体育范例

体育

体育范文1

采用文献资料法对喀喇汗王朝境内的突厥语民族体育文化进行研究。主要结论:突厥语民族体育文化形式丰富多彩,其产生发展与地理环境和生产方式等因素息息相关,具有地域性、民族性、共享性、传承性等特点,在特定的历史年代具有生产、军事、教育、健身、娱乐等多重价值。

关键词:

体育史;体育文化;突厥语大词典;喀喇汗王朝

1研究对象相关概念界定

《突厥语大词典》是喀喇汗王朝时期著名学者麻赫默德•喀什噶里于1072-1074年之间创作完成的,该书记录了当时中亚及新疆突厥语民族的语言、文字、历史、地理、政治、经济、文化、宗教、医学、习俗、军事、体育等诸多信息,具有极高的学术价值。本文采用2002年民族出版社校仲彝等翻译的《突厥语大词典》三卷本(以下简称《大词典》)为蓝本,对当时的体育文化进行分析解读。

1.1时间

喀喇汗王朝建立的具体时间学术界尚存争议,但基本确定为9世纪中期。840年,回纥汗国灭亡,汗国各部陆续迁入今新疆和中亚各地,与当地的其他突厥语民族共同建立了喀喇汗王朝。1041年,喀喇汗王朝分裂为东西两部,1211和1212年,东西喀喇汗王朝相继灭亡,前后延续约370年。

1.2地域

喀喇汗王朝疆域学术界尚存争议,标注其疆域的地图主要有《乌兹别克苏维埃社会主义共和国史》、谭其骧的《中国历史地图集》、普里查克(O.Pritsak)的地图等几种,但由于年代不同和疆域的变化等因素存在很大差异。根据魏良弢《喀喇汗王朝史西辽史》的考证,喀喇汗王朝疆域大致为:正东至今阿克苏与拜城之间;东南至今若羌附近;正南至兴都库什山;正西和西南至阿姆河;西北至咸海;正北至巴尔喀什湖;东北至阿尔泰山[1]。

1.3民族

麻赫默德•喀什噶里从1058-1072年遍历了喀喇汗王朝境内突厥语部落居住的城镇和乡村,记录下了至少31个部落或部落联盟的名称:阿拉穆特、阿尔古、埃尔凯布拉克、拔悉密、不里阿尔、奥特卢克、恰鲁克、奇吉尔、处密、坎切克、阔恰提、乌古斯(土库曼)、奥格拉克、派切乃克、葛逻禄、凯、库木克、奇普恰克、黠戛斯、苏瓦尔、鞑靼、托赫锡、唐古特、牙巴库、样磨、叶买克、厄兹吉什、魁切特、布拉克、巴什基尔、喀伊等,这些部落语言、文化相同或相近,均操突厥语,均信仰伊斯兰教。

2体育文化形式

2.1赛马

突厥语民族绝大多数为游牧民族,马是不可或缺的生产资料和交通工具。《旧唐书•郑元璹》记载“突厥兴亡,唯以羊马为准。”突厥有句谚语叫做“鸟凭翼、人靠马。”可见突厥语民族对于马的依赖性是很高的。《大词典》中与马相关的词语很多,包括对马的颜色、年龄、性格的记录和描述马谚语、诗歌等。赛马突厥语读音为“yarïx”[2],是突厥语民族重要的体育文化形式。中亚及新疆有广阔的优良牧场,为赛马提供了天然的场地,牧民们在民俗节日、闲暇之余都可以进行原生态的赛马比赛。突厥语民族对马有很深刻的了解,对赛马的选择也很有经验,会选择步伐轻快的马进行比赛,在比赛中领先的马突厥语称为“ozukɑt”,他们认为“ɑrkun”(家马与野马杂交后生产的马)在赛马的过程中往往会领先并最终获胜。由于当时的社会状况以及经济水平,赛马往往是自发组织,为了鼓励获胜者,参赛者会拿出一定财物作为赌注。

2.2马球

马球突厥语读音为“qθgn”[3],今天新疆地区的少数民族仍然这么称呼。关于马球的起源学术界尚存争议,通过对史料和现有研究成果的对比发现,马球起源于塞种人的说法更为接近真相。古希腊诗人罗塞的诗中就曾写道“马上棒击玩髌骨是塞种人的娱乐项目”[4]。阿尤甫•努斯甫汗与铁木尔拜•斯马胡勒合著的《哈萨克族马上游戏》记载了马球起源于塞种人的典故。塞种人是中亚地区早期的游牧民族之一,是较早驯化和使用马的民族,且中亚具有广阔的天然牧场,为马球的产生和推广提供了物质保证。突厥语民族是典型的游牧民族,马球的开展和推广自然不存在障碍,同时,马球也是突厥语民族比较喜爱的体育项目,《大词典》记载在马球比赛时人们会在场地周围拉上绳子以示界限。《大词典》记载有人将裤子作为玩马球胜负的赌注。当然,此处更多注重的是娱乐,也体现了较为原始、朴素的价值观。马球除了愉悦身心,还是军事训练的方法和手段,士兵可以在马球比赛的过程中练习马术和集体配合等技能。

2.3射箭

射箭突厥语读音为“oktɑxtï”[5]。《大词典》对弓箭的每个部件都有详细的记录和说明:例如弓读作“ya”、弓弦读作“kirix”、弓囊读作“kurmɑn”、弓盒读作“yasïk”、箭镞读作“ok”、箭囊读作“okluk”等等。弓箭制作简单易于掌握,射程远杀伤力大,是冷兵器时代最强有力的武器之一。在军事战争、部落冲突、抵御野兽侵袭、狩猎等过程中是必不可少的,对于突厥语民族生产生活的意义是十分重大的。由于射箭是突厥语民族重要的生存技能,因此,练习、比赛是必不可少的,经常竞射突厥语读作“ɑtïxɑn”。射箭的方式方法有很多种,例如射轻箭:箭身较轻射程较远;仰射:射箭者仰躺在马背上射箭,类似于武术中的回马枪,可以射击背后的敌人;哨箭:将一块木头内部剜空做成圆锥形,三面穿通然后安在箭杆上,射出去就像一个哨子,与古代匈奴人的“鸣镝”极其相似。突厥语民族在日常生活中还有一种叫做“射肚子”的游戏,将牲畜的肚子挂在远处作为箭靶,射中者可以获得一块肉作为奖励,这种游戏在今天新疆的牧民中仍有传承。

2.4摔跤

摔跤突厥语读音为“qɑlïx”[6],今天新疆的维吾尔族仍然这样称呼。摔跤是起源最早的体育项目之一,伴随人类的生存竞争而产生,是最基本的徒手技能。突厥语民族多为游牧民族,强健的体魄是适应严酷的游牧生活的前提条件,《史记•匈奴列传》就曾记载匈奴人“贵壮健,贱老弱。”因为只有壮健才能战胜自然,只有壮健才能获得更多的生存几率,只有壮健才能产生更多的生产力,是生命和民族延续自然选择的需求。《大词典》记载有“莫和姑娘摔跤,莫和未生育的骡马赛跑”的谚语。因为姑娘的力量很大,有可能被她摔倒,一方面体现出突厥语民族的女性也具备强健的体魄,隐含了如果被姑娘摔倒颜面上也会很难堪。

2.5舞蹈

舞蹈突厥语读音为“büdik”[7]。舞蹈起源于日常生活,原始的舞蹈多为仿生舞蹈,例如狮子舞、熊舞、鹰舞、做饭舞、筷子舞等等,是人们勤劳智慧的结晶。中亚及新疆古称“西域”,是众所周知的歌舞之乡,早在汉唐时西域歌舞就曾誉满长安,受到了中原皇室贵族的追捧。喀喇汗王朝时期,西域的民族成分虽然有所变化,但是通过交流融合,包括歌舞在内的很多文化形式仍然传承下来,直到清代新疆回部(维吾尔族)的乐舞仍然是清宫的座上宾。

2.6达瓦孜

走软绳突厥语读音为“Yïpladï”[8],现在通用的名字为“达瓦孜”。如今达瓦孜起源已经无从考证,根据维吾尔族史诗《白头巾女神》记载,早在维吾尔族接受伊斯兰教之前达瓦孜就已传承多年。东汉张衡的《西京赋》就有“跳丸剑之挥霍,走索上而相逢”的诗句。此外《汉书》、《旧唐书》、《三才图会》、《通典》等史籍上均有对西域达瓦孜的记载。清代官修史书《西域图志》记载“按回部乐伎有倒刺、都卢、承碗转碟诸戏,而绳伎尤工,每当献岁灯筵获供。”此处绳伎就是达瓦孜的俗称,达瓦孜一直是回部最擅长的杂技项目,达瓦孜如今已经走出国门,走向世界,成为民族象征。

2.7秋千

秋千突厥语读音为“Yalu”[9]。秋千是个历史悠久的体育项目,其对场地器材限制较低,利于开展,娱乐性较强。《大词典》记载:“秋千。姑娘们玩的一种游戏的名称,将绳子的两端绑在一根木头上或者檩子上,一个姑娘坐在中间,用脚跺地,以此有时升高,有时降低。”柯尔克孜族史诗《玛纳斯》对秋千也有记载“姑娘小伙来相聚,圆月洒下遍地银辉,绳子拴在白杨树上,齐把秋千飘荡。”《玛纳斯》产生于11世纪前后,与喀喇汗王朝时间大致吻合,前面提到的突厥语部落之一黠戛斯就是柯尔克孜族的祖先。

