等中介组织机构，通过社会机制调控，引导体育各教育组织机构的活动，并形成体育各教育组织内部自我约束、自我管理的机制。
——根据社会经济发展和体育事业发展需要，逐步建立布局、结构合理，多模式培养各级各种类体育人才的体育教育体系。突出体育高等教育在体育教育体系中的龙头位置和战略地位。充分发挥高等体育院校对创新、发展、传播、应用体育科学技术文化，培养各级各类高级体育专门人才的战略功能。
——高等体育院校要集聚区域体育教育、科技等资源优势，依托综合性体育俱乐部等建成区域体育发展中心，形成面向社会，开放性、网络化的终身体育教育体系。努力形成面向边远地区和少数民族地区，虚拟性、网络式远程体育教育体系。
——高等体育院校要适时创建新专业，努力调整办学目标和模式，深化内部体制改革。通过推进课程体系内容、教学方法、授课方式、考试方法和教材等改革，通过加强学生社会和科研实践以及文化素质教育等途径，传承体育科学技术文化，进一步提高办学质量和效益，为21世纪体育事业和社会经济发展培养高级体育专门人才。
2.2 体育教育改革发展的战略方针
——坚持改革与发展协调统一的基本方针，以体育教育体制改革为关键，以体育人才培养为重点，实现体育科技进步，促进体育教育在改革发展中担当起“科技兴体”的重责。
——坚持“共建、调整、合作、合并”的教育体制改革方针，优化体育高等教育布局结构和资源配置，促使体育教育科类结构、地区结构、层次结构、形成结构与体育事业的发展需要协调统一。
——坚持“质量、结构、规模、效益”协调统一的办学方针，正确处理规模速度与质量效益的关系，走内涵发展为主 的道路，通过办学模式目标、内部管理体制、课程体系内容、教学考试方法等改革，将提高办学质量与效益放在突出位置。
——坚持国家的教育方针和“面向世界、面向未来、面向现代化”人才培养思想，保证体育高等教育培养具有创新精神和实践能力的高级体育专门人才，发展体育科学技术文化，促进体育事业发展和社会主义现代化建设。
——坚持依照“学校体育教育是终身体育教育重要阶段”的指导思想，确定各级各类学校体育教育的目标和模式，建立促进体育科学技术社会化、产业化的办学体制和运行机制。
2.3 体育教育改革发展的战略对策
——根据国家经济、政治、教育体制改革形势，按照全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划要求，积极推进体育教育管理体制改革。逐步建立政府宏观统筹、调控，院校面向社会自主办学的体制和运行机制。建立健全体育策划咨询、评估评价、督导决策等中介组织机构，通过社会机制调控体育各教育组织机构活动，并形成体育各教育组织内部自我约束、自我管理的机制。
——依照“共建、调整、合作、合并”的方针，明确中央政府、地方政府对体育院校的管理权责，变条块分割管理为条块结合管理，优化体育教育资源配置。根据体育事业发展需要，国家与地方重点共建北京体育大学。将国家体育总局直属部分体育科研机构、全部运动训练机构转入北京体育大学，努力将北京体育大学建成集“科研、教学、训练”为一体的研究型高等体育院校，为国家和区域体育发展服务。多数体育院校转由地方政府或社会组织机构管理，成为集教学、训练和科研为一体的高等体育院校，建成区域体育发展服务中心。鼓励高等体育院校继续保持和增强与著名大学和科研机构的合作办学，多形式、多渠道实现教育、科研、人才等资源的共享。
——依照“规模、结构、质量、效益”协调、统一的高等教育发展方针，规划布局和设置调整高等体育院校。根据高等体育教育科类、地区、层次和形式结构状况，设置调整专业类别、数量、规模、层次和口径，使体育人才的培养种类、数量、水平与体育事业发展需要相契合。根据目前高等教育专业类别、数量情况，应扩大体育教育专业本、专科专业的规模，适度减少专业点数。应根据社会经济发展和体育事业发展需要，适时创建新专业，拓展新职业。调整研究生专业设置，可以按照不同人群、不同类型体育特点、规律等设置专业，改变目前研究生专业主要依学科而设置的状况，使专业设置更符合体育科学技术实践需要。应适当扩大研究生教育培养规模，培养高层次体育创新人才。应减少中等体育学校数量，尽可能并入体育高等教育体系，形成多层次的体育人才培养链。
——依靠社会力量投资或体育等吸纳的体育基金投入等，鼓励依托高等体育智力资源，面向社区兴建多模式、多功能的体育俱乐部（包括运动技术培养训练、运动竞赛组织管理、运动技术等级认定、技术裁判等级确定、健身知识技能咨询培训、身体机能素质诊断检测、运动营养心理诊断处方等多项服务），积极扩展体育教育组织的辐射范围，充分发挥高等体育院校区域体育发展中心功能，促进竞技运动技术水平的不断提高，促使人口健康素质和生命质量的不断增强。
——高等体育院校要通过体育俱乐部、体育咨询策划中心等“载体”形式，建立与社会相联系的“接点”。通过多种融资手段与社区共建体育俱乐部，完善社区健康、文化、教育等服务功能，打破体育院校土地等资源限制，建成面向社区服务的实践教学基地，形成开放性、网络式的终身体育教育体系，以发挥区域体育发展中心的功能，积极为区域体育发展服务。将单项体育协会纳入体育院校的单项体育俱乐部，形成稳定的、实体化、民主化的组织设置，开展普及与提高系统训练链上多层次的训练、教学和科研。大力提高体育教育技术手段的现代化水平，通过网络式的“虚拟大学”等“载体”形式，建立面向边远地区和少数民族地区的，开放性、网络式远程体育教育体系，使高等体育教育体系为促进体育科学技术社会化和产业化，为提高人口素质和生命质量，促进经济发展和社会进步服务。
