体育学术论文范文1
由于武术是一门理论高深、技能高超的高级体育运动，是对学习者体能素质与运动基本功的极大考验，然而中学生由于课业负担繁重，时间和精力都十分有限，要想确保学生能够在有限的教学课堂中从快乐中获得知识，就要注意对武术课堂教学内容的甄选，要在教学大纲所要求的范围内来选择那些学生能够接受、消化并实用的学习内容和动作项目，并试着通过通俗易懂的语言来向学生呈现与讲解这些武术知识，从而推动武术教学课堂的顺利开展。
二、因材施教，安全必要
武术运动是对学生基本运动能力的考验，不同学生的身体素质、运动能力都各不相同，这就要求武术教学也要以学生的体能素质为核心进行因材施教，教师要充分认识到这一点。例如:身强力壮、天生爱运动的男生可以选择相对剧烈、高难度的动作进行教学;相反，身单力薄、身体较弱的女生则适合相对轻柔、缓慢的动作，这样才能使不同才智的学生各有所得，各有发挥。同时，安全意识必须贯穿于整个武术课堂教学的始终，特别是一些高难度的动作教师必须亲自守护，重点监督学生的动作规范与要领，确保学生能够严格依照规定科学练习。同时，也要提高他们的身体协调能力，适当地控制训练强度，可以通过适当休息进行调节，防止出现学生由于过于疲惫昏厥的现象。
三、游戏教学，兴趣引导
在武术运动开始阶段，学生身体处于安静状态，很难进入激烈运动状态，可以引入游戏来激起学生的亢奋情绪，常用的游戏方法有:武友相聚、大刀接力等，通过这些方法来聚焦学生的神志，学生的神经、肌肉会自然进入紧张氛围，身体也会慢慢走向运动状态，为接下来的武术练习做好准备工作。特别是一些高难度动作更应该引进游戏，从而全面完善学生的肌肉质量。学生具备了练习武术的基本身体素质，才能达到对武术的疯狂热爱，从而增强学生的耐力，提高学生的品质。在一堂紧张的练习课的末尾，教师可以适当引入一些较为轻松的游戏来帮助学生放松神经、梳理肌肉，为学生带来全新的感受，使学生身心得到全面的锻炼，对接下来的教学课堂充满期待。
四、侧重武术套路形成特点与原则教学
武术教学的核心在于在具备了基本功的基础上掌握武术套路，无论教师选定那一套武术教学策略，都要确保学生能够深入理解其动作特征以及其中所蕴含的思想原则，这样才能确保学生习武不偏离方向，走入正轨。例如:常见的套路动作表现为打、攻、摔、踢等，动作的主要特征体现为进攻与守护，要向学生全面介绍这些动作规律，培养学生的肢体灵活度及保持平衡的能力，这样才能确保稳扎稳打。而且学生一旦明白了各种武术套路的特征，就能够凭借自身的体能条件来恰当地择取练习方法，确保不同的学生各自发挥自身功力。
五、引入多媒体，渲染气氛
体育教学也应该同现代化接轨，利用现代化教学技术来优化教学秩序，提高教学水平，渲染气氛，使学生能够身在其中感受到武术的美。教师可以通过多媒体技术来为学生播放一些典型的武术动作，例如:一些古装武侠剧中的武术片段，学生通过观看激烈的画面，自然会产生对武术功夫的崇敬，同时，也可以利用多媒体资源来为学生播放武术背景音乐，让学生伴随着音乐来练习，增加学生的学习热情，让学生在音乐与肢体锻炼的双重带动下身心得到锻炼与发展，只有这样才能带来良好的教学效果。（本文来自于《新课程导学》杂志。《新课程导学》杂志简介详见）
六、总结
体育学术论文范文2
多媒体起到了很好的辅助教学的作用。比如在讲授田径的理论知识时，我自己制作了PPT教学课件，先介绍了大家熟悉的刘翔和王军霞，并播放相关视频，从学生的学情出发，引入新知识。接下来系统介绍了田径运动的定义和价值、田径运动的发展状况、田径运动的分类，并引导学生如何科学地运用田径运动来锻炼身体，为后续的实际训练提供理论指导。为了更好地进行理论教学，我先后自己制作了体操、足球方面的技术动作、运动生理学方面知识的PPT，起到了事半功倍的效果。
2巧用多媒体，将知识与问题、任务与活动相结合
在体育技能教学时，我通常先讲解动作原理和生理基础知识，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识，同时利用多媒体创设出更富启发性的教学情景，选择更加优美的示范动作。比如在排球运动的正面双手下手垫球的技术这节教学中，我先领学生看排球实际比赛录像片段，然后自主体验，发现问题。体验失败的感觉后，教师讲解示范垫球技术动作，让学生了解垫球的重点难点，亲身体验技能的形成过程。然后组织学生进行分步练习，体会手臂夹、插、提的协调自然，分层讲解，由浅入深。教师创意性地给学生录像，让学生看自己动作的回放录像，找到不足，巡回一对一指导，再次讲解纠正学生易犯错误。接下来，分组训练，最后进入游戏环节。让学生们在自主、探究、合作的氛围下进行学习。学生通过交流，互相纠正动作，掌握垫球的技术，为后续的比赛打下坚实的基础。
3活用多媒体，增加课堂教学容量，拓宽教学的广度和深度
高中体育课程要求教师要充分注意到学生之间的个体差异，应该根据差异合理设置学习目标，选择学习内容和方法。为此，我们高中体育课有选修内容。有的选修羽毛球，有的选修篮球，有的选修健美操，体现了以学生为主体的教育理念。而太极拳是我校的传统体育项目，凡是我校的毕业生都应该掌握，还会经常进行全校性的展示表演。我们把一些学生必须掌握的体育教学视频放到学校的教学资源共享栏目里。学生可以根据自己掌握程度，回家登录学校的体育教学资源网，反复观看教学录像和动作讲解，逐步提高，保持对运动的兴趣以及养成体育锻炼的意识和能力。
4运用多媒体，在高中体育课堂渗透心理健康教育
体育学术论文范文3
