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体育活动的建议和意见范文1
摘 要：惠州市技师学院以省市共建为平台，以粤新合作为优势，以校企合作为突破口，以培养技术工人中的“博士”为目标，努力把学院办成“高端引领，省级示范，国内领先”的一流技师学院。随着学院近几年的快速发展，学院取得了骄人的成绩，同时也发现了不足，如学院学生体质得不到有效的提高，在体育教学上一直找不到突破口。为了在体育课改革中寻求新的出路，笔者以社团活动作为参考尝试探索和创新。
关键词 ：体育课 社团活动 对比与建议
一、惠州市技师学院体育课的现状
长期以来，惠州市技师学院的体育教学一直在传统的教育观里徘徊，不适应现代教学需要和学生需求。学院7000多学生里面包含了中级班和高级班学生，中级班学生是初中毕业后进入学院的，年龄在十五六岁；高级班学生是高中毕业后进入学院的，年龄在二十岁左右，相当于大学新生的年龄。学院生源来自不同地区，身体素质参差不齐。
首先，体育课安排不合理。由于体育属于基础考查课目，在排课时，先排专业课，剩下的课时再排体育课。上午第一、第二节安排体育课的概率很高，影响了学生身体健康和学习兴趣，导致学生不愿意上体育课。每学期体育课上课又分单双周，一个学期20周，在除去考试的两周，就剩下10周上课时间，几乎不能调整体育课内容。只有一年级学生才上体育课，这样的课程安排又怎么能提高学生身体素质呢？
其次，体育考试不受重视。由于体育课是考查课，没有列入评奖学金的总分，学生对体育考试不重视，反正补考都能及格，这样的体制长期以来形成了负面影响。再次，没有公平的竞技体育作为鼓励。每两年一届的中职学校田径运动会、篮球赛比赛时间短、强度大，学生经常受伤，个别学校违规以专业运动员代替学生参赛，使其他学校的学生积极性受到极大影响，导致很多学校都不组队参赛，参赛队伍越来越少。
笔者从事中职学校体育教学9年，从未经历省技工院校的田径运动会以及球类比赛。没有了目标，没有对比、激励，哪里会有进步？文化课你追我赶，体育也应一样。身体是革命的本钱，没有“本钱”怎么就业、怎么创业？当然，影响体育课教学的还有其他因素。
比如，中职学校的体育教学与中小学体育教学没有衔接好，致使中职学校学生的身体素质没有得到质的提高；中职学校体育教学内容产生了断层，没有考虑到中职学校的学生毕业后将直接面对社会，一般群众体育活动与学校体育教育截然不同，多数学生毕业后基本中断了体育锻炼；中职学校的体育教学内容大多是从教师的角度出发的，而忽视了以学生为本的教育原则，应弄清楚学生真正需要什么，根据需要来选择教学内容和手段，这样才能使学生受益。
二、惠州市技师学院社团活动的现状
学院将社团建设作为校园文化建设的重点工作。院团委自2011年11月开始筹备社团工作，经学院审批并通过《惠州市技师学院社团管理办法》（试行）和《“社团100”建设方案》后，社团活动有了广阔的发展平台，并于2011年12月在学院全面展开。在院团委及社团联合会的组织下，各社团面向全院学生招新，设立自主管理机构，不断壮大社团队伍。
各学生社团在校园内逐渐开展了各种社团活动，这些活动充实了学生的课余文化生活，提高了学生的认知能力、实践技能和学以致用的本领，全面提升了学生的综合素质，对引导积极、健康、向上的学风、校风和构建和谐文明的校园文化起到了巨大的深远的影响。学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用，是新形势下凝聚学生、开展思想政治教育的重要方式，是以班级、年级为主，开展学生思想政治教育的重要补充。
学院现有文体类社团20个、专业类社团10个、公益类社团2个，共计32个社团。其中，舞蹈队、模特队、武术社、街舞社、吉他社、英语社等一批社团，积极开展形式多样的社团活动，很好地丰富了学院的校园文化生活。学院目前共有社团成员约1262人，约占全院学生人数的20%。目前，学生社团的主要活动地点是学院教学楼一楼架空层、教学楼小舞台、田径场、篮球场、宏图大舞台、学院景观大道及行政楼附近的空地。社团活动具有覆盖面较广，活动种类较多，形式较活泼等特点。
每周一到周四下午下课后，校园的各个角落都可以看到学生在开展自己喜欢的文体活动，在指导老师或社团社长的带领下，呈现出热闹的校园文化活动。笔者认为这就是“阳光体育”。为什么学生在第二课堂这么喜欢社团活动呢？参加这些活动还要交团费、服装、工具费等，而学生都毫不犹豫地参加。体育课也有很多器材，学生为什么不感兴趣？这值得我们思考和改正。