——进一步明确高等教育在传承辐射体育科学技术，培养造就高级体育专门人才中的源动作用和战略地位。明确体育教育教学“面向世界、面向未来、面向现代化”，培养具有创新精神和实践能力的体育专门人才，为“奥运争光计划”和“全民健身计划”服务的体育教育总体目标和方向。要根据服务面向的需要以及自身的优势和特点，加速调整确立办学目标、模式和专业，研究建立能培养多样化体育人才的多元办学目标体系。探索形成面向社会，开放性、网点式的体育教育教学、科研和训练（“产学研”）相结合的办学模式。综合大学、师范大学等高等院校，也可根据社会发展需要，依靠与体育交叉学科优势创新体育新学科专业，以扩大体育人才培养规模，提高体育人才培养质量。
——高等体育院校和其它大学所属体育院系，还要根据办学目标和模式，研究确立人才培养目标和模式，并相应地进行课程体系内容、授课方式、教学方法、考试方式、教材等的调整创新，并搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学，努力实现教学方法现代化。积极调整招生面向，改革招生体制、内容、方法和标准，优化生源数质量。要加强人文文化和实践课程在课程体系的比重，努力提高高等体育专门人才的素质和水平。
——高等体育院校要深化内部管理体制改革，改变过去主要按教学需要进行组织机构设计的模式，以教学和科研两种组织形式为重心，探索构建利于教学与科研、训练相结合的组织机构，并找准面向社会发挥区域体育中心功能的接点，努力形成有利于体育教育科技创新的体育创新体系。
——要调整各级各类普通院校体育教育教学课程目标，明确体育教育不仅是健康教育的重要组成途径，而且是对学生进行德育、智育、美育等全面素质教育重要的操作性手段，还是养成健康生活方式，培养合格公民的重要实践手段。改革体育教育的形式、内容和方法，促使受教育者树立正确的健康观念，认识合理健身的原理，掌握喜爱的健身技能，为终身参加体育锻炼奠定基础。
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体育运动与科学技术范文2
摘 要 现代科学技术的快速发展正全方位影响着我国体育事业的发展。尤其是国家对体育科学事业的重视正深入到各大高校。高职院校作为培养技术型人才的重要基地，体育科学技术的研究与运用对于体育事业的实践有着重要影响。本文着重研究高职院校体育教师科学技术运用现状，从科学化教学、训练、体育科技创新成果着手，运用三个方面进行了分析。
关键词 高职院校 体育科技 现状研究 信息技术
一、科学化体育教学的现状研究
体育科学化教学主要体现在以下几方面：如何科学的安排体育课时，怎样按照青少年身心特点来科学制定教学计划和大纲，怎样把握体育课的密度和强度，如何有效增强学生体质。另外，还包括运用电化手段教学以及简单的测试手段检查学生运动负荷等等。目前，我国大部分高职院校都在体育课时安排、教学大纲制定和计划方面科学地展现了体育教学的运动。但是，有些高职院校的体育教学还停留在比较原始阶段，只是简单的运动和锻炼，没有体育科学知识的教授，没有完备的体育仪器检测学生运动。譬如，部分高职院校体育教师对体育教学仅仅停留在室外活动，学生对体育的认识也只停留在休憩玩乐，没有科学长远宏观的认识。这样的教学现状有碍于整个青少年体育事业的发展。
（一）多媒体技术在体育教学中的运用现状
多媒体技术的应用，为室内体育教学提供了新的教学方式，对学生体育基础知识认知和观念的更新、运动技能提高和思维素质改善，都起到良好的促进作用。从目前情况看，各高职院校多媒体技术主要运用在文化知识学科中，而在体育教学中却很少涉及。传统的教学观点认为，体育教学主要是为了提高学生身体素质，强身健体，是学习之余的放松方式。体育教师忽略了对体育基本常识和理论知识的传播，就算有体育文化课，也只是在黑板板书和老师口头讲解，没有运用多媒体生动形象地展现体育知识，这样会浇灭学生对体育理论学习的热情。另外，一部分高职院校教师认为多媒体的体育教学方式没有必要，浪费体育活动时间，不能发扬“生命在于运动”的精神。所以总的来说，高职院校体育教师在多媒体技术教学方面缺乏认识和实践。
（二）信息技术在体育教学中的运用现状
在当今这个信息化时代，信息技术已经深入到社会生活方方面面。各大高职院校也跟随科技步伐，把先进的信息技术运用到教学中。从我们的调查研究可知，只有少数高职院校教师能充分利用计算机技术，比如让学生在电脑上观看各种复杂运动项目的示范动作，直观形象地呈现出体育项目每一个动作，或者组织学生一起观看体育比赛，在提升体育锻炼热情的同时增强对体育精神的认识。还有通过电脑设计的程序来管理学生体育测试成绩，减少了人工统计的繁琐等等。但大部分高职院校教师还没能有效地利用信息技术进行体育教学。他们认为作为体育教师，应亲身示范体育技术动作，如排球扣球、乒乓球技巧等等这些体育项目，教师应该亲力亲为。我们不能否认这样的教学方式，但若能有效地利用信息技术进行教学会让体育课更高效更有吸引力。
二、科学化运动训练的现状研究