体育的技术动作是一闪而过，瞬间完成。因此一些复杂的、难度大的动作，仅凭教师讲解和反复示范，学生是很难理解和掌握的。这个时候运用多媒体教学，效果就会好些。我们可以放慢镜头，将动作分解成几部分，分步讲解，讲深、讲透，突出重难点。例如，在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉，同时滚翻时容易塌身，而教师在示范时只能一气呵成，因为只要一放慢，动作就容易失误，而如果运用多媒体制作课件就简单多了。我利用多媒体制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片，放慢镜头，将动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了重点的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道这个动作是重点、难点。教学时先请学生观看该动画片，并逐步演示重点动作成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，并跃跃欲试。在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学而言，便有了比较明显的效果。这样在教学中就突出了重点和难点。多媒体教学还能解决中青年教师的体态发胖和年龄大的教师示范动作受限制而造成的选材单一化、简单化。尤其是在体操教学中，教师发胖、年龄大的话，很难按照动作要求做正确示范，利用多媒体就不可以顺利上完一节动作复杂的实践课，这样就避免了由于教师的特殊原因而造成的不良教学效果。
二、多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果
在体育教学中，我们经常能看到一个体育技能的形成，要经过教师的示范、讲解，学生的观察、模仿、练习。此外，教师还要纠正错误，再示范、再讲解；学生再观察、再模仿、再练习……反反复复几次以后，学生才能掌握技术动作。这种传统的教学，容易让学生产生一种厌恶、枯燥无味的感觉。利用多媒体就不一样了，可以解决这个问题。如一节健美操课，从准备部分开始教师就要有意识地用多媒体启发学生，随音乐和动作示范的节奏踏步，在此基础上逐步交换一些简易的动作，日积月累，学生就形成用耳听音乐、用眼看示范的一种全身心运动的教学模式，这样既减少了枯燥且机械的健美操教学步骤，同时又有效地提高了教学质量及学生学习的兴趣，使师生在动作与音乐之中相互沟通。其他项目的教学也是一样的，可以通过多媒体，结合教学进度进行播放，有条件也可以播放一些高水平运动员的比赛实况，激发学生求知的欲望及学习的兴趣，鼓励学生以他们为榜样，奋发向上，积极参与体育锻炼，为国争光。
三、多媒体有助于提高学生的观察、分析、比较和判断能力
体育学术论文范文4
在教学现场中，新科技的出现常使教师们陷入为使用而使用的窠臼中，除了使用电子白板的技术问题以外，教师的态度、想法、意愿、准备度及教学方法，才是应用新科技进入教学现场的主要关键，因此多媒体技术引入学校教室应从课程与教学的改变开始。另外使用多媒体技术融入教学活动需针对学生学习内容及活动来进行，并配合学习目标设计，若未能符合，电子白板将沦落为“大型电动玩具”，变成趣味度有余但深度不足之学习活动，而未能真正增进学生的学习成效。运用到教学方面，教学就是利用适当的增强作用的安排，包含正增强、负增强及处罚等，促进学生适切行为出现的机率。编序教学及电脑辅助教学软体应用了Skinner的增强原则，协助学生学习并熟练课程内容。行为学派对于较低层次的认知与技能目标是很实用的。因此应用在电子白板上，学生可透过相关应答软硬体，如即时反馈系统，进行测验，可即时知道答案，并可纪录之前做答或教学内容，教师可立刻就学生学习困难之处做澄清与回馈，且再次重复强调学习重点。
二、多媒体技术在小学数学教学运用的现状
由于人类短期记忆的容量有限，因此在课程设计时，教师应注意如何增加吸引学生注意力来增加短期记忆的信息进入量与停留时间，也应避免一次提供太多信息，例如以条列呈现重要概念或以图表显示会比未整理的通篇文章来的容易记忆。也可加上音效与动画，更有利于学生处理信息。信息处理理论提供许多教学上的观点，例如：应用多媒体技术进行教学时，教师常用多媒体资源，如影音、动画等，来吸引学生的注意，再导入课程的其他内容，使所要教学的概念进入学生的短期记忆，也利用一些教学策略来帮助学生串联起新经验和旧经验，并通过多媒体技术引发学生的互动与练习，将课程内容重新连结与组织转为长期记忆。多媒体技术在应用上，虽然有部分限制，但由于多媒体资源的整合，容易吸引学生的注意，提升学生学习兴趣，保持他们的注意力，使所要教学的概念进入学生的短期记忆。在本研究中，进行研究之教室配备红外线感应式电子白板，在操作上可直接以手写笔或手指直接触控操作与书写，感应操作流畅，具良好的互动效果，并以双码理论及双重处理理论为基础，配合数学教学中包含各种不同表现形式的教学素材，运用电子白板提供学生更多信息编码的途径，协助学生将课程内容重新连结与组织转为长期记忆，促进学生的学习成效。
三、运用多媒体技术提高数学教学实效性的策略
（一）营造网络学习环境，鼓励学习者积极参与。
多媒体学习理论主张应该根据学习者的能力发展与学习进程来建构不同的学习支撑支架。而在网络学习环境中，多媒体学习理论则特别重视学习者积极参与讨论学习，因为学习者的学习状况将可由讨论中呈现出来，然后教师可根据学习者的学习状况来适时提供支撑学习的支架，而提供学习支架的方式包括直接呈现相同的学习个案以供观摩及提供相关信息以供分析归纳。因此线上课程的设计，必须以学习活动为导向，决不可仅是将平面的类比信息转成数位资料而已。小学数学给人的印象是费时的、记忆过程的科目。在特定的实验室中，学生习得的知识技能，很难迁移到真实的日常生活之中。