2.8曲棍球

曲棍球突厥语读音为“topic”[10],属于集体性体育项目。比赛一般在平整的开阔地上进行,在场地两端用物件设置两个球门,队员分成两队,手持用木头制成的弯曲球棍,击打木质的圆球,根据进球多少确定比赛胜负。曲棍球如今在新疆南疆的维吾尔族地区传承较为广泛,维吾尔族称其为“帕卜孜”,深受青年人的喜爱。

2.9游泳

游泳突厥语读音为“yüzdi”[11],《大词典》中有游泳和踩水的相关记载。喀喇汗王朝疆域主要包括今天的中亚和新疆部分地区,位于亚欧大陆腹地,是全世界离海洋最远的地区。但观察地图就会发现,这些地区内陆湖泊和河流十分丰富,高大的昆仑山、天山、阿尔泰山等山脉和帕米尔高原的融雪滋润了大量的河湖,为该地区人们提供了天然的浴场。其中规模较大的湖泊有咸海、巴尔喀什湖、斋桑泊、伊塞克湖、阿拉湖、萨瑟克湖、赛里木湖、艾比湖、乌伦古湖等等;规模较大的河流有阿姆河、锡尔河、塔拉斯河、楚河、伊犁河、塔里木河、额尔齐斯河以及这些河流的支流等等。这些河湖不但为突厥语民族提供了浴场,更是突厥语民族生命的源泉。

2.10登山

登山突厥语读音为“ɑïxdï”[12],《大词典》中有关于登山比赛的记载。喀喇汗王朝境内地形复杂,山脉林立,西北部是阿尔泰山脉、北部是哈萨克丘陵、中部是天山山脉、西南部是昆仑山脉、南部是兴都库什山和帕米尔高原,很多突厥语民众就居住在山间牧场。由于游牧民族逐水草而转移的生产生活特点,季节交替和牧草减少时都会转场,翻越山脉不单纯是体育活动,还是生产的需要。

2.11毽子

毽子突厥语读音为“tpük”[13]。《大词典》记载“毽子,将山羊毛穿过中间有孔的圆型铁块,是孩子们踢着玩的玩具。”此处对该项运动的人群进行了明确。当时毽子的制作工艺与现在毽子基本一致,但使用的材料与现在的毽子有所不同,现在的毽子大多使用家禽羽毛制成,当时的毽子使用山羊毛制成。

2.12狩猎

狩猎突厥语读音为“ɑv”[14]。狩猎不但是一种体育形式,还是一种生产方式,生存手段,在生产力低下的古代,猎物是重要的食物来源。《大词典》记载了这样一段话:“他们是自食其力者,不仰赖他人;野牲逃不出他们的掌心,他们随时都可以猎取野牲果腹。”《大词典》中有很多赞美狩猎的诗歌:“擎兔鹰,跨骏马,追逐盘羊;放猎犬,捕狐狸,猎取黄羊。”等等。此外《玛纳斯》中也记载了大量赞美狩猎的诗歌:“广阔无垠的阿拉套大山,这里山高林密野兽成群,英雄们围猎停留了两天。打死了七只母鹿,打死了八只猛虎,打死了五十四只羚羊。野豹豺狼成了英雄的战俘。”“狩猎从早上一直到了傍晚,猎狗集中在广阔的草滩。射杀了两只老虎两只狮子,还有三十只豺狼和狐狸,神射手们兴高采烈,丰盛的猎物堆得像座小山”[15]。突厥语民族狩猎的方式有很多种,多数进行集体狩猎,大家将野生动物驱赶到一起,然后用弓箭进行射杀。突厥语民族还豢养猎鹰、猎犬用于狩猎,还会制作使用各种捕兽夹,如捕鸟夹、捕兔夹等等。当然,突厥语民族体育文化形式并不止以上12项,本文只选取《大词典》中有相关记载的项目进行分析研究。《玛纳斯》、《福乐智慧》等同时期的史料还有很多体育文化相关的记载。

3突厥语民族体育文化的特点

3.1地域性

喀喇汗王朝境内地形多样,高大的山脉将全境分成多个相对独立的地理单元。阿尔泰山和天山之间的准格尔盆地是一个相对独立的地理单元,这里的突厥语民族主要从事游牧生产方式;巴尔喀什湖以东以南到天山之间的七河地区是一个相对独立的地理单元,这里的突厥语民族主要从事游牧生产方式;天山和昆仑山、阿尔金山之间的塔里木盆地是一个相对独立的地理单元,天山、昆仑山的融雪流向塔里木盆地,形成了片片绿洲,早在先秦时期就有民族在这里定居,《汉书》称之为“西域三十六国”,突厥语民族在迁入该地区后逐渐接受当地原住民的生活方式,从游牧转向定居;天山、帕米尔高原以西到咸海之间的广大地区由于没有高大山脉阻隔,因此较为开阔,这里的突厥语民族主要从事游牧生产方式。由于自然地理环境的差异导致了生活在这里的人们从事不同的生产方式,经营不同的经济类型。经济基础决定上层建筑,体育属于上层建筑,因此,经济基础也决定体育文化形式。游牧民族居住较为分散,每年都要随季节更替而转场,流动性较强,赛马、马球、骑射、狩猎等马背体育是体育文化的主要形式。定居民族居住较为集中,稳定性较强,更适合开展舞蹈、秋千、达瓦孜、游戏等娱乐性较强的体育形式。这些体育文化形式充分体现了地域性差异的特点。

3.2民族性

突厥语民族并不是一个民族,而是操突厥语的多个民族、部落联盟或部落。《大词典》记载“居住地最靠近东罗马的部落是派切乃克、奇普恰克、乌古斯、耶麦克、巴什基尔、拔悉密、喀伊、亚巴库、鞑靼、黠戛斯等部落。然后是奇吉尔、托赫锡、样磨、奥格拉克、恰鲁克、处密、回鹘、党项、契丹等部落。”这些部落有些操纯正的突厥语,有些操地方性突厥语,有些则同时操包括突厥语在内的两种语言。这些部落之间既有共性也有差异,互相并不从属,有些部落之间还时常发生矛盾冲突。体育作为一种文化形式具有强烈的民族性和认同性,不同部落之间的体育文化形式有相同之处,也有部落、民族自身的特点,体现在物质、行为、精神和制度等方面。《大词典》记载“乌古斯。突厥部落之一。乌古斯就是土库曼人。他们有二十二个氏族,各有自己独特的标志和烙在牲畜身上的印记。”

3.3共享性

文化并非个体本身的属性,而是个体作为群体成员的属性。体育作为文化形式并不是孤立存在的,而是有其必要的群众基础,具有群众性、共享性。由于体育本身具有积极进取、团结友爱、公平正义、健康自然等诸多特征,因此,参加体育活动的成员不分种族、民族、年龄、身份等限制,都享有规则内的同等权利。马球,在突厥语民族中开展广泛,深受人们喜爱,《大词典》中有参加者拿裤子做赌注的记载。但马球并不是突厥语民族的专利,在同一时期,马球也是波斯、吐蕃、中原王朝和其他地区的热门体育项目之一,马球并未由于是谁先发明的而受到限制。赛马、摔跤、射箭是突厥语民族喜爱的体育项目,同时也是蒙古族的“男儿三项技艺”,蒙古族将它作为重要的文化形式在传统的那达慕大会上开展。当然,登山、游泳、舞蹈、毽子等等体育活动也被全球各地人们共享。

3.4传承性

文化传承是文化发展的必要前提,文化发展是文化传承的必然结果。文化在传承的基础上发展,在发展的过程中传承。体育作为一种文化形式具有很强的传承性,传承赋予体育文化生命,使其生生不息,渊源流传。喀喇汗王朝从9世纪中叶建立到1212年灭亡,延续近370年,但突厥语民族的体育文化却并未因为王朝的灭亡而失传。今天仍有很多突厥语民族居住在中亚及新疆地区,这些民族虽然经历了800年的历史沧桑,但体育文化形式仍然可以看到当时的影子。赛马和其他马背体育活动仍然是七河流域、天山、阿尔泰山地区哈萨克族、柯尔克孜族(黠戛斯)、塔塔尔族(鞑靼)的传统体育项目;马球在世界屋脊帕米尔高原的塔吉克族(印欧语系伊朗语族)中得以传承;达瓦孜、曲棍球在塔里木盆地生活的维吾尔族(回鹘和塔里木盆地原住民融合产生)中传承至今。

4突厥语民族体育文化的价值

4.1生产价值

“突厥兴亡,唯以羊马为准。”马是突厥语民族重要的生产资料。突厥语民族在牧业生产的过程中练就了炉火纯青的马背体育技能,创造了丰富多彩的马背体育文化,同时马背体育文化技能也反作用于牧业生产,相辅相成、相得益彰。赛马可以选拔体格健壮、身体协调的优良马匹,为繁育健康的后代做准备。套马可以驯服野马,改良马群基因,使马群健康发展。古代生产力低下靠天吃饭,牧业生产受自然环境的制约。年景好水草丰足,畜群才能繁殖发展,如果遇到自然灾害就会严重影响到牧民的生产生活。这时狩猎就变得尤为重要,猎物可以弥补食物不足的困境,狩猎是牧业生产的有益补充。骑射是狩猎的重要技能,骑射技术高超才能猎取更多猎物填饱肚子。当然,掠夺周边部落和农耕民族的劳动成果也是游牧民族的传统做法,历代史书均有相关记载。