现代科学技术广泛用于体育训练，从现代科学的角度来看，体育训练的过程也是科学实验过程。从材料选择、系统培训、医疗监控、伤害预防、诊断、性能预测技术、食品营养、心理和身体恢复等等都需要科学技术来解决它。目前在高职院校全方面的科学技术还没有应用在体育教学中，体育教师对科学化的运动训练还没有全面的认识。从专业角度上来说，科学地训练需采取一系列标准化规范化手段，不仅有大量的测试仪器，而且使用信息反馈的原理，广泛运用声相技术。另外训练的各类辅助设备增加，逐步向电脑化发展。那么放眼到各高职院校，体育教师在运动训练方面对科学技术的应用还很缺乏。最突出的体现就是对电子计算机技术应用的欠缺。我们都知道运用电子计算机技术，不仅可以模拟训练，还可以制定计划，不断反馈，得出训练的最优方案。而大部分高职院校体育教师对于学生运动过程缺乏科学化的训练。一方面体育器材很原始，不能提供丰富多样的体育锻炼。另一方面运动训练过程呆板，学生失去兴趣。所以，教师应跟上时代步伐，让科学的训练方式深入到体育教学中。
三、体育科技创新成果运用现状
虽然我国目前体育科技创新水平还不高，但是也取得了一定成果，如应用高科技手段促进短道速滑运动成绩提高、短跑“速度障碍”的产生与突破、间歇性低氧训练的运用等等。这些科技创新都为我国体育事业的进步作出了突出的贡献。但根据我们的调查研究，大部分高职院校的体育教师对我国体育科技创新成果只是听闻，没有深入认识研究，并把这些成果的精髓运用到体育教学中去。而且只有极少部分教师在教学过程中将这些科技创新成果宣讲给学生，没有很好地将体育奉献和创新精神发扬光大。虽然这些科研成果离现实的体育教学有很大的差距，但教师应当寻找其中有效的融合点，将其与体育教学相结合，科学有效地利用新技术新成果，让更多的学生认识到科学进步给体育带来的变革。
四、总结
21世纪是数字化信息化时代，科技已经深入到社会生活的方方面面，高校体育教育也在高科技步伐下发生着变革。高职院校体育科学技术的推广与运用关系着一大批青少年对体育运动的科学认识。作为高职院校的体育教师，落后的体育教学方式和传统的训练模式会给学生的体育学习和锻炼带来一定弊端，而且原始的教学也会降低学生的体育学习热情。所以，高职院校的体育教师应该用科学的眼光看待体育教育，用科学技术武装体育教学，把现代化的信息技术广泛应用在体育教学中。
参考文献：
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[2] 施家瑜.高职院校体育教学现状的研究[J].北京体育大学学报.2005（10）.
体育运动与科学技术范文3
关键词 体育科技 工具理性 价值理性
中图分类号：G80 文献标识码：A
在探讨体育科技与伦理现状的时候，我们应该首先明确体育科技与伦理的关系的实然状态是什么？对此，学界已经有较多的研究，普遍的看法是：作为工具理性的代表――科学技术在竞技体育中的使用不应该是自由的、无限制的，而须有一定的限度。确立了这样的观点，我们再来审视体育科技与伦理的实然状态即现实存在的现状，就应要求体育科技的工具理性与价值理性达到统一，从而最大限度的规避科技力量的滥用对体育造成的消极作用。
现代科技在体育中的运用，其正功能的表现主要是：促进了运动训练的发展、为运动员改善合理的营养膳食结构、推动比赛场地器材和服装的不断改进、提高比赛场馆的技术含量、使竞技体育赛事的传播力度加强、促进了大型运动会管理信息系统的顺利运行、为体育运动选才提供依据等。
但现代科技不仅有正面功能性作用，也势必影响人的主体性，给人类带来种种负面作用。
（1）导致新的不公平竞争
体育的价值在于它能提供给不同竞争者平等的权利和机会，这意味着人们在参加体育比赛的时候基本权利具有一致性，以及在参与竞争时获得的机会平等。但是在现代社会，当体育已经被技术重构后，技术成为决定训练和比赛成绩的决定性因素的时候，技术的主导性就否定了人们原本期望获得的平等的权利和机会。因为不同参与者对技术的占有是不一致的。“为准备第27届奥运会，美国奥委会投资220万美元，除了25名专职生物力学专家、生理学家、工程师和心理学家之外，主要依靠耐克公司、阿迪达斯公司、GT自行车公司等体育器械制造企业的技术人员，为参赛的美国运动员研制具有高科技含量的器械和装备，为保障美国在第27届奥运会上的优势地位发挥了重要作用。”在现实生活中，世界范围内各国、各地区的科技水平发展是极不平衡的，因此运动员得到技术手段的支持方面机会也是不均等的。
（2）导致运动成绩承载者身份的缺失
随着大量新技术运用到体育领域，人们变得越来越把提高成绩的希望寄托在采用先进技术手段上，人对技术的依赖阶段到来。例如，基因注射技术，“对于体育运动来说，基因注射技术或许是一场潜伏的灾难，因为在基因技术的帮助下，运动员可以改变自身的组织细胞来激发潜能、提高运动成绩，这与服用兴奋剂如出一辙，而且更加防不胜防。”这里的关键性问题是，新创造的比赛成绩究竟是应由人类自身承担还是由新技术来承担？在这样的复合体中，成绩的承载者已经不再是人类本身，运动员在很大程度上已经成为技术的附庸和改造之物，世界记录的诞生是一次又一次新技术革命的结果，这俨然已经违背奥林匹克的宗旨和目标。
（3）导致运动员健康受损
人类自身不是一个能无限扩大的资源，因此，比赛成绩不是仅靠运动员自身的努力就能无限提升，而超强度的训练也不能带来世界纪录的不断刷新，唯一的途径，只能是靠现代科技的力量获得支持。但科学技术本身有着两面性，“科学技术也强化了竞技运动的无限张力，增加了竞技运动的风险性和危险性，从而有可能导致更为严重的运动伤害，成为健康的破坏因素。”因此，当运动员开始依靠技术手段实现比赛成绩的大幅度提升时，其身体处于科技控制下的一种超常状态，这种状态成为运动员健康的直接杀手，这给竞技体育带来了巨大的负面影响。
（4）导致观众审美观的错乱