（二）加强多媒体素材的采集与编辑。
小学数学多媒体课件制作的媒体素材主要包括文字、图形、图像(画)、音频、视频等。这些素材的应用与编辑涉及文件格式、应用软件、制作技巧等多方面内容，需要制作者具备计算机技术和网络应用技术等领域诸多方面的知识与技能。因此，要获得良好的课件素材，制作出符合教学需要的课件，就需要小学数学教师在教学实践中逐步掌握文件格式、软件应用、制作技巧等方面的知识和技能。数学规律是建立在大量数学事实和数学实验基础上的，研究事实和开展数学实验需要对大量数据进行科学的处理，这是一个探索、思考的过程。在教学中要重复这个过程简直是天方夜谭，单靠老师的讲解又有悖自主精神，若用多媒体课件作为实验与探索的桥梁则是最好的选择。
（三）注重情感因素，处理好课件、教师、学生三者之间的关系。
教师上课时，人坐在电脑后面，忙于操作，手持鼠标不停地点击屏幕，切换内容，嘴里同时进行简单的复述，而学生则坐在昏暗的多媒体教室里，从没有情感交流的画面上浏览不停变换的内容。总之，整个课堂以计算机为中心，师生都围着计算机转，这是多媒体教学中的普遍现象。由于教师过分强调以计算机为中心，其结果，学生仍是被动地接受教师和电脑提供的信息和指令。所以调查结果显示，几乎所有的学生都异口同声地呼吁，在多媒体教学中，教师应多提问、多走动，不应人坐在电脑前埋头翻powerpoint。同时经由媒体录制优秀教师的教学演示，分送各校教学观摩，可以制定教学水准。
四、结论
体育学术论文范文5
武术是中国重要的传统体育项目，其每一招每一式都蕴含着浓厚的民族文化与智慧，它不仅可以锻炼人良好的意志品质，更具有强身健体、延年益寿的功效。在国际上每一个提到中国的人都知道中国功夫，同时也代表了我国的国际形象，彰显了我国的文化实力与影响力。武术文化的传承与发展的好坏直接影响着我国国际文化发展的状况。孩子是祖国的未来与希望，自古都有教育需从“娃娃抓起”的观念，作为我国魁宝的武术文化更应首先在中小学中开展才能更好地实现传统文化的伟大复兴。
1.1武术在中小学的开展
自国家体育运动委员会在1952年把武术列为推广项目以来，武术开始逐步进入中小学体育课堂，这一决定的提出让武术在中小学的传播得到迅速发展。经过将60多年的发展武术在推广过程中也暴露出很多问题，学校武术教育整体现状依然不容乐观。近年来为了更好地在中小学发展武术，国家体育总局和教育部不断地通过简化传统武术套路的繁琐、降低技术动作的难度，以学生容易接受的形式进行推广与教学，以便于武术在中小学中开展。另外以操化的形式出现如：《雏鹰展翅》、《英雄少年》和《旭日阳刚》等武术操的创编。但是，根据调查发现：武术师资的短缺与现有师资力量的薄弱，也是武术在中小学开展出现停滞的重要原因之一。
1.2中小学对武术教师的需求
教师作为知识的传授者，是教学中不可缺少的重要角色之一。同时，教师所具有的专业水平与基础理论知识的掌握程度也关系到教学质量的好坏。然而，现在中小学体育课中的武术教学基本由体育教师所担任，又因大多数体育教师并非科班出身，武术功底都很薄弱，加上对武术认识的浅薄导致武术在中小学中的开展出现形式单一、内容空乏的现状，甚至有的小学老师因为不具备武术功底而把体育中的武术部分忽略，这与当初推广和普及武术的理念要求差之甚远。因此，想要在中小学中普及武术，使学生能够养成终身体育的习惯，提高对我国传统文化的认识与了解，就要加强体育教师的武术综合教学能力和对传统文化理论知识的掌握，以填补中小学对武术教师需求的空缺。然而，体育教育专业作为未来体育教育的领军群体，我院如何将武术这一既具有技术性，又注重内外兼修的中国传统体育项目，在有限的学时内规范而又准确地传授给学生，使学生尽可能较全面地掌握规范、系统的武术技能，成为现今武术普修教学中亟待解决的问题。
2武术普修课目前开展状况的调查与分析
2.1课上练习强度
俗谚有“拳打千遍，其理自现”，武术作为一项以身体练习为主的运动技能，学生课上的练习强度关系到对运动技能的正确掌握和基本功练习的扎实程度是正确教学的基础和前提。充分利用课上时间进行技术练习是重要环节，同时还可以增强项目体能。
2.2技术动作示范能力培养
教学示范能力作为一名教育教学者的基本能力，必须始终贯穿于武术普修课教学过程的始终。这就要求学生不仅会进行动作练习；还要掌握武术在教学过程中与其他项目的区别以及不同拳种的演练风格；学会并掌握对不同的技术动作进行动作分解、演练与讲解，选择正确的示范方法、运用简明的语言讲述动作的要点和难点。
2.3教学组织能力培养
教学组织能力贯穿于体育教学的每个环节，是体育教师的基本教学能力之一，也是评价一个教育教学者职业水平的重要依据。因此培养学生教学组织能力并能根据武术项目的特点，借鉴同项群优秀项目的组织方法，学习选择适宜武术技术教学的组织方法是武术普修课必须提高和重视的一个方面。在调查中发现，63%的学生支持课上师生以进行“角色互换”的方式培养学生教学组织能力，说明学生对参与武术课堂是非常感兴趣的，并且勇于用实践证明自己组织方法的可行性与有效性。要完成对学生的教学组织能力的培养，必须要在平时的教学目标和过程中，坚持优化武术普修课的教育模式；发展以“教师为中心”向“学生为中心”转变，老师应采用启发式的教学方法帮助学生自主学习；重视学生的个性发展，要根据学生的性别特点和个性发扬学生的长处，并建立互帮小组进行分组练习；充分调动学生学习的积极性和学习潜力，培养学生自主能力。