4.2军事价值

战争伴随人类社会而产生,其根源无非是经济、政治、文化等方面的利益冲突而导致。人类社会早期的战争主要为了争夺土地、人口、资源等经济利益,如秦汉与匈奴的战争,匈奴与其他游牧民族之间的战争等。随着社会的进步,政治、文化等方面的矛盾也日益突出。喀喇汗王朝信奉伊斯兰教,东部于阗国和高昌回鹘王国信奉佛教,宗教的冲突导致战争的不可避免,通过近半个世纪的军事战争,于阗国最终被灭亡而并入喀喇汗王朝,高昌回鹘王国与喀喇汗王朝签订了和平协议。为什么战争的结果是这样,《大词典》中有这样的记载“回鹘。一个国名。它有五城市。据说,这些城市是祖勒凯尔乃因与突厥可汗议和之后修建的。祖勒凯尔乃因逼近回鹘汗国时,突厥可汗派了四千人去迎战,他们帽子的两翅就像鳶的翅膀,他们向后射箭和向前射箭同样娴熟”[16]。由于本身具备了强大的军事力量,达到了不战而屈人之兵的效果,因此,喀喇汗王朝与高昌回鹘王国相安无事。但11世纪时的于阗国已经完全成为农耕社会,根本无法抵御善骑射的喀喇汗王朝的进攻,因此最终灭亡。在冷兵器时代,骑射的军事价值在战争胜负中起到了决定性作用。

4.3教育价值

人类除了生存外还要负责繁育下一代,以达到种族的延续。新生儿从小就要接受家长或其他有经验人的教育,学会适应环境的生存技能。“儿能骑羊,引弓射鸟鼠,少长则射狐兔。”这是匈奴教育的典型写照,突厥语民族对重要的技能也是从小培养。《新疆图志》记载哈萨克族的骑术教育“五六岁时骑之马上,以小袋插股于鞍之两旁,上下以带束之,执缰者导之骑法至十岁,衔勒缓急无不娴熟矣。故其部以善骑著名”[17]。其他如摔跤、射箭、游泳、狩猎等等体育文化形式同样具有教育价值,施教者通过身体力行对后代进行生产、生存技能的教育,达到后代更好的生存发展。此外还可以锻炼坚忍不拔的意志品质和培养良好的心理素质。

4.4健身价值

在古代,自然环境恶劣,医疗条件缺乏,强健的体魄不仅是个体的需要,也是族群生存的需求。“贵壮健”是自然选择的结果,壮健才能抵御恶劣的自然环境,壮健获得生产资料的几率会大大增加,壮健生存的几率会达到最大值。体育锻炼是最好的健身方式早已形成共识,摔跤可以锻炼人的力量、耐力和反应速度;射箭可以锻炼上肢力量、视力和判断力;登山可以锻炼人的心肺功能;游泳可以对身体进行全面的锻炼等等。突厥语民族在掌握生产、生存技能的同时身心也得到了最大限度的锻炼。

4.5娱乐价值

由于高大山脉的阻隔,很多突厥语民族居住环境较为闭塞,与外界接触较少,且处于特定的历史年代,物质文化生活较为匮乏。每逢民俗节日、婚礼庆典伯克或是大户都会开展赛马、摔跤、射箭、马球、舞蹈等体育活动,是强健体魄、沟通感情、愉悦身心,满足文化需求的最好手段,为枯燥乏味的生产生活平添了许多乐趣。

作者:赵迎山 谭灿 臧留鸿 单位:新疆兵团警官高等专科学校 新疆师范大学体育学院

参考文献:

[1]魏良弢.喀喇汗王朝史稿[M].乌鲁木齐:新疆人民出版社,1986:62-65.

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[4]阿尤甫•努斯甫汗,铁木尔拜•斯马胡勒.哈萨克族马上游戏[M].奎屯:伊犁人民出版社,2006:54.

体育范文2

在新中国刚成立时,为了使人们的体质得以增强,“群众体育”概念开始出现,该种体育的主要特点为其主要力量是政府管理,将行政手段作为主要保障,主要形式就是单位体育,并且该种体育多是被动参与的。群众体育有着十分明显的中国特色,具有计划经济体制颜色,并且还存在一定政治意义,在改革开放之后,群众体育出现很大程度的变化,从管理方面开始转变向国家与社会联合承办,在性质上开始转向福利型与社会型相结合,在空间上开始转向家庭、单位以及社区相结合,在形式上开始转向多人主动参与,在目标及内容上开始转向多元化。在这种形势下出现了“社会体育”概念。

2两种体育概念的异同点

2.1两种概念的相同点

(1)两者的功能相同。任何体育形式以及体育活动在作用人们身体的同时也作用于人们的精神,因此这两者在功能方面都存在健身性以及娱乐性。(2)两者的时间相同。对于这两种体育来说,都是人们在闲暇时间时才参加的,所以这两者在时间都具有闲暇性。(3)两者动力相同。这两种体育在动力上都具有主动参与性质。(4)内容相同。这两种体育概念,无论是什么运动项目都能够将它们表现出来,所以两者在选择运动项目方面具有趋向性。(5)两者与竞技体育以及学校体育之间有着相同关系。这两种体育与竞技体育以及学校体育之间都有互动性存在。一方面,两者活动内容以及活动形式都能够在学校体育教学中进行运用,同时学校体育也为其发展奠定一定基础;另一个方面,竞技体育中所包含的运动项目能够休闲化与社会化,同时休闲体育以及社会体育也能够竞技化。

2.2两者之间的不同点

(1)两者的性质不同。休闲体育一般会同时发生消费行为,参加者要有一定经济基础,所以休闲体育属于一种盈利性产业。对于社会体育来说,一般来说都是免费性质的,所以社会体育属于福利性事业。(2)两者有不同范围。休闲体育的教育意义以及产业性质,使之超出社会体育范围,向学校体育以及竞技体育延伸;对于社会体育来说,其与学校体育、竞技体育以及社会体育之间是严格根据相应范围来进行划定的。(3)两者有不同的组织形式。休闲体育一般没有强制性,参加人员没有明显的组织化特征,并且有着十分明显的个性化特征,但是对于社会体育,其在一定程度上来说是有较强组织性的。(4)两者有不同目的。休闲体育与社会体育虽然在健身娱乐方面具有相同功能,但由于休闲的真正快乐就是心理体验,因此休闲体育更多的是在追求娱乐,但并没有将健身作为主要目的,但是社会体育的主要目的就是强身健体以及防病。(5)两者的分布不同。一方面是两者的人群分布不同,由于休闲体育具有消费性特征,所以从目前情况来看,其主要的参与人群还都是高收入人群,而社会体育所具备的全民性特征也必然决定其参加者是各个收入阶层的人群;另一个方面是两者的地理分布不同,休闲体育的产业化性质与我国的经济发展水平是不相平衡的,所以休闲体育主要在我国的一些发达城市和地区存在,对于社会体育来说,虽然其在地区与城乡之间也有一定差异存在,但其特征决定其在全国各地遍布。(6)两者的运行机制不同。休闲体育的主导就是市场机制运行,休闲体育得以发展的主体就是市场,也是资源合理配置的主要手段;社会体育的运行机制就是政府主导,国家与社会结合承办,社会体育的发展主体是政府,同时也是资源合理配置的主要手段。

3两者之间的关系

所有事物的产生以及发展都是以一定社会背景为基础的,休闲体育与社会体育也是一样。在我国社会体育的出现是在计划经济体制转向市场经济体制时期,休闲体育的概念是市场经济体制发展的必然产物。从目前实际情况来看,我国的经济虽然正在快速增长,但是相对其它发达国家来说生产力还比较落后,还没有完成工业化,在各个方面与发达国家之间还存在很大的差距,区域以及城乡之间是不平衡发展的。所以休闲体育在我国仅仅是刚起步,所覆盖的人群以及地区是十分有限的,其发展也将会非常漫长。与此同时,在我国的社会体育领域内仍然存在比较突出的发展不平衡现象,在农村以及西部地区仍然有很多困难存在,社会体育也必然会在我国长期性存在,并且有着十分艰巨的发展任务。根据我国目前的社会背景,社会体育及休闲体育也必然会在未来的很长一段时期内与我国共同存在,这两者之间不是替代或者等同关系,也非包含关系,两者之间是一种交叉及重叠关系。

4未来休闲体育的发展对策

(1)要将当前以及长远发展作为出发点,将休闲体育产业纳入到国家以及地方发展总体规划内,要在政策、法律以及体制与机制等方面来进行配套改革,从而对休闲体育产业的发展进行引导以及扶持;(2)要与地理、资源优势以及市场需求相结合,对休闲体育的相关服务产品来进行开发,使其呈现出多样化,从而使之与休闲体育的多层次服务要求相符合;(3)对产业结构进行优化,一方面要对健身娱乐产业以及竞赛表演产业进行进一步发展;另一个方面要对相关产业进行整合,使休闲体育和其它产业进行协调发展;(4)将人们的消费意识以及消费水平提高,一方面要采取多种方式及方法将人们的消费意愿调动起来,另一方面要将国家的经济实力以及个人收入不断提高,从而使人们的消费能力提高;(5)培养有关的各方面人才,一方面高校要与社会需求相结合,尽可能多地开设一些相关专业以及课程,另一方面要鼓励有关从业人员对各种进修以及培训积极参加,使自身素质得到不断提高。

5结语

体育范文3

1体育政策与体育公平

追求社会公平一向是不同社会人民的理想与目标,是衡量社会文明与进步的重要标尺。关于公平,不同的历史时期、不同经济基础、不同文化环境的人们对其有不同的理解与诠释,尚难有完全一致的看法。权利平等与机会均等是当下世界各国较为一致认可的公平观。作为社会公平重要内容的体育公平,学者们也认为权利平等和机会均等是其应有之义。体育权利平等指的是与政治、经济上的平等权利相对应的体育上的平等权利;体育机会均等是指政府为社会成员提供的体育资源始终是均等的,并毫不偏袒地为所有人提供同样的体育参与机会[1]。