奥林匹克精神要求运动员通过艰苦的磨炼锻造出顽强刚毅的品格，而磨炼本身就是充满“血、汗、泪”的过程，正是这种煎熬铸就的完美形象，具有强大吸引力，是体育的魅力所在，更是观众欣赏和钦佩的原因。对竞技体育说，这是宝贵的价值，对观众来说，这是传统的审美标准，是体育正能量的源泉。但是，高科技的介入，改变了这一切，例如，当基因技术运用到运动员身上，观众们会欣赏一群被现代科技改造的动物表演的游戏吗？这是我们必须面对并反思的问题，科技无限度使用，必将带来观众审美观的改变，而这种改变很大程度上将是一种错乱和无序，意味着对体育正能量的巨大冲击。
（5）导致竞技体育组织成本增加
由于诸如兴奋剂使用的泛滥，大型竞技体育比赛都加大了对药检的力度，而这种检测势必要求竞技组织机构投入大量人力、物力、财力，上演一场科技对弈科技的大比拼。原本单纯的体育比赛，却为了维护体育最真实的价值而不得不另外进行巨额的投入。例如，每一届奥运会，人们除了关注场内比赛之外，最多的目光都集中在严肃而紧张的药检环节上。所以，用科技来确保比赛公平对主办国来说变成了一项艰巨的任务，这种巨大投入无疑导致了组织成本的增加，以2012年伦敦奥运会、残奥会为例，兴奋剂检测数量达到了空前的6250例，超越了2008年北京奥运会、残奥会的5600例，成为历届奥运会检测规模最大、监控力度最强的一届奥运会。
所以，我们可以从两个维度进行考察，“科技理性对价值理性的僭越，形成了对竞技体育的发展正反两方面的作用，一方面促使科学技术在竞技体存领域的广泛使用，使运动员的竞技水平不断提高。另一方面，由于科技在竞技体育领域的使用限度模糊，造成体育科技主体的价值断裂，影响竞技体育的可持续发展。”
所以，解决此问题的根本正确的思路应该是，追求科技的工具理性与价值理性的统一，用人文精神保证科技在体育中运用的方向与程度，最大限度的减轻科技带来的消极作用直接冲击竞技体育本身的价值，树立正确良好的体育伦理观。
参考文献
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体育运动与科学技术范文4
1信息技术与课程整合解析
“信息技术”是指对信息采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。这里的“手段”是指各种媒体，而“方法”是指运用媒体对信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，信息技术是由信息媒体和信息媒体的应用两个部分组成的。“整合”就是一个系统或事物内部诸要素之间以及与其他系统或事物之间，根据之间的联系，整体协调、通过相互的结合、渗透，使系统各要素都能发挥最大、最优的效益。整合就是更好地发挥要素的功能，实现优势互补，达到“1+1﹥2”的目的。对于“信息技术与课程整合”这个概念，国内有许多知名学者，如华南师范大学教育技术研究所所长李克东教授、我国电化教育的创始人南国农教授、北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授等，都分别从不同的视角和范畴对其进行了阐述。其中何克抗教授的定义为:“信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是主导———主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标”。这一定义包含3个基本属性:营造(或创设)新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。且这3个属性呈现出逐步递进的关系，最终的目的是培养具有创新精神和实践能力的人才。本研究拟采用这一较为深刻地诠释了信息技术与课程整合内涵的定义，来进一步地探索信息技术与体育教育专业课程整合的问题。体育教育专业的课程有着不同的分类标准。从课程内容的表现形式来划分，体育教育专业课程包含了认知类课程和操作类课程。认知类课程内容主要包括人文社会学类课程和运动人体科学类课程。操作类课程主要由田径、球类、体操和武术课程组成，人们通常习惯将此类课程称为“术科”课程。与认知类课程相比，术科课程的教学具有其特有的规律，而与一般学校体育课相比，体育教育专业的术科课程的教学在课程目标、内容和教学过程更具其独特性。刘斌在《体育专业教育中的“术科”课程》一文中给出了如下定义:“术科课程是根据体育院系专业教育培养目标和要求，结合体育学科领域不同运动项目的运动技术、技能和知识组织起来的，以实践性课程为主要特征的课程群”。从内容上看，主要包括运动技术、技能和理论知识;从学习方式上看，主要通过身体练习获得体验。因此，通过身体练习来掌握运动技术、技能并使身体承受相应的运动负荷是“术科”课程的显著特点。
2信息技术与课程整合的教学结构探究