2.4理论课的学习情况
通过理论课的学习不仅可以增强学生对技术动作的掌握，并且可以了解其中所包涵的文化。其中，教学法和裁判法的学习不仅可以培养学生根据教学内容选择教学方法的能力；而且可以使学生了解技术动作的规格要求，指导学生实际的技术动作学习。而武德作为武术理论课学习的重要内容，是从事武术活动的人在社会活动中所应遵循的道德规范所应具有的道德品质。对武德的正确理解，应当是武术伦理规范与习武者道德行为准则的总和。他始终应贯穿于习武者整个的练武、授武、比武等一系列的武术社会活动之中。伍绍祖曾说过“：武术不仅是一个技艺问题，而且是一种文化现象。”武术理论课不仅是武术运动的辅助教材，更是一种优秀的传统文化。学生对武术理论课的态度以及学习情况的好坏关系到对传统文化精髓的掌握与传承。
3结论与建议
3.1结论
（1）武术普修课的课堂运动量相对较小，课堂不能保证学生的练习强度，以及学会后的强化练习。（2）对学生的综合教学能力培养不够，没有强化关于教学中的组织、示范、讲授等能力的运用与培养。
（3）对课后的练习要求不够，没有充分运用现代媒体对学生学习的帮助。
（4）对武德以及传统文化的讲授不够深刻，没有让学生清楚的认识到武德对习武的作用；同时涉及的传统文化内容不够，不能激发学生对传统文化的兴趣。
3.2建议
（1）要加大学生课上练习密度和强度，让学生在有限的课上时间快速掌握运动技能、学会学习方法，养成课下练习的态度、兴趣、爱好和习惯，为终身体育奠定坚实的基础。
（2）在课的开始部分或是复习课上应适当地把课堂教给学生，让学生自主设计课堂方案进行组织教学，并让学生相互借鉴、交流武术教学方法和组织形式。不仅可以培养学生的教学组织能力，更能让学生感受到主体地位，从而增强学生课上学习的积极性与主动性。
（3）促进学生充分利用现代科技，通过网上视频教学学习新动作或复习旧动作。激发学生课下练习武术的兴趣，培养其自主学习的习惯。
体育学术论文范文6
（一）提升小学生的美术学习兴趣
对于美术学科而言，应用多媒体技术可以改变传统美术画面的静态劣势，通过动态化演示，进而更加生动、清晰地呈现出艺术作品，促使学生在课堂中感受到身临其境的感觉，完全不受时空的限制。小学生在这样轻松、快乐的氛围中能够充分感受到美术所带来的精神享受，最终激发出他们的学习兴趣。
（二）提升小学生艺术欣赏水平
通过多媒体教学能够促使学生认识并理解美术作品中所包含的美，进而提升他们的欣赏水平。美术欣赏课能够通过网络手段找到丰富多彩的内容，并传递给学生，使他们欣赏到高质量的艺术图片，同时也可将不同风格、不同流派的美术作品呈现在学生的眼前，通过反复对比，促使学生的欣赏能力得到更大提升。
（三）拓展了小学生对于美术学科的视野
小学美术课堂所欣赏的内容具有一定广泛性，主要包含了世界各国以及古今中外的各种美术作品。这样庞大的信息量，通过应用多媒体资源能够使学生欣赏到传统美术教学方式所无法看到的图片以及视频，极大地拓展了学生的美术视野。利用提供出的大量教学内容及课外知识，扩大了美术教学内容，也使学生们得以在有限的范围内接触到无限的艺术作品，在积累丰富知识的同时，也深层的激发了他们的潜能，提高了实际教学质量。
（四）提升课堂教学效率
多媒体技术作为一种十分重要的信息手段，将其应用在小学美术教学当中，能够有效提升教学效率，同时也有助于学生学习心态的改善，这样学生的学习效率自然会得到提升。从小学美术教师的角度来看，通过多媒体技术教学，可以在备课阶段丰富教学内容，并且可以更加准确的展现出将要学习的课堂内容，教师得以从繁重的课堂板书中解脱出来，从而将更多时间利用在学生的实际训练当中。从小学生的角度来看，通过多媒体技术，学生能够更好的理解原本极为抽象的美术理论知识，因此有了更多的时间去思考、理解和记忆。
二、小学美术教学应用多媒体技术的有效途径
（一）确保多媒体技术应用的正确性，从而激发学生学习主动性
多媒体技术手段拥有特殊的艺术魅力以及传统教学方式无可比拟的优势，小学美术教师的主要工作任务就是要科学合理利用这种资源，并以此实现美术教学方式的多元化，进而优化整个课堂教学结构，进一步完善实际教学过程。禁止在教学过程中将其形式化，而是要把小学美术课堂教学变得更加生动、具体，切实改善传统美术教学方式中严重缺少教学情境的弊端，通过图像、视频、影像、声音等多媒体技术，使得美术教材更加生动、有趣味，将更多的艺术美展现在学生眼前。在这一过程中，学生便能够深刻体会到教材深层包含的意境，进而使学生的各种积极心理因素被充分激发出来，与此同时也充分调动了审美主体的心态功能，使之变得更乐于学习，更热爱美术。
（二）加强对多媒体技术的应用，促使学生得到全面发展
利用多媒体技术进行小学美术教育，打破了传统授课方式，使小组教学以及网络讨论等多种方式逐渐代替了原来的大班授课形式，从而使授课范围得到扩大，其授课形式也更加多元化。所以，小学美术教师更应该针对学生不同个性较多运用多媒体技术进行教学。对于不同基础、不同水平的学生，教师应给予不同数量、不同难易程度的练习，把更多学习机会以及练习机会交由学生，最终促使不同层次的学生都能够各自完成学习目标。与此同时，小学生在美术课堂上的主体地位应当得到充分体现和发挥，使每一阶段的学生都可以得到培养。另外，美术教师也可以通过改变作业模式，使学生们有效利用计算机适时完成课堂作业，这将在切实提升学生美术能力以及计算机操作水平的同时，促使学生得到全面发展。对于小学美术教师自身，应时刻重视自身专业技能的提高，通过多媒体技术设计出高质量的教学课件，为小学美术教学提供多种有效的方法和意见。