澳大利亚学者曾经说:“公平是一个难以定义的概念,除非把它放在政策公正的框架下[2]。”即社会公平的落实,需要在具体的政策中才能体现。体育政策是由政府及其机构和官员制定的,调整体育领域社会问题和社会关系的公共政策,其实质就是对体育资源在社会不同群体之间的分配。对于体育公平的政策释义,根据弗雷德里克森[3]对公共行政所作的具体解释,可这样理解:体育公平强调政府提供体育公共服务的平等性;体育公平强调体育公共管理部门在决策和组织推行过程中的责任与义务;体育公平强调对公众体育需求做出积极回应而不是以追求行政组织自身需求为目的。总之,倡导体育政策的社会公平是要推动体育权益转向社会中那些缺乏政治、经济资源支持,处于劣势的人们。然而,我们也应清醒地看到,体育政策又是一把双刃剑:一方面可推进体育公平,另一方面也可能使体育公平偏离。这是因为体育不公问题可通过政策修正、调节,最终实现体育公平;但同时,体育政策不完善、制度不健全也可能造成体育不公,这就是所谓的“政策的不公是最大的不公”。

2体育政策对体育公平精神的偏离

体育公平主要包括体育权利平等和体育机会均等两个方面。作为权利的体育公平,我国的宪法、法律及法规对此已有相应的规定。但是,从终极意义上而言,社会成员能否参与体育主要取决于机会是否均等,而非权利是否平等。这又取决于政府是否始终毫不偏袒地为社会成员提供均等的体育资源。在中国,政策就是最大的资源。综观当下我国存在的体育不公问题,很大程度上是政策不公或是政策不完善引发

2.1竞技优先政策———群众体育与竞技体育结构失衡

新中国成立之初,体育事业主要围绕着群众体育展开,并确立了“使体育运动普及化和经常化”的方针。

但随着改革开放后中国体育重返国际体育大家庭及1984年在洛杉矶奥运会上的惊艳表现,为加速提高我国运动技术的整体水平,中国体育迅速调整战略,确立了竞技体育“优先发展”战略,并通过一系列政策使之不断强化[4]。1984年在全国体育发展战略、体育改革会议上正式提出奥运会战略,把在奥运会上名列前茅作为发展目标,并要求“各级体委都要立足本地区,面向全世界,为奥运会做贡献”,把运动技术水平作为体育强国的标志。1995年7月,国家体委颁布《奥运争光计划纲要》,2002年再次出台《2001-2010年奥运争光计划纲要》。“竞技优先”的体育发展政策,使我国的体育资源更多地投入到竞技体育,促进了竞技水平也迅速提高,在奥运赛场屡创佳绩[5]。

从国际体育发展规律来看,群众体育和竞技体育各有不同的发展规律,两者并不存在“零和”关系,即一方的获益是以另一方受损为前提。但长期以来受计划经济体制及经济发展水平的制约,我国体育发展的资源主要靠国家投入。在资源约束的条件下,“竞技优先”政策使国家在制度设计上将体育资源更多地优先配置到了竞技体育领域,导致群众体育发展的资源不足。首先,竞技体育占了体育事业经费的绝大部分。2002-2007年,用于竞技体育的体育竞赛费、优秀运动队经费、业余训练费、体育场(馆)补助费在体育事业经费中的平均比重合计达到58.03%[6]。鉴于群众体育在体育事业发展中的重要地位,本应作为体育事业经费支出中单列的科目,但在《体育事业统计年鉴》中没有群众体育经费收支科目,其包含在其他事业费之中,从中可推测出群众体育事业经费的支出较少。在地方体育系统中,用于竞技体育的各项经费支出占总经费支出的64.1%,即使将“其它体育事业经费”全部计为群众体育经费,其经费支出也只占总经费支出的25.7%,相当于竞技体育经费的2/5,两者相差2.5倍[7]。其次,群众性体育公共产品供给严重不足。根据第五次全国体育场地普查数据显示,截至2003年12月31日,全国共有的各类体育场地850080个。平均每万人拥有体育场地6.58个,人均体育场地面积为1.03m2,与美国、日本等发达国家平均每万人拥有200多个体育场地形成巨大反差。即使如此,公共体育场地开放率低,平均每万人拥有的开放体育场地2.59个,远不能满足广大人民群众的体育健身需求。

2.2城市偏向政策———城乡体育分野

建国初,为尽快实现工业化,政府选择了优先发展重工业的经济发展战略,制定和实施了一系列城市偏向的政策。主要是:一方面政府人为地压低农产品价格,为城市提供廉价的生产资料和生活资料,为工业提供原始积累;另一方面政府对城市居民提供各种补贴以保持城市工业的循环。改革开放后,中国城市偏向的政策形式发生了很大的改变,但“城市中心”的价值取向并没有实质性的改变,出现了许多新的城市偏向政策。根据《中国农业统计年鉴》和《中国统计年鉴》的数据,多数年份在国家财政支出中农业支出占的比重不足十分之一,社会产品及建设资金的供给仍紧紧围绕城市中心而展开;国家每年为城镇居民各类社会保障花费上千亿元之多,而农村居民很少能享受到国家提供的社会保障。最终形成城市繁荣与农村贫困并存的二元社会结构)。最终,体育发展也是城乡分野,城市获得的体育资源在数量与质量上均显著优于农村。其一,经费投入。城市体育主要由当地政府列入年度财政预算,而农村体育在现行“以县为主”的投入模式下,难以得到保障。以浙江省为例,2005年省和市级群众经费是2.5亿元,而农村体育经费仅有7860万元[8]。其二,组织管理。目前,凭借资源优势,我国98%的城市在街道办事处设立了群众体育的专(兼)职机构或人员[9]。但在广大农村,体育工作却被弱化。如山西省,仅有20%的乡镇设有专门的体育管理机构[10]。其三,指导力量。据统计,我国90%的社会体育指导员在城市和城镇,农村只有10%,但中国半数以上的人口在农村[11]。其四,场地设施。根据第五次全国体育场地普查数据,在全国现有的850080个体育场地中,乡村有66446个,仅占8.18%,导致“乡村缺乏甚至没有体育活动场所和设施”[12]。#p#分页标题#e#

2.3经济效率优先的区域发展政策———东中西部体育发展不均衡

改革开放以来,为了促进我国经济快速发展,中央政府在深入分析区域差距的基础上实施区域非均衡发展战略。东部地区凭借区位优势得到了中央政府更多的优惠政策。一是对闽、粤两省采取特殊政策,并于1980年先后设立了深圳、珠海、汕头、厦门4个经济特区;二是投资政策的倾斜,“六五”期间,东、中、西部基本建设投资总额分别占全国的47.7%、29.3%、17.2%,其中对辽、沪、粤、闽、鲁、苏六省市的投资占到了40%[13]。“七五”期间东、中、西部投资的比重则为53.1%、25.04%、16.1%[14]。三是区域政策的制度创新,在外资项目审批权限、财税、外汇留成、信贷等方面赋予东部地区更多的特殊优惠政策。随着我国区域非均衡发展战略的实施及区域经济的迅速发展,形成了生产力非均衡性的空间布局及区域间经济发展差距逐渐拉大的结果,从而引致了诸多社会问题。其中公平问题无疑是一个突出问题。从“九五”开始,中央政府逐渐加强对中西部地区经济发展的支持,在《“九五”计划和2010年远景目标纲要》中明确提出了把“坚持区域经济协调发展,逐步缩小区域发展差距”作为国民经济与社会发展的指导方针及目标之一。但是,东中西部地区的差距并没有缩小,反而仍然在逐步拉大。区域之间的公平问题在体育领域的体现就是东部比中西部占有更多的资源。据统计[6],2002-2008年我国东部人均体育事业经费东部一直是西部的3-6倍;东中西部地区人均体育场地面积分别为1.42m2、0.65m2、0.83m2,在总量上东部地区占了全国体育场地的一半以上,最多的广东省有77589个,占全国体育场地总数的9.1%;最少西藏自治区只有1057个,占全国体育场地总数的0.12%[7];社会体育指导员分布也差异显著,东部地区占了体育指导员数量的2/3,其中,江苏有40000余名,而青海只有1000名左右[14]。

2.4政策执行偏差———弱势群体体育权益保障中政府责任的缺位

由于市场经济可能伤害较低竞争能力者,并可能对他们的生活和社会秩序带来严重冲击,因此,出于社会公平的考虑,现代社会的政府会制定一定的政策,对社会资源进行再分配,对在市场化竞争或剧烈社会变迁中的利益受损者给予政策性保护和适当的福利补偿,弱势群体即为这一政策的核心概念。所谓弱势群体是指“依靠自身的力量或能力无法保持个人及其家庭成员最基本的生活水准、需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体”[15]。据测算,中国社会弱势群体的规模约在1.4-1.8亿左右,约占全国人口总数11%-14%,占从业人口总数40%左右[16]。主要是由贫困农民、进城农民工、城市下岗失业者及残障人员为主体的贫困阶层构成。低收入、日常生活艰难、健康状况不佳等是他们面临的主要困难和现实问题。而其中健康状况不佳成为不少贫困家庭致贫或难脱贫的主要原因,同时医疗支出也是他们沉重的经济负担。客观上也使得他们会有较高的体育健身要求,调查也印证了这一点。据鲁长芬对我国华中、华南、华东、华北和西部各地区的大中城市、贫困县和边远农村地区的调查显示,弱势群体对体育健身和体育保健“非常需要”,占被调查总人数的52.4%,而“不需要”的仅为7.9%。且有85.4%的人希望修建体育活动场所,而不是花钱参加体育健身[17]。