“教学结构”是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动过程的稳定结构形式，是教学系统四个要素中相互联系、相互作用的具体表现。何克抗教授在谈到教学改革的发展时曾表达了这样的观点:“多年来教学改革存在的主要问题在于忽视‘教学结构’的改革，多年来我国的教学改革成果不断但是却难有实质性的突破。教学内容、手段和方法的改革固然很重要，却不一定会触动教育思想、教育学理论这类深层次的问题，只有教学结构的改革才会触动这类问题”。随着信息技术的飞速发展，信息技术已经渗透到人类社会的各个领域，促使着众多的领域不断地推陈出新。信息技术向传统体育教育专业术科课程领域的渗透已经成为必然，二者的整合，必将为改善体育教育专业术科的教学结构提供新的动力和技术支撑。体育教育专业术科课程是在一定的基础理论知识之上，主要进行各项目运动技能的教授与学习。从内容上看，主要包括运动技术、技能和理论知识;从学习方式上看，主要通过身体练习获得体验。因此，通过身体练习来掌握运动技术、技能并使身体承受相应的运动负荷是“术科”课程的显著特点。运动技能的教授，学习和掌握遵循着运动技能的形成的经典理论原理。在传统的体育教育专业术科的教学过程中，不仅缺乏先进的教育理念的指导，而且教学技术手段落后，往往存在这两种较为极端的教学结构，要么极端的以教师为中心，要么极端的以学生为中心，这两种教学结构虽在一定的历史条件下，都有其存在的合理性，但是二者都有其自身的弊端。长期地偏重任何一方就违背了术科教学的教学规律，都无法取得良好的教学效果，难以高效率地培养出自主性强、具有创新精神的学生。但是，随着信息技术的发展，信息技术与课程整合的先进理念的产生，为学教并重(或称“主导—主体”)的教学结构向体育专业术科渗透创造了一定的条件。学教并重教学结构是相对最适宜在信息技术与体育专业课程整合的教学形式下应用的教学结构。先进信息技术的应用使得师生间的信息传递更加顺畅，成为了教师与学生加强联系与沟通的纽带。信息技术作为教与学的重要辅助手段，对教师而言，可以进行多样化的教学信息的传递与呈现。如:具有危险性的情景与事件，能启发学生想象力空间的情景，需要反复观察的动态现象等，以及一些学生不能所见所得的情况大部分可以通过信息技术加以实现。从而也实现了传统的示范与讲解所不能实现的功能，改善了这一教学环节的效果，使得接下来的学生练习的过程更加的流畅，减少了不必要的中断，这样对于学生而言，他们可以得到多种的练习机会，有利于学生尽快地掌握动作技能。另外，预习是学习过程中的一个重要环节，是以学生为主体理念的重要体现之一。以前让学生对于所要学习的运动技术和技能进行预习是很难实现的，而现在信息技术的发展和广泛使用使之成为现实。通过预习提高了学生学习的针对性和主动性，势必会对学习效果产生积极地影响。但是，在将信息技术有机地融入到教学活动中时，应正确地认识到信息技术在教学活动中的地位与作用，要认识到它只是教学活动中的一个组成因素，它既不能代替教师的教，也不能代替学生的学，特别要杜绝教学活动中为了技术而技术的形式主义做法。信息技术要与教学内容、教学过程贴切地结合。在最大限度地利用信息技术的同时，还要注意信息技术在运动技能的教学中的局限性，应从教学实际出发做到人与技术的有机结合。
3教学场所信息化的探索
教学场所是指进行教学活动的场所。对于体育教育专业术科的教学而言，教学场所主要是运动场馆。体育场所的信息化是信息技术与术科课程整合的重要保证。信息化的运动场馆的体现在以下3个方面:
3．1多媒体教学设备在运动场馆的应用
体育教育专业术科课程一般要在运动场馆中进行，随着信息技术软、硬件设备的发展，以前所不能实现的多媒体教学，也由于笔记本电脑、便携式投影仪和数码摄像机的普及，渐渐地进入了体育场馆之中。有一台笔记本电脑，一台便携式投影仪和一台数码摄像机便可以构成一套“便携式”多媒体教学设备。
3．2各种传感探测技术在运动场馆的应用
现在，许多的传感技术都在竞技体育的运动训练监测中得到了广泛的使用，这些手段当然也可以应用到运动技能的教学中。如:使用心率遥测仪来监测学生在练习过程中所承受的运动负荷，可以准确地了解学生的个体差异，从而为教师的教和学生的练习提供定量的科学依据。
3．3网络技术在运动场馆中的应用
网络技术是信息技术的主要代表之一。网络的学习环境使学生可以更加灵活有效地安排学习的时间，充分地利用运动资源，从而建立一个“以学生为中心”的教学环境。校园无线网络的普及使多媒体网络场馆得以实现。例如:利用一台带有无线网卡的笔记本和一架数码摄像机就可以将运动场上的现场实况传到网上，供交流、协作、评价等教学活动。
4信息技术与课程整合的教学模式探究
信息化教学模式与传统教学模式相比具有以下的优点:第一，信息源丰富，知识量大，有利于理想的教学环境的创设。第二，有利于发挥学生的主动性、积极性。第三，个性化教学，有利于因材施教。第四，互助、互动实现协作式学习。第五，有利于培养学生的创新精神和信息处理能力。体育教育专业术科实践课的主要内容是技能教学。在信息技术与课程整合条件下，传统的“示范讲解练习”这一被证明行之有效的教学模式仍然应得到“重用”。因为这种教学模式符合运动技能形成的规律，符合学生的认知特点。在整合的条件之下需要做的是将“示范”、“讲解”和“练习”中学生掌握技能情况等环节信息化。传统的“示范讲解练习”教学模式中，信息传递的过程可以简单地概括为“示范讲解建立表象模仿练习纠错形成正确的本体感觉”这样一个过程。在这个过程中，要让学生尽快掌握动作要领，教师正确的示范(动作正确，示范方法正确)作用十分重要。目前信息技术的发展可以用多媒体技术来替代教师示范，这就在一定程度上为信息技术与体育专业术科课程整合提供了可能。然而，对于运动技能形成过程中的本体感觉问题，则主要靠教师进行把握，这种把握是教师教学能力的一种体现，且这种能力很难用语言准确描述，这是计算机很难的，这也正是信息技术与术科课程进行深层次整合的关键技术。深层次的整合的过程中，有许多的技术难题还需要进一步的研究与探索。