（三）进一步强化师生交流，建立和谐、融洽的师生关系
在传统美术教学方式进行授课时，很多情况下都没有实物教具，这时教师只能通过口述的方式来讲解雕塑作品、建筑欣赏等原本具体化、形象化的知识，这样便浪费了大量课堂时间，而这时学生往往还很难理解老师所讲授的内容。而多媒体技术的应用便还好的解决了上述问题，它凭借自身连续性、动态化的特点使原本抽象的问题变得形象化、具体化，同时也为教师提供了更多时间、更多精力去思考深层次的美术教学问题，为学生创设了良好的教学环境。在这样的教学过程中，学生们的自主思考、自主学习空间将会变得更大，逐渐由传统被动式接受知识转化成了积极主动的学习，也将机械学习有效转化成了意义学习，促进师生关系向着更加和谐、融洽的方向发展。值得提到的是，多媒体技术作为一种教学手段，不可将其替代为教师来履行职责，教师和学生之间的沟通交流以及学习过程中的互动仍旧需要教师的不断努力。小学美术教师应该将更多的时间应用在和学生的交流，在教学过程中去感染学生、激励学生、引导学生，使他们真正从课件当中摆脱出来，拥有更多的时间去了解学生、关心学生，进而拉近自己与学生之间的距离。
三、结语
体育学术论文范文7
一、体育教育改革中现代教育技术的重要地位
现代教育技术是现代科技与教育理念融合的最新成果，它是在总结当前教学经验的基础上实现的革新。因而其中包含了对传统教学经验的反思和继承。从这个角度上看，现代教育技术是体育教学改革中的一项重要内容，它对高校体育教学改革起着非常重要的影响作用。而且体育改革对现代教育技术的应用和创新也起着强有力的反作用。从源头来看，体育教学改革是现代教育技术的重要动力，正是因为改革的现实需求才推动教学科研人员不断探索和创新教学方法和教学理念，从而在这样的基础上实现教育教学技术的自我发展。从这个角度上看体育教育改革与现代教育技术是相辅相成的关系，他们能够最大程度的满足学生对体育学习的最新需求，不断提升高校体育教学的效率，同时也是最能够有利于学生成长和发展的一个重要基础素质，这对体育教学的发展具有非常重要的影响作用。他也成为体育教学改革的一项重要基础。为此在高校体育教学改革中应当及时了解和注重体育教育内外环境的变化，以最新成果和环境因素充实教学改革。
二、现代教育技术的可行性
（一）高校建设过程中为现代教育技术的设施提供了物质基础
近年来我国高校办学水平和办学规模不断提升，其中硬件设施建设的完善程度日益提升，这对教学发展来说具有非常重要的影响作用。体育教学无论从场馆建设还是师资力量上都有不同程度的提升。这对当前的教学改革和现代教育技术的推行十分有利。而且这对教学计划的发展具有非常重要的影响作用。但是教学计划和发展中也起着非常重要的影响。总之，现代教育技术在高校的普及和推广过程中具有高度可行性，高校硬件设施建设为现代教育技术的应用提供了物质保障。
（二）高校教育软实力的提升更加有利于现代教育技术的创新和普及
我国高校在经历了高速规模化扩张之后现已转入内涵式发展阶段，同时这也对教育教学技术的应用起着非常有效的促进作用。高校科研水平不断提升，教师专业发展道路不断拓展，教师在教学水平和科研能力上的提升有效的推动了高校教育软实力的积累和加强，同时这些教育教学技术的更新对整个学校的发展也起着更加有效的推动作用。这对教育和教学计划的实施具有非常重要的影响作用。
三、现代教育技术的优势
（一）激发学生的学习兴趣
现代教育技术在高校体育教学中对激发学生兴趣起着非常有效的作用。当前高校体育教学中最大的障碍就是学生积极性不高，对教师的教学内容和教学方法不感兴趣，学习和训练从而也长期处于低效状态。因此这种形式对高校体育教学质量形成非常不利的影响。因此这对教学计划的发展是非常有利的，而且也是教学过程中学生最能体现教学过程的完善程度的。现代教育技术首先是立足于学生需求，在调动学生学习兴趣的基础上完成知识的传授。因此现代教育教学技术解决的首要问题就是激发学生兴趣。
（二）对学生自主学习能力的提升具有重要影响
现代教育技术是服务式教学理念的产物，他主要是通过发挥教学辅助措施的作用为学生更好的学习“铺路”。让他们更好的发挥自主学习的能力。传统的体育教学都是以教师为中心，学生在学习过程中始终处于被动状态，他们没有自主学习的空间。教师为他们的学习制定了详细的计划和步骤，同时也对他们教学计划的发展制定了详细的教学基础。因此这种教学方法和计划对学生的自主学习产生了基础性影响作用，同时也更加有利于学生未来的综合素质培养。
（三）对于完善体育教学管理制度有重要作用
教学管理制度是影响教学效果的一个重要因素，传统教学体制下教学管理制度繁杂，人为因素较多，容易出现失误，因此对教学效果起着负面影响。但是现代教学技术可以有效避免这种现象，以现代技术代替传统人力，增强教学效果的同时也提升了教学效率。另外，高校体育教师一般承担着体育专业和全校体育公共课程的教学任务，在人力有限的条件下教学任务的繁重对教学效率产生不利影响，而现代技术的应用将教师从重复性的简单工作解放出来，利用计算机网络系统大大增强了教学的实效性。同时对整个教学计划的设施也起着非常重要的促进作用。
四、总结
综上所述，现代教育技术与高校体育教学改革是相辅相成的关系，现代教育技术推动者教学改革步伐，同时教学改革又为教育技术的应用和创新提出了新的要求。因此高校体育教学应当处理好二者之间的关系，使其处于良性互动状态。
作者：夏雪芹 单位：内蒙古包头师范学院体育学院
第二篇
一、浅谈当代教育技术对高校体育教学活动的作用