现在，对学生社团已有了一种新的认识：那就是现代教育中的一种新型社交教育模式。这种学生自我组织、自我教育、自我发展的“三自”活动，突出了学生的主体地位和作用，强调了学生之间的精神沟通、学业上的开拓、学生之间的交往和人际关系的处理，顺应了教育发展的潮流，丰富了教育的多元性。学生社团已经不再是原来简单的学生群体，而是越来越趋近校园文化中心，也不再是校园文化的附属品，而成为校园文化建设的主力军。
三、对比与建议
通过对比发现，学生更多地喜欢社团活动主要是因为社团活动更加贴近学生就业后的各种社交需要，而且自主性比较强、个性发展自由、时间也可长可短。“90后”的学生大多喜欢刺激探险类活动，而现在的体育课很多是普教到职教一直重复的教学内容，枯燥无味。要改变这种现象首先要编写适合中职学生的体育教材。现在中职体育教材很多，笔者在实践教学中感到有些知识已经很陈旧，不新颖，没有创新。
体育活动的建议和意见范文2
1.中央国营和公私合营的企业、事业单位中应该实行学徒制度的工种、业务的名称表，和各类学徒学习的具体期限、学习技术和业务的具体要求，及各类学徒的最低年龄，由中央各主管部门按照实际情况分别规定，经劳动部审核平衡后发表执行；地方国营和公私合营的企业、事业单位参照中央国营和公私合营的企业、事业的规定执行，中央各主管部门没有规定的，由各省、自治区、直辖市人民委员会另作规定。
不实行学徒制度的工种、业务的名称表，同样按照上述手续制定。
2.正式工人、职员因为生产和工作需要，改行学习别的技术和业务的时候，以及转业军官当学徒的时候，都应该按照内部调动工作处理，不实行学徒制度。
（二）关于学习期限的计算、休学和解除合同
1.学徒的学习期限应该自合同生效之日算起。
2.学徒在学习中途因为生产和工作需要而改变工种业务或者调换学习单位的时候，其学习期限可以合并计算。
3.学徒在学习中途因故停止学习连续在两个月以上的，其停止学习期间不计算为学习时间；不满两个月的，可以计算为学习时间。但是企业停工期间可以计算为学习时间，每年停工时间长的行业在规定学徒学习期限的时候应该考虑到停工的因素。
4.志愿入伍的军人复员后当学徒，其学习期限可以适当缩短，只要生产或工作需要，本人的技术、业务达到转正的水平，经过考试合格，即可转为正式工人、职员。至于学习期限是否需要一个起码的期限，由各省、自治区、直辖市人民委员会考虑。
学徒应征服兵役复员后继续当学徒的时候，其学习时间可以前后合并计算。
5.学徒因病和非因工负伤连续停止学习满六个月的时候，应该休学，休学后在一年内身体复原，可以恢复学习，否则，应该解除合同。
6.学徒开始学习后半年内，如果发现患有严重慢性病，不能继续学习的，应该解除合同。
（三）关于生活补贴
1.学徒的伙食费标准应该根据城市、乡村、矿山、野外等不同的工作条件，各行业的特点，和各工种劳动强度的差别，由省、自治区、直辖市人民委员会规定几个标准。
2.学徒学习期为四年的，其第四年的零用钱可适当提高一点，具体标准由省、自治区、直辖市人民委员会规定，报国务院备案。
3.学徒因病和非因工负伤连续停止学习不满六个月的，生活补贴照发；超过六个月休学后，停发生活补贴。
4.企业停工期间，学徒的生活补贴照发。
5.铁路、航运系统规定运输部分学徒的生活补贴标准的时候，应该征求各省、自治区、直辖市人民委员会的意见；其所属工厂中的学徒，应该同样执行省、自治区、直辖市人民委员会规定的生活补贴标准。
6.志愿入伍的军人复员后当学徒，其生活补贴按照学徒生活补贴标准第三年的最高标准执行，但是不能执行第四年的生活补贴标准。
7.某些个体脑力劳动者（如中医）培养学徒，如果习惯上是由学徒自备生活费用的，仍然可以从习惯办理，或者由师徒双方自行协商确定。
（四）关于学徒参加计件工作
1.学徒参加计件工作的时候，他所做的那一部分工作量，原则上不计入师傅（或工组）的工作量之内，具体办法由企业主管部门制定。
2.学徒转为正式工人后的第一年，参加工作计件的时候，按照本单位生产工人一级（最低）工资标准计算计件工资；从事个人计件工作的时候，按照本单位生产工人一级（最低）计时工资标准执行。
（五）关于奖励、津贴和劳保福利待遇
1.学徒可以享受合理化建议奖和不属于工资基金开支的其他奖励。