通过制度设计和政策安排,为弱势群体提供公共体育资源,以保障和促进其体育权利及健康权利的实现,是政府应担负的基本责任与义务。但在过去较长时期里,由于政府竭力扮演“经济人”的角色,热衷于追求GDP的增长,经济政策几乎成了压倒一切的基本政策,忽略了社会的全面发展及政府对社会成员的应尽责任与义务,导致其为弱势群体提供的基本权利保障总体偏弱,弱势群体应享有的公共体育资源被忽视。一是为弱势群体提供的公共体育设施不足。相关研究,如对甘肃省城市弱势群体[18]、东北三城市低收入群体[19]、珠江三角洲农民工[20]、西安市弱势群体[21]等的调查显示,缺乏或无体育设施是影响弱势群体参加体育健身的最主要因素。这也在很大程度上影响了弱势群体体育锻炼的参与率。据中国社会科学院社会政策研究中心调查,沪、汉、津、兰、渝5城市弱势群体“平时经常锻炼身体”的比例为18%、7%、11%、23%、13%[22],低于同时期我国的群众体育的平均参与率。二是鲜有专门为特殊群体设置的体育设施。如,国家利用体育公益表12003-2008年城乡居民人均可支配收入及其增长速度比较年份200320042005200620072008比上年增长(%)4.36.86.27.49.58.0城镇居民人均可支配收入(元)8476942210493117591378615781比上年增长(%)9.07.79.610.412.28.4农村居民人均纯收入(元)262229363255358741404761资料来源:中华人民共和国国家统计局,http://www.stats.gov.cn。

张战毅,单一飞:由体育政策走向体育公平:我国体育公平机制研究21金在许多社区建设的全民健身路径,几乎未考虑到特殊群体,尤其是一些残疾人的特殊性需求,致使他们“无处可练、无法可练”与“不知道练什么和怎么练”。

3体育政策公平机制的建构

3.1理念变革———体育政策公平的观念重塑

与其它领域的改革一样,体育政策也需要科学的理念做先导,否则难以取得成功。实现体育公平是构建构建社会主义和谐社会的重要内容之一,维护体育公平亦是党和政府的一项重要职责。在2005年的《政府工作报告》上,温总理强调要“注重社会管理和公共服务,把财力物力等公共资源更多地向社会管理和公共服务倾斜……促进社会事业发展和建设和谐社会上”。

体育事业具有公共性,群众体育更是公益性事业,这几乎为世界上所有的国家所公认。因此,体育事业的发展必须符合国家和社会公共利益,通过体育政策追求公益,是政府的责任。政府在提供体育公共产品时,应通过科学、民主决策,把实现体育公平作为最重要的目标和理想。尽管绝对意义上的体育公平不可能的实现,但政府也应竭尽所能地提升体育公平水平。这是政府的天职,责无旁贷。政府应以公平优先的理念维护,推进体育公平,发展体育事业求公平,深化体育体制改革促公平,完善弱势群体体育扶困保公平。#p#分页标题#e#

3.2法治建设———体育政策公平的根本保障

除了受社会经济发展水平的制约外,法制不健全亦是当下我国体育不公的重要原因。因此,只有健全法制、完善立法,树立“依法治体”的理念,体育政策的公平性才会有法律保障。虽然,我国1995年制定了《体育法》,对于保障公民的体育权利、促进我国体育事业和体育法制建设的发展,发挥了极其重要的作用。然而,这与真正意义上的“依法治体”仍有较大差距。因此,制定系统的体育法规是保证体育事业稳步发展,维护体育公平的当务之急。只有如此,才能真正使政府的体育管理职能到位,才能保证体育公平的真实性和有效性。

一是建立健全完备的体育法律体系。完善体育法律体系,是实现体育法治化,保障所有公民享受平等的体育机会,维护体育公平的前提。当前,我国在体育事业经费投入占GDP及国家财政支出的比例,竞技体育与群众体育之间、城乡体育之间及区域体育发展之间的投入与分配结构,弱势群体体育公共服务与保障等有关促进体育公平的诸多方面,仍有待法律予以明确规定,需要立法保障。同时,为了保障体育公平等法律精神的贯彻执行,还必须加强体育法规纵向和横向结构体系的建设。即,任何一项体育法律制度的颁布,均需要有相关的法规性文件与之配套实施,进而使之形成一个能够覆盖所有体育活动和行为的体育法律网络体系。

二是建立严格的体育执法制度。依法治体,促进体育公平的关键是严格执法。重点有三:首先是做好普法教育工作,提高公民、社会组织、政府的遵法、守法意识;其次是建立严格的行政执法制度,确保各级政府及相关职能部门依法行使行政权力,保证体育事业经费投入并依法使用;完善体育执法监督制度,强化各级人大、政协、监察机关、媒体的监督,并对体育行政机关的违法或不当等行为予以纠正。

3.3机制创新———体育政策公平的根本途径

推动体育政策机制创新包括三个方面:

一是建立体育资源配置的平衡机制。体育资源的分配有三种方式:平均分配、向强势群体倾斜、向弱势群体倾斜。第一种方式能够达到形式上的公平,第二种方式则会加剧不公平,第三种则属于补偿原则。作为公众利益代表的政府必须明确自己在体育资源配置过程中的责任及立场,体育政策的制定要保证绝大多数人的利益,并尽可能地平衡各种不同的利益诉求。对体育资源的分配既要遵循平等的原则,又要实行一定差别原则,使体育政策能够真正地促进城乡之间、区域之间体育事业的的均衡发展,实现政策促公平的目的。如,通过政府的专项财政支持、免息或贴息贷款、减免税收、城乡扶助、区域对口支援等方式推动农村、不发达地区体育的发展。经济和社会的发展水平差距难以在短时间内消除,但行之有效的政策倾斜,可以加快缩小体育发展差距。

二是建立弱势群体体育补偿的政策机制。根据罗尔斯的正义论[23],在分配体育资源时向着有利于弱势群体的方向去倾斜,并非是为了平均分配体育资源,而是为了减少其在获得体育资源方面的不公正,促进体育公平。建立弱势群体体育补偿的政策机制可包括:政府直接财政支出补偿,如各级政府通过加大体育财政转移支付力度向弱势群体提供帮助;政府与社会组织的合作补偿,如鼓励民间建立慈善性质的体育基金会、社会组织与政府共建体育服务保障体系资助弱势群体;政府与企业合作补偿,在遵循市场规律的前提下,政府可通过提供补贴、减免税收、购买服务、直接参股等政策,鼓励企业为弱势群体提供廉价体育服务。

体育范文4

【关键词】体育媒体;社会体育;协同发展

1.体育媒体发展现状

1.1体育媒体忽视社会体育

随着21世纪的到来,人口增多,就业压力增大,人们的身体素质也日益下降,竞技类体育涉及的人员参与度太小,无法满足人们日常身体锻炼的需求,不利于人们整体身体素质水平的提高,也不利于人们释放压力,排解不良情绪,适应社会压力。据目前的调查数据显示,体育媒体对社会体育的关注度极低,例如,我国CCTV-5中央体育频道在2008-2018年间报道有关社会体育的内容不足25%,这样权威的体育媒体平台都出现如此现象,可想而知当今社会体育被媒体忽视的程度。社会体育是大众提高身体素质的主要途径,体育媒体需要广泛传播社会体育,不能仅仅报道竞技体育,国家需要的是人民整体体能的提升,而不是鼓动群众单纯看一场比赛,盲目追逐体育明星却不切实锻炼身体不是国家开展体育竞技活动的根本目的。

1.2体育媒体缺乏宣传社会体育的节目

社会体育发展的关键因素是大众的参与度,只有广大人民参与并积极锻炼,才能达到宣传的效果。人民的健身意识提高了才能推动社会体育的发展。体育媒体要多多设置大众广泛参与的社会体育节目,例如安徽卫视播出的“男生女生向前冲”水上闯关活动就是社会体育的榜样节目,该类节目不需要太多的明星光环,重点是鼓励大众参与进来,一起锻炼身体,为我国体育领域人才的培训奠定基础。

1.3体育媒体的宣传方式过于商业化

随着各类体育竞技节目的播出,人们也越来越关注体育明星,甚至经常会看到体育明星和赛事登上各类主流媒体平台的头条内容,但是仔细观察就会发现人们关注体育的结果是增大媒体平台的阅读量和内容流量,这是可以直接转化成经济效益,受益人自然是媒体平台,大众在这个过程中只是充当媒体平台的客户而已,这跟最初举办体育赛事促进全民健身的宗旨背道而驰,不仅不利于媒体的自身形象,而且不能引导大众积极健身,反而让大众沉迷网络,足不出户。体育媒体商业化的运营模式阻碍了体育媒体实效性的发展,不能有效传播体育精神,也不能在大众中间形成良好的健身氛围,因而不利于社会体育的发展。

1.4体育媒体未有效发掘社会体育的亮点

当下也有部分体育媒体报道社会体育,但是报道内容十分简单乏味,有些就是平铺直叙,没有任何的修饰语,这样的宣传报道没有太大价值,不能引起大众的关注,只是完成任务,没有任何调查数据,不具有任何说服力,是不能很好传播社会体育的价值意义。因此体育媒体要积极寻找社会体育的亮点和特色的信息整理成资源,传播给大众,提高大众关注度。