通过上述内容可以了解得知，当代科学教育技术应用于高校体育教学活动中具有着十分重要的作用以及意义，但是我们在应用当代科学教育技术的同时，需要注重其弊端与不足之处，从而有效保障高校体育教学活动顺利、健康进行，本文以下通过总结相关研究学者以及教育同胞的相关实践报告结果，以试析当前科学教育技术对高校体育教学活动的作用。陆建林指出当代科学教育技术的应用大大丰富了教学手段，不仅有效提高了学生们的学习兴趣，而且还有效培养了学生们分析、处理问题的能力，使得学生们能够尽快了解教学活动中的重点内容，从而有效提高了教学效率与教学质量，同时，科学教育技术的应用有效提高了教学教师的教学技巧，进而有效拓宽了教学空间与范围。另外，顾秀萍指出当前科学教育技术应用于高校体育教学活动中所起的作用是显著的，但是与此同时，还需要注重其中存在的弊端与不足点，并且号召需要采取相关措施对其进行处理，例如:加强课外交流、塑造人文精神等对策。此外，刘从梅与陶运三等相关研究学者也纷纷指出当前科学教育技术中所存在的问题，本文以下将当前科学教育技术应用于高校体育教学活动中所存在的问题进行分析与介绍:首先，体育教学教师自身的综合素质水平以及操作能力不够;其次，所应用的科学教育技术其硬件设施并未及时为体育教学活动提供有力服务;第三，目前高校体育教学活动中所应用到网站较少，并且网络资源导航功能需要进一步加强;第四，教学教师制作多媒体课件逐渐计算机化等，这些问题在一定程度上影响了素质教育政策的实施与开展，同时，还不利于提高教学质量与教学水平，因此，需要探讨一些有效整改措施以及方法来解决上述所存在的问题，例如:第一，提高教学教师的综合素质水平以及计算机操作能力;第二，增加计算机硬件设备的投入量;第三，对网络资源管理以及导航系统功能等进行进一步加强，从而有效提高教学质量等。综上所述，当代教育技术应用于高校体育教学活动中，不仅有效提高了学生们的学习兴趣，而且还大大提高了教学质量与教学水平，并且其应用在一定程度上突破了传统的教学方法，但是如此同时，其所存在的问题也需要引起高度的重视，在体育教学活动中需要对当代教育技术进行合理、科学的应用，从而有效保障教学活动的和谐气氛。
二、试析高校体育教育教学改革的现状
1.关于高校体育教育教学的时代背景分析
根据唯物主义理论得知，任何事物的发展均会受到外界环境因素的影响，因此，高校体育教学改革的发展与改革也会与时代背景也有着密切的联系，随着社会经济的发展，我国逐渐进入知识经济时代，为了使得高校体育教学改革能够顺利实施，则需要对当代时代背景相关特点进行分析与了解，并且还需要了解高等教育在知识经济时代中的重要作用，从而有助于我们对高校体育教育教学现状进行重新的认识与把握，该文以下将知识经济时代的主要特征进行分析与介绍。
2.简述知识经济的概念以及其主要特征
21世纪是一知识经济的时代，因此，知识经济是指以知识为基础，并且以现代科学技术为发展核心的经济，知识经济的繁荣不是依赖于资本、资源以及硬件技术的数量以及规模上面，而是对知识以及信息的有效利用与积累，其主要特征有以下几点:首先，知识就是资本。在农业经济时代背景下，土地就是资本;在工业经济时代背景下，货币以及自然资源就是资本，而在当今知识经济背景下，则知识就是资本，其中知识的主要来源于人脑所产生的智慧，其是生产要素的重要组成部分，另外，知识的投入可以代替物质的投入，从而有效节约物质资源而达到提高经济效益的目的;其次，知识经济时代以信息为基础的特点。由于知识经济时代背景下的生产技术基础以及工作方式均发生了结构性的变化，从而使得劳动资料信息属性在生产活动中占据着主导地位，以知识信息加工处理为主要工作方式，并且以此而创造社会财富，由此可以看出，信息技术以及传播是推动知识经济时展的重要因素;第三，知识与技术创新是知识经济时展的内在动力，如果一个国家或者地区没有创新能力，则其缺乏相应的动力，那么将会失去世界格局中的地位，难以屹立在世界民族之林中，由此可以看出，创新对于知识经济时代而言具有着极其重要的作用。
3.知识经济时代背景下人才需求的主要特征简述
首先，需要具备创新能力的人才，这是由于具备创新能力的人才能够对知识以及技术进行不断创新，同时，还可以对管理以及制度进行创新，从而有效推动本企业的可持续发展，因此，当前知识经济时代背景下人才需求首要要求需要具备一定的创新能力;其次，需求复合型人才。一般情况下，复合型人才不仅具备较高的综合素质水平与较强经济观念，而且还有具有优化资源的能力，从而大大推动企业的发展，因此，复合型人才是当前知识经济时代背景下最重要的资源;第三，健康型人才。健康型人才不仅拥有良好的身体素质，而且还需要具备良好的心理状态，从而更高的投身于社会主义经济建设活动中;第四，信息性人才。信息型人才依据自身积累的知识，能够对周边事物进行思考与质疑，从而针对此问题而探索解决，这种运筹能力即是知识经济时代背景下应具备的重要人才。
4.知识经济时代背景下高校教育的地位价值以及其作用分析
高校教育是培养创新人才的重要基地，人才是推动社会经济发展的重要的主体，其决定着社会经济的发展，同时，也是运行知识的重要生产力，如果没有人才，即是拥有高端的科学技术以及知识，也无法发挥其作用，因此，人才是知识经济时代背景下最重要的生产力，而高校教育是培养学生们认知能力与综合素质水平的重要的基地，所以说，高校教育在知识经济时代背景下具有着十分重要的地位。另外，高校教育是新知识的创造源，知识创新性越强，则其价值就越高，因此，高校教育以创新新知识而为知识经济时展提供动力。此外，高校教育是新思想的发源地，在知识经济时代背景下，科学技术是推动其发展的重要的动力，而人们的思想是运用科学技术的先导，因此，培养学生们的新思想是高校教育的重要责任与义务。