2.学徒可以与本企业职工同样享受保健津贴（高温津贴）和出差补助费。除此而外，所有野外津贴、林区津贴，生活费补贴、地区津贴、施工津贴等，学徒都不能享受。
3.学徒可以与本企业职工同样享受生产和工作所需要的防护用品。
4.学徒本人住公家宿舍的时候，免收房租、水、电费。
5.学徒家庭生活有困难的，不适用职工的困难补助办法，应该由当地政府按照社会救济办法处理。
6.学徒因病和非因工负伤医疗所需要的医药费、住院费和住院伙食费本人负担有困难的时候，由所在单位酌情补助。学徒休学以后，停止享受医疗补助待遇。
7.学徒休学回家所需的路费，可由原单位酌情处理。
（六）关于学徒转为正式工人、职员后的工资待遇
体育活动的建议和意见范文3
摘 要 社区体育文化是社区居民在特定区域内，在长期实践过程中，逐步形成和发展起来的具有本社区特点的体育价值观念、体育生活方式、体育行为模式和体育意识等体育文化现象[1]。本文通过对东疆5个城市和地区社区体育文化发展状况进行调查，以了解其社区体育文化发展现状，进而从中分析出影响各地区社区体育文化发展的影响因素，并提出合理有效的意见和建议。
关键词 新疆东疆 少数民族地区 社区体育
一、研究对象与研究方法
新疆属于多民族聚居地区，具有复杂的地理环境和人文环境。随着国家加大对新疆地区的投资和扶持，新疆各地区的经济、旅游和文化等方面得到快速的发展，人民生活水平也得到很大的提高，其健康意识也得到增强，从而社区体育文化得到快速的发展。本论文从不同角度对新疆东疆多民族地区社区体育文化进行调查研究，了解各地区多民族区域的特色体育文化资源，综合分析其发展现状，剖析出现阶段各地区社区体育文化发展存在的问题，针对影响其发展的各种因素提出有具体的可行性建议和意见，供有关部门和个人进行参考，以促进东疆乃至全疆多民族地区社区体育文化的快速发展，提高人们的健康状况和生活水平。
根据研究的需要，对哈密、吐鲁番、昌吉、乌鲁木齐、石河子等5个不同地区分别从社区居民采取抽样调查的方法，抽取500名社区居民。据研究内容制定了调查问卷《新疆东疆少数民族地区社区体育文化发展研究的调查问卷》，并对新疆东疆少数民族地区社区居民进行随机问卷调查，共发放500份调查问卷，回收496份，问卷回收率98.7%，有效问卷490份，有效回收率97.3%；针对社区工作人员共发放问卷100份，回收95份，回收率95%，有效问卷90份，有效回收率90%。通过和新疆东疆少数民族地区社区居民进行访谈，从而了解新疆东疆少数民族地区社区居民参加社区体育的基本情况，获得真实宝贵的资料。
二、结果与分析
在调查参加体育锻炼人群的性别中看出：男性锻炼者在锻炼人群中占51%；女性锻炼者占49%，由此可以看出男性多于女性，男性人群更加愿意主动参加体育锻炼。从年龄分布上看成驼峰型，即两头低，中间高，31-50岁的锻炼人群占总人数的43%；51岁以上的锻炼人群占总人数的17%；由此可以看出中青年人群更加注重体育锻炼，老年人由于身体各方面原因不能坚持参加体育锻炼。从文化水平分布情况看：大学本科学历占35%，研究生以上学历占18%，由此可以看出，随着社会的发展，大学本科学历的人群参加体育锻炼的人数最多，生活节奏相对平稳，体育锻炼意识更加明确，而研究生以上学历的人群，由于工作压力相对较大，参加体育锻炼的时间反而较少。
通过调查，社区居民参加体育锻炼的目的是为有益身心健康的人数占19%，目的是参加体育比赛的人数占4%。由此可见，随着社会经济的不断发展，人们的生活水平有所提高，人们认识到身体健康越来越重要，并且享受体育锻炼带来的身心愉悦感，越来越多的人开始进行体育锻炼活动。
通过调查，被调查的社区居民进行体育锻炼持续时间在30分钟以内的占25%；120分钟以上的人数占9%，被调查的社区居民能坚持较长体育锻炼时间的人数所占比例较低。因为平时上班比较忙，尽量抽出一定的时间进行体育锻炼，缓解自身的精神压力。
为了解影响社区体育发展的因素，根据整个调查过程发现在影响社区居民参加体育锻炼的诸多原因中，位居前三位的是：缺乏经费、缺乏场地设施、缺乏专职指导人员。居民的需求决定他们的选择，社区领导支持不够，缺乏器材设备，社区体育组织不健全，居民积极性不高，通过以上众多因素具体还可以细分出有利因素和不利因素。
现代化与新疆多元民族文化的内在张力使得新疆多民族不同的体育文化的转型与社区文化认同问题日益凸显。同时随着知识经济时代的到来和可持续发展战略的确立，人类对资源的开发和利用越来越被人们所认同。最大限度的发挥和利用新疆多民族地区现有的社区体育文化资源和区域的地理环境和不同民族文化以及人力资源优势，和谐构建共驻社区、共建社区、共创社区体育文化的良好氛围。