2.体育媒体与社会体育协同发展的必要性

2.1提高大众关注度和重视度

任何事物的广泛传播都离不开媒体的有力宣传,社会体育也是如此。提高大众关注度的有效途径就是增大媒体的宣传度。体育媒体需要积极搜索社会体育信息中可以博取大众眼球的内容作为文章主题,不断创新思路,迎合大众的喜好,报道内容要贴合实际,不可盲目夸大事实。体育媒体也可以在大众中开展各类调查活动,以调查的可靠数据为支撑,使报道内容更具传播价值性和真实性,有利于媒体的自身发展,同时也提高了大众的关注度和重视度,促进全民健身。

2.2促进体育媒体创新发展

当下媒体主要围绕流量明星来支撑内容,内容具有较大的相似性,这对于体育媒体来说是很难长远发展的,相似的内容终有一天会被人们厌倦。而今在体育媒体内容中加入社会体育的部分,让不具有明星光环的素人不断进入大众视野,这些与人们的日常生活密切相关的人和事更能够激发大众的好奇心,提高关注度,大众的关注度提高了,那么社会对这类信息的渴求度就会相应提高,自然就会有更多的社会体育媒体运营商介入,形成一个良性的循环,有利于体育媒体的创新发展,同时也有效传播了社会体育的价值和意义。

2.3为体育人才的扩充打下基础

体育人才不是一天就能形成的,需要日积月累的训练,加大体育媒体对社会体育的关注度,可以增加大众对体育的了解与喜爱,人们广泛参与到运动健身,那么就会有更多的人在这个过程中发现自己的体育特长,找到自己身体优势的地方,从而走上专业运动员的职业道路,扩大了我国优秀运动员队伍,这有利于我国体育事业的发展,体育事业的发展又可以带动全民健身,传播竞技精神,使健身意识在大众中普及,促进了大众身体素质的整体提高。

3.体育媒体和社会体育协同发展的策略

3.1提高体育媒体报道能力

提高体育媒体报道能力具体有以下几种方案:

3.1.1以促进全民健身,提高大众体能素质为目的,增多社会体育的报道内容,拓展报道思路,向思维更深处发展,注重内容的亲民性,生活气息浓一点,保证贴近人们日常活动。此外,体育媒体可以招募更多专业的体育媒体报道人才,扩充人才队伍,提高媒体人的理论知识素养和专业性,提高整体报道能力。

3.1.2体育媒体要转变自身传统的思维方式,不应该把方向只锁定在竞技类体育,要促进大众健身和体育媒体的协调发展,尤其要重视中小学生的体育锻炼,媒体记者可以走进大众,和大众积极沟通,记录大众的真实需要,将这种需要通过网络传播出去,激起大众共鸣,力求传播的高效性,切实为百姓着想,为全民身体素质的提高做出努力。

3.1.3体育媒体应该遵循发展规律,创新猎取新闻信息的途径,在实际报道相关新闻时要注重宣传科学高校的健身方法,提高意识群众的锻炼,增强身体各项机能,加快社会体育的发展。

3.2开展创新型社会体育节目

体育媒体要以遵循社会发展规律为前提,本着传承体育精神的宗旨,以切实增强大众健身的观念意识为目标,开展创新型社会体育节目,节目中的主体是大众而不是体育明星或者流量明星。节目的形式可以依据当下大众喜欢的类型,每个节目要做出自己的特色,要贴近民众生活,不可相互模仿,导致内容重复,没有新意。为了让大众能够更加方便的交流锻炼心得,节目组可以安排大众在专门的官方网站进行留言互动,让群众将健身遇到的各种问题反馈给专业人员,专业人员给与群众相应的指导。类似这样的社会体育节目可以给大众提供便捷的健身平台,让大众都积极参与进来,促进了大家的体育锻炼意识和运动健身的好习惯。

3.3促进体育媒体和各大媒体平台的合作

体育媒体与其他媒体平台的合作可以给大众的健身带来巨大变化,这是体育媒体未来发展的必然趋势,体育媒体人员要积极和各类媒体平台全方位的合作,为大众搭建体育知识和锻炼融合的学习平台,给大众提供更多健身锻炼的机会。另一方面,体育媒体可以在各大媒体平台相关的社会体育题材的推文,让更多群众了解社会体育的概念和内涵,体会社会体育所蕴含的精神价值。

3.4体育媒体可以建立信息数据库

体育媒体可以建立和社会体育相关的信息数据库,分派人员进入群众大量调查,将所有调查数据整理汇编,通过计算机程序编入信息库,根据这些信息有针对性的开设社会体育的专项研究,对此,体育媒体可以与相关高校的体院合作,实地考察研究之后得出数据,根据数据得出有参考意义的研究论文,将这些权威性的研究论文到专业的网站,例如知网、万方等文献数据平台,有效传播社会体育的相关内容,借助其他媒体平台来推广社会体育,有效促进大众对健身的全面认识,充分认识到健身的重要性,才可能在群众中间激发锻炼热情,形成良好的健身氛围,促进社会体育事业的发展。

4.结语

当今社会大众身体素质普遍下降的现象越来越严重,促进社会体育发展,加强大众健身意识是当下体育行业的重中之重。而实现这一目标离不开积极推动体育媒体和社会体育的协调发展,两者的协调可以给大众健身带来巨大变化,这也是未来发展的必然趋势。体育媒体人员要积极推动两者的合作,为学生搭建社会体育理论学习和实践融合的平台,给大众更多锻炼的机会,激发民众健身热情,让体育锻炼融入大众生活,成为大家生活的一部分,促进体育媒体创新发展的同时推进社会体育事业的发展,形成全民健身的良好氛围,提高我国人民的整体身体素质水平,向世界强国更进一步。

参考文献:

[1]李莉.体育媒体与社会体育的协同发展探讨[J].当代体育科技,2016,6(15):142-143.

体育范文5

关键词:体育教育;体育能力;作用;途径

国家当前越来越关注国民的综合素质,包括身体素质,而一个人若想真正发挥自身价值,更需要有好的身体,因此,对于中职学生来说,在校期间认真进行体育活动,并认真学习体育知识,了解体育相关内容,这样就可以在日常的学习中了解体育锻炼的相关知识,在日常学习中得到锻炼,不仅提升自己的体育素质,更能提升自己的身体素质,对自己,对家人都是负责任的。但是,提升学生的身体素质,不仅仅要提升学生的理论素质,更应该提升学生的体育能力。提升体育能力,不仅对提升学生的整体素质产生积极影响,更对国家具有重要意义。

1体育教育对培养学生的体育能力的意义

1.1体育教育可以强化学生对体育的系统理解

体育教育不仅仅是体育课堂上体育老师陪学生“玩耍”,更应该是体育老师在找合适的方法帮助学生了解体育知识的一门课程。说到体育教育,学生们很容易就会想到体育教育就是体育课堂上老师将一些相关课程的动作要领教会给大家的这样一门课程,实际上不是这样的。体育教育不仅包括实际动作操作,理论知识,还应该包括这门体育课程能够真正帮助到你什么,体育都有哪些相关门类,通过学习体育你能得到些什么,学习体育应该注意什么,在体育上你可以有哪些成就等等。体育教育不再仅仅是简单的动作教学,而将体育教育中的相关知识都交给学生,这样可以帮助学生系统地了解体育知识,并通过对体育知识的系统了解,加深对体育的系统学习,更有助于学生培养自身的体育能力。

1.2体育教育可以帮助学生找到合适的学习方法

体育学习不是自己可以单独完成的任务,对于学生来讲,努力不是衡量学生学习的所有因素,学生更应该找到适合自己的学习方法,这样才能做到事半功倍。体育教育就是学生在体育学习中培养学生体育学习能力的重要途径。通过体育教育,不仅可以帮助学生了解体育的理论知识,并在日后的学习中应用其中,更能帮助学生加深对体育的理解,增强学生的学习兴趣。并且,在体育教育中,教师会根据学生地具体情况,研究每个学生适合的体育学习方法,而不是盲目地进行学习,从而提高学生的学习效率,帮助学生更好地锻炼体育学习能力。合适的体育学习方法不仅能够帮助学生在学习体育知识时获得以外的收获,更能帮助学生获得在以后的各项体育锻炼中迅速学习的能力。

2提升学生体育能力的途径

2.1加强学生体育理论知识教育

体育学习已经不再单独是体育教师对平时课程的动作要领的简单讲述,更应该包括体育教师自身对这门体育课程的理解与传授,更能帮助学生了解相关的体育发展史等。因此,体育学习应该将更多的理论知识融入到传统的理论教学中,帮助学生了解体育的发展及相关的体育项目,帮助学生了解体育的发展门类,从而可以通过学生对于体育内容的了解,加强学生对于体育学习的兴趣。另外,每一门体育内容的存在,都离不开理论知识的支撑,因此,对学生进行体育教育,不应该仅仅将教学内容局限在动作的讲授上,更应该重视理论教育在体育教学中的重要性,加强理论知识教育,帮助学生更加全面了解体育的同时,帮助学生在体育学习与体育与能力培养的过程中进行理论知识的疏导,将理论知识应用到体育能力培养中,提升体育学习与体育能力培养的效果。