三、试析高校体育教育改革中所存在的主要问题
1.高校体育教育教学模式相对落后
传统的体育教育教学模式是在教学教师的严格管理下而进行的，使得学生们的主观能动性得不到有效培养，同时，只强调提高学生们的运动量，而忽视了对学生们体育兴趣与能量的培养，以至于学生们对体育教学活动失去学习兴趣，致使学生们的身体素质以及心理素质水平均得不到有效提高，从而严重影响教学质量与教学水平。
2.高校体育教育师资队伍建设程度较缓慢
由于教学教师是课堂教育的实施者，因此，随着社会经济的发展以及科学技术水平的提高，对教学教师的计算机应用技术以及综合水平提出了更高的要求，但是根据目前高校师资队伍现状来看，均存在着以下问题:首先，具备高学历与高职称的体育教师数量偏少;其次，学科专业知识过于陈旧，并且知识结构普遍存在着不合理的现象，从而为体育教学改革带来一定的难题;第三，高校体育教学教师的数量存在着严重不足，加上高校领导对体育学科的不重视，以至于参加体育教学的教师数量逐渐减少，同时，参加体育学科的学生们也越来越少，致使培养出来的学生们其身体素质以及心理素质水平均不高，从而严重制约着高校体育教学课程的改革。
3.学生们参与高校体育教学活动中的积极性普遍不高
通过相关研究结果得知，学生们每周参考体育教学课程的次数不超过三次，每次不超过1h，并且参考体育教学活动的人数只占总人数的20%，以至于学生们的身体素质水平普遍低下。
4.运动器材相对缺乏
当前的运动器材设备以及体育场地规模均达不到新形势下的发展需求，以至于满足不了学生们对体育运动多元化的个性需求，加上其管理水平低下而致使体育教学秩序混乱，由此可以看出，运动器材的缺乏问题以及管理水平低下的问题直接严重影响到体育教学活动的正常开展。
四、探讨应用当代科学教育技术深化高校体育教育改革的相关对策以及建议
1.做好当代科学教育技术应用环境的建设工作
首先，需要建立足够多的多媒体教室，能够有效满足体育教学课程的正常开展需求;其次，建立校园网与电子阅览室，使得学生们能够通过该平台而增加互动学习的兴趣，从而有效提高学生们参与体育教学活动的兴趣;第三，网络远程教育中心，从而促进高等教育的发展。
2.加快体育教学师资队伍的建设工作
教学教师是教学活动的实施者，因此，其也是高校体育教育改革的动力，因此，需要加强对体育教学师资队伍的建设，不仅需要通过学习来提高自身的综合素质水平，而且还需要掌握足够的科学技术应用操作能力，同时，还需要通过科学教育技术为学生们营造良好的学习环境，进而提高学生们的学习兴趣，从而全面提高学生们的身体素质与心理素质水平，另外，还能够有效推动高校体育教育教学的改革进程。
五、结语
体育学术论文范文8
文化渗透作为一个名词，最先出现在企业管理策略中，文化渗透是指“企业在进行文化建设和推广过程中，把企业倡导的价值观、经营理念、职业操守、为人处世之道等，通过各种途径和形式，潜移默化地贯穿于企业管理的每一个环节，达到企业所追求的共同的奋斗目标，让企业员工有共同的价值认同，从而达到管理员工、促进企业发展的目的”。学校体育文化渗透是指在体育教学过程中，把体育蕴含的文化价值、审美情趣、体育观念等，通过教化和熏陶的方式，渗透到每位学生的内心，潜移默化地影响全体学生的体育价值观、体育思维方式和体育情感、态度等，形成共同的价值追求，从而达到培养学生终身体育意识的目的。学校体育文化渗透和企业文化渗透有一定的区别，企业的文化渗透用于规范员工的行为，形成共同的价值观，提高企业员工的凝聚力。学校体育文化渗透在于追求学生人格的完善和终身体育意识的培养，“实践证明，在体育教学中，这种富有艺术及人文精神的文化渗透越深刻、越全面、越长久，其育人的实际效果就越好，从而促使受教育者的行为就越文明、越有影响力和震撼力”。因此，学校体育文化渗透的方式不是硬性地强加于学生身上，而是在潜移默化中达到润物细无声的效果，所以学校体育文化渗透的方式应该是教化和熏陶。
2运动技术与文化的共生性
对运动技术的理解要把技术放在其母体文化的背景之下，因为“任何一项技术的发明都首先在人类文化的环境中做评估，缺失文化实践的背景，拟议中的技术不可能有进展，文化因素是决定技术是否可能实现的内在条件”。伊德选择弓与箭的技术分析了在不同历史时期，不同地域背景中技术存在的差异性，生动地阐明了技术与不同文化情景的相适性要求。伊德认为:“技术在协调人与世界关系的过程中，不仅仅是改变着人类活动的习惯，更使得技术形成一种技术文化，进而改变着人类的思维模式，人类越来越相信和依赖技术构建出来的‘真实世界’”。因此，运动技术与文化二者不是截然分离的两种东西，而是不可分割地联系在一起的，确切地说运动技术是文化不可分割的重要组成部分，两者存在着天然的共生关系。与此同时，两者的共生性还体现在:一方面，运动技术是文化积淀的产物;另一方面，它又是促进了体育文化的发展。如果将运动技术细分的话，也可分为三个层次:最表层的是运动技术器物;中间层是运动技术制度或体制;最深层即核心层是运动技术的意识形态。运动技术作为人类有目的的活动手段之一，承载着人类的体育需求和价值观，是人追求健康或挑战自我的最基本方式和方法，从而使运动技术集中鲜明地体现着人类的价值追求和价值赋予。
3体育教学中缺少文化的技术传授之惑