社区居民在主观上对体育锻炼的意识不够，参加体育锻炼的主要是老年人，其次是青少年，中青年参加者最少。是因为老年人的空暇时间比较多，身体健康问题比较突出，例如拳操式的社区体育活动，很少能引起少年儿童的兴趣，并且现在少年儿童的学习任务比较重，中年人一般都是家庭经济的主要来源，本身工作、学习等任务比较繁重，再加上生活压力，参加锻炼的时间受到局限，也只是偶尔参与社区体育锻炼。并且对体育锻炼意识不够，认为没有必要将时间和精力投入到体育锻炼方面，甚至经常参加社区体育锻炼的居民中，他们的动机也有可能是被动性的。
三、结论与建议
社区居民参加体育锻炼的意识逐步提高，更加注重身心健康和休闲娱等方面的锻炼，从而忽视体育文化及体育技术技能的学习，居民参加锻炼的运动负荷相对较小，不能体现强身健体的作用，阻碍社区体育文化发展。
目前，新疆城市社区体育运动项目较单一，主要适合中老年人及妇女群体参加，很难满足社区居民的多元化需求，尤其是青少年的体育需求。应改变目前体育活动项目较单一的状况，用一种动态的变化去满足不同人群的动态需求，因地制宜地开展各种各样的体育活动，利用区域优势，积极推广实用有效，集休闲、娱乐和健身功能于一体的体育活动项目和方法，全面促进社区体育的发展。
体育活动的建议和意见范文4
关键词：快乐体育；教学模式；特征；
一、快乐体育教学法的概念快乐体育教学是指在体育教学过程中，教师为了激发学生和培养学生对体育课的兴趣，尝试运用将“游戏性、竞赛性、技术性和趣味性”融为一体，寓教于乐的一种愉快式的教学方法
它在体育课上为学生营造愉快、欢悦的情绪和环境，使学生在体育课上始终保持良好的心理状态和学习激情。它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度的多重目的。快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情。
二、快乐体育的实现原则随着“应试教育”向“素质教育”的转变，快乐体育思想将在我国的“素质教育”发展中产生十分重要的作用
只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。因此我们把“让体育课充满欢笑，使学生快乐的畅游其中”为“快乐体育”教学模式的最终目标，为实施这个目标，我们要遵循以下几个原则：
(一)教育性原则。“快乐体育”是通过培养学生良好的心理素质，力求将外部的要求变为内驱力，以学生“乐学”为支撑点来实现的。
(二)平等性原则。教育学指出，当教师对学生的爱是无私的、理智的、普遍的和稳定的时候，可以缩短师生之间的距离，使学生产生友好、亲近、依赖、共鸣的效应，从而取得良好的教育效果。
(三)情境性原则。以学生的认知水平为起点，通过多种活动方式的介入与创设，引导学生积极参与，在入境动情的环境中，主动学习和锻炼，充分体验到学习过程中的成功乐趣，获得知识技能，使身心素质得到和谐发展。
(四)趣味性原则。要使教师“乐教”、学生“乐学”，必须要求教学“授之有趣”，因此我们在教材内容的选择、教学手段的运用、教学活动的具体安排、以及语言运用上都考虑趣味性因素。
(五)激励性原则。在“快乐体育”的实施过程中，“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。要给学生的“乐学”不断提供“能源”，这是激励性原则的基本要求。
(六)实效性原则。“快乐体育”不仅重视外在的形式——“乐教”、“乐学”的气氛，它更看重内在的“效益”——体育教学的质量。
三、实施快乐体育的方法
（一）培养体育兴趣学校要实施快乐体育，就应先培养学生的体育兴趣和技能，使其养成自觉参加体育锻炼的习惯。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生只有对某些活动有快乐感，才能积极的去从事这一活动，从而达到自觉锻炼的目的。
(l)成功教学法。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现产生积极体验并对此体育活动更加关心。