2.2培养学生的体育锻炼能力

学生应该是学习活动的主角,在这一点上应该达成共识。但是,当前无论是在其它科目的教学课堂还是在体育课程的教学课堂,老师很轻易地就占据了课堂教学的主导地位,导致学生在课堂上只是被动地接受老师讲述的知识,给体育教学的学习带来了很大的不方便。因此,在现代体育教学中,应该注意学生的主体地位培养。老师应该明确自己在体育教学中的作用,明确自己仅是传授体育知识,对于学生体育学习仅仅是配角,学生才应该在体育学习中占据主导地位,培养学生自主学习体育的能力。体育学习很关键的一点就是主体性。体育是一门需要长期坚持的科目,因此需要学生对这一点有明确的认识,在课堂上提升体育学习的积极性,将老师传授的知识点熟练掌握,并在课下积极主动地复习课堂上的知识,积极摸索适合自己的学习方法,将体育知识的学习与课下自身的体育锻炼结合在一起,培养自己进行体育锻炼的能力,培养自主进行体育锻炼的精神,更好地进行体育锻炼。

2.3培养学生的自我评价能力

学生在进行体育学习时不仅要积极掌握体育相关的理论知识,了解理论学习的方法,更应该提升自身的自我认知能力与自我发展能力,提升自己对自己的认知,了解学生对自己的需求,了解自身当前的状况,促进自身发展。学生的自我评价能力,是指学生对自己学习掌握体育知识的程度、水平的简单了解,是指学生对自身发展能力与发展潜力的评估。培养学生的自我评价能力,不仅可以帮助学生对自己当前学习状况更好地认知,更能帮助学生了解当前对知识的掌握程度。学生通过对自己学习状况的自我评价,将更好地分配自己的学习阶段任务与阶段目标,帮助学生更好地进行规划,并且学生可以通过自我评价实现自身心理上的满足,从而提升体育学习的积极性,更有助于提升学生学习的积极性,提升体育学习的效率。另外,培养学生的自我评价能力,学生可以将自我评价的结果反馈给老师,从而提升老师上课的效率与水平。

2.4鼓励学生积极参加体育比赛

学生参加体育比赛,不仅仅是对学生最近时间的体育学习成果的检验,更是对学生体育学习能力的考察。说到参加体育比赛,会有很多人认为体育比赛的功利性较强,学生会为了在比赛中获得一个好的名次而努力,过了比赛学生的体育能力将会下降不少。尽管参加体育比赛会带来很多负面影响,但是也会对学生产生孤立的效果。例如,学生通过参加体育比赛,如果获得名次,取得较好的成绩,学生更能树立自信,了解自己近段时间的体育锻炼与体育学习成果,培养学生的自信心。

3结语

尽管学生在体育学习中占据主体地位,学生应该积极主动地进行体育学习,但是体育教师在体育教学中仍然具有不可替代的地位。体育教师应该注意自己在学生的体育学习中的作用,帮助学生树立正确的体育学习态度,帮助学生更加系统地了解体育知识,进行自我评价,并及时与老师进行沟通,以不断完善自己的体育学习能力与水平。

参考文献

[1]林焕荣.浅谈中职体育教育对提高学生综合素质的作用[J].科学大众:科学教育,2017(6):93-94.

[2]张旭生.中学体育教育对学生体育能力的培养研究[J].读与写:教育教学刊,2010,7(8):137-138.

体育范文6

中小学生正处于身心发展的剧变阶段,好奇心和好胜心强,自我意识增强甚至出现叛逆的心理,尤其是中学阶段。他们对贴近自己生活和年龄的作品感兴趣,喜欢剧情紧张刺激、富有挑战性的作品。体育动漫的运动项目并不是虚构的,其运动的规则、动作技术、战术配合都和实际相符合,只是在动作技术、比赛战术及人物更换较为夸张,而这些夸张的设计、扣人心弦的剧情安排正符合了中小学生的心理需求。

学生通过对动漫角色的解读形成对剧中角色的认同,这种认同通过模仿来实现在现实中与动漫角色同样的动作技术、攻防战术、体育精神、集体荣誉精神。在认同其角色的同时接受角色的价值观和行为取向。体育动漫在无形中对中小学生树立正确的体育的运动精神、道德风尚以及体育的运动技能有很大的帮助。

二、体育动漫对中小学体育教学的作用

将体育动漫作为一种辅助体育教学的手段运用到中小学体育教学中不仅可以提高学生对体育课程学习的兴趣,体育动漫中一些体育项目直观化的动作技术及其运用情境,还能使学生潜在的学习体育项目的一些技能技巧,并将体育动漫中的一些知识运用到其他运动项目的自我保护中,对中小学体育教育的发展、学生对体育的兴趣的增强及学生自身体制的加强、减少运动损伤等都具有很大的促进作用。

1.体育动漫有助于激发中小学生对体育学习的兴趣

一般来说,中小学校开设的体育课的主要目标是通过学习能达到增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能,培养运动的兴趣和爱好形成坚持锻炼的习惯。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要和相联系的意向活动。

体育动漫将体育运动与中小学生的生活紧密联系做成激励人心的影像更容易打动中小学生。体育动漫本身时有变化,震撼人心,相对于传统的说教式的教学这样的方式更加具有想象力和吸引力,所以更容易激发中小学生的学习兴趣和热情。

2.体育动漫有助于中小学生形成坚强的意志品质

体育动漫中多强调集体力量、团结协作、系统的战术配合等。中小学体育教学可以通过体育动漫来根植学生的集体主义精神和团队协作的意识,进而运用到现实的体育教学活动中,塑造学生的集体主义价值观。在许多体育动漫中,成功的喜悦往往都是建立在无数失败的痛苦和蜕变的基础上的,这是一种挫折教育,对教育学生养成坚毅性格的最好方式方法。体育动漫的故事情节安排合理、丝丝入扣,同时也体现出竞技运动所倡导的公平、公正、公开的体育道德精神,这些不仅可以极大的培养学生的创造性思维,还能塑造学生良好的体育道德观。

3.体育动漫有助于中小学生直观立体的掌握体育项目的动作技能

很多体育项目,如球类、体操等,动作技能的学习较难,一般在课堂上难于准确掌握,而体育动漫则可以作为体育教学的辅助手段,以动画的形式诠释任何体操动作技术,其效果更为直观、准确、生动,让学生形成正确的运动认知。

4.体育动漫有助于提高中小学生自我保护能力,减少运动损伤

体育范文7

小学体育游戏教学能够转变小学体育课堂教学模式,提高学生参与体育课堂学习的积极性,培养小学生的参与意识与合作能力,通过对体育游戏在小学体育教学中的作用进行全面的分析,对小学体育课堂教学中体育游戏应用的策略进行探究,分析了小学体育游戏教学的措施,为小学体育教师的课堂教学改革提供借鉴。

关键词

体育游戏;体育课堂;应用

体育游戏是指在体育教学的过程中,根据小学的心理特征、年龄、性别特点等因素制定适合小学生学习的趣味性体育教学活动。采用体育游戏对小学生进行教学,能够提高小学生的学习兴趣,激发他们参与体育活动的兴趣,有利于促进他们的身心健康。

一、体育游戏教学在小学体育教学应用中的作用

在小学体育教学中采用游戏法,改变了传统的体育教学方法,能够有效的改变小学对体育的学习态度,提高小学生的学习积极性,增添小学体育教学的趣味性,同时也小学生的学习创造了良好的学习氛围,使得小学生对体育学习与锻炼产生浓厚的兴趣,在体育游戏中能够有效地掌握体育的基本知识,还能促进小学生的身心健康与智力的发展。同时,采用体育游戏教学,能够有效的促进小学体育教学的改革,在教学的过程中,实现学生的主体地位,促进学生主观能动性的发挥,可以积极地参与到体育学习的互动中,提高学生小学体育教学的效果。在小学体育教学中采用游戏教学法,能够使得枯燥的体育教学变得更有趣味性,同时,也能够改变传统的体育课堂教学的方式,能够有效的为体育教学创设教学情景,提高体育教学的趣味性,有利于小学生能够有效的掌握体育动作和运动技能,教师根据小学生的特征能够有效的制定相应的教学措施,增添体育教学的效果,如在小学跑步教学中,可以采用“交叉往返跑”“拣球跑”“变速分组接力跑”等相关的体育游戏活动,这样不仅能够提高课堂教学的效率,培养小学生团队合作与竞争的意识,在一定程度上对学生的身体素质进行锻炼,还能够增强小学生对体育学习的兴趣。在小学体育教学中,采用体育游戏的教学方法,不仅能够改变教师的教学手段,还能提高教师对体育课堂教学的把握能力与控制能力以及对课堂的分析,充分把握每一个学生的特征,提升了教师的课堂教学能力,促使教师运用多种教学手段进行教学,以保证体育课堂教学的趣味性,有利于促进体育教师的专业化发展。

二、体育游戏在小学体育教学中的实施策略

1.选择具有趣味性的体育游戏,激发小学生体育学习兴趣

在小学体育课堂教学中,采用体育游戏的教学方式进行教学,必须要选择适合小学生特征的体育游戏,小学生通过竞争与合作,能够完成体育游戏的内容,只有这样才能够激发小学生的学习欲望。因此,在选择体育游戏的过程中,需要选择小学生喜欢的体育游戏,才能提高学生的学习兴趣,如采用传统的“老鹰抓小鸡”或是“呼啦圈”等方面的体育教学游戏,一般都能够激发小学生的参与兴趣,也符合小学生的特征。还可以根据不同年级的教学目标、学生的特征、教学内容来进行选择不同的体育游戏,并根据不同的体育项目选择不同的教学游戏,可以保障体育游戏在不同阶段教学中的有效性。例如,可以在小学高年级的学生中开展跳绳或者火车赛跑的游戏,这两种游戏对于小学低年级来说,游戏的难度比较大,而十分适合小学高年级的学生游戏。但是,在采用体育游戏进行教学的过程中,不能只重视体育教学的游戏性与趣味性,而忽略体育教学目标,使得体育游戏教学失去教学意义。在采用合适的体育游戏进行体育教学的过程中,不仅要能够培养学生的学习兴趣与学习的主动性,还要能够充分体现体育游戏的教学作用与教学意义,将学生的身体素质的培养与体育学习结合在一起,以提高学生的身体素质为主要目标。