虽然有些信息技术难以用于教学实践中，但是仍要根据目前体育专业术科教学的实际情况充分地利用现行的信息技术，对传统的术科教学模式加以改进。诸如在基于Web的教师智能系统+音频+视频演示+网络技术传输的信息技术的支持下，在传统教学模式的基础上加入评价环节，即:“示范讲解练习评价”的教学模式。在这个模式之下的评价环节与以往的评价信息获得的不同在于，利用信息技术中视频回放等功能，学生可以及时地获得自身的动作完成情况信息，以便进行自我评价，并据此及时地采取相应的符合自身条件的改进措施。如:对自己的学习进度及时地进行调整，选用何种有针对性的练习手段等。这就会对学生的技能掌握起到一定的加速作用，提高了教与学的效率。而这种做法在以前是很难以做到的。通过利用信息技术，还可以为教师节省出讲解示范的时间，以用于对学生的辅导和帮助上，使得师生间的交流互动更加充分，从而使教学效果得到较大的提高。
5结语
体育运动与科学技术范文5
[关键词] 生物技术；体育运动
一、前言
自人类进入21世纪，生命科学在各门自然基础学科中，起到举足轻重的作用。其中，现代生物技术的快速发展又使生命科学进入了一个崭新的阶段，无论是在提升人类身体健康素质，尤其是在医疗工程建设，减少疾病发生，尤其在改善人类身体质量方面，都取得了战略性进展和重大成就。而在人体生命科学取得长足进步与发展的同时，也给竞技体育的发展带来契机与影响。正是在这样的发展趋势上，现代生物技术对体育界的渗透与影响，已经成为不少学者专家的重要研究领域。2012年7月在英国格拉斯哥举行的2012国际体育科学、教育与运动医学大会上，现代生物技术与竞技体育发展再次成为人们关注的热点话题。本文通过查阅资料文献，立足前人研究成果，对现代生物技术与竞技体育的结合发展进行讨论，为体育竞技与现代生物技术的结合提出新思路。
二、生物技术的发展新趋势
1、作为生物技术的重点研究领域，分子生物学自上世纪50年代DNA螺旋结构被揭示以后，迅速发展，并且随着分子生物学的发展，现代生物技术也迎来新机遇。其中以现代生物技术为发展基础而创立的生物技术工程也频频取得捷报。而作为生物技术工程的核心，基因工程则是人类生命探索的重要途径。
2、现代生物技术则在多个学科领域相互交叉发展，不断渗透。现代生物技术对体育科学的研究发展已成为一个重要领域。学者们大量运用生物科学技术中的理论，在氧化应激，自由基，细胞凋谢等理论上知道运动实践取得重要成果。
3、在现代生物技术对运动员身体技能和运动状态的影响评价中。作者指出在人们全面认识运动引起机体产生适应性变化的基因调节机制的前提下，通过现代生物技术方法对运动员疲劳，运动训练的适应性及其免疫功能进行基因转录水平上的诊断，可以较早地了解运动员在技能上的变化，从而调整训练方式，以此刺激运动员的潜力，取得好成绩。由此可见体育科学已经成为现代生物技术科学研究的新领域。
三、现代竞技体育发展新方向
1、随着现代竞技体育与人类的物质精神紧密结合，各国对于竞技体育发展的需要也不断增强。在运动成绩的构成系统中，有人的身体，心理，技术等竞技因素，还有营养，膳食，休息，恢复等生活性因素，更有工具，仪器设备，运动服装等技术性因素，而在这种种因素背后，无不牵涉对现代生物科学技术的依赖。而原始的竞技体育发展模式无法适应新的需要，借助科学技术尤其是现代生物科学技术发展的新模式已是必然选择。
2、现代竞技体育发展从单一的运动员赛场较量，逐步发展成为场外教练，其身后竞技团队之间的较量。这种新的较量模式，最为显著的特点则体现在各自竞技团队对现代生物技术的运用。运动营养补剂的研发一直是竞技体育研究的一个热点。而竞技运动员使用国际奥委会非禁用的营养素和特殊保健品作为提高运动强度和体力恢复的手段已十分普遍。随着基因工程的发展，在营养补剂的研究中，利用人类基因组的研究成果，可以设计出更加有效的补剂配方，更好地发挥营养补剂的生物活性，提升运动能力，促进运动疲劳的恢复以及保证运动员的身体健康。对蛋白质的研究有助于了解到运动对蛋白质三维结构和功能的影响，采用人工手段干预蛋白质的结构和功能达到提高运动能力的目的。而转基因技术可以改造营养物质，使之更符合运动项目特点，实现运动营养药物的创新。此外，生物技术芯片已经开发运用于监测运动员心理情感，身体变化，这方便教练团队及时了解运动员的身心变化，增进教练员对运动员的了解以及替运动员提出高效的训练方式。这些高科技含量的“个性化”设计无疑增添了运动员获胜的筹码。纵观近年国际赛事，运动员身后团队的科技较量亦成为一大亮点。
四、现代生物技术对竞技体育的影响
1、科学技术是一把双刃剑，再给竞技体育带来发展新机遇时，也同时带来新的问题。现代生物技术一方面在兴奋剂检测上取得重大成就，专用于检测兴奋剂的检测生物芯片研制成功，并且我国已经开发出兴奋剂检测生物芯片。这是一种蛋白芯片，可同时对9种刺激剂和麻醉剂进行检测。经过对1 300多例运动员的实际尿样检测表明。该蛋白芯片与经典的气质联用方法的符合率达到100%。但与气质联用方法相比蛋白芯片具有通量高、速度快、成本低和操作简单的优势，可以满足大型运动会对运动员进行大规模筛查的需要。另一方面，在现代生物技术研究上，科学家发现了一些与运动相关的基因，它们有的与有氧运动能力相关，有的关系到运动速度能力，还有的则与肌肉力量产生联系。有越来越多证据表明，世界顶级运动员都或多或少携带有一些特殊的“增强表现”的基因。对于动机不纯者，现代生物技术的发展将会给他们提供另一条直达名利的更加有效的捷径.运动员在接受基因治疗后，获得基因改变后的“功能性”强化，这将违背竞技体育的出发点。