(2)愉快教学法。教师要以充沛的情感,专注的精神,优美的动作，生动的在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨，要学生在体育活动的过程中体验到欢乐,满足其趋乐避苦的欲望。
（二）激发体育动机体育动机是选择、激发、维持并强化一定的体育活动从而导向一目标的内在动力。学生是否愿意参加并坚持体育活动，主要动力来源是在内部。老师采用奖励或惩罚的手段，可以从外部去激发学生参与体育活动的动机，但让他们去发现体育活动自身所具有的价值，确信自己具有参加体育活动的能力，体验到超越成功失败本身所蕴涵的“挑战”乐趣，对促使学生长期、自觉地参加体育活动是很重要的。因此,应想方设法来提高学生内在动机。
（三）教学目标和教学内容的制订通过师生交谈,体委传递,学生建议和意见,制定出符合学生实际的、行之有效的教学目标,同层次具有不同的教学目标。目标有层次结构,由易到难,不同的对象设置不同的目标。
（四）教学形式的选择教学形式要考虑学生的学习状态,尊重学生个体的经验和感觉，适时适当地改变教材教法,以创造生动活泼的双向教学形式。
(1)以体育游戏为主的愉快体育教学方法。即动用跑动游戏和具有严格规则性等活动方式，将体育教材的学习内容和增强学生体质贯穿其游戏活动之中，使学生在各种欢快和有趣的体育游戏中，掌握体育知识,发展技能,增强体质。
(2)以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据体育舞蹈的艺术性、健身性等特点,以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主。
(3)以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外,走到大自然中,通过体育旅游、野外探险和野营登山等各种自然性体育活动方式调动学生体育活动的积极性,使学生在一种探究、新奇、有趣和兴奋的心理状态下,发展身体、增强体质,培养个性和顽强的意志品质。
(4)以合作学习为主的愉快体育教学方法。即借助小集团化或小组性质的合作化学习方式,在小组内部学生与学生、小组外部与小组之间进行的互相合作和互相竞争的体育学习活动中,掌握体育技能、锻炼身体和增强体质。
体育活动的建议和意见范文5
为了更好地规范高一年级学生的纪律意识、卫生习惯，创设温馨融合的学习环境及积极向上的活动氛围，确实发挥学生会在年级管理中的积极作用，推进学生自主管理各项措施一步步落实到位，真正做到事事有人做，处处见精细，为此高一年级部决定对年级学生会组织实施竞选竞聘活动。所选聘的学生会各组织成员直接对年级部负责，同时配合学校学生会做好各项工作。年级共设立学生会主席1人、副主席4人，具体统筹安排并参与各部门具体工作。其下设6个部门，具体为学习部、纪检部、生活部、宣传部、文艺部、体育部。每个部门设立部长1人，副部长2人，委员5人。
依照高一年级实际情况，学生按照自愿申报和班内推举的原则参加年级学生会干部竞选。凡竞选成功学生均先担任本部门委员，负责本年级相应部门日常事务及相关活动开展，同时作为学生自主管理的生力军参与到年级量化管理评定之中，如年级轮值巡查及各种情况记录等工作。对于在部门工作中表现优秀的委员，将依照现实表现由年级选拔聘为该部部长及副部长、学生会主席、副主席等职位。同时将输送部分成员参与到校学生会之中。
竞选时间:2019年10月14日晚自习；
竞选地点:电化教室；
报名截止:2019年10月10日上午；
竞选办法
1、采用公开竞选的方式，每人只能限报一个职位，每个班每个职位限报1人，该职位没有申报者可以空缺，即每班不超6人，由班主任教师汇总统筹后上报年级部。
2、竞选采用现场演讲的方式，每人限2分钟，内容包括：姓名、所在班级、自己的有关特长、学习情况、你对学生会工作的认识、对所要竞选岗位的认识、以及如被选上后如何开展工作等（最好脱稿）。
3、演讲过程中评委赋分，依据综合成绩选出各部成员。
未能入选的同学如平时表现优秀的，可作为各部门备选人员，如人员出现空缺，随时补入。
任用制度
1、年级学生会干部试用期1个月，试用合格正式上岗，任期一年。
2、学生会成员接受全校师生共同监督，如期间自身严重违纪、不能胜任者将予以撤换。
学生会干部有以下行为的，实行罢免。
（1）打架或煽动打架的；（2）各种考试中作弊的；（3）滥用职权，侵害学生利益的；（4）工作消极散漫，敷衍了事的；（5）参与会议经常迟到或缺席的；（6）学习成绩明显下降的；（7）有其它违规违纪行为的。