长期以来，我国的体育教学过分偏重以技术传授为主导的外显性教育，而无视以潜移默化为主导的内隐性教育，导致了体育教育的文化缺陷，影响了对学生的体育文化教育，使得运动技术的传授缺乏方向性与吸引力。在此教学模式下，学生群体很自然地就会认为体育学习就是为了掌握和提高技术，再加之体育教师所设定的“以技术为核心”教学目标的偏颇，使天生存在运动能力不足或运动细胞缺少的学生(即使运动能力强的学生也有技术提高的极限)在单一价值观的运动技术学习中。逐渐迷失了自我，枯燥的情绪随之而来，找不到体育学习的乐趣，久而久之学生参与体育锻炼的热情受到压制，导致了体育教学效果的不佳。
3．1文化教学内容的缺失致使学生丧失学习兴趣
在长期的教学历史中，体育教学内容普遍存在重技术轻文化现象，以至于学生缺乏对各运动项目所蕴含的文化要素的掌握与了解，而教学中单纯的运动技术教学并不能使学生产生情感上的共鸣，教学效果不理想。由于文化方面的教学具有历史性、趣味性、知识性等特点，正好与运动技术教学有很好的互补性，使学生在掌握运动技术的同时，了解该运动项目所产生的历史背景、价值体系、文化隐喻等深层次的关联知识，使学生在技术学习中得到文化的渲染，文化的渲染又可以激发学生学习技术的极大兴趣。
3．2教学方法过于传统，抑制了学生的积极性
单纯的运动技能传授，教师的授课方式很难从传统的教学方式中转变过来，具体教学也是以教师为主导的灌输式的技术教学，从小学到高校基本上沿用了一套教学模式，缺少循序渐进的文化渗透历程。正是由于缺少了文化层面的调适，最终造成了学生对体育学习的厌倦，学习的主动性、积极性不高。同时，教学方法的陈旧，使学生始终处于被动的技术模仿中，技术的简单模仿，限制了学生的创造性发挥，抑制了学习的积极性。
3．3重技术轻文化，导致学生综合素质不足
体育教学指导思想更多地关注运动技能的传授和提高，而忽视了“文化”作为体育教育的重要组成部分，没能把运动技能与文化的学习、教法的掌握和各种能力的提高贯穿整个教学过程。单纯的运动技能传授只能让学生学会模仿，而不能激发学生的创造性思维，从而限制了体育习惯的养成，“授之以鱼不如授之以渔”。
4技术传授与文化渗透并重体育教学理念的实践路径
4．1“技术传授与文化渗透并重”体育教学理念提出的依据
运动技术:体育教学操作性和默会性特征指向的必然工具。体育教学具有操作性和默会性特征。其中操作性是体育教学的首要特征。从现代认知心理学的角度看，“技能的本质是一套操作程序控制了人的行为，包括外显的身体活动和内在的思维活动。程序性知识概念实际上也是一套操作规则或程序支配人的行为。所以，程序性知识概念实际上包含了我们平常所说的技能的概念。”可见，运动技术是一种操作形态的知识，在体育教学中决不能忽视这种知识。与此同时，体育教学具有默会性特征。英国哲学家波兰尼指出:人类的知识有两种，一种是用书面文字或地图、数学公式来表述的知识;另一种则是不能系统表述的知识，例如我们有关自己行为的某种知识。如果我们将前一种知识称为明言知识的话，那么我们就可以将后一种知识称为默会知识，波兰尼由此提出他最著名的认识论命题———“我们所认识的多于我们所能告诉的”。语言文字仅是运动技术一种经验性的表述，这就决定了我们对运动技术的表达和传授，也只能大概意义上的、模糊的表达和传授，是不精确的。运动技术所呈现的“奥妙”与“诀窍”，是难以言表的，须由学习者长时间、反复的练习才能体会到这种“奥妙”。可以说，运动技术的教学是体育教育的主要方法和手段，没有了运动技术的教学，体育课程无疑会成为“无源之水”、“无本之木”，因而，一定的运动技术教学是必不可少的。文化渗透:体育教学理念创新的核心。“无论是社会学取向的教学研究、哲学取向的教学研究，还是心理学取向的教学研究，它们都有其自身无法回避的局限性。如社会学取向的教学研究因过分追求教学的客观化、科学化，忽视了教学活动的主观性、复杂性与人文性。每一种研究取向，对教学问题的分析途径或解释框架具有特定的作用，不足以全面分析教学活动的复杂性。哲学取向的教学研究秉承理性主义的传统，沉溺于抽象的观念世界，追求普遍性和绝对的确定性，缺乏对当下的现实教学生活的实践关照，忽视了教学问题的复杂性、境域性与文化的生成性。心理学取向的教学研究非常重视教学的工具技术理性，把教学看作是一种工艺与技术，关注教学的程序、方法、策略与心理的问题。”对于体育教学的研究同样存在这种情况，因此，我们需要一种更为全面的理论基础来研究体育教学中的相关问题，实现多学科视野的融合。文化学恰恰就是这种着力点，因为社会学、哲学和心理学研究都根植于一定的文化传统与文化背景。尽管近几年人们开始从文化及文化学的视角关注体育教学问题，但是没有真正将体育教学问题放到文化框架中来认识。体育教学以文化为主要任务可以更好地促进学生身心健康发展，培养学生终身体育意识，因为“文化的核心是价值观念，价值观念是学生进行价值判断的尺度;文化可以使学生摆脱自然的限制，运用文化对自然进行观照，从而形成自我反思的能力，在一定意义上成为自我教育者;文化的功能之一就在于教化，一种文化体系就是一个教育学说;文化可以为学生提供信念;文化可以使学生变得智慧。”“文化就像是一个大温室，潜移默化地影响着生活在里面的成员，既能够影响和定义一个群体的价值观念、思维方式、语言交流方式、道德观念、生活方式等，又可以通过这些思维方式和交流方式等来创造和传承各种物质和精神成果。也就是说，文化蕴含着创造的因素，又包含着传承的因素;既包含精神的层面，也包含物质的层面。”无疑，运动技术是文化的一种表现形式，是文化的结晶，文化包含着创造体育的源泉。运动技术往往归于静态的逻辑，而文化动态地反映着运动技术形成的历史过程。因此，完整而健全的体育教学不应只是运动技术的传授，而应当是一种包括运动技术在内的整个体育文化的浸润。
4．2技术传授与文化渗透并重体育教学理念的实践路径