2、现代生物技术也给竞技体育带来伦理性问题。竞技体育本身是为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，以取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。这是自奥林匹克运动以来人们对竞技体育的共识。然而，随着生物技术发展，通过对运动员的基因治疗，进行所谓的“基因培优”，通过对体细胞和生殖细胞的基因改进，是运动员有更佳表现。那么这些运动员与普通运动员竞技是产生的争议则远远不是停留在公平层次，而是对人伦扭曲的争辩。他们由于国家等政治因素的干预而成为“非自然人”，如果准许其参加比赛，则是对自然人的公平假设将不复存在。如果将他们禁赛，对于基因改变的”运动员”来讲，这是一种歧视，由于非自身意愿改变基因，种种事端将会引发一系列的伦理问题。
五、实现现代生物技术与竞技体育发展新思路
1、加强现代生物技术新进展与竞技体育研究成果有机结合现代生物技术的进展是非常迅速的，并在各国家的发展极不平衡，不同国家在此领域的研究由于人财物等综合因素的影响处于不同地位，像 HGP 和克隆技术等，因此我们必须关注它的进展，特别是其成果可能运用于与体育相关的领域的发展状况，并加强在此领域的研究，只有这样，我们才能站在一个更高的角度，来看待现代生物技术对竞技体育的作用，并能像兴奋剂那样，反对兴奋剂，或反增强基因型运动员等有充足的技术和思想准备。
2、加强对生物技术利用的监管以及对竞技体育项目的管理，一方面从立法和国际条约规定下手，增强对生物技术滥用的打击力度，加强国际间合作交流。对于竞技体育的规则进行严格管理，牢牢把握竞技体育的精神，反对一切形式的违反竞技体育精神的行为。
六、结语
21世纪，现代生物技术与竞技体育的结合发展将会更进一步实现。尽管结合发展中存在争议与分歧，但是它在运动医学领域中为运动员的科学选材，个性化训练计划的制定，运动心理过程中身体机能和状态的评价，运动性疲劳的诊断，运动员营养补剂，运动性疾病的诊断与防治，运动员的心理品格测定及干预等带来革命性的突破。此外，它将会对解决体育中的众多难题提供更科学的方法途径。
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体育运动与科学技术范文6
关键词：体育教育；信息技术；体育训练
中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）12-0224-02
随着计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，人类已悄然进入信息时代。而信息技术正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快，当代信息技术已走进了校门，进入了课堂。各学科都在不同程度地运用现代信息技术进行教学，从而更好地提升教学质量。而体育教育是一门集知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的多元化学科。信息技术对体育教学训练更是不可或缺的必备工具。
一、信息技术在体育教育训练中对教师的影响
（一）信息技术在全面教学方面的功用
随着社会的进步，受教育者对教育的要求也日益提高，如何使教学工作更加科学全面地传授给受教育者，是当今教育者不懈追求的一个目标，而科技的发展为施教者带来了极大的便利，如多媒体、摄像、录音、三位建模等现代技术的开发与应用，把运动训练内容与教学情境有机融合，让学生产生一种身临其境之感，在感染中得到启示与启发。学生在特定的情境中产生了浓厚兴趣和求知欲望，使得原本枯燥艰辛的运动训练变得轻松有趣，从而有效地调动了学生的主动性和顽强的意志品质。而相对于传统的运动训练，教学枯燥、单调等原因，致使相当一部分同学对运动训练产生了被动甚至消极的情绪。现在，随着当代信息技术的迅速发展和逐步应用，运动训练在应用了新技术后，其组合、形象等，即刻变得更加直观、生动且图文并茂、色彩艳丽，同时又可提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的训练计划，多方面立体式地刺激学生的多种感官，紧抓学生的注意力，激发学生的训练兴趣，调动学生的运动积极性。
另外，教师可运用当代信息技术自己录制或拍摄一些相关的比赛、训练片断，在体育训练时插播这些录像或课件，这样就更能调动学生的积极性，使一些技术动作更为直观、生动，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果。利用信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。在训练中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。