部门职责
各部门成员全部参与年级自主管理，按照值班表轮值巡查。主要从卫生清理、学生纪律、着装等方面进行检查。每个部门值班的当天，检查早晚自习学习纪律及卫生区域清理、课内课间秩序。每天各部及委员要认真检查，做好记录工作。把检查到的情况汇总，每天晚自习下课后由专人对所汇报情况做出总结赋分后交至年级办公室。
各部将实行部长负责制，副部长协助部长的工作。
各部门具体职责为：
一、学生会主席职责
（1）负责学生会的全面工作，并主持召开学生会主席团会议，学生会各部长会议。
（2）及时向年级汇报学生会工作情况和学生思想动态。
（3）指导帮助检查督促学生会各职能部门，协调各方面
的关系。
二、学生会副主席职责
（1）协助主席做好学生会有关工作。
（2）主席不在时受主席委托执行主席职权。
（3）平时发现学生及各部门情况经常向主席汇报。
主席、副主席协助年级做好各班学生学习状况和纪律检查工作。
三.学习部工作职责：
（1）定期召开各班学习委员会议，了解各班学习情况，将各种意见、建议和要求，向年级或老师汇报。
（2）根据了解到的情况，组织有关学习方法介绍或经验交流。
（3）组织有关的知识竞赛、作文比赛等活动。
（4）及时掌握学生会及各班干部的学习成绩，给予表扬或采取有效措施给予帮助。
（5）协助年级做好各班学生学习状况和纪律卫生检查工作。
四、宣传部工作职责
（1）及时了解学校和年级现阶段的工作任务，做好各方面
的宣传报道工作。
（2）积极配合各部做好各项宣传工作。
（3）按时按质完成各项宣传工作，做到不断推陈出新，对同学起到积极的教育作用。
（4）定期召开各班宣传委员例会，对各班的宣传委员进行
培训。指导各班搞好班级的黑板报，从而不断提高班级黑板
报的质量。督促年级各班班级文化建设工作
（5）配合年级进行班级文化建设、黑板报检查、评比工作。
（6）协助年级做好各班学生学习状况和纪律检卫生查工作。
五、纪检部工作职责
（1）定期召开各班纪律委员会议，及时收集情况，反映意见，布置工作。协助年级抓好检查工作，力创安全、舒适、有序的学习环境。
（2）维持学生的各项活动、会议的纪律及考勤，协助学
生会其他部门的工作。做好相关活动的纪律工作，督促同学
们自觉遵守各项规章制度，提高同学们的的组织纪律性和自觉性。
（3）对年级不文明现象进行监督、检查、制止，协助年级开展有关纪律检查工作。
（4）在各部门开展的活动和工作中，监督和检查活动、
工作的开展情况，起到公平、公正、公开的作用，使学生会工作更透明。
（5）协调部署各班自律工作，加强学生道德品质的自我
修养，提高学生自我管理、自我教育的能力，促进本部门
的凝聚力和执行力。
（6）协助年级做好各班学生学习状况和纪律卫生检查工作。
六、文艺部工作职责
（1）配合学校搞好大型文艺汇演。利用课余时间多开展同学喜爱的文娱活动，丰富校园文化。
（2）配合学校年级组织、举办好各类文艺比赛，发掘校内的文艺人才。
（3）协助年级做好各班学生学习状况和纪律卫生检查工作。
七.生活部工作职责
（1）收集同学生活上的意见和建议，并及时帮助协调解决，
如教室宿舍门窗等安全问题以及教室教学设施损坏问题等。
（2）对学校食堂的饭菜及卫生物价等，征求同学们的意见
和建议，汇总后及时向年级反映。
（3）落实检查各班劳动委员工作。定期召开各班级劳动委员会议。
（4）经常了解情况，及时向年级反映有关同学们的健康状况和劳动卫生条件的意见和要求，提出改进劳动卫生工作的意见和建议。
（5）协助年级做好各班学生学习状况和纪律卫生检查工作。
八．体育部工作职责
（1）定期召开各班体育委员会议，指导和促进各班体育工
作的开展。
（2）协助学校体育组开展各项体育活动及体育竞赛。
体育活动的建议和意见范文6
关键词：特殊教育;阳光体育运动;体育教育
长春市拥有9所特殊教育学校，特殊教育学校体育与群众体育共同遵循“体育健身，增强体质，回归主流社会”的体育理念，是特殊教育学校体育活动的重要组成部分。目前随着阳光体育活动的开展，长春市特教学校在体育课程安排，体育教育目标及内容，教学资源配备，特殊体育教育等方面存在较多问题。本文主要以长春市特殊教育学校阳光体育活动开展情况展开调查和考证对象，得出结论，为未来特殊教育学校体育事业的更好发展作出贡献。
一、研究对象与方法
(一)研究对象。长春市9所特殊教育学校，重点是长春市特殊教育学校，南关育智学校，双阳特殊教育学校、榆树市特殊教育学校、九台特殊教育学校。