2.在小学体育教学中,将游戏法与体育教学情境有机地结合在一起

随着教育改革的逐渐深入,在小学体育教学中采用体育游戏的教学方法已经得到了广泛的应用,为了加强体育游戏的教学作用,在教学的过程中,需要将体育游戏与情境创设有机的结合在一起,使得体育游戏教学能够更加贴近生活实际,增添体育教学的乐趣,让学生能够在接近真实的环境下参与体育游戏活动中,激发学生主动学习的积极性,让学生在体育游戏中能够完成学习任务,完成学习内容,接受教师传授的知识,使得学生能够全方位的得到锻炼,促进学生的全面发展。体育教师选择的体育小游戏要能够与学生的实际生活向贴近,让学生在真实的生活情境中,掌握体育游戏的内容,同时也能够快速地帮助小学生融入到体育游戏的角色中,提高体育教学的有效性。因此,体育游戏教学中所采用的游戏法需要有一定的规则,能帮助学生树立正确的学习意识,帮助学生学会竞争与合作的意识,加强学生的集体观念,让学生在体育游戏活动中了解与掌握体育运动的技巧与规则,同时能够有效的遵循体育学习的规律,掌握体育锻炼的技巧,培养小学生体育思维,激发学生的学习兴趣。因此,在小学体育游戏的选择中,要能够根据小学生的好奇心和心理特征,结合课堂教学的实际,采取有针对性的体育游戏教学活动,创设多种教学情境,使得体育游戏教学内容更丰富、有趣,

3.创新体育游戏,适度使用体育游戏进行教学

小学体育游戏教学中,如何有效的采用体育游戏进行有效的教学,要根据体育教学的兴趣与学生的学习兴趣、学习特点为依据来创新体育有效教学,改变传统的教学方式,但是在小学体育教学中,不能只是运用体育游戏教学,而忽视了小学体育教学目标与教学内容。要根据学生的特点与教学目标来创新小学体育教学游戏,完善小学体育教学内容,使得小学体育游戏教学更能够符合小学的特征,可以让小学生主动参与到体育游戏的改变与创新中,使得体育游戏更加能够符合小学的特征。这样,小学生在参与体育游戏设计中能够充分根据自己的特点,在体育游戏中发挥学生的情感作用,这样不仅有利完成体育教学的质量,还能够有效的提高小学生参与体育锻炼的积极性,高效的完成小学体育教学的任务,但是在体育游戏教学的过程中,不能过度的采用游戏教学,而忽视学生的情感教育与体育教学目标,以免影响整体的体育教学秩序。

4.整合体育教学课堂,提升课堂教学效率

小学体育教师采用体育游戏教学时,要能够将体育教学资源有机的整合在一起,要有针对性的选择体育游戏的内容与体育课堂教学的特点,注重体育游戏的快捷性与简便性,能够让学生快速地融入到体育游戏教学中。同时,体育游戏的选择还要注重学生的差异性,如男生与女生之间的差异,学生体质之间的差异,学生身体素质之间的差异、学生之间体育游戏的倾向性之间的差异,等等,教师要能够结合体育游戏的类型,制定游戏的教学计划,根据体育游戏的强度,合理地选择体育游戏的参与方式,提高学生对体育课堂学习的积极性与参与性。

三、结束语

体育游戏在小学体育教学中,能够改变传统的体育课堂教学模式,增强体育课堂教学的趣味性与有效性,提高小学生的体育学习的积极性,能够积极的参与到体育游戏活动中,有利于对学生的竞争意识与团队合作的精神进行培养,同时也有利于学生身体素质的培养。因此,教师在体育课堂教学中,需要结合学生的特点选择合适的体育游戏,来提高体育教学的有效性。

作者:李海龙 单位:黑龙江省大庆市让北第一小学

参考文献:

[1]柳田牛.体育游戏在小学体育教学中应用的研究———以武汉经济技术开发区9所小学为例[J].当代体育科技,2015,(06).

体育范文8

随着经济的发展,社会竞争越来越激烈,与此同时,人们对人才的要求也越来越高,也就是说,现今人才的能力、素养固然十分重要,但其身体素质与体育精神也是单位与企业考察的重点。然而目前我国体育教学依然存在一些问题,就体育游戏为例,其作为体育专业的必修课程,在教学中具有重要地位,但大多数实习生无法在教学中将其作用充分发挥出来。因此为了提高体育教育专业实习生的体育游戏应用能力,促进体育教学的发展,本文提出以下三点建议,即明确体育游戏教学目的,优化体育游戏课程设计以及创新体育游戏教学模式。

【关键词】

体育教育专业;实习生;体育游戏;运用

虽然体育游戏是体育教育专业实习生的教学重头戏,但实习生普遍无法灵活、高效地运用体育游戏。具体来说,现今部分实习生应用的体育游戏不仅脱离教材,还传统、老套,无法达到激发学生学习兴趣的目的,无法实现高效教学;而且实习生普遍缺乏教学经验,设计的体育教学缺乏实用性,选用的教学模式不合理;另外,有的实习生无法准确掌握体育游戏的度,组织开展体育游戏的能力较弱;这也就意味着教学趣味性与科学性无法同时兼顾。也正因实习生的体育游戏教学能力、教学素养等有待提高,所以应加强这方面的探究,以此推动体育教学发展进程。

一、明确体育游戏教学目的

体育游戏作为体育教育专业的重要课程之一,在提升学生的创新能力、实践应用能力、应变能力,培养学生的体育精神,增强学生的体育素养等方面具有重要作用,因此体育院校不仅将其视为教学重点,还将其作为考察实习生教学能力的重要内容。其实,体育教育专业实习生为了提高自身体育游戏教学能力,应先明确体育游戏教学目的。这是因为教学目的是开展教学的重要依据,是设计体育游戏课程的主要参照,是教学的最终目标。体育游戏本身就是体育教育专业实习生学习的重点内容,而学习这门课程的重要目的是为了促使他们充分掌握体育游戏创编的基本理论知识、重要方法步骤以及特殊技巧,并使他们学会如何应用体育游戏,帮助他们总结教学的经验教训,促使他们思考体育游戏的高效性、科学性、趣味性等如何体现。其实学习体育游戏这门课程,能使实习生从自身改变与提高,来认识体育游戏的教学意义,从而明确体育游戏教学目的,避免教学流于形式,缺乏实际效用。而在明确了体育游戏教学目的后,实习生应据此优化体育游戏课程设计,以此为教学质量与教学效率的提高打下坚实的基础。

二、优化体育游戏课程设计

由于体育游戏具有娱乐性与教育性,所以如果教师设计的体育游戏课程不合理,组织开展的体育游戏缺乏系统性与科学性,那么很容易出现课堂教学气氛过于轻松、热闹,学生缺乏学习热情,教学效果不佳等现象,因此实习生应在优化体育游戏课程设计方面下苦功。为了优化体育游戏课程设计,实习生在充分掌握相关理论知识的基础上,以教学目的和教学计划为依据,并善于将体育游戏模块化,也就是说,实习生应设计知识模块、示范模块、互动模块和展示模块。其中知识模块是基础,在此模块中,实习生应向学生介绍体育游戏的起源、内涵、教学原则、教学意义等,并借此让学生充分认识到体育游戏教学的重要性。而开展示范模块,一方面实习生可以通过简洁、生动的话语,形象、有趣的动作来直观地示范游戏,吸引学生积极参与;另一方面还可以借助视频等来达到示范体育游戏、增强学生学习兴趣的目的。其实,为了实现教学的高效性,实习生应根据实际情况,做出具体分析,选择出更科学的示范方法。优化体育游戏课程设计的根本目的是增强教学效果,而为了实现此目的,实习生还应对教学模式加以创新。

三、创新体育游戏教学模式

由于体育游戏比较特殊,所以教学模式不能过于老套、乏味,不然不仅会违背体育教学理念,还会在极大程度上影响教学质量,阻碍体育教学发展,因此实习生应加强体育游戏教学模式的创新力度。然而欲实现创新,实习生应充分了解各种教学模式的优缺点,学生的学习能力、兴趣爱好等,并以此为依据。以音乐教学法为例,为了实现高效教学,实习生可以在传统音乐教学法的基础上,让学生自主选择搭配教学项目的音乐,并鼓励学生边唱边练习,而在同学们休息时实习生应鼓励他们按照自身意愿听或者演唱自己喜欢的歌,来代替无所事事。这样不仅有利于营造轻松、愉悦的教学氛围,增强学生的学习积极性,还有助于激发学生的潜能,提高体育游戏教学质量。

四、结语

据上述的分析可知,提升实习生的体育游戏运用能力具有重要意义。对实习生而言,这有助于提高他们的教学能力,增强他们的综合竞争力,优化他们的发展前景;对学生而言,体育游戏教学更能激发他们的学习积极性,更利于提高他们的体育能力,增强他们的身体素质;对体育院校而言,这有利于促进体育教学发展,提高他们的教育地位,提升他们的名誉;对社会而言,从实习生入手有利于提高体育教学质量,有助于提升我国体育教学水准,实现增强国民身体素质的目的。也正因如此,才需致力于探究实习生体育游戏教学的运用。

作者:孙夕鹭 单位:沈阳体育学院

参考文献:

[1]侍崇艳.体育教育专业实习生体育游戏教学问题及对策研究[J].文体用品与科技,2014(08):63~64.

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