在实际的体育运动训练过程中，有些运动技术不仅运动结构复杂，并且需要瞬间完成。如跆拳道中的360度单脚旋风踢动作，其中的两脚步伐的快速交换、腰胯及大小腿的配合等动作，都是日常生活中极少出现的运动动作，无疑这给教学训练带来很大难度。尽管教师对此反复讲解，多次示范，但仍有不少学生对动作变化和完成时机、过程看不清楚，得不到要领，致使教学效果无法保证。其一教师的示范动作受到多方面的限制，随意性较大；其二同学们的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然给训练对象的学习带来一定的影响。利用当代信息技术，通过多媒体软件把很难示范清楚的技术环节，动画或影像采用慢动作、停镜、重放等手段，结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助训练对象看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点。利用信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作面投影片或课件，在训练时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力，有利于训练对象更快、更全的建立起动作表象，提高认知阶段动作学习的效率，能够在较短时间内提高运动技能。
（二）信息技术在运动技术诊断、分析方面的功用
信息技术在运动训练技术诊断和技术分析中的应用越来越广泛，所处的地位也越来越重要，因为信息技术使运动技术诊断、分析更加准确，更有利于提高运动训练成绩。
在传统的高校体育训练中，学生运动技巧的改进主要是依靠教师和学生自身经验。为了分析己方和对方学生的优势或弱点，也可利用摄影机把学生的动作拍成电影，然后放映慢动作镜头供人们分析，然而这种方式难以定量、迅速、准确地作出全面分析。当先进的计算、高速摄影机电子传感技术等高科技进入体育运动领域之后，这种局面就发生了根本的改变。美国研制的应用于田径项目中的计算机技术诊断系统，能用高速录像机拍下投掷物出手后几秒钟内的运动轨迹和状态，随时显示出加速度、速度角度、角速度等各种运动参数，并能将实际参数与内存的优化数据比较，及时改进学生投掷时的姿态、出手动作，进而提高运动训练成绩。
信息技术中，计算机辅助运动训练系统将体育训练与计算机应用深入结合，利用计算机采集、存储和分析各种训练数据，从而帮助教师管理日常训练信息、辅助训练决策和仿真运动结果。这是实现对运动训练过程全面控制的重要组成部分。计算机辅助运动训练通过对运动训练学、运动医学、生物力学和信息科学等多学科交叉研究，来提高训练效率和训练水平，避免传统的依赖经验训练的缺陷。在计算机辅助运动训练系统的支持下，教师可以更加注重针对学生个体的特性进行训练，从而避免高水平学生出现成绩长期停滞不前的现象。随着电子计算机技术的不断发展，计算机体育训练系统在体育运动中将发挥更大的作用。从而使其服从训练系统的总体的最佳目标，以达到训练的最优化程度，大大提高运动训练的效果。
（三）信息技术在科学选材方面的功用
在体育领域中，要想创造理想的运动成绩，除去科学合理、系统有效的训练方式方法外，以严肃科学的手段和方法选拔出与运动项目相适应的优秀运动员则显得十分重要，因此科学选材无疑成为当今体育训练的重要手段。合理有效地利用现代信息技术，并结合生物化学、遗传学、数学和生物力学以及生物技术，定向定量地建立理想目标的模型，科学制定训练对象的各项选材标准，最终达到科学选材。
二、信息技术在体育训练中的运用对学生的影响
（一）信息技术在学生观察、实践和创新能力的功用
信息技术可以高效地将文字、图像、声音以及动画等各种教学信息有机组合在一起，而不受时间、空间的限制，直接传达给受教育者的感觉器官，从而在体育训练中实现了教育信息高效传输，有利于学生主动从事观察、实验、猜想、创造（建模）、验证、推理、交流与解决问题等活动，有利于改变学生的学习方式，有利于学生主体地位的落实，有利于教学角色的转变，有利于构建新型师生关系。
信息技术中，多媒体计算机辅助体育教学训练作为一种现代化的教学手段对优化体育训练教学，激发学生体育训练动力和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量，具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动力的目的。
（二）信息技术在学生分析和解决问题的能力的功用
传统的体育教育训练主要采用的是教师边讲边示范，“教师讲、学生练”的教学模式。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。传统的高校体育教学模式是“师道尊严”，以传统教师的主动传导和学生的被动吸收为主，忽视了因材施教和因人施教的原则，学生只有在体育教师固定的思维模式下去吸取知识和锻炼方法，学生学习与锻炼的主动性和思维空间受到了很大限制。而将现代信息技术应用于体育教学，把各种不同的体育理论知识、运动技术、技术难点、重点、常见错误动作制作成体育教学软件，给学生观看、讲解、学习，并与学生一起讨论，提出问题、分析问题、解决问题，参与实践，在此过程中培养学生学习锻炼的自主性和积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。将信息技术应用于体育教学训练，使体育教学内容与教学训练方法不断改进，即采用以学生为中心的教学训练方法，这将有助于提高学生的综合素质。
三、结语
信息技术在体育教育训练中的应用将越来越广泛，这对我们体育教育工作者来说，既是机遇又是挑战。如何运用新的科技手段创造性的提高当前的体育教育训练水平是我们将长期思考的一个重要课题。
参考文献：
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