(二)问题的提出。如何把阳光体育活动在特殊教育学校中顺利开展起来，已经成为特殊教育学校对学生体育活动研究的课题，长春市特殊教育学校在长春市普通中小学共同开展体育活动的同时也在积极地适应，但诸多的因素困扰着阳光体育活动的更好开展。
(三)研究的目的。通过对长春市9所特殊教育学校学生开展阳光体育运功情况的调查与研究，对在活动开展当中发现的具体问题进行思考、总结、研究，提出解决问题的方法，为特殊教育学校阳光体育活动积极健康发展提出建议和意见。
(四)研究方法。1．文献资料法。本文通过查阅大量的文献资料，对全国特殊教育学校残疾人体育活动开展情况进行了详细的查阅，特别对各省市特殊教育学校阳光体育活动开展情况的文献研究进行收集、查阅与整理，以提供文献依据。2．调查法。笔者通过对自己工作单位学生处、体育教师，学校学生进行调查了解，对在残疾学生中开展阳光体育活动中的重要意义和深远影响得出结论。同时，提出在开展阳光体育活动时存在的具体问题和困难，以便为本文提出的重要对策提供可靠依据。3．专家访谈法。通过对吉林省残联及长春市残联领导的咨询了解长春市残疾人体育运动的发展现状，对长春市9所特殊教育学校的体育教师进行了电话随访，进一步了解各个学校阳光体育活动开展的现状，对阳光体育活动开展的方法、措施、效果进行详细的了解，为本文提供详实的现实材料。(五)研究结果与分析。通过调查得出，现阶段长春市特殊教育学校阳光体育活动的物质条件普遍偏差，经费有限，体育师资力量薄弱，活动场地受限、活动设施陈旧短缺等情况，针对这些问题残联及特教学校本身正在加大力度寻求解决问题的方法和途径。可以在长春特殊教育师范学校以及长春大学特教学院应用定向特教体育师资培养模式，也可以在体育类的高等学校开展特殊教育体育专业类学生培养社会体育指导员等。提出接受新的教育理念，重视特殊体育教师的培养和进修工作，以长春体育学院等高等体育院校为依托，在体育教育专业与社会体育专业中培养特殊体育师资，也可开设与特殊教育体育相关的专业，从而弥补吉林省的特教师资不足的状态。
二、长春市特殊教育学校阳光体育运动现状分析
(一)阳光体育运动开展的现状与分析。1．体育教师参与阳光体育运动的现状。体育教师是学校阳光体育运动开展的重要保证，然而多数的体育教师参与热情不是很高，残疾学生的体育活动由于受身体因素的影响导致体育教师在组织和布置体育内容的时候不能顺利开展，往往体育教师参与时没有很好的方向，多数的体育教师都感到有心无力，在与学生共同开展活动的时候项目比较单一，严重影响了学生体育活动的开展。2．普通教师参与阳光体育运动的现状。在长春市特殊教育学校里，除了负责体育活动的体育教师以及班主任老师以外，还有其他普通的老师，他们对阳光体育活动的了解和认识并不是很深刻，在平时的活动中他们参与的也很少，参与意识不强，他们参与活动的情况直接影响着学生的体育活动参与意识。3．学生参与阳光体育运动的现状。学生是阳光体育运动的主体，阳光体育运动的开展能否深入人心，能否得到学生的认可是衡量这项工作推进的重要标准，经过调查长春市的9所特殊教育学校，残疾学生参与阳光体育活动的积极性不是很高，参与人数并不是很多，学生们认为在活动中不是很有兴趣，由于学校体育器材的匮乏，体育场地的限制导致学生们只能参与简单的一些体育活动。久而久之他们就慢慢失去了原有的兴趣，严重影响了阳光体育运动的开展。
(二)特殊教育学校体育场地、设施、器材现状与分析。对于北方的特殊教育学校，尤其是长春市特殊教育学校的发展政府的投入是有些滞后的，学校的发展较缓慢。学校的占地面积有限，用于学生活动的场地也受到了限制。长春市特殊教育学校地处长春市净月开发区，拥有一个200米跑道的田径场，对于这样一个集康复中心，九年义务教育、职业、高中、特殊教育师范于一体的综合性较强的学校来说是相当紧张的。体育设施对学生参与体育活动的影响是毋庸置疑的，特别是针对于残疾学生开发和应用的体育设施更是少之又少，同时学校还在防范校园安全事件的发生，一些存在安全隐患的体育设施体育老师会保护和指导学生进行体育活动。器材方面，长春市特殊教育学校的投入是还是比较好的，多数学校能保证学生体育活动方面的器材配备，这给阳光体育活动的开展提供了保证。
(三)长春市特殊学校体育学校体育教师配备现状与分析。根据调查了解长春市9所特殊教育学校基本上配备了专业的体育教师，就长春市特殊教育学校而言体育教师基本保证了体育教学的顺利完成，由于特殊教育学校的特殊性，一所学校要分很多的教学段，例如:长春市特教育学校拥有康复中心、九年义务教育、职业教育、高中教育、还有特殊师范教育，这样的多层次，多学段的特殊教学单位要求我们的体育教师要具备全面的特殊教育能力。适应性能力要求更强，然而现在面临着教师配备不是很全面，体育教师的人数还是不够，完成教学任务的同时保证不了开展其他课外的体育活动，阳光体育活动的开展在每天的日常活动中占据着较大的份额。
(四)长春市特殊教育学校体育教师专业培养现状与分析。长春市特殊教育学校配备的体育教师专业培养近几年也有了很大的进步，但由于特殊教育学校的体育教师参与专业培训的机会比较少，对长春市9所特殊教育学校的体育教师的调查了解73%的体育教师进行过短期的特殊教育体育教师的培训，27%的体育老师没有参加过培训，97%的体育老师希望能得到进一步的培训，3%的体育教师保持中立。可以看出，大部分特殊教育学校的体育老师需要得到特殊教育的专业培养，现阶段的长春市特殊教育学校的体育教师专业培养问题还有待于解决。
三、长春市特殊教育学校开展阳光体育运动的对策
(一)加强特殊教育体育师资队伍建设，对新体育教师进行岗前培训，对在职教师组织继续教育。体育教师不仅要做好教育工作，也要对青少年身体健康负责，同时在进行阳光体育运动过程中，体育教师发挥着重要作用。所以，针对长春市特殊教育学校现状，需加强培养体育教师能力、业务素质以及师德师风。在阳光体育运动开展期间，需要物质基础作为保障。目前，长春市特殊教育学校，需要对体育器材、设施等加大经济投入，为学生提供良好环境，也能为阳光体育运动顺利进行奠定物质基础。需要注意营造体育文化氛围，可以通过专题会议、标语、口号、条幅等活动，使其参与到阳光体育活动中来。在展开阳光体育运动时，要与学生身心特点相结合，做好精神文明建设，使学生身心素质得以提升，使得学生在学校的文化生活更加丰富，让学校成为学生向往地方，即“乐在学校、学在学校、玩在学校”。
(二)加强校内宣传与学习，强化要求，为实施阳光体育运动打造思想和制度基础。阳光体育活动开展至今，这项体育活动在特殊教育学校也在越做越好，加强校内宣传与学习，强化要求是使这项活动极大发展的前提。对教学大纲以及计划进行不断完善，确保学生体育锻炼时间充足，体育辅导员、体育教师的配备，需要严格按照学校师生比例进行。完善各项规章制度，是确保阳光体育活动顺利开展的重要保障。相关制度与班级考核以及师生有着密切联系，加强体育教师责任心，调到师生体育运动积极性。可以定期展开有关体育比赛项目，对于积极参与活动学生需要给予适当的奖励，对于有着突出成绩的体育教育、运动员等也需给予相应表彰。
(三)制定适用于特殊教育学校开展阳光体育运动的标准。在开展“阳光体育”活动过程中，一定要把新课程改革进行到底，应合理建立和健全适合特殊儿童的活动标准。准确、合理、安全地开展阳光体育运动，大力宣传健康观念，使得健康第一的口号能够深入人心，鼓励残疾学生，使其走出教室，到操场活动，充分享受阳光与大自然，使其体会到来自各界的关爱。对于学生学习成绩的评估，要由原本单一评价转变为多方面的综合评估。不仅要对教学效果、教师的教、学习成果等内容进行评价，也要评价教学过程、学生的学，并重视培养学生体育能力、品质、意志、思想以及在体育学习中学生的努力进步程度，促进学生身心发展。
(四)制定适用于特殊教育学校开展阳光体育运动的活动内容。在运动项目的设置上，应充分考虑广大师生的兴趣爱好，特别是对智障、视障、听障学生的活动项目上应认真，谨慎制定。与不同地域文化特点相结合，使得体育运动具有鲜明的地域特色，进而达到提高学生身体素质、加强健康的目的。体育教学任务完成以后，在课外体育活动中，要突出学生的专长，使得在校期间学生能够掌握至少一项的锻炼技能。
四、结语
在教育发展的新形势下，特殊教育事业也迎来美好的春天。作为长春市特殊教育学校的管理者，体育教师应从多方面、多角度进行深入研究，加以突破、取得成效。本文通过观察、了解、研究近年来长春市9所特殊教育学校学生体育活动开展的具体情况，对开展阳光体育活动中的具体现状进行了总结，对发现的具体问题进行了思考，希望研究的建议对长春市特殊教育学校阳光体育活动的进一步开展有一定的参考意义。
作者:马永波 单位:长春市特殊教育学校
参考文献:
［1］刘建华．听障生阅读现状的调查分析与阅读指导的建议［J］．北京联合大学学报，2003